小学三年级数学课程规划（实用5篇）

三年级数学教学计划旨在提升学生数学知识和解决问题的能力。课程内容涵盖加减乘除运算、几何知识及初步统计分析，目的是为学生后续学习奠定基础。教学方法需避免单一化，鼓励灵活多样的教学策略，通过集体研讨和实践活动提升教师素养和学生参与度。重点在于培养学生的思维能力和计算技能，并通过实际问题的解决增强学习兴趣。教材分析指出学生基础和兴趣存在差异，针对不同学习情况需因材施教，促进学生自主学习和探索能力的提高。整体目标是让学生感受数学与生活的紧密联系，建立自信心与学习兴趣。

三年级数学教学计划 第1篇

　一、研讨专题

小学三年级的数学教学是学生们数学学习的重要阶段，此时学生们不仅需要掌握基础的数学知识和技能，还要培养良好的数学思维能力和解决问题的能力。三年级数学课程内容相对丰富，包括加减乘除的运算、简单的几何知识、以及初步的统计与数据分析等。这一阶段的教学直接影响到学生对数学的兴趣以及后续学习的基础。合理的教学计划显得尤为重要。然而，许多教师在教学中往往陷入机械化的教学方式，导致学生对数学学习产生厌倦感，难以有效提升他们的数学能力。

　二、研讨目的

通过研究和探讨小学三年级数学教学的有效方法，提升教师在教学实践中的灵活性与创新性。我们希望通过教师们的共同交流与实践探索，寻找适合学生年龄特点的教学策略，以提高他们的学习兴趣和自主学习能力。帮助教师们在课堂教学中能更好地关注学生的思维过程，提高学生的思维灵活性与计算能力，为他们全面发展打下坚实的基础。

　三、研讨形式

1、定期举行教师研讨会，讨论教学计划的实施情况与改进建议。

2、深入学习新课程标准，明确教学目标，撰写教学反思和心得。

3、开展集体备课活动，针对三年级的数学内容，设计丰富多样的教学方案，并进行课堂观摩与评课。

　四、预期效果

1、通过本次研讨，力求将传统的教学模式转变为生动有趣的课堂，增强学生对数学的兴趣与参与感，同时提高他们对基本概念和运算规则的理解和应用能力。

2、教师在课堂上能够灵活运用多种教学资源和方法，提升学生对数学知识的理解与应用，培养学生主动探索与合作学习的能力。

3、通过对基础计算与实际问题的处理，提高学生的计算能力及解决问题的能力，让他们在日常生活中能够自如地运用数学知识。

4、全体教师的专业素养与教学能力得到加强，形成良好的教学研究氛围，提升团队的整体教学水平与教育质量。

三年级数学教学计划 第2篇

一、学生基本情况分析：

三年级的两个班共计114名学生，年龄大多在10岁左右。这是一群活泼、天真而充满梦想的少年。尽管来自不同的地方，他们之间的关系却十分融洽，团结一致，大家都有着强烈的集体荣誉感。

思想方面：这些同学一般聪明伶俐，品德端正，乐于助人，团结友爱，互相扶持，许多学生具有明显的上进心。他们在学习中逐渐明白了奋发向上、关心他人、认真做事、真诚待人以及对待学习的认真态度等道理。大多数学生认识到学习的重要性：不学习就会被淘汰，无法掌握技能。然而，个别同学对此认识不够，仅仅是应付学习，得过且过。这类学生需要给予正向引导。

纪律方面：大多数同学能够遵守学校的规章制度，准时到校上课，做到不迟到、不早退，遵守《课堂纪律》和《小学生守则》。同学们之间不打架、不骂人，尊重老师，文明守纪。

学习方面：经过三年多的学习，大部分同学掌握了一定的独立学习方法，数学水平有了显著提高，计算和理解能力也在逐步增强。上课时，他们思维敏捷，回答问题积极踊跃，能及时完成老师布置的作业，并自觉预习功课。大多数学生在课堂上比较积极回答问题，但思考问题的速度稍显缓慢。当然，也有部分学生头脑灵活，反应较快，但稳定性不足，自我学习意识不强，缺乏主动探索的习惯；还有部分同学，思维反应较慢，基础知识掌握不佳，尽管他们努力，但成绩总是难以提升。

从上学期的成绩分析，学生的整体成绩较为理想，但仍需继续努力。本学期应因材施教，区别对待。对于那些自认为聪明却平时懒惰不读书、写作业、做练习的学生，应引导他们多进行自主学习，让他们自主领悟知识，小组讨论的方式比老师的单一讲解更为有效。而对于基础薄弱、学习态度不端正，上课不遵守纪律，作业多次叮嘱仍未完成的学生，必须认真对待，及时发现他们思想和学习上的闪光点，鼓励他们的每一点进步，并与家长保持沟通，结成优生结对，力求帮助他们逐步提升。

在小学阶段的最后一个学期，依然要发挥学生的主体作用，培养他们的自学能力，提升思维和实践能力。

二、教材分析

（一）本册教材的内容包括：除数为一位数的除法、两位数乘两位数的乘法、基础的小数知识、位置与方向、面积的初步认识、年、月、日，简单的数据分析和平均数，以及用数学解决实际问题等。

（二）本册教学的主要目的要求

1、能够笔算一位数除多位数的除法与两位数乘两位数的乘法，同时进行乘、除法的估算和验算。

2、能口算整十、整百、整千的数的除法，整十、整百数乘以整十数，以及两位数乘以整十、整百数（每位乘积不满十）。

3、初步认识小数（小数部分不超过两位），了解小数的意义，会读写小数，并能初步比较小数的大小，进行一位小数的加减运算。

4、认知东、南、西、北以及东北、西北、东南、西南共八个方向，能够用给定的方向辨识其余的方向，并用这些词语描述物体的位置；可以看简单的路线图，并描述行走的路线。

5、了解面积的概念，能用自选单位估计和测量图形的面积，理解面积单位的关系，掌握长方形和正方形的面积公式，并能利用公式准确计算面积，同时进行简单的单位换算。

6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道每个月和全年的天数；掌握24小时制的计时方法，能用该方法表示时刻。

7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；理解平均数的概念，能计算简单数据的平均数，进一步感受到统计在日常生活中的重要性。

8、经历从实际生活中发现、提出和解决问题的过程，体会数学在日常生活中的应用，初步形成运用数学知识解决实际问题的能力。

9、简要了解集合和等量代换的思想，逐步培养发现生活中的数学意识，逐渐增强观察、分析及推理的能力。

10、感受学习数学的乐趣，提升学习的兴趣，树立对学习数学的信心。

11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

（三）教学的重点、难点

教学重点：位置与方向，年、月、日，除数为一位数的除法以及两位数乘两位数的运算。

教学难点：位置的确认、计算的理解与时间的计算。

（四）教学中需要准备的教具和学具

1、指南针

2、年历卡

3、24小时制的钟面模型

4、面积单位卡片

5、简易天平

三年级数学教学计划 第3篇

　一、班级学生现状分析

1、学习习惯与兴趣：我班共有39名学生，绝大多数同学已经形成了良好的学习习惯，能够按时完成作业，对数学学习表现出浓厚的兴趣。然而，部分同学在课堂上时常走神，这方面仍需进一步引导。个别同学的基础较为薄弱，学习积极性有待提高。课堂上，学生们对动手参与和小组合作解决问题的学习方式表现出较高的热情。

2、基础知识与基本技能：

(1)绝大部分学生已掌握本学期前半部分学习的知识，能够用所学知识解决一些简单的实际问题。

(2)部分同学思维灵活，具备探索知识联系和规律的能力。

(3)个别学生在知识与实践之间的应用还有一定困难。

　二、教学目标与要求

1.知识与技能方面

①通过观察、数数、交流等活动，认识“万”的概念，理解10个一千是一万，熟悉万以内的数位顺序，理解10000以内数的意义，掌握数的读写法，并能够在实际情境中比较数的大小。②能够进行两位数加减法的口算，整百数的加减法，以及整千数的加减运算，学会两位数除以一位数的计算。③学会正确估算两位数加减法的结果，并理解三位数乘一位数的计算。能够读写分数，比较同分母分数的大小。④理解千克与克的关系，能进行普通计时法与24时计时法的换算。⑤认识长方形和正方形的基本特征，掌握周长的计算方法，能够根据视图摆出相应的物体，通过观察积累经验。⑥学会收集和整理数据，并用表格或者简单的条形图表达统计结果，理解事件发生的可能性。

2.数学思考方面

在解决问题的培养简单有条理的思考能力，并在小组讨论中学会清晰表达自己的观点;能够运用所学知识解决生活中的实际问题，从中体会到数学的实际应用。

3.情感与态度方面

意识到数学与日常生活的密切联系，逐步产生对数学学习的兴趣，积极参与数学活动，并能客观评价自己和他人的学习情况。

　三、教材重点与难点

重点：算法探索，正确进行除法笔算，理解“万”以内的数和千克与克的关系，掌握两位数的口算方法，以及24时计时法。难点：解决商末尾为0且有余数的除法问题，建立正确的质量观，合理估算计算结果，掌握普通计时法与24时计时法的换算。

　四、主要教学措施

1.营造和谐、开放的课堂氛围，以学生为中心，尊重每位学生，因材施教，确保每位学生都有收获，享受成功的喜悦。

2.注重学生学习习惯的培养，帮助学生形成严谨的作业态度，进行每日的错题整理，成立“一帮一”学习小组，确保每位学生都有进步。

3.利用每周的数学阅读时间，培养学生的数学阅读能力，鼓励有能力的学生阅读数学相关的刊物，拓宽知识面，激发学习热情。

4.深入研究教材，结合中年级学生的特点，教授科学的学习方法，逐步培养学生的自学能力。

5.教学中注重与生活实际的结合，让学生感受到学习的乐趣，培养学生用数学知识解决实际问题的能力，设计合理的作业，避免题海战术，减轻负担。

6.积极与家长联系，全面了解学生的情况，同时让家长了解孩子的学习情况。

7.充分利用各种教具和教学资源，锻炼学生的观察、思维、表达能力，培养创新意识。

　五、教学专题及设想

如何合理利用教学资源，提高课堂教学的有效性。

　六、教学进度安排

月日-月日

教学内容

课时

9.1-9.15

第一单元 除法

9.16-9.23

第二单元 认数

9.24-10.8

第三单元 千克与克

10.9-10.26

第四单元 加与减

10.27-11.5

第五单元 24时计时法

11.6-11.14

第六单元 长方形与正方形

11.15-12.7

第七单元 乘法

12.8-12.15

第八单元 观察物体

12.16-12.26

第九单元 统计与可能性

12.28-1.8

第十单元 认识分数

1.9-期末

期末复习

三年级数学教学计划 第4篇

　一、学生分析

三年级的两个班级总共有学生86人，学习情况千差万别。从三年级开始，课程内容变得更加多样化，对学生的要求也随之提高。除了掌握扎实的基础知识外，学生们还需要灵活运用所学知识解决实际问题，这不仅依赖于扎实的学识，也需要具备灵活的思维能力。

在班级中，有一些学生的学习习惯相当优秀，他们上课时注意力集中，作业完成迅速。而另一些学生则在课堂上显得消极，被动，作业也拖拖拉拉。正是由于这些学习习惯的不同，导致了学生学习效率的差异。虽然我们承认个体之间存在差异，但当差异过大时，我们需要反思是否是学生在学习能力或学习效率上出现了问题。

　二、教材分析

本册教材的教学内容涵盖了：万以上数的认识，年、月、日的理解，小数的初步掌握，计算器的使用，三位数乘以两位数的计算，以及两位数除法的应用，平行与相交的概念，和统计的基本知识。

　三、教学目标

(一)数与代数

1. 能够在具体情境中初步理解小数的含义，能认、读、写小数。

2. 能熟练进行三位数与两位数的乘法计算以及三位数除以两位数的除法计算。

3. 体验与他人交流各自算法的过程。

4. 灵活运用不同的方法解决生活中简单的问题，并能判断结果的合理性。

5. 认识年、月、日，并了解它们之间的关系。

(二)统计与概率

1. 体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。

2. 通过实例，认识统计表和多种图形统计图（如条形图、象形图），并完成相关图表。

3. 根据简单问题，运用合适的方法（如记数、测量、实验等）收集数据，并记录到统计表中。

4. 理解平均数的概念，并能计算简单数据的平均数（结果为整数）。

5. 从统计图表中提出并回答简单问题，并与同伴分享自己的看法。

(三)实践活动

1. 通过观察、实验、调查、推理等实践活动，获得良好的情感体验。

2. 进行初步的数学实践活动经验，能够运用所学知识和方法解决简单问题。

3. 感受数学在日常生活中的应用。

(四)思想品德与情感教育

1. 在与同伴交流数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识，感受学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，树立信心。

2. 养成认真作业、书写规范的良好习惯。

　四、重点与难点

1. 在具体情境中初步理解小数的意义，能够认、读、写小数，熟练进行三位数乘以两位数的计算及三位数除以两位数的除法。

2. 在解决实际问题的过程中，培养用数学的视角观察生活的能力，体验数学的价值，提高学习兴趣。

　五、教学措施

(一) 加强基础知识与基本技能的教学。

1. 坚持深化对数学基础知识的理解。

2. 妥善处理基础训练与发展创造性思维及后续学习的关系。

(二) 重视引导学生自主探索，培养他们的创新意识和对数学的兴趣。

1. 本册教材设计了适量的探索性和开放性数学问题，给学生提供自主探索的机会，创造良好的思考空间，培养学生的研究精神与动手能力。

2. 教师应关注学生的个体差异，尊重他们的创造性。对于学生在探索过程中遇到的困难，要及时有效地提供帮助和引导。

3. 强调实践活动，培养学生的空间意识。

(三) 在课堂上推广普通话和规范书写的习惯，促进学生在课堂内外都讲普通话。

　六、教研专题

本学期我的教研专题是《利用多媒体创设情境，激发学生的求知欲》。在教学过程中，运用多种媒体创设情境，激发学生的好奇心是一种有效的方法。例如，在教授《认识厘米》时，我提问：“同学们，你们知道小猫是如何抓住躲在洞里的小老鼠的吗？”这一问题立刻引起了学生的兴趣。随即我播放一段动画，展示小猫如何用胡子测量洞口的宽度。通过这种生动的展示，学生们明白了如何估算物体的长度。在这样的情境中，他们被激发出对知识的探索欲望，同时也意识到数学在生活中的无处不在。

三年级数学教学计划 第5篇

　一、班级分析

本班共有学生30人，其中男生15人，女生15人。学生们已经适应并使用了新课标教材两年，对基础数学知识有了一定的了解。在这个过程中，大部分学生逐渐认识到数学知识与生活紧密相连，体会到数学在日常生活中的广泛应用。这为新一册教材的学习奠定了良好的基础，并为提升学生的问题解决能力和实践能力创造了良好的条件。

　二、教材分析：

本册教材在内容的安排与处理上，遵循实验教材的编写理念，努力使教材结构符合教育心理学的原理以及学生的年龄特点，延续了以往实验教材的风格与特征。这使得本册实验教材依然展现出内容丰富、关注学生体验、强调知识形成过程、鼓励多样化的算法以及开放性教学方法等特点。鉴于教学内容的差异，本册教材还具有以下几个显著特点。

1．强化笔算教学，注重数感的培养。

计算是解决问题的重要工具，小学生掌握数学的基础知识和技能离不开计算。此次实验教材中，近一半的内容涉及计算教学，尤其是笔算内容。随着义务教育数学课程的改革，笔算教学被逐渐弱化，《标准》明确提倡算法多样性，并避免程式化描述“算理”。本册实验教材在笔算教学中，努力体现《标准》的理念，从多个方面进行创新处理。

（1）精心设计学习顺序，推动教学的深入。

（2）鼓励学生通过自主探索理解笔算过程，不再采用文字概括的计算法则。

（3）让学生在真实情境中理解计算的意义，培养用数学解决实际问题的能力和数感。

（4）结合笔算与估算教学，加强估算能力的培养。

2．量与计量的教学紧密联系学生生活，注重感受与体验。

关于千米、吨、秒等概念，都是基于生活和生产的需求而产生的。这些抽象的概念与我们的生活息息相关，因此在教学时，应让学生通过体验与理解，初步发展对长度、质量和时间的认知，认识到数学与生活的密切联系。为此，教材设计了丰富且真实的活动，让学生在实际情境中感受和探索这些知识。

3．空间与图形的教学，强调实践操作与自主探索，提升估测能力。

本册教材中，空间与图形的教学内容主要包括四边形和测量。这些知识对学生理解、把握和描述现实空间，以及解决实际问题至关重要。教材通过实际操作让学生获得丰富的感性经验，同时也注重自主探索，以加深对知识的理解。教材加强了估测能力的培养，符合《标准》中对“空间与图形”教学目标的要求。

　三、教学目标：

本册教材的教学目标是，使学生：

1．掌握三位数的加减法笔算，能进行相应的估算和验算。

2．掌握一位数乘整十、整百数的口算与笔算，同时能进行估算；熟练计算余数为一位数的除法。

3．初步认识简单的分数（分母小于10），能读写分数及了解各部分名称，初步判断分数的大小，掌握简单同分母分数的加减法。

4．初步识别平行四边形，了解长方形与正方形特征，能在方格纸上作图；理解周长概念并能计算长方形、正方形的周长；能够估测物体的长度并进行测量。

5．认识长度单位千米，建立1千米的长度概念，知晓1千米=1000米；认识质量单位吨并建立1吨的质量概念，知晓1吨=1000千克；认识时间单位秒，了解分、秒的时间概念，并能进行简单的时间计算。

6．初步体验事件的确定性与不确定性；能够列出简单实验的所有可能结果，理解事件发生的可能性及其大小，能够描述简单事件的发生概率。

7．找出事物的简单排列数与组合数，培养对生活中数学现象的敏感度，初步发展观察、分析和推理能力。

8．体验学习数学的乐趣，提升学习兴趣，建立数学学习的自信心。

9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10．感受数学与生活的密切关联，逐步建立综合运用数学知识解决问题的能力。

　四、主要教学措施：

1、重视教学情境的设置，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，帮助他们建立相关的数学概念。

2、培养学生的估测与估算意识，重视其能力的培养。

3、通过解决实际问题来促进计算学习，提高教学的有效性。

4、运用“迁移”教学法，培养学生举一反三的能力。

5、引导学生独立思考和合作交流，让他们体验探究的乐趣，适时采用小组合作学习模式，重视应用意识与实际问题解决能力的培养。

6、强化直观教学，充分发挥教具与学具的作用。

7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，为学生打下坚实的知识基础。

8、让学生充分经历猜想、实验和验证的过程，主动构建数学知识。

　五、教学进度表

略