六年级下学期科学课程教学规划(通用15篇)

六年级下册科学教学计划旨在提升学生的科学素养，通过五个主要单元（建筑、人体、生态系统、宇宙与航天技术、科学家工作）引导学生进行独立观察和探究。教材强调科学探究的方法，鼓励学生通过实验和实践活动理解科学原理，培养他们的综合能力和创新思维。学生的学习状况显示出对科学的浓厚兴趣，但部分学生仍需加强探究能力和学习习惯。本学期计划包括丰富的实验和合作活动，以提高学生的参与意识，培养他们解决实际问题的能力，从而为终身学习打下坚实基础。

六年级下册科学教学计划 1篇

一、 教材分析

六年级科学下册教材本学期主要包含的实验项目有三个。其中，小组合作实验一个是：第六课《声音的传播》，探索声音传播的特性。

二、 学生分析

班级共有学生95人，他们热爱科学，尤其对实验活动表现出浓厚的兴趣。根据上学期的实验情况，大多数学生在老师的引导下积极参与实验探究，能够与同伴协作，掌握实验记录的书写，并进行自主实验。然而，仍有少数学生在参与实验时显得拘谨，不够自信。本学期应加强对这些学生的心理辅导和实践指导。

三、 实验目的

1、 教授学生规范的实验操作流程，让他们感受到实验的乐趣。

2、 帮助学生稳固基础知识，积极探索新知识的奥秘。

3、 培养学生的综合能力，包括实验设计、操作、观察、记录和整理数据的能力。

4、 全面提升学生素养，特别是科学知识和创新能力。

5、 激发学生的学习热情，在实验过程中充分调动他们的各感官，增强参与意识。

四、 实验措施

1、 课前教师需做好充分准备，包括教材、学生状况、教学方法及实验步骤的详细计划。

2、 指导学生进行简单的实验探究，制定实验方案，认真填写实验报告，尝试制作简易科学模型。

3、 增强观察和实验环节，充分利用实验器材，鼓励学生踊跃参与观察和实践，从中获取知识，锻炼动手能力。

4、 师生共同创建科学教学平台，自主搜集相关资料，动手制作教学工具，改善实验环境和条件。

六年级下册科学教学计划 2篇

一、指导思想：

充分利用课程资源，与学生共同探讨，开展真正的科学探究性教学，积极组织学生开展深入的科学探究活动。培养学生对科学的热爱与兴趣；锻炼他们发现、探究和解决问题的能力；帮助学生掌握科学探究的方法，养成良好的探究习惯；培养理想、道德、文化和纪律并重的人才，落实素质教育与创新教育，提高学生的科学文化素养。

二、教学目标

本册教材包括“五大单元”：”生命的奥秘“、”能量的流动“、”地球的变迁“、”信息的传递“以及”宇宙的探索“。

在“能量的流动”单元中，学生将了解我们身体产生热量的原理，培养观察生理现象的兴趣。通过掌握规律，运用已有知识对古老的取火技术进行假设，了解人类使用火的历史。探讨电磁铁的工作原理以及磁极的可变性。

在“宇宙的探索”单元，学生将在感知基础上，处理收集到的信息，建立环形山、太阳系和星座等模型，对月相、环形山、日食和月食等现象有初步认识。期望他们认识到宇宙是一个庞大而不断变化的系统，帮助他们理解不同天体的存在和人类的探索历程。

在“生命的奥秘”单元，学生将运用多种方式分析信息，对生物进化过程进行科学探讨，强调证据的重要性，鼓励他们提出独立见解，理解人类的演化历程，认识多种生命观念，深入了解社会的起源。

三、本册教材的重难点：

1. 通过一系列探究活动，全面收集证据。学生不仅通过观察和实验，还将学会运用统计、调查等方法收集数据，例如研究垃圾处理和水资源问题。

2. 处理与分析各种证据，尤其是资料的整合与整理，比如探讨水中微生物或建立太阳系数据模型。

3. 学习对现象进行科学解释，从而获得概念性的理解。学生将学习使用多种方式解释探究结果，如绘制显微镜观察图、日食成因图，或设计解决垃圾问题的方案。

4. 深化对探究过程的理解，例如在“物质的变化”单元中，分辨现象与证据之间的关系，认识证据支撑结论的重要性。

5. 在活动中体验科学探究的乐趣，保持和发展对周围事物的探究兴趣与好奇心。

四、具体活动安排

小制作：

1. 制作一个温度计

2. 制作一个简易电动机

小发明：自制太阳能小车

体验活动：

感受身体的热量

观察活动：学习植物生长的过程

实践活动：摩擦产生静电

手抄报：《我心中的未来世界》

五、具体措施

1. 将科学课程的整体目标落实到每一节课中；

2. 把握小学生科学学习的特点，灵活引导；

3. 用丰富多彩的实践活动充实教学过程；

4. 让探究成为科学学习的核心方式；

5. 树立开放的教学理念；

6. 细致引导学生的科学学习活动；

7. 各班级建立科学学习小组，让学生通过交流、合作、讨论共同学习；

8. 给学生提供提问和假设的机会，指导他们自己动手寻找证据，进行思维加工，得出结论；

9. 充分利用各类课程资源和现代教育技术。

六、教学进度

第一周第一单元第1课

第二周第一单元第2、3课

第三周第二单元第4、5课

第四周第二单元第6、7课

第五周第二单元第8、9课

第六周第二单元第10、11课

第七周第三单元第12、13课

第八周第三单元第14、15课

第九周第四单元16、17课

第十周第四单元18、19课

第十一周第五单元20课

第十二周第五单元21课

第十三周第五单元22课

第十四周第五单元23课

第十五周至期末研究与实践

六年级下册科学教学计划 3篇

　一、指导思想：

以培养六年级学生科学探究能力为核心，鼓励学生在实践中探索与学习，激发他们的好奇心和探索欲，促进他们对科学的深刻理解，帮助他们掌握科学问题解决的方法，为他们未来的学习和生活建立扎实的基础。

　二、教学目标：

1、六年级学生已经具备了基本的观察与实验技能，我们将引导他们深入完整的科学探究过程，提高他们的综合能力。

2、通过学习，要求学生在实验前后进行合理的推测与解释，确保依据充分。

3、掌握控制变量实验的基本技巧，并参与实际的控制变量实验。

4、使用模拟实验探讨自然现象的成因、变化及规律。

5、进行多次长期观察研究，能够利用符号、图表及文字记录观察结果，并通过柱状图、折线图分析数据，理解重复实验的重要性。

　三、教学重难点：

教学重点：设计典型的科学探究活动，以探究为中心，塑造小学生的科学素养。

教学难点：通过动手实践和思维挑战，帮助学生在感知与体验中逐步建立扎实的科学探究能力。

　四、教学措施：

1、加强教师自身科学教学基本技能的培训至关重要。教师应利用课余时间深入学习科学课程标准与教材，钻研教学法，提高自身的专业素养，争取成为优秀的科学教师。

2、根据班级及学生的具体情况，营造民主、和谐、开放的课堂氛围。以学生为主体，设计符合其年龄特点的教学方法，激发学生的学习积极性与科学兴趣。

3、合理利用学校的教学资源，推行“精讲多练”的策略，通过实验让学生自主发现问题并进行探究，获得真实的学习收获。

4、重视课外的拓展研究，不止于课堂教学，应鼓励学生走出教室，走向自然与社会，将科学学习扩展到实践课程，延伸到家庭与社区。

六年级下册科学教学计划 4篇

一、学生情况分析：

本学期我继续担任六年级的科学教学。从前几个学期的观察来看，这一届学生性格活泼，具有很强的好奇心和探索欲。他们对科学实验和活动表现出浓厚的兴趣，并能从多角度进行细致观察，积极参与研究。然而，部分学生在面对科学研究时仍显得不够适应，缺乏有效的观察、探究、总结和实际应用的能力。

经过三年的科学学习，学生们的表现有了显著改善：上课时注意力更加集中，小组合作探究变得更加默契，他们对科学的热情和探究動力也有明显增强，逐渐形成了自己的科学见解。正如所说，孩子们生来就富有探究精神，因此我们应当创造更多机会，激发他们对科学的好奇心和探究热情，培养其学习科学的兴趣，因为兴趣是学习最好的催化剂。然而，仍需改进的是学生在课堂学习中的规范性以及某些个别学习习惯。科学探究小组的研究态度和习惯也亟待强化。

二、教材情况分析：

六年级下学期，是小学生科学学习的最后一个阶段。经过前几年的学习，他们已参与了许多关于观察、研究和认识周围环境的科学探究活动。在接下来的学期中，我们希望学生能向哪个方向发展呢？进一步拓展他们观察、研究和理解事物的视野，引导他们开展更为独立的科学探究活动，这是六年级下册教材的主要设计理念。在这一册《科学》教材中，学生将学习包括各种建筑、奇妙的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术、科学家的工作等五个单元。

三、教学指导思想

以提升学生的科学素养为目标，倡导让学生亲自参与探究式学习活动，培养他们的好奇心和探索欲，增进对科学本质的理解，使他们掌握解决问题的探究策略，为他们未来的学习和生活打下坚实基础。

四、各单元主要目标、要求

１、风格各异的建筑，认识常见建筑及其结构，理解建筑物的美学属性。

２、奇妙的人体，了解人体的构成，消化、呼吸、循环等系统的结构及其功能，认识生理发育过程，同时进行青春期生理和心理健康教育。

３、宇宙是学生们了解世界的另一个窗口。在前几节科学课中，他们主要接触了地球物质和运动的相关知识。这一单元将引导他们进行太阳、月亮、星体等的观察和研究活动，例如观察月相变化，设计月球环形山形成、日食和月食的模拟实验，基于教材数据构建太阳系模型，利用自制的观星图在夜晚观星……他们还将了解宇宙的其他知识及人类探索宇宙的历史，这些活动将使他们认识到不断扩展的宇宙是一个充满魅力的世界，也将意识到探索宇宙是人类不懈努力的艰难任务，期待他们参与其中。

４、像科学家一样工作，本单元将向学生们介绍著名科学家的故事，激励他们向科学家那样追求真理和探索未知。

五、具体措施

1、将科学课程的总体目标细化到每节课；

2、充分把握小学生科学学习的特征，以适当的方法引导他们；

3、通过丰富多彩的亲历活动来充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教育理念；

6、精心引导学生的科学学习活动；

7、建立各班科学学习合作小组，让学生们在交流、合作、互助和讨论中共同学习；

8、给予学生提问和假设的机会，并指导他们亲自进行证据收集和验证，经过思考得出结论，运用自己的认知去解决实际问题；

9、充分利用各类课程资源和现代教育技术。

六、教学进度

本册教材共包含五个单元，18课，内容为：风格各异的建筑、奇妙的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术、像科学家一样工作。本学期共19周，教学进度安排如下：

周别 教学内容 课时 备注

1  常见的建筑      1

2  巧妙的结构      1

3  美丽的建筑      1

4  人体的组成      1

5  消化与呼吸      1

6  呼吸与交流      1

7  循环与运输      1

8  生理与适应      1

9  健康成长      1

10 小池塘、大世界  1

11 小瓶子、大学    1

12 小行为大环境    1

13 浩瀚的宇宙      1

14 探索宇宙       1

15 人造地球卫星     1

16 在太空中生活    1

17 走近科学家      1

18 科学学习回顾     1

19 期末复习       1

六年级下册科学教学计划 5篇

一、教材分析本册教材

本册教材从探究对象来看，突出系统性与平衡性；在过程与方法上，重视拓展与应用；探究水平上，主要以指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡。本册共包含六个单元：《人类的成长》、《遗传与变异》、《生物进化》、《和谐的生态》、《能量的奥秘》、《知识的扩展与应用》。

第一单元《人类的成长》依据《科学（3~6年级）课程标准》中关于生长与健康习惯的具体要求进行构建，旨在引导学生对自身成长的深入探究。在学生已经了解到动植物的生长变化（如“植物的一生”、“养蚕”）及人类繁衍过程的基础上，本单元重点指导学生了解身体在不同阶段的变化以及如何正确看待自己的成长与发育，尤其是面对六年级学生即将经历的青春期，提供切实可行的指导，帮助学生健康、安全地度过这一重要阶段，形成积极的人生观。

第二单元《遗传与变异》根据《课程标准》中关于遗传和变异现象的要求而设立，进一步帮助学生了解生物遗传与变异的重要性。本单元的教学内容主要涵盖三个方面：第一，生物的遗传现象；第二，生物的变异现象；第三，探索人类对遗传与变异的研究和理解。

第三单元《生物进化》依据《课程标准》中关于生物进化的内容进行构建，这是在学生已学习生物繁殖、遗传与变异的基础上，对生物进化作更深层次的认识。本单元着重介绍生物进化的证据（如化石的意义）、原因（适者生存）及理论（达尔文的自然选择），同时也探讨了恐龙灭绝等相关热点，通过交流与推理使学生更加理解生物与环境的关系，强化自然选择这一生物进化的基本概念，为后续学习打下坚实的基础。

第四单元《和谐的生态》依据《标准》中生物与环境适应的内容进行构建，旨在让学生理解植物、动物与人类之间的相互关系。通过探讨生物栖息地，学生能够认识到动植物为适应环境所具备的形态与习性，明白同一栖息地中生物之间的互相作用，以及保护生态平衡的重要性，最终认识到生物与环境之间密切相关的关系。

第五单元《能量的奥秘》依据《标准》中关于能量转化的内容而构建，这是小学阶段物质世界学习的最后一个单元。本单元的内容包括：第一，能量的定义；第二，能量转换的实例；第三，能源的种类；第四，倡导节约能源与探索新能源的必要性，从而教育学生保护环境与合理利用资源。

第六单元《知识的扩展与应用》根据《标准》中“将探究过程中学到的知识、过程和方法运用于新情境”的要求进行建立。本单元的关键词为：扩展与应用，扩展体现在学生运用所学知识解释现象，应用则是将学习的原理在实践中的具体运用。

二、教学建议

1. 有效利用每一分钟，确保在40分钟内达成教学目标

纵观本册教材共有六个单元，20节课的内容，相比以往的第十二册，课时安排较多。然而本学期时间较短，还包括五一长假和期中测试，故总教学课时需控制在29~33课时之间。科学教师应提升课堂教学的效率，充分利用每一分钟，确保每节课都能实现预定的教学目标，精心设计每个活动，确保活动内容既具体又精练。

2. 提升教师自身的科学素养

作为教师，若想给学生提供丰富的知识，自己首先要拥有扎实的学识。新的课程改革并不要求教师面面俱到，但教师需具备丰富的知识储备，以便在科学课堂上提供更为高效的教学。这对于涉及《遗传与变异》、《生物进化》与《能量的奥秘》等部分内容的教学显得尤为重要。教师应通过不断的学习与研究，提升自己的科学素质，确保在课堂上提供准确的信息。

3. 相信学生，树立积极的探究观

经过四年的科学课程学习，学生应能够进行独立的科学探究。教师需要适当放手，让学生在科学探究中自主发现和解决问题。为此，教师应提供充足的探究时间与必要的支持，引导学生在实践中培养解决问题的能力，实现自主探究的目标。

4. 运用多种评价方式，综合评估学生的学习成果

随着全市六年级学生的科学课程学习完成，评估他们的学习成果显得尤为重要。教师应运用多种评价方式，包括过程与结果相结合、自主与他人评价相结合、知识与技能评价相结合等，对学生四年的学习情况进行全面评估。这不仅能够验证过去的教学成果，也为今后的教学提供有价值的数据和反思依据。

六年级下册科学教学计划 6篇

　一、基本情况分析

六年级共设有四个科学教学班。我负责这四个班级的科学教学。在过去的六年里，学生对自然现象的理解逐渐加深，能够运用所学知识解释身边的自然现象，并且具备一定的实验操作、推理、概括以及设计实验的能力。本学期，针对学生的探究能力提出了更高的要求。学生需要经历完整的探究过程，包括“收集证据、整理证据、分析数据、形成认知”。学生还需掌握查阅资料、制定调查计划和实地调查等技巧，以获取信息。通过实验和记录收集证据，并利用表格整理和分析数据，最后通过讨论、交流等方式形成共识。

　二、教材分析

本册教材共32课，分为四个单元。

1、微小世界。此部分涵盖1-8课，旨在帮助学生理解如何使用放大镜，知道其为凸透镜，具有放大物体图像的功能，并且用放大镜观察物体时可以看到更细致的细节。放大镜的镜片特点是透明且中间较厚（凸起）。两个凸透镜相结合可以使物体图像更大。显微镜的发明则拓宽了观察的领域，是人类认识微小世界的重要工具。学生将使用显微镜观察洋葱表皮，并通过图画记录观察到的细胞构造。对比肉眼、放大镜和显微镜下的观察结果，加深理解。

2、物质的变化。本单元同样包括1-8课，帮助学生了解到世界是由物质构成的，物质的变化有相似和不同之处。有些物质的变化会产生新物质，而有些变化则不会。通过分析、举例和综合的方法，引导学生对物质变化进行比较，并通过实验体验这些变化。

3、宇宙。本单元涉及月球的特性，强调月球作为地球卫星在运动方式、体积、引力和表面特征等方面与地球的不同。学生需利用多种渠道收集关于月球的信息，并按照科学探究的要求进行讨论、信息整理和比较。推动学生理解科学进步需要不断探索的精神，并培养他们对宇宙探索的兴趣。

4、环境与我们。本部分也包括1-8课，引导学生认识到生活中产生的复杂垃圾对环境的影响。学生需调查和统计家庭中一天内产生的垃圾的种类、重量等，意识到每个人的垃圾产量对环境的破坏性，提高环保意识。

　三、教学目标

1、引导学生使用放大镜，理解它是凸透镜，并具有放大物体图像的功能。让学生认识到物质的变化及其相同和不同之处，通过实验体验物质的变化，培养实验操作和分析分类的能力。

2、学习与宇宙相关的知识，了解月球作为卫星的特点，利用多种资源收集信息，并进行科学讨论与整理。重视对信息的分析和可信度判断，培养科学探索的精神，激发对宇宙的兴趣。

3、教育学生用与自然现象的联系、运动和变化的科学观来理解和思考自然事物。

　四、教学重难点

1、掌握放大镜的使用方法，观察细微部分，认识放大镜为“凸”“透”镜。

2、通过具体实验体验物质的变化，理解物质的存在性和变化特点。

3、搜集与月球相关的资料，制作个人的“月球卡”，并进行信息交流和整理。

4、布置学生按要求收集家庭垃圾进行称量，讨论垃圾对环境的影响。

　五、教学方法及措施

1、学习制作和使用放大镜，通过观察和理解放大镜带来的观察意义，提高学生对周围世界的兴趣，感受从肉眼到放大镜观察的进步。

2、通过筛网分离混合物及蜡烛加热白糖等实验，比较和分析物质变化，体验变化的过程。

3、利用多种渠道收集关于月球的信息，按照科学探究的要求进行信息讨论和整理。

4、调查家庭中一天产生的垃圾，并对垃圾的种类与重量进行分类统计。

　六、教学进度安排

周 次课 次教学内容课 时第1周

常规训练

1课时微小世界：1--21放大镜2放大镜下的昆虫世界2课时第2周3--53放大镜下的晶体4怎样放得更大5用显微镜观察身边的生命世界（一）3课时第3周6--86用显微镜观察身边的生命世界（二）7用显微镜观察身边的生命世界（三）8微小世界和我们3课时第4周

机动第一单元复习

3课时第5周物质的变化：1--31我们身边的物质2物质发生了什么变化3米饭、淀粉和碘酒的变化3课时第6周4--64小苏打和白醋的变化5铁生锈了6化学变化伴随的现象3课时第7周7--87控制铁生锈的速度8物质变化与我们3课时第8周

机动第二单元复习

3课时第9周宇宙：1--31地球的卫星——月球2月相变化

3我们来造“环形山”

3课时第10周4--64日食和月食5太阳系6在星空中（一）3课时第11周7--87在星空中（二）8探索宇宙3课时第12周

六年级下册科学教学计划 7篇

一、学生学习情况分析

第一：六年级的学生在经历了三年多的科学课程学习后，逐渐培养起对科学学科的浓厚兴趣，掌握了一定的科学知识，并具备了初步的观察和实验能力，以及自主探究的潜力。他们好奇心强，对新事物充满探索欲望，能够在教师的指导下主动参与到探究活动中。

第二：尽管学生在某种程度上具备了自主学习的潜能，但他们的自主性学习能力较为薄弱，只有少数学生能主动展开学习，仍有较强的依赖于教师指导的现象。

第三：学生对于表述个人观点以及团队合作的意识和能力相对不足。他们对深入研究的意识不强，学习主要集中在课本基本内容的掌握上。

二、本册教材分析

本册教材包括“我们长大了”、“遗传与变异”、“进化”、“共同的家园”、“神奇的能量”以及“拓展与应用”六个单元。

三、本学期教学目标

科学探究：

1、明确在科学探究中，通过收集事实证据解决问题或得出结论，证据的收集可通过观察和实验等多种方式。

2、认识到科学探究是为了解决与科学相关的问题而开展的活动，探究的过程和结果应接受他人的质疑，结论需具备可重复验证性。

3、在科学探究中，运用理性思维对收集的证据进行比较、分析及形成多种解释。

4、探究过程中各个环节需要参与者之间的相互合作、交流和分享。

科学知识：

1、认识人体一生的变化、儿童生理发育特点和影响健康的主要因素。

2、了解生物的特征大多是遗传的，并且变异也是生物的普遍特征，生物与其亲代及同代之间存在着差异。

3、认识到环境为生物生存提供必要条件，环境的变化会影响生物的存续。

4、意识到人类活动对环境变化的影响，理解一些动物如何用特殊技能保护自己，掌握食物链的基本概念。

5、知道一切物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁等为能量的不同形式，了解不同能量形式之间的转化。

6、能运用已有知识解释尚未学习的科学现象。

情感、态度与价值观：

1、在学习和解决问题时重视证据的收集。

2、乐于合作与交流，喜欢用所学知识解决生活中的实际问题，改善生活质量。

3、敢于想象，尊重他人的劳动成果，意识到科学是一个不断发展的领域。

4、感受人与自然和谐共处的重要性，珍惜动植物生命，不伤害它们，关注与进化相关的趣味问题。

5、渴望知识，爱提问。

6、意识到科学技术对人类和社会发展的积极影响及其潜在负面效果。

7、关注日常生活中的科技新产品、新事物，并关注与科学相关的社会热点问题。

8、认识到学习知识的目的不仅仅是应对考试，而是为了更好地理解生活现象。

9、了解到运用科学原理可以设计和制作多种物品以提高效率。

四、分单元教学进度及具体教学要求

第一单元《我们长大了》包含《我的成长》、《悄然变化》、《人生旅程》和《健康生活之道》四个部分，预计需要5-6课时。

本单元教学要求：引导学生理解人体在一生中的变化，正确面对生长发育，尤其关注即将进入青春期的学生，帮助他们顺利、安全地度过这一阶段，形成正确的人生观。重点介绍青春期特征与卫生知识，帮助学生关注自身健康，关爱他人。

第二单元《遗传与变异》包括《生物遗传现象》、《生物变异现象》及《揭秘遗传与变异的奥秘》三部分内容，预计需要4-5课时。

本单元教学要求：引导学生通过观察自身与父母的相似特征，认识遗传现象，进一步了解动植物的遗传特征，并通过照片对比展示个体间的外形差异，探索生物界的变异现象以及人类对遗传和变异现象的探索。

第三单元《进化》包括《消逝的恐龙》、《化石的启示》和《达尔文与进化论》三部分内容，预计需要5-6课时。

本单元教学要求：通过活动了解恐龙知识，引导学生思考“恐龙是如何灭绝的”，并介绍化石的发现史，增强学生对化石的认识，了解其形成过程及重要性。学习达尔文的自然选择理论及其在进化论中的应用。

第四单元《共同的家园》包括《生物家园探索》、《生存本领》、《趣味食物链》和《生态平衡》四部分内容，预计需要7-8课时。

本单元教学要求：引导学生理解每种生物与其栖息地的关系，探索多种植物和动物之间的相互作用，通过观察和实验研究生物适应环境的方式，建立食物链概念，理解生态平衡及人类活动对生态的影响，培养环保意识。

第五单元《神奇的能量》涵盖《能量的多样性》、《能量转换》、《能源类型》和《节约与开发新能源》四部分内容，预计需要7-8课时。

本单元教学要求：介绍能量相关知识，引导学生探究能量与运动之间的关系，并理解能量的可转换性，教育学生节约能源，重视可再生资源的利用及新能源的相关知识。

第六单元《拓展与应用》包括《拓展思维》和《应用实践》两部分内容，预计需要5-6课时。

本单元教学要求：引导学生运用所学知识解决实际问题，进行拓展实践，通过创造性项目鼓励学生探索科学原理，培养他们的实践能力和创新思维。

五、教学措施

1、加强理论学习，特别是科学探究相关的理论知识与实践技能。

2、深刻理解并执行《新课程标准》的要求，认真备课，构建充满活力的课堂。

3、提升自身素养与教育能力，增强实践操作能力。

4、深入研究教材及参考资料，学习先进教学方法，为学生创造良好的探究环境。

5、关注学生的认知特点及心理状态，了解学习规律。

6、积极收集探究活动材料，发展学生收集和运用资源的能力，支持探究活动。

7、鼓励学生发挥特长，挖掘潜能，注重培养他们的多元智能与自主探究能力。

六、教学进度

六年级下册科学教学计划 8篇

一、课标要求：

小学科学课程的目的是促进学生科学素养的全面发展。这一素养的培养是一个长期的过程，早期的科学教育对学生未来的科学素养形成至关重要。这门课程将细心呵护孩子们与生俱来的好奇心，激发他们对科学的兴趣与求知欲，指导他们获取与周围世界相关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们理解科学、技术与社会之间的相互关系，培养他们与他人合作的意识以及与环境和谐共存的能力，为他们未来的科学学习、其他学科的学习和终身学习打下坚实基础。学习这门课程有助于小学生形成科学的认知方式和自然观，丰富他们的童年生活，发展个性并挖掘他们的创造潜能。

二、学情分析：

六年级共有五个班，学生人数均在四十人左右，学生大多13岁，是一群活泼、好奇的少年儿童。他们来自不同的农村地区，但关系融洽，团结一致，集体荣誉感强。思想上，这些同学天真聪慧，品德优良，乐于助人，团结友爱，大多数有强烈的进取心。综合来看，上学期的学习成绩较为理想，但依然需要继续努力，本学期将根据学生个体差异开展个性化教育。对于认为自己很聪明但平时不上心的学生，可以引导他们进行自主学习，通过小组讨论而非教师的说教来提升学习效果。对于基础薄弱、学习积极性不高的学生，更需要认真关注，发现他们在思想和学习中的闪光点，鼓励他们的每一小步进步，同时与家长沟通，加强与优秀学生的结对，力争帮助他们逐步进步。

在小学阶段的最后一个学期，要继续发挥学生的主动性，培养他们的自学能力，提高思维能力和实践能力。

三、教材分析：

六年级下学期是小学生科学学习的最后一个学期。在过去三年的学习中，学生们已参与了很多观察、研究、认识周围事物和环境的科学探究活动。接下来的学期，我们期望学生的学习能向哪些方向发展呢？我们希望他们能够进一步拓宽观察和研究视野，开展独立的科学探究活动，这也是六年级下册教材设计的基本思路。这一册《科学》教材将涵盖“微小世界”“环境与我们”“宇宙”以及“信息”等五个单元。

本册教材遵循学科特点，贯彻全面发展的教育方针，关注儿童心理特点，强调内容的趣味性和实践性，旨在通过孩子们感兴趣且能够亲自落实的观察和实验，紧密结合生活和社会实际，适度掌握知识的深度与广度。这将有助于教师更好地安排和调整教学，帮助学生愉快地学习，提升智力和能力。教材注重不同年级之间的衔接以及与其他学科的联系，以确保知识之间的有效整合。

四、教学目标要求：

1、以培养小学生的科学素养为核心，全面关注他们在科学知识、思维方式、科学理解、态度与价值观以及运用科学知识的能力等方面的发展。

2、重点改革学生的学习方式。在教师的指导下，通过亲身经历和动手实验促进学生的科学学习，建立在他们已有的知识和经验之上，通过主动探索知识的形成过程，提升科学理解能力和综合素养。

3、系统学习物质世界、生命世界、地球与宇宙三个领域的科学知识，在学习过程中有意识地培养他们应用科学知识解决实际问题的能力。

五、教材重点、难点分析:

1、培养学生进行科学探究的能力，体验探究过程。

2、培养学生预测和收集证据的能力。

3、培养学生设计实验的能力。

六、教学措施:

1、开展丰富的科学课，引导学生积极探究学习。

2、强调学到的知识应用于生活，注重实践。

3、利用活动评价、自我评价和综合评价等多种工具，及时了解学生的学习情况，采用形成性评价贯穿整体教学过程。

4、注重情感态度与价值观的培养，结合多样化的活动，将科学探究与知识目标、情感态度相结合，帮助学生形成科学的态度和价值观。

5、重视科学与技术的关系，提升学生的探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。

6、增强安全意识，培养安全参与探究活动的能力和习惯。

7、积极参与新教材的实验。

8、开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境的相互关系。

七、时间安排：

本册教材以单元为单元，课时安排也以单元为主，并包括评价所用的课时。

单元课时安排

一单元六课时

二单元五课时

三单元五课时

四单元五课时

五单元四课时

六年级下册科学教学计划 9篇

一、教材分析：

本册内容分为“生命现象”“物质的变化”“地球与环境”和“科学探究”四个单元。

“生命现象”单元将引导学生观察植物和动物的生长过程，包括种子的发芽、植物的光合作用以及动物的生命周期。通过实际观察和实验，学生将理解生命现象的基本规律，提升他们对生命科学的兴趣和认识。

“物质的变化”单元，学生将通过实验和观察，探究物质的不同状态及其变化，包括固态、液态和气态的特征及转变，了解物理变化与化学变化的基本区别，从而培养他们的实验能力和科学思维。

“地球与环境”单元，学生将学习地球的基本结构、环境的组成及其重要性，深入分析生态系统的平衡，以及人类活动对环境的影响。通过识别和研究环境问题，学生将增强环保意识，并学习采取措施保护我们共同的家园。

“科学探究”单元，鼓励学生通过观察、实验和调查等多种方式进行科学探究，培养他们的科学思维和实践能力。学生将学习如何提出问题、设计实验、收集和分析数据，从而得出结论，形成科学探究的良好习惯。

通过以上不同主题的学习，学生将对学校阶段所学的生命科学、物质科学和地球科学有一个全方位的概括认识，进一步理解自然界的复杂性与和谐性，并培养主动探索科学的态度。

在学习过程中，学生的探究能力、情感态度和价值观将进一步提升。本册的重点是：

1. 通过多样化的探究活动，全面收集和分析证据。在本册中，学生将通过实验、观察、调查和数据收集等多种方式获取证据，比如对生态系统的观察和实验研究。

2. 学习如何处理和分析证据，尤其是通过实验数据进行总结。例如，根据植物生长的实验数据分析影响因素，建立模型进行比较。

3. 进行科学解释，掌握概念理解。学生将在探究过程中用图示、模型和口头表述等方式，对观察到的现象进行解释，以加深对科学概念的理解。

4. 深入理解科学探究的过程，如在“物质的变化”单元中，学会辨别现象与证据之间的关系，理解证据在科学探究中的重要性。

5. 在实践活动中体验科学探究的乐趣，保持对身边事物的好奇心和探索欲望。

二、主要材料清单：

1.“生命现象”单元

观察工具：放大镜、显微镜、生长记录卡。

观察对象：种子、植物的不同部位、动物的生活环境；土壤和水样本。

实验材料：土壤、植物种子、水、容器等。

相关图片或视频：植物生长的时间推移、动物生命周期的多媒体资料。

2.“物质的变化”单元

实验材料：水、冰块、热源、食盐、醋、碱粉等。

观察工具：温度计、量杯、实验记录表。

3.“地球与环境”单元

观察实材料：地图、生态系统模型、土壤和水质检测包。

相关工具：温度计、湿度计、PH试纸。

4.“科学探究”单元

实验材料：实验记录本、观察日志、统计工具。

常用工具：计时器、测量器具、计算器。

三、各单元概述、教学目标和实验清单：

单元概述：

本单元围绕生命现象的观察和理解展开。学生将通过实际的观察与实验，学习生命体的基本特征和生长规律，感受生命的神奇和自然的奥秘。通过对植物和动物的深入探索，学生将体会到科学观察对理解生命的重要性，同时培养他们对生命科学的兴趣。

教学的重点是增强学生的观察能力，激发他们的好奇心，鼓励他们探索生命的多样性，学习生物与环境之间的相互关系，促进科学、技术与社会的有机结合。

第1课：学生将在讨论与实践中，对植物的基本结构和生长过程有初步的认识。

第2－3课：引导学生观察植物和动物生长的不同阶段，体会生命现象的多样性。

第4课：帮助学生了解生物的生命周期，认识到每种生物都有其独特的生长规律。

第5－7课：通过实验和观察，指导学生探索外界环境对生物生长的影响，增强其环境保护意识。

六年级下册科学教学计划 10篇

　一、学生情况分析：

本学期我负责六年级的科学课程。从前几个学期的学习情况来看，这个班级的学生普遍活泼好动，充满好奇心。他们在科学活动中表现出极大的兴趣，能够用自己的方式观察许多细节，展现出浓厚的探究氛围。然而，部分学生对科学课的探究方式还不够适应，缺乏高效的观察、研究、描述和总结的方法，难以将理论与实际相结合。

经过三年的科学学习，学生们在科学学习上发生了显著变化：课堂注意力显著提高，小组合作探究的氛围更加融洽，学生对科学的好奇心和探究欲望显著增强，他们对“科学”也有了更深刻的认识。孩子们本就是天生的探索者，因此我们需要创造更多的机会，以激发他们的好奇心和探究欲，培养他们的科学兴趣，因为兴趣是最好的老师。需要改进的方面包括学生课堂学习的规范性以及个别学生的学习习惯。科学探究小组的态度和习惯亟需重点培养。

　二、教材情况分析：

六年级下学期是学生小学科学课程学习的最后阶段。经过过去三年的学习，学生们已经参与了许多典型的观察、研究活动，对周围事物和环境的科学探究有了一定的经历。在接下来的这个学期，我们期待学生们朝着什么方向发展呢？我们希望进一步拓宽他们观察、研究、认识事物的视野，引导他们开展相对独立的科学探究活动，这是六年级下册教材的基本设计思路。在本册《科学》教材中，学生将学习五个单元内容：多样的建筑、神奇的人体、有序的生态系统、宇宙与航天科技、像科学家一样工作。

　三、教学指导思想

以培养学生的科学素养为根本目标，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲，提升他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为终身学习和生活打下坚实基础。

　四、各单元主要目标与要求

１、了解多样的建筑，认识常见建筑及其结构，欣赏建筑的美感。

２、神奇的人体，探讨人体的组成，消化、呼吸、循环等系统的构成与功能，了解生理发育的过程，并进行青春期生理心理卫生教育。

３、宇宙是学生们打开的第三扇窗口。在之前的科学课程中，他们主要学习了有关地球的物质、结构及运动的知识。本单元将引导他们参与太阳、月亮和恒星的观察与研究。他们将观察月相变化，模拟月球环形山形成、日食和月食的实验，利用教材提供的数据构建太阳系模型，并制作观星图，进行夜间的观星活动……他们还将扩展对宇宙及人类探索宇宙历史的认识，这些活动将使他们意识到不断扩展的宇宙是一个充满活力的迷人世界，探索宇宙也是人类不懈追求的伟大事业，期待他们的参与和努力。

４、学习像科学家一样工作，本单元主要介绍著名科学家的故事，并教育学生学习科学家的工作方式。

　五、具体措施

1、将科学课程的总目标落实到每一节课中；

2、关注学生的学习特点，因势利导；

3、通过丰富多彩的亲身活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在交流、合作、互助和研讨中共同学习；

8、为学生提供提问和假设的机会，引导他们主动寻找证据进行验证，并通过思维加工得出结论，将自己的认识应用于实际问题的解决中；

9、充分利用各类课程资源及现代教育技术。

　六、教学进度

本册教材共包含五个单元，共18课，分别为：多样的建筑、神奇的人体、有序的生态系统、宇宙与航天科技、像科学家一样工作。本学期共20周，教学进度安排如下：

周别

时间

教学内容

课时

备注

1

2.8—2.12

1、常见建筑

2

2

2.13—2.19

2、巧妙结构

2

3

2.20—2.26

3、美丽建筑

2

4

2.27—3.4

4、人体组成

2

5

3.5—3.11

5、消化与呼吸

2

6

3.12—3.18

6、呼吸与交流

2

7

3.19—3.25

7、循环与运输

2

8

3.26—4.1

8、生理与适应

2

9

4.6—4.8

9、健康成长

2

10

4.9—4.15

10、小池塘、大世界

2

11

4.16—4.22

11、小瓶子、大学

2

12

4.23—4.29

12、小行为、大环境

2

13

4.30—5.6

13、浩瀚的宇宙

2

14

5.7—5.13

14、探索宇宙

2

15

5.14—5.20

15、人造地球卫星

2

16

5.21—5.27

16、在太空生活

2

17

5.28—6.3

17、走近科学家

2

18

6.4—6.10

18、科学学习回顾

2

19

6.11—6.17

期末复习

2

20

6.18—6.24

检测考核

1

六年级下册科学教学计划 11篇

　一、学情分析

本校六年级共有两个班级，每班60名学生。这些学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，经过上学期的学习，他们在探究能力、观察能力、语言表达能力和思维能力等方面都有了显著提升。他们能够独立完成一些探究活动、科技制作、观察实验，并愿意与他人合作进行科研探讨，能够有计划地开展实地考察、现场采访、种植养殖等活动，展现出较高的探究积极性，具备一定的科学素养。他们能够按照制定的研究方案，对选定的课题进行课外探究，获取许多课本上没有的知识，主动从自然界和社会中学习。

　二、教材分析

本册教科书以主题单元的方式编排了“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”、“探索宇宙”、“研究与实践”等几个研究主题。教材围绕学生的生活经历进行内容构建，实现了生活经验引导下的内容整合，科学探究、科学知识与情感态度价值观有机结合，引领学生认识事物内部的变化特征及其相互联系，并进行以逻辑推理为主的思维技能训练。

　三、教学目标

“人的一生”单元让学生微观认识生命体的基本结构与功能，明确生命体由细胞构成，了解人类通过两性结合繁殖后代的重要性，珍爱生命，体会与父母间的亲情，感受父母养育的艰辛。通过搜集和整理自己生长过程的照片资料，分析、归纳及推理人的生长发育特征，认识遗传和变异作为生命体的共同特征。

“无处不在的能量”单元聚焦人体内的能量，探究机械能、热能、电能与电磁能等之间的相互转化，加深科学、技术和社会的联系，整个单元结构呈现出由部分到整体的逻辑性。

“地球的面纱”单元采用宏观到微观、整体到部分的研究步骤，通过大气层研究、风的模拟实验、降落伞的秘密、风与帆的关系等活动，让学生认识到大气层对地球及地球生物的重要性、风的成因以及与人类生活的关系，培养学生的猜想、设计、实验、制作及信息整理能力。

“信息与生活”单元从信息传递的视角认识生物间的相互关系及人类复杂的信息交流方式，了解动植物的行为特征和人类社会的主要交流渠道，旨在培养学生的系统研究能力与表达沟通能力，丰富他们对生物界的认知，渗透科学、技术与社会的辩证关系，更深入地理解生物的生理与行为特性。

“探索宇宙”单元建立在学生已知地球结构特征、地表变化、生物生存条件及太阳相关知识的基础上，进一步探讨太阳系、银河系、河外星系，乃至整个宇宙，拓展学生的视野，激发他们探索宇宙、热爱科学的热情。

《研究与实践》单元通过选择学生感兴趣的科学谜题，让他们学习科学探究的经历，如同科学家达尔文，培养尊重事实证据的科学态度，面对大量事实资料提出个人观点与看法；调查、分析伪科学现象，增强学生科学意识、理性思维，提高辨别是非的能力；通过对伪科学学习历程的反思，培养学生的科学感悟、自我评价、自我调控及自我发展能力，实现自我教育的目标。

　四、重点难点

重点：

在空间维度方面，从认识身边事物扩展到微观与宏观两个世界，探索微生物与无限宇宙的科学奥秘；在时间维度方面，以时间轴为线索，探索“生命起源”的奥秘和“未来世界”的变化；在结构维度方面，在认识事物外部特征的基础上，以“解暗箱”的形式探究事物的内部结构。在科学探究中，以自主探究为主，重视探究方法的培养，以“认识事物变化的相互联系”为研究重点，逐步提升学生的信息搜寻、理解和判断能力。

难点：

通过动手实践和思考，培养学生较强的科学探究能力。特别是在实验中，控制变量、收集数据并对实验结果进行解释，学习建立解释模型来验证自己的假设。

　五、教法学法

1、倡导自主探究与合作探究结合的学习方式。

2、鼓励学生积极动手、思考，开展探究活动，勇于向权威挑战，表达个人观点，敢于创新。

3、教师作为引导者，发挥主导作用，但不干预学生自主探究的过程。

4、引导学生认真观察并做好记录。

5、提醒学生做好课前准备，确保科学探究的顺利开展。

6、引导学生联系实际，探索科学知识，让科学融入生活。

7、运用现代教育技术手段激发学生的学习积极性，辅助教学活动。

六年级下册科学教学计划 12篇

一、教材分析：

本册内容由“气候与天气”“物质的特征与变化”“生物的多样性”和“人与环境”四个单元组成。

“气候与天气”单元，将引导同学们探索天气现象的形成及其变化，让他们了解气象要素，例如温度、湿度、风速等，并学习使用气象仪器进行基本的气象观测。通过这些活动，同学们将形成对天气和气候变化之间关系的初步认识，增强对自然现象的观察力和敏感性。

“物质的特征与变化”单元，学生将通过实验观察，学习物质的不同状态和它们的特征。通过具体的实验，他们将掌握物质的物理变化和化学变化，并通过观察现象学会辨别这两种变化。希望通过这些学习，学生能够对生活中常见的物质变化现象有清晰的理解与判断。

“生物的多样性”单元，学生将探索生物的分类及其生存环境。通过观察不同生物的特征和生活习性，同学们将了解生物之间的相互关系，以及它们与环境的关系。他们也将感受到保护生物多样性的重要性，鼓励他们关注和参与环境保护。

“人与环境”单元，从资源的利用和环境保护两个方面出发，学生将探讨人类活动对自然环境的影响，并学习如何合理利用资源以实现可持续发展。通过讨论和实践活动，同学们将认识到每个人的行动都与环境息息相关，从而激发他们参与环保行动的热情。

通过以上不同视角对自然现象的探究，同学们将对六年级下册科学的学习内容有一个整体的认识：自然是丰富多样的，变化无常的；人类的生活离不开自然环境，科学知识能够帮助我们更好地理解和保护我们的家园。

在本册学习过程中，学生们的探究能力及科学素养将得以进一步提升。本册的重点是：

1.通过系列化的探究活动，全面收集证据。同学们将使用观察、实验、调查等多种方式来获取信息，比如对天气现象和生物特征的研究。

2.对获取到的证据进行分析，尤其是对实验结果进行整理。例如，根据实验数据总结合适的天气预报模型，或通过生物观察记录分析生物特征。

3.学习如何对现象进行科学解释，深入理解背后的科学原理。本册将帮助同学们通过绘制图表、模型制作等方式，形象地表达他们的研究成果，形成对科学概念的初步理解。

4.增强对探究过程的理解。如在“物质的特征与变化”单元中，区分现象与证据的关系，认识到证据在科学探究中的重要性。

5.在学习活动中体验科学探究的乐趣，培养对自然现象的好奇心和探究精神。

二、主要资料清单：

1.“气候与天气”单元

观察工具：温度计、湿度计、风速计、气压计。

观察对象：不同天气条件下的自然现象；云的种类；气象数据记录表。

其他工具或资料：气象图表、天气预报资料、自然现象照片。

2.“物质的特征与变化”单元

实验资料：水、冰块、铁丝、盐、醋、食品染料、面粉等。

其他工具：烧杯、试管、加热器、量筒。

3.“生物的多样性”单元

观察工具：放大镜、显微镜。

观察对象：植物标本、昆虫标本、鱼类及其他小动物；生物栖息环境。

相关资料：生物分类手册、生态环境资料。

4.“人与环境”单元

调查工具：问卷、数据记录表、回收利用资料。

常用工具：计算器、绘图工具。

相关资料：关于环境保护的书籍、资料和视频。

三、各单元概述、教学目标和实验清单：

（一）“气候与天气”单元：

1.单元概述：

本单元将帮助同学了解天气现象的构成以及气候变化的基本知识。通过观察和记录不同天气条件下的变化，学生们将学会使用气象仪器进行简单的天气观测，进一步认识气候和天气的关系。教学的重点是培养同学的观察能力和对天气变化的敏感性。

第1课：介绍气候与天气的基本概念，并通过观察天气现象进行讨论。

第2－3课：指导同学使用天气仪器观察并记录气象数据，理解气象要素的作用。

第4课：通过小组讨论，归纳总结不同气候对生活的影响，让同学们认识到气候变化的重要性。

第5－7课：开展观察活动和实验，让同学们了解不同天气现象的成因和后果，掌握预测天气的基本方法。

第8课：对单元内容进行通过查阅资料和汇报交流，加深对气候与天气之间关系的理解。

2.单元教学目标：

（1）科学概念

●了解气候与天气的区别及相互影响。

●认识气象要素及其测量方法。

●理解天气变化的原因和影响。

（2）过程与方法

●通过观察和记录天气变化，提升科学思维能力。

●学会使用气象仪器并分析气象数据。

（3）情感态度价值观

●激发同学对气候现象的探索兴趣。

●认识到气候变化对人类生活的重要性，增强环境保护意识。

3.实验清单：

课次

主要实验

1

观察天气现象；记录气温变化。

2

使用温度计、湿度计测量气象要素。

3

记录一周的气象数据；制作气象图表。

4

探索天气变化与气候的关系。

5

分析气象数据，预测天气。

（二）“物质的特征与变化”单元：

1.单元概述：

本单元将重点研究物质的状态变化与特征，通过实验和观察，帮助同学们理解物质的物理变化和化学变化，以及它们的特征和区别。教学强调实验过程的重要性，鼓励学生在实际操作中提升科学探究能力。

第1课：通过日常生活中的实例，讲解物质变化的概念。

第2课：进行混合和加热实验，以观察物质变化的不同表现。

第3－6课：具体介绍物质的物理变化与化学变化，通过实验进行观察和记录。

第7－8课：总结本单元内容，探讨物质变化在生活中的应用。

2.单元教学目标：

（1）科学概念

●理解物质的不同状态及变化。

●区分物理变化和化学变化，并掌握各自特征。

（2）过程与方法

●通过实验设计和观察，促进科学思维的提升。

（3）情感态度价值观

●培养同学对科学实验的兴趣。

●认识到科学在生活中的实用性。

3.实验清单：

课次

主要实验

1

观察水的三态变化；记录实验现象。

2

比较不同物质的物理变化。

3

探讨白糖加热后的变化；观察实验现象。

4

化学反应实验，观察反应现象。

（三）“生物的多样性”单元：

1.单元概述：

本单元将引导同学们探索生物的特点和分类，通过观察生物的多样性，帮助学生建立对生物世界的初步认识。教学将结合实际案例和环境保护的主题，引导学生关注生物的生存状态及其与环境的关系。

第1课：介绍生物的基本特征，讨论生物的多样性。

第2课：观察和分类不同生物，了解其适应环境的特征。

第3课：探讨生物与环境的相互作用，理解生态平衡的重要性。

2.单元教学目标：

（1）科学概念

●了解生物的基本分类及其特征。

●认识生态系统中的生命链与食物网。

（2）过程与方法

●通过观察和记录提高对生物多样性的理解。

（3）情感态度价值观

●增强对生物多样性及其保护的意识。

3.实验清单：

课次

主要实验

1

观察植物和动物的特征；记录数据。

2

进行生物分类活动；制作生物卡片。

3

探讨生物与环境的关系；进行小组讨论。

（四）“人与环境”单元：

1.单元概述：

本单元旨在引导学生认识人类活动对环境的影响，并探讨可持续发展的可能性。通过讨论和实践活动，帮助同学们理解在资源利用中需要关注保护环境的重要性。

第1课：讨论人类活动对自然环境的影响，分析实例。

第2课：探讨可持续发展的概念，理解合理利用资源的必要性。

第3课：开展环保活动，鼓励同学们积极参与。

2.单元教学目标：

（1）科学概念

●认识到人类活动的环境影响。

●了解可持续发展的基本概念及其重要性。

（2）过程与方法

●通过调查和讨论，增强对环境保护的理解。

（3）情感态度价值观

●激发同学们参与环保活动的热情。

3.实验清单：

课次

主要实验

1

调查身边的环境问题；记录案例。

2

讨论环保措施；进行小组交流。

3

设计环保活动计划；实践和总结。

六年级下册科学教学计划 13篇

经过一个学期的学习，学生们对六年级科学下册的内容有了更深入的理解，科学课程所蕴含的知识性与趣味性，使学生们的好奇心和探究欲得到了极大的激发。本学期，我们将进一步加倍努力，继续在科学的海洋中探索。六年级的学生思维独立，面对科学的诸多问题，他们展现出了强烈的兴趣，喜欢通过提问来深入理解周围的世界，而科学课程则通过与他们生活的紧密联系，使得学习变得更加生动有趣。

一、学生情况分析：

六年级的学生们整体上学习态度认真，但在思维灵活性上稍显不足。由于生活方式的差异，个别同学在科学知识的积累上存在短板，科学探究能力也不够成熟。而学生们的性格特征却使得他们对科学表现出了浓厚的兴趣，愿意去接触和探索科学的奥秘。

二、教材分析：

本册科学教材是小学阶段的最后一册，共涵盖五个单元和23课内容，内容涉及人的生长、地球自然现象以及宇宙探索等方面，旨在引导学生参与科学探究活动，学习必要的科学知识与技能，培养他们设计实验的能力，重视动手实践和创新思维，从而提升学生的科学素养。

三、教学重难点：

本学期的教学将从多个科学的维度出发，注重学生思维能力的培养，科学探究活动的设计应围绕探索主题进行，致力于提升小学生的科学素养。

在课程中，注重培养学生的动手和动脑能力，鼓励他们自我进行实验，得出结论，并对实验结果进行分析与解释。

四、教学措施：

1、深入研读教材，认真备课，结合新课程标准的要求，将整体目标细化到每一节课；

2、关注小学生的特点，营造轻松愉快的探究课堂氛围，采用多样化的教学方式来提高教学效果。

3、鼓励学生分组合作，亲自动手进行实验，让他们独立得出结论，并促进同学之间的交流与合作。

五、教学目标：

1、通过学习，使学生能够通过观察、实验、思考，得出对实验现象或结果的分析与结论，让他们在日常生活中更好地理解和运用科学，同时提高科学兴趣及行为习惯。

2、培养学生的科学思维方法，鼓励他们通过动手和思考来发现科学的方法，从中获取科学知识，学会科学地思考问题。

3、通过科学课程的学习，使学生了解自然、感知科学，能够将课本知识运用到实际生活中，加强对科学和环境的理解。

六年级下册科学教学计划 14篇

一、学生情况分析。经过几年的科学学习，绝大多数学生对科学课程展现出浓厚的兴趣，对科学的基本概念有了一定认知，科学素养明显提高，初步具备了研究探究的能力。他们对周边世界充满好奇，乐于动手实践，擅长操作。然而，学生的表现存在明显的两极分化现象。优秀学生对科学的热情持久且浓厚，科学素养发展良好；而学困生则对科学感到畏惧，随着年级的提高，课程难度增加，他们的学习态度显得不够认真，加之对科学学科的重要性认知不足，往往轻视之，因此科学素养的提升较为缓慢。

在我所带的两个班级中，六年级一班的学生表现出强烈的好奇心与活跃的思维，探究能力较强，但部分学生自我意识较强，需加强听取他人意见的习惯。六年级二班课堂纪律整体较好，但思维相对局限，发言积极性不如一班明显，展示欲望较弱，存在明显的分化情况。应特别着重培养良好的班级氛围，让学生在探究中掌握科学知识，提升探究能力，进而增强科学素养。

二、本册教材的总目标。科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能够围绕主题制定研究计划，利用考察、调查、观察、实验、测量、查阅、统计等方法收集和整理信息并进行分析。能够借助数据、文字和图表逻辑清晰地表述自己的观点，并认真倾听他人的评价，友好地交换意见，尝试撰写调查报告及科学小论文。情感态度与价值观方面要保持对周围世界的好奇心与求知欲，鼓励大胆想象、尊重证据、敢于创新，积极参与资源与环境的保护，逐步培养科学思维和问题解决能力，关注科技的新发展，关注科学、技术、社会与环境（STSE）的联系。科学知识的初步了解包括生物进化、水环境污染与保护、宇宙探索及完整的科学探究过程等相关知识。

教学目标的具体落实，请参见附表4——“《全日制义务教育科（3－6年级）课程标准（实验稿）》在每课中的体现”。

三、本册教材的结构体系

1、教材内容概述。本册教材围绕“人与自然，学习总结”这一主题，设计了“生物进化”、“水环境污染与保护”、“宇宙探索”、“科学探究学习”及“科学历程”五个单元，共包含17课和39个活动。其中，“生命世界”有1个单元、4课；“地球与宇宙”有2个单元、8课；还设置了两个特色的总结性单元、5课。每个单元的主要内容如下：

（1）“生物进化”——此单元包括“生命的历程”、“物竞天择”、“人类的起源”、“动物的驯化”四课，旨在引导学生研究人类发展的历史，探索环境变化对生物进化的影响，并通过化石分析和资料查找了解生物进化论。该单元教学预计需要7课时。

（2）“水环境污染与保护”——此单元包括“小河的哭诉”、“污染来自哪里”、“清洁剂的威力”、“保护我们的生命之河”四课，围绕水环境的污染与保护，探讨污染现状与源头，污染的危害以及预防措施，增强学生的环保意识。该单元教学预计需要6~7课时。

（3）“宇宙探索”——此单元包括“太阳和太阳系”、“浩瀚宇宙”、“灿烂星空”、“宇宙畅想曲”四课，引导学生通过阅读与想象了解太阳、太阳系以及宇宙奥秘，激发求知欲，培养空间想象力。该单元教学预计需要6~8课时。

（4）“科学探究学习”——此单元包括“我们的科学学习历程”、“确定研究主题”、“启动探究之旅”、“分享探究成果”四课，旨在引导学生回顾和总结四年来的探究历程，提炼出探究的一般过程和方法，并通过研究报告和成果展示汇报这一阶段的学习。该单元教学预计需要4~5课时。

（5）“科学历程”——此单元只有“科学的历程”一课，旨在让学生初步了解人类科学技术发展的历史，并对其中所体现的科学精神与方法有所感悟，重视科学技术与社会的关系，提升对科学的热爱与学习情感。该单元教学预计需要1~2课时。

2、教材结构特点及呈现方式。主要表现在以下几点：

（1）以能力训练为主线，同时融入情感态度与价值观的培养，通过科技史的推广使明线与暗线相互促进，围绕主题构建内容结构。

（2）围绕“人与自然”的主题进行由近及远、由易至难的教学内容编排。

（3）特别设立探究能力训练的总结性单元，重点在3~4年级阶段训练“观察”、“实验”、“信息收集与整理”的能力，而在5~6年级重点强化“猜想与假设”、“制定计划”、“推理判断”的能力。本册教材将引导学生综合运用各种探究能力进行学习，并设置探究能力提升的专题单元。

（4）科技史资料丰富，功能突出，并设置总结性单元（即最后一课），强化其教育意义。

四、教学策略及注意事项

1. 非总结性单元中，应注重训练学生综合运用各项探究能力。经过前几个学期的科学探究训练，学生已具备初步的研究能力，因此本册教学中，教师应该根据各单元的教学内容，引导学生主动学习，灵活运用探究能力，例如第一个单元侧重让学生经历接受式探究的全过程，而第二单元则重点进行主题相关的研究性学习。

2. 利用总结性单元全面提升学生的探究能力及科技史教育。

3. 充分利用科技史的教育功能。本册教材中科技史的资料与前几册相似，教师应当根据实际教学需要，取材进行案例分析，以最大程度发挥其“激发兴趣”“方法引导”“技能指导”和“情感熏陶”等多重功能。

五、附表，探究能力的基本要求提问

1. 能够观察生活并识别问题，面对未知领域时能从不同视角提出发散性问题。

2. 根据现有知识和经验对一些事物进行推测，并提出相关问题。

3. 对所提问题进行比较与评估，识别出适合深入研究的有价值问题。

六年级下册科学教学计划 15篇

一、教学任务与目标

1、建筑的多样性，了解不同风格的建筑特征及其结构，欣赏建筑的美学价值。

2、奇妙的生命体，认识人体各个系统的组成，包括消化、呼吸和循环等，以及它们的功能，普及青春期生理与心理健康知识。

3、探索宇宙，这是为学生们打开的新的视野。在之前的科学课堂上，他们主要学习了关于地球及其物质的知识，而在这一单元中，他们将参与观察太阳、月亮和星星的活动。他们将观察月相的变化，模拟月球环形山的形成，体验日食和月食的过程，依据教材的数据建造太阳系模型，并在夜空中用自制的观星图进行观测……还将学习宇宙的其他知识以及人类探索宇宙的历史，从而使他们了解到无边无际的宇宙是一个充满活力的世界，同时也认识到探索宇宙是人类的重要使命，激励他们参与其中。

4、像科学家一样进行探究，介绍著名科学家的故事，以此激励学生学习科学的热情。

二、教材内容的基本分析（含重点、难点等）及修改建议：

这一届学生性格活泼，精力充沛，并且对新事物充满好奇。六年级的下学期是他们科学学习的最后阶段。经过三年的学习，他们已经积累了许多观察和探索的经验。在即将到来的学期，我们期望学生们能够向什么方向迈进呢？引导他们进一步独立观察、研究与认识周围的事物，这是本册《科学》教材的设计理念。在这一册中，学生们将学习关于建筑、人体、生态系统、宇宙与航天技术以及科学家工作等五个单元。

三、学生基本能力与非智力因素的分析：

本学期我将负责六年级的科学教学。从过去几学期的观察来看，这一届学生活泼好动，具有强烈的好奇心，对科学活动表现出极大的兴趣，并且能够独立发现许多细节。然而，部分学生对科学课的学习方式尚需适应，可能在有效观察、探究及总结上缺乏方法。经过三年的科学学习，学生们的课堂专注度明显提高，小组合作更加紧密，对科学的热情和探究欲望也增强了。科学探究小组的研究态度与习惯仍需着重培养，学生的学习规范性与个别学习习惯也有待改善。

四、完成教学任务的主要措施：

1、将科学课的总体目标落实到每一节课中；

2、根据小学生的学习特点，采取灵活的教学方法；

3、通过丰富的实践活动提升课堂教学效果；

4、让探究成为科学学习的核心方式；学生对科学活动表现出浓厚的兴趣，并能以自己的独特方式进行探索；

5、建立开放的教学观念；

6、细致地引导学生的科学学习过程；

7、各班应成立科学学习小组，促进学生之间的合作与交流；

8、给予学生提问和假设的机会，引导他们自主寻找证据并进行验证，通过思维加工，自主得出结论并应用于实践；

9、有效利用各类课程资源与现代教育技术。

五、教学改革的大体设想：

以培养小学生科学素养为核心，鼓励学生亲身参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲，提升对科学本质的理解，使他们掌握解决问题的策略，为终身学习和生活奠定坚实的基础。具体包括：

1、注重信息的收集、现场考察及自然状态下的观察和实验；

2、开展专题研究，重视情景模拟、科学小制作及讨论辩论。

六、教学进度

略