六年级下学期语文课程教学规划(通用18篇)

小学六年级语文下册的教学计划涵盖教材内容、教学目标、教学方法及学情分析。教材分为六个单元，包含24篇课文，重点培养学生的阅读理解、习作能力及口语表达。教学目标强调良好学习习惯的养成、语言积累、自主学习能力及对中华文化的认同。课堂教学注重精读训练、习作指导和口语交际，采用多样化的教学方法，鼓励学生参与讨论与实践。学情分析显示班级学生基础差异明显，强调对后进生的关注与个别辅导。整体计划旨在提高学生的语文素养，促进全面发展。

小学六年级语文下册的教学计划 1

一、全册教材内容安排

本册教材主要由“培养良好的学习习惯（十二）”、“课文”、“习作”和“练习”四部分构成。

全册课本分为7个单元，每个单元包含3—4篇课文，共计24篇。课文分为精读和自读两种类型。每单元设有1篇习作，共7篇。并且每单元都有1个练习，共7个。

1、关于课文。

本册教材共安排阅读课文24篇，其中包括韵文3篇。每个单元围绕一个主题组织课文，并根据课文特点灵活安排语言训练。

全册书中生字的安排继续采用“识写分流”的方式。总共安排生字137个，其中114个要求会写，其余23个只要求识记。最后配有生字表，便于复习和巩固。

每篇课文后附的作业题通常包括以下内容：一是常规训练，如朗读、背诵和复述等，目的是培养学生的语感，增强语言积累。二是用钢笔进行描红和临写，帮助学生扎实基本写字功。样字为行楷，以提升书写速度。三是常用词语的练习。四是阅读训练，包括理解词句、分析自然段和逻辑段，以及学习归纳课文主旨和内涵等。五是根据课文特点安排的“小练笔”，帮助学生进行局部仿写训练。以上作业均基于课文内容。

2、关于习作。

本册将习作部分单列为专门的课文，共安排了7课。

3、关于练习。

全册教材共安排7个综合练习，每个单元后跟随1个综合练习。内容涵盖钢笔描红、拼音识字、词语训练、成语记忆、朗读与背诵、口语交际和写字等，既相对独立，又形成系列。

4、关于语文综合性学习

本册综合性学习的主题为“我的成长故事”。

二、全册教学目标要求

1、学习习惯。

（1）继续培养正确的读写姿势养成，并珍惜学习用品的好习惯。

（2）继续养成积极发言、专心倾听的习惯。

（3）培养勤于朗读和乐于课外阅读的习惯。

（4）鼓励学生勤查字典，自主识字。

（5）熟练掌握钢笔字和毛笔字的正确书写姿势及方法，培育认真书写的习惯。

（6）培养自主预习复习的能力，认真完成作业。

（7）能够有选择地阅读课外书籍，鼓励做读书笔记及观察生活。

（8）鼓励坚持写日记，珍惜图书。

（9）培养读书做笔记和使用工具书的习惯。

（10）鼓励学生自主修改习作，通过多种渠道学习语文。

（11）培养勤于收集资料和勇于提问的习惯。

（12）培养在实践中运用所学语文的意识，实现“行万里路，读万卷书”。

2、汉语拼音。

进一步巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。

3、识字写字。

（1）准确认读138个生字。

（2）按照笔画顺序正确默写115个生字，保证书写端正和匀称。

（3）继续练习用钢笔写字，确保正确、整洁。

（4）继续练习毛笔字，确保书写端正，纸面干净。

4、口语交际。

（1）认真听别人讲话，理解他人所说内容，能够转述基本信息，并讲述课文故事。

（2）在观察事物或看图后，用普通话表达连贯的内容。

（3）能就听到或读到的内容用普通话回答问题，做到语句完整且连贯。

（4）能够在公众场合表达观点，愿意与他人进行口语交流，语言通顺，态度得体。

（5）乐于参与讨论，敢于表达个人意见，清晰阐述自己的意思。

（6）养成思考后讲话的好习惯。

小学六年级语文下册的教学计划 2

(一)教材内容

本册教材依然按照专题的方式进行组织，共设定了六个专题：成长的脚步，传统文化，怀念童年，世界名著，科学探索，快乐的学习时光。在这六组教材之后，特别安排了一组“古诗词欣赏”，提供了10首供学生学习的经典古诗词。在教材的末尾，还包含了“综合复习”，准备了9篇复习材料，以便学生在期末复习时参考。

本册教材去掉第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材包括“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分，课例内含4到5篇课文。部分课文后面配有“资料袋”或“阅读链接”。全册设有“资料袋”三次，“阅读链接”五次。

“回顾·拓展”分为三个栏目，“交流平台”“日积月累”为固定栏目，外加“成语故事”“趣味语文”“课外阅读”不定期穿插出现。

本册要求能写80个字。教材的后台附有生字表，并在每组课文后设有“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”的词语来源于精读课文，由会写的字组成，要求学生能读并书写；“读读记记”的词语中，有的取自精读课文，有的来自略读课文，只要求识记，不必书写。第六组“综合性学习”采用任务驱动和活动贯穿的编排方式，分为“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

(二)教学目标

1、识字与写字

①具有较强的独立识字能力。能够写80个字，累计会写2500个，认字量达到3000个。

②具备一定的硬笔书写能力，行款整齐且有一定速度。

③能够使用毛笔书写楷书，感受汉字的美感。

2、阅读

①能用标准普通话朗读课文，要求正确流利、有感情。

②默读速度达到一定程度，能在一分钟内完成不少于300字的默读，培养边读边思考的习惯，提炼信息。

③利用工具书和上下文理解课文中的词句，体会其表达效果。

④在阅读中不断积累语言，提升语感。

⑤学会概括课文主要内容，了解文章结构，体会作者的情感，通过讨论敢于表达见解，做出判断。

⑥诵读优秀诗文，注意通过声调、节奏感受作品内容和情感。背诵优秀诗文10篇（段）。

⑦扩展阅读范围，课外阅读总量不少于25万字。

⑧学习浏览信息，扩展知识面，能根据需要查找信息。

⑨受到优秀作品的启发与感染，向往美好的理想。

3、习作

①认识到写作是自我表达与沟通的方式。

②养成观察周围事物的习惯，珍视个人感受，积累写作素材。

③能够写简单的记实和想象作文，要求内容具体、情感真挚，详略得当。

④能够根据需要使用常用标点符号。

⑤能独立修改习作，主动与他人交流修改，确保语句通顺，书写规范整洁。

⑥40分钟内能完成不少于400字的习作。

4、口语表达

①与人交流时能尊重和理解对方。

②乐于参与讨论，勇于表达个人观点。

③表达要有条理，语气和语调恰当。

5、综合性学习

①能够策划简单的校园和社会活动，并进行讨论和分析。

②初步掌握查找和运用资料的基本方法。

(三)教学重难点

1、重点：掌握文章主要内容，感受思想情感，领会表达方式；抓住重点句段，深化理解；主动积累和运用语言，习作情感真实、详略得当。

2、难点：掌握课文主要内容；领会文章表达方式，并在习作中尝试运用；学习详写和略写的技巧。

三、学生基本情况

该班级学生语文学习表现出明显的两极分化：部分优秀生表达积极，善于交流，知识扎实，对阅读兴趣浓厚，思维活跃；而后进生则上课较为好动，影响课堂秩序，课后作业拖延，学习效率不高。

该班级学习兴趣不高，学习氛围一般，尽管大部分同学能遵守纪律，然而在学习上缺乏团结和互助，语文基础知识掌握不牢固。大部分学生尽管在基础部分掌握得较好，但对词语的理解和运用能力不够，很多孩子只依赖工具书理解，缺少上下文联系。阅读方面，有些学生无法有效结合练习题与短文，导致无法理解文章思想情感。在作文方面，有学生作品内容空洞，缺乏可读性和美感，个别学生甚至无法写出通顺的句子。本学期将重点关注学生学习习惯的培养，增强阅读与写作训练，提升学生的综合能力，力争提高教学质量。

(四)改进教学的措施

1、准确把握教学目标。首先要整体把握总目标及阶段目标；明确每个专题的学习目标；重视阶段目标之间的衔接与过渡。

2、重视引导学生自主、合作、探究学习，培养学习能力。

3、鼓励学生自读自悟，启发独立思考，勇于表达见解，并把已有的知识和方法运用到新的学习中去。

4、引导学生利用图书馆的书籍、个人藏书及同学间的阅读交换等方式，增加阅读量，扩大阅读面，提升阅读能力。

5、作为小学阶段的最后一个学期，需引导学生及时查漏补缺，以进一步提升听说读写能力。

6、注重优生和后进生的分层辅导，确保优秀生脱颖而出，同时让后进生也有不同程度的进步。

小学六年级语文下册的教学计划 3

一、学情分析：

本班共有学生36名，男生18名，女生18名。学生来自于本区不同的村庄，学习基础各异，整体素质不均。学习状态方面，班级学习成绩普遍中等，存在明显的两极分化现象。优生乐于学习，但常缺乏灵活性，而学习成绩较差的同学如张伟、李娜、王磊等则普遍基础薄弱，存在知识的空缺。虽然全班学生的学习态度整体上还算端正，但随着升学压力的加大，部分学生开始感到迷茫，失去信心。

学习成绩较为落后的学生包括：张伟、李娜、王磊等，他们的学习习惯和基础知识较为薄弱。

二、教材简析：

本册教材依旧采取专题的形式，共设计了六个专题，分别为：生活哲理、民俗文化、怀念往昔、经典名著、科学探索、不忘小学时光。在这六组教材之后，还特别安排了一组“古诗词背诵”，供学生学习的古诗词共有10首。教材最后也包含了“综合复习”，为教师提供了9篇复习资料，以便于期末复习。

本册教材的综合性学习安排在第六组“不忘小学时光”。这个专题采取了任务驱动与活动贯穿的编排方式，分为“活动建议”和“阅读材料”两个部分。

本册教材共计21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。之前的五组教材结构与高年段前三册类似，每组包含“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分。课例内含4至5篇课文，每篇精读课文后设有思考练习题，略读课文前有串联语句。部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”。全册设有“资料袋”三次，设有“阅读链接”五次。“口语交际·习作”作为独立栏目，提供多个角度供教师与学生选择。“回顾·拓展”由“交流平台”“日积月累”两个固定栏目及“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”随机穿插，未再设“展示台”栏目。“趣味语文”、 “成语故事”各安排了两次，而“课外书屋”则安排了一次。

三、教学要求：

课堂教学作为教学改革的重要环节，需认真学习全国教育会议精神，落实素质教育“全面、主动”的教育思想，确立“全为学生的发展，致力于促进学生发展”的教育理念。在备课、授课、改教、引导、考核、分析等环节中加大研究力度，认真做好优生和差生的辅导工作。在教学方法上，应根据不同课题进行差异化设计，层层递进，分类训练，让学生在预习、课堂活动及课后练习中积极参与，实现趣学、乐学、会学的目标。教学应追求生动活泼，让学生在参与中得到成长，在成长中不断主动参与。在明确教学是一门艺术的原则下，遵循“教学有法，但教无定法，应灵活应变”的理念。

本册课文共分为六个单元，内容包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等，书籍末尾附有6篇可选读的课文。本册要求学生学会100个新字，每课的生字在方格内标明。

1、通过本册课文教学，使学生了解祖国的壮丽山河和灿烂文化，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解革命领袖的豪情壮志及前辈的奉献精神，深刻认识劳动人民为社会贡献力量的价值，培养热爱党、热爱人民的情感。教学中应引导学生从描写景物的文章中学习观察和分析问题的方法，受益于生态环境保护的启蒙教育。

2、复习巩固汉语拼音，掌握生字，做到正确发音、识别字形、理解字义，能够辨析形近字、同音字和多音字，并注意词语的积累，将词汇进行分类搭配练习。

3、鼓励学生参与讨论，勇于表达观点，认真倾听同学发言，能抓住要点。能根据讨论话题提前准备，进行简单发言，表达清晰、有条理。

4、学习有序且细致地观察图画和事物，能够在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定逻辑的记实和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作品的习惯，同时复习九种标点符号的用法。

四、教学重点、难点：

1、注重综合，突出重点，关注语言的感悟、积累和运用，强调基本技能的训练，全方位提升学生的语文素养。

2、在全面完成各课教学任务基础上，指导学生学习课文表达思想感情的方法，提升作文的真实情感。合理安排教学顺序。

把握教学重点，通过阅读了解并掌握课文传达思想感情的方法。

五、学具准备：

充分利用教学挂图，借助“小学空中课堂”的优势，制作高质量的多媒体课件，以此来辅助教学。

六、教学进度：

本学期是小学生涯的最后一个阶段，为了顺利复习并保证学生顺利毕业，课程需要在五一之前完成：2月完成1、2单元；3月完成3、4单元；4月完成5、6单元。利用5、6月份全面系统复习，迎接初中考试的来临。

单元课时分配：

第一单元：13—15课时。第二单元：13—15课时。

第三单元：13—15课时。第四单元：13—15课时。

第五单元：13—15课时。第六单元：13—15课时。

七、教学措施：

1、更新教学观念，以育人为主，培养有创新能力的人才。

2、认真学习新课标，在课堂中融入新理念，杜绝应试教育，以培养学生良好的学习习惯、自学能力及合作交流能力为重点，提高学生的语言听说读写能力。

3、优化教学手段，积极运用电教手段（全学期确保使用全册教材的80%），以学生喜闻乐见的方式提升学习兴趣，从而提高课堂效率。

4、加强读写训练，激励学生多读课外书，培养与好书交朋友的习惯，同时指导学生注意积累，勤做笔记，养成做读书笔记的好习惯。

5、确保每个单元的测试工作有效进行，及时反馈，查缺补漏，加强优生和差生的辅导，不让任何一个学生掉队。平时精心设计各类练习，避免抄袭和无效复习，减轻学生的课业负担。

6、教师之间团结协作，定期交流工作中的成功与失败，共同探讨，以确保每一个学生都能成为合格的毕业生。

八、学困生的转化工作：

作为教师，转化后进生的首要任务是帮助他们重建自信，鼓励是后进生找回自信的有效方法。在课堂上，应特别关注后进生的参与，适时提问，不随意批评，抓住他们的小进步进行表扬。只要他们恢复了自信，就会对学习产生兴趣，随后再逐步提升他们的学习能力。若认为后进生可以轻松转化，那就有些不切实际。转化差生需要耐心，要允许他们多次尝试，循序渐进，由浅入深地进行教育，这是历来有效的教育原则。在教学过程中，我运用这一方法成功转化了很多后进生，效果显著。本学期将继续做好学困生的转化工作。

小学六年级语文下册的教学计划 4

一、指导思想

全面落实国家对教育的各项方针，旨在促进学生在德、智、体、美等方面的全方位发展。语文课是人文素养教育的重要环节，重点在于提升学生的语言表达能力和文学欣赏能力。通过丰富的文本内容，培养学生的理想信念，陶冶情操，激发智慧，促进学生的身心健康，助力社会主义核心价值观的建设，培养出适应时代需要的社会主义接班人。

二、教材分析：

1、全册教材知识体系：

本册教材涵盖了小学阶段的重要知识点，分为六个单元：春的召唤、历史的回声、诗的海洋、经典的魅力、生活的乐章等。共包含多篇课文及经典的诗词赏析，内容丰富，难度适中，结合了相关语言知识，整体上适合六年级学生的学习需求。

2、全册教材知识编排特点：

本册教材精心编排，强调趣味性、知识性和实用性，采用循序渐进的方式，以培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力为目标，通过多元化的学习方式，促进学生在阅读、写作、口语表达等方面的综合能力提升。

3、全册教材重点与难点：

重点：提高学生的阅读理解能力和文学欣赏能力，能够进行深入的课文分析。

难点：古诗词的理解与背诵，以及课文中深层意思的探讨。

4、全册教材教学目标：

认知：掌握课文中的主要知识点和语言运用技巧。

技能：提升学生的语言表达能力和写作能力。

情感：培养学生对中国传统文化的热爱，增强对祖国的认同感和自豪感。

三、学情分析

今年的六年级班级构成较为复杂，学生来自不同的学校，基础各异。在这个基础上，教师需要充分考虑不同学生的学习能力，特别是对于那些基础较弱的学生，需加强对其学习兴趣的激发，逐步提高他们的语言能力。六年级教材内容较为丰富，在教学中要适当补充相关知识，填补学习空白。

困难生及补差措施

针对那些缺乏努力的学生，采取积极的激励方法，鼓励他们参与，并提供个别指导；对于基础较差的学生，让他们多进行朗读、写作练习，增强自信心。对于智力方面存在困难的学生进行个别辅导，帮助他们掌握语文学习的基本技巧。

四、教学目标

（一）感受与鉴赏

1、语言表现要素要求：

能感受到语言的美妙，能根据课文内容进行体态或声调的表达，能辨别不同语气和情感的变化，在理解语言的节奏和韵律中，提高语言的感知能力。

2、语文与情感的要求：能理解并描述作品中表达的情感，能够体会文本的情感变化。

3、文体与形式的要求：能默读课文，并能用简练的语言进行总结和复述。

（二）表现

1、知道正确的朗读姿势和语音语调，并在朗读实践中逐步掌握。能够自然流畅地进行独立朗读，并对他人的朗读给予恰当反馈。

2、写作能力的要求：学习基本的写作方法，参与相关写作活动，能够创作简单的短文。

3、识读文献的要求：能够识记重要的词汇、句式及常用语法。

（三）创造

1、探索语言和文字的要求：

能够运用语言、文学技巧表现日常生活中的感受和观察。

2、即兴创造的要求：能够即兴创作与所学课文情感相符的诗句或短文，并参与朗读活动。

3、创作实践的要求：能够创作6~8句富有情感的诗句；能够创作简单的故事情节。

五、教学措施

1、自身素质提高措施：

作为一名语文教师，我将不断加强自身的专业知识和教学能力，积极阅读相关的教育理论书籍，关注教育新理念，提升自己的教学水平。

2、改进教学方法，提高学习效果措施：

（1）遵循语言的学习规律，突出语文教学的特点，激发学生对语言的热爱和理解。

（2）不断学习和吸纳新的教学方法，以提高学生的语言表达能力和综合素质，鼓励学生在实践活动中拓展知识。

（3）关注不同学科之间的融合，创造有机的知识体系，提高学生的整体语文素养。

3、教学原则

（1）面向每位学生，注重因材施教。为学生提供多样化的学习资源和机会，给予及时的反馈和激励。

（2）建立平等互动的师生关系，鼓励学生在教学活动中积极参与，教师扮演支持者和引导者的角色。

（3）运用现代教育技术手段，结合多媒体教学，提高学生学习的兴趣和效果。

六、课题研究情况

继续深入开展《优化小学语文课堂教学的方法与实践》的研究，关注最新的研究动态，收集相关资料，为自己的教学实践提供理论支撑，加强课堂教学的探索与反思，尤其在每次实践课后进行总结和讨论，积极撰写教学案例和反思日志，提升研究的深度和广度。

七、教学进度（略）

小学六年级语文下册的教学计划 5

一、年段学情分析

我所带的六年级班级中，学生的语文基础参差不齐，有的同学基础较为扎实，而有的则相对薄弱。班级的阅读与写作能力不均衡，部分同学在这两方面表现较差，但大多数同学学习态度端正，对语文学习保持了浓厚的兴趣。当然，也有一些同学学习习惯不佳，自主学习能力有限，思维方式相对单一。这主要体现在他们的课堂表现上，部分同学上课时缺乏专注，面对需要思考和动手的题目时显得束手无策，常常草草了事，个别男生在作业书写上不够认真；尽管课外阅读兴趣有所提升，但习惯仍不够稳定，阅读的广度也显得不足；知识运用不够灵活，对语言的理解和感悟也较为肤浅，表达能力弱，难以准确传达自己的思想；特别是在独立阅读和写作方面，很多同学的作文篇幅较短，内容空洞，缺乏生动的表达；不过朗读能力有所提升，约有一半的同学表现出强烈的朗读兴趣。在新学期里，我们要一方面加强基础知识的训练，另一方面重点提升阅读和写作能力，培养同学对事物的好奇心和探究兴趣，让他们主动去观察身边的事物，积极体验和发现，从而增强参与意识和合作精神，提高整体的语文素养。

二、教材基本结构

本册教材继续按照专题的形式进行编排，共设计了六个专题，分别为：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神和难忘的小生活。在这六个专题后，还特别安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首经典古诗供同学们阅读和背诵。教材的最后附有“综合复习”部分，为教师准备了9篇复习材料，供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘的小生活”中，该专题采用任务驱动的方式，贯穿活动的设计，分为“活动建议”和“阅读材料”两部分。

除去第六组外，本册教材共包含21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组内容由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四大部分组成，课例总计4-5个课文。每篇精读课文后都有思考练习题，而略读课文前则有连接语。在部分课文后，还设置了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排了三次“资料袋”和五次“阅读链接”。“口语交际·习作”依然作为独立栏目，在部分单元中提供多个选择角度供教师和学生使用。“回顾·拓展”分为三个板块，包括固定栏目“交流平台”和“日积月累”，另有“成语故事”“趣味语文”和“课外书屋”，其中“趣味语文”和“成语故事”各安排两次，“课外书屋”安排一次。

本册教材要求学生会写80个字。为了便于复习生字和积累词语，每组课文后设置了“词语盘点”栏目，其中“读读写写”的词语均来自精读课文，由会写的字组成，要求能读会写；而“读读记记”中的词语则包括精读和略读课文中的内容，仅要求识记，不需书写。

三、课标对本年段的要求

课堂教学是教学改革的重要环节，也是难度较大的部分。需要在备课、授课、改作业、指导、考试和分析等各个教学环节下功夫，切实做好优生培优和学科竞赛的辅导工作。在教学方法上，针对不同课题进行相应的设计，分层次和分类别进行训练，通过预习、课堂互动、课后练习和检测来创造趣学、乐学、会学的氛围，让同学们在参与中活跃发展，在发展中积极参与。简言之，在充分认识到教学是一门艺术的前提下，我们坚持“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

本册课文共分六个单元，内容包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等，书后还附有6篇供选择阅读的课文。本册要求学生学会80个字，每课的要求字词列在方框内。

1、知识方面

（1）通过汉语拼音进行识字，能写80个字，了解字义，并能正确书写。

（2）背诵指定课文以及自己喜欢的段落。

（3）阅读不少于15万字，完成课文配套的30篇课外阅读，并能背诵20篇以上的优秀诗文。

（4）学习浏览，初步了解查找资料和运用资料的方法，能够根据需要收集相关信息并进行分类。

（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，注意行款整齐，达到一定的速度。

（6）能够写简单的记事作文、想象作文和读书笔记，记录自己的生活。

（7）在阅读中学习使用基本的读写方法，如展开联想和想象进行表达、体会关键词句的表达作用，了解环境和心理描写；阅读时能联系实际，深入理解含义深邃的句子；继续练习快速阅读课文。

（8）学习修改自己的习作。

2、技能方面

（1）熟练使用字典和词典，有一定的独立识字能力。

（2）能用钢笔书写楷书，书写整齐且速度适中；能用毛笔书写，并体会汉字的优雅。

（3）能够用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。

（4）学习快速阅读课文，并能抓住文章大意。

（5）联系上下文和个人积累，理解课文中的深刻句子，体会关键词句的表达效果。

（6）在阅读中分析文章叙述的顺序，理解作者的情感，初步掌握基本的表达方式。

（7）会读诗歌，初步掌握诗歌的阅读方法，了解其语言特征。

（8）乐于参与讨论，敢于表达自己的意见、看法和判断。

小学六年级语文下册的教学计划 6

一、班级学生现状分析

本班学生在六年的语文学习过程中，对语文学科表现出较强的兴趣，基础知识掌握得较为牢固，学生们普遍积极参与课外阅读和各类语文实践活动。然而，仍然有个别学生由于早期学习的基础不够扎实，导致目前的语文成绩不尽理想。本学期的目标是帮助学生掌握有效的学习和复习方法，夯实他们的语文基础，助力他们取得更明显的进步。

二、教学任务、目的和要求

1、继续培养良好的学习习惯。

2、进一步提高学生分析和解决问题的能力。

3、养成良好的语言积累习惯。

4、通过语文课外实践活动，拓宽学生的知识面，提升语文素养。

5、能够写出简单的记实作文和想象作文。

三、教材重点难点

1、语言的感悟、积累与运用，通过精读课文学习语文的有效方法。

2、针对教材中的习作训练，开展相应的课外实践活动，提供丰富的写作素材。

3、注重课堂知识与课外学习的有机结合，实现知识的全面吸收与运用。

四、主要教学措施

1、增强调训，采用多种方法，培养学生良好的学习习惯。

2、持之以恒，强调语文知识的不断积累。

3、强调实践和动手能力的培养。

4、在日常教学中加强朗读训练，提升学生的语感，进而增强他们的理解能力。

5、充分调动学生的积极性，让他们通过自学掌握课文内容，并在实践中提升语言能力。

五、教改设想和教研专题

教改设想：

在习作教学中，鼓励学生发挥创造力，真实表达自己的感受和见解。

教研专题：

对农村小学学生语言积累的探索与研究。

六、教学进度

第1～3周：

①培养良好的学习习惯（第一单元）

②第一单元（第1课至练习1）

第4～5周：第二单元（第4课至练习2）

第6～7周：第三单元（第8课至练习3）

第8～9周：第四单元（第12课至练习4）

第10～11周：①期中复习

②期中测试

③期中分析与总结

第12～13周：第五单元（第16课至练习5）

第14～15周：第六单元（第19课至练习6）

第16～17周：第七单元（第23课至练习7）

第18～21周：

①进行期末系统复习

②期末测试

小学六年级语文下册的教学计划 7

一、班级情况分析：

本班共有学生45人，整体学习积极性较高，多数同学能够养成良好的学习习惯，并具备一定的学习方法。然而，仍有约25%的学生基础较弱，缺乏必要的学习能力和习惯，面对简单的习题时常感到困难。在本学期的教学中，将着重培养学生的学习习惯，创造良好的学习环境，力求每位学生都能在语文学习上有所提升，成绩有所进步。

二、教材分析：

本册教材包括24篇阅读课文，围绕几个主题进行组织，主题包括：自然与人文、坚持与奋斗、历史的回响、感悟人生、诗情画意、亲情友情等。课文之后的作业题，除了常规的朗读与临写，还包括词语的使用与理解（如近义词辨析、结合上下文感知词语色彩，提升运用能力）、阅读理解训练（包括联系上下文理解字词，剖析段落及逻辑关系）。

习作部分共设7课，详细阐述了习作要求、观察要领及写作技巧，帮助学生建立清晰的习作思路。有些习作还配备了多种示例，方便学生参考和迁移。

综合练习设置有7个，内容涵盖字词句的训练、笔迹练习、口语表达及毛笔字的学习等，虽然与课文有一定联系，但更多的起到练习举例的作用。需严格要求，确保扎实训练，防止要求拔高和过度拓展。本册综合性学习主题为“珍惜水资源”，设置多样活动，注重学生的自主参与，强调主动学习的精神。

三、教学目标：

1．学习习惯。

（1）继续掌握并保持正确的读写姿势，珍惜学习用具。

（2）鼓励积极发言，培养专注倾听的习惯。

（3）培养热爱朗读、乐于课外阅读的好习惯。

（4）鼓励勤查字典、积极识字。

（5）培养自主预习和复习的习惯，认真完成作业。

（6）能够选择性阅读课外书籍，培养做笔记和观察的习惯。

（7）培养自主修改习作和多元语文学习的习惯。

2. 汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用拼音帮助识字和学习普通话。

3．识字写字。

（1）准确掌握136个生字的读音。

（2）继续练习用钢笔书写，做到字迹端正、整洁。

（3）继续练习毛笔字，力求纸面干净、字迹工整。

4. 口语交际。

（1）认真倾听他人发言，理解其基本内容和简单事宜，能进行转述。能够讲述课文的主要故事。

（2）能够在看图或观察后，用普通话进行简单描述。

（3）能对所听所读内容进行普通话回答，做到语句通顺、意思明确。

（4）能够在公众面前发言，积极进行口语交际，做到语句流畅、态度自然。

（5）乐于参与讨论，敢于表达个人观点，清晰传达思想。

5．阅读。

（1）学习正确、流利、富有感情地朗读课文，能背诵指定内容。能够复述课文，并进行角色朗读。

（2）学习默读，做到心中有数，理解课文的内涵。

（3）联系生活实际，理解常用词语的意思。

（4）凭借语言文字理解课文内容，想象情境，掌握大意。

（5）按要求预习课文，学会使用字典，初步养成预习习惯。

（6）阅读适合的儿童文学，了解主要内容。

（7）学习信息浏览，拓宽知识面，掌握信息收集技巧。

6．习作。

（1）运用所学词语造句，理顺句子顺序。

（2）认真观察图画和事物，写出结构完整的短文。

（3）修改明显错误的句子。

（4）学习使用标点符号，掌握基本的符号用法。

（5）从内容、语句、标点等方面对习作进行自我修改，使用常用修改符号。

四、教学进度安排：

五、习作训练：

六、教改措施：

1. 深入研究教材，认真备课，明确教学目标，不随意调整难度，努力提升课堂质量。

2. 本学期将强化语言文字训练，重点提升阅读理解能力，确保学生有足够时间进行朗读和练习，设计有效的方法以促进全员参与。

3. 注意语言的听说读写结合，让学生通过多样化的方式学习表达，鼓励写作时运用课文中的表达技巧。

4. 认真落实每单元的训练重点，重视学习方法的指导，针对课文特点，有针对性地培养学生的学习方法。

5. 加强期末复习，力争消除待合格生。

小学六年级语文下册的教学计划 8

　一、班级情况分析

本班目前共有学生28人，其中女生12人，男生16人。整体来看，学生的知识基础呈现明显的分化趋势，中等水平的学生数量相对较少，近八名学生的基础知识表现不佳。部分男生尚未养成良好的学习习惯，课上和课外都较为松懈，尤其是来自特殊家庭的孩子，其表现相对较弱。基本情况如下：

在课堂上积极举手发言，乐于助人的优秀学生约占班级的30%，他们是班级的骨干力量。学习态度端正，习惯较好，能够团结同学，不仅能按时完成老师布置的任务，还积极辅导后进生，帮助解决学习上的问题，但他们的学习主动性仍需加强，竞争意识也有待进一步激发。

基础较为薄弱但有上进心的学生如等，他们在课堂上能积极参与讨论，认真完成作业，学习态度较好，但缺乏有效的学习方法和持久的学习毅力，自我要求不够严格。

这几位同学是本学期的重点培养对象，希望他们在学习习惯和成绩上都有显著的提高。

　二、教学目标：

1、学习习惯。

（1）持续纠正读写姿势，并养成良好习惯。

（2）继续掌握朗读技巧，激发对朗读的兴趣，养成良好的朗读和背诵习惯。

（3）继续培养课外阅读的兴趣和勤查字典的习惯。

（4）培养集中注意力听讲的习惯，能够自信地在公众面前表达，声音洪亮、态度得体，同时爱护学习用具。

（5）继续学习钢笔字的书写姿势与方法，并养成书写习惯；培养预习课文的习惯。

（6）继续学习毛笔字的书写方式，增强对汉字结构及笔画特点的理解。

（7）继续培养观察力，能选择适合的课外阅读；养成在书籍上做记号的习惯。

（8）继续培养写日记的习惯，做到爱护图书。

（9）继续培养认真完成作业的习惯，并能熟练使用工具书。

（10）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。

（11）培养主动收集资料和不明白就问的习惯。

（12）培养在实践中运用所学知识的能力，做到“行万里路，读万卷书”。

2、汉语拼音。

进一步巩固汉语拼音的应用，通过拼音助力识字、阅读及普通话学习。

3、识字写字。

（1）准确识读149个生字。

（2）能够按笔画顺序默写生字130个，字形工整、书写规范。

（3）继续练习钢笔书写，达到规范、整齐的标准。

（4）继续学习毛笔字，了解不同汉字的间架结构与笔画特点。

4、口语交际。

（1）能够认真倾听他人的发言，理解其所述内容和简单事件，并能复述主要内容。能够叙述课文中的故事。

（2）能够在观察图画或事物后，用普通话流利地表达完整的段落。

（3）能够根据所听或所读内容，用普通话准确回答问题，语句完整，逻辑连贯。

（4）能够当众发言，做到语句流畅且有礼貌。

（5）乐于参与讨论，勇于主动发言，清楚表达自己的观点。

5、阅读。

（1）继续学习流畅、有感情地朗读课文，能背诵指定内容并复述课文大意。

（2）继续学习默读，做到无声阅读，思考内容。

（3）能结合语言环境和生活实际，理解常用词语的含义。

（4）能够凭借语言文字把握课文内容，想象课文所描绘的情境，并了解其大意。

（5）继续学习预习课文，能借助字典自主学习生字词，提出新的疑问，逐步养成预习习惯。

（6）能够阅读适合年龄段的儿童读物，掌握其主要内容。

（7）学习信息的浏览和搜集，扩展知识面。

6、作文。

（1）能运用所学词汇造句，理清乱序的句子。

（2）学习细致观察图画和事物，并能写出结构完整的短文。

（3）能修改明显错误的句子。

（4）学习掌握各类标点符号的使用，认识破折号。

（5）学习从内容、语句、标点等方面对作文进行修改。

　三、提升教学质量的措施：

1、深入研究教材，认真备课，确保教学目标的准确性，保证课堂40分钟的高效利用。

2、扎实进行语言训练，重点关注识字、写字，帮助学生积累词汇和句式，掌握基本表达方法。课堂上给予学生充分的朗读与练习时间，设计有效的教学活动，确保每个学生都有参与机会，老师需严格要求、及时反馈和矫正。

3、注重听、说、读、写的联系，让学生通过阅读提升表达能力，从读中学习写的技巧。在作文训练中，充分运用课文学习到的表达方法，鼓励学生写身边熟悉的事物。

4、确保各单元训练内容的落实，强化学习方法的指导。阅读教学中，以训练点为核心，避免内容平均分配，应关注学生掌握重点技能的能力。在进行重点训练时，合理利用“学习提示”，根据课文特征指导学生掌握学习方法。

5、开展针对性的培优补差工作，大力提升中等生的学习水平。

小学六年级语文下册的教学计划 9

　一、任教班级学生现状分析

本班学生在经历了六年的语文学习后，对语文学科的兴趣较高，基础知识掌握较为扎实，能够积极参与课外阅读与实践活动。然而，仍有少数学生因低年级时学习基础不够牢固，导致当前成绩不理想。本学期将着重教授学生有效的学习和复习策略，为他们打下坚实的语文基础，帮助他们在今后的学习中取得更大进步。

　二、教学任务、目的和要求

1、进一步培养学生良好的学习习惯；

2、通过学习提高学生分析和解决问题的能力；

3、养成良好的语言积累习惯；

4、通过语文课外实践活动，增强学生的综合语文能力，拓展知识面，提升语文素养；

5、能够写出简单的记实作文和想象作文。

　三、教材重点难点

1、通过精读课文，感悟语言，积累运用，提高语文学习的效率；

2、围绕教材中的习作训练，开展丰富的语文实践活动，为学生写作提供素材；

3、重视将课内知识与课外实践相结合，努力实现知识的全面提升。

　四、主要教学措施

1、通过多样化的训练，加强学生的学习习惯培养；

2、坚持不断地进行知识积累；

3、注重实践，提升学生的综合能力；

4、在日常语文教学中，加强朗读训练，培养学生的语感，从而提高理解能力；

5、充分调动学生的积极性，让他们在自主学习中理解课文内容，逐步提高语文素养。

　五、教改设想和教研专题

教改设想：

在教学写作时，鼓励学生富有创意地表达自己，真实地传达情感，表达真情实感。

教研专题：

探索农村小学语言积累的有效训练策略。

小学六年级语文下册的教学计划 10

　一、教材基本结构：

本册语文教材以专题形式进行组织，共设计了六个专题，分别是：人生哲理、民俗文化、难忘的回忆、外国经典诗文、科学探索、珍贵的校园时光。在这六个专题之后，还设置了一部分，包含10首古诗词供学生朗读背诵。为了帮助教师进行期末复习，教材最后增设了9篇复习素材。

本册教材的综合性学习安排在第六组，采用任务驱动和活动贯穿的编排方式，内容包含两大部分。

除第六组外，本册教材共包含21篇课文，其中精读课文有10篇，略读课文有11篇。每组的习作部分由四个部分组成。每篇精读课文后都配有思考练习题，而略读课文则前有引导语。部分课文后有相关的拓展内容。全书安排了三次综合性学习，安排五次习作回顾，并设置了多个固定栏目和灵活穿插的内容。其中，对学生的写作字数要求为80个字。为了方便学生复习生字和词汇，每组课文后设置了相关的栏目。其中“会写的字”部分包含了精读课文中的生字，而“识记词语”部分则包括精读和略读课文中的词汇，只要求学生能够识别。

　二、新课标的要求：

教学改革强调要重视课堂教学环节，要求教师在备课、授课、习题批改、导学、考核、分析等各环节下工夫，增强培优与补差的力度，并积极参与学科竞赛辅导。在教学方法上，根据不同的课题进行适合的教学设计，实施分层次、分类别的训练。通过预习、课堂活动、课后练习和检测，创造趣味学习的环境，让学生在积极参与中愉快成长，培养主动学习的习惯。教学是一门艺术，秉持以学生为中心的理念。

　三、教学重难点：

1.重点：培养学生简单的记叙文、想象文及读书笔记的写作能力。在阅读中学习相关的表达技巧，如联想与想象的运用、体会关键词句的重要性、环境与心理描写的运用等。要求学生在阅读时能够联系实际深入思考，理解重要句子的深意，并继续提高阅读速度。

2.难点：培养学生较快的阅读能力，并能抓住文章的主旨。学习诗歌的基本阅读方法，认知诗歌的语言特色。在综合性学习活动中，通过自我了解、阅读新闻、书籍及进行采访来总结自己的小学生活与成长经历，能够写出简单的总结。

　四、需注意的问题：

1、全面了解学生可能在语文学习中存在的问题：

(1)对语文学习的兴趣减退，上课、课外阅读及参与活动的积极性低;

(2)基础知识不扎实，书面表达存在问题;

(3)部分学生口语表达能力不足，缺乏勇气当众发言。

2、教师应当不断进行教学反思与

要分析学生所面临的学习问题是出于教师教学的不足还是学生个人的问题?如何结合学生的实际水平而设定学习目标，而非单纯遵循课程标准或教辅材料?

关注本地区毕业测评的动向，及时调整教学内容。

经过最后一个学期的学习，促使学生在语文素养方面达到的目标是什么?

初中语文教学的特点是什么?应如何有效过渡?

3、注意做好小学到初中语文教学的衔接和过渡。

　五、教学措施：

1、从语文学科的特点出发，引导学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶道德情操，培养审美能力。

2、语文教学要注重综合性，简化复杂内容，突出重点，强调知识与能力之间的联系，重视语感的积累与培养，实现语文素养的整提升。

3、重视发展学生的思维能力。在教学中，指导学生用比较、分析、归纳等方法来提升他们的观察、思考和联想能力，特别是培养他们的创造性思维。

4、教学过程应加强学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学培养技能，全面提升语文能力。提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式教学，鼓励使用探究性的学习方法，避免繁琐分析与机械练习。

5、读写结合，以阅读促进写作。重视词汇、句子及段落的训练，强化朗读的指导与课外阅读的安排，拓宽学生的视野，丰富其知识储备。

6、创造良好的语文学习环境，协调课本内外、课堂与实际的联系，拓展学习渠道，增加学生实践的机会。

7、实施双基教学，做到既传授知识又育人。

8、实施小组合作学习，培养学生的合作精神，帮助中下层学生提升学习能力与成绩。

9、认真备课，依据学生的实际情况进行调整，尤其是关注学生的特点，突出教学的重点与难点。

10、采用各种有效方法，提升学生的语文素养，包括听、说、读、写能力的提高，培养出高素质的新时代人才。

11、定期进行阶段性评估，及时反馈，及时补救，避免任何学生的掉队。设计各种练习，避免盲目重复，减轻学生的学习负担。

12、教师应团结协作，分享工作中的成功与经验，共同探讨，确保每位学生顺利毕业。

小学六年级语文下册的教学计划 11

　一、学生基本情况分析

六年级20班的学生在老师的悉心指导下，通过丰富多样的活动，如读书交流会、读后感写作，以及读书故事分享，学生们在语文素养方面取得了显著进步。课堂教学推动了学生在朗读、书写、作文和自主思考等方面的提升。在阅读能力上，以白舒婷同学为代表，她对文章的理解往往别具一格，展现出强大的理解能力；写作方面，卞禹宁同学表现尤其突出，能清晰且详细地表达思想，且文章结构合理，层次分明；在书写方面，周乐涵同学的字迹既清晰又美观，让人倍感舒适；朗读能力方面，谢燮同学的表现尤其优秀，能够准确把握音调和情感。然而，由于插班生的加入，班级内部分学生的基础较薄弱，特别是在拼音方面有待加强。部分学生在作文方面积累不足，不够善于思考，本学期将重点加强对这些学生的辅导。

　二、教材分析

本册教材延续语文A版的传统，继续聚焦于中国优秀传统文化，强调语文知识的积累。教材以民俗文化为主线，着重提升学生的母语能力，使其深入感受汉语的博大精深。例如，语文乐园中的字词训练、古文诵读、歇后语等活动，都是旨在增强学生的语言感觉和表达能力。在“金钥匙”版块，教材有序地引导学生开展写作，逐步激发学生的写作兴趣，引导他们进入更为广阔的习作天地。

全册以单元的形式编排，共有7个单元，每个单元包含4篇课文，全书共29篇文章，其中需重点指导的达到18篇（讲读14篇，阅读4篇），选读文章9篇。每单元由课文、课后练习和语文乐园三部分组成，相互配合，形成完整的学习体系。课后习题旨在引导学生自主阅读、拓展思维以及积累词汇，而语文乐园则侧重提高学生的语言实践能力，设计了丰富的活动，包括口语交际和习作等，有利于学生综合素养的提升。所选课文内容新颖、题材丰富，与学生日常生活紧密相关，文学性和可读性强，符合他们的认知特点。本册的识字教学则继续采取会认字与会写字两条主线的方式进行，要求学生认会72个常用字，书写105个，依旧采用随文识字的方法。

教材设置的“信息窗”内容，有助于拓展学生思维，提升对课文的理解，经过修改后，信息窗的内容更加充实且数量有所增加。

　三、教学目标

1、认识72个汉字，正确书写105个汉字，培养主动识字的好习惯。能够读写课文中的新词，理解其意思，部分词语能进行口头或书面运用，并找到一些词语的近义词和反义词。

2、坚持钢笔字书写规范，做到正确、整洁，能写出行款整齐的字样。学习毛笔字，掌握基本笔画的书写方法，能够进行临帖练习。

3、熟练阅读课文，完成背诵要求，独立提出高质量的问题，并能对其进行处理与解答，通过讨论改进自己的理解，能够阅读并理解古文，逐步养成良好的阅读习惯。注意将阅读与语文基础知识的学习结合，同时积累一定数量的名言警句、谚语和古诗词。扩展课外阅读，提高阅读能力，养成阅读的习惯，培养信息处理能力，整理所需资料。指导学生阅读选读的9篇文章，努力使阅读速度达到新课标要求，每分钟400字以上。

4、提高注意力，能够听出他人讲话中的错误；能够复述故事的主要内容，能流畅叙述自己看到的事情，训练学生的口语表达能力。

5、循序渐进地培养学生的写作能力，激发他们对写作的兴趣，确保写作有条理、有话可说。

6、培养学生热爱父母、祖国的情感，树立遵守纪律、团结友爱、乐于助人的品德，增强集体主义精神，激发热爱大自然的情操以及乐观、积极向上的精神。

7、开展主题阅读，促进学生的知识积累。

8、全面梳理复习小学阶段的语文知识，包括语法、拼音、词句积累等方面。

　四、教学重点、难点与关键

1、教学重点

拼音教学；阅读教学；识字与写字教学；口语与习作教学；扩展学生课外阅读，提升语文综合实践能力，培养人文精神。

2、教学难点

有序的写作教学与学生综合实践能力的培养；对小学阶段语文知识的梳理复习。

3、教学关键

引导学生进行目的明确的主题阅读，促进知识积累。

挖掘学生课堂生成的资源，促进其真正的发展。

鼓励学生自主阅读与学习，倡导自主、合作与探究的学习方法。

　五、教改措施

1、继续根据20班的具体情况，加强基础知识的训练，重点关注拼音、识字与写字，以及作文片段的写作训练。

2、规范阅读活动，扩学生的阅读范围，引导他们完成课标要求的课外阅读量，与学生共同开展读书活动，促进语言积累，提高阅读能力，从而提升写作水平。

3、创造更多交流机会，让学生展示自我，实现互相学习，以全面提升学生的综合素质。营造轻松和谐的学习氛围，师生共同探讨问题，认真研究教材，准确把握教学目标，及时掌握学生学习情况，关注全体学生的全面发展，采用多样化的教学形式，激发学生的学习兴趣，深入进行语言训练，确保书写字迹清晰、整洁。

4、注重教学过程，重视学习方法的指导，鼓励学生发现学习中的问题，并大胆提出解决方法。尊重学生差异，鼓励他们选择适合自己的学习方式。

5、继续做好因材施教的培优辅后工作，关注中等生的提升，进行阶段性质量检查与反馈，及时补救问题，提高教学效率。

6、促进教师自身的教学能力发展，积极自学，扩展视野，为提高课堂效率创造必要条件。

　六、小课题研究

《小学语文综合实践活动的实施研究》

　七、教学时间与内容安排（略）

　八、扶优辅后计划

优生：谢燮、欧阳明江等。

特点：知识面广，思维活跃，学习态度端正，书写优美。

学困生：谢恒冥、宋思恩、郭芷萌等。

特点：基础较为薄弱，作文水平待提高，但学习习惯已有所改进。

措施：

（一）优、中等生。

1、继续拓展他们的课外阅读，拓宽知识视野，促进全面发展。

2、根据学生个性与能力，提升其语文素养（在能完成学习任务的基础上，发展其特长）。

3、鼓励学生参与班级管理，定期出黑板报，开展班级文化活动。

4、继续发展班级文学社，鼓励学生自主管理，培养写作兴趣，提高写作能力。

（二）学困生

1、培养良好的学习习惯，促使他们集中精力学习，鼓励他们面对困难，积极学习，树立向上的意识。

2、注重因材施教，作业及时反馈，确保理解为止。

3、开展“一帮一”互助活动，群体凝聚力量，提高学习自信心与兴趣。

4、鼓励他们参与班级管理，提供平等的教育机会，激发集体荣誉感，促进积极学习。

　九、检测与评价

重视日常全面评价，从学生的表达、书写、语感与情感等多方面综合评估语文素养。

关注综合评价，全方位了解学生发展情况。

小学六年级语文下册的教学计划 12

　一、基本情况

学生在小学阶段的学习中已经具备了良好的语文素养，整体能力有所提升，能够满足日常学习和生活的需求，具备识字、写字、阅读、写作和口语交际等基本能力。经过六年的语文课程学习，学生的品德修养、审美情趣及个性发展都取得了一定的成果。然而，由于学生之间的差异，仍存在一些不平衡的情况，部分学生在语言感知和思维能力方面较弱，部分学生缺乏自觉性，学习习惯不佳。

　二、指导思想

依循六年级语文新课程标准，以教材为依托，全面细致地进行小学阶段的语文知识复习，重点聚焦于第十一册和第十二册，通过多维度的训练提升学生的语文能力，传授有效的复习方法，发挥教师的引导作用和学生的主动性，关注能力的提升与差异化辅导，努力提升复习的效率。

　三、目标要求

（一）汉语拼音

1、准确掌握声母的读法与写法，特别注意特殊声母的使用。

2、熟记韵母并准确发声，能够流利地用普通话朗读课文。

3、准确辨认整体认读音节，正确使用隔音符号。

4、熟练掌握拼写的基本规则。

（二）字

1、掌握小学阶段学习过的2500个生字。

2、了解汉字的笔画名称及笔顺规则，熟悉偏旁部首。

3、能够准确辨认形近字、音近字、同音字和多音字。

4、掌握三种查字典的方法，能熟练查找字词并选择合适的字义。

（三）词语

1、熟练掌握词语的读音和意思。

2、能够辨析词语的逻辑关系。

3、巩固关联词的使用。

4、积累并灵活运用成语、谚语、歇后语。

（四）句子

1、识别句子类型：明确陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四种基本结构。

2、灵活地变换句型。

3、能准确识别句子的修辞手法，按要求写作。

4、能够整理并排列错序的句子，并熟练修改病句。

5、掌握常见标点符号的用法，理解破折号、省略号、引号的功能。

6、认识复句，能够使用关联词造句，并在句中填入适当的关联词。

7、进行扩句和缩句练习，扩句是添加词语以使意思更清晰，缩句是删除多余成分使表达简洁明了，并能根据要求改写句子。

（五）阅读

1、能结合上下文理解词语的用法。

2、能理解每一句的意思，提炼文章的主题句、过渡句，能够概括段落大意及整体内容。

3、能提出并解决问题，所提问题应具有一定的思考价值。

（六）积累运用

1、能够达到第十一、十二册要求的背诵和默写内容。

2、在积累与运用中，不仅能够口头背诵，还能进行默写。

（七）作文

要求：表达清晰，条理分明，内容具体，句子通顺，想象丰富，情感真实。

1、鼓励学生热爱生活，写熟悉的人与事，真实表达情感，也可以写想象中的情节，培养学生自我修改的能力。

2、进行分类复习，侧重于纪实作文，表达真情实感，并按照逻辑顺序进行写作。

3、复习请假条、留言条、通知、书信、日记、读后感等应用文写作。

　四、方法措施

1、加强思想引导，提高学生对复习重要性的认识，传授有效的复习策略，避免单一、机械的重复学习。

2、认真备课，确保复习课的有效性，提高课堂教学质量，鼓励学生自主学习和合作探究。

3、及时识别学习短板，针对不同学生的需求进行个别指导，尤其关注学习困难的学生，激励他们的学习热情，使其乐于学习。

4、创新评价方式，将书面测试与朗读、口语交流结合，全面考核学生的语文能力，促进其全面发展。

5、将阅读与写作作为复习的重点，进行反复训练以不断提升学生的阅读理解和作文能力。

　五、复习时间安排

省略

小学六年级语文下册的教学计划 13

经过六年的学习，本班学生对语文学科展现出浓厚的兴趣，基础知识掌握得相对扎实。学生们在课外阅读和实践活动中表现积极。然而，个别同学由于低年级时基础不够稳固，导致目前的学习成绩不甚理想。本学期，我们将致力于教授学生合理的学习和复习策略，为他们打下稳固的语文基础，以促使他们在未来取得更大的进步。

一、教材分析、教学任务、目的和要求

教材分析:

本册教材共设有七个单元，每个单元包含3-4篇阅读课文，共计24篇。每单元安排一个练习和七篇习作，同时还包括一个“综合性学习”项目。在课文的选择上，主题的表达尤为重要。第一单元主题为“壮丽河山”，包括《长江之歌》《三亚落日》《烟台的海》《记金华的双龙洞》。第二单元主题为“正义必胜”，安排了《卢沟桥烽火》《半截蜡烛》《聂将军与日本小姑娘》。第三单元聚焦“诗文精粹”，涵盖《三打白骨精》《词两首》《螳螂捕蝉》；第四单元的主题是“探索与发现”，包括《夜晚的实验》《海洋——21世纪的希望》《学会合作》。第五单元关注“感悟人生”，教材中有《天游峰的扫路人》《最大的麦穗》《山谷中的谜底》。第六单元的主题是“咏物抒情”，包括《广玉兰》《夹竹桃》。第七单元的主题为“师恩难忘”，涵盖了《莫泊桑拜师》《理想的风筝》《孔子游春》《明天，我们毕业》。

1、进一步培养学生良好的学习习惯；

2、通过学习，提高分析与解决问题的能力；

3、培养良好的语言积累习惯；

4、通过多种课外实践活动，提升学生的综合语文能力，拓宽知识面，切实提高语文素养；

5、能够写出简单的记实和想象作文；

6、培养学生的良好习作习惯；

7、继续训练学生的观察与想象能力；

8、通过实践，提高学生的写作水平。

二、教材重点难点

1、语言的感悟和运用，通过精读课文积累语文学习的方法；

2、围绕教材中的写作训练，组织语文课外实践活动，提供写作素材；

3、注重知识的课内外延伸，力求实现课内外知识的有机结合。

三、教师素质提升的措施

1、通过多样化的训练，致力于培养学生的良好学习习惯；

2、持之以恒，强化知识的积累；

3、强调实践，提高学生的综合能力；

4、在日常教学中，强化朗读训练，培养学生的语言感受能力，从而提升他们的语言理解力；

5、鼓励学生主动学习，通过自学理解课文内容，逐步提高语文素养。

⑴训练措施:有效的训练是取得好成绩的关键，本学期我们会严格要求学生在每次习作中做到最好，采用多样的形式，如看图讲故事、课堂讲解指导、提供写作情境、表演内容后进行写作练习及实践活动，拓宽学生的视野，使他们更加轻松地学习。

⑵教学打算

①注重写作方法的指导，按要求进行训练；

②教导学生理解“行万里路，读万卷书”在写作中的重要性；

③鼓励学生参与语文相关的社会实践活动；

④利用参观和旅游等方式，激发学生的写作热情；

⑤通过电教手段或图画，教授学生观察技巧，帮助他们养成观察的习惯；

⑥规范学生在习作时的内容；

⑦严格把控每一个环节，从字、词等基础入手。

四、辅助活动安排：

1、回顾寒假的经历；

2、学习古诗《村居》，进行改写；

3、实践活动：了解家乡的一种特色产品；

4、参观一个地方，指导观察的方法；

5、准备几张展示个性的照片。

五、习作教学进度：

第一周：写一段话，使用几个成语；第二周：介绍我国的一个民族；

第三周：描述寒假的生活；第四周：改写《宿新市徐公店》；

第五周：当小导游，介绍烟台海的某一季节；第六周：改写《村居》；

第七周：观察街上的行人或车辆，写一段相关描述；

第八周：读《真情的回报》并写感想；

第九周：看图写话；第十周：描述三味书屋的布置；

第十二周：进行现场目击报告；第十三周：“我写我”的练习；

第十四周：学习采访；第十五周：介绍家乡的一种产品；

第十六周：畅想未来；第十七周：参观记或旅游记；

第十八周：撰写毕业赠言；第十九周：以《话别——写给×××》作为习作。

小学六年级语文下册的教学计划 14

一、年段学情分析

本学期我负责的六年级班级学生整体语文基础参差不齐，表现出明显的水平不均。有些学生在阅读和写作方面能力较弱，但大部分同学对语文学习有一定的热情和认真态度。当然，也存在个别学生学习习惯不佳，语文自主学习能力欠缺，反应思维不够灵活，主要体现在学习态度不够积极，上课专注度不高，对需要深思熟虑的题目感到无所适从，往往应付了事。虽然课外阅读的兴趣有所上升，习惯仍显不足，知识面较为狭窄；知识运用能力不够灵活，理解和感悟也比较肤浅，语言表达能力较弱，难以准确表达自己的思想。特别是在作文方面，学生们篇幅较短，内容空洞，读来缺乏趣味；朗读水平有所提高，约有一半的学生展现出较浓厚的朗读兴趣。在新学期的教学中，我们将一方面加强基础知识的训练，另一方面重点提升阅读与写作能力；注重培养学生的好奇心和探究精神，鼓励他们观察周围事物，亲身体验，从中有所感悟和发现；激发学生的参与意识和合作精神，整体提高学生的语文素养。

二、教材基本结构

本学期教材依然按照专题设置单元，共设计六个专题，分别为：人生感悟，民风民俗，深刻怀念，外国名篇，科学精神及难忘的小学生活。除去第六组，本册教材共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。

本册要求会写80个字。

三、课标对本年段的要求

课堂教学是教育改革中的一个重要且复杂的环节。在备课、授课、反馈、导学、考核及分析等环节，需要付出更多的努力，切实做好培优补差工作和学科竞赛的辅导。在教学方法上，要针对不同的课题进行分别的教学设计，实施分层次、分类别的训练，在预习、课堂活动、课后练习和检测中，围绕趣学、乐学、会学等，激发学生全身心参与。让学生通过参与，生动活泼地成长，在成长中积极主动参与。教学是一门艺术，我们需遵循“教学有法，但教无定法，教要得法”的原则。

1、知识方面

（1）通过汉语拼音学习识字，能够写80个字，并了解字义，正确书写。

（2）背诵指定课文及自己喜欢的文段。

（3）背诵20篇以上优秀诗文，课外阅读书籍不少于15万字（包括课文配套的30篇课外阅读）。

（4）学习信息浏览，初步掌握查找资料和运用资料的方法，根据需要收集相关信息并进行分类。

（5）学习使用钢笔和毛笔书写，保持行款整齐，并具备一定的速度。

（6）学写简单的记事作文、想象作文及简单的读书笔记。

（7）在阅读中掌握一些阅读写作的方法：展开联想与想象进行表达，理解关键词句在表情达意中的作用，运用环境描写与心理描写，阅读时联系实际深入思考，理解有深度的句子，同时提高课文的读书速度。

（8）学习对自己的习作进行修改。

2、学习习惯方面

（1）养成良好的预习、复习和认真完成作业的习惯，并根据需要搜集信息。

（2）养成先思考再写以及写后仔细修改的习惯。

（3）养成专心听讲、认真思考、积极回答问题和大胆质疑的习惯。

（4）养成课外阅读和写读书笔记的习惯，课外阅读总量不少于15万字。

（5）养成如实表达的良好文风。

四、教学中需要注意的问题

1、全面了解学生可能存在的语文学习问题

（1）语文学习兴趣有所减弱，上课、课外阅读及参与语文活动的积极性不高；

（2）基础知识掌握不牢固，书面表达问题较多；

（3）部分学生口头表达能力欠缺，羞怯，很少在众人面前发言。

2、教师应不断反思与总结自己的教学实践。

五、教学策略

1、从语文学科的特点出发，让学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2、在语文教学中，要加强统筹，简化思路，突出重点，注重知识、能力及情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶及培养语感，以提升语文素养。

3、重视学生思维能力的发展。在语文教学中，指导学生运用比较、分析和归纳等方法，提升他们的观察、记忆、思考、联想和想象能力，尤其要重视培养创造性思维。

4、突出学生实践活动，引导学生主动获取知识，科学训练技能，全方位提高语文能力。倡导灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式教学，鼓励探究型学习，避免繁琐分析与机械训练。

5、读写结合，以阅读促进写作。重视词、句、段的训练，加强朗读训练与指导，拓宽学生视野，丰富知识储备。

6、创造良好的语文学习环境，连接课本与现实、课堂与课外、学校与社会，拓展学习渠道，增加语文实践机会。

7、实施双基教学，做到既传授知识又育人。

8、推行“双体互促”的课堂教学方法，培养学生的合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

9、每节课根据学生需求精心备课，特别关注学生的状态，避免繁琐教学，突出重难点。

10、运用多元化的方法提升学生的语文整体素养，增强听说读写能力，培养出素质高的一代新人。

11、做好月考工作，及时反馈和补救措施，确保每位学生都不掉队，精心设计各类练习，减轻课业负担。

12、教师间团结协作，定期交流成功与失败的经验，集思广益，让每位学生都能成为合格的毕业生。

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一、教材简析：

本册《语文六年级下册》教材旨在为学生提供系统的语文知识和能力训练，侧重于提升学生的综合语文素养，为他们的终身学习和全面发展打下基础。教材内容的编排注重逻辑性，实施逐步深入的策略，围绕义务教育语文课程标准的阶段性目标，着重整合知识与能力、学习过程与方法以及情感态度与价值观。

二、教材的内容结构：

本册教材共设有六个单元，包含28篇课文，其中精读课文17篇，略读课文11篇。每个单元由导语、课文及语文百花园三个部分构成。每个单元均设有3篇精读课文和2篇略读课文。精读课文后附有识字写字要求，涉及需认识和学会的字，还有课后习题及词语采集。略读课文则需掌握的字后，设置有思考练习及词语采集。在部分课文后，还特别安排了“学习链接”和“阅读链接”。

三、教材的特点：

1、积极激发学生的学习兴趣，促进自主学习能力的提升。

2、着重培养学生的各类语文能力。

3、强调文化熏陶，实现民族性与现代性的结合。

4、优化“语文百花园”练习形式，丰富练习内容。

四、教学目标：

1、通过学习语文，增强对中华优秀文化的认同感，激发学生的民族自豪感；培养对祖国的热爱之情，树立尊老敬老的优良品德；在课文学习中陶冶情操，丰富精神生活；培养社会主义道德品质和科学精神，树立健全的人格；亲近经典名著，领略文学的魅力，欣赏优秀语句，提升审美情趣；在发展语言能力的启迪学生思维，培养良好的学习习惯。

2、认识97个字，能熟练书写80个字，具备较强的独立识字能力。

3、能够用硬笔书写楷书，保持整齐并具备一定速度；同时用毛笔练习书写，体验汉字之美。

4、能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、默读时具备一定速度，并能抓住文章大意。

6、通过上下文和个人积累，深刻理解课文中的精华句子。

7、在阅读中把握主要内容，分析表达顺序，体会作者情感，初步领悟基本表达方法。

8、积累课文中的优美词汇和经典句段，同时在课外阅读和生活中获取语言材料，背诵指定课文段落，并练习简要复述。

9、培养浏览习惯，鼓励读书看报，搜集相关信息，与同学分享，课外阅读总量不低于25万字。

10、养成观察事物的习惯，有意识地丰富见闻，积累写作素材，能够写简单的记实和想象作文，内容具体，情感真实。

11、能够用普通话进行交流，积极参与讨论，自信表达个人观点，保证表达条理清晰，语气和语调得体。

12、在综合学习活动中，初步掌握资料查找及运用的基本方法，能够策划简单的社会活动，学写活动计划、总结和倡议书。

五、教学措施：

1、明确教学目标，确保不随意调整。

2、在识字和写字方面：鼓励学生通过多种渠道主动识字，增加识字量，在读写中巩固和运用所学汉字，及时纠正书写中的错误，强化书写指导。

3、阅读教学方面：注重朗读与默读，强化词句训练，积累语言，指导学生理解内容与情感，引导学生精读并扩展阅读范围。

4、口语交际教学：明确表达要求，激发学生表达欲，结合日常学习生活进行口语交际训练，并鼓励学生自主评价。

5、习作教学：注重激发对写作的兴趣，使学生乐于表达；加强习作与阅读、口语交际和综合学习的关联，引导学生多写多练，提升习作能力。

六、教学时间安排：

精读课文17篇约51课时

略读课文11篇约22课时

语文百花园6次约24课时

写字每周1课时共计18课时

总计约115课时

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一、指导思想

本册教材致力于建立一个开放、活跃的学习体系，倡导学生自主学习、合作探究，关注提升学生的语文素养，培养他们的创新精神和实践能力，促进整体发展。

在教学过程中，以激发学生兴趣为起点，始终关注培养他们对语文的热爱，为学生未来的终身学习、生活和工作奠定坚实基础。

二、学生情况分析：

本班共有55名学生，具备较强的学习能力、独立思考及探索精神的同学约有10人，而自我管理能力较强、能按时完成作业的有30多人。尽管这一部分学生在基础知识的积累上表现尚可，但他们的阅读和写作能力相对较弱。还有5至6名学生属于学习后进生，学习态度较为懒散，理解能力较差。

三、教材分析

1、内容和编排

教材按照专题的方式组织内容，共设立六个专题，分别是：人生感悟，民风民俗，深情追忆，外国名篇，科学探索，难忘的小学时光。每组专题后面附有“古诗词背诵”，提供10首诗供学生学习和诵读。

教材的末尾设置了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料，便于期末复习使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘的小学时光”。

这一专题采用以任务驱动为核心，结合活动的编排方式，分为“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

2、教材的主要特点

（一）全面、准确地落实语文教学目标

（二）加强整体整合，使教材形成有机联系

（三）强化导学功能，提倡自主、合作、探究的学习方法

（四）“口语交际习作”的安排，增强指导性和明确要求

（五）综合性学习旨在提升学生的语文运用能力

（六）促进语文学习与实际生活的紧密联系

四、教学目标及学习方法

1、在语言训练中，使学生培养热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的情感，灌输为人民服务和无私奉献的道德观念，加深他们的科学精神、实践能力和创新意识，增强民族自豪感和振兴中华的责任感。

2、学习运用汉语拼音识字，掌握普通话。

3、提升独立识字能力，学习100个生字，正确读音，认清字形，理解词义，并能准确书写。

4、能结合上下文和生活实际或查词典理解词语含义，熟练运用学过的词语于口头和书面的表达中，逐步养成语言积累的习惯。

5、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落，理解文章的主要内容，体会作者的情感表达，能从阅读内容引申出相关资料。

6、借助词典或其他资料，独立阅读适合自己程度的读物，了解主要内容，逐步培养课外阅读的习惯，本学期课外阅读应不少于20万字。

7、乐于参与讨论或辩论，准备充分时能够清晰表达自己的观点，条理清晰，语语气语调适当，认真倾听他人的发言，抓住要点。

8、注重观察事物，养成勤于思考和动笔的习惯，能够写简单的记实和想象作文，内容具体真实，有一定条理，具备写信及常见应用文的能力，能够对自己的习作进行修改。

五、教学重难点

1、加强综合，突出重点，重视语言的感知、积累和应用，注重基本技能的训练，全方位提升学生的语文素养。

2、在完成各课教学任务的基础上，学习课文表达思想感情的方法，引导学生将作文写得更具真情实感。

六、教学措施

1、在教学过程中，力求体现新课程标准理念，抓住各部分内容之间的内在联系，创造性使用教材，并结合实际情况，确保理论与实践相结合。

2、根据学生不同的学习情况，制定分层次的教学目标，避免以往简单“一刀切”的做法。

3、提前深入研究教材内容，查阅相关教学资料及最新教研成果，与备课组的同事共同讨论，精心设计每节课的教案。

4、授课时根据设计的教案，灵活运用多种教学方法，营造轻松的课堂气氛，激发学生学习兴趣，增强课堂效果，始终以学生为主体，鼓励学生自主、合作、探究式学习，提高学习效率。

5、课后提供针对性的集体和个别辅导，帮助学生巩固所学知识。

6、认真、及时批改学生作业。

7、积极向其他教师学习，参与集体备课和教研活动，丰富自身教学经验。

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　一、教材分析

本单元教材围绕“小学六年级语文”这一主题展开。包含的五篇课文从各个方面探讨了情感与人生的真谛。《旅行的意义》传达了对生活中每次旅程的珍视，强调人在旅途中的成长；《兰亭集序》则通过古文的优美，对文化传承与人际情感进行了深刻反思；《小王子》通过寓言的形式，揭示了孩童的纯真和成长的代价，鼓励我们保持内心的纯粹；《雨巷》通过细腻的描写传达了对逝去时光的眷念，体现了对生活细节的观察与感悟。《最后一课》讲述了历史变迁带来的无奈与感伤，让学生体会到珍惜当下的重要性。

　二、教学目标

1、引导学生阅读，理解各篇课文内容，提升对生活与人生的感悟能力；

2、鼓励学生关注重点段落，结合自身经历，领会文中深刻的情感，积累语言表达能力；

3、指导学生分析作者的写作手法，促进他们在作文中灵活运用不同的表达方式。

　三、重点难点

帮助学生在理解内容的基础上，体会和分析作者展现情感的方法与技巧。

　四、教学措施

1、引导学生抓住关键语句，结合生活实际，深刻理解蕴含的情感与哲理；

2、加强实践指导，通过日常生活积累和语言运用；

3、引导学生丰富课外阅读，提高对不同写作风格的感知能力。

　五、教时安排

13——15课时

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一、学生情况分析

我们班当前有62名学生，其中男生24人，女生38人。全班学生是由江村、排头、杨李、黄炎等学校合并后组成的新班级，整体来看，绝大部分学生对语文学习表现出一定的兴趣。然而，学生的基础知识水平较为一般，阅读和写作能力相对较弱。一些同学的语言表达能力不太理想，这与他们在课堂上的学习态度和阅读习惯有直接关系。善于表达的学生寥寥无几，部分学生思维活跃度不足，接受新知识的能力较差，整体学习基础有待提高。面对这样一个新组成的班级，我们还需要付出更多努力帮助他们逐步进步。

二、教材内容分析

本教材依然按照专题模式设置，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深情怀念，外国名作，科学探究，难忘小学岁月。在六组教材之后，特别设置了一组“古诗词背诵”，提供了10首古诗供学生学习和诵读。教材的最后部分有“综合复习”，提供9篇复习材料，以便期末复习使用。

本册教材总共有21篇课文，分为精读课文10篇和略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际”和“习作”“回顾与拓展”四部分组成，课例中包含4至5篇课文。部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”。全册设置了“三次资料袋”和“五次阅读链接”。“回顾与拓展”栏目分为“交流平台”“日积月累”两个固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”和“课外书屋”等内容穿插其中。

本册教材要求学生能写80个字，教材后附有生字表，并在每组课文后设置“词语盘点”栏目。“读读写写”中的词语主要来自精读课文，并要求学生会读会写；“读读记记”中的词语则是精读和略读课文中的内容，要求学生能够识记，不必书写。

第六组“综合性学习”采用任务驱动的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两个部分。

三、教学目标

（一）识字与写字

1、完成80个字的书写任务，结合课堂教学进行。

2、指导学生注意书写的笔顺及字形结构，力求字迹端正，养成良好的写字习惯。

3、激发学生的书法兴趣。

（二）阅读

1、重视精读训练，通过阅读提升情感体验，增强语言感知。培养快速默读及思考的习惯。

2、在阅读中理解课文内容，感悟思想感情。

3、重点讲解课文的主要句段，帮助学生加深理解。

（三）口语交际

结合学生的生活实际，选择合适的话题进行交流，创造情境激发学生对口语交际的兴趣。

（四）习作

1、让学生理解写作是自我表达与沟通的方式。

2、培养学生观察周边事物的习惯，丰富个人见闻，珍视独特的感受，积累写作素材。

3、能撰写简单的叙事文与想象文，内容具体、情感真实，详略恰当。

4、根据表达需要，正确使用常见标点符号。

5、能在习作中进行自我修改，并与他人交换修改，做到语句通顺、格式正确、书写规范。

6、在40分钟内完成不少于400字的作文。

（五）综合性学习

1、策划简单的校园及社会活动，并讨论分析所策划的主题。

2、初步掌握查找与使用资料的基本方法。

（六）综合性复习

通过综合复习，使学生进行自学、练习和自我评估。教师需要提出明确的要求，并适时进行检查。

四、教学重难点

1、重点：掌握文章的主要内容，体会情感，理解表达技巧；关注重点句段，加深理解，主动积累与运用语言；让习作情感真实，叙述得当。

2、难点：理解课文的主要内容；领会表达技巧，并尝试在习作中运用；学习灵活的详写与略写技巧。

五、改进教学的措施

1、准确把握教学目标，总体规划长远目标与阶段目标，明确每个专题的学习要求，关注阶段目标间的衔接。

2、加强引导学生自主、合作、探究学习，培养学习能力。

3、注重对学生习作的指导。尤其要关注学生素材的多样性与个体感受的表达，引导他们拓展写作思路。

4、鼓励学生利用图书馆书籍、个人课外书和与同学交换阅读等方式，增加阅读量与范围，提升阅读能力。

5、针对后进生的转化工作，要给予更多个别辅导，同时鼓励同学间的相互帮助，适当降低难度标准，以鼓励为主，对有明显进步的学生给予奖励。

六、教学进度表