高中阶段语文教学安排指南(通用15篇)

高中语文教学计划旨在提升学生的思想道德素质和文化素养，培养语言运用能力，以《教学大纲》为依据，贯彻课程改革理念。计划强调转变教学观念，加强语文功能，确保教师深入了解教学目标与要求，提升教学效率与质量。教师应关注课堂模式的创新，强化基本功训练，通过有效的阅读与写作指导，提高学生的语文能力。强化集体备课与研究，提高教师专业素养，增强表达训练与写作水平，更好地激发学生的学习兴趣和自主性。阅读教学被视为核心，鼓励课外拓展，培养批判思维，确保学生在语言、文化方面的全面发展。

高中语文教学计划 1篇

一、指导思想

高中语文教学应以提升学生的思想道德水平与文化素养为目标，尤其是提升学生对祖国语言文字的理解与运用能力。我们要以《教学大纲》为依据，贯彻课程改革的理念，教授必修课文和语文知识，进行有效的读、写、听、说训练，从而切实提高学生的阅读与表达能力。通过课文的语言艺术熏陶，培养学生的审美情趣，同时增强他们的社会道德情感与爱国主义情怀。

二、教学要求

1、 转变教学观念，强化语文功能。

教师需充分认识到语文学科在素质教育中的重要作用，自觉承担起培养学生学习素质、品德素质、审美素质、思维素质与交际素质的责任。教学应坚持以学生为中心，以引导为主，以实践为导向，树立“大语文”观念，开展研究性学习，摆脱单一的“教本主义”，探索“学本主义”的新路径。教师不仅要关注学生学习的过程乐趣，更要注重学习结果的实际收获。

2、 学习教学大纲，明确教学目标。

任课教师必须强化对大纲的了解，确立全面的教学观念，立足于本学年，展望整个学段。教师要熟悉相关年段及学段的教学目标，明确教材的知识点与能力要求，并将其贯穿于具体教学实践中，以确保学生理解《大纲》的要求，自觉朝着设定的目标努力。应消除教学活动的随意性与盲目性，减少无效劳动，确保高效完成教学与训练任务，提升学生的基本读写能力与综合素质。

3、 强化教学常规，提高教学效率。

教师应认真备课，精心设计教案，确保：

① 教育目标与能力目标明确；

② 知识、能力及实践活动内容具体落实；

③ 教法与学法指导切实可行；

④ 重难点清晰，教学过程明晰；

⑤ 版书设计实用有效。通过改进教学方法，以提高课堂的信息传递效率，引导学生积极参与，为自主学习创造良好的条件，帮助学生克服“不愿学、不勤学、不会学”的障碍，力争在45分钟内传授实用知识和能力。

训练必须落实：

① 教师要有计划地选择训练题目，确保每课有练习，每单元有检测；

② 教师应首先完成学生的练习；

③ 所有练习都必须进行收、查、改、评，不能简单公布答案；

④ 单元目标检测要全收全改，并及时评讲，针对学生的薄弱环节，补充巩固性练习。

要培养学生良好的学习习惯：规范写字，细致阅读，扎实练习，认真写作，随时观察、广泛阅读，自觉动脑动手，积极创造性地学习。所需记忆与书写的内容务必掌握，特别要重视创新思维与创造能力的培养。

4、 加强集体研究，促进教学竞赛。

要强化整体效应，发挥教师的个人才智。各备课组每周至少集中研究一次，每个教学单元至少两次集中备课，内容包括单元目标、重难点与教学方法等；还要在单元训练后进行评讲。备课组每学期至少要选择一个研究课题，并组织一次教研课，要求每位教师每周听同组的一节课，互相学习与交流。备课组长要制定集中研究和备课的会议记录，以便跟踪和总结。

附：本学年研究推荐课题：

① 高中语文课程标准与实际教学的结合。

② 如何提升学生的语文兴趣与素养。

③ 如何提高学生的阅读能力。

④ 如何迅速提升学生的写作水平。

⑤ 如何处理好教师的主导地位与学生的主体地位。

⑥ 有效开展课外阅读活动。

5、 强化表达训练，提高写作水平。

表达能力是交际能力的重要部分，在现代社会中至关重要。口头表达要做到语言准确、举止得体；书面表达要书写规范美观，无错误，内容充实且主题突出；语言要流畅、恰当，结构要完整严谨，布局合理。最终目标是培养学生“出口成章”、“下笔成文”的能力。

课堂作文教学要高效、有序，确保有目的地提升学生的书写水平，帮助学生做到“勤观察、勤积累、勤练笔”，力求在标题、内容、语言及文面上做到“五好”。

6、 加强阅读指导，切实提高能力。

阅读是提升语文素养的重要手段，阅读教学也应成为教学的重点。要重视思维能力的培养，指导阅读方法，鼓励质疑与批判。克服表面化的分析与程式化归纳，确保深入理解《语文读本》，并从课外拓展阅读，广泛涉及文学、历史与科技，拓宽学生视野。确保学生有充足的课外阅读时间，以多样化方式鼓励课外阅读，强化指导与监督，如推荐优秀作品、组织读书分享、开展讨论等。要鼓励学生订阅优质的语文报刊，确保每位学生都有合适的阅读材料，以便开展交流与分享。

高中语文教学计划 2篇

　一、学生情况分析：

在本学期，我继续负责文科重点班和文科普通班的教学。两个班级的学生在学习能力和学习主动性方面存在明显的差异。从期末考试的成绩来看，学生的学习状况主要体现在以下几个方面：文1班的整体表现较为出色，而文2班的学生则普遍水平较低，呈现出较大的差距。在思想意识上，文1班的学生心理素质良好，多数同学积极向上，渴望取得优秀的成绩；然而，也有少数同学对待学习态度较为消极，缺乏克服困难的决心，导致不能按时完成老师的要求。相比之下，文2班的学习氛围较为沉闷，只有少数学生明确学习目标并能有效完成作业。这两个班级的学生存在以下问题：

(1) 知识体系尚未完善;

(2) 基础知识掌握不牢;

(3) 知识面较窄，导致在鉴赏和创新方面缺乏支持;

(4) 对语文答题规范的认知不足。

　二、主要教学内容计划安排

本学期将重点完成高中语文教材第五册的教学以及相关重要篇目的学习。努力通过利用读本，培养学生独立思考的阅读习惯，鼓励他们通过比较、分析和归纳，来吸取有益的知识，从而提升他们的语文素养，发展个性，增强语言综合能力。我将组织并完成高三语文的第一次复习。

　三、具体教学措施

根据学情分析和教学计划，我将深入备课，并根据学生的实际情况采取有效的教学方法，探索课堂教学的艺术性与高效性，以确保授课质量。在作业批改上，严格按照学校对高三的作业要求，通过练习加以巩固，以提高书面表达能力，特别是在作文方面，争取做到精细批改，尽可能地进行面批。同时做好考试的命题、审题、阅卷、分析与反馈、考后总结及思想疏导工作，努力让学生通过每次考试积累经验。

我还计划充分利用早自习的时间，督促学生复习高一和高二阶段学过的课文及基础知识，完成高一高二文言文的第一轮复习。利用自习课的时间，激发学生的主动性，以小组形式进行基础知识的练习，力求在本学期末完成语文基础知识的复习，帮助学生扎实语文基础，提高综合能力。

我计划开展“一优生带一后进生”的帮扶活动，请优生分享学习经验，后进生则积极学习。课堂上，我将创造机会，让优生的学习思维和方法影响后进生。同时建立优生档案，记录每次考试成绩，分析优劣之处，以力争培养出语文优秀学生。

　四、个人专业水平提高

我将秉持与时俱进的理念，坚持网络学习，尽量多撰写教学反思和随笔，与同行进行交流，不断提升自我。我还向其他老师学习，共同研究教学方法和设计，确保充分备课，并积极参与教研室组织的各类活动，力求在各方面提升自己的教学水平。

在新的一学期即将到来之际，我将以饱满的热情迎接每一天的挑战!!

高中语文教学计划 3篇

新的学期，新的起点。我们高二语文组的全体教师在校领导和年级组的支持下，认真开展教学和学习，力求提升教学质量，优化课堂教学。在时间紧迫、任务繁重的情况下，我们与各位教师进行了讨论，特制定高中语文教学计划如下：

一、基本情况：

1)课程名称：高中语文

2)教材使用情况：《古典诗词鉴赏》《现代文学欣赏》

3)本学期周课时：xxx

4)计划教学时数：xxx

二、教学目标及任务：

1)课程教学的主要目标：

《古典诗词鉴赏》：古典诗词是中华文化的重要瑰宝。通过一、二单元的学习，帮助学生认识和理解四言绝句、五言律诗、古体诗等诗歌的特征，进而掌握鉴赏诗歌的基本方法，领会诗词所传递的情感与意境，提升其文学鉴赏能力与审美品味。

《现代文学欣赏》：关注文学作品的情感表达与思想内涵，在阅读中培养学生的想象力与思考能力。通过对现代优秀文学作品的分析，提高学生对社会、历史以及人生思考的能力，培养其对文学的热爱和鉴赏水平。让学生掌握现代文学的基本知识与鉴赏技巧，并能与他人分享自己的阅读感悟，练习写作评论文章，逐步形成个人的文学观点。

《写作技巧》：强调读写结合，以读促进写，以写深化读，注重学生表达能力的提高，培养其思维能力。提升记叙文的写作水平，尤其是细节描写的生动性和表现力，鼓励学生用真情实感来打动读者。议论文写作为重点，确保学生的论点清晰、语言规范、结构合理。

2)教学重点与难点：

《古典诗词鉴赏》：

1、品读杰出的古诗词作品，理解其思想内涵，探究作品的深邃意蕴，感受作品的艺术魅力，并用现代视角和历史背景对作品进行分析与评价。

2、学习掌握诗歌鉴赏的基本方法，逐步理解诗歌的艺术特点，从多维度发掘作品的深意，不断提升阅读体验。

《现代文学欣赏》：透过作品的线索理清文章的结构，是理解现代文学的重要环节，提高学生从文本中提取和筛选信息的能力。

三、教学内容及安排：

　四、教学方法与措施：

1、帮助学生养成良好的学习习惯，提升自学能力，强化阅读能力，养成良好的作业习惯，鼓励多读、多写、多思考。

2、注重基础知识的巩固，通过练习提高学生的分析能力，借助参考书和资料，读懂经典古诗文，积累一定数量的古诗词，学习相关文化知识，丰富传统文化的底蕴。

3、课堂中增设趣味性活动，激发学生学习的积极性，积累文言文知识，提高学生的解题能力，推动读写结合的实践，在鉴赏过程中尝试仿写古诗词、扩写故事、改编作品等，结合作品进行想象和评论。

高中语文教学计划 4篇

新的学期已经开始，高中语文教研组以“学生发展为核心，课程标准为参照，提升学生实践能力和创新意识”为指导思想，继续推动教师深入学习教育教学理论，关注语文课程的最新标准，结合本组的实际，致力于教学改革，寻求创新，做到教研围绕提升教师教学能力展开，从多个维度进行深入探索，包括教学技能、知识水平、表达能力及与学生的互动等方面，不断提升自身素养，促进高中语文教师向“学者型”和“专家型”转型。

一、工作目标

1、紧跟语文教学的新动向，强化学科教学的研究工作，提升备课组的作用，全面提高教师的业务能力，通过集思广益，借鉴优秀经验，推动教学内容与思想道德教育、审美教育的结合。

2、继续深入学习《普通高中语文课程标准》和《普通高中课程方案》，吸取先进教育经验，定期阅读教育研究论文，准确理解课程性质，领会课程标准的核心理念，掌握课程设计的思路，提高自身的专业素养。

3、在教研活动中，结合学校的具体情况，分析学生的学习状况，实现观念的转变，客观认识我校学生的特征，探索切实可行的方法与手段，改善部分学生的厌学情绪，全面提升语文教学效果。

二、具体措施

在新的教学理念指导下，认真做好各年级的常规教学，精心备课，深入反思，及时总结教育与教学的心得体会，以此提升教学能力。继续开展课堂教学效益的研究，努力提高语文课堂教学质量。

对于高一年级，需加强对新教材的研究，了解新教材的特点，深入研究其内容，探讨适合学生的教学模式，明确教学目标和要求，积极探索将课程改革理念落实到具体教学中的途径和方法。

对于高二年级，在确保常规教学的基础上，继续挖掘教学深度，在课时减少的背景下积极寻求提高课堂效率的方式。在注重知识积累的扩展阅读范围，增加学生的知识储备，完善知识体系，为高三的学习奠定扎实基础，同时为新一轮高一提供成功经验。

高三年级则需当务之急做好高考复习冲刺的各项工作，科学、有序地安排各项复习环节。在教研组内团结合作、集思广益，统一落实高考复习教学。复习过程中应强化针对性，提高复习的实效性;认真分析每次考试成绩，有针对性地进行措施调整，扬长避短，力争在高考中取得优异成绩。

三、活动安排

1、在新学期内，继续深入钻研教材，掌握教材的体系、核心内容及其内在联系，明确重点与难点，搞清疑点，抓住关键;精心设计教案，确保每一份教案做到“六有”：有明确的教学目标，有具体的教学内容，有清晰的教学步骤，有启发学生思维的教学方法，有适当的练习内容，有灵活应变的课堂教学策略。

2、各年级备课组要坚持集体研讨与备课。在教学过程中明确教学目标，理清教材脉络，规划教学流程，制定适合各班学生的教学目的、重点与作业内容，确保教学进度的基本统一;备课时应广泛收集信息，不断充实与完善教案材料，保持与时俱进。

3、通过组内公开课促进听课与评课的意识，增强教师团队建设，发挥组内骨干教师的作用，对年轻教师给予严格要求与悉心指导，帮助其迅速成长;完成学校的听课任务，互相听课评课，每周至少听课2节，加大跨科目听课的力度。

4、加强教学常规的管理，提高教育教学反思的频率，总结教学经验，提升教学效率。

附、活动要求

1、教研组活动时间：每周一下午的第一、二节课。

2、要求准时参加，不得无故缺席，如遇特殊情况需提前请假。

3、教研活动内容：

①学习新知识、新理论，细致解读新课标，以指导教学实践;

②认真参与组内公开课的听课与评课活动;

③交流与反思教学体会，互帮互助，形成有活力的教学氛围;

④统一教学进度，共同商讨教研活动项目等。

高中语文教学计划 5篇

　一、高中班级情况分析

在高中语文教学中，教师的首要任务是培养学生的自主学习能力，推动自主、合作与探究式学习的教学改革，旨在提升学生的综合素质。教学过程中，教师不仅应注重知识的传授，更要重视学生能力的开发，持续提高学生的听、说、读、写四项基本技能。

　二、教材分析

本册教材旨在提升学生的全面素质，明确学生在学习过程中的主体地位。每篇课文围绕特定主题开展系统训练，努力激发学生的学习兴趣，提升学习主动性。教材重点提高学生的语文素养，通过持续的阅读与实践，培养学生的创新能力和探究精神，为其今后的学习打下坚实的基础。

　三、教学要求

教师需认真研究新课程标准，更新教学理念，勇于进行教学改革，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，确保学生在学习中发挥主体作用，通过自主学习、合作学习和探究学习的结合，利用多媒体教学手段，提升学生的语文素养，为其它学科的学习奠定坚实基础。

　四、教学改革措施

1、以推动语文教学改革为契机，增强课堂教学的创新力度，积极融入教学实践，应用先进的教学理念及多媒体工具，减轻学生学习负担的激发他们的学习兴趣，提升课堂教学质量，培养学生的问题意识。

2、教师应从整体规划教科书内容，结合本校实际情况开展集体备课，广泛交流意见。认真分析试卷，找出教学薄弱环节，注重差异化补救，争取教学全面成效。

3、加强听说读写能力的训练，特别是口语交际能力的提升。结合教材中的优秀篇章，引导学生进行多种形式的综合训练，注重语言表达能力和写作能力的培养。

4、重视学生良好学习习惯的养成，帮助他们掌握有效的学习方法，以增强学习的持久性。关注人文精神与科学精神的培养，树立新时期语文教学理念。

5、鼓励学生拓宽阅读视野，广泛阅读积极向上的课外读物，以提升文学素养，陶冶情操，帮助学生获得符合社会需求的稳定语文能力，努力实现其语文素养的可持续发展，从而为今后的人生打下良好基础。

高中语文教学计划 6篇

本年度是实施新一轮高考改革的重要一年，为了响应教育主管部门提出的“提高课堂教学质量”的号召，加强语文教学的针对性，特制定以下计划。

一、学情分析

我所教的高三(21)班属于艺术与体育特长生班，多数学生的学业成绩较为平平，语文基础相对薄弱。更令人担忧的是，一部分学生对语文学科缺乏重视，普遍存在轻视态度，几乎没有在自习时间主动学习语文，也很少阅读课外书籍，导致阅读能力提升缓慢，知识面较窄，思维能力欠缺。

二、教学设想

1、仔细分析考试大纲，加强学习。深入研究语文教学大纲和考试说明，并对近十年的高考语文试卷进行了全面分析，寻找考试规律，准确把握高考动态，并及时加以落实。

2、强化专项复习，打牢基础。复习的第一阶段主要进行专项复习，以确保基础知识的巩固。

3、做好分层教学，落实培优补差。依据不同的学情情况，采取“因材施教，层层推进”的教学策略。

4、实施问题导向教学，提高教学效果。我们的授课要紧紧围绕学生的问题展开，确保课堂有明确的目标，突出实效性。

三、具体措施及注意事项：

我们希望以最短的时间实现最高的教学效果。

1、全面复习，统筹兼顾。以学年安排的复习主题为主线，将字词积累、经典篇章背诵、文章阅读分析、写作能力训练贯穿始终。具体措施如下：

①第一阶段完成《核按钮》中词汇的字音、字形及使用练习，并发放答案;

②每周进行两篇文言文、两至三篇现代文及二至四首诗歌的阅读训练;

③每周至少安排一节写作辅导课。

2、精心挑选复习资料。鉴于当前复习资料质量参差不齐，要引导学生选择一至两本系统性强的优质复习书籍。教师在时间有限的情况下，也应定制一至两本优秀的网刊，并参考多种复习资料编选出高质量的练习题。

3、指导学生掌握知识和解题规律。在进行知识点梳理和单项训练时，教师需避免单纯宣读答案，要针对学生的实际问题进行重点点评，并告诉学生出题意图，帮助其理清解题思路，掌握解题方法。

4、语文学习依赖积累，能力提升非一日之功，需持之以恒。在繁忙的学习生活中，学生往往忽视语文学习，在课外合理安排部分训练题和作文，以确保学生在紧张的学习中抽出时间来进行语文学习。

5、加强阅读训练。缺乏足够的阅读积累，无法通过单一试题训练实现质的飞跃，各类文体的阅读应贯通整个复习过程。提升学生阅读水平，能够有效提高其语文能力，进而促进写作能力的提升，尤其是高考中的阅读占比不容小觑，因此抓好阅读是复习的核心。

6、根据《教学大纲》和《考试说明》的要求，落实每一个知识点，教会学生解题方法，传授出题者常用的解题技巧，如移花接木、无中生有等，尤其要训练学生进行逻辑分析和推断，使其能够提炼和加工原文信息，克服原文照搬的毛病。

7、本学期，语文科要加强综合性训练，提升速度和能力，通过训练发现问题并解决问题，全面提高学生的语文水平。

8、扩展学生知识面，培养他们关注社会和国家的意识，鼓励他们从日常生活及报刊杂志中有目的地收集资料，积累知识、观点和表达素材。

9、在写作方面，帮助学生解决“巧妇无米”之困难，积累写作素材，注重审题立意，避免偏题离题。根据学生情况制定写作目标，例如层次较低的学生要求观点明确、结构清晰，而层次较高的学生则应能进行辩证分析。

高中语文教学计划 7篇

新的学年已经开启，我校高中语文教研组围绕“坚持学生为中心，以课程标准为指导，致力于培养学生的实践能力和创新思维”这一理念，继续推动教师深入学习教育教学理论，研读新的语文课程标准，结合本组实际情况，立足教学改革，寻求创新与变革，力求在提升教师教学能力方面取得实质性进展，努力使高中语文教师逐步向“学者型”“专家型”教师转型。

一、教学目标。

1、掌握语文教学的新趋势，加强学科教学的科研工作，强化备课组的职能，提升全组教师的专业素养，集思广益，汲取他人优长。在语文教学中，融入学生的思想道德教育和审美情感的培养。

2、继续研究普通高中《语文课程标准》和《普通高中课程方案》，借鉴优秀经验，定期阅读教育论文，准确理解课程性质，领会课程标准的核心理念，熟悉课程设计的思路，以提高思想认识。

3、在教研活动中，结合学校的实际情况，深入研究学生学习状况，从而转变思维，以客观的态度分析我校学生，寻找到可行的策略与方法，以改善部分学生对学习的厌倦感，全面提升语文教学水平。

二、具体措施。

在新的教育理念指导下，抓好各年级的常规教学，认真备课与反思，总结个人的教学经验，切实提升自己的教学能力。继续开展提升课堂教学效果的研究，努力提高语文教学的质量。

高一年级，要注重新教材的研究，准确把握其特点，深入学习新教材的内容，探讨新教材的编写思想及适合学生的教学方法，明确教学目标和教学要求，积极探索如何将课程改革的理念转化为具体的教学实践。

高二年级，在做好常规教学的基础上，继续挖掘课堂的深度，在课时减少的情况下，积极探索提升课堂教学效率的方法。在注重课堂知识积累的拓宽阅读范围，增加学生的知识储备，构建完善的知识体系，为高三的学习做好准备，同时为新一轮高一年级的教学积累经验。

高三年级，认真做好高考复习的各项环节，科学、有序地安排复习内容。在教研组内保持团结，集思广益，统一贯彻高考复习的教学方案。复习时力求做到：增强针对性，提高实际效果。认真分析每次模拟考试的成绩，采取针对性的措施，扬长补短，力争在高考中取得优异成绩。

三、活动安排。

1、在新学期中，更深入地研究教材，掌握教材的结构、核心内容及其内在联系，抓住主线，明确重难点，搞清楚疑点，把握关键。精心设计教案，每份教案需做到“六有”：有明确的教学目标、有具体的教学内容、有连贯清晰的教学步骤、有启发性强的教学方法、有合适的练习题、有灵活的课堂应变方式。

2、各年级备课组要认真开展集体研讨和集体备课，在教学过程中明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，要根据各班学生的特点制定适合的教学目的、教学重点和作业内容，保持教学进度基本统一。备课应广泛收集信息，持续充实和完善备课资料，实现与时俱进。

3、利用组内公开课为契机，强化听课与评课意识，促进教师团队建设，充分发挥本组骨干教师的作用，对年轻教师进行严格要求和细心指导，帮助他们快速成长。要落实学校听课的要求，做到相互听课、评课，并鼓励跨学科的听课，每周至少听课两节。

4、加强教学常规的管理，继续强化教育教学的反思，勤于总结教学经验，提高教学效率。

附、活动要求：

1、教研组活动时间：每周一下午第一、二节。

2、要求准时到场，不能无故缺席，遇特殊情况必须提前请假。

3、教研活动内容：

①学习新知识与理论，细致解读新课程标准，以此指导实践教学。

②认真参与组内公开课的听课与评课活动。

③交流与反思教学体验，互助互促，构建充满活力和文学气息的教学团队。

④统一教学进度，共同商讨教研活动的项目等。

高中语文教学计划 8篇

高中语文教学计划及实施方案

一、明确教材编写目标

依据国家课程标准要求，人教版高中语文教材设置了多个模块，其中必修部分特别设计了语文综合性学习单元，配合《语文读本》中相关的拓展阅读，以便学生在实践中深化理解；同时选修课程则包含了《高中语文教学探索》模块。作为选修课程教材，其核心目标和意义亟需明确。

在实际教学中，我们应当如何切实使用这一选修教材呢？

二、教材的布局和主要教学思路

本教材通过简明扼要的语文知识引导，专注于各主要文体的阅读与实践，充分体现“语文”教材的本质特征。本书共设有六个单元。第一单元讲解语文学习的基本要素，相当于总体概述，让学生理解语文的内涵，以及其在阅读、写作等各个方面的广泛应用。第二至六单元则是重点学习内容，每个单元聚焦一种文体，涵盖散文、诗歌、小说、戏剧和评论等。

每个单元的结构均分为三个部分：导入、阅读、实践。“导入”部分为某些知识的基础铺垫，穿插相关的小资料，方便学生自主探究。“阅读”通常包括3至4篇课文，选择过程中同时兼顾文体类型及其内容、时代背景等因素。课文后一般配有3至4道练习题，旨在帮助学生理解不同文体的特点，掌握阅读技巧。“实践”以写作为主，但也涵盖与该文体相关的多个活动，具有较强的综合性。这一部分包括与本次写作相关的知识和参考活动。

三、课时分配

依据《普通高中课程方案》规定的课时安排，所有选修课程的教材内容均按2学分、36学时的配比进行设置。在实际操作中，我们将根据具体情况进行调整。

四、具体教学安排

全书六个单元，依据内容和特性结合学生的实际情况，我们的教材处理如下：

五、具体实施情况介绍

1、教材取舍策略

2、提升学生兴趣的方法

六、课堂实例展示

《散文欣赏：生活的点滴》《诗歌创作与解析》【20xx年度全国高中语文教师研讨会】 高中语文教学计划专题

高中语文教学计划 9篇

一、指导思想

本学期的高中语文教学计划以高中语文教学大纲为基本依据，兼顾新课程标准与学校具体情况，立足于培养学生的语言应用能力，通过系统性的阅读、写作与口语交际训练，增强人文素养，促进学生全面发展。

二、教学目标

高中语文教学旨在为学生未来的学习与生活提供坚实的语言基础，培养具备较高语文素养的学生。在高二年级的教学中，继续强化记叙文与说明文的写作，同时引导学生进行论述性文章的阅读与写作训练，提升口语交际能力，并进一步拓展古诗词的感知与理解，鼓励学生广泛阅读现代文学和经典文学作品。

三、教学措施

a、 教师在课堂上要强调基础知识的掌握与能力的提升，围绕课堂教学展开实践活动，如小组讨论、演讲及角色扮演，培养学生的表达与沟通能力。

b、 利用多媒体教学手段，如视频与音频资料，提升课堂的趣味性和互动性，同时鼓励学生进行诵读练习以提高普通话水平。

c、 语文教学要与社会实践相结合，带领学生走出教室，观察生活与自然，增强其认知能力与审美情趣。

d、 加强课堂的个性化反馈，定期对学生的课文背诵与阅读进行检查，以巩固他们的学习成果。

e、 鼓励学生积极阅读课外书籍，推介国内外优秀文学作品，培养他们的阅读兴趣和审美能力。

四、教学内容

本学期的教材内容分为必读与选读两部分。必读的课文将由教师进行深入讲解与分析，作为课堂教学的核心内容;而选读的课文则由学生自主选择，旨在培养其自主学习与阅读能力。第六单元将侧重于应用文写作，教师可根据学生的专业方向进行灵活调整。

(1)、现代文阅读(40课时)

培养学生的自主阅读习惯，提高他们的现代文理解力。

要求学生用普通话流畅地朗读课文，达到字音字调准确、情感丰富的效果。

每分钟默读能力应达到400—500字。

鼓励学生培养多读书、读好书和记诵经典语句的习惯。

(2)、口语交际(30课时)

学会使用普通话进行交流，表达时口齿清晰、逻辑顺畅，能够准确传达自己的想法。同时加强倾听能力，能够复述他人的主要观点，掌握基本的口语交际技巧。

(3)、文学作品欣赏(15课时)

培养学生的文学欣赏能力，激发他们对优秀作品的兴趣。

持续鼓励学生阅读优秀的文学作品，提升其文化素养。

(4)、古文阅读(20课时)

通过注释与工具书确保学生能够理解基本的古文，熟悉并背诵一定数量的经典句子与篇章，逐步扩大语言积累。

高中语文教学计划 10篇

高中阶段的语文学习，是学生综合素养提升的关键期。为了使学生有效地适应高中语文课程的特点，增强他们的学习兴趣与能力，我制定了以下高中语文教学计划。

一、新教材的构架及教学重心

新教材围绕“阅读、写作、口语交际”三大核心，进行了全面的改革：

一是构建了一个多元化的教材体系，强调三条主线并行；

二是打破以文体为中心的教学模式，重点围绕学生实际需求和能力培养展开单元组织；

三是附加语文读本的编写，提供丰富的课外阅读素材，提升学生自学能力；

四是设计了探究性学习的内容，培养学生的探究精神和创新能力。

二、学情分析：

新入学的高一学生，大部分还未完全适应高中学习的节奏，语文基础普遍较弱，部分学生对语文学科存在压力感。在初期的语文教学中，不仅要帮助学生清晰高中语文学习的期待，更要通过分析中、高考的考点，帮助他们更好地实现初中到高中的知识迁移，适应新的学习模式。

三、教学设想

针对学生的语文基础薄弱现状，需强化基础知识的训练，提升学习效果。在日常教学中，主要关注以下几个方面：

（一）阅读方面，通过“经典文学”及“名著”来拓展学生的阅读视野，培养其独立学习的能力。选择思想性强、篇幅短小的文言文，鼓励学生每周完成文言文的阅读和翻译，逐步提升阅读理解能力。

（二）写作方面，安排每周的短文练习和每两周一次的大作文训练。短文创作要从观察、描写、叙述等方面有针对性地进行训练，提高学生构思和表达的能力；大作文则注重从思维的深度与广度入手，培养学生的写作思路。

（三）口语表达方面，将诗歌教学与朗诵训练结合，打消学生的口语表达障碍。通过分阶段开展“劝说”、“拒绝”等不同目的的口语交流练习，使学生在实践中增强表达能力。

（四）要贯穿写字、背诵等基础性训练，写字不仅能提高书写规范，同时也有助于学生集中注意力和培养耐心；背诵一些经典诗篇，能够扩展视野，提高语言表达能力。

四、教学策略

1、更新观念，加强学习，强化课程标准意识，重视知识的更新与积累。

（1）深入研究新课程标准，重视语文教育中的人文价值和思维训练的特征。

（2）定期进行学习交流，订阅相关期刊，及时更新教学理念，确保教学实践与理论的结合。

（3）重视备课组的建设，利用团队力量持续改进教学内容与方法。

2、注重思维训练，提升能力培养，树立素质教育的意识，扎实掌握课本知识。

（1）在教学中，主动权应更多地交给学生，鼓励互动和参与，让他们在思考中成长。

（2）重视每节课的教学效果，注重知识点的深入理解，强化基础能力的训练。

（3）关注初高中学习的衔接，培养学生良好的学习习惯，提升他们的心理素质。

（4）坚持提优补差，避免学生之间的过早分化。

3、重视作文教学，致力于提升学生的整体语文能力。

设想：充分挖掘教材的潜力，探索阅读与写作的内在联系，关注社会生活中的作文素材，融合课堂写作与口语交际能力的培养，让作文教学更加系统化和高效。具体措施包括：

（1）明确写作任务，确保“写什么”和“怎么写”一目了然。

（2）细化作文本事，围绕观察、感受及想象训练，提升学生的写作技巧。

（3）并行推进课内外练笔，结合专项训练和实战练习，提高写作能力。

五、教学实施和进度安排

1、高一上学期，完成必修（一）（二）的教学，同时鼓励学生课外阅读《红楼梦》《活着》等经典作品。

2、每周提交随笔本，确保每周有两篇练习。

3、教学进度安排（略）

高中语文教学计划 11篇

一、高中生基础情况：

本班共有学生52人，学生们在语文学习方面的基础参差不齐，尽管大部分学生能流畅表达自己的观点，但在写作时常出现句子不连贯、逻辑不清晰的情况，特别是在书写时常有错别字和用词不当的现象。口语表达方面，大多数学生能够表达自己的看法，但在面对开放性问题时，仍有部分学生表现出犹豫和不自信，不敢主动发言。整体来看，虽然学生在学习习惯上有所改善，但在写作技能上仍需加强具体性、条理性及准确性训练。在本学期的教学计划中，我们将重点加强写作能力的培养。

二、教学目标：

本学期的写作教学安排共分为八次，内容包括：写一篇关于自己喜欢的书，描述一个难忘的经历，讨论社会热点问题，表达对环境保护的看法，写一封给亲人的信，分享一件有趣的事情，描绘自己的未来，谈谈与文学作品的故事。我们将尽量给予学生自主选择的空间，鼓励他们从生活中寻找写作灵感，题目由学生自行拟定。我们还安排了一次完全开放的写作练习，让学生自由发挥，写下自己想写的内容。

1．明确写作的目的是自我表达与沟通。

2．培养学生观察生活、关心社会的习惯，鼓励他们积累素材，珍视独特的个人体验。

3．根据写作要求，能够写出内容具体、情感真实的记叙文和议论文，能够进行合理分段。

4．坚持写作日记，尝试互改练习，让家长参与指导。

5．根据写作需要，正确使用标点符号。

6．修改自己的作文，主动与同学交流修改意见，确保语言通顺、格式正确、书写整洁。

7．倡导认真修改，培养良好的写作习惯。

三、提高写作水平的措施：

1、重视语文课堂教学，注重“读写结合”。

在语文课上，不仅要帮助学生理解文章的主要思想，还要引导他们进行语言积累，学习作者的观察方法、分析逻辑和写作技巧。

2、注重随文小练笔，强化“读写互动”。

依据课文特点，选择适合的角度进行小练习，通过模仿课文的句式、段落、主旨和写法，提高学生的语言运用能力和写作水平。

3、开展作文指导与讲评课，帮助学生迈出写作的第一步。

每次指导课前认真研究教材中的范文，设计学生感兴趣的教学情境，教会他们如何从日常生活中提炼素材，为每两周一次的作文指导课创造轻松愉快的氛围，潜移默化中提高写作技能。

4．在例文的基础上进行片段练习，结合每次写作的主题特点，安排学生进行模仿练习。

5、倡导认真的修改，培养学生良好习惯。

高中生写作不同于初中的写话，教师应指导学生先写草稿，进行自我修改，再交换互改。通过坚持不懈的训练，逐步培养学生的责任感与规范性。

6、坚持写日记，尝试学生互改练习，让家长参与指导。

7、每周安排一次周记，教师进行反馈与评阅。

8、关注优差生的写作指导。

四、教学进度及课时安排：

1、加强班委的建设，统一思想，凝心聚力，推动工作进行。根据以往的经验暂定班委，明确各自的分工，确保积极负责，增强自律意识，树立良好的班级文化和班风。

2、与每位学生充分沟通，了解他们的个性特点和需求。

3、激励学生，增强他们的学习动力。做好特长生的选拔与训练工作。

4、落实常规要求，关注晨读与下午自习的质量，安排专人负责监督与反馈，确保效果。

5、寻找有效方法减少学生抄袭作业的现象。

6、落实学校及年级部的相关工作，积极参与德育处及团委组织的各项活动，引导学生参与。

团委工作方面：

1、提前查阅相关资料，了解一些“迎接国庆活动”的信息，提前构思活动形式与内容，在下个月前与上级沟通确定具体安排。

2、每周撰写工作总结及下周计划，月底准备“1—1”汇报材料。

其他计划及思路：

阅读近期的教育期刊，思考在学校内建立学生文学交流平台的构想，以便提高学生的写作兴趣和能力，具体包括平台的运作方式、管理模式及反馈机制等方面。

高中语文教学计划 12篇

一、教育教学指导思想

依据《普通高中语文课程标准》，树立科学、民主、开放、以学生为中心的语文教育观念，持续探索适应学生发展需求的教学方法。结合《普通高中语文课程标准》的学习，逐步落实语文组倡导的人文教育理念。目标是培养学生扎实的人文素养与科学素养，具备创新精神和合作意识，拥有多方面的基本能力，包括阅读理解与表达交流能力，以及运用现代技术收集和处理信息的能力，为升入高三及以后的社会生活奠定稳固的语文基础。营造良好的高中语文学习习惯，帮助学生掌握有效的学习方法，培养终身学习所需的能力。关注新问题，探索新教学法，深入推进课堂研究性阅读，引入新课标下的“自学——探究——反思”模式，进一步完善新课型。

二、教学设想

面对学生的语文基础薄弱，强化训练、夯实基础是日常教学的关键。在日常教学中，将重点把握以下几个环节：

（一）在阅读方面，充分利用经典文学和名著扩展学生的阅读视野，提升自学能力。精选短小而富有思想性的文言文供学生阅读，形成每周翻译文言文的习惯，通过学生的个人积累和老师的指导，从阅读习惯与语感等方面提升学生的阅读能力，培养其阅读基础文言文的能力。

（二）写作方面，每周安排几篇课外练习，并每两周进行一次大型写作训练。小作文从写景、记人、叙事等方面进行分阶段、有针对性的训练，以提升学生的观察、构思、措辞和造句能力；大作文则通过观察与感受、想象与联想、再现客观事物和表达主观情感等方面，引导学生把握写作的内在规律，全面提高写作能力。

（三）口语训练结合诗歌教学，开展诗歌朗诵练习，培养学生大胆开口的习惯。具体实施时，结合单元教学，穿插“说服他人”、“拒绝他人”、“劝慰、鼓励他人”等不同目的的口语训练，使学生能够自信流畅地表达自己的观点，养成礼貌得体的交流习惯。

（四）日常语文教学还将写字与背诵等基础训练融入其中。写字训练既是为正字，也是为了训练学生的坐姿，这对于16至17岁处于生理和心理转折期的高中生来说尤为重要；背诵经典诗文名句，可帮助学生扩展视野，积累写作素材，提高口头表达能力和文学修养。

三、教学策略

1、改变观念，强化学习，增强新课标意识，重视知识的更新。

（1）认真学习新课程标准，重视语文教育的人文价值与思维训练特点。

（2）加强学习研究，重视知识更新，订阅书报杂志，阅读理论专著，及时更新观念，丰富知识储备，同时将教学理论与实际紧密结合，在实践中领悟道理，总结经验，提升素质。

（3）注重备课组建设，充分发挥团队的知识与力量，不断完善教学资料、教学过程与教学方法。

2、重视思维训练，注重能力培养，增强素质教育意识，扎实学习课本。

（1）将学习的主动权交给学生。无论是在教学目标的设计，还是教学流程的操作，都需重视师生的互动，让学生有充分的思维和表达空间，提升整体学生的基本素质。

（2）重视每堂课的效果，关注每个知识点的教学，确保重点突出、训练到位，努力在基本功上下功夫。

（3）注意初高中的衔接，重视习惯培养，注重非智力因素的开发，提升学生良好的语文学习心理素质，培养学生思考问题的辩证性与周密性。

（4）持之以恒地做好提优补差工作，防止学生之间的能力差距过早显现。

3、重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。

设想：充分利用教材资源，深入探讨阅读与写作的关系，紧密结合社会生活，挖掘现实中的作文教学资源，通过课堂作文训练与口语交际能力的双向培养，使作文教学迈向有序、优化的健康发展道路。具体可从以下五方面入手：（1）分解能力，注重专题性。每次写作要明确“写什么”、“如何写”，确保清晰明了。

（2）重视作文教材，细化作文本领。如观察生活要如何观察？如何培养感受能力？在写作中如何运用想象与联想？怎样写出个性和创新？教材中都有较系统的阐述，需充分利用。

（3）序列优化，注重实效性。每次训练后，应重视及时的评估与反馈，提供优秀范文或学生习作中的佳作，努力做到每一次写作都有所收获。

（4）写作与口语交际并重。本学期口语训练的重点是：一是大胆开口，快速思维；二是礼貌回应，得体应对。

（5）课内与课外练笔相结合。课外练笔方式主要有三种：一是专项片段能力训练，如联想与想象；二是二次作文，着重提升写作能力；三是延伸性作文，主要是在完成作文单元后进行的练习。

4、加强语文第二课堂的组织，充分发挥其辅助作用。本学期计划开展四次语文实践活动。第一次“诗歌朗诵比赛”，旨在培养学生的文学素养，提高其朗诵与欣赏诗词的能力。第二次“报刊剪摘、注评、展评活动”，目的在于激发广泛阅读报刊、探求新知的兴趣，培养动手动脑的学习技能与习惯，营造团结协作的学习氛围。第三次“‘学校心声’作文竞赛”，旨在激发学生写作兴趣，提升写作能力，丰富校园文化氛围。第四次“‘爱我学校，爱我中华’即兴演讲赛”，旨在锻炼学生的信息采集与处理、综合分析、表达交流和创新探索等多项能力，促进学生的全面发展，营造积极向上的思想文化氛围。

高中语文教学计划 13篇

一、指导思想

1、以全面落实国家教育方针为主线，深入实施新课程标准，着力提升教育教学质量为目标，以素质教育为切入点，结合高中语文教研组的特色，充分发挥教师在教学中的引领作用，通过丰富多彩的活动激励教师的积极性，营造出浓厚的教学研究氛围。

2、依据学校的教学计划和教务处的安排，积极贯彻教育主管部门的指导意见，认真学习并适时进行反思与持续创新教学方法，以提高课堂教学的有效性。

二、教学目标

1、理论学习。坚持学习新课程理论和新课程标准，清晰明确高中阶段的语文教育教学目标，探索教育教学的方法，提升教育教学理论的素养。

2、课堂教学研究。深入教学课堂，及时进行调研，关注常态化的语文教学，在实践中反思和不断提高课堂教学的效益，提升教育教学质量。

3、教研教改。积极开展课题研究，提升教师个人的研究能力，推动学校语文学科的整体发展。

三、教学思路

(一)、加强常规教学过程管理，提升教学质量。

1、组织本组教师深入理解新课程标准、新课程教学法及相关理论，增强理论与实践相结合的意识，促使教师在观念与行动上实现转变。

2、强化课堂教学的管理与研究，以课堂为主要阵地，科学合理地进行课堂教学，追求教学质量与成效，提升课堂时间的使用效率。

3、继续推行集体备课制度，强调教师间的协作与资源分享，实现共同成长。备课组长需按教学内容分配主备课教师，主备教师负责分析备课内容的重难点、教学方法及学生学习指导，并制定检测与评估方案，同时加强语文练习的研究，确保作业精炼实用，避免无效作业。各班作业尽量统一，以利于评讲与集体调研。

4、规范日常教学常规，确保各教学环节的落实。备课需符合新要求，不仅要求教学设计理念新颖，且教学手段、方法和目标也应创新，教后反思要切实深入。听课评课活动应准时参加，认真做好听课笔记，进行评课与反思。

5、持续推进“传帮带，结对子”教学模式。一方面，组织教师掌握多媒体技术，以网络教研为平台，提升教师基本技能；另一方面，关注青年教师的成长，指导教师需深入课堂，提供有针对性的指导。

6、配合学校教务处做好教学常规检查，确保有记录、有总结、有提升。

7、协助政教处开展校园文化活动，充分利用学校的读书资源，组织学生阅读优秀书籍。各年级应安排学生的阅读活动，除高三外，要求每位学生本学期必读一本名著，并选读一两本好书，教师需加强监督。

(二)加强课题研究管理，提升教师研修能力。

组织教师积极参与公开课、研究课及示范课的教学，教研组成员需结合课题研究，确定个人学习重点，灵活运用学习方式，提高学习效率，努力做到：自觉学习理论，深入研究探索，认真总结经验，积极撰写论文，并落实每位教师围绕课题完成一节课例分析。

四、具体教学要求

1、常规教学的要求

(1)备课 按照学校的要求，撰写完整规范的手写教案或精心编写的电子教案，确保教学反思与每篇课文或教学内容相关，不流于形式，真正促进教学水平的提升。每月进行一次检查并通报。

(2)作业 每周布置3至4次作业，内容需经过精心挑选。各备课组应统一作业要求，避免各自为政，以便于集体研究和问题的针对性解决。

(3)作文 每学期应完成8篇大作文（六个单元加前期中考和期末调研），要求全收全改，并做好作前指导和作后讲评。课外写作可由各备课组自行安排，原则上每周不少于1000字。

五、活动安排

1、期初制定语文教研组的教学计划，各备课组需共同制定教学计划，安排教学进度，并确定集体备课的时间和内容。

2、协助学校教科室组织备课组的教学竞赛活动，选拔教师参与。

3、协助学校教科室做好本组参加教学比赛教师的选拔工作。

4、积极配合教导处指导高二、高三的教学。

5、开展其他教研活动。

高中语文教学计划 14篇

依据新课程标准，结合语文课程作为基础学科的特点，着力培养学生的语文核心素养，稳步推进高中语文新课程的实施。

本学期将完成必修上册的学习，内容涵盖8个单元以及四首古诗词的背诵。

高一上学期是初高中衔接的重要阶段，教材从“人文主题”和“学习任务群”两大线索进行单元组织。“人文主题”的设计充分考虑了新时代高中生的成长需求，主要聚焦在“理想信念”、“文化自信”和“责任担当”三方面，每个单元的主题都将重点突出某一方面。“学习任务群”作为单元组织的另一条线索，确保每个单元都包含多个针对“语文核心素养”的学习任务，保障语文工具性的落实。

1、重视常规，增强集体备课的深度与广度，确保集体备课落到实处。积极开发和整合课程和教学资源。

2、通过“学习任务”整合单元教学，以保证教学的完整性，突破单篇阅读的局限，让学生在实践中自主学习构建语文核心素养。明确每个单元或者课时要掌握的基本知识与关键能力，明确学习的“干货”，这有助于克服语文教学的随意性。减少教师的讲授时间，多留给学生自主探究和阅读的时间，增加思考与创造的空间，帮助解决语文教学中“读书少”的问题。

3、在教学中积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，关注学生的个体差异与个性发展，继续探索“群文教学”和“比较教学”的新模式，以提升教学效率。

4、从教材的“活动”设计出发，更加关注学习主体的转变，激发学生的学习自主性。切勿简单将“活动”理解为课外活动，亦不可安排与语文关系不大的活动。语文学习的核心“活动”还是阅读，强调阅读与鉴赏、表达与交流、理解与探究的三个主要方面。

5、根据学习任务群的特点，合理设计学习活动，实现学习任务群在提升学生语文核心素养方面的综合效应。灵活整合阅读鉴赏、表达交流与探究等活动，引导学生在语文实践中全面发展核心素养。

认真学习新课程标准，依据新教材合理安排教学内容，协调好课程安排。

(1)根据学校要求，继续加强集体备课，确保备课的“三定”：定时间、定主备人、定地点，实现“三统一”：统一进度、统一作业、统一测试，注重信息反馈与质量分析。强调备课要提前一周准备，确保“备好课”及“上好课”。集体备课由一位教师主备，其他教师共同讨论后，再结合各自的教学层次进行适合的教案编写。

(2)课堂教学要灵活运用各种教学方法，创造和谐的课堂氛围，体现教师的引导作用与学生的主体地位，确保每位学生积极参与，保证每节课的课堂练习时间不少于10分钟，加强课堂练习的反馈，提高教学效率。

(3)听课活动要广泛开展，认真记录课堂情况，并撰写评价与反思。在集体备课中进行研讨，学习他人之长，改进自身不足，努力提升课堂教学效果。

4、精心挑选学生补充练习，讲究精讲精练。及时批改作业，给出鼓励性或激励性的评语，并进行讲评或个别辅导，最大化练习效果。

5、做好课外的培优和辅差工作，确保针对学困生的辅导落到实处。

6、教学目标明确，坚持在每单元的集体备课中，探索分层教学与辅导的最佳模式。

高中语文教学计划 15篇

一、指导思想

高中语文教学要注重学生思想道德素质与科学文化素养的全面提升，关注学生对祖国语言文字的理解与运用能力的提高。以《教学大纲》为指导，深入落实“课改”精神，认真教授必修课文和语文知识，积极开展读、写、听、说等各方面的训练，全面培养学生的阅读与表达能力，使他们能够从课文中获取实际语言、艺术语言以及文学语言的丰富养分。通过语文材料的熏陶，陶冶学生的审美情趣，培养他们的社会主义道德情操与爱国情怀。

二、教学要求

1. 更新教学理念，增强语文功能。

语文素养在个人综合素质中占据重要位置。教师应充分认识到语文学科在素质教育中的作用，自觉承担起培养学生学习素养、品德素养、审美素养、思维素养和交际素养的责任，使学生能够自主学习、做一个有品德的人、具备审美能力、善于思考与交流。语文教学应坚持以学生为主体，以导学为主导，以实践为重点的理念，树立“大语文”观念，开展研究性学习，跳脱“教本主义”的限制，探索“学本主义”的新天地。语文教师不仅要关注学生学习过程的乐趣，更要重视学生学习成果的丰硕。

2. 深入学习教学大纲，明确教学目标。

任课教师需强化大纲意识，确立全局观念，立足当前学年，关注整个学习阶段。不仅要熟悉本年段的教学目标和整个阶段的要求，全面了解教材的知识点与能力标准，并贯穿到实际教学中，还要让学生清楚《大纲》的要求，自觉朝着目标努力。要消除教学活动的随意性与盲目性，减少无效劳动，以保证高效完成教学与训练任务，真正提升读写能力，促进学生的全面发展。教师在成就学生的也应不断提升自身与学校的发展。

3. 加强教学常规，提升教学效率。

教师需认真备课，精心设计教学活动。编写教案与学案时，确保：①教育目标与能力目标明确;②知识、能力及语文实践活动内容具体落实;③教学方法与学习指导切实可行;④重难点清晰，教学过程明确;⑤黑板设计实用。教师应改善教学方法，注重效果，尽可能提高课堂容量与信息密度，引导学生积极参与，创造良好的自主学习环境与条件，帮助学生克服“不愿学、不勤学、不会学”的现象，力求在45分钟内向学生传授具体而实用的知识与相应的能力。

训练要落实：①教师要精心选择并组织训练题，每节课都有练习，每个单元进行检测。②教师做的练习应先由自己完成;③所有训练内容应由教师收、查、改、评，绝不能简单公布答案;④单元目标检测必须全收全改，及时评讲，并对学生的薄弱点进行有效的巩固与强化。

要培养学生良好的学习品质与习惯：规范书写、仔细阅读、扎实练习、认真写作，随时观察、广泛阅读，自觉动脑动手，积极创造性学习。应确保学生掌握应记、应写、应背、应说、应操作的内容。特别注意培养学生的创新思维与创造能力。

4. 加强团体研究，开展教学竞赛。

既要重视整体效应，又要发挥每位教师的个体智慧。各备课组每周至少要集中研究一次，每个教学单元至少进行两次集中备课（一次为单元的教学目标、内容、重难点、教学方法与学习策略，另一次为训练检测后的评讲），备课组每学期至少要确定一个研究课题，组织一次教学研讨课，每位教师每周听同组教师一节课，实现相互学习与交流;备课组长应设计集中研究和备课的会议记录表，进行妥善记录。

附：本学年研究主题推荐：①高中语文课程标准与我的教学实践。②如何培养学生的语文兴趣，提高学生的语文素养。③如何提升学生的语文阅读水平。④如何快速提高学生的写作能力。⑤如何处理好主导与主体的关系。⑥有效开展课外阅读活动。

5. 加强表达训练，提高写作水平。

表达是交际能力的重要组成部分，现代生活中具有极其重要的意义。口头表达要求语音清晰、仪态得体、语言得当。书面表达需书写规范美观、无错别字，内容充实、中心明确突出，语言流畅且生动，结构完整合理。要培养学生“出口成章”、“下笔成文”的表达能力。

课堂作文教学要追求高效与高水平，避免无序状态，确保有目的、有计划地提升学生的书面表达能力：促进学生做到“三勤”：勤观察、勤积累、勤练习;帮助学生在作文中达到“五好”：好的标题、好的开头和结尾、好的内容、好的语言、好的外观。

6. 加强阅读引导，切实提高能力。

阅读是提升语文素养的重要手段，阅读教学是语文教学的重中之重。阅读教学应重视思维能力的培养，注重阅读方法的指导，倡导学生的质疑与批判精神。要避免分析时的冗长与无意义，或千篇一律的归纳与简单化的标签化判断。务必充分利用《语文读本》，确保学生认真读完并理解。增加课外阅读的广度，涉及文、史、科技等多领域，拓宽视野。要确保学生有足够的课外阅读时间，通过多种方式推动课外阅读活动的开展。加强对课外阅读的指导与监督，如推荐优秀作品、举办读书会、举行评议讲座、开展争鸣讨论等。要组织学生订阅高质量的语文报刊，如《新课程报·语文导刊》（高中分年级版）、《语文报》等，虽然不要求学生购买习题资料，但必须确保每位学生获得适合的语文报刊，便于交流与互动。