七年级数学课程教学安排与计划5篇

七年级数学教学工作计划针对学生的学习适应性与思维发展进行分析，强调培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。课程内容涵盖有理数、整式、一元一次方程和几何图形等，注重基础知识的理解与应用。教学方法应从知识传授转向探索与自主学习，鼓励学生通过合作与交流参与到数学活动中。教材设计结合实际生活问题，提升学生的学习兴趣，同时通过丰富的练习与活动满足不同层次学生的需求。教学目标明确，注重培养学生的学习习惯与实践能力，力求在整体素质上实现提升。针对学困生，提供个别辅导与支持，以确保每位学生都能跟上学习节奏。

七年级数学教学工作计划 第1篇

　一、学生情况分析

本学期负责七年级的数学教学，该班共有学生48名。七年级的学生通常面临课程增加、学习内容加深的挑战，常感到不适应，导致注意力分散，从而影响听课效果。需要对听课方法给予指导。学习的关键在于思维能力，善于思考能够提高学习效率，而缺乏思考则会导致学习停滞，效果不佳。七年级的学生常常延续小学阶段的思维定式，思维狭隘且呆板，这不利于后续的学习，有必要加强思维方法的指导。在解题过程中，学生书写时常常表现出条理不清、逻辑混乱，必须关注书写方法的指导。学生的记忆方法直接影响学业成绩，七年级的学生在逻辑思维方面仍属初级阶段，往往依赖机械记忆，缺乏深度理解，这也不符合七年级教学的新要求，因此要重视记忆方法的辅导。

　二、教材及课标分析

　第一章 有理数

1.通过实际案例，引导学生感知负数的引入必要性，能够用正负数表示实际问题中的量。

2.理解有理数的含义，能够在数轴上表示有理数。借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌握有理数的相反数和绝对值的计算（绝对值内不含字母），会比较有理数的大小，从数与形两方面理解问题。

3.掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解运算律并能运用运算律简化计算，能够运用有理数的运算解决简单问题。

4.理解乘方的意义，能够进行乘方计算及简单的混合运算（以三步为主）。通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示，了解近似数和有效数字的概念。

　第二章 整式的加减

1.理解并掌握单项式、多项式、整式等概念，并理清它们之间的不同与联系。

2.在理解同类项的基础上，掌握合并同类项的方法，能够正确进行同类项的合并。

3.掌握去括号法则，通过去括号简化整式。

　第三章 一元一次方程

1.体验将实际问题抽象为数学方程的过程，理解方程是一种反映现实世界的有效数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，认识数学的进步体现在算式到方程的转变。

2.通过观察与归纳理解等式的性质，能够利用这些性质探索一元一次方程的解法。

3.了解解方程的基本目标，即逐步将方程转化为x=a的形式，熟悉解一元一次方程的步骤，掌握解法中蕴含的化归思想。

4.能够识别实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设定未知数并列出方程，体现建立数学模型的思想。

5.通过探究实际问题与一元一次方程的关联，进一步理解如何利用一元一次方程解决问题，感受数学的应用价值，提升问题分析与解决能力。

　第四章 几何图形初步

1.通过丰富的实例，体验和认识源于生活的几何图形，识别基本几何体（如长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特征，初步掌握从具体物体中抽象几何概念的方法，以及特殊与一般的辩证关系。

2.能够从不同视角绘制基本几何体（如直棱柱、圆柱、圆锥、球）的平面图形，了解这些图形的展开图，能根据展开图构建立体模型；通过实例进一步理解点、线、面、体的关系，发展空间观念和几何直觉。

3.进一步认识直线、射线、线段的概念，掌握其表示方法；结合实例，理解两点确定一条直线和线段最短的性质，理解两点间的距离含义；能够比较线段大小，理解线段的和差及中点概念，能绘制与已知线段相等的线段。

4.通过实例进一步认识角，掌握角的两种描述法及其表示方法；能够比较角的大小，估计及计算角度的和与差，了解度、分、秒并进行简单转换；了解角的平分线、余角与补角的概念，以及等角的补角、等角的余角相等的性质，能绘制等于已知角的角（尺规作图）。

5.逐步掌握几何图形的表示方法，能够根据描述绘制相应图形，能够用语言描述简单图形。

6.初步体验图形作为描述现实世界的重要工具，并能用空间与图形的知识解释生活现象及解决简单实际问题，感受研究几何图形的意义。

7.激发学生对空间与图形学习的兴趣，通过交流及合作初步形成积极参与数学活动的意识。

　三、进度安排

教学内容 课时

1.1 正数和负数 2课时

1.2 有理数 4课时

1.3 有理数的加减法 4课时

1.4 有理数的乘除法 5课时

1.5 有理数的乘方 4课时

小结 2课时

2.1 整式 2课时

2.2 整式的加减 3课时

小结 2课时

3.1 从算式到方程 4课时

3.2 解一元一次方程(1) 4课时

3.3 去括号与去分母 4课时

3.4 实际问题与一元一次方程 4课时

小结 2课时

4.1 多姿多彩的图形 4课时

4.2 直线、射线、线段 2课时

4.3 角 3课时

4.4 课题学习 3课时

小结 2课时

　四、具体措施

1.深入学习教育教学理论，贯彻课标理念，鼓励学生通过观察、思考、探究、讨论和归纳，主动学习。

2.合理衔接前两个阶段的内容，明确教学要求，避免随意提升难度。

3.突出方程的重点，融入相关预备知识，结合实际问题探讨解方程，注重培养分析和解决问题的能力、创新意识及实践能力，关注数学思想和文化的渗透。

4.重视几何图形初步认识的内容，利用现实中的实物进行教学，展示丰富的几何世界；强调学生动手操作和参与的机会，引导他们通过观察、操作和交流认识图形，发展空间观念；加强概念间的联系，通过对比加深理解，注重几何语言的培养和训练。

5.适当增加练习，巩固基本知识和技能，而非单纯追求练习的数量。

6.在统计活动中培养统计观念，改善学生的学习方式，突出统计思想，使用真实素材进行教学。

7.重视现代信息技术的运用，积极利用计算器，丰富学习资源。

8.认真做好教学六认真，注重对学生的学习方法指导，包括读法指导、听法指导、思法指导、写法指导和记法指导。

七年级数学教学工作计划 第2篇

一、学生情况分析

本学期我负责七年级(3)(4)班的数学教学，共有学生98名。七年级的学生面临课程增多、学习负担加重的挑战，常常难以适应，导致注意力分散，影响听课效果，因此需要特别关注听课方法的指导。学习过程中思维的重要性不可忽视，善于思考的学生能高效学习，而思维较为单一的学生则结果不佳。很多七年级学生仍固守小学阶段的算术思维，导致思路狭窄，不利于后续学习，这需要我们加强对学生思维方式的引导。在解题书写中，学生经常出现条理不清、逻辑混乱的情况，因此要注重对写作技巧的指导。

二、教材及课标分析

第一章《有理数》

1. 本章主要内容：

包括正数与负数的概念，有理数的定义和分类，相反数与绝对值的概念及其计算方法，数轴的定义、绘制及其与相反数和绝对值的关系，比较两个有理数大小的方法，以及有理数的加、减、乘、除、乘方的运算规则和相关运算律，科学计数法、近似数和有效数字的概念及其应用。

2. 本章涉及的主要数学思想及方法：

a. 分类讨论思想：主要体现在有理数的分类和绝对值的相关教学中。

b. 数形结合思想：主要体现在数轴的学习中，通过数字表示数轴的形态，同时用数轴反映数字的具体意义，形成数字与图形的统一，帮助学生理解有理数的大小比较及相反数与绝对值的几何意义。

c. 化归转化思想：主要体现在有理数的减法转化为加法、乘法转化为除法。

d. 模拟法：在加、减、乘、除、乘方的运算中，可以模拟小学阶段学习的基本运算，帮助学生在熟悉的知识基础上进行新知识学习。

第二章《整式的加减》

1. 本章主要内容：

包括代数式的列写，单项式及多项式的相关概念，去括号法则，整式的加减，合并同类项，以及求代数式的值。

3. 本章涉及的主要数学思想及方法：

a. 整体数思想：在化简和求值中，部分题目采用整体代入的解法会使计算更简便。

b. 数学建模思想：学生通过列式解决实际问题，从而掌握代数的运用。

c. 对比思想：通过对单项式、多项式和同类项的比较，让学生更好地理解这些概念。

4. 教学建议：

a. 在讲解多项式内容时，增加多项式的升降幂排列，为合并同类项的学习做好铺垫。

b. 注重数学活动的实施，以提高学生的逻辑思维能力，特别是第43页的活动。

c. 本章概念较多，需确保学生首先熟悉这些概念，帮助他们在解题时能够灵活运用。

d. 在求多项式值时，强调正确的解题格式，帮助学生养成良好的书写习惯。

第三章《一元一次方程》

1. 本章主要内容：

包括列方程、一元一次方程的概念及解法，以及应用题的解法。

3. 本章涉及的主要数学思想及方法：

a. 转化思想：利用方程的同解原理，将复杂方程转化为简单方程求解。

b. 整体思想：在解决方程时结合空间观念，提升学生的理解能力。

3. 本章涉及的主要数学思想及方法：

a. 分类讨论思想：面对位置不确定问题时，需使用分类讨论法解决。

b. 方程思想：将线段或角的度数设为未知数，通过方程表达数量关系。

c. 由特殊到一般的思想：依靠图形寻找规律的习题中体现。

三、进度安排

教学内容 课时

1.1 正数和负数 2课时

1.2 有理数 4课时

1.3 有理数的加减法 4课时

1.4 有理数的乘除法 5课时

1.5 有理数的乘方 4课时

小结 2课时

2.1 从算式到方程 4课时

2.2 一元一次方程的讨论(1) 4课时

2.3 一元一次方程的讨论(2) 4课时

2.4 实际问题与一元一次方程 4课时

小结 2课时

3.1 多姿多彩的图形 4课时

3.2 直线、射线、线段 2课时

3.3 角的度量 3课时

3.4 角的比较和运算 3课时

小结  2课时

4.1 动物偏好调查 2课时

4.2 中小学生视力情况调查 2课时

4.3 课题学习 1课时

小结 2课时

四、奋斗目标

实现学校设定的教学目标，争取在刘家片区同年级同学科中名列前茅。

五、具体措施

1. 深入学习教育理论，落实教学标准，通过观察、思考、探究和讨论，促进学生主动学习。

2. 关注与前两个阶段的衔接，明确教学要求，避免随意提拔难度。

3. 突出方程的重点，结合实际问题来讨论与列方程相关的知识，提高学生的分析和解决问题的能力。

4. 充分利用实物进行几何教学，强调学生的动手操作和主动参与，以发展空间观念。

5. 合理安排练习，帮助学生掌握基本知识和技能，但不追求数量。

6. 强化统计观念，通过真实案例进行统计教学，改进学习方式。

7. 运用现代信息技术，丰富学习资源。

8. 确保六认真，注重对学生的学习方法指导，包括读、听、思考、写作和记笔记的方法。

七年级数学教学工作计划 第3篇

一、学情分析：

该班学生的整体基础较为薄弱，因小学阶段未形成良好的学习习惯。虽然通过上学期的努力，进展尚可，但依然面临巨大挑战。在知识掌握方面，部分优生能够较好地理解所学知识，并明确知识之间的逻辑关系，但对于大多数学困生而言，基本知识的掌握仍存在困难，导致成绩较低。学生的逻辑推理、逻辑思维及计算能力亟待提升。整体成绩提升的需求迫切，需要适时补充课外知识，拓宽学生的知识视野。也要安排一些几何训练，以提高学生的综合素质。在学习态度方面，大部分学生上课时能够专注并积极参与，然而仍有少数学生面临学习困难，对学习产生懈怠情绪。课堂作业的完成情况普遍较好，但仍需教师的督促才能确保所有学生有效完成家庭作业。学生在自习课上专注学习的习惯、预习与总结的习惯、主动纠错的意识等方面都需加强，只有通过教师的引导，才能更好地促进学生的学习行为。正如陶行知所言：“教育就是培养习惯。”我们应该面向全体学生，以整体提高为目标，全面提升他们的能力，帮助他们养成良好的学习习惯，这是本期教学工作的重点。

在义务教育阶段的数学课程中，课程设计的初衷是促进学生的全面、持久和协调发展。课程不仅要充分考虑数学本身的特性，同时也应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的生活经验出发，引导他们亲身经历将实际问题转化为数学模型并进行探索与应用的过程。这样不仅可以加深学生对数学的理解，还能在思维能力、情感态度和价值观等多个方面促进学生的发展。义务教育阶段的数学课程应突出基础性、普及性与发展性，旨在让每位学生都能学习到有价值的数学知识，获得必需的数学技能，实现不同学生在数学学习上的个性化发展。

二、教材分析

本学期教学内容涵盖六章，分别是：第5章：相交线和平行线；第6章：平面直角坐标系；第7章：三角形；第8章：二元一次方程组；第9章：不等式和不等式组；第10章：数据的收集、整理与描述。

每章的开始部分都有引导性图示和，有效激发了学生的学习兴趣。在教学中，适当设置“观察与猜想、试验与探究、阅读与思考、信息技术应用”等栏目，为学生提供了思考的空间，从而促进自主学习。在各个知识模块之间，融入了综合性、实践性和开放性的数学活动，不仅拓宽了学生的知识面，还增强了他们对数学文化价值的体验与实践意识。习题设计分为复习巩固、综合运用和拓广探索三类，能够满足不同层次学生的发展需求。

教材体现出如下几个特点：

1.现代性——更新知识载体，渗透现代数学思想，融合信息技术。

2.实践性——与社会实际相结合，贴近生活。

3.探究性——为学生提供自主活动和探索的机会，以获取知识和技能。

4.发展性——关注全体学生，满足不同学生的发展需求。

5.趣味性——语言通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂，趣味性强。

三、常规落实

本学期将认真落实教学常规。备课要精细，不仅要充分研读教材，更要考虑学生的实际情况，结合生活实例，整合教学资源，利用多媒体教学，充分发挥各类有利因素，为教学服务。要确保每一节课的教学质量，认真批改作业，并对个别学生进行辅导，及时有效地解决疑难问题。切实落实教学十字方针，做到备课充分，上课务实，课堂清晰，日常清楚。

四、教研工作

认真学习专业理论，并定期撰写业务笔记，以提升自身理论水平和专业知识。积极参与各类课题研究活动，鼓励创新，勇于尝试，不怕失败。在学习策略上及时给予学生指导，培养他们的思维能力和方法技巧，提高他们的学习能力。及时反思教学活动，撰写教学反思，总结自身优缺点，明确改进方向，促进个人成长。每周上传四个教案和相关作业，并整理出一份精品教案，及时上传。充分发挥多媒体教学的优势，提升电子化教学能力。

五、学困生转化

积极开展学困生转化工作。对于学习中遇到困难的学生，及时给予支持，帮助他们找到应对路径，协助他们克服学习难关。针对学困生如刘松和孙倩，针对其不专心、几何理解困难等问题进行有效指导与训练，力求在成绩上实现显著提升。

六、提高学科教育质量的主要措施：

1.本着教学相长的原则，深入研读新课程标准和教材，根据新课程要求扩充教学内容，及时反馈学习信息，优化学习评价，引导学生学习。

2.随时激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，适时介绍数学家的故事、数学史及趣味问题，激励学生的学习热情。

3.创造和谐的教学氛围，鼓励学生积极参与知识的构建，营造一个民主、和谐的学习环境，让学生感受到学习的乐趣。

4.教授学生合理的学习方法，帮助他们归纳解题规律，培养他们举一反三的能力，增强学习效率。

5.更新教育理念，运用新课程标准指导教学，以人为本，关心学生，平等对待每一位学生。

6.培养学生良好的学习习惯，良好的习惯有助于持续提高学习成绩，发展学生的非智力因素。

7.开展丰富多彩的课外兴趣活动，包括奥数研究、课外调查和实践操作，以优带差，共同提升。

8.实施分层教学，针对不同水平的学生进行分类布置作业，以满足学生的不同需求。

9.提供个别辅导，帮助优生提升能力，确保学困生能够跟上学习的节奏。

10.开展课题学习，引领学生参与到研究之中，培养他们的探究与合作能力，拓宽知识面。

11.充分运用信息技术，增进师生互动，使数学内容更加形象化、易于理解。

七、注意事项

1.将“单纯传授知识”转变为“既传授知识，又培养学生的思维方式和能力”。

2.从“教师主导，学生被动接受知识”转变为“以学生为主体，教师进行组织与引导”。

3.教学方法要灵活，避免教师讲解取代学生的活动。

4.结合具体教学内容，创设与学生实际相符的问题情境。

5.给学生留出思考的时间，鼓励他们独立判断，避免教师过早介入。

6.让学生参与“观察、探索、归纳、猜测、分析、论证、应用”的数学活动，适当搭建“合作、交流”的平台。

7.重点应放在掌握基础知识和技能上。

8.深入钻研，创造性地设计教学过程。

五、课时安排表(教学进度)

七年级数学教学工作计划 第4篇

　单元目标：

1、掌握七年级数学的基本知识和技能，能够理解教材中的主要概念。

2、培养学生的计算能力和解决问题的能力，促进逻辑思维的发展。

　单元学习内容：

数学的基本概念;基础运算技能;应用题的解法与分析。

　单元教材分析：

根据《标准》的要求，本单元的学习重心在于巩固学生的基础数学知识，并帮助他们建立解决实际问题的能力。教材内容包括多个方面：一是对基本运算的复习与巩固;二是通过实际案例，帮助学生理解数学与生活之间的联系。由于七年级是学生数学学习的重要阶段，本单元的内容需要学生在已有知识的基础上进行深入思考。教材编写时特别关注以下几个特点。

1、通过生活中的实例，帮助学生理解数学的实际意义。教材中引用了诸如购物、旅行等案例，使学生能够在日常生活中找到数学运用的场景，从而激发他们的学习兴趣。在“应用题”章节，教材通过真实的场景来让学生理解如何运用所学的数学知识解决实际问题。

2、设置多样的练习，以拓展学生的思维能力。在“练习与探讨”中，教材设计了丰富多样的问题，鼓励学生用不同的方法解决问题。通过这样的练习，学生不仅能巩固所学内容，还能提高他们的创新思维能力和解决实际问题的能力。

基本运算技能的掌握

　教学目标：

　知识与技能：

1、熟练掌握四则运算的基本规则，并能在计算中灵活运用。

2、能够独立完成一些基础数学题，并进行适当的自我检查。

　情感态度与价值：

通过参与小组活动和讨论，培养学生的团队合作意识，提高学习的积极性，增强对数学的兴趣。

　方法与过程：

引导学生在解决问题的过程中运用多种策略，培养其独立思考和解决问题的能力。

教学重点：掌握基本运算的计算方法。

教学难点：理解应用题的解法。

教法：创设丰富的学习情境，引导学生自主探究。

学法：小组合作与互动交流。

教具：计算器、教具卡片

　教学过程：

　一、创设情境，引入新知。

1、课前请学生思考并收集一些身边的数学问题，比如购物时的找零或时间的计算。

2、通过分享这些生活中的问题，引导学生发现数学的应用价值。

　二、自主探索基本运算的规律。

1、让学生以小组为单位进行交流各自的计算方法，并展示自己的解题思路，促进相互学习。

2、教师提供一些计算题，引导学生思考并讨论不同的解法。

　三、反馈与交流

组织学生进行小组讨论，分享解题思路，并进行全班交流。

　四、总结归纳

通过学生的分享，老师总结出基本运算的核心要点，并强调应用题解决的步骤与方法。

七年级数学教学工作计划 第5篇

　一、教学目标

1、帮助学生掌握社会对于青少年必备的数学知识与技能;

2、引导学生认识到这些知识是他们终身学习与发展的基石;

3、通过贴近现实生活的案例，提高学生对数学的兴趣，鼓励他们自主学习;

4、确保学生熟练掌握基础的数学知识和技能。

　二、教材分析：

该教材在每章节开头都配有思维导图与引导语，旨在激发学生的学习热情与求知欲。在教学过程中，适时设置活动模块，给予学生自由思考的空间，从而促进他们的自主学习。教材中穿插了与数学历史、数学家、生动的实际应用、趣味题目、知识背景、信息技术以及数学算法等多方面的阅读材料，不仅拓宽了学生的知识视野，也增强了他们对数学文化价值的理解和对数学应用的意识。教材中的练习题充分考虑了不同层次学生的发展需求。

　整个教材展现了以下特点：

1.现代性——更新知识载体，渗透现代数学理念，引入信息技术。

2.实践性——紧密结合社会实际，贴近学生的生活。

3.探究性——为学生提供自主探索和活动的条件，获取知识技能。

4.发展性——面向所有学生，满足不同需求的学习发展。

5.趣味性——语言通俗易懂，形式活泼多样，图文并茂，趣味性强。

　三、课程的教学过程要求我们：

1.课堂教学需从知识传授，转变为探索过程，使学生体验到数学的观察、实验、归纳、类比与猜测。

2、数学课堂应从单一的知识灌输转变为鼓励学生主动参与数学活动，建设自己的有效数学理解的场所。

3.教师角色从传统的知识传递者转变为学生学习的组织者、引导者与合作者。

4.充分利用现代教育技术，增强师生之间的互动，形象化数学内容，有效处理复杂数学运算。

5.为学生提供成果展示的机会，培养他们的交流能力和学习数学的自信心。

　四、注意事项

1、要由传授知识转变为激发学习兴趣;

2、要由中心化的课堂转变到学生为主的学习环境;

3、本部分内容较为传统，但教学方法不应保持传统，切忌以教师讲解代替学生的活动;

4、结合具体的教学内容和学生的实际情况创设具体问题的情境;

5、应鼓励学生自主思考并作出判断，教师应避免过早提示或暗示;

6、应尽量让学生融入数学活动中，并为他们提供合适的平台;

7、重点应放在基础知识和技能的掌握上;

8、要深入研究教材，创造性地设计教学过程。