四年级美术课程教学安排（实用10篇）

四年级美术教学计划旨在提升学生的审美能力与实践技能。教学内容注重贴近学生生活，鼓励他们通过多样的艺术活动发展创造力与个性。教材包括造型表现、设计应用、欣赏评述等领域，强调循序渐进的学习方式。教学重点在于激发学生的主体性，难点在于培养他们的空间想象力与逻辑思维能力。计划实施措施包括丰富课堂体验、加强师生互动、鼓励探究性学习，利用多种教学手段与课程资源。通过这些措施，力求提升学生的美术素养，促进全面发展。

四年级美术教学计划 第1篇

　一、学情分析：

四年级的两个班级学生人数适中，经过前三年的美术学习，孩子们对美术课表现出浓厚的兴趣，动手能力也有了明显提升。然而，由于器材和学生素质的限制，部分美术课程内容仍难以充分展开。本学期将努力为学生创造更多的机会，提升他们的审美能力。

　二、本期教学的主要任务和要求：

本教材侧重于培养学生的审美感受和视觉经验，强调创新意识和实践能力的协调发展，以“贴近学生、服务社会、学以致用”为原则，选择符合四年级学生身心特点的教学内容。全册教材包括15课，分为6个隐性单元，涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述和综合探索等四个学习领域，其中造型表现和设计应用占据较大比重，欣赏评述的内容大多分散于课堂教学中。

依据新课标理念，关注学生的情感、态度和价值观的培养，满足全面发展的需求，重视人文精神，体现人文观念。

注重学生的学习体验，力求将知识性与趣味性有机结合，关注学生在美术学习中的多角度体验与尝试。

强调学科间的联系和知识积累，利用不同学科的知识促进学生能力和技能的发展，使各学科之间的综合效应更加明显，关注学生的实际生活。

　三、教材的重点、难点：

教学重点在于激发学生的学习主体性和个性发挥。

难点在于如何在激发学生兴趣的前提下，同时兼顾个性发展与知识技能的要求，循序渐进地传授基础知识和技能，提升学生的生活能力，让他们积极参与社会实践活动，鼓励学生探索各种材料，表达丰富的想象力。

　四、本学期提高教学质量的措施与方法：

1、认真贯彻新课标精神，妥善处理思想品德教育、审美教育、能力培养与基础知识训练之间的关系，充分发挥美术教学的情感陶冶功能，提升学生的审美能力。

2、加强师生间的双向互动，既重视教师的教学，又关心学生的学习，确立学生的主体地位。

3、鼓励学生进行综合性和探究性学习，增强美术与其他学科的联系，结合学生的生活经验，培养他们的综合思维和探究能力。

4、关注学生学习方法的研究，引导学生通过感受、观察、体验和收集资料等多种方式进行自主学习和合作交流。

5、采用生动有趣的教学手段，例如电影、录像、参观、故事、游戏、音乐等，增强学生的形象感受能力与想象力，激发他们对美术学习的热情。

6、改革评价制度，重视学生的自我评价与美术活动的表现评价，采用多种评价方式对学生的作业进行评估，建立促进教师不断提高的评价体系。

7、充分利用自然环境和校园以及社会生活中的资源进行美术教学。

8、培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力，促进其全面发展。

　培优补差措施：

1、培优要注重长远发展，侧重于加大学习难度，拓宽知识面，培养创新能力。

2、对优秀学生进行适度的挫折教育，使他们在面对挑战时能够更好地应对。

3、做好后进生的转化工作，全面了解学生的情况，做到心中有数，这是转化工作的基础。

4、对于美术能力较弱的学生，关键是培养他们的兴趣，兴趣是学生学习美术的动力。例如在手工课上，教师可以先展示一些精美作品，激发学生的学习兴趣，欣赏课上尽量收集更多的优秀作品，拓宽视野。

四年级美术教学计划 第2篇

一、主要内容分析：

本册教材围绕丰富多彩的美术活动展开，通过系统的基础知识和技能学习逐步深入，为学生提供一个全面的艺术教育平台。课程内容涵盖色彩的基本知识、形状与线条、节奏感的培养、手工艺品制作、实用性设计、电脑美术应用以及艺术欣赏等方面。

二、教材重点：课程强调在循序渐进的基础知识和技能传授过程中，始终关注审美能力与情感发展的结合，兼顾学生个性化的发展与知识技能的学习需求。

三、教材难点：课程内容需要具备趣味性，设计上要与学生的生活经验紧密相关，从而提高学生对美术学习的兴趣。在继承中国传统美术文化的基础上，引导学生深入理解社会的进步与美术多元化的发展方向。

四、教育教学目标：

1、知识和能力方面：通过对各类美术作品的欣赏，鼓励学生用简单的话语表达自己的感受；启发学生发现生活中的美好事物，体验生活的乐趣；帮助学生认识和运用常见的颜色、点、线和面，了解基本的美术表达方式与技巧，培养他们表达感受和意愿的能力，提升空间知觉、形象记忆与创造能力。

2、教学过程与方法：引导学生通过个人或小组合作的方式参与各类美术活动，包括欣赏、绘画、创作等，尝试多种工具、材料和制作过程；采用丰富多样的活动形式，丰富学生的视觉、触觉与审美体验；在美术学习中强调趣味性，活动内容与方式应充分考虑开放性和立体性，培养学生的创新精神和实践能力，形成基本的美术素养。

3、情感态度价值观：通过参与美术实践活动，学生能够获得身心的愉悦感，培养对美术学习的持续兴趣；在美术活动中体验乐趣，并能够表达自我的感情和思想，同时美化他们的环境与生活。通过美术学习，激发创造性思维，提升审美情操，促进人格的完善。

五、全册教学进度安排

周次内容

第一周：创意导入

第二周：探索色彩

第三周：我的校园生活

第四周：形与影的对话

第五周：记忆中的图案

第六周：静物观察

第七周：自然的秘密

第八周：恐龙世界

第九周：绿色的梦想

第十周：纸艺创作

第十一周：花的诗意

第十二周：创意绘画

第十三周：变化的色彩

第十四周至第十八周：复习与综合创作展示

四年级美术教学计划 第3篇

　学生艺术能力与学习习惯分析：

四年级的学生已经开始掌握形状、颜色和纹理等基本的美术语言，能够使用多种工具和材料，体验不同媒介带来的效果。他们通过观察、绘画和动手制作等方式进行创作，具备了一定的色彩基础，对美术表现出浓厚的兴趣，但在想象力和创造力方面仍有待提升。

　教学目标与任务：

1、通过激发学生的联想，培养他们的创造性思维能力，形成良好的观察习惯与观察能力。

2、学习简单立体物的表现技巧，掌握色彩表现的方法，进行与日常生活紧密相关的设计与制作。

3、引导学生更深入地感受周围生活与自然的美，激发他们在美术领域的表现与创造欲望。

　教学重点与难点：

教学重点：引导学生进一步体验周围环境和自然界的美，激发他们对美术表现和创造的兴趣。

教学难点：培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。

　小组合作学习中学生的学习习惯意识培养。任务的实施措施：

1、深入研究教材，理解课程标准的精神，制定切实可行的教学计划。

2、充分做好课前准备工作。

3、拓宽教学思路，做到以学生为中心，因材施教，适应当地实际情况，以期达到最佳教学效果。

　课程安排：

第一周：参观自然与文化

第二周：游乐场与传统民居

第三周：印刷艺术与生活用品

第四周：老建筑的探索

第五周：点、线、面的研究

第六周：变化的花与树

第七周：水墨画的乐趣

第八周：剪纸艺术

第九周：生肖文化

第十周：纸卷造型创作

第十一周：近大远小的构图

第十二周：色彩变化与笔触探索

第十三周：新旧街道的观察

第十四周：我设计的小设施

第十五周：制作我的小设施

第十六周：物体的观察与背影描绘

第十七周：实物联想与创作

第十八周：染纸技术

第十九周：书签与民间年画的制作

第二十周：复习与考试准备

四年级美术教学计划 第4篇

　一、学生情况分析

四年级共有两个班级，四(1)班有30名学生，四(2)班有29名学生。学生们普遍对美术课表现出浓厚的兴趣，学习行为已逐渐稳定，思维方式更加活跃和开阔。在这个年龄段，孩子们的天性是单纯且好动的，这种性格为他们增添了天真和可爱的特质。这个阶段的孩子们充满了丰富的想象力和创造的潜力，且具备了较好的绘画基础和对各种材料的综合运用能力，尤其在绘画材料的使用上表现得尤为突出。大部分学生能较好地表现平面形象和立体造型，并能够大胆发挥想象，作品内容丰富且富有生活气息，创新意识较强，心理素质也较为良好。然而，也存在一些不足之处：1、造型能力普遍较弱，观察力不足；2、在色彩运用方面，缺乏对色彩的敏感和准确的配色能力。

　二、教材分析

【造型表现】

让学生初步认识形状、色彩与质感等美术语言，学习使用不同的工具，体验不同媒材带来的效果。通过观察、绘画和动手制作等方法，表现他们所见、所感、所想的事物，从而激发他们丰富的想象力与创造欲望。

【设计应用】

学习对比与和谐、对称与平衡等组合原则，了解一些基础的创意和手工制作的方法，进行简单的设计与装饰，感受设计制作与其他美术活动的不同。

【欣赏评述】

通过观赏自然和各种美术作品的形状、色彩及质感，能够用口头或书面语言描述欣赏对象，表达自己的感受与见解。

【综合探索】

通过造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并分享自己的创作意图。

　三、教学目标

1. 学习色彩的冷暖、色调等基础知识，掌握透视和构图的基本概念，并能在写生或创作中运用这些知识。

2. 学习剪纸技巧，利用日常生活用品和材料进行手工制作。

3. 通过绘画、工艺和欣赏，进一步提升学生的美术知识及修养。

4. 在风景及静物写生或创作中，能够独立、全面地应用色彩知识、构图原理和透视规律，使作品更加生动、富有感染力。

5. 学习剪纸技巧，培养学生大胆、细心且灵巧的动手能力。

6. 通过橡皮泥的立体创作或使用日常可见物品进行工艺制作，培养学生的空间想象力和创造力。

　四、具体措施

1. 多让学生欣赏优秀的美术作品，拓宽他们的视野。在日常教学中，针对不同性质的学生，开展“玩”的各种想象画训练，将多种艺术知识技能渗透其中，提升学生作品的表现力，使他们对自己的美术能力充满信心。

2. 在学习时，鼓励学生直接进行绘画创作，不依赖于黄色构图，提升绘画进度，培养他们大胆作画的能力和勇于尝试的决心。

3. 根据学生各自的表达方式，让他们使用自己喜欢的方式表现美术给他们带来的感受，借助观察、绘画和动手制作等方法表现他们所见、所感、所想，从而激发丰富的想象力与创造愿望。

四年级美术教学计划 第5篇

　一、指导思想

依据《义务教育美术课程标准》，确立以学生为中心的课程理念，倡导“自主、合作、探索”的学习方式，努力营造一个“和谐、平等、简单”的教学环境。重视培养学生的情感、态度和价值观，关注人文关怀，促进学生的全面健康发展。

　二、学习情况分析

四年级的学生已初步掌握形状、颜色和纹理等艺术元素，能够熟练使用各种工具，探索不同材料的表现效果。他们通过观看、绘制和手工制作来表达自己的想法。学生们对色彩有基本的理解，热爱艺术，具备良好的绘画基础，能够灵活运用各种材料，尤其是绘画工具的应用能力较强。大多数学生可以较好地表现平面与立体形象，富有想象力且敢于创新。作品的素材丰富，充满生活气息，具有很强的创造意识和良好的心理素质。然而，一些学生在空间感方面的表现较弱，对再利用废旧材料的能力还有待提升。本学期应加强理论知识的传授，引导学生更认真地观察和感受周围的环境。

　三、教材分析

本册教材采用分散式结构，旨在提升学生的美感与视觉体验，强调创新意识与实践能力的协调发展。根据贴近社会、生活和学习的原则，选择适合四年级学生身心特点的教学内容。整本书包含十三节课，涵盖三个学习领域：建模表现、设计应用以及欣赏与反思。建模表现与设计应用所占比例较大，而欣赏与反思主要通过课堂教学进行，配合多门课程的分发。

教材的技能安排遵循由浅入深、循序渐进的原则，确保人文材料之间更具递进性。

　四、教学目标

（一）总体学习目标

美术教学应反映时代特色，适应社会发展需求，符合学生的心理与生理特点，强调趣味性与渐进性。我们的目标是根据新的艺术课程标准，遵循艺术教育的规律，结合学生的身心发展特点，构建以艺术素养为核心的新型美术教材体系，以探索性艺术实践为主线，强调人文单元的结构特征。我们重视培养学生的美感与视觉体验，并致力于发展学生的创新意识与实践能力。

在艺术学习过程中，激发学生的创作热情，培养实践技能，形成基础艺术素养，陶冶高尚审美情操，提升个人素质。

（二）各学习领域的具体目标

造型表现：了解造型、色彩和材质等艺术语言，学习使用多种工具，体验不同媒介的表现效果，通过观察、绘制和制作来表达所见感想，激发丰富的想象力及创作欲望。

设计应用：学习组合对比与和谐，理解对称与平衡的基本原则，了解一些简单的创意及手工制作技巧，进行初步的设计与装饰，体验设计与其他艺术活动的不同。

欣赏与评论：理解漫画与动画的艺术特征，能够通过口头或书面表达形式，描述所欣赏的对象，阐述其特征，并表达个人的感受。

四年级美术教学计划 第6篇

　一、学期教学目标：

本学期的教学目标是立足于全体学生，以素质教育为根本指导，培养学生的创新思维和实践能力，注重美术教学的趣味性，设计贴合学生生活经验的教学内容，逐步传授“大纲”要求的基础知识和技能，同时贯穿审美性和情感性教学的要求，关注学生个性的成长与知识技能的提升。

（一）基础知识目标：

（1）理解艺术作品的深层含义。

（2）掌握基本的绘画技能和技巧。

（3）学习绘画的构图与配色知识。

（二）基本技能目标：

（1）熟练掌握绘画技巧。

（2）理解绘画的色彩知识和技能，有效组织画面。

（3）鼓励学生发挥想象力，提升动手操作能力。

（三）情感目标：

（1）激发学生对美术学习的兴趣。

（2）培养学生的审美意识与创造美的能力，享受创造美的过程。

　二、学生基本情况：

四年级的学生正处于素质教育的关键期，他们对美术的理解逐渐加深，并已掌握了一定的基础知识和技能。大部分同学对美术充满热情，表现出较强的求知欲和创新能力，整体美术素质有所提升。

本年级共有四个班，学生的情况各不相同，现从以下几个方面进行分析：

（一）优等生：

优等生约占班级人数的20%，这些同学学习态度积极，热爱美术，理解力强，具备良好的美术素质，其完成的作业和集体作品都表现突出，具备很高的可塑性。今后的教学中，可在完成教学内容的基础上，拓展他们对其它美术门类的认识，帮助他们开阔视野，增加知识面。

（二）中等生：

中等生约占班级人数的70%，他们对美术课的兴趣浓厚，经过先前的学习，已在美术知识和技能上有了不同程度的提升。中等生中存在一些有潜力的学生，今后将为他们提供系统的美术知识和技能训练，注重动手操作能力的培养，通过直观演示教学，帮助他们全面提升素质。

（三）差等生：

差等生约占班级人数的10%，这些学生虽然对美术的兴趣有所提升，但总体素质较低，教师不应对他们产生偏见。应在日常美术活动中发现他们的长处，给予个别指导，重视直观演示教学，增强他们的自信心，帮助他们端正学习态度，逐步提升造型能力，使他们在美术知识上获得更多的进步，力争达到中等生水平。

　三、教材分析：

A：本册教材为小学美术课本第八册。

教材内容丰富，涵盖欣赏、彩画、手工制作、粘贴等，知识面广泛，学生通过学习能够掌握诸多美术知识和基本技能。

（一）第一课、十九课、二十课为欣赏课。

旨在引导学生欣赏范画，学习冬假中新鲜有趣的画面，并通过寒假经历创作记忆画，同时了解年画作为中华民族丰富文化遗产的重要性。

（二）第三课《灯彩》。

使学生认识灯彩艺术这一传统民间艺术。

（三）第四至五课为手工制作课。

通过利用瓜子壳、铅笔花制作装饰画，训练学生的手工技能。

（四）第六至八课为绘画课。

鼓励学生用自己喜爱的形式绘画，以提升想象力和创新能力。

（五）第九至十课为水墨画。

学生运用已学的水墨知识进行创作，以培养想象力。

（六）第十一至十三课为手工制作课。

通过运用学到的手工技能进行制作，以提升动手能力。

（七）第十四课为绘画课。

让学生了解“六一”国际儿童节的意义，回忆有趣活动并绘制。

（八）第十五课为拓印制作课。

学生制作印版，通过不同的画面风格创作印版画。

（九）第十六至十七课为手工制作课。

运用之前所学的镂刻、叠加和粘贴技法，制作自己喜欢的物品。

（十）第十八课为绘画课。

学生绘制自己最高兴的事情，训练他们的想象力。

在教学结构上，按美术的形式语言进行单元划分，弱化不同类型之间的界限，逐步传授“大纲”要求的基础知识和基本技能，同时强调审美和意象的教学要求，促进学生的全面发展。

B、教学策略：

根据教材特点、学情分析及教学目标，教学过程中应采取以下措施。

1、教师应秉持强烈的事业心与责任感，关心每一个学生，增强自信心，提升业务理论水平，改革教学方法，增强自身能力。

2、认真学习教育教学理论，把握学生心理特点，注重因材施教，为学习有困难的学生提供良好辅导。

3、充分利用现代化教学手段，激发学生学习欲望，实施愉快教育，让学生在快乐中学习。

4、关注学生个性发展，做好优生培优工作，发挥优生的传帮带作用，成为教师得力助手。

5、鼓励学生积极进取，掌握技能技巧，具备一定的美术基础知识。

6、引导学生养成观察的好习惯，营造在生活中创造美的氛围。

C、教学研究的重点与难点：

（1）手工制作技能技巧。

（2）泥塑制作。

（3）美术作品欣赏。

D、教改专题：积极培养学生的美术创新能力。

3、集体备课安排。

时间内容备注

绘制飞鸟和游鱼（六）集体备课

设计一本书（三）集体备课

将彩画转为黑白画（五）集体备课

民间玩具（三）集体备课

4、研究课安排：

周次内容备注

我的书签研究课

将彩画转为黑白画研究课

5、公开课安排：

周次内容备注

8.恐龙世界公开课

9.绿色的呼唤公开课

　四、教学时间与进度安排：

略

　五、教学辅导计划

（一）学生情况分析：

根据学生上学期的表现和成绩，参考期末考试，优等生共30人，包括王小明、李晓华、张伟、李欣等，这些同学对美术基础知识掌握扎实，技能好，能够独立完成作业，绘画水平较高。中等生占50%，例如陈刚、王丽，他们能按时完成作业，学习态度积极，绘画水平良好。困难生约占10%，如李强、高飞等，由于上课不够专注，绘画水平提升缓慢，导致成绩不佳。

（二）辅导措施：

针对学生的分层情况，为全面提升教学质量，促进学生发展，特制定以下辅导措施。

优生措施：

（1）课内与课外活动结合，拓展学生的发展空间。

（2）鼓励优生积极参与各类竞赛，展示他们的才华。

（3）在课堂上设计分层次提问及绘画练习。

（4）课后给予优生更多的辅导和鼓励，促进其能力提升。

中生辅导措施：

（1）借助竞赛活动，激发中等生的学习动力，促进其进步。

（2）进行思想教育，端正学习态度，提高其学习积极性。

困难生辅导措施：

（1）加强思想教育，帮助困难生端正态度，提升积极性。

（2）建立小组互助，鼓励优生与困难生结对，轮流进行辅导。

（3）重视心理辅导，消除心理障碍，帮助困难生树立信心。

（4）加强个别辅导，提升美术技能。

（5）因材施教，根据每位学生的特点进行教学。

（6）定期总结转化效果。

4、辅导安排：

学生类型辅导时间辅导地点辅导内容近期目标长远目标

优等生周二和周五自由活动教室课外观察与创作提升绘画技能，成为优秀小学生。

中等生课堂授课时间教室掌握课本知识，提升绘画技能，实现能力的明显提高。

困难生课内及周二自由活动时间教室以基础知识为主，进行思想教育，达到掌握基本技能，提高绘画水平。

四年级美术教学计划 第7篇

一、教材分析。

主要内容：本册教材以各种美术活动为主线，辅以基础知识和基本技能的学习，主副线相辅相成，交替进行。内容涵盖色彩学、线条、节奏、工艺制作、玩具设计、实用美术、电脑艺术及美术欣赏等多方面。

教材重点：在逐步传授基础知识和基本技能的过程中，始终注重培养审美能力和情感体验，兼顾学生个性发展与知识技能两方面的需求。

教材难点：强调趣味性，设计内容需贴近学生的生活，激发他们对美术学习的兴趣；在传承中华民族优秀的历史文化基础上，引导学生感受社会的进步与美术的多元发展方向。

二、教学目标。

学生通过观察和欣赏各类美术作品，可以用简单的语言表达自己的感受；启发学生发现生活中的美好，从而体会生活的乐趣；帮助学生认识和运用常用颜色及点、线、面；了解基本的美术语言和表达方式，培养学生表达感受的能力，发展空间感知、形象记忆及创造能力。

三、教学主要措施。

1. 教学应与学生的实际生活紧密结合。

2. 充分重视学生个体差异与不同倾向，尊重学生的选择。

3. 营造平等、民主、融洽、和谐的学习氛围，注重学生学习过程中的情感体验。

4. 借助现代信息技术，丰富课堂内容，提高教学效果。

周次内容周次内容。

第一周：色彩的流动 第二周：黑与白的世界。

第三周：背景与主体 第四周：晨曦与晚霞。

第五周：画中的味道 第六周：创意卡通。

第七周：我和我的影子 第八周：邮票的艺术。

第九周：我们的小团体 第十周：那一刻的感动。

第十一周：春游的快乐 第十二周：找不同。

第十三周：多变的帽子 第十四周：漂浮的小岛。

第十五周：神秘的迷宫 第十六周：会游泳的玩具。

第十七周：光与影的魅力 第十八周：珍贵的文化遗产。

四、教学计划表

(一)开学准备工作：

1. 布置教室，设计黑板报。

2. 清理教室，确保环境整洁。

3. 整理桌椅，安排座位，临时指派班级干部。

4. 发放教材和学习用品。

5. 进行班级演讲，让学生明确学习任务和责任。

(二)班主任工作的分类：

第一类：每日必做事项。

1. 辅导值日生记录日记及班级活动。

2. 课前准备安排。

3. 管理自习课，培养学生自主学习的习惯。

4. 放学前布置作业。

5. 检查学生的行为规范，鼓励自我评估。

6. 值日生反馈日常管理情况。

第二类：每周必做事项。

1. 进行小组评比，选出优秀小组。

2. 每周进行一次生字词听写。

3. 批改学生日记，每周写一篇。

4. 组织班会，借此渗透素质教育。

5. 每周欣赏一篇美文，促进阅读兴趣。

6. 周五放学前给出下周安排。

7. 争取集体荣誉，获得流动红旗。

第三类：每月必做事项。

1. 统计月考成绩，奖励进步学生。

2. 统计作业完成情况和出勤率。

3. 给予学生鼓励和支持。

4. 向班干部提供建议，反馈班务管理。

5. 激励学生参加各类活动，增强参与感。

(三)班主任工作思路。

1. 以人为本，礼貌待人，帮助学生成为正直、善良、智慧的人。

2. 营造温馨和谐的学习环境，让学生感到如同回到家。

3. 教导学生学会生存、相处、付出与爱。

4. 奖罚分明，弘扬正气，增强班级凝聚力。

5. 关心每位学生，成为他们的朋友，解决他们的问题。

6. 上好每节课，保持课堂活力，推动积极向上的学习氛围。

(四)班主任工作要点。

1. 进行思想品德教育，树立理想，端正态度，激发学习兴趣。

2. 鼓励学生创新，坚持真理，勇于探索，培养创造性人才。

3. 开展行为习惯养成教育，成为文明、守纪律的好青年。

4. 积极参与学校活动，在实践中获得教育。

5. 严肃纪律，健全班委，提升管理能力。

6. 注重日常工作，增强工作的前瞻性，务实进取，争取成功。

四年级美术教学计划 第8篇

　一、班级及学生情况分析：

四年级的学生基本掌握了形状、颜色和肌理等基本的美术元素，能够使用各种工具和材料进行创作。通过观察、绘画和动手实践，他们对艺术的表现有了一定的认知。然而，他们在想象力和创造力方面仍显不足。

　二、教学目标

1、 通过引导联想，培养学生的创造性思维和良好的观察习惯。

2、 学习表现简单立体物体的方法，掌握色彩运用技巧，进行与生活密切相关的设计和制作。

3、 激发学生对周围生活及自然之美的感受，提升他们的艺术表现欲和创造动机。

　三、教材分析：

1、教学重点：激励学生感受生活和自然中的美，增强他们的艺术表现和创作欲望。

2、教学难点：培养学生的逻辑思维及空间想象能力。

　四、教研主题：

在小组合作学习中，培养学生的学习习惯和意识。

　五、教学措施：

1、 深入研究教材，理解课程标准，制定有效的教学计划。

2、 认真准备每节课的相关活动。

3、 拓宽教学思路，关注学生个体差异，灵活调整教学策略，以提高教学效果。

　教学进度计划

　周 次 内 容

第一周 花卉写生与观察

第二周 放学后的生活

第三周 快乐的日常

第四周 材质之美探讨

第五周 脸部特征的绘制

第六周 对称形的创意运用

第七周 水的元素与意义

第八周 生活标志的设计

第九周 彩墨绘鱼的技巧

第十周 动物面孔的艺术表现

第十一周 中国画的基础了解

第十二周 汉字与图像的联想

第十三周 衣架的创造性利用

第十四周 鲜艳的大公鸡绘画

第十五周 农民画的学习与体验

第十六周 制作个人拼图艺术

第十七周 认识画家梵高

第十八周 学习大师的绘画风格

第十九周 电脑美术创作

美术 第十九周 参与戏曲艺术的表现

四年级美术教学计划 第9篇

一、教材分析。

苏教版第7册美术教材的编写依据国家课程改革的相关文件，旨在打破以往过于强调学科单一性和专业技能的模式，以更全面、多样的课程理念为导向，促进学生的美术素养提升。本教材作为美术课程内容的核心载体，充分考虑了《标准》的基本精神，以适应不同地区的教学实际，科学设计教材框架，树立新的教材理念。此美术教材不仅提供学习方法，还展示丰富的、具有审美价值的艺术作品，通过这些活动，激发学生的情感，提升审美能力，引导他们参与文化的传承与交流，从而发展他们的感知和形象思维能力，培养创新精神与技术意识，帮助学生获得美术学科的基础知识和技能，形成良好的美术素养，培养高尚的审美情操，表达个人情感与思考，激励创造力，提升实践能力，促进个性发展和全面进步，帮助学生确立正确的审美观和价值观。

教材设计依据美术课程的总体目标，参照阶段标准及学生身心发展特点，以学生为中心，以有利于学习为出发点，采用多样化的指导方法。从学生的兴趣和需求出发，培养他们主动积极的学习态度。教材注重趣味性与综合性，巧妙地融入各个课题和学习单元，并设计丰富的活动过程。美术教材涵盖现代艺术观念和方法，拓宽学生的视野和思维。教材设置符合具体教学情境，易于操作。

教材的主体以教科书为核心，配以图片、实物、作品及相关的视听资料和软件等。在重视教科书内容的充分体现视觉特色和可读性，激发学生自主学习的热情与兴趣。美术教科书的内容一般包括课题、作品示例、辅助教学图、学习活动图片、文字内容、作业形式及评价要求等，同时展现与美术学习相关的方法和过程，增强学生的学习体验。通过将美术材料与图片文本结合，形成互动优势，提高教学效果，促进多样化的学习方式。教材力求向学生提供美术学习的有效方法，展示丰富的艺术作品，激发他们的兴趣与欣赏能力，兼顾知识体系的构建，注重审美、想象与创造能力的培养，是引导学生认知与发展、生活学习、人格塑造的重要范例，架起教师与学生沟通的桥梁。

第7册教材重视学生的审美体验与视觉感知，强调创新意识与实践能力的协调发展。学习活动分为“设计创作”和“造型”两类，内容涉及“造型·表现”、“设计·应用”和“综合·探索”等领域，特别突出“造型·表现”和“设计·应用”两大部分。每个单元在教学目标上明确体现三维目标的培养，鼓励学生在自主互动的学习过程中进行感知与实践，教材设计具有多元选择性和可操作性，以适应不同的教学情境，结合自评与互评，使评价真正发挥促进学生发展的作用，为学生带来美的熏陶。

第7册共22课，教材中的美术知识和技能按照由浅入深、循序渐进的方式安排。例如，《冷色与暖色》和《冷暖色调的画》两个课题的初步理解与深化有着良好的递进关系，《厨房》和《我干家务活》在内容设计上也考虑到了学生的实际生活。教师可以根据季节及学生的实际情况灵活调整课序。

二、学生情况分析。

本班共有学生35名，男生17名，女生18名。大部分学生对美术课表现出浓厚的兴趣，绘画水平良好。少部分同学基础较弱，从创意到上色都表现得不够理想，未来的教学中将重点关注这些学生。

三、教学措施。

1. 在美术教学中，需注重学生审美能力的培养，遵循审美规律，给予学生充分的艺术作品感悟机会，鼓励他们展开想象并进行比较。例如，在第7册第4课《冷色与暖色》中，教师要避免简单讲解，而应通过比较与讨论，引导学生感受、思考与判断，提高他们的审美情趣。

2. 美术教学要重视激发学生的创新精神与实践能力，创新思维来源于不断的探索与实践。激发学生的创造力与实践能力密切相关。以第7册第6课《纸版画》为例，应注重作品效果的引导，鼓励学生畅谈自己的思路，互相启发，激活创造性思维，然后通过比较、类比和想象等方式探讨纸版画的制作方法。教师应努力为学生创造一个激发创新的学习环境。

3. 美术学习应提升到文化学习的层面，创造文化情境，引导学生在创作活动中运用美术语言。教师要鼓励学生在欣赏期间展开探究，表达独特见解。以第7册第17课《标志》为例，可以先欣赏不同地方与国家的标志图片，引导学生观察，了解其丰富内涵，为学习《标志》创造艺术情境，增强艺术感受，培养正确的文化价值观。

4. 确立学生的主体地位。

此次课程改革的核心在于促进学生学习方式的转变，倡导自主学习、探究学习与合作学习。在这些学习方式中，培养学生主动构建知识与活动的能力，使他们与他人、环境和文化互动，实现更进一步的发展。

教师要尊重学生的创造成果，充分肯定每位学生的独特表达，避免以统一标准限制学生的创作。学生的作品应体现个性，教学要求应灵活多样，鼓励学生在作业中表现出丰富的创造性。强调学生在学习过程中的主体地位，并不意味着放任自流，教师应始终作为活动的组织者、参与者与引导者，与学生平等互动。

5. 鼓励学生进行综合性与探究性学习。

学生在生活中需要多学科交融的方法解决各种问题。美术课程应重点探讨美术与其他学科的结合，引导学生在实际生活中认识人类社会的丰富性，理解美术的独特贡献，培养他们运用美术及其他知识、技能解决实际问题的能力。探究性学习是美术学习的有效方式，教师应鼓励学生对问题深入思考，主动寻找解决方案。

6. 重视学生的自我评价及互评。

传统的美术课程评价多以课程目标为依据，现代评价应贯彻素质教育精神，以促进学生发展为核心，通过关注评价过程和个体差异建立发展性评价体系。评价标准应超越单一技能性标准，体现美术的多样性、个性和创造性，让学生在评价过程中巩固知识与提升技能，培养审美情趣。这样的课堂氛围更加生动，学生的参与感和兴趣也将增强，从而提升教学质量。

7. 灵活运用多种教学手段。

新课程标准强调教师应采用多样有趣的教学手段，如影像资料、示范、参观、游戏、故事等，增强学生的感知与想象能力，激发对美术学习的兴趣。

8. 广泛利用各种课程资源。

本次改革给予教师更多的教学灵活性，强调激发教师的积极性，鼓励开发当地的课程资源。教材设计保留了约20%的课时，由教师根据学生与地区实际需要安排教学内容，教师应广泛利用各种教学资源，如图片、光盘、艺术馆、博物馆、社区和自然环境等，开展多样的教学活动，促进学生之间、学校之间及更广范围的作品交流。

四年级美术教学计划 第10篇

　一、学生概况

四年级学生对美术课的热情较高，具备一定的绘画基础，并且在多种材料的运用上展现出了良好的能力。大部分学生能够较为自如地表现平面和立体的形态，并在创作中大胆想象，作品多样而富有生活气息；学生们的创新意识较强，心理素质也较为良好。

然而，仍有部分学生在空间感方面存在不足，对于废旧材料的综合利用能力有限，需在这方面加强训练。

　二、教学目标与要求

（一）总体目标

学生通过个人或小组合作形式参与多样的美术活动，尝试不同的工具、材料及制作过程，学习美术欣赏和评价的方法，丰富视觉、触觉及审美经验，体验美术活动的乐趣，并激发对美术学习的持久兴趣；理解基本的美术语言表达方式，能够表达自身情感和思想，改善环境与生活。

在美术学习中，激发学生的创造精神，提升美术实践能力，培养基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，塑造完整的人格。

（二）各学习领域目标

1、造型表现领域

初步认识形状、色彩与质感等美术语言，学习使用各类工具，体验不同媒介的效果，通过观察、绘画和制作等形式表达所见所闻，激发丰富的想象力和创造欲望。

2、设计应用领域

学习对比与和谐、对称与平衡等组合原则，了解一些简单的创作意图及手工制作方法，进行基本的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的差异。

3、欣赏评述领域

欣赏自然及各类美术作品的形、色与质感，能够用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，表达个人的看法和感受。

4、综合探索领域

通过造型游戏的方式，将语文、音乐等课程内容结合，进行美术创作表演与展示，阐述自己的创作意图。

　三、教材分析

（一）教学重点

1、学习色彩的明度和纯度变化等相关知识，体验色彩的表现力，能够有针对性地运用。

2、通过日记绘画形式记录生活中的趣事、有意义的事件和自己喜爱的人物，表达内心情感。

3、利用各种瓶子及其他塑造材料，勇于想象并设计制作简单的立体或半立体造型。

（二）教学难点

1、使用多种媒体素材（如蛋壳、废包装、稻草等）制作作品。

2、欣赏情节丰富的中外美术作品，理解其艺术特点。

3、使用水粉和水彩颜料表现周围事物，传达个人的兴趣与愿望。

4、运用对比与和谐、对称与平衡等组合原则，通过植物种子、线材、织物等材料进行平面拼贴的造型设计。

5、使用紫沙泥等材料进行立体造型，并用水粉颜料进行后期装饰。

　四、教学措施

1、将学习内容与学生的生活经验紧密相连，强调知识技能在实际美术生活中的应用，使学生在生活中感受美术的独特价值。

2、通过多样的形式，组织学生认识情感、态度和价值观的差异，了解人类社会的丰富性，在广泛的文化背景下认识美术特征及其对社会生活的独特贡献。培养学生对祖国优秀文化的热爱，及对世界多元文化的包容与尊重。

3、采用多种策略，促进学生思维的流畅性、灵活性与独特性，最大限度地激发他们的创造潜能；重视实践能力的培养，使学生能够将创新意识转化为具体成果。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探索与发现，寻找不同知识的联系，培养他们的创新意识和问题解决能力。

4、教师的评价要体现多维度和层次性，适应不同个性和能力学生的美术学习状况。