小学六年级语文上册教学方案

本班共有56名学生，大部分热爱学习，但少数学生在语文学习上存在习惯不佳的问题。教学计划将根据实际情况，因材施教，提升学生的学习兴趣。教材分为八组，包括探索自然、祖国情怀等，特别强调“诗歌的入口”专题的任务驱动学习。教学目标包括识字与写字、阅读、口语交际、习作和综合性学习，要求重视学生的书写习惯与阅读能力，激发口语交流的兴趣，并培养良好的习作习惯。教学措施方面，强调备课、课堂管理和学生习惯的培养，鼓励优生和学困生共同进步，提供个性化支持。期望通过努力，期末考试优秀率达到50%以上，及格率100%。

本班有学生56人，绝大多数学生热爱学习，渴望进步，但也有少数学生的学习习惯不佳，对语文的学习缺乏热情，尤其是在阅读和写作方面。本学期将结合我班的实际情况，因材施教，激发学生的学习兴趣。

二、教材分析：

本册教材依然按照专题编排，共分为八组，内容依次包含：探索自然，祖国情怀，心灵歌声，珍视家园，初识名家，诗歌的入口，人与生物，艺术之美。

该册的综合性学习安排在第二组“祖国情怀”和第六组“诗歌的入口”。其中，“诗歌的入口”这个专题采用任务驱动的方式，活动贯穿始终，分为“活动建议”和“阅读材料”两个部分。

三、教学目标：

1、识字与写字教学

本册教材未特别安排识字，但要求学生掌握并书写120个字。在教学中，教师应重点指导难写的字和易混淆的字形，除了强调书写质量外，还要适当提高写字速度，培养学生良好的书写习惯，及时纠正书写中出现的问题，并激发对书法的兴趣。

2、阅读教学

随着年级的升高，学生的识字量和阅读理解能力逐渐增强，他们越来越能在阅读中进行分析、概括、抽象和归纳。阅读教学应在理解课文的基础上，教授读书方法，培养学生自主阅读和写作的能力。

3、口语交际教学

要注重激发学生的兴趣，引导他们进行互动交流。本册教材从学生生活出发提炼口语交际话题，有些专题提供多个角度，拓宽话题范围。教师需结合本地区、本校及班级的实际选择合适的交流主题，使学生的交际与生活经验相结合，确保他们有话可讲。每次口语交际的内容也应制定不同的教学方案，以激发学生积极参与、互动交流的兴趣，交际目标要明确。教材中安排的交际话题类型多样，各堂课的重点应有所区别，从听、说、应对等多个方面考虑教学，及时给予指导，使学生的交际水平不断提高，养成良好的语言习惯。

4、习作教学

对于教材安排的习作内容，教学中应既体现要求，又灵活运用教材。在习作前的指导和后的讲评中，渗透习作要求，确保达成教学目标。结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。

习作修改能力是习作能力的重要方面，要重视学生的修改习惯，讲评过程中帮助他们养成认真的修改习惯。

5、综合性学习的教学

要仔细把握阅读材料的学习要求，教学应落实背诵相关诗歌，理解其中的内容，了解相关知识。部分诗歌后附有注释和赏析，教学时应运用这些内容，引导学生自主阅读与欣赏，并教授理解诗歌大意和感受情感的方法。

四、教学措施：

1、认真备课。

备课是上好课的基础，优质的备课能提高课堂的效率，要树立正确的备课观念，注重教材研究，加强课堂教学反思，避免马虎应付和单一的题海战术。

2、认真上课。

加强课堂管理，提高教学效率，督促学生养成良好的听课习惯；通过情感渲染和热情教学，营造和谐的课堂氛围。

3、经常听课、说课。

通过取长补短，反思实践，提升自我课堂驾驭能力，增强应对突发状况的教学灵活性，丰富对新课程的理解。

4、持续培养学生良好的学习习惯。

一方面，引导学生养成读书做笔记和遇到困难时主动提问的习惯，另一方面，巩固已形成的良好习惯，做到持之以恒。

5、坚持以读为主，以讲助读，通过多种教辅方式促进阅读，引导学生积累、运用知识，从而提升语文能力。

6、在阅读教学中，引导学生积累优质范文的语言，学习范文的写作技巧，并积极运用到自己的习作中。

7、鼓励学生阅读好书、培养好读书的习惯，提高语文素养。

五、优生的提升与学困生的帮助措施：

1、对优生的要求要高于班级平均水平

2、针对特别优秀的学生，采取个性化措施，促进他们各方面才能的提升。

3、优等生应在班级管理中发挥示范作用，帮助学困生共同提高。

4、寻找优生的不足，进行有针对性的训练，促进全面发展。

学困生的优化措施：

1、针对学困生的情况，采取“一对一”的帮扶策略，鼓励优生帮助他们共同进步。

2、课堂教学时，针对重点内容进行详细解析，课后及时辅导学困生的作业问题。

3、在课堂上给予学困生表达意见的机会，教师和同学要给予鼓励，提供交流的平台。

六、教学质量

通过本学年的学习，期末考试力求优秀率达到50%以上，及格率达到100%。