四年级上册道德与社会课程教学安排（实用15篇）

四年级品德与社会上册教学计划旨在培养学生的良好品德和社会性，关注每位学生的成长。学生在这一阶段逐渐形成对自我、他人和社会的基本认识，但依然表现出较强的自我中心意识，缺乏合作精神和社交能力。教材围绕生活中的消费、习俗和安全等主题，强调道德教育与社会认知的结合，鼓励学生通过实践活动深化对社会的理解。教学目标包括培养学生的合作意识、积极的生活态度和基本的消费理念，以及增强社会责任感。教学措施强调丰富学生的情感体验、注重实践教学和情境创设，以促进学生自我学习和自主探究。整个计划致力于发展学生的内心世界及个性，帮助他们成为合格的社会主义公民。

四年级品德与社会上册教学计划 1篇

一、学生现状分析：

我校四年级共有两个班，这一阶段正是学生们知识、能力和情感价值观形成的重要时刻。他们对自己、他人、家庭及社会有了一定的初步认识，但由于仍具强烈的自我中心意识，合作与互助的精神相对缺乏。而此时，学生们正逐步走向从自我关怀转向他人关心的阶段，他们开始渴望交友，却在社交中冥顽不灵，有的表现得相对封闭、退缩，有的则显得放任、攻击，常因沟通不畅而引发冲突，导致社会交往能力发展的障碍。

四年级的学生具备一定的是非判断能力，但由于现代家庭结构的影响，大部分学生都是独生子女，在父母的细心呵护下成长，导致自主性和自立能力不足。以自我为中心的现象在学习和生活中愈发显著，这不仅妨碍了他们良好行为习惯的形成，也对性格和道德行为的发展产生负面影响。四年级的学生开始对自身学习能力产生兴趣，能够从周围的变化中探究其原因。

二、指导思想：

本教材旨在引导学生通过与他们日常生活密切相关的社会环境、活动与关系的互动，培养对现代社会生活的积极态度和参与意识；在体验与感悟的基础上，逐渐丰富和拓展他们对自我、他人及社会的理解；逐步培养成为合格社会主义公民所需的道德观、价值观及良好行为习惯。

三、教学目标：

1、培养合作意识，体会合作带来的益处；初步树立正确的友谊观；掌握沟通技巧，共同分享快乐与忧愁。

2、逐步形成良好的学习态度，提升应对困难和挫折的意志力和能力；培养毅力与耐心，养成良好的学习习惯。

3、通过了解家乡激发对家乡的热爱，提升获取和筛选有效信息的能力。

4、感知家乡及其发展进程，了解发展中面临的问题，树立“小主人”意识，增强对家乡的热爱。

5、关注每位儿童的成长，鼓励他们参与社会活动，学习为人处事。

6、儿童的生活是课程的根基，教育内容和形式应与儿童生活紧密相连，切实反映他们的需求。

四、教材分析：

本册教材主要分为四个单元：第一单元是《在集体生活中》、第二单元是《学习更上一层楼》、第三单元是《我的家乡》、第四单元是《家乡的变化》。

教材围绕四年级儿童逐渐扩展的社会生活展开，以关注每个儿童成长为前提，旨在发展他们丰富的内心世界及个性人格，体现以人为本的现代教育理念。

五、教学措施：

1、全面理解课程目标，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度。

2、丰富学生的生活经历，使他们在内心体验中形成符合社会规范的价值观。

3、重视学习情境的创设，灵活运用多种教学形式，以人为本，引导学生自主学习，通过活动探究和发现问题的解决方法。

4、充实教学内容，增强课程的现实性和亲近感。

5、拓展教学空间，积极开发并利用地方及学校的各种教育资源，满足学生多样化的学习需求。

6、小组合作探究学习。鼓励学生大胆提问，并合作探讨解决方案。

四年级品德与社会上册教学计划 2篇

　一、教材分析：

四年级上册《品德与社会》教材包含了四个单元，分别是“珍惜生命”、“安全生活”、“花钱的智慧”以及“关心和爱护他人”。

该教材通过多种角度展示了学生的社会生活，包括地方的风俗习惯、农业与工业知识、交通与通信常识等，旨在帮助学生了解社会、探索社会，从而形成良好的人际和社会意识，提升解决人际和社会问题的能力。其显著特点在于通过社会事实的探究来进行道德教育，社会现象的理解作为教材编写的“明线”，而道德教育则作为“暗线”隐含其中。例如，在“珍惜生命”单元中，教材引导学生反思：生命给我们带来了什么？我们应如何与植物和动物和谐相处？我们的生命来自哪里？生命为何既是有限又是轮回的？在“关心和爱护他人”单元中，通过讲述爷爷奶奶的故事，让学生感受到帮助他人的重要性，树立理解他人、关心他人的意识。这样的编排方式让道德教育自然而然地融入到社会事实中，展现出教育的“无痕性”。

　二、教学目标：

1、引导学生探究事物间的相互关系。

品德与社会课程的目标在于促进学生良好品德的形成和社会性的发展，为学生了解、参与和适应社会打下基础。教材通过引导学生思考生命的意义、掌握安全常识、理解消费的智慧，以及倡导友善互助，帮助学生深入认识社会基本事实，推动他们从更深层次探讨社会现象中各类事物的关系及本质。

2、从学生的生活经验出发，引导他们认识和理解生活。

儿童的品德和社会性发展源自他们对生活的认知和体验，因此四年级上册教材重视将社会事实与儿童的日常生活紧密结合，让他们从自己的角度观察、感受和研究社会。

3、整合相关知识，体现综合课程的特性。

“品德与社会”是一门跨学科的“综合课程”。四年级上册教材在处理不同知识领域之间及其与生活的关系时，有机整合跨学科的知识，使人文关怀和情感教育融入其中，强调了认知与情感的结合，充分展现了课程的综合性。

4、结合信息获取与问题探究的指导，培养学生的社会认知能力和研究能力。

5、通过活动设计和教材中的留白，鼓励学生动手实践、积极参与。教材为学生提供了许多亲身参与的活动，通过这些实践活动，学生可以更好地认识和体验社会。

　三、教学措施：

1、明确课程性质，全面把握课程目标。

2、将品德教育与生活紧密结合，突出课程的实践性。

3、追求教学有效性，打好为人处世的基础。

4、建立新型教学观念，引导学生自主学习。

5、推动评价改革，促进学生全面发展。

6、加强课程管理，确保教学质量。

四年级品德与社会上册教学计划 3篇

一、教材编写的指导思想、原则

本教材围绕四年级学生日益丰富的社会生活展开，立足于关注每一位学生的成长，旨在培养儿童丰富的内心世界和独立的人格，体现以学生为本的现代教育精神。通过与学生日常生活紧密相连的社会环境、社会活动及人际关系的互动，帮助他们形成对现代社会生活的积极态度及参与能力。让学生在感知与体验中不断深化对自我、他人及社会的理解，逐步树立社会主义合格公民所需的道德观、价值观及良好行为习惯。

二、教材的体系结构

教材以儿童的社会生活为主线，四年级上册设定了“共同成长”、“快乐生活”、“智慧消费”三个单元，共计12课。每课根据内容和学习要求，建议的课时有所不同。一般每课安排3至4课时，一册书大约为37课时，留出一定课时供学校和教师安排地方课程及相关活动。

三、教材的特色

1、物以类聚，人与物结合

儿童在与所接触的各类事物互动中成长。随着他们年龄的增加，生活中面对的事物也逐渐增多，比如各种生活用品、交通工具等。教材将引导孩子们理解这些事物背后的“道理”，了解我们所食用的食品从何而来，各种交通工具的特点等，从而使他们能够掌握一定的生活常识，适应社会生活。还应当认识到，这些事物的背后是由人创造和运作的，蕴含着人类的智慧与情感。例如，在《食物的来源》一课中，我们介绍了袁隆平，不仅阐述了其研究的经济价值，也让学生看到一个立体的、真实的袁隆平，为教材注入了人文价值和道德意义，强化了品德和社会课程的综合性，从而推动儿童人格的全面发展。

2、从生活事实出发，探讨价值判断

教材向学生呈现了一系列生活中的事实，例如家乡的变化、交通的进步以及各类工业产品的出现。教材不仅帮助孩子们理解这些事实，还着重揭示其对生活的意义与价值。我们的任务是让学生认识到，并非所有存在的事实都是合理和向善的。通过具体事实的价值分析，帮助他们逐步培养正确的价值判断和选择能力。例如在《塑料的影响》一课中，讨论“白色垃圾”等议题，这是培养现代人必备的价值观念和思维能力的重要一环。这样，我们可以将事实教育与价值教育有效结合。

3、现代生活与历史文化的结合

我们努力让孩子们的现代生活体验与本民族的历史文化相连接。例如，在讨论纸张时引入西汉发明纸的背景，讲到通信时提及古代驿站，这样做不仅有助于学生理解历史的深远影响，也增强他们对文化内涵的认识。需要指出的是，教材提供的历史文化知识应为“点状”的，而非系统性的全面覆盖。

四、教学建议

1、更新观念，树立新思维

（1）转变教材观。教学是对教材的再创造，而非单纯的教教材。根据新课程要求，教师应灵活运用教材，注意删减、替换、补充。教师在备课时应理清思路，把握教学主题，切实引导学生学习与探究。

（2）转变教学观。新课程改革强调“以人为本”，一切以每位学生的发展为核心。教师在教学过程中应关注每个学生的情感、态度和能力发展，重视学习过程，而非单纯注重结论，鼓励学生用自己的方式理解世界。

2、遵循品德与社会课的教学理念

（1）帮助学生参与社会，学习做人。品德与社会课程的核心是引导学生参与社会，培养道德情感与责任感，帮助他们形成积极的生活态度和参与能力。

（2）以儿童的生活为基础。教育应贴近学生生活，选择的内容和形式应与儿童的需求相符，引导他们从自身出发观察、感受和研究社会。

3、追求教育的基础性和有效性

儿童时期是品德与社会发展的启蒙阶段，教师要以生动的教学方式帮助和引导学生解决生活中的实际问题，为他们今后健康人格的发展奠定基础。

4、改革教学方式

教师应遵循品德与社会课程的基本教学理念，采用灵活多样的教学形式，通过活动型教学方式，引导学生在自主活动中感悟体验、探索发现、培养能力。

5、重视学生学习评价

品德与社会课的评价目的是为获得反馈信息，帮助教师改进教学，促进学生成长，而非对学生进行最终评定。因此评价应从每个学生原有基础出发，以鼓励为主，强调发展性评价。

五、教学进度安排

周次

日期

教学内容备注

2

9.4~9.8

1、《我们的合作》

2、《真正的友谊》

3

9.11~9.15

4

9.18~9.22

5

9.25~9.30

3、《为你高兴，与你分担》

6

10.1~10.7

国庆放假

7

10.8~10.13

3、《为你高兴，与你分担》

4、《面对欺负和威胁》

8

10.16~10.20

9

10.23~10.27

5、《我要攀登》

6、《抄袭害了谁》

10

10.30~11.3

11

11.6~11.10

12

11.13~11.17

7、《我们和诚信在一起》

8、《擦亮眼睛》

13

11.20~11.24

14

11.27~12.1

15

12.4~12.8

9、《逛商场》

10、《衣食的来源》

16

12.11~12.15

17

12.18~12.22

18

12.25~12.29

11、《塑料与我们的生活》

12、《从一滴水说起》

19

12.1~12.5

20

1.8~1.12

21

1.15~1.19

复习考查

22

1.22~1.26

四年级品德与社会上册教学计划 4篇

一、学情分析

本班共有学生30人。大部分学生表现出浓厚的学习兴趣，但也有个别学生在学习习惯和注意力集中方面存在一些问题。本学期计划专注于改善学生的学习习惯，培养他们积极的态度。

二、教学目标

知识目标：

1、了解到在生活和学习中，面对困难时要勇于迎战，才能战胜自我、克服挑战。

2、懂得从失败与挫折中吸取教训，促进自我成长。

3、提高心理承受能力，初步树立积极向上的生活态度。

4、理解“困难像弹簧，越是软弱它就越强”的道理，帮助学生树立乐观心态，消除恐惧感。

5、认识到自己是集体的一份子，明白每个人都应关心集体。

情感目标：

1、树立信心，激励学生积极面对学习中的挑战。

2、学会将困难视为成长的机会。

3、引导学生进行心理自我调适，提高适应能力。

4、通过班级活动，感受集体的温暖与快乐。

三、教材分析

1、《面对困难的勇气》旨在让学生明白，困难在前行中不可避免，但只要勇敢面对，就能克服。

2、《寻找成功的秘诀》通过帮助学生从自信出发，挖掘成功的方法，形成积极向上的生活态度。

3、《保持好心情》引导学生学会正确处理生活中的问题和压力，避免消极情绪，掌握简单的情绪调节方法，增强适应力。

4、《成长的力量》鼓励学生欣赏同学的优点，克服自我中心的心理，树立互帮互助、共同进步的良好风气。

四、教学进度

第一周——第三周

教学第一单元

第四周——第六周

教学第二单元

第七周——第十三周

教学第三单元

第十四周——第十六周

教学第四单元

第十七周——第十八周

复习总结

五、教学措施

1、通过独立阅读和自主学习，帮助学生理解文本的大意。

2、利用插图，引导学生分析各种例子，强化主题思想。

3、小组合作学习，鼓励学生提出问题，共同探讨解决方案。

4、收集和整理相关资料。

5、进行角色扮演，增强学习的互动性。

6、开展换位思考活动，提升学生的理解能力。

四年级品德与社会上册教学计划 5篇

一、学生情况分析

我所教授的四年级学生正处于儿童期的后期阶段，正迎来向青少年过渡的重要时期。在这个阶段，孩子们的思维能力、学习能力以及情感发展都在快速成长，这使得这个时期成为培养学习动机和情感意识的关键时期。四年级的孩子们逐渐从直接的学习动机转向更加间接的动机，他们会为了获得老师、同学和家长的认可而努力学习，即使没有具体的奖励也能激发他们的学习热情。

二、课程目标任务

（一）情感、态度、价值观

1. 帮助学生珍视生命，热爱生活，培养自尊自信、乐观积极的心态，鼓励他们热爱科学、勤俭节约。

2. 在日常生活中养成礼貌待人、诚实守信、友好宽容、公平对待他人、热爱集体、团结合作及承担责任的品质。

3. 初步树立民主与法治观念，增强规则意识。

（二）能力

1. 能够初步认识自我，有意识地调节自己的情绪和行为，掌握基本的自我保护技能，养成良好的生活习惯。

2. 能清晰表达个人感受与观点，倾听他人意见，与他人平等交流与合作，学习民主参与集体活动。

3. 学习从不同视角观察、理解和分析社会现象，尝试进行合理且有创意的交流与合作。

4. 学会收集、整理、分析和利用社会信息，能够运用简单的学习工具探索并解决问题。

（三）知识

1. 了解儿童的基本权利与义务，明白个体与群体之间的互动关系，熟悉一些社会组织与社会规则，初步认识规则和法律在社会生活中的重要性。

2. 理解生产与消费活动对人们生活的影响，认识科学技术对人类生存和发展的重要性。

3. 学习一些基本地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，并简单了解当今社会面临的共同问题。

三、教材分析

四年级上册教材分为四个单元：第一单元“珍爱生命”，第二单元“安全生活”，第三单元“花钱的大学问”，第四单元“关心与爱护他人”。

教材涵盖了家乡的民俗、工业、农业、交通以及生活常识等多个方面，旨在引导学生了解社会、探索社会事实，同时培养他们的人际意识和社会责任感，学习解决人际关系和社会问题的技能。本教材的一个显著特点是通过探究社会事实来进行道德教育，例如在第一单元《珍爱生命》中，引导学生思考生命的意义，而在第四单元《关心与爱护他人》中，通过老人的故事，引导学生理解关心他人、帮助他人的重要性。这种编写方式，使得道德教育自然而然地融入到社会事实之中，体现了品德教育的无痕性。

四、完成教学实施的办法

1. 明确课程性质，全面理解课程目标。

2. 品德教育应紧密结合生活，突出课程的实践性。

3. 鼓励学生自主学习，激发学习兴趣。

4. 丰富教学内容，推动评价改革，促进学生全面发展。

5. 扩大教学空间，开发多样化的课程资源，善用现代教育技术手段。

五、教改专题

如何让孩子们健康快乐地成长

四年级品德与社会上册教学计划 6篇

一、学生分析

四年级是小学生认知、能力以及情感价值观逐渐成型的重要阶段。此时的学生已经对自我、他人、家庭以及社会有了一定的基本认识，并且习惯了良好的行为方式。随着他们的社会交际范围的扩大，强化对社会的理解以及品德的养成变得尤为重要和紧迫。

二、教材分析

教科版品德与社会四年级上册包含五个单元，具体包括：第一单元诚实守信；第二单元携手同行；第三单元我的环保行动；第四单元安全出行；第五单元我爱祖国，共计17课。

三、教学目标

1、帮助学生掌握体验式、感悟性和建构性的学习策略，关注思维过程与学习体验，让他们在积极参与中成长，真正成为学习的主人。

2、引导学生明确学习方向，以“做一个好人”为核心，丰富他们的内心世界和个性发展，从而使他们的成长能够促进社会的进步。

3、通过教材内容，从学生的社会生活出发，从多角度（如地理、历史、社会、文化等）分析和探讨社会现象，形成一个全面的社会生活认识，了解社会、适应社会并积极参与社会，进而实现知识的整合，培养学生积极的生活态度和社会参与能力。

四、教学进度

单 元周 次课 题课时

第一单元 面对困难，我不退缩第一周1.这点小困难算什么

第二周2.成功总是有方法

第三周3.每天都有好心情

第二单元 快乐的合作天地第四周4.成长的故事

第五周5.我们和我

第六周6.我们要做最好的自己

第三单元 聪明的消费者第七周7.各类商店的探秘

第八周8. 精明购物的技巧

第九周9.我爱理财

第四单元 公共生活中的道德第十周10.无声的朋友

第十一周11.大家共同生活

第十二周12.不怕意外，准备周全

第十三周13.我们是好邻居

第十四周14.文明从我做起

第五单元 自然的挑战第十五周15.天有不测风云

第十六周16.危急时刻，我们如何应对

第十七周17.灾害无情，人间有爱

五、教学措施

教学内容及方法措施

1、深入钻研教材，认真制定教案，在品德教学中充分利用现代教育技术。

2、加强课堂教学的研究，提高课堂教学质量，调动学生的主体作用，营造小组合作学习的良好氛围。

3、有效调动学生的已有经验，结合实际生活中的问题，共同探索解决方案。

4、创设多元学习情境，灵活选择教学组织形式，为学生自主学习和个性发展提供充足空间。

5、丰富教学内容，不只局限于课本，结合学生生活实际，同时关注社会的发展动态，提高课程内容的现实性和贴近感。

6、拓宽教学空间，不仅限于学校和课堂，创造条件引导学生参与社会实践，感受社会生活，在体验中学习。

7、注重与家长的沟通合作，争取家长的支持，使学生的实践活动顺利进行。

培优补差措施

1．认真准备每次的培优和补差教学计划，兼顾趣味性与知识性。

2．加强与学生的交流，了解优生与潜能生的家庭及学习情况，尽量克服他们在学习中遇到的困难。

3．坚持进行补差辅导，每两周一次。

4．推行“一优生带一差生”的互助学习模式。

5．课堂上创造机会，让优生分享学习方法，影响差生的学习态度。

6．引入激励机制，针对差生的每一点进步给予及时肯定，并鼓励其继续努力，同时在优生中树立榜样，提供表现机会，提升他们的学习积极性和成就感。

四年级品德与社会上册教学计划 7篇

一、教学目标

1、情感与态度目标：

(1)引导学生在日常生活中培养文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结协作以及责任感的良好品质。

(2)指导学生积极参与社会生活，能够清晰地表达自己的情感和看法，倾听他人的意见，与他人平等交流与合作。

(3)鼓励学生探索和创造性地解决生活中的问题，学习在面对道德困境时做出明智的判断与选择。

2、行为与习惯目标：

(1)初步认识个人的基本权利与义务，并理解个人与群体之间的互动关系。学习一些社会组织和社会规则，明白法律和规则在社会生活中的重要性。

(2)了解不同文化背景下的生活方式和习俗，意识到不同群体、民族和国家和平共处的重要性，理解和平与发展的共同愿望。

3、知识与技能目标：

培养学生养成遵守公共秩序的意识，明白关心与帮助残疾人是一种优良的品质，积极主动关爱需要帮助的人。认识到自己是集体的一员，参与集体活动，承担起维护集体荣誉的责任。了解家乡的环境问题，积极参与环境保护活动，认识民风民俗及其对人们的影响，抵制不良风气和迷信行为，体验家乡的变迁与发展，增强对家乡的热爱。了解交通的现状，感受交通对生活的重要性，体会媒体对生活的影响，掌握办报纸的基本方法，学会合作制作小报，并了解现代通信的发展及其种类，掌握常用的通信方法。

4、过程与方法目标：

通过续写故事、小组讨论等活动，帮助学生理解公共秩序与社会公德的重要性。通过志愿服务、爱心小组等活动，培养学生的爱心。进行实地考察，了解环境问题的成因及其影响，树立环保意识与社会责任感。通过学生感兴趣的实践活动，增强对家乡的热爱与建设意识。组织“我当小记者”、“我来当编辑”等活动，让学生体验合作带来的乐趣。

二、情况分析(工作重点)

学生情况分析：

四年级是学生知识、能力与情感价值观发展的重要时期，他们对自我、他人、家庭及社会有了初步的了解，并形成了一定的良好习惯。随着社会生活范围的扩大，进一步认识社会与道德规范的需求日益增强。因本课程具有开放性、互动性和实践性，几乎所有学生都积极参与课内外的学习活动。

教材情况分析：

本教材围绕四年级儿童不断扩展的社会生活展开，关注儿童的成长，努力发展他们丰富的内心世界和主体人格，以人本为核心的现代教育价值观为指导。引导学生通过与自身生活紧密相关的社会环境、活动与关系的互动，积极参与现代社会生活，同时在体验和感悟中不断丰富对自我、他人和社会的理解，逐步养成社会主义合格公民所必需的道德观和行为习惯。

三、教学措施(具体做法)

1、充分利用学校特色的教育资源，将校本课程的教学延伸到家庭与社会，真正融入学生的实际生活中，体现课程的开放性与实践性。

2、发挥艺术形式在教学中的作用，创造良好的教学情境，激发学生的学习兴趣与自主学习能力。

3、精心策划，指导学生开展多样的课内外教育活动，让教育融入活动之中。

四、课外活动或兴趣小组活动

1、通过播放视频、课件等方式，培养学生的学习能力，提高其闲暇道德观和闲暇活动的能力，并通过“我当小记者”、“我来当编辑”等活动，充分体验合作的快乐。

2、组织学生课外研究小组，探讨环境问题的成因及其影响，增强环保意识与社会责任感。比较不同通信方式的特点，选择合适的方式与亲友进行一次实际的通信联系，培养他们使用现代通信工具的能力。

五、教学进度

教 学 进 度

周次 日期 教学内容 备注

1 2、21~2、22 1、在公共汽车上 2月20日上课

2 2、25~3、1 1、在公共汽车上

3 3、4~3、8 2、想象他们的困难

4 3、11~3、15 2、想象他们的困难

5 3、18~3、22 3、伸出我的手

6 3、25~3、29 3、伸出我的手

7 4、1~4、5 4、我们赢了 清明节放假

8 4、8~4、12 4、我们赢了

9 4、15~4、19 5、绿色小卫士

10 4、22~4、26 5、绿色小卫士

11 4、29~5、3 6、我们的传统文化 劳动节放假

12 5、6~5、10 6、我们的传统文化

13 5、13~5、17 7、家乡的变化

14 5、20~5、24 8、如何到达目的地

15 5、27~5、31 9、媒体连接你我

16 6、3~6、7 10、制作自己的报纸

17 6、10~6、14 11、如何联系他 端午节放假

18 6、17~6、21 期末复习与考试

四年级品德与社会上册教学计划 8篇

　一、学情分析

四年级是学生情感、社交和价值观快速发展的重要阶段。在这一时期，学生对自身、他人、家庭与社会的基本认知渐渐深化，逐步形成了一些良好的行为习惯。随着他们的社交圈不断扩大，对社会的认识与道德观的构建显得尤为重要。

　二、教材分析：

本册教材由四个单元构成。第一单元《守规则的力量》；第二单元《积极向上的心态》；第三单元《自尊与自爱》；第四单元《智慧购物》。整本教材围绕四年级学生不断扩展的社会生存环境，以关注每位学生的成长为核心，旨在发展他们丰富的内心世界和健康的人格，体现以人为本的现代教育理念。

　三、教学目标：

1、通过实践、分析和感悟，引导学生对自身情感、态度及价值观进行自我评估和反思，以促进良好品德的形成和社交能力的发展。

2、了解什么是守规则，怎样保持乐观、尊重自己、爱护自己，以及购物时应注意的事项。

3、通过学习，掌握教材中的关键知识点，丰富社会经验。

　四、教学措施：

1、全面把握教学目标，帮助学生经历丰富的情感体验。

2、结合学生的生活实践，开展多样的教育教学活动。

3、重视情感的投入，灵活运用多种教学方式，激励学生自主学习。

4、拓展教学空间，开发和利用校内外资源，以满足学生的学习需求。

四年级品德与社会上册教学计划 9篇

一、学生情况分析

四年级是小学生知识、能力和价值观形成的重要阶段。在这个时期，学生对自身、他人、家庭和社会有了初步的认知，同时也逐渐养成了一些良好的行为习惯。随着他们社会生活的逐步扩展，进一步认识社会和塑造品德的需求愈加迫切。由于本课程的开放性、活动性和实践性较强，大多数学生对这门课程的学习表现出积极的态度，能够主动参与课内外的各种学习活动。

本教材以四年级学生日益扩大的社会生活为主线，关注每一位儿童的成长，旨在发展他们丰富的内心世界和独立人格，同时秉持以人为本的教育价值观。通过与学生生活密切相关的社会环境、活动和关系的互动，引导他们积极面对现代社会生活，培养参与能力。在不断的感悟和体验中，学生也会逐步加深对自我、他人和社会的理解，培养符合社会主义建设者标准的道德观、价值观及良好的行为习惯。

二、教材分析

本教材共设有三个单元，分别为《生活中的消费》、《生活中的习俗》和《安全的生活》。它以四年级学生日益扩大的社会生活为脉络，关注每个儿童的成长，旨在发展他们的内心世界和主体人格，并体现现代教育的以人为本。教材通过与学生生活息息相关的社会环境、活动和关系的交互，帮助学生建立对现代生活的积极态度和参与意识。在体验与感悟中不断丰富他们对自我、他人及社会的认识，逐步形成合格社会主义公民的道德观和价值观。

三、教学目标

1、情感与态度目标：

（1）引导学生热爱劳动，提倡勤俭节约的生活方式，培养文明礼貌、诚实守信、友善宽容、公平公正、团结合作和负责任的良好品质。

（2）培养学生热爱祖国，珍惜祖国的文化传统和节日习俗。

（3）鼓励学生合理且有创意地探讨和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题做出正确的判断和选择。

2、行为与能力目标：

（1）初步了解个人的基本权利与义务，理解个体与群体间的互动关系，认识一些社会组织和规则，理解规则、法律在社会公共生活中的重要性。

（2）了解不同文化背景下的生活方式与风俗习惯，明白社会生活中不同群体、民族和国家和谐共处的重要性，认识和平与发展是人类共同的追求。

3、知识与技能目标：

培养学生自觉遵守公共秩序的意识，认识同情和帮助他人是良好品德的体现，并积极关爱处于困境中的人；明白自己是集体中的一员，关心集体、参与集体活动、维护集体荣誉和承担责任，了解家乡的环境问题，参加力所能及的环境保护活动，了解民风民俗对于人们的影响，抵制不良风气和迷信行为，体验家乡的变化与发展，并培养对家乡的热爱；了解交通的发展现状，感受交通在日常生活中的重要性，认识媒体如电视和网络与人们生活的关系，了解报纸的制作方法，学会合作制作小报，懂得现代通信的种类和方式，并学会常用的通信技巧。

四、教学措施：

1、更新教学观念

（1）调整教材观。教学应是教材的再创造，强调使用教材而非教导教材。根据新课程要求，我们应合理运用教材进行“删减、替换和补充”。教师在备课时要理清教材的思路，理解其教学主题，借助教材引导学生学习与探究。

（2）改变教学方式。新的课程改革以学生为核心，关注每位学生的发展。教师需更新观念，重视学生的情感、态度、能力发展，同时强调学习的过程而非仅仅是结论，我们应允许学生以自己的方式去理解世界。

2、遵循教学理念

（1）帮助学生参与社会，学习为人处世。品德与社会课程的核心在于引导学生理解社会，关心自身成长，发展他们内心的丰富性与主体性，培养他们的社会参与能力。

（2）基于儿童生活。教育应以儿童的生活为基础，选择贴近学生生活的内容与形式，引导他们从自己的角度观察和理解社会。

3、追求教育的基础性与有效性

教师应关注儿童发展的实际，采用适合他们的活泼方式，帮助他们解决现实问题，为个性的和谐发展奠定基础。

4、改革教学方式

教师应根据品德与社会课程的基本理念，采用灵活多样的教学形式，广泛应用活动型教学，引导学生在自主活动中体验与探究，训练技能并养成习惯。

5、重视学业评价

评价应为获得反馈信息，帮助教师改善教学并促进学生发展，而非终结性评定。需要尊重孩子的个性，强调以鼓励为主的发展性评价。

五、学困生帮扶措施：

正如乌申斯基所言：“教师的人格对于年轻心灵的影响是无可替代的。”学生是通过教师的行为来认知教师的人格，一旦认可，就会愿意接纳。教师应以合理、宽容的态度对待学生，以发展为目标，关注每位学生的个性。相信只要付出努力，就会收获成果。

1、课堂内外尊重学生个体。

教育的前提是爱，真诚的爱能打开孩子心扉。与学困生建立友好、平等的关系，让他们愿意与教师交流，这样才能信任教师的引导，从而更好地接受教育。

2、激发自信，磨练性格。

自信是成功的基础。教师应帮助学生树立自信，让他们感受到老师一直关注他们，引导他们发现自己的优点，重拾信念。

3、赞赏、鼓励并突出优点。

如威廉·詹姆士所说，“每个人都渴望被赞赏”。适度的激励可以唤起学生的上进心，张扬他们的优点，让他们体会成功。

六、学科实践活动安排：

1、组织一次超市购物活动。

2、举行一次“家庭喜事”交流会。

3、收集交通安全的案例，召开“交通安全从我做起”的主题班会。

七、教学进度安排。

每课分为两课时进行教学。

四年级品德与社会上册教学计划 10篇

　一、班级学生情况分析

经过三年的学习，四年级的学生在知识、能力和习惯等方面都有了显著的提升。四年级的孩子们表现出广泛的兴趣，他们喜欢参与游戏和活动，积极投入动脑和动手实践，同学之间的合作精神也相当强烈。

在《品德与生活》向《品德与社会》的过渡中，学生在社会实践和探究能力的提升上仍需努力。课堂上，学生们认真听讲，勇于发言，积极参与讨论，展现出良好的学习态度与高昂的学习积极性，更愿意与同学互动交流。这门课程深受他们的喜爱，老师布置的作业也能较为圆满地完成，培养了良好的学习习惯。在家庭和班级中，部分学生主动帮助父母、老师和同学，逐渐养成良好的生活习惯。教育引导他们树立初步的正确人生观和价值观，培养乐观向上、积极进取的态度，为将来的终身学习与发展奠定必要的基础；增强对自然、生命、家庭与社会的责任感。

　二、全册教材分析

1、本册教材安排及特点

本册四年级《品德与社会》上册采用的是山东美术出版社的教材，共划分为四个单元：《生我养我的地方》《我会学习》《各行各业与生活》《多彩的节日》，以及实践活动《我跟爸爸去上班》。

第一单元包含四课，具体内容为《找找我们的家乡》《一方水土养一方人》《发展中的家乡》《他们是家乡的骄傲》。第二单元同样包含四课，内容包括《多问为什么》、《遇到困难的时候》、《我的老师多》、《同样是学习》。第三单元由三课组成，分别是《小小一粒米》、《我家的电器》、《走进商场》。第四单元亦有三课，《贴春联》、《藏历年与泼水节》、《圣诞节与狂欢节》。

本册教材围绕学生的生活经验展开，紧密结合实际，具有较强的时效性，让教育内容精准有效地传达，使学生能够通过体验来理解道理。

2、本册教材的重点、难点

本册教材主线围绕学生生活，选取了了解家乡、学习方法、各行各业对人们生活的影响以及节日文化等主题。

通过引导学生进行调查、参观、讨论等多种形式的探究，提高他们发现问题、解决问题的能力，以及自主学习的能力；让他们感受到家乡的发展变化，激发对家乡的热爱；教育学生尊重各行各业的劳动者，珍视他们的劳动成果；体会中华文化的瑰丽和各民族风俗的魅力，引导学生尊重不同民族的文化习俗，向往和谐与和平的世界。

教材的难点则在于如何将理解转变为实际行动，从而形成良好的习惯。解决方案是：让学生在生活中学习，经历有道德的社会生活。结合生活实际以熟悉的事例说明问题；争取家长的支持，让学生在家庭决策中参与，锻炼自我管理能力；通过分享身边的道德典范来影响自身，进而自觉行动。

　三、本学期教学目标

品德与社会课程是在中高年级阶段开设的一门综合性课程，旨在以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德的形成及社会性的发展。

1、知识能力方面：通过生活中的学习，帮助学生在自身的经历中掌握道德。结合新的《小学生日常行为规范》，将教材中涉及的内容融入学校管理与教育中，使学生掌握与人交往、独立行动、关心家人、帮助同学与增强自信等能力。

2、过程与方法上：教师应充当学生“在生活中学习”的设计者。本册教材丰富地体现了学生在生活中学习的特点，课程内容与学生生活密切相关，因此在教学中，计划将学习内容与德育活动、少先队活动相结合，让学生体会到品德教育和社会学习邻近于他们的日常生活，养成良好的习惯。

3、情感、态度、价值观方面：本册教材的一个大特点是“贴近学生”。学生将在多样活动中获得快乐与乐趣，通过动脑解决问题，学习解决问题的方法。课程中的感性体验将对学生产生影响，激发他们的自我教育意识。小组学习和合作学习也满足了个体与他人交往的需求，通过参与学习提升道德意识，培养良好行为，发展思维，陶冶情操。

　四、本学期提高教学质量的构想和具体措施

（一）、合作学习是指学生在群体中为完成共同任务而进行的互助学习。对于当今的学生，应从小培养合作意识和团队精神，让他们在学习中学会相互合作。

需确保稳定的学习小组，在小组内明确责任分工，组员的组合要兼顾优中差，以定期轮换角色来让每位学生都能担任不同的职务，比如组织者、记录者等，特别是小组长要轮流担任，确保每个人都参与其中，增强主人翁感与成就感，从而培养学生在小组学习中所需的组织、交流与协调能力，营造互相尊重的氛围。

提出问题时，鼓励学生独立思考，待成熟后再进行讨论。在讨论中，组织者需确保每位成员都参与发言，大家共同探讨，相互合作。记录者则需归纳总结小组讨论的结果，分享给其他小组。

（二）、在《品德与社会》课程中，评价同样重要。评价主体包括学生、同学、老师和家长，评价内容涵盖社会知识、能力、情感、态度与价值观，评价方式有回顾、解答和操作等。

评价贯穿整个教学过程。教材中设置的“我的收获”板块为师生评价提供了参考与提示。教学中并不要求在每个主题活动中进行全面而应根据学习内容交替使用自我检测、自我评价、同学互评等多种方式，通过评价激发学生的学习兴趣，引导他们实现进一步发展。

例如，在第一、二单元中，为了发挥评价的激励功能，我们在寻找学生的闪光点上采用“班级之最”的评选，涵盖课堂表现、习惯养成等方方面面，鼓励最多回答问题、表现最佳、最乐于助人、劳动最积极等方面，注重过程评价，让每位学生感受到关怀，充分展现个性，体验成功的喜悦。

（三）、针对学生的研究性学习，我将采取以下方法：

1.在课前布置简单问题，引导学生自行寻找答案，培养调查能力；

2.课中表扬完成调查的学生，树立榜样；

3.在每节课中深化问题，引导学生不断思考，鼓励调查，逐步养成良好的调查习惯；

4.在小组活动中协助学生分配工作，尝试与他人合作学习，共同探索；

5.定期结合各学科组织研究性活动，帮助学生适应研究型学习，逐步尝试独立学习。

　五、全册教学进度

第一单元《生我养我的地方》

1、《找找我们的家乡》 1课时

2、《一方水土养一方人》 2课时

3、《发展中的家乡》 2课时

4、《他们是家乡的骄傲》 1课时

第二单元《我会学习》

1、《多问为什么》 1课时

2、《遇到困难的时候》 1课时

3、《我的老师多》 1课时

4、《同样是学习》 1课时

第三单元《各行各业与生活》

1、《小小一粒米》 1课时

2、《我家的电器》 1课时

3、《走进商场》 1课时

第四单元《多彩的节日》

1、《贴春联》 1课时

2、《藏历年与泼水节》 1课时

3、《圣诞节与狂欢节》 1课时

四年级品德与社会上册教学计划 11篇

　一、学生分析

四年级是小学生知识、能力和情感价值观逐步形成的重要阶段。在这个时期，学生对自我、他人、家庭和社会的认知逐渐加深，开始养成一些良好的行为习惯。随着他们的社会生活不断扩大，进一步了解社会和道德的形成显得尤为重要。例如，四年级的学生自我中心意识仍然较强，合作和助人为乐的精神相对欠缺。他们也在向他人发展的过程中，逐渐开始重视交友，但在与人交往中有时会表现得比较封闭和退缩，而有时又显得过于放任和攻击。缺乏有效的沟通技巧，常常导致与人发生冲突，影响他们的社会化发展。正确引导学生交友，帮助他们树立良好的交往观念，掌握交流技巧尤为重要。面对家庭结构的变化，许多四年级学生是独生子女，在父母的呵护下长大，自主性和自立能力相对较弱，使得他们在生活中仍然以自我为中心，带来了一些烦恼和不良倾向，影响了良好行为习惯的形成以及性格和道德的发展。四年级的学生对于人类的衣食问题和日益严重的环境污染、资源消耗问题开始产生关注，逐渐培养起现代人的责任意识，开始参与社会活动，以提高自身的生活技能。

　二、教材分析

本册教材共分为三个单元：第一单元为《我们一起成长》；第二单元为《快乐成长》；第三单元为《智慧消费》。教材围绕四年级学生不断扩大的社会生活展开，关注每个儿童的成长，旨在发展他们丰富的内心世界和主体人格，体现育人为本的现代教育理念。

　三、教学目标

1、学会合作，感受合作的益处；初步建立正确的友谊观念；掌握交流与沟通的技巧，分享快乐、共同分担烦恼；面对欺负和威胁时敢于抗争。

2、逐步形成积极向上的生活态度，增强应对困难和挫折的意志与能力；学习诚实守信，珍视诚信；培养热爱科学、相信科学的态度。

3、了解消费的权利，掌握消费相关的基本常识；理解勤俭节约的重要性，自觉珍惜劳动成果；初步学会用辩证的态度看待工业文明，认识环保的重要性；养成珍惜水资源的习惯。

　四、教学措施

1、全面把握课程目标，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度。

2、丰富学生的生活经历，通过内心体验培养符合社会规范的价值观。

3、注重创设生动的学习情境，灵活运用教学方法，以人为本，引导学生自主学习，让学生在活动中探索，在探索中发现和解决问题。

4、充实教学内容，增强课程内容的现实性和亲和力。

　五、教学进度安排

周次课序起止时间内容课时

118.18—8.23我们的合作2

228.25—8.30真正的友谊2

39.1—9.6复习巩固第1.2课2

439.8—9.13为你高兴，与你分担2

549.15—9.20面对欺负和威胁2

69.22—9.27复习巩固第3.4课2

79.29—10.4国庆节

8510.6—10.11我要攀登2

9610.13—10.18抄袭害了谁2

1010.20—10.25复习巩固第5.6课2

11——12710.27—11.8我们和诚信在一起3

13811.10—11.15擦亮眼睛2

1411.17—11.22复习巩固第7.8课2

15911.24—11.29逛商场2

161012.1—12.6衣食的来源2

171112.8—12.13塑料与我们的生活2

181212.15—12.20从一滴水说起2

1912.22—12.27复习巩固第9.10课2

20——2112.29—20xx.1.10总复习3

含期末统考

四年级品德与社会上册教学计划 12篇

一、学习情况分析（知识、能力、学习习惯等）

四年级是孩子们知识和能力快速发展的关键阶段。在这个时期，他们开始对自我及周围的世界有了更深刻的理解，也逐渐形成了一些良好的行为习惯。随着社会交往的扩大，认识社会，学习品德变得尤为重要。本课程的设计充分体现了开放性、实践性和活动性，绝大多数学生对这门课程表现出浓厚的兴趣，积极参与到课内外的学习活动中。

本课程资料围绕四年级学生逐步扩展的社会生活展开，关注每一个儿童的成长，旨在丰富儿童的内心世界，发展他们的主体人格。课程强调以人为本的现代教育理念，鼓励学生通过与自己日常生活密切相关的社会环境、活动和关系，培养对现代社会的积极参与态度和能力。学生在体验和感悟的基础上，逐步深化对自我、他人和社会的理解，以培养出合格社会主义公民所需的道德观和价值观及相应的行为习惯。

二、教材分析

本教材围绕四年级学生扩大社会生活的主题，关注个体成长，注重儿童情感、价值观的发展，彰显育人为本的教育价值。通过学生与日常生活相关的各种社会环境及活动，使他们能够积极参与社会生活，提升自我表达和沟通能力。在感悟和实践中，逐步丰富对自我、他人及社会的认识，从而培养出社会主义合格公民所需的道德观和行为规范。

三、教学目标

1、情感与态度目标：

(1)引导学生在日常生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容等良好品质。

(2)指导学生参与社会生活，能够清晰表达个人感受，倾听他人意见，与他人平等交流与合作。

(3)鼓励学生合理、有创意地探究和解决生活中遇到的问题，并学习对道德问题进行正确的判断与选择。

2、行为与习惯目标：

(1)初步了解个人的基本权利和义务，认识个体与集体的关系，理解社会规则和法律在公共生活中的重要性。

(2)了解不同文化背景下的生活方式和风俗，明白不同群体之间和睦相处的重要性，意识到和平与发展的共同愿望。

3、知识与技能目标：

培养学生逐步形成遵守公共秩序的意识，明白同情与帮助他人是良好品德的体现，并主动关爱处境不佳的人。让他们懂得自己是集体的一员，注重集体活动，维护集体荣誉，关心社会和家乡的建设，积极参与环境保护活动，了解交通和媒体对生活的影响，掌握基本的沟通方法和办报技能。

四、教学措施

1、根据新课程的要求，运用好教材。教师在备课时应理清教材思路，掌握教学主题，灵活运用“删减、替换和补充”的策略，以此引导学生主动学习和探索，鼓励他们用自己的视角理解世界，欢迎学生表达个人看法。

2、品德与社会课程的核心在于帮助学生参与社会、学习做人。教师应关注每个儿童的成长，促进他们丰富的内心世界和人格发展，以人为本，培养学生积极的生活态度和社会参与能力，使他们成为有爱心、责任心和良好品德的人。

3、儿童阶段是品德与社会发展的重要启蒙期，教师需根据儿童的具体发展状况采用生动活泼的教学方式，帮助他们解决实际生活中的问题，为他们未来的人格和谐发展奠定基础。

4、采用灵活多样的教学形式，将学生置于主体地位，引导他们通过自主活动进行体验与发掘，从而培养技能并形成良好的行为习惯。

四年级品德与社会上册教学计划 13篇

一、教材编写的指导理念与原则

本教材以四年级学生日益丰富的社会生活为核心，旨在关注每个儿童的全面成长，推动其内心世界和个人意志的发展，体现现代教育以育人为本的价值观。通过与儿童生活密切相关的社会环境、活动和人际关系的互动，培养学生对现代社会生活积极的态度与参与能力。在体验和感悟的基础上，丰富儿童对自我、他人和社会的认知，逐步形成适应社会主义建设所需的道德观、价值观及良好的行为习惯。

二、教材的整体框架

本教材围绕儿童的社会生活组织，四年级上册设有“团结合作”、“快乐成长”、“智慧消费”三个单元，包含12课内容。每课根据主题和内容量，建议安排不等的课时，一般建议每课3~4课时，整册书约安排37课时，留出一定时间用于学校和教师的自主安排及相关活动。

三、教材的独特之处

1、以物为依，以人为本

儿童在与周围事物的互动中不断成长。随着年龄的增长，他们所接触的事物也愈加多样，比如各种产品、农作物和交通工具等。教材旨在引导他们理解这些事物的来源与意义，例如我们食用的食品来源、各类交通工具的特点等，以帮助儿童获取生活常识，适应社会生活。这些事物背后都蕴藏着创造这些事物的人的智慧与情感。作为一门综合性课程的教材，需努力挖掘“物之背后的人”，让儿童在探讨物品的理解人性的温暖与道理。例如在《食物来源》一课中，不仅介绍了科学家的研究价值，还展示了这些科学家鲜活的形象，使儿童能够感受到教材的人文情怀和道德价值，进而实现品德与社会素养的全面培养。

2、从生活事实中探讨价值

教材向儿童展示他们日常生活中的多样事实，比如家乡变化、交通发展以及工业产品的涌现等。在了解这些事实的引导他们思考这些事实背后的意义与价值：这些变化是促进社会发展还是带来负面影响？通过具体事例的价值分析，让儿童逐步明白：并非所有存在的事实都是完全合理和积极的，他们应学会进行正确的价值判断与选择。例如在《塑料与生活》一课中探讨的“白色垃圾”问题。这种价值判断与选择的意识，是现代人必备的能力，也是本课程的重要目标之一。

3、现代生活与历史的有机结合

努力让儿童的现代生活与民族历史和文化相联结。例如在讲述纸张时提及西汉的发明，在讲述通讯时提及古代的驿站等，关注对儿童产生深远影响的各种文化现象，强调其文化意义与内涵。当然，本教材所传达的历史文化知识面仅限于“点”的呈现，而非系统性的全面介绍。

四、教学建议

1、更新观念，树立新的教育价值观

（1）转变教材观念。教学是对教材的再创造，应以教材为基础，引导学生学习，而非简单教导教材。

（2）转变教学方式。新课程改革强调以学生为中心，关注每个学生的发展。教师应关注儿童情感、价值观和能力的形成，重视学习过程而不仅仅是结果。教师应引导学生探索知识、发现问题，而不是强加现成的结论，让他们用自己的方式理解世界。

2、遵循课程教学理念

（1）帮助学生更好地参与社会，了解做人道理。教师应关注每个儿童的成长，致力于发展其内心世界与人格，体现以人为本的教育理念，培养他们积极生活态度及参与社会的能力。

（2）以学生的生活为基础。课程的教育意义体现在对儿童生活的指导上，教师在教学过程中应选择贴近学生生活的内容，引导他们从自身出发观察和研究社会。

3、注重教育的基础性与有效性

儿童阶段是品德与社会发展的启蒙期，教师应根据儿童的实际发展，采用他们喜欢和适合的方式进行教学，引导他们解决现实生活中的问题，为其今后的个性发展奠定基础。

4、改革教学方式

教师应遵循课程的基本教学理念，采用灵活多样的教学方法，倡导活动式教学，让学生在自主活动中感受和体验，培养探究能力和良好习惯。

5、重视学生学习评价

品德与社会课程评价的目的是为教师提供反馈信息，帮助改进教学，促进儿童的健康发展，而不是对学生的能力进行简单评价。应从每个学生的基础出发，尊重其个性特点，以鼓励为主，开展发展性评价。

五、教学进度安排

四年级品德与社会上册教学计划 14篇

　1、指导思想

以《义务教育品德与社会课程标准》的理念为指导，确立以学生为中心、能力培养为核心的教育思想，积极倡导“自主学习、合作交流、探究式学习”的教学策略，营造“和谐、平等、轻松”的课堂氛围，注重学生情感、态度、价值观的培养，体现对学生的关怀，关注他们的健康成长。

　2、现状分析

学生分析

四年级的学生对《品德与社会》课程普遍表现出浓厚的兴趣，但由于部分家长对此课程理解不足，导致他们在家庭作业和实践活动的参与度上有所欠缺，从而影响了学生的学习效果。教师需努力减轻负面影响，提高活动的质量与课堂的效率。

教材分析

本册教材由三个单元组成，力求与儿童的生活经验和社会现实相结合，将品德教育的内容与学生的社会生活有机融合。其中第一单元《生活中的消费》旨在让学生掌握基本的消费知识，采用探究式学习的方式，以增强学生对消费的初步理解。第二单元《生活中的习俗》以节日的庆祝场景为背景，使学生通过研究节日习俗，体会节日的快乐，增强对生活和祖国的热爱。第三单元《安全地生活》则关注学生在扩大生活和社交范围后面临的安全问题，帮助他们掌握应对突发事件的自救知识，为今后的生活与学习奠定基础。

这三个单元围绕课程标准的主线，形成了点面结合、综合交叉的教学设计，旨在以学生的生活为中心，设置综合性的学习主题，体现教材的生活性与综合性，包括家庭、学校及社区生活，民族风情、习俗及传统节日等内容，通过这些内容帮助学生深化对社会的理解，促进情感、态度、价值观与能力的协调发展。

　3、本单元的学习内容：

第一单元 生活中的消费

第二单元 生活中的习俗

第三单元 安全地生活

　4、教学工作目标

1、情感、态度、价值观

培养学生热爱劳动和节俭的观念。

帮助学生形成文明礼貌、诚信团结、有责任感的品质。

初步树立民主和法治意识。

增强对生活的热爱，体验生活的乐趣。

激励学生热爱祖国，理解其文化传统和节日习俗。

尊重不同国家和民族的文化差异，逐步具备开放的国际视野。

培养自尊、自主、乐观的生活态度。

2、能力

学习与他人平等交流与合作，参与探究活动。

从多角度观察和分析社会现象，积极探索和解决生活中的问题。

培养搜集、整理和使用社会信息的能力，运用简单工具探索和解决问题。

能够清晰表达对节日及庆祝活动的感受与看法。

3、知识

1、了解生产和消费对人们生活的影响。

2、初步理解个体与群体之间的互动关系。

3、认识社会机构和基本社会规则。

4、理解守纪律、讲文明对公共生活的重要性。

5、保障措施

1、充分发挥美术教学的陶冶功能，培养学生的健康审美观。

2、注重创新精神和实践能力的培养，激发学生对艺术的热爱与探求欲。

3、从小学生的心理特征出发，改进教学方法，结合教学内容，研究有效的教学与学习策略，充分运用现代化教学手段，帮助学生掌握关键知识与技能，提升其审美能力和智力发展。

四年级品德与社会上册教学计划 15篇

四年级《品德与社会》上册教学计划 （20xx-20xx学年度第一学期）

教师：李xx

本学期我负责四年级七班和八班的品德与社会课程教学工作。为顺利开展教学任务，实现教学目标，特制定以下教学工作计划。

一、指导思想：

以四年级学生日益扩展的社会生活为核心，以关心每位学生的成长为基础，致力于丰富学生的内心世界和完善他们的个性特征。引导学生通过与日常生活紧密相关的社会环境、活动及关系的互动，培养他们对现代社会的积极态度和参与能力；在体验和感悟的基础上，增强他们对自我、他人和社会的理解及认知，逐步培养出成为社会主义合格公民所需的道德观、价值观和良好行为习惯。

二、学生情况分析：

四年级是小学生知识、能力与情感价值观迅速形成的关键阶段，他们对自我、他人、家庭和社会的认知已经初具规模，逐步养成了一些良好的行为习惯。随着他们的社会生活范围不断扩大，深入认识社会及道德价值观的建立显得愈加重要。由于本课程具有开放性、活动性和实践性的特点，绝大多数学生都对课程学习表现出积极的态度，愿意参与到课堂内外的学习活动中。

三、教材分析：

四年级上册教材包含五个单元，分别是第一单元“珍爱生命”，第二单元“安全地生活”，第三单元“花钱的学问”，第四单元“关心你，爱护他”。

本册教材向学生展示了家乡民风、农业、工业、交通、通信及生活常识等多个层面的社会生活事实，旨在帮助学生在了解社会和探索社会的过程中，逐步形成健全的人际意识与社会意识，并学习解决人际关系及社会问题的技能。教材的一个显著特点是，在探讨和认识社会事实的背景下进行道德教育，使品德教育自然融入社会认知之中。如第一单元《珍爱生命》引发学生思考生命的意义与价值，并鼓励他们思考如何与自然友好相处；而在第四单元“关心你，爱护他”中，通过爷爷奶奶的故事来感受互助和理解的重要性，这样的编排让学生在探索社会事实中自然而然地接受道德教育。

四、教学目标：

1. 引导学生探索事物之间的相互联系。

品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成与社会性的成长，为他们认识、参与和适应社会奠定基础。教材通过让学生感悟生命的价值、掌握安全知识、理解金钱的使用及倡导友爱精神，使他们对社会基本事实的理解不仅停留表面，而是鼓励他们深入探讨社会现象内部的联系和本质。

2. 以学生熟悉的生活为基础，引导他们对社会生活的认识和理解。

儿童的品德和社会性源自他们对生活的感知与体验，因此四年级上册教材在编排时，注重将社会事实与学生的生活实际结合，使他们能够从自身出发，用眼睛观察、用心灵感受、用自身的方式去研究社会。

3. 整合相关知识，体现综合课程的特征。

“品德与社会”是一门跨学科的“综合课程”。四年级上册教材在处理各个知识领域之间以及知识与生活之间的关系时，将跨学科的知识有机结合，涉及人文、情感等多方面的知识，强调认知与情感的统一，较好地体现了综合课程的特性。

4. 将信息获取与问题探究的方法结合，提升学生的社会认知能力和研究能力。

5. 通过活动设计和教材中的留白，鼓励学生动脑、动手和参与实践。教材在内容需求的基础上设计了许多互动活动，让学生通过亲身参与获得对社会的深入了解和体验。

五、教学重难点：

1. 促进学生在生活中养成热爱劳动、勤俭节约的态度，培养文明礼貌、诚实守信、友爱宽容等优良品质。

2. 鼓励学生尝试合理且有创意地探究和解决日常生活中的问题，学习对道德问题做出正确判断和选择。

3. 初步了解个人的基本权利与义务，理解个体与群体之间的互动关系，学习社会组织和规则，明白法律及规则在社会生活中的重要性。

六、教学方法：

小组合作学习、教师讲解、实践活动等。

七、教学措施：

1. 更新观念，树立现代教学思想

(1) 改革教材观：教学是对教材的再创造。根据新课程要求，教师需充分利用教材，做到“删减、替换、补充”。教材是学生认识世界的工具，教师在备课时需理清教材的逻辑思路，把握教学目标。

(2) 改进教学观：关注学生是新的课程改革的核心理念。教师应关注每位学生的成长，特别是情感、态度、价值观的形成，强调学生的学习过程而非结果，鼓励他们发展独立思考的能力。

2. 遵循品德与社会课的教学理念

(1) 帮助学生参与社会、学习如何做一个好人。教师在教学中要聚焦每个学生的成长，发展他们的内心世界，培养良好的道德意识和行为习惯。

(2) 基于儿童的生活。所选的教学内容和形式需要贴近日常生活，让学生从自己的视角出发，观察和理解社会。

3. 注重教育的基础性和有效性

教师应采用生动有趣的方式，帮助学生解决日常生活中的问题，为他们未来的发展打下良好基础。

4. 改革教学方式

教师需采用灵活多样的教学模式，以学生为中心，引导他们通过自主活动来体验和掌握知识技能。

5. 关注学生的学业评价

品德与社会课的评价旨在获得反馈信息，帮助教师改进教学，而非单纯评判学生的水平。评价应以发展性为主，尊重每位学生的个性特点，注重鼓励而非比较。