四年级语文教学安排与实施计划(通用15篇)

四年级语文教学工作计划的核心在于提升学生的语文素养，培养良好的学习习惯，并通过有效的教学策略促进学生的全面发展。教材结构清晰，共分为八个专题，涵盖自然、文化、情感等内容，要求学生识字和写字能力达到一定标准，注重朗读、默读、理解和表达能力的培养。教学目标包括识记和书写汉字、流利朗读、理解课文主旨并进行有效的口语交流。强调习作训练与综合性学习，激发学生的写作兴趣，培养自主学习的能力。针对班级实际情况，制定分层次的辅导措施，关注优生与后进生的个性化发展，力求通过多样化的教学活动增强学生的参与感和学习热情。

四年级语文教学工作计划 第1篇

一、班级情况分析

经过六个学期的语文学习，学生们已经具备了一定的语言基础知识和学习方法，大多数同学都形成了良好的学习习惯。

二、教材分析：

1、教材的基本结构

本册教材按照组别进行编排，共分为8组，每组包含导语、课例及语文园地三大部分。

教材继续以专题进行编组，8个专题依次为：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事和科技成就。后面还附有8篇选读课文。

每个语文园地设置了5个栏目。本册要求学生认识200个字，能够书写200个字。

2、教材的主要编写特点

（1）强化目标意识，确保语文教学目标的全面、准确落实。

（2）加强整合，围绕专题组织教材内容。

（3）增强导学功能，鼓励学生自主、合作和探究学习。

（4）增加开放性，密切语文学习与生活实际的联系。

三、教学目标

（1）在识字和写字方面，增加识记200个字，会写200个字，累计识字达到2400个字，书写1800个字。

（2）在阅读方面，继续重视朗读训练，强调用普通话正确、流利、有感情地朗读，同时加强默读训练。

（3）关于阅读理解与积累，从低年级的基础上提升要求，培养学生能够初步把握文章的主要内容及体会文章的思想感情，同时积累优美词语和精彩句段。

（4）课程标准对中年段阅读提出学习略读、粗知文章大意的新要求。

（5）从习作来看，三年级是习作的起步阶段，注重激发学生的兴趣，让他们乐于表达，重视让学生清晰表达自己的思想。四年级上册也延续了这一目标，同时引导学生让表达更为准确。教材中安排了学习写简短的书信，符合中年段的教学要求。

四、整册教材的重、难点

教学重点：

1、识字、写字的巩固，尤其是随着识字量的增加。

2、加强词句训练。

3、重视朗读指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际及综合性学习的结合。

5、培养课外阅读的好习惯，增加课外阅读的量。

教学难点：

1、生字的识记与书写。

2、朗读能力的提升。

3、综合性实践能力的培养。

4、习作兴趣的激发，掌握基本要领，初步运用好词好句。

五、教学措施：

（一）营造自主学习的氛围。

（二）在教学中体现语文的实践性和综合性。

（三）重视情感、态度与价值观的正确引导。

（四）恰当处理基础素养与创新能力间的关系。

（五）遵循学生的身心发展和语文学习规律，选择合适的教学策略。

六、具体教学内容与教学措施

（一）识字、写字教学

识字、写字是小学阶段的核心任务，是阅读和习作的基础。随着中年级学生独立识字能力的提升，可以进一步调整识字的方式。

在书写训练上，除了课堂内的生字学习，主要通过本册的钢笔字和毛笔字教材进行指导，及时纠正书写中出现的问题，培养学生对书写的兴趣。

（二）阅读教学

本册也要完成中年级的阅读目标，并为高年级的学习做准备，是学习的重要阶段，需给予足够重视。随着年级的升高，学生的自学能力增强，教材中精读课文数量逐渐减少，略读课文的数量逐渐增加。

1、精读课文的教学

（1）指导朗读和默读。

朗读是最基本且重要的阅读训练方式，是理解课文内容和体会思想感情的基础，仍需重视朗读训练。

（2）精读词句，积累语言。

词句训练是精读课文的关键内容，结合联想和想象，加深对文本的理解，积累词句，提高语言运用能力。

（3）精读内容，领悟情感。

理解课文内容是阅读教学的重要方面，教师应根据课文的内容及文体特点，利用习题引导学生理解主要内容，体会作者的思想和情感。

2、略读课文的教学

本册安排了15篇略读课文，按照叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充”的思想，略读教学要求需有所不同。

3、选读课文的教学

本册教材后安排了8篇选读课文，内容与单元基本对应，供学生自学完成。

（三）“语文园地”教学

本册安排了8次口语交际，口语交际教学应注重彼此的交流与沟通，培养学生的倾听、表达和应对能力，强化随机训练和规范，逐步提升口语表达水平。教学中应注意以下方面。

1、激发学生的表达欲望。

2、关注交际中的语言规范和指导。

3、面向全体，训练到位。

4、将口语训练应用到日常活动中。

5、引导评价，提升语言能力。

（四）习作教学

本册习作在“语文园地”中安排了8次作为完整的训练，结合课文学习安排的3次小练笔作为片段练习。习作教学应注意以下几点：

1、拓宽题材范围，为学生提供选择的空间。

2、关注写实、想象等多种作文类型。

3、重视习作后的交流与评改。

七、教学中的德育渗透：

学生是学习的主体，任何教学活动都需要他们的参与与互动。德育同样如此，品德素质是学生个性化行为，不应以教师的宣教取代学生的德育实践。应使学生在主动积极的思维与情感中，加深理解和体验，获得思想启迪和审美乐趣。

八、“培优补差”工作措施

1、了解并正确对待学生中存在的个别差异，在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标设计，确保优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学习，慢者慢学习，全面提升学生整体水平。

2、确保每节课的“层级化”训练分明，练习循序渐进，体现层次性，既包括基本知识，也有拓展训练，确保后进生有所收获，优等生提升思维水平。

3、对有学习困难的学生做到不歧视、多鼓励。

4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律，科学育人。

5、在日常工作中，针对后进生在学习态度、学习方法和学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

九、教学进度：

周次 时间 教学内容

1 3/9——7/9 1、观潮 2、雅鲁藏布大峡谷 3、鸟的天堂

2 10/9—14/9 4、火烧云 语文园地一

3 17/9——21/9 5、古诗两首 6、爬山虎的脚 7、蟋蟀的住宅

4 21/9—28/9 8、世界地图引出的发现 语文园地二

5 1/10—7/10 “国庆”假

6 8/10—12/10 9、巨人的花园 10、幸福是什么 11、去年的树

7 15/10—19/10 12、小木偶的故事 语文园地三

8 22/10—26/10 13、白鹅 14、白公鹅 15、猫

9 29/10—2/11 16、母鸡 语文园地四

10 5/11—9/11 17、长城 18、颐和园 19、秦兵马俑

11 12/11—16/11 语文园地五 20、古诗两首

12 19/11—23/11 21、搭石 22、跨越海峡的生命桥 23、卡罗纳

13 26/11—30/11 24、给予是快乐的 语文园地六

14 3/12—7/12 25、为中华之崛起而读书 26、那片绿绿的爬山虎 27、乌塔

15 10/12—14/12 28、尺有所短 寸有所长 语文园地七

16 17/12—21/12 29、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅 31、飞向蓝天的恐龙

17 24/12—28/12 32、飞船上的特殊乘客 语文园地八

18 31/12—4/1 期末复习

19 5/1—9/1 期末考试

以上是人教版四年级语文教学工作计划的全部内容，请认真阅读！！

四年级语文教学工作计划 第2篇

　教材概述

本册教材共包含32篇课文，其中精读课文18篇，略读课文14篇；教材后面还附有7篇选读课文，整体共计39篇。这些课文按照精读、略读与选读的层次，体现了从基础到深入的教学设计理念。

教材设置了八个专题，分别为：探索世界、真诚待人、感悟自然、历史的回声、珍爱生命、乡村生活、坚持追求、故事分享。其中，第二单元“感悟自然”和第七单元“乡村生活”设有综合性学习环节，以丰富专题学习的内容和形式。

　教学目标

1．认字250个，能够书写250个字，培养主动识字的习惯。

2．掌握使用字典、词典的能力，具备独立识字的技能。

3．能够用标准普通话流畅、有感情地朗读课文。

4．理解课文中关键句子传达情感的作用。

5．初步把握文章的核心内容，感受文章表达的情感与思想。能够复述叙事类课文的主要内容。

6．培养读书和关注时事的习惯，收藏好书并与同学分享交流。

7．在交谈中认真倾听，养成请教他人和讨论问题的习惯。能够把握他人话语的主要内容，并进行简要的复述。清晰表达自己的见闻与感想。

8．关注周围事物，积极进行书面表达，能够将内容写得清晰具体。会写简短的信件和便条，能够修改明显错误的写作内容。

9．在综合性学习中，有目的地搜集资料，提出不明之处，进行讨论，以解决生活中简单的问题。

　学生情况分析：

四年级两个班的学生整体语文基础知识相对扎实，课堂纪律良好。相比之下，（2）班的学生思维灵活，尖子生比例较高。（1）班的学生学习信心相对不足，课堂上需要更多激励措施来提升参与度。两个班级男生人数较多，偶尔会出现注意力分散的情况。

经过上一学期的训练，学生的朗读和写作能力都有所提升。通过“找伙伴”、“比拼学习”等活动，学生之间逐渐形成了积极向上的学习氛围。然而，作业书写不够认真、周记完成情况不理想，且写作积极性较低，这些问题仍需在本学期加以改善。

　教学措施：

1、加强预习指导，提升学生课前预习的质量，为课堂的高效学习打下基础。

2、课堂上继续推行自主学习和合作学习的训练，确保学生在课堂中发挥主导作用，提高学习能力。

3、充分利用教学辅助材料和资源，支持学生的自主学习及对课文内容的理解。

4、作业进行分层布置，适当降低对中下层次学生的要求，杜绝作业未完成的现象。加强作业反馈与评比，提升作业的规范性和质量，尤其是书写的规范。

5、将上一学期的周记形式改为循环日记，并设立“循环日记分享会”以激发学生的写作兴趣。

6、重视学生的课外阅读，通过每日“课前5分钟”的交流，鼓励学生介绍书籍、阅读精彩片段或分享见闻，促进学生养成阅读习惯。在语文课堂中有意识地进行“课外阅读与课内指导”的结合，让学生多读好书。

7、继续做好对优生的培养和对差生的帮助，全力提升中等生的水平。

教学准备：教具、文字资料、多媒体课件。

　教学时间：

第一组：12—14课时 第二组：10—13课时 第三组：12—14课时。

第四组：12—15课时 第五组：10—13课时 第六组：10—14课时

第七组：12—14课时 第八组： 11—13课时

四年级语文教学工作计划 第3篇

　一、指导思想：

根据最新的《语文课程标准》及新一轮课程改革的精神，结合教导处和教研室的工作计划，结合本校语文教学的实际情况，切实开展各项教学活动。致力于提升学生的语文素养，深入挖掘语文教育的文化内涵；倡导自主、合作、探究的学习模式；构建开放而富有活力的语文课程。

　二、学生情况分析：

四年级的学生整体语文基础较为扎实，课堂纪律表现良好。其中部分学生思维活跃，但也有些孩子缺乏自信，课堂上需要更多的激励来提升参与度。班级男生人数较多，偶尔出现注意力不集中现象。经过上一学期的训练，学生在朗读和写作方面都有所进步。“找对手”、“比一比”等活动有效激发了学生之间的学习竞争意识。然而，学生在作业书写上的认真程度不足，周记往往应付完成，整体质量有待提升，这些都是本学期需要重点解决的问题。

　三、任务目标

1．掌握200个汉字的读音和写法，培养主动识字的习惯。

2．能够使用字典、词典，具备独立识字的能力。

3．能够用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。

4．体会课文中重要词句所传达的情感。

5．初步理解文章的主要内容，领会文章所表达的情感，能够复述叙事性课文的要义。

6．养成读书和看报的习惯，积极收集并与同学分享图书资料。

7．在交流中细心倾听，积极向他人请教，与他人讨论，能够抓住主要内容并简要复述，清楚地表达自己的见闻与感受。

8．关注周围事物，勤于书面表达，能够将内容写得较为清晰和具体，掌握简短书信和便条的写作，并能修正习作中的明显错误。

9．参与综合性学习活动，能够有目的性地收集资料，提出问题并展开讨论，解决生活中的简单问题。

　四、教学措施：

1、加强学生预习指导，提升课前预习的质量，为高效课堂奠定基础。

2、课堂上持续开展自主、合作学习，真正体现学生在学习中的主体地位，提升学习能力。

3、充分利用教辅材料和教育手段，帮助学生自主学习和理解课文内容。

4、作业布置要分层次，对中下水平学生降低要求，杜绝未完成作业的现象。平时做好作业反馈与评比，提升作业质量，特别是书写质量。

5、将原有的周记改为“循环日记”，每周举行一次“循环日记交流会”，激发学生的写作兴趣。

6、重视学生的课外阅读，通过每日“课前5分钟”交流，鼓励学生分享好书、朗读精彩片段或谈论报纸上的见闻，以此进行监督和引导，帮助学生养成读书看报的习惯。语文课堂要有意识地进行“课外阅读的课堂指导”，鼓励学生多读好书。

7、持续做好优生培优与学困生的帮扶工作，努力提升中等生的水平。

　五、教学时间：

第一组：12—14课时

第二组：10—13课时

第三组：12—14课时

第四组：12—15课时

第五组：10—13课时

第六组：10—14课时

第七组：12—14课时

第八组：11—13课时

四年级语文教学工作计划 第4篇

一、班级基本情况分析。

经过四年的语文学习，我班的学生在自主识字、自主阅读和解决问题的能力方面有了显著提升。大多数学生能够书写工整的钢笔字，并且能流利、有感情地朗读课文。然而，学生的写作能力存在差异，有些学生写作时游刃有余，将作文视为一种乐趣，而有些学生则显得力不从心，依赖性较强。本班大部分学生学习主动性较高，自我管理能力良好，作业完成情况理想，但还有少数学生存在不良学习习惯，尤其在识字、写字和阅读能力上亟待提升。这些学生将成为本学期重点关注的对象。

二、教材分析

本册教材依然采用专题形式编排，内容包括导语、课例（精读与略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点和语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。全册共分为8组，每组包含导语、课例和语文园地三大部分，继续围绕专题进行设计，内容丰富，贴近学生生活，兼具教育价值和时代精神，同时突出了语文学习的特点。专题依次是：自然探秘、观察与发现、国际童话、笔下的动物、我国的文化遗产、人间真情、成长故事与科技创新。其中第三组（国际童话）和第七组（成长故事）设有综合性学习，丰富了学习内容和形式。每组的导语阐明了主题和学习要求，课例由3至5篇课文构成，精读与略读课文有机结合。全册共有32篇课文，其中精读18篇，略读14篇。精读课文后包含思考练习，略读课文前有连接语，以引导学生理解阅读要求。教材后附有8篇选读课文，各语文园地则由5个版块组成，包括固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”，以及主题性栏目“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”和“成语故事”。其中，“宽带网”设置在第五组和第八组，引导学生收集关于我国文化遗产和科技成就的信息；“展示台”安排在综合性学习的第三组和第七组，为学生展示学习成果创造舞台。

三、教学目的与要求：

（1）在识字与写字方面，要求新增认识200个字，能够书写200个字，累计识字量应达到2400字，书写量达到1800字。

（2）在阅读技巧方面，将持续强调朗读训练，大多数课文要求进行朗读，以体现课程标准中提到的“用普通话正确、流畅、有感情地朗读”的目标。也将加强默读的训练，帮助学生在中年段初步掌握默读技巧。

（3）在阅读理解与词语积累方面，中年段对阅读理解的要求有所提高，倡导学生结合上下文和生活实际理解词句意思，并初步把握文章的主旨与情感，通过积累优美的词语与精彩的段落。

（4）课程标准的新要求还包括“学习略读，粗略了解文章大意”。为此，从三年级起便开始设置略读课文，四年级上册还增加了略读课文的篇幅，旨在强化学生的略读能力。

（5）关于习作，四年级为习作的重要阶段，重在激发学生的写作兴趣，使他们乐于用书面表达自己的想法。在继续鼓励学生大胆表达的基础上，教材也注重引导学生清晰地传达自己的思想。教材中专门安排了简短书信的写作训练，以达成中年段的教学目标。

四、教学的重、难点

教学重点：

1、随着学生识字和写字量的增加，巩固识字是课堂教学的重点。

2、加强词汇与句子结构的训练。

3、重视朗读的指导与训练。

4、强化习作与阅读、口语交际及综合性学习的联系。

5、培养课外阅读的良好习惯，提高课外阅读的量。

教学难点：

1、生字的识记与书写。

2、朗读能力的提高。

3、综合实践能力的培养。

4、激发习作兴趣，掌握基本的写作技巧，运用恰当的词句。

五、教学措施

为精准开展语文教学，提高学生的能力和成绩，制定以下教学策略：

1、组建一支高效的班干部队伍（包括学习小组），协助教师推进教学。

2、教师需做到六认真，深入研究教材，精心备课，严格授课，认真批改作业，耐心辅导学生。

3、建立激励机制，鼓励学生积极向上。

4、采取有效措施，增加学生的课外阅读量，丰盈知识储备。

5、开展相关的竞赛活动，提升学生的学习热情。

6、实施“结对子”计划，开展“一帮一”活动，帮助后进生提高成绩。

7、加强与学生家长的联系，及时了解学生在校内外的表现，形成学校与家庭联合育人的合力。

8、加强与其他教师的交流与合作，互相学习、取长补短，共同提升教学质量。

六、教学进度表

四年级语文教学工作计划 第5篇

一、教材分析：

本册教材主要由“培养良好学习习惯（7）”、“课文”、“习作”和“练习”四个部分组成，共设有7个单元。每个单元都会安排一篇“习作”和一项“练习”，因此全册共计有7篇习作和7项练习。从内容来看，课文涵盖了重大历史事件的叙述，如《虎门硝烟》，以及展现普通百姓生活的篇章，如《桂花雨》。同时也包括了对祖国著名自然景观的描写，如《九寨沟》和《雾凇》，以及赞美勤奋努力精神的文章，例如《徐悲鸿励志学画》和《李时珍夜宿古寺》。在体裁上，既有记叙文，也有诗歌、说明文、议论文及神话故事等。这些特点有助于学生拓宽视野，激发他们的阅读兴趣，为学习语文知识、巩固语文基本功，以及潜移默化地接受思想教育提供了丰富的素材。

二、教学总目标：

1、能够借助汉语拼音进行识字，并学习标准普通话。2、掌握常用汉字266个，认识216个汉字。3、熟练运用铅笔书写，做到字迹正确、端正、整洁；学习使用钢笔书写，努力使字迹达到规范和美观，做到行文整齐。4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，注意长句中的段落停顿及语气变化。学习默读课文后回答教师提问，初步把握课文内容。在教师指导下，学会预习课文，借助字典自学生字词，并能初读课文提出问题。学习通过多读多想的方法理解课文，联系上下文理解重点词句，初步掌握文章主旨，感受文中情感。每学年能背诵30篇左右的优秀诗文，借助字典或相关资料独立阅读适合自己水平的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习和课外阅读的习惯。5、认真倾听他人的发言，边听边想，理解主要内容并能够转述。用普通话清晰明了地叙述一件事情。6、学习有序且细致地观察图画，关注周围事物，培养观察思考和动笔写作的习惯。能在观察的基础上写出较为具体的内容，做到表达清晰。学习使用冒号、引号和顿号等标点。

三、教学重点、难点：

周次 教学内容

2 3、古诗两首 4、秋天

3 习作1 练习1

4 5、天安门广场 6、徐悲鸿励志学画

5 “国庆”假

6 7、虎门硝烟 习作2 练习2

7 8、泉城 9、九寨沟

8 10、田园诗情 11、桂花雨 习作3

9 练习3 12、开天辟地 13、普罗米修斯盗火

10 14、一带一路花香 习作4 练习4

11 15、论勤奋 16、李时珍夜宿古寺 17、维生素c的故事

12 18、奇妙的网络世界 习作5 练习5

14 21、九色鹿 习作6 练习6

15 22、雾凇 23、春联

16 24、古诗两首 习作7 练习7

17—19 期末复习及考试

四年级语文教学工作计划 第6篇

学情分析：

通过观察发现，本班学生活泼好动，富有个性，但在学习上积极性亟待提高，主动参与的意识较弱。每次考试的结果都未能达到预期，显示出孩子们在基础知识上存在不牢固的现象，学习习惯也较为欠缺，容易心浮气躁。许多同学在上课铃响后仍在教室外徘徊，上课期间则各自发言，不善于倾听他人的见解，对基础知识不够重视，团队合作能力较差，集体意识不强，缺乏基本的纪律性……教学的重点不能仅仅局限于语文知识的传授，更应关注学生的人际交往和综合素养，促进他们的全面发展。

教材简析：

本册教材共分为八个单元，内容采用专题方式组织：每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。每个单元的导语明确了本组的主题，并提出了学习要求，每个单元由四篇课文和一个“语文百花园”组成。课文围绕专题进行选编，分为精读和略读两类（全册共32篇课文，其中精读23篇，略读9篇）。精读课文后附有识字写字表和课后练习题，并在部分课文后安排了“学习链接”，帮助学生了解相关信息或丰富阅读体验。每个语文百花园包含4-5个栏目（如语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉等），为学生展示综合性学习成果提供了良好平台。

本册教材涵盖了八个专题，分别是：多姿多彩的童年、神奇的自然、成长的足迹、人与自然、意志品质、科学精神、爱国精神及中外文化。每个专题的内容贴近孩子们的生活，体现时代特征，蕴含丰富的教育意义，有助于学生在语文学习中培养爱国主义精神、热爱家乡与生活的情怀；吸收高尚情操，陶冶美好情趣，发展个性，丰富自己的内心世界；激励学生追求理想，崇尚科学，努力实现目标。

教学目标：

本册通过精美的选文，旨在通过语言学习的熏陶与感染，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确的价值观；养成认真科学的学习方法和良好的学习习惯；让学生理解友情的珍贵，接受意志品质的思想品德教育。在识字、写字、课文阅读、口语交际、作文、综合性学习等活动中，实现中年级的教学目标。

主要目标:

1、认字190个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2、能够使用字典和词典，具备独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、干净。能用毛笔进行字帖的临摹。

3、能用普通话正确、流利且有感情地朗读课文。

4、理解课文中关键词句的情感表达作用。

5、能初步把握文章的主要内容，领悟文章传达的思想感情，能够复述叙述性课文的要点。

6、养成读书和看报的习惯，收藏并与同学交流书籍资料。

7、在交谈中认真倾听，养成请教与讨论的习惯，能够抓住主要内容并简要转述。能够清晰地讲述自己的见闻和感受。

8、关注周围事物，勤于书面表达，内容表达较为清晰具体。能写简短的书信和便条，并能纠正明显的错误。

9、在综合性学习活动中，有目的地收集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

四年级语文教学工作计划 第7篇

一、学生情况分析

四年级一班共有学生16名，其中男生6名，女生10名。整体来看，优等生在学习方面表现积极，课堂上注意力集中，能够主动参与讨论，形成了良好的阅读习惯，并具备一定的语文基础，综合素质较高。相对而言，后进生在学习习惯上存在问题，未能做好充分的课前准备，完成作业的积极性不高，课堂听讲难以专注，课外阅读时间较少，知识积累有所不足。在本学期需要对这些学生给予更多关注和指导，帮助他们培养良好的学习习惯，传授有效的学习方法，以便他们与大家共同进步。

二、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》以《中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，依据《全日制义务教育语文课程标准》编写。此次教科书的改革力度进一步加大，从选文到习题设计、从编排结构到呈现方式都有许多创新。教师在教学中不仅要重视学生对知识的积累，更要注重提升学生的语文素养，锻炼他们的实践能力，培养创新意识，促进学生的全面发展。

三、教材分析

本册教材共包含课文30篇，其中精读课文20篇，略读课文10篇。教材后附有选读课文5篇。每组教材包括导语、课文和语言园地三部分。第二组和第四组各设有一项综合性学习活动。教材分为七个专题，分别是：感受自然的美丽；环境保护意识；丰富的儿童生活；珍贵的亲情与友情；非凡的科技世界；国际理解与友好；神话与传说。这些专题内容丰富，紧密联系儿童的生活，体现出时代的特征，蕴含深刻的教育意义。

本册教材要求学生掌握250个新字，能够写出350个字。本册教材具有以下几个特点：

1、围绕专题整合教材内容，增强教学的系统性。

2、结合专题安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。

3、大幅更新课文，使教材更加贴近学生的日常生活。

4、着重改进课文与练习的设计，促进学生学习方式的转变。

5、保持“语言园地”的基本结构，加强内容的整合与创新。

6、增强图文结合，完善视觉呈现。

四、学习目标

1、在语文学习中，体现各个专题的主要思想。

2、掌握250个新字，并能熟练书写350个字，累计认识2500个字，书写1800个字。

3、能够使用字典、词典，具备初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写规范字，以及用毛笔进行基本书写。

4、用普通话准确流利地朗读课文，表达感情。

5、继续练习默读，能够提出对课文中不理解部分的疑问。

6、学习依据上下文等方式理解词句的含义，体会课文中关键词句的表达效果。

7、初步把握文章的主旨，理解作者所表达的情感。

8、继续进行略读，掌握文章的基本意思。

9、积累课文中的优美词汇和精彩句段，练习复述课文。

10、培养读书和看报的习惯，积极与同学分享阅读的收获。

11、关注周围事物，乐于表达，增强作文的自信心，能够随意记录见闻与感受，分享创作的乐趣。

12、能用普通话进行交流，认真倾听他人意见，并积极请教不理解的地方，生动讲述故事，用语言打动他人，清晰表达自己的想法。

13、结合语文学习，观察自然和社会，能够用书面和口头表达自己的观察结果。

五、教学措施

1、严格要求学生，持之以恒，培养良好的学习习惯。

2、注意教材之间的联系，把教材与学生实际生活结合起来。

3、充分利用各种教育资源，丰富教学内容。

4、注重口语交际能力和写作能力的培养。

六、课题研究方向

继续进行作文片段的练习，增强学生的写作能力。

七、提优补差

为优等生创造更多发展机会，锻炼他们的心理素质与创新能力；同时对后进生注重学习习惯的培养与基础知识的提升。

四年级语文教学工作计划 第8篇

一、工作目标

依据学校全面质量管理模式，继续优化“四年级语文”教学课程体系，推动课堂教学改革，明确教师专业发展目标，加强培训和指导。

1.在课程研发层面，组织研讨并形成适合四年级的语文校本课程框架及内容。

2.在课程改革上，落实课堂教学改革目标，制定学科实施方案。

3.在课程评价方面，完善教学效果和学习质量的评价标准。

4.在团队建设上，启动教师专业发展计划，针对四年级教师的特点和需求进行有针对性的培训。

5.在学生能力培养上，关注学习过程与结果，细化目标与实施方法，创造展示机会，全方位呈现学生的语文素养。

6.在学科发展上，搭建交流平台，吸纳前沿思维，提升学科整体水平，协助学研中心打造快速发展的专业团队。

7.在家校合作上，开展以语文为主题的交流和展示活动，增强家校共育意识，实现有效合作。

二、工作策略

针对实际情况，提出合理的研究方案，注重交流与合作，事先规划，细致实施，形成成果。

三、重点工作

（一）研讨并构建符合学校和学生特点的四年级语文校本课程初步模型。

（二）科学细分基础型课程、拓展型课程和探究型课程的内容，以三种课程类型为主题开展活动。

　1.基础型课程：

（1）根据《课程标准》和《目标指向》明确年段培养目标。

（2）改革课堂教学模式，创新评测手段和作业形式。

（3）规范教学行为，确保教学质量。

（4）与文学相关机构合作，为学生提供实践和创作交流的平台。

（5）共同研究复习课的设计与实施。

（6）探讨基础型课程的评价方式。

活动：观摩课与命题比赛。

　2.拓展型课程：

（1）开展《儿童深度阅读》活动，选择适合的导读书目，开展亲子阅读指导。

（2）将学科活动正式化，增强课程的趣味性和参与感。

（3）研究拓展型课程的评价方式。

活动：教学设计与儿童绘本阅读大赛。

　3.探究型课程：

（1）教师探索新课程的类型与依据，尝试系统化的教学。

（2）运用现代信息技术，引导学生探究学科问题，培养相互学习的能力。

（3）研究探究型课程的评价标准。

活动：名师交流与学生微课录制。

（三）学科建设与教师发展

对照学研中心相关方案，了解教师的专业发展愿景，提供可达成的专业发展目标及支持平台。

1.召开组会，传达学校关于“课程年”的理念和要求。

2.开展师徒结对，确保新教师在操作规范和教学水平上的提升。

3.根据教师能力设置相应的培训目标。

（四）家校共育

1.主题交流：绘本阅读指导策略（根据家长需求调整）。

2.举办“理想与规划”主题学生演讲活动。

四年级语文教学工作计划 第9篇

一、学情分析

我们四年级（4.2班）共有学生44名，其中男生27名，女生17名。班级目前面临的主要问题是学习成绩存在较大差异，优生较多，但后进生的数量也不容忽视（例如：姜玉凤、张堡城、张洪建等），他们偶尔出现不及格的情况。这与他们的基础薄弱、家庭教育缺乏关注以及不良的学习习惯密切相关。

本学期，我们将继续把写作和阅读作为重点，认真进行辅导，确保教学质量优先，面向所有学生，通过训练促进思维，提升语文水平。将与各科老师协作，共同提升学生的整体成绩，推动学生的全面发展。

二、教材分析

本册教材共包含32篇课文，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材最后还附有8篇选读课文，合计40篇。

教材设计了8个专题，分别为：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著追求以及长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”特别安排了综合性学习内容，使专题学习的内容与形式更加丰富。

每个专题单元均包括导语、课例和语文园地三大部分。每组导语明确本组专题及学习要求。课例由4篇课文组成，通常包括2-3篇精读课文和1-2篇略读课文，精读课文后设有思考练习题，略读课文前有连接语，增强前后文的连贯性，并提示学习要求。根据教学需要，部分课文后附有“资料袋”或阅读链接，以提供背景资料，丰富学生的阅读体验。

语文园地由5个栏目构成，其中4个为固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”；另有“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”或“成语故事”，这四个栏目在全册8个语文园地中各安排两次。

三、教学目标

1. 识字200个，会写200个，培养主动识字的习惯。

2. 学会使用字典和词典，具备独立识字的能力。能够熟练使用钢笔书写正楷字，并能用毛笔临摹字帖。

3. 能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 体会课文中关键词句传达情感的作用。

5. 初步了解文章的主要内容，理解文章表达的思想情感，能复述叙事性课文的主旨。

6. 培养读书和看报的习惯，珍藏并与同学分享图书资料。

7. 在交流中认真倾听，养成请教他人和与人商讨的习惯。能够把握主要内容并简要复述，清楚明了地讲述自己的见闻与感受。

8. 注意观察周围事物，勤于书面表达，书写清晰具体，能撰写简短的书信和便条，修改习作中明显错误的词句。

9. 在综合性学习活动中，主动搜集资料，提出问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、重、难点

1. 识字并能写出300-500个字，写字达到150-200个。

2. 练习书法：钢笔字需整齐规范并达到一定速度；毛笔字需写好正楷。

3. 训练使用普通话朗读课文，要求正确、流利且有感情。

4. 进行默读训练，注重速度和理解能力。

5. 进行浏览训练，提升阅读速度和信息检索的能力。

6. 练习简单的写实作文和想象作文，学习仿写技能。

7. 会对自己的习作进行修改，并掌握标点符号的使用（如冒号、引号等）。

8. 养成整洁、规范的书写习惯，进行限时作文及书写速度的专门训练。

9. 学会写简单的读书笔记，能够编写内容梗概。

10. 学习书信格式，掌握写书信的技巧。

11. 使用普通话进行交流，学会倾听和请教，勇于表达独特见解。

12. 学习辩论和演讲的基本方法。

13. 会转述故事，能够生动地讲述。

五、教学措施与方法

1. 强化学习习惯的培养

语文教学的核心在于让学生成为能够运用语文的人，因此在教学过程中，我们不仅关注知识的掌握，更重要的是帮助学生养成良好的学习习惯。本学期将着重培养以下几种习惯：

(1) 课前预习与课后复习的习惯。

(2) 自学课文的能力，特别是精读课文，引导学生抓住重难点，分析课文，理解文章的思想感情。

(3) 积极表达自己思想的习惯及主动合作的精神。

(4) 将写作视为一种乐趣，爱上写作。

(5) 继续加强倾听的能力，提高课堂教学的质量。

2. 营造自主学习的环境

良好的学习环境能够让学生放松心情，同时将注意力集中在学习目标上，通过目标导向的学习，逐步养成良好的学习习惯。

3. 高效利用课程资源

充分利用语文课程资源，结合其他学科与社会活动，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗的诵读和优美词句的积累，鼓励课外阅读，丰富学生的课外知识，引导他们在生活中学习和运用语文。

4. 辅优补差活动

在教学过程中，既要关注优生的培养，也要帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使每位同学都能在原有基础上取得进步。班级后进生帮助对象包括：姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。主要措施有：

1. 对作业进行面批，及时纠正错误。

2. 课堂优先提问和解难。

3. 根据学习情况进行个别辅导，邀请班级优秀生进行一对一协助。

4. 经常与科任老师和家长联系交流，共同形成教育合力。

5. 以鼓励为主，及时给予表扬。

6. 重视思想教育，尊重和信任孩子，持之以恒地巩固后进生的良好行为习惯。

（1）在提升阅读能力的基础上，重点指导写作，强调真情实感的表现，给予写作技巧指导，鼓励参与各类作文比赛。

（2）在阅读理解方面多下功夫，倡导“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。

（3）指导写字和朗读的方法，帮助学生提升朗读技巧和书写水平。

六、时间安排

第一单元：12——14课时

第二单元：10——13课时

第三单元：12——14课时

第四单元：12——15课时

第五单元：10——13课时

第六单元：10——14课时

第七单元：12——14课时

第八单元：11——13课时

四年级语文教学工作计划 第10篇

一、学生基本情况分析：

四年级的学生普遍能够流利地进行汉语拼音的拼读，具备了一定的独立识字能力，能根据汉字的笔画、偏旁和结构对字形进行合理分析，并且能够使用字典自学字义。大部分学生已形成较好的听说习惯，能够结合上下文理解词义，并使用学到的词语表达完整的句子。他们对课外阅读表现出浓厚的兴趣，能够摘抄精彩的词句并运用到自己的写作中。从学习态度来看，多数学生在课堂上专心听讲，积极参与讨论，能够按时完成家庭作业。但仍有少数学生基础较薄弱，学习积极性不足，缺乏自信，未能形成良好的学习习惯，阅读与表达能力亟需加强。

二、教材分析：

本学期教材分为八个单元，每个单元包含四篇课文，共计32篇。每个单元由课文、课后习题以及语文乐园三部分组成，彼此间相辅相成，共同构成完整的教学体系。课后习题一般设有2-4道，大多数情况下为3道。首题多为朗读与背诵，体现出“以读为主”的教学理念；后两题则侧重于内容的理解和语言的训练，体现语文学科的特点。部分习题还涉及拓展延伸或写作训练，以提高学生的语言素养。语文乐园则注重实践能力的培养，安排了丰富的活动、阅读及口语交际内容，有助于提升学生的语文综合能力。然而，本册教材在生字的编排上仍存在一些问题：一是认、写的生字交叉、重复；二是部分生字未标注拼音，给“读准字音”造成困难，教师需要借助工具书帮助学生准确发音。教材尚未将阅读训练与写作训练有机结合，阅读范文的示范性不足，未能对习作训练提供有效指导。

三、教学目标：

1．识记常用汉字184个，书写244个，养成良好的写字习惯和姿势。

2．用标准普通话流利有感情地朗读课文。

3．初步掌握默读技巧，能够提出不理解的地方进行疑问。

4．结合上下文理解词语的含义，借助字典和生活经验理解生词。

5．初步把握文章的主要内容，理解文章传达的思想感情。

6．感受作品中生动的形象和优美的语言，关注角色的命运与情感，并与他人分享阅读体验。

7．理解句号与逗号的不同用法，熟悉冒号与引号的一般用法。

8．积累课文中的优美词语和精彩句段，获取课外阅读和生活中的语言材料。

9．在诵读优秀课文中感受内容、体验情感，并能够背诵指定的课文。

四、教学重点、难点与关键：

1．教学重点：

阅读教学、识字教学、口语与写作教学，扩宽课外阅读，培养学生的学习兴趣，提高其运用语言的能力。

2．教学难点：

阅读、写作与学生综合语言实践能力的培养。

3．教学关键：

挖掘课堂上学生生成的资源，根据学生实际情况促进其成长。

五、教学措施：

1．让每个孩子都能感受到作为好学生的自信，体会到学习的乐趣，主动获取知识和探究问题，发掘潜能，尊重他们的个性。

2．识字与写字教学仍需依循分开教学、多认少写的原则，运用多样化方法提高学生的自主识字能力。

3．结合教材内容与学生实际，创设开放的课堂环境，采用多样的教学方式，活跃课堂氛围，为每位学生提供展示自我的机会，激发其参与愿望。

4．阅读教学应注重培养学生的阅读能力，强调朗读训练，促进语言与思维能力的发展。课堂应给予足够时间进行朗读，确保每位学生都有机会朗读。

5．利用班级图书角激发学生的课外阅读兴趣，鼓励背诵优秀诗文，摘抄优秀句段，积累语言材料，确保每天至少阅读一篇课外读物，阅读总量超过10万字。

6．继续做好优生与后进生的辅导，激励学生的学习积极性，全面提升教学质量。

7．教师应持续学习相关知识和理论，多向有经验的同仁请教，为提高课堂效率创造良好的条件。

四年级语文教学工作计划 第11篇

一、班级学生情况分析

本班共有学生45人，语文成绩整体呈现出两端高、中间低的特征。大部分学生的成绩相对稳定，但仍有近10名学生的表现不佳，比如李明、张华等同学经常无法及格。这与他们的个人情况息息相关，如基础知识薄弱、家庭环境影响和不良的学习习惯等。

在本学期，我将把写作与阅读作为重点，从而加强辅导，确保教育质量，关注每一位学生，以训练提升思维能力，进一步提高语文水平。

二、教材分析

本册教材在训练方面的一个突出特点是继续深入学习分段的技巧，并概括段落大意。我们将在已有的自然段归并法及按照事件发展顺序分段的基础上，学习按事物不同方面进行分段，重抓重点。同时在习作方面，主要聚焦于条理清晰地叙述一件事情，包括活动、参观和访问等。听说训练则侧重于日常生活中的实际应用，如听广播、表达重点、拜访长辈等，要求学生有条理地回应问题，感受语文的交际和实用性。与习作训练相结合，学生将逐步体会到语文的思想教育既丰富又有序的特性。在教学过程中，我们需充分利用课文特点进行有效引导。

三、教学目标

1、 能利用汉语拼音帮助识字200个，掌握普通话的听说能力。

2、 会读写500个左右的词汇，理解其含义，并能口头或书面表达。

3、 初步掌握钢笔字的书写，做到正确、端正、整洁，同时尝试用毛笔进行临摹，培养认真临摹的好习惯。

4、 初步养成认真倾听的习惯，能够在听的过程中进行思考，辨识他人表达中的不当之处。

5、 能够流利、有感情地朗读课文，理解长句意思，学会使用读书符号，能按事物的不同方面及抓住重点段落进行分段，准确复述课文，认识省略号，初步理解说明书并按照说明书进行操作。

6、 初步学会有序观察图画和周围事物，能够条理清晰地记叙参观活动，并尝试写简单的状物和写人的文章，句子流畅连贯。初步会撰写通知书，并使用书名号，掌握常用的几种修改符号，能够修改明显的语句错误。

四、教学措施

1、 课堂教学要以学生为中心，充分发挥他们的积极性和主动性。

2、 以课程标准为指导，突出语文学科的人文和工具特性。

3、 确保教育质量为先，面向全体学生，利用训练提升思维能力，从而保障学生的自主学习时间。

4、 强化阅读和作文训练，给予细致的辅导支持。

四年级语文教学工作计划 第12篇

一、基本情况分析

班级共有学生28人，其中男生15人，女生13人。学生们思维活跃，个性鲜明，学习兴趣浓厚，主动性较强，语文能力也不容小觑。男生通常性格阳光开朗，女生则普遍细腻温柔。本学期开始，部分学生的学习态度有所松懈，书写变得潦草，上课时注意力有所分散，学习习惯逐渐变差，几个同学在上课铃响后仍迟迟不回教室，课堂上各自喧闹，不愿倾听他人意见，对基本知识点的重视不足，合作意识较弱，集体观念淡薄，纪律性有待提高。教学的重点不应仅限于语文知识，更应着眼于学生的人际交往与行为习惯的培养，从而促进他们的全面成长。

二、教材内容分析

本册教材基于小学四年级上册的内容，包含课文28篇，其中精读课文15篇，略读课文13篇;教材后面还有7篇选读课文，总计35篇。课文按精读、略读、选读三个层次编排，体现了由易到难的设计思路。教材设计了六个专题，包括：探索自然、热爱生命、朋友的力量、科技与生活、家乡的故事、历史的回响。这些专题不仅丰富了学习内容和形式，还为学生提供了更多的学习视角。

第一单元教材分析

本组课文以“探索自然”为主题。虽然选取了与自然相关的文章进行单元编排，但实际上也隐含着对描写自然景物方法的学习。例如，按时间或空间的顺序来描写。这一组课文语言优美，便于朗读和背诵，读中可以感受自然的韵味。选文《静夜思》、《乡村四月》和《春望》等皆为描写自然之美，内容丰富，富有想象空间。

教学重难点：品味文本语言，领悟句子的含义，引导学生进行背诵，积累优美的语言。了解自然景物，激发学生对自然的热爱情感，培养其观察和表达能力。通过细致观察，把握自然特征，进行相关的写作，做到条理清晰、生动具体。

第二单元教材分析：

本组教材以“热爱生命”为主题，内容生动感人，从不同的角度表达了生命的珍贵和生活的意义。通过真实的故事，学生能够理解到生命的价值，学会珍惜生活，体会生活中的美好和乐趣。课文语言简洁明了，叙述流畅，特别是对角色的描写，非常真实，是语文学习的好素材。语文园地中也安排了相关的“古诗词积累”和“趣味语文”等栏目，帮助学生丰富语言积累，培养对传统文化的认同感。

教学重难点：有效理解课文内容，有感情地朗读。引导学生在生活中观察生命的美好，理解课文深刻的句子。学习作者清晰有条理的叙述方式，体验角色的情感。

第三单元教材分析

本组围绕“朋友的力量”这一主题，强调友谊和合作的重要性。课文通过多个案例展示朋友间的互助与支持，启发学生理解友情的美好和生活中的合作精神。选文生动，适合讨论与交流，能引发学生的思考。

教学重难点：理解合作与友谊的重要性，分享自己的经历，培养沟通能力与社会交往能力。通过讨论与互动，加深对课文内容的理解。

第四单元教材分析

本组围绕“科技与生活”这一主题，选取一些介绍现代科技进步的课文，帮助学生理解科技如何影响我们的生活。内容生动，信息量大，学生可以在阅读中感受到科技带来的便利与乐趣。

教学重难点：理解科技对生活的影响，培养学生的科学思维。鼓励学生探究科技背后的原理，通过讨论和实践让他们更深入地理解相关知识。

五、本学期教学目标

1、认字150个，会写150个，培养主动识字的习惯。

2、能独立使用字典、词典，增强自行查找资料的能力。熟练使用普通书写及毛笔书法。

3、能以流利、规范的普通话朗读课文，增强表达能力。

4、理解并体会课文中关键词句传达的感情。

5、能掌握文章的主旨，理解表达的思想感情，能复述故事的要点。

6、养成阅读的习惯，收藏并推荐优质书籍。

7、培养认真倾听的习惯，能清楚地表述自己的观点和感受。

8、鼓励观察生活，勤于书面表达，能写出比较具体的内容。

9、在综合性学习活动中，积极探索，提出问题并进行讨论。

10、渗透有关环保法律知识，增强学生的法律意识。

六、提高教学质量的保障措施：

1、强化学习习惯的培养。注重学生学习习惯的形成，帮助他们建立良好的语文学习习惯。

(1)课前预习与课后复习的有效结合。

(2)鼓励学生自主学习，特别是精读课文，帮助他们理解、分析和总结知识。

(3)培养学生大胆表达的习惯，激发他们的创造力。

(4)让写作成为一种乐趣，鼓励学生自由表达。

(5)增进倾听能力的训练，以提高课堂互动质量。

2、营造良好的学习环境，鼓励学生放松心情，专注学习目标。

3、有效利用课程资源，与其他学科结合，加大实践活动的力度，增强学生的语言积累。

4、针对不同层次的学生实施辅导，帮助后进生缩小与优生的差距。

5、重视思想教育，结合阅读与写作，培养学生对语言的热爱，增强学生的文化素养。

六、教学内容周进度表

四年级语文教学工作计划 第13篇

一、学情分析

本班共有学生45人，男生26人，女生19人。经过几年的教学观察，了解到多数学生对语文课程表现出浓厚的兴趣，学习态度较为积极。部分学生已经掌握了汉语拼音，能够比较流利地拼读音节，并借助拼音进行识字、阅读和学习普通话。在老师的指导下，学生积极参与学习，并掌握了基本的学习方法，初步具备了独立识字的能力。他们能够运用所学词汇进行造句，并能够找出部分词语的近义词和反义词。然而，大部分学生在阅读短文时往往难以静下心来深入理解，无法抓住关键词句，理清其隐含的情感和意义。对语文教学的有效性产生了一定的困惑。

由于学生之间的学习态度和接受能力差异较大，学习情况存在较大程度的参差不齐。一些学生的学习习惯仍需培养，书写不够仔细，学习积极性不足，害怕吃苦，且依赖性明显，学习方法也较为单一，特别是写作能力亟待提升。

二、教学内容：

本学期使用的教材为苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册，共分为四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、“培养良好的学习习惯”共2课。

2、“课文”共安排23课，分为7个单元。

3、“习作”共安排7课。

4、“单元练习”共7个。

三、教材简析：

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册，共分为四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、“培养良好的学习习惯”共2课，强调写日记和爱护图书的重要性。

2、“课文”共安排23课，涵盖了多种题材和体裁，为学生学习语文、获得基本语文素养、促进全面发展提供了丰富的材料。课本中的生字安排在课文中，通过“识写分流”的方式进行教学。课后练习简洁实用，包括朗读、背诵、默读、复述等活动。学生还需使用钢笔描红，巩固常用词语的识记，理解词语句子的意思，学习分析段落等，以提升阅读和写作能力。

3、“习作”共安排7课，内容贴近学生生活，注重实践和体验，力求形式多样化，为学生提供丰富的习作选择，帮助他们轻松进行写作。

4、“单元练习”共7个，主要侧重综合性训练，涵盖字词句、朗读背诵、书写及口语交际等方面，旨在提升学生的语言实践能力。

四、教材的重点和难点：

（一）教学重点：

1、培养学生有选择性地阅读课外书籍，养成写日记和爱护图书的良好习惯。

2、能准确认读235个生字，并按笔顺正确书写、默写170个生字。字形结构合理，书写规整。

3、能够按照要求进行课文预习，借助字典学习生词，提出问题。

4、能当众进行口语表达，与他人进行有效交流，语言表达流畅，态度自然，积极主动参与讨论。

（二）教学难点：

1、培养学生观察周围事物的能力，能够清晰地描述自己所见、所闻、所想与所做。

2、能结合语言环境与生活实际，有感情地朗读课文，能够背诵和复述指定课文，进行角色朗读。

五、教学措施：

1、注重词语和句子的理解学习。

2、加强“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的训练。

3、强化默读训练，培养良好的默读习惯。

4、重视对课文中优美词汇和精彩句段的积累。

四年级语文教学工作计划 第14篇

一、教材分析：

本年度语文教材共分为8个单元，每个单元由导语、课例和语文园地三部分构成。

教材内容按照主题进行编排，主题内容丰富且贴近小学生的日常生活，兼具教育意义和时代感，突出了语文学科的特性。这8个单元依次为：自然探索、观察与发现、国内外童话、动物世界、文化遗产、真实情感、成长故事、科技发展。特别是在第三单元（国内外童话）和第七单元（成长故事）中，设置了综合性学习，旨在提升学习的多样性和趣味性。

每个单元开篇有导语，明确该单元的主题和学习目标，课例部分包含3-5篇课文，围绕单元主题选编。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。每篇精读课文后配有思考练习，而略读课文之前则有连接语，以便于增强前后课文的联系，并给出学习要求。在部分课文后还附有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助学生了解相关背景或拓展阅读。书后还设置有8篇选读材料。

每个语文园地由5个栏目组成，包括4个固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”。另外，还有“宽带网”、“趣味语言”、“展示台”、“成语故事”，在8个语文园地中各安排两次。“宽带网”在第五单元和第八单元中引导学生收集有关文化遗产和科技成就的资料；而“展示台”则在第三单元和第七单元的综合性学习中，为学生的成果交流提供了平台。

二、学期教学目标：

（一）识字、写字教学

1、培养学生对汉字学习的浓厚兴趣，构建主动识字的习惯。

2、累计认识常用汉字400个，其中200个能书写，书写规范。

3、掌握字典和词典的使用，具备初步的独立识字能力。

4、运用硬笔书写正楷字，做到规范、整洁，能用毛笔临摹正楷字帖。

5、在条件允许的情况下，学习使用键盘输入汉字。

（二）阅读

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步掌握默读，能够提出对课文中不理解内容的疑问。

3、能够结合上下文理解词句意思，意识到关键词句在情感表达中的作用，借用字典和词典理解生词。

4、初步把握文章的主要内容，理解文章传达的情感。

5、能够复述叙事作品大意，感受生动形象和优美语言，关心作品中人物的命运，与他人分享阅读感受。

6、在理解句子时，掌握句号与逗号的不同用法，了解冒号和引号的使用。

7、学习略读，获取文章大意。

8、积累课文中的优美词句，以及课外阅读和生活中获得的语言素材。

9、诵读优秀诗文，注重体验情感和理解内容，背诵优秀诗文15篇（段）。

10、养成读书看报的习惯，收集并与同学分享阅读资料，课外阅读总量不少于15万字。

（三）写作

1、关注周围事物，乐于进行书面表达，增强习作信心。

2、能够不拘形式地记录见闻、感受和想象，注重表达最感兴趣和印象深刻的内容。

3、愿意分享自己的习作，与他人享受创作的乐趣。

4、能够用简短的书信进行书面交流。

5、尝试将平时积累的语言素材运用到习作中，尤其是新颖的词句。

6、根据表达需要，合理使用冒号和引号。

7、课内习作安排8次左右。

8、学习修改习作中的明显错误。

（四）口语交际

1、能用普通话进行交流，认真倾听，并对不理解的部分主动提问，讨论不同意见。

2、能把握他人讲话的主要内容，并简要转述。

3、能够清晰地讲述自己的见闻，并表达感受和想法。

4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）综合性学习

1、能够提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料并进行讨论。

2、结合语文学习、观察自然和社会，书面与口头表达观察结果。

3、在教师的指导下，组织有趣的语文活动，在活动中学习语文并培养合作意识。

4、在家庭和学校生活中，尝试运用所学语文知识解决简单问题。

三、教学措施：

（一）识字、写字教学

1、识字任务需依托学生自主学习，教师适时进行指导与检查。

2、进行精读课文教学时，合理安排写字任务。

3、对学生的硬笔和毛笔书写给予指导。

（二）阅读教学

1、强化朗读与默读练习

在教学过程中，要求学生多读少讲，通过自主朗读理解课文。

2、理解内容与体会情感

注重学生的自主阅读，让他们通过独立思考获得理解，并通过讨论深化认识。

3、领悟表达方式

在教学中采用启发式，引导每个学生都进行表达方式的领悟。

4、语言积累

语言学习是一个逐步积累的过程，引导学生通过背诵和抄写来积累语言。

5、扩展阅读

为丰富学习内容，教师要设计适当的扩展延伸活动。

（三）口语交际教学

1、进行口语交际教学时，强调听说互动，采用多种形式增强交流。

2、注重在日常交流中培养学生的倾听、表达与应对能力。

（四）写作教学

1、兼顾写实与写想的习作类型。

2、激发兴趣，鼓励学生自由表达。

3、注重习作后的交流与展示。

4、引导学生自我修改习作。

（五）综合性学习教学

1、通过布置任务，帮助学生明确学习目标。

2、在学生自主活动中，教师应及时关注并给予评价。

3、采用多样化的形式进行展示与交流。

四、班级情况分析：

本班现有学生16名，男生与女生各占一半。由于男生人数相对较多，课堂纪律较难管理，学生普遍活泼好动，容易情绪波动。针对后进生的教学需因材施教，采取个性化辅导。现行人教版教材相较于浙江省教版增加了难度，课文数量和阅读量都有所增加。无论是常规教育，还是习惯养成及具体的语文教学，都需有效引导，关注两种教材间的过渡与衔接。

四年级语文教学工作计划 第15篇

一、指导思想

1、强调整体性推进，全面提升学生的语文素养。

2、重视激发学生的学习兴趣，努力让学生爱上语文，具备强烈的探究欲望，愿意独立应对学习中的各种挑战。

3、注重文化与情感的双重积累。

4、每个单元设有三篇核心课文和两篇拓展阅读文献。这些课文不仅贴合学生的生活与情感体验，同时也丰富了文化内涵。学生通过学习这些作品，能够初步体会到祖国文化的丰富多样，还能理解现实社会与历史，拓展视野，接触更为广泛的知识。从单元主题“遗迹”“战争”“生命”“科学精神”“地球家园”中便可见一斑。

5、课文内容涵盖多种文体，增加了随笔、报告文学、寓言、传记、对联等多样形式，两册书还有各自选编的一篇剧本，以帮助学生适应未来可能遇到的广泛阅读材料。

6、语言材料（字、词、句、经典片段）的积累是语文教学始终不变的任务，我们的“日积月累”栏目也贯穿整个小学阶段。然而，如何进行有效的积累，特别是在四年级这个关键节点上，教师的指导尤为重要。在四年级阶段，要从老师的强制指定逐渐转为学生自主完成，进行系统且层次分明的语言材料积累，帮助学生顺利度过这一重要的学习转折期。

二、具体措施

1、持续培养学生自觉积累的良好习惯。

2、不断提升学生的思考能力和质疑意识。

3、确保完成基本教学任务，并保持教学质量。

4、通过随感写作，逐步提升学生的写作能力。