二年级科学下册教学设计方案7篇

二年级科学下册教学计划旨在提升学生的科学素养和探究能力，通过多样化的活动激发他们对自然界的好奇心。教学内容涵盖“物体特征与材料”、“磁铁”、“土壤与生命”、“工艺工具”等多个单元，重点引导学生观察、实践和理解科学原理。课程设计强调生活经验与实际应用，培养学生的合作、创新及环境保护意识。教学策略包括创造愉悦的学习环境、鼓励动手操作和思考，以及灵活使用教材以适应学生实际情况。目标是让学生在科学学习中获得成就感，并理解科学与日常生活的密切联系。

二年级科学下册教学计划 1篇

　一、教学目的

（一）情感、态度与价值观

二年级科学课程旨在增强学生的科学素养，为他们未来的学习、成为负责任的公民和终身发展打下坚实基础。通过科学学习，学生应当保持并提升对自然界的好奇心和探索欲；获取相应认知水平的科学知识；体验科学探究的基本流程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；提高学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，掌握用科学语言沟通的技巧；形成尊重事实、乐于探索、团结协作的科学态度；认识科学技术、社会和环境之间的关系，具备创新意识、环境保护意识和社会责任感。

（二）探究与兴趣目标

科学探究的八个要素：

提出问题、假设、制定计划、收集证据、处理信息、得出结论、交流表达、反思评价

科学态度目标：

探究兴趣、实事求是、创新追求、合作共享

（三）科学思考能力

在教学过程中，积极引导并培养学生的科学素养，传授必要的科学与技术知识及其对社会与个人生活的影响，了解基本的科学方法，认识科学的本质，树立科学思想，崇尚科学精神，同时培养运用科学处理实际问题和参与社会事务的能力。具体包括：

① 观察和描述自然现象及其因果关系的能力

② 进行逻辑预测的能力

③ 规划和实施控制实验以验证假设的能力

④ 收集、整理和分析实验数据及相关资料的能力

⑤ 得出并应用合理结论的能力

　二、教学重点与难点

本学期科学课程包含四个单元，共12课，涵盖了18个主要概念：

1．物体具备特征，材料具有性能。

2．水是一种重要的单一物质。

3．空气是一种重要的混合物质。

4．物体的运动可通过位置、速度和方向进行描述。

5．力的作用可以改变物体的形状和运动状态。

6．机械能、声、光、热、电、磁等是能量的不同表现形式。

7．地球上生活着各类生物。

8．植物能够适应环境，制造和获取养分以维持生存。

9．动物能够适应环境，通过获取植物和其他动物的养分维持生存。

10．人体由多种系统组成，各系统协同维持生命活动。

11．植物和动物通过繁殖后代确保物种延续。

12．动植物和环境之间存在相互依存的关系。

13．在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律运动。

14．地球由大气、水、生物、土壤和岩石组成，内部结构包括地壳、地幔和地核。

15．地球是人类的生存家园。

16．人们创造丰富多彩的人工世界以便于生活。

17．技术的核心在于发明，体现人类对自然的利用与改造。

18．工程技术的关键在于设计，通过科学与技术解决实际问题并制造产品。

在这18个概念中，1、6、7、8、9、11、14、16、18是重点内容。在教学中，要把握学生的掌握程度，避免过于简单使学生失去成就感，同时也需避免难度过大导致学生退缩。应通过多感官的观察与生活体验引导学生系统、科学地学习科学知识，激发他们的学习兴趣，使他们通过自主观察与思考了解事物间的联系，从而实现对美好世界的认识和保护。

　三、各单元设计意图

第1单元《它们是什么做的》设计意图：材料的发现和应用是人类文明进步的重要标志，材料与日常生活息息相关。帮助学生早期了解材料的基本属性和应用是必不可少的。《课程标准》明确要求从低年级开始，让学生认识常见材料的基本特性，随着学习的深入，使他们逐渐理解物体特征与材料性能的关系，从而建立“世界是物质构成”的基本观念。

第2单元《玩磁铁》设计意图：本单元旨在引导学生从生活经验走向科学理解。儿童对周围世界充满好奇，通过探索获得宝贵经验。然而，这些经验往往散乱、不成体系。对于磁铁，学生在生活中可能接触到不同形状的磁铁和相关应用，但如果只停留在表面体验上，就无法深入理解磁铁的特性及用途。本单元依据儿童的特点，以“玩”为主线，编排教学内容，引导学生综合运用生活经验，通过实践探索，深入认识磁铁的性质及应用。

第3单元《土壤与生命》设计意图：本单元通过观察、实验和交流等方式，让学生深入理解生命科学与地球科学，让他们认识到土壤是生命的摇篮。通过具体的实践活动，例如栽小葱、观察小动物等，帮助学生认识植物对水分和养分的需求，以及小动物与土壤之间的密切关系，培养他们的探究能力和科学态度。

第4单元《打开工具箱》设计意图：技术与工程是《课程标准》修订的重要内容，而工具的使用是技术的核心。通过认识和应用常见工具，让学生了解工具在日常生活中的重要性。本单元结合具体工程任务引导学生学会使用工具，进行简单加工，如制作小板凳等，以帮助他们认识工具的功能和应用，同时培养动手能力和解决问题的能力。

专项学习《像科学家那样》设计意图：科学课程的核心在于培养学生的科学素养与探究能力，不仅传授科学知识，还让他们学会像科学家一样思考和探索。这一学习板块引导学生提出可通过观察实验研究的问题，收集证据并分享发现，体验完整的科学探究过程，培养他们的科学方法和思维能力。

　四、教学策略

1．培养学生良好的学习习惯，营造积极的学习环境。通过引导学生如何组织学习材料、记录实验、创新作业等，逐步培养他们的自我学习能力与思维品质。

2．重视学生的生活经验，结合课程目标进行教学设计。每个环节应从学生身边的生活出发，让他们认识科学来源于生活并应用于生活。

3．利用生动的游戏活动及探究实验，促进学生的主动学习，培养他们的创新精神和对科学的深入理解。

4．建立合理的奖励机制，让学生认识到良好的学习习惯和探究能力对自己科学学习的促进作用，鼓励他们在学习中获得成功感。

5．灵活使用教材，结合当地实际和新的科学信息，提升科学教育的针对性和实效性，以培养学生的核心素养。

　五、学情分析

二年级学生活泼好动，思维敏锐，经过一年半的科学教育，他们在课堂常规及科学素养上有了初步提升。但相较于三年级学生，他们的创新思维和思维跳跃性较强，因而在教学中应引导他们保持科学探究习惯，激发好奇心，培养科学思考的能力，让学生真正学会科学、热爱科学并能用科学知识指导实践。

二年级科学下册教学计划 2篇

一、教材解读

二年级下册的科学教材由“植物与动物”和“天气与季节”两个单元组成，其中“植物与动物”单元包含7课，“天气与季节”单元则有6课，并包括一个“科学阅读”部分，总计13课。原则上，每课需要安排1个课时来进行教学。

1、“植物与动物”单元，本单元的7课课题依次为《1、植物的结构与功能》，《2、动物的生活与习性》，《3、观察植物的生长》，《4、动物的分类》，《5、动植物的相互关系》，《6、养护植物的小窍门》，《7、保护动物与环境》。其中，前两课主要探讨植物与动物的基本概念与特征，3—6课则关注植物生长及动物的种类与角色，最后一课是对本单元所学内容的总结。整个单元的学习主线为“植物与动物的特征以及它们之间的关系”。在轻松的探索中，学生能够观察到植物的生长过程与动物的行为习惯，了解到它们如何相互依存，从而增强对自然界的理解。

在教学过程中，教师应注意以下几点：

（1）让学生多“观察”，观察植物和动物的不同特征；

（2）鼓励学生多“探索”，通过实验和活动感受动植物的生长；

（3）引导学生多“讨论”，分享各自的观察结果和想法。特别需要指出的是，“植物与动物”单元的学习是学生了解生物多样性的起点，通过高年级课程的设置，进一步探讨生物与环境的关系，推动“学习深入”的理念。

2、“天气与季节”单元，本单元的6课课题为：1、观察天气变化，2、四季的特点，3、气象现象与生活，4、测量温度，5、制作天气日记，6、气候与生态关系。1—4课关注气象变化和季节的特征，5—6课引导学生关注气候对生物的影响。本单元通过观察天气和学习四季变化，引导学生理解这些变化对生活的影响，同时也为后续学习气候与生态的关系奠定基础。在本单元中，学生将有机会通过直观的天气现象进行观察，理解气象与生活的密切联系。

学生主要完成两个任务：一是通过观察天气和四季变化，了解气象的基本概念，探讨天气变化如何影响日常生活；二是通过记录和讨论提高对天气的敏感性，培养对自然环境的关注和责任感。在这两个单元的教学中，教师要引导学生认真观察、细致记录，并在此基础上进行推理和假设；当发现观察结果与原有想法不符时，鼓励学生尊重事实，形成基于事实的科学观念。

二、教学目标

1、引导学生通过观察，认识植物与动物的结构与功能，知道它们在生态系统中的角色。

2、通过实践活动了解各种植物和动物的种类和特性，明确它们之间的相互关系。

3、通过观察和收集数据，了解天气的基本现象，掌握如何记录天气变化。

4、让学生知道如何通过观察与比较，形成对四季和气象变化的基本认识。

5、引导学生了解气候对环境生物的影响，增强对生态保护的意识。

6、通过制作天气日记，培养学生的观察能力和动手实践能力。

三、教学措施：

1、营造良好的学习氛围，培养学生的科学兴趣。教师应在课堂中建立积极的学习环境，通过多样化的活动激发学生的好奇心及探索欲。

2、重视学生的生活经验，利用实际案例和生活中的科学现象，使学生能够将课堂知识与实际生活相结合，增强学习的趣味性。

3、通过有趣的科学实验和小组合作活动，让学生在探究中学习，培养他们的创新思维与实践能力。

4、建立合理的评价机制，激励学生在学习过程中的每一次尝试与进步，让他们在获取知识的同时体验到成功的快乐。

二年级科学下册教学计划 3篇

一、教材解读

二年级下册科学教材包括两个单元：“磁铁”与“我们自己”。“磁铁”单元包含7课，“我们自己”单元包含6课，同时还有一部分“科学阅读”内容，共计13课，每课原则上需要一个课时进行教学。

1.“磁铁”单元

本单元的7课题分别是：《1.磁铁能吸引什么》，《2.磁铁怎样吸引物体》，《3.磁铁的两极》，《4.磁极与方向》，《5.制作一个指南针》，《6.磁极之间的作用》，《7.磁铁与我们的生活》。其中，第1到第2课主要探讨磁铁吸引哪些物体及其原理，第3到第6课则关注磁铁的两极特性以及如何制作指南针，第7课为本单元的总结课。

在这个单元中，主要学习线索有两条：“磁铁与周围物体之间的作用”以及“磁铁两极的特性”，这两条线索贯穿整个单元。学生将通过富有趣味的探究活动，观察并讨论磁铁的特性，理解磁力如何使不接触的物体产生作用，认识指南针的结构、功能和原理，以及利用磁铁的性质创造性地制作指南针和玩具，进而丰富他们的感性认知。在教学过程中，教师应努力实现以下三点：（1）鼓励学生多“体验”，关注磁铁实验带来的发现和惊喜；（2）引导学生多“观察”，仔细审视实验中的各种现象；（3）促使学生多“论证”，利用实验中收集到的证据展开讨论。

值得注意的是，“磁铁”单元的学习并不是学生对磁现象认识的终点，教材遵循课程标准，在更高年级设置“能量”单元，以探讨磁力和电力的相互转化，从而体现“学习逐步深入”的思想。

2. “我们自己”单元

本单元的6课题分别是：《1.观察我们的身体》，《2.通过感官发现世界》，《3.观察与比较》，《4.测试反应速度》，《5.认识成长》，《6.身体的“时间胶囊”》。第一到第四课从身体结构出发，逐步延展到感觉器官的认识，第五到第六课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会。

本单元通过观察人体外部结构的方式引入，设计了一系列利用感官（眼、耳、鼻、舌、皮）感知环境刺激的活动，并引导学生体验自身的成长过程，以此促进他们对生命特征的理解，为后续学习人体系统打下基础。在这个单元中，学生将有机会观察和讨论人体基本结构，认识感觉器官如何帮助我们认识世界，以及回顾自身的成长过程。

学生的主要任务有两个：一是通过感觉器官进行观察，了解自身感觉器官的基本功能。通过观察，学生能够发现感觉器官所接收的信息与已有经验的关系，从而进行比较、分析和判断。二是发展健康意识，学生在回顾自己成长变化的过程中，将健康成长的意识与对未来身体变化的期待结合，形成初步的健康意识。

在上述两个单元的教学中，教师需引导学生：仔细观察、认真记录，基于观察和记录进行推测和推理；当发现事实与原有想法不符时，尊重事实，培养用事实说话的意识；围绕主题进行猜测，从多角度、多方式去认识事物。

二、学情分析

1. 思维层次和行为习惯

经过一个半学期的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显提升，但仍处于形象思维阶段，抽象概括及语言表达能力较弱，因此教师的指导仍然至关重要。除了教科书中提供的“科学词汇”，教师还需重视观察与记录的方法的示范和引导，提供语言表达的范例。

二年级学生已初步学会控制自己的情感和行为，但仍有不稳定现象，自制力较弱，意志力不足，常因冲动而表现不当，活动的自觉性与持久性都较差，多与兴趣相关。他们精力充沛，活泼好动，具备好奇心、模仿性等特点，因此在活动中教师需不断巡视，关注学生的观察体验进展，以游戏、积分和奖励等方式激励学生进行观察和体验活动。

2. 知识衔接和学习基础

在“磁铁”单元的学习中，学生拥有良好的基础。因为磁铁是生活中常见的物体，大多数学生对磁铁都有一定的了解与探究，这为教学提供了良好的起点。

“我们自己”单元是继“植物”和“动物”之后的第三个生命科学单元。自一年级起，感觉器官的观察活动便是重点，学生已对其功能颇为熟悉，因此在活动中侧重于呈现感觉器官对人类认识世界的学习功能，突出了从感觉到知觉判断的过程。

三、教学目标

1. “磁铁”单元

（1）科学概念目标

力量是物体间的相互作用。

磁铁能吸引铁等物体。

磁铁能够在一定距离内对铁类物体产生吸引。

磁铁的不同部分磁力强弱不一，最强的部分称为磁极，每个磁铁有两个磁极。

磁铁能指示南北方向，南极用“S”表示，北极用“N”表示。

指南针是古代四大发明之一，利用磁铁的南北指示特性制作而成。

钢针经过磁铁摩擦后可变成小磁针，用于自制指南针。

相同的磁极相互排斥，异名相互吸引。

（2）科学探究目标

能够使用简单材料和方法探究磁铁的特性。

通过移动小车感受推力和拉力的存在。

用语言和示意图初步描述观察到的磁铁实验现象，开展基于证据的初步科学论证。

在讨论交流中表达、倾听和评估对磁铁特性的看法。

能够仿制水浮式指南针，并对制作过程中出现的问题进行改进。

（3）科学态度目标

对磁铁及其现象表现出探究的兴趣。

能够采用适当方式记录和表达关于磁铁的信息。

围绕磁铁相关研究提出自己的猜测，并尝试用各种实验验证。

乐于倾听他人意见，分享自己的经验。

能根据要求进行合作探究学习。

（4）科学、技术、社会与环境目标

了解常见利用磁铁及其特性的产品，体会其为人类生活带来的便利。

认识我国古代在指南针研究与应用方面的贡献，意识到科学技术对社会的促进作用。

初步体验包括设计、实施和改进在内的简单技术与工程过程。

2. “我们自己”单元

（1）科学概念目标

我们的身体由共同外部结构及多种内部结构构成，可被观察与描述。

眼、耳、鼻、舌、皮肤是感觉器官，帮助我们认识周围事物及其变化，具备学习功能。

从出生至今，我们经历着不断的生长。

（2）科学探究目标

能够观察身体的基本结构，包括头、颈、躯干及四肢。

可以运用摸、听等方法探知身体内部情况。

认识感觉器官帮助我们观察具体事物，从而区分事实与想象。

了解通过感觉器官获取事物的相同与不同特征，能以比较的方式识别不同事物。

明白综合运用感觉器官才能更全面地认识事物并做出反应。

通过比较和测量，认识身体的生长变化。

关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。

（3）科学态度目标

如实表述观察到的事实。

尝试以不同方法和角度观察事物。

保持对未知事物的好奇心，维持科学研究兴趣。

乐于在小组合作中表达自己的观点，并愿意倾听他人意见。

（4）科学、技术、社会与环境目标

关心自身的生长过程，为健康成长做好必要准备。

四、单元科学词汇

1. “磁铁”单元

力：物体与物体之间的相互作用。

推力：向前推动物体的力量。

拉力：拉动物体的力量。

磁力：磁场对电流、运动电荷及磁体的作用力。

磁极：磁体上磁性最强的部分，每个磁体有且仅有两个磁极，分别为南极（S极）和北极（N极）。同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

2. “我们自己”单元

身体：由各生理组织构成的整体。

感觉器官：接收外界信息的器官，包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等。

感觉：对感觉器官接收信息的反应，例如视觉、听觉。

感知：通过感觉器官接收信息后做出的分析。

比较：对几种事物的相同与不同进行对比。

反应：接收信息后引发的活动。

生长：体重、身高等方面的增加。

推测：根据已知信息，想象未知事物。

五、具体教学措施

1. 培养学生科学学习的兴趣和良好习惯

在教学过程中激发学生的兴趣，利用教材提供的素材，组织多样化的学习活动。时常关注学生参与学习的热情，多鼓励学生积极参与，允许他们用自己的语言表达想法，让每位学生都爱上课堂、爱上教师，进而喜爱科学。良好的学习习惯不应仅限于外在形式如上课坐好、举手发言，更重要的是引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听他人、乐于表达等内在素养。

2. 在生动具体的情境中学习科学

教学中充分利用学生的生活经验，设计有趣且直观的探究活动，以此激发学生的学习兴趣，让他们在生动的情境中理解科学知识，鼓励每位学生积极动手、动口、动脑，参与科学学习。

3. 引导学生积极思考并与同伴合作交流

独立思考和合作交流是学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中思考，发表自己的意见，与同伴交流。在此过程中，老师要适时提供帮助并引导学生讨论有价值的问题，寻求答案，有意识地培养学生的交流愿望和习惯，使他们逐渐学会适当描述自己的想法，倾听他人意见。

4. 培养初步提出问题和解决问题的能力

教材着重培养学生提出问题的意识和能力，教师应充分利用学生已有的知识经验，引导学生将科学知识应用于生活中，解决身边的科学问题，尝试从日常生活中发现科学问题，理解科学在生活中的作用。

5. 创造性使用科学教材，进行及时反思

科学探究能力是整体性的，教学中应系统运用各种类型的科学探究。教材仅提供学生科学活动的平台，教师应根据学生特点和实际情况创造性使用教材，设计教学活动。教师应适时记录教学设计与反思，以不断改进教学观念与方法。

六、教学进度表

周次

起止日期

教学内容

备注

1

2.20-2.23

始业教育课

2

2.24-3.2

1-1.磁铁能吸引什么

3

3.3-3.9

1-2.磁铁怎样吸引物体

4

3.10-3.16

1-3.磁铁的两极

5

3.17-3.23

1-4.磁极与方向

6

3.24-3.30

1-5.制作一个指南针

7

3.31-4.6

机动

清明节4月5日-7日

8

4.7-4.13

1-6.磁极之间的作用

9

4.14-4.20

1-7.磁铁与我们的生活

10

4.21-4.27

第一单元学习梳理

11

4.28-5.4

2-1.观察我们的身体

劳动节5月1日

12

5.5-5.11

2-2.通过感官发现世界

13

5.12-5.18

2-3.观察与比较

14

5.19-5.25

2-4.测试反应速度

15

5.26-6.1

2-5.认识成长

16

6.2-6.8

机动

端午节6月7日-9日

17

6.9-6.15

2-6.身体的“时间胶囊”

18

6.16-6.22

第二单元学习梳理

19

6.23-6.29

学期总结评价

注：以上教学安排仅为参考，实际实施中将根据具体情况作适当调整。

二年级科学下册教学计划 4篇

一、教材分析

二年级下册科学教科书由“力与形变”、“春天与夏天”、“土壤与动植物”、“方位与方向”和“我们的校园”五个单元构成。理论上每课需用1课时进行教学。

本册共包含14节课：《推力与拉力》、《物体形状的变化》、《可伸缩的橡皮筋》、《春天来了》、《做个绿色小使者》、《炎热的夏季》、《寻找蚂蚁的家》、《给小草安个家》、《种豆子》、《方位描述》、《位置确定》、《小导游活动》、《校园模型制作（一）》、《校园模型制作（二）》

本册书围绕七个核心科学概念展开，涵盖物质科学中的力的作用、位置与方向；地球与宇宙科学中的季节变化现象，以及生命科学中植物的生长、技术与工程领域的设计理念等内容。通过“力与形变”、“春天与夏天”、“土壤与动植物”、“方位与方向”和“科学擂台—我们的校园”五个单元的设计，力求从学生的视角和生活经验出发，组织丰富的学习活动。

二、学情分析

1. 思维层次与行为习惯

经过一个半学期的科学学习，学生的观察与描述能力取得了显著进步，但依然处于形象思维阶段，抽象概括及语言表达能力相对较弱，因此教师的指导和帮助显得尤为重要。除了教材提供的“科学词汇”外，教师还应重视观察和记录方法的示范，引导学生注重语言表达的范例。

二年级的学生开始能初步掌控自己的情感与行为，但仍存在不稳定现象，自制力不够强，意志力较差，往往在遇事时容易冲动，活动的自觉性与持久性较差，且与兴趣关系密切。他们活泼好动、富有好奇心与模仿欲，在学习活动中需要教师的不断巡视，以关注学生的观察体验进展，通过游戏、积分及奖励等形式促进学生积极参与观察和体验。

三、教学目标

1. 力与形变单元将引导学生通过各种探究活动感知与建立推力和拉力的概念，从而认识力对物体形状的改变，初步理解力的意义。

2. 春天与夏天单元帮助学生识别春夏季节的显著特征，并理解春夏变化对动植物及人类生活的影响，培养关注自然环境的意识。

3. 土壤与动植物单元在学生初步了解树木种植的基础上，围绕学生熟悉的土壤进行研究，使学生在观察和种植过程中发现生物生长的变化，理解土壤与动植物间的密切关系。

4. 方位与方向单元引导学生描述物体的位置和方向，并鼓励在活动中交流与合作，同时理解生活中描述位置的重要性，培养学生的空间认知能力和整体想象能力。

5. 科学擂台—我们的校园单元整合“方位与方向”、“力与形变”等内容，指导学生在调查校园建筑、树木及道路等物体的方向和位置的基础上，绘制校园平面图，并利用橡皮泥、硬纸板等材料制作校园立体模型，鼓励学生细致调查、大胆设计、勇于动手和创新。

四、具体教学措施

1. 培养学生的科学兴趣与良好习惯

在教学过程中激发学生的学习兴趣，利用教材中的素材组织丰富的学习活动。教师需关注学生参与学习活动的热情，鼓励学生积极参与，允许他们用自己的语言表达想法，使每位学生在课堂上、与教师的互动中都能感受到学习科学的乐趣。良好学习习惯的形成不应仅限于课堂行为，更应引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人意见、乐于表达自己的看法等内在品质。

2. 在生动情境中学习科学

教学中要充分利用学生的生活经验，设计有趣且直观的探究活动，以激发学生的学习热情，使他们在生动具体的场景中理解科学知识，鼓励学生动手、动口和动脑，积极参与科学学习过程。

3. 引导学生思考、合作与交流

独立思考与合作交流是科学学习的重要手段。教学中要鼓励学生在具体活动中思考，发表意见并与同伴交流。在此过程中，教师应提供必要的指导和帮助，适时引导学生讨论有价值的问题，寻找解决方案。同时培养学生与他人交流的愿望和习惯，使其逐渐学会用合适的方式表达想法，善于倾听他人的观点。

4. 培养学生提出和解决问题的能力

教材特别注重培养学生的提问意识与能力，教学中教师应利用学生已有的知识和经验，引导他们将科学知识应用于生活，解决身边的科学问题，鼓励学生从日常生活中发现科学问题，了解科学的重要性。

5. 创造性利用教材并及时反思

科学探究能力是综合发展的，教学活动中应系统运用各种探究类型。教材为学生的科学活动提供了平台，教师需根据学生的特点，灵活运用教材，设计教学活动。教师也应记录每次教学设计及反思，以不断改进教学方法和观念。

六、教学进度表

周次 起止日期 教学内容 备注

1、推力与拉力

2、物体形状的变化

3、可伸缩的橡皮筋

4、春天来了

5、做个绿色的小使者

6、炎热的夏季

7、寻找蚂蚁的家

8、给小草安个家

9、种豆子

10、方位描述

11、位置确定

12、小导游活动

13、校园模型制作（一）

14、校园模型制作（二）

15、整理与复习

16、整理与复习

二年级科学下册教学计划 5篇

　学生情况分析

经过一年半的学习，本班学生已对科学这门学科有了更深入的认识，许多同学对科学表现出浓厚的兴趣。在科学课堂上，大部分学生能够认真听讲，积极参与实验操作，并掌握了一些基本的科学知识，例如天气变化、天体（太阳、月亮和星星）和力与光的原理等，具备了一定的实践能力。然而，仍有个别同学在课堂上不能保持安静，也不愿意与同伴进行合作交流，学习态度不够端正，导致在科学知识和能力的掌握上不尽如人意。在本学期的教学中，教师应着重引导这部分同学，提高他们的科学学习态度，力求使每位学生都能达到基本的科学学习要求。

　教材分析

本册教材采用的是苏教版，共分为四个单元，包含12课及一个专项学习内容。

第一单元 他们是用什么做的，包含三课，分别为《认识常见材料》《各种各样的杯子》《神奇的新材料》。材料的发现与应用是人类文明发展的重要标志，材料与我们的日常生活息息相关。本单元结合二年级学生的生活经验，旨在拓展学生对材料与现代科技的认知。通过观察、比较和分析，鼓励学生交流和提出问题，从而理解常见材料的特性和性能。

第二单元 玩磁铁，共三课内容，分别为《磁铁的磁力》《磁铁的两极》《自制指南针》。本单元主要帮助学生了解磁铁的各种形状及其特性，如磁铁能够吸引铁和镍，并能隔空吸引。学生还会学习到磁铁的两个极性以及相同极性相斥、不同极性相吸的基本原理。通过阅读和资料收集，理解磁铁在生活中的应用，激发学生对科学的探索兴趣。

第三单元 土壤与生命，分为三课，分别为《栽小葱》《养蚂蚁》《寻访土壤中的小动物》。土壤是地球的核心组成部分，并孕育了丰富的生命。本单元课程通过观察、实验和记录引导学生探索生命世界的奥秘，了解土壤与生命的紧密联系，激发对自然的好奇心，并鼓励学生与同伴分享自己的发现。

第四单元 打开工具箱，包含三课，分别为《认识工具》《拧螺丝》《做个小温室》。本单元的核心是引导学生认识多种工具，学习基本的使用方法，并通过实践活动制作小温室，激发对工具的兴趣，培养学生动手和动脑的能力。在教学中重视同伴间的合作，使学生理解合作的重要性，建立相互交流和协作的意识。

专项学习 像科学家那样。该部分内容旨在鼓励学生以科学家的方式动手动脑，运用科学的方法解决生活中遇到的问题，从而培养学生对科学的热爱和对科学的实践兴趣。

　教学目标与要求

1、引导学生认识生活中常见的材料，通过观察和描述其轻重、厚薄、颜色及硬软等特征，发现材料的不同特性。

2、了解新材料的独特性，认识其在现代生活中的应用，激发学生对现代科技的兴趣。

3、通过观察磁铁的不同形状，理解其吸引铁和镍的原理，开展一系列探究活动，发现磁力的传递性，以及磁铁的极性特点。

4、通过自制指南针的活动，加深对指南针知识的理解，体会磁铁的多种特性及其在生活中的广泛应用，激发继续探索科学的兴趣。

5、通过栽小葱、养蚂蚁和土壤探访等活动，让学生了解植物和小动物生长所需的基本条件。

6、引导学生认识动植物作为自然界的核心组成部分，了解它们与土壤的密切关系，感受生命与土壤的相互依存。

7、引导学生认识各种工具及其功能，学习基础的使用方法，并通过实践活动建造小温室。

8、培养学生在活动中的团队合作意识，理解团结协作的重要性，学会与他人合作，分享和交流在活动中的体验与发现。

　教学措施

1、培养学生对科学的兴趣和良好的学习习惯。通过关注学生课堂参与热情，鼓励积极发言，并允许用自己的语言表达观点，充分利用教材素材组织多样的学习活动。

2、借助生动具体的情境让学生学习科学。利用学生的生活经验与知识水平，设计生动有趣的探究活动，激发学习兴趣，使学生在真实情境中理解科学知识。

3、鼓励学生思考并养成与同伴合作探究的习惯。在思考和交流的过程中，教师要鼓励学生在具体活动中发表观点，并与同伴进行互动交流。

4、初步培养学生提出和解决问题的能力，特别注重启发学生的提问意识和能力，带领学生将所学知识应用于实际生活中，感知学习科学的重要性。

5、灵活运用教材，教师应根据班级特点和实际情况创新性使用教材，设计教学活动，形成教学设计和反思记录，以便不断完善教学策略。

二年级科学下册教学计划 6篇

一、教材解读

二年级下册科学教材包括“力的变化”、“动植物的奥秘”、“季节的轮回”、“神奇的物质”和“人造世界的探索”五个单元。这五个单元总共设计了13课，每课理论上使用1课时进行教学。

“力的变化”单元包含2课，分别为《1.力量的游戏》和《2.力量与形状》。具体内容如下：第1课通过互动游戏帮助学生认识生活中常见的力量形式；第2课则引导学生观察如何通过施加力量改变橡皮泥的形状。

“动植物的奥秘”单元共3课，分别为《1.认识植物》、《2.植物的生长过程》和《3.植物需要的条件》。具体安排如下：第1课通过创设植物角，让学生主动识别不同植物并记录它们的生长情况；第2课以观察植物生长的为活动内容，引导学生将生长过程记录在学习手册中；第3课则探讨植物生长所需的水分、阳光等要素。

“季节的轮回”单元同样包含2课，分别是《1.四季的变化》和《2.季节对生态的影响》。这两课内容分析如下：第1课帮助学生了解四季的特征与变化，第二课则讲解四季变化对生态环境和生物的影响。

“神奇的物质”单元涵盖4课，具体为《1.物质的奇妙》、《2.物质的性质》、《3.物质的变化》和《4.物质的相互作用》。每课内容如下：让学生初步了解物质特性，探讨不同物质的反应和影响，了解物质之间的相互作用规律。

“人造世界的探索”单元包含2课，分别为《1.人造世界的定义》和《2.人造世界的影响》。通过学习，学生将了解到人工世界的构成及其与自然环境的差异，并能识别两者的不同，尝试将自然物转化为人造物。

二、学情分析

在经过一年的科学学习后，学生的观察与表达能力有了明显提高，但仍处于较为具体的思维阶段，抽象和概括能力有待提升，因此教师的引导非常重要。除了书本的科学词汇外，教师应注重示范和引导观察及记录的方法，帮助学生进行语言表达。

二年级学生已能初步控制自己的情感和行为，然而自制力和意志力仍显薄弱，容易冲动，参与活动的主动性和持续性往往与兴趣关联较大。学生表现出活泼好动的特点，具有好奇心和模仿能力，因此教师需通过不断关注学生在活动中的表现来促进他们的观察与体验，采用学生喜欢的游戏、积分和奖励等方式来提升参与感。

三、教学目标

1. 认识生活中常见的力量形式，通过橡皮泥的形状变化明白力对物体形状的影响。

2. 通过创设植物角，了解植物的多样性并记录生长情况；通过观察记录植物的生长过程；探讨植物生长所需的水分和阳光。

3. 探索四季的特点和变化；理解季节变化对动植物的影响。

4. 初步认识物质的特性，探索物质之间的相互影响和反应规律。乐于用学到的科学知识改善生活。

5. 认识人工世界的概念及其与自然世界的差别；能区分自然物与人造物，并尝试将自然物转化为人造物。

四、具体教学措施

1. 激发学生的科学学习兴趣与良好习惯

通过多样化的学习活动激励学生的学习热情，让每个学生都积极参与，逐渐培养独立思考和表达能力。

2. 在具体情境中进行科学学习

利用学生的生活经验设计生动直观的探究活动，让学生在真实的情境中理解科学原理，鼓励他们积极动手、动口、动脑。

3. 鼓励思考与同伴交流

支持学生在活动中进行独立思考与团队合作，鼓励他们表达个人看法，并与同伴进行探讨与交流。

4. 培养问题提出与解决能力

引导学生在生活中发现科学问题，并运用已有的知识解决这些问题，增强对科学的理解与兴趣。

5. 创造性使用教材进行反思

教师应根据学生特点创造性使用教材设计教学活动，及时反思自己教学方法的有效性并不断改进。

五、教学进度表

周次

教学内容

1

安全意识提升

2

力量的游戏

3

力量与形状

4

认识植物

5

植物的生长过程

6

植物所需条件

7

四季的变化

8

季节对生态的影响

9

物质的奇妙

10

物质的性质

11

物质的变化

12

物质的相互作用

13

人造世界的定义

14

人造世界的影响

15

期末复习

二年级科学下册教学计划 7篇

　一、学生情况分析

经过一年半的学习，大部分二年级学生已经对科学这门学科形成了初步认知，并表现出浓厚的兴趣。这些学生在科学课上能够认真听讲，并与同伴合作进行实验，掌握了一些基本的科学知识，如植物、动物、光影、声音等。然而，仍有少数学生在课堂上无法集中注意力，对科学学习表现出消极态度，导致他们在基本知识和技能方面掌握不理想。本学期，教师需针对这些学生加强辅导，以帮助他们改善学习态度，达到学习的基本要求。

　二、教材分析

小学二年级下册科学教材为最新修订版，共包含两个单元，分为12课。新教材在内容上结合了前期的科学学习知识，如生物的基本特性，并在修订过程中融入了新课标的相关要求，优化了知识结构，降低了学习难度，并设计了若干富有趣味性和实用性的活动，以激发学生的学习兴趣与实践参与感。

第一单元为《我们的世界》。该单元包含六课，内容包括《探索植物的生命》《动物的家》《天气的变化》《光的来源》《声音的传播》和《环境保护的重要性》。本单元旨在通过学生日常生活中的观察与实践，引导他们了解自然界的基本特征与规律，培养学生的观察能力和环保意识。

第二单元为《科学与我们》。该单元包含六课，内容包括《科学在生活中的应用》《实验小达人》《从错误中学习》《科学家的故事》《科技改变生活》和《我们身边的科学现象》。在本单元中，学生将通过各种科学实验和活动，认识科学在日常生活中的重要性，激励他们勇于探索与创新。

　三、教学目标与要求

1、引导学生通过观察自然界现象，了解植物和动物的基本特性，认识天气变化的原因。

2、培养学生通过动手实践，学会简单的实验操作，明白科学探究的方法。

3、通过讨论和合作，激励学生分享自己的观察与思考，增强团队合作意识。

4、引导学生关注周围环境，认识到环保的重要性，培养其可持续发展的观念。

5、通过观察及实验，帮助学生了解科学的应用，激发他们对科学的兴趣和好奇心。

6、鼓励学生从失败中吸取经验，以积极的态度面对科学学习的挑战。

7、通过探索科学家的故事，引导学生理解科学研究的历程和价值。

8、让学生认识到科学不仅存在于书本中，更在他们的日常生活中。

　四、教学措施

1、建立良好的课堂纪律和学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习，提高课堂参与度。

2、重视学生的生活经验，以生动形象的活动为基础，结合课程内容进行教学，激发学生的主动学习意识。

3、通过多种游戏和实验方式，鼓励学生积极参与，帮助他们将理论知识与实际应用相结合，培养创新能力。

4、建立多元化的评价机制，让学生在学习中感受到成就感，并迅速找到改进方向。

5、根据班级学生的特点灵活调整教材的使用，鼓励教师进行教学反思，不断优化教学策略。

　六、教学时间安排：周次1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11