四年级下册科学课程教学安排（实用15篇）

小学四年级科学下册教学计划围绕科学探究和生活实际进行，以“学生为中心”的理念设计教材内容。教材分为多个单元，包括《热胀冷缩》、《岩石的科学》、《光与我们的生活》等，旨在培养学生的科学思维、实验能力及解决实际问题的能力。教学目标包括让学生了解科学探究的过程、分析因果关系、进行观察与实验，提升他们的好奇心与对科学的热爱。重点在于设计科学探究活动，难点在于培养学生在实验中控制变量及数据分析的能力。课程强调实践与体验，通过丰富的实验活动，促进学生的合作学习和创新精神。

小学四年级科学下册教学计划 1篇

一、教材分析

四年级下册科学教材以主题单元的形式编排了《我们的科学世界》、《自然的秘密》、《光与影的故事》、《生物与生态》、《宇宙与我们》、《探究与实验》6个单元，共计26个课题。本册教材以学生为中心，围绕主题研究构建知识体系，充分利用学生的生活体验作为线索，体现了“生活与学习”结合的理念。教材将“科学探究、知识理解、情感态度与价值观”有机整合，切实促进学生创新思维和实践能力的提升。

二、教学目标

1、培养学生的科学思维能力，发展他们解决实际问题的技能，让学生在生活中能够感知科学、应用科学，实现科学对日常生活的指导，逐渐养成良好的科学行为习惯。

2、帮助学生了解科学探究的方法与过程，让他们亲身参与科学探究的各个环节，从中获取知识、提升能力、体验科学探究的乐趣，理解科学的真实含义，逐步学会科学地观察和思考问题。

3、继续指导学生运用假设进行分析，理解事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是在控制变量和数据收集方面，并对实验结果进行合理解释，学习建立模型以验证假设。

4、保持对周围世界的好奇心，培养学生大胆细致、注重证据、勇于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱。

5、亲近自然、欣赏生命，积极参与资源与环境保护，关注现代科技的进步。

三、教学重点和难点

设计典型的科学探究活动，以探究为核心，增强小学生的科学素养。通过动手实践与思考，增强学生的科学探究能力。特别是在实验中要注重控制变量、数据采集，并对结果进行解释，学习如何建立模型以验证自己的假设。

四、课时安排

第1到4周：

第一单元：科学与生活7课时，具体内容包括：温度变化的感知、热传递的实验、快速加热与慢热的比较、温度计的使用、空气与水的热交换、小小爆炸——气体的膨胀。

第5到6周：

第二单元：自然现象4课时，具体内容包括：云与雨、风的形成。

第7到9周：

第三单元：光与影6课时，具体内容包括：光的传播、镜子的运用、如何制作简单的望远镜、动物与光的关系、光的过滤与颜色的组合。

第10到12周：

第四单元：生态与生物7课时，具体内容包括：昆虫的家、植物生长的秘密、不同生态环境中的生物、食物链、珍稀生物的保护。

第13到15周：

第五单元：宇宙的奥秘6课时，具体内容包括：太阳与地球的关系、月亮的变化、星座的识别、地球的自转与公转、探索空间的故事。

第16到17周：

探究与实验：3课时，具体内容包括：太阳能的应用、观察星空变化、春季和夏季动植物的观察。

小学四年级科学下册教学计划 2篇

一、学生情况分析：

四年级学生在经历了多年的科学学习后，已经对科学知识有了初步的认知与理解。此阶段的学生对于周围事物充满了好奇心，他们渴望通过实际操作与观察来探索未知。科学课程的设计必须紧密结合他们的生活实际，以适合他们的认知特点，激发他们的学习兴趣。

第一单元《物质的特性》聚焦于学生日常生活中常见物质的基本特征，构建了《物质的状态》、《物质的变化》、《物质的分类》三个主题，旨在通过观察和实验，引导学生认识到物质可以以固态、液态和气态存在，并且在不同条件下会发生变化。学生将通过实验探究物质的分类，了解它们的特性及应用。

第二单元《光和影》围绕光的特性展开，构建了《光的传播》、《影子的形成》、《光的反射与折射》三课内容。通过实验，学生将感受到光的直线传播以及光与物体的相互作用。通过制作简单的光影玩具，进一步巩固对光与影之间关系的理解，并探讨光的实际应用。

第三单元《地球与空间》让学生走进神秘的宇宙，构建了《太阳系的奥秘》、《昼夜与季节》、《月相的变化》三课内容。通过观察和模拟实验，学生将了解太阳在太阳系中的重要性及地球的自转与公转现象，同时记录月相变化，掌握这些现象的规律。

第四单元《生物的世界》将重点放在生命的起源与发展，构建了《动植物的特征》、《生物的生命周期》、《生态系统的平衡》三个主题。学生通过观察动植物的生长过程，了解生命的基本特征，探究生态系统中各生物之间的相互关系，培养保护生态的意识。

第五单元《能源与环境》则让学生关注身边的能源，构建了《可再生与非可再生能源》、《节能与环保》、《能源的未来》三个部分。通过研究不同能源的来源与使用，学生将意识到节约能源的重要性，并思考如何保护我们的环境。

第六单元《科学实验与设计》通过实际的动手操作，引导学生进行科学探究，构建了《设计实验》、《实施实验》、《总结与反思》三个环节。学生将学会如何提出问题、设计实验方案、收集数据并进行分析，培养他们的科学思维与实践能力。

二、教学目标

（一）情感、态度与价值观

小学科学课程的目标是提高学生的科学素养及实践能力，让他们认识科学的重要性与其在生活中的应用。

（二）探究与兴趣目标

通过科学探究的八个要素：提出问题、作出假设、制定计划、收集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价，培养学生的探究兴趣和合作精神。

（三）科学思考能力

通过教学，帮助学生掌握科学方法，认识科学本质，树立科学思维与精神，并能够将科学知识应用于日常生活与实际问题的解决中。

具体如下：

①提升观察与描述自然现象的能力，培养提出假设的能力。

②提高逻辑推理与预测能力。

③培养实验设计与实施的能力，进行科学实验的能力。

④增强收集、整理与分析数据的能力。

⑤提升运用合理结论的能力。

三、教学策略

1. 在课堂教学中，通过引导学生的听讲、记录和实验，培养他们独立思考和主动学习的能力，创造良好的学习氛围。

2. 关注学生现有的生活经验，将科学知识与生活实践结合，帮助学生认识科学的实际意义，激发学习热情。

3. 通过实际的探究实验，让学生亲身参与学习，倡导批判性思维，鼓励他们提出问题，挑战现有知识。

4. 制定合理的奖励机制，鼓励学生学习，激励他们关注社会中的科学技术发展，不断提升自身的科学素养。

小学四年级科学下册教学计划 3篇

在小学四年级科学课程中，实验教学对于培养学生的动手能力、探究能力和创新精神起着重要的作用。在科学教学中，优化实验教学的设计，无疑是提升学生科学素养的有效途径。本学期围绕四年级下册科学教材，我的教学计划如下：

　一、实验内容

四年级下册科学教材涵盖了“电”、“生物的成长”、“食物的奥秘”和“岩石与矿物”四大单元，共包含30多个重要实验活动。课程的核心在于激发学生对科学的兴趣，帮助他们体验科学学习的魅力，引导他们积极参与科学探究，学习相关的科学知识和技能。

第一单元“电”包括了实验活动，如：组建电路点亮灯泡、排查电路故障、区分导体与绝缘体。第二单元“生物的成长”涉及各类植物、豌豆的发芽观察。第三单元“食物的奥秘”则探索面包发霉的现象。第四单元“岩石与矿物”包括观察岩石的特征及其成分。

　二、合理组建实验小组

小组合作是实验的主要形式，因此在小组管理上需要下功夫。我计划将四名学生分为一组，明确每个人的职责：组长负责协调和管理小组内部的纪律，材料管理员负责准备实验材料，实验员执行实验操作，记录员负责记录实验过程和结果。实验过程中要确保成员各司其职，同时教师要在每节课中强调安全事项，尤其是材料管理上。

　三、课堂上精心指导学生实验

1、指导学生设计实验。在进行实验前，让学生基于假设制定实验计划，并清晰每个实验步骤的目的及整体目标。

2、精心指导实验过程。当学生遇到困难时，及时给予帮助，当实验出现错误时，引导学生找到问题所在，并分析失败原因，助他们理解。

3、让学生熟悉并掌握实验仪器的使用。在每次实验前，我会向学生介绍相关仪器的名称和操作方法。

4、对实验过程进行详细记录，及时总结并反思实验中的问题，掌握教学的不足之处，逐步改进实验教学。

5、教导学生收集和分析实验数据，培养其数据处理能力。

6、组织学生分享实验结果，促进他们之间的经验交流与学习。

小学四年级科学下册教学计划 4篇

一、指导思想

以课程标准为依据，以教材为核心，充分利用身边的课程资源，与学生共同探索科学问题，理解科学知识，实践科学实验，逐步培养学生的科学观念和科学精神，为创新型人才的培养打下坚实基础，为后续学习做好充分准备。

二、教学目标：

通过四年级科学下册的学习，学生能够掌握与日常生活中常见现象相关的基础科学知识，并能够灵活运用激发科学行为和生活习惯的养成；了解科学探究的基本流程和方法，积极参与科学探究活动，逐步学会科学理性地看待问题和思考问题；保持对周围世界的好奇心和求知欲，培养创新思维、尊重事实的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；亲近自然，欣赏生命，积极参与环境与资源的保护，关注科技的最新发展。

三、教材分析：

本册教材共分为五个单元。

第一单元：骨骼与肌肉，通过引导学生认识骨骼、关节和肌肉的功能，使学生了解自己的运动机制，掌握骨、关节和肌肉的位置，从而提升运动能力并学会保护和锻炼运动系统；

第二单元：本单元依托蚕的生长过程，构建教学内容。在养蚕活动结束后，通过交流会的形式，引导学生回顾养蚕经历，使其成为学生终身难忘的体验与成长过程；

第三单元：物体的运动，通过一系列辨识和探究活动，帮助学生理解运动及影响运动速度的因素，掌握运动方式的特点，学习使用“控制变量”法进行科学探究，并对物体进行简单的定量观察；

第四单元：生活中的力，认识日常生活中的各类“力”，围绕力的存在、表现和作用，探讨力在改变运动方向和形状方面的影响，了解力的大小及弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体阻力等；

第五单元：调查与预测，本单元重在培养学生科学探究的技能，了解科学研究的基本方法，包括提出问题、观察与测量、分类与排序、调查与预测、解释与建模、交流与质疑、假设与实验及拓展应用等。

四、教学基本措施：

1. 将科学课程的整体目标落实到每一堂课中。

2. 把握四年级学生的学习特点，因势利导。

3. 通过丰富多彩的实践活动丰富教学过程。

4. 让探究成为科学学习的主要方式。

5. 树立开放的教学理念。

6. 用心引导学生的科学学习活动。

7. 充分利用现代教育技术。

8. 组织和指导科技兴趣小组，引导学生参与各种相关竞赛，以赛促学。

小学四年级科学下册教学计划 5篇

　一、班级基本情况分析

本学期四年级共设有5个班级，学生们普遍活泼好动，对新事物充满好奇。从上学期的科学活动来看，学生们对参与活动表现出高度的兴趣，并能够以独特的视角观察到许多细节。然而，由于学生们尚未完全适应科学课程，因此在有效观察、探究、描述和总结方面存在一定的挑战，部分学生也未能将学到的知识与实际生活相结合。

经过一学年的科学学习，学生们的表现有了显著改善：他们在课堂上的注意力更加集中，小组合作探究的氛围也更加融洽。对科学的好奇心和探究欲望明显增强，学生们对“科学”也逐渐形成了自己的看法。我们需要创造更多的学习机会，激发学生对科学的探索热情，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最佳的老师。不过，仍需加强学生在课堂学习中的规范性以及部分学生的学习习惯。另外，科学探究小组的探究态度和习惯也需要重点培养。

　二、学期教学目标

（一）充分展开教学过程

确保科学素养的培养融入到每一堂课的教学活动中。在小学阶段，科学素养的提升需要通过教学过程来实现。教学过程应经过周密规划与精心设计。仅仅提供学习主题和探究问题是不够的，课程中还要设计学生在科学探究中的主要经历，明确哪些素材更具价值，哪些环节更为关键。在教学中，教材为我们设计了相关探究活动，但我们也不能被这些设计局限，理解其意图后，可以将其视为一个范例，适当调整教材内容来满足不同学生的需求，真正做到以教材为依托，而非单纯地教授教材。

（二）加强对学习主体的研究

构建以儿童心理发展为导向的科学探究体系，优化的教学结构能够有效提升学生的探究能力。教材编写者强调，在小学阶段，要基于儿童心理发展建立探究体系。特别是在四年级下册的编写中，所有活动设计都应围绕儿童的发展进行，充分理解他们的认知规律和特点，以便进行有效的活动设计。活动设计要遵循儿童认知发展的顺序，从学生能观察到的微小变化入手，从关注身边的事物开始，帮助他们建立自己的观点和概念。

在教学中，我们要不断自问：为什么要让学生学习这部分内容？它有什么意义？学生对此问题的看法又是怎样的？在观察、调动他们的原有经验时，学生可能会提出什么问题？他们对这些问题的理解过程是怎样的？通过教学该引导他们朝哪个方向发展？这才是真正把学生视为学习主体。

（三）适当扩大单元规模

使学生能够在较长时间内深入研究重要的科学概念。四年级下册教材的最大特点是采用了大单元的模式，旨在尊重学生的主体地位并满足他们的发展需求。在使用旧教材时，大家普遍感受到课题繁多、联系紧密度差，且每个课题的研究时间不足，这是教材内容上的主要问题。新教材理念追求的是广度与深度的结合，这对于激发学生持续的研究兴趣、经历更为完整的探究过程和达成科学教育目标具有重要意义。

（四）更加注重科学程序的培养，探究方法不断丰富

在三年级科学教学中，我们强调科学探究始于观察。这一点对于11、12岁的孩子来说尤为正确，因为他们对周围的世界充满了极大的好奇心，并以探索的眼光去认识事物。将观察作为科学探究活动的首要方法加以强调是合理且符合儿童的认知规律的。随着科学探究活动的逐渐深入，探究的方法也应不断丰富。其中，猜想和推测是科学研究过程中两个重要环节。在四年级下册教材中，这两方面得到了重点关注。随着探究方法的多样化，探究模式也随之丰富，例如观察、统计、比较、分析、得出结论等过程。

小学四年级科学下册教学计划 6篇

一、指导思想：

本教学计划旨在提升四年级学生的科学素养，通过鼓励学生参与探究式学习活动，激发他们的好奇心与探索欲望，增强他们对科学本质的理解，使其掌握有效的问题解决策略，为今后的学习与生活奠定坚实基础。

二、教材分析：

本册教材以四个核心概念为框架：水的状态变化；简单机械；光与影；生物的适应与生存。科学探究是一个全面的学习过程，随着年级的提高，探究的深度和广度也在不断增加。本册教材强调的关键技能包括：观察、记录、实验、数据测量、比较分析、分类和有效沟通等。

三、学生分析：

1、整体学习状况：

四年级的学生普遍表现出活泼好动的特点，思维敏锐且富有好奇心，但在自主获取知识和灵活运用时常显不足。他们对科学基础知识的理解往往不够深入，实际应用能力有待提升。

2、已有知识、经验：

由于多种因素的影响，学生的科学知识体系普遍较为薄弱，科学探究能力也相对欠缺。部分家长及教师将教学重点放在语文和数学上，导致学生接触自然的机会减少，更缺乏适时的指导，使得他们在观察、实验和调查等实践活动中难以获得丰富的知识和锻炼能力。

3、儿童心理分析：

在小学阶段，学生对周围世界表现出强烈的好奇心与探索欲。他们喜欢通过具体的实验和操作来学习，而科学课程内容与其日常生活密切相关，采用适合学生年龄的学习方式将极大提升他们对科学的兴趣。

四、教学目标：

1、掌握与生活中常见物体相关的基本科学知识，并能在日常生活中加以应用，逐步形成科学行为习惯；

2、了解科学探究的基本流程和方法，尝试运用到实际的探究活动中，培养科学思维和问题解决能力；

3、保持对周围世界的好奇心与求知欲，形成鼓励创新、重视证据的科学态度，并培养热爱科学、热爱家乡与国家的情感。

五、教学重难点：

教学重点：

围绕科学探究的核心设计有效的教学活动，重点培养学生的科学素养。

教学难点：

通过动手实践和探索体验，使学生在感知基础上逐步提升科学探究能力。

六、教学措施：

1、首先加强教师自身科学教学基本功的培训是关键。教师应利用课余时间深入学习科学课程标准和教材，钻研科学教学法，积极借助网络资源参与教研活动，争做优秀的科学教师。

2、根据班级和学生的具体情况，努力营造一个民主、和谐的教学氛围，以学生为主体，采用符合其发展特点的教学方法，激发学生的学习积极性和兴趣。

3、在实验活动中要做好充分的准备，强调“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现与解决问题，从中获得知识与能力的提升。

小学四年级科学下册教学计划 7篇

一、教材分析

四年级下册的科学教材内容主要涵盖生命科学与物质科学两个方面。教材的编排旨在让学生体验科学探究的基本过程：提出问题—设定假设—进行验证—得出结论，类似于科学家们的工作方式，这使得每个学生都能感受到自己是科学探究者。通过亲自经历科学探究的各个环节，学生能够获得科学知识，提升能力，享受探究的乐趣，从而真正理解科学的核心理念和内涵。本学期，学生的探究主题为认识事物的特性及其相互关系，共设置了五个教学单元：《骨骼与肌肉》、《养蚕》、《物体的运动》、《无处不在的力》、《调查与预测》。在探究的层次上，依旧以引导性探究为主，同时逐步过渡到指导性探究，为后续的自主探究打下基础。本学期的科学探究首次引入对比实验，教师需细致引导与具体指导实验操作，带领学生体验“预测—设计并进行实验—整理分析收集的证据—表达与分享”这一完整的科学探究流程，引导他们学会如何控制变量。

第一单元《骨骼与肌肉》，教材设置了触觉体验、模拟活动及建立模型等探究环节，研究骨骼、关节与肌肉之间的相互作用，帮助学生认识自身运动机制，并了解运动系统的健康知识。

第二单元《养蚕》让学生亲身体验完整的养蚕过程，从而观察生命的完整循环，感受生命的奇妙与伟大，体会到养蚕过程中辛勤付出的劳动与成功的喜悦（与三年级的种植活动相呼应），学生在知识、情感、态度、方法等多个方面均有所收获。在养蚕活动结束后，教师应组织一场交流会，让学生回顾养蚕经历，展示其研究成果。

第三单元《物质的运动》专注于力学中可直接感知的“运动”概念，通过系列探究活动，帮助学生理解运动是物质的基本规律之一，判断物体是否运动时需要以参照物为基准，能够从不同角度分析物体的运动状态，并学会进行简单的定量观察，同时要学会辩证看待问题。本单元引入控制变量的方法探究影响小车与摆运动快慢的因素，这标志着学生探究能力的一次飞跃。教师需要对学生的探究方法给予具体指导，让学生明白实验公平的重要性，并确保实验结果的公正与客观，实验中某些条件应保持不变，而某些条件需要进行调整，但每次实验只能改变一个条件。在探究过程中，鼓励学生大胆假设、精心策划、认真操作、仔细观察，尊重事实并认真记录，依赖数据进行分析，教师的角色应由初始的“帮手”逐渐转变为“引导者”，最终实现“放手”让学生自主探究。

第四单元《无处不在的力》围绕力的存在及其表现，探讨力量的来源、它对物体形状和运动方向的影响，力的大小及其各类力（如重力、摩擦力、气体和液体的阻力等）的知识体系，引导学生通过重力、摩擦力和阻力的探究，加深对力的抽象概念的理解，融会贯通所学知识，解决生活中的实际问题，独立探究影响降落伞下落速度的因素。

第五单元《调查与预测》，强调调查与预测作为科学探究的基本方法与技能，教育学生在何种情况下应用调查，并熟悉调查的常用方法；预测则是对事物未来的科学推测，必须有依据。

二、学生现状分析：

1、整体学习状况：四年级学生整体学习态度较认真，但灵活性不足，学习习惯有待改善。他们常常依赖死记硬背的方式来学习，习惯于被老师和家长引导，缺乏自主获取知识的能力，并在生活中将知识灵活运用。因而，学生对基础知识的掌握往往浮于表面，理解不够深入，运用能力差。

2、已有知识、经验：因多种条件限制，学生的科学常识较为匮乏，科学探究能力和意识尚显薄弱。家长和学校普遍偏重于语文、数学、英语的教学，使学生接触自然的机会较少，也缺乏及时、细致的指导，未能在观察、实验、调查等实践活动中有效获取知识、提升能力与情感发展。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满了强烈的好奇心和探究欲，他们乐于通过动手操作具体事物来学习，而我们的科学课程恰恰与小学生的生活紧密贴合，强调用符合他们年龄特点的方式学习科学，必将激发他们对科学学科的浓厚兴趣。

三、教学重难点:

教学重点：重视对学生进行典型的科学探究活动设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

教学难点：通过动手实践与思维碰撞，在感知和体验的基础上，提升学生较强的科学探究能力。尤其是在实验中控制变量、采集数据，并对实验结果进行自己的解释，学习建立解释模型，验证自己设定的假设。

四、教学目标和要求：

1、培养学生的科学思维方式，致力于提升解决问题的能力，使学生在日常生活中与科学亲密接触，运用科学，从而逐渐养成科学的行为习惯和生活方式；

2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲身经历科学探究的完整流程，从中获取科学知识，提升能力，享受探究的乐趣，逐渐学会科学地分析问题与思考问题；

3、继续引导学生运用假设来分析事物间的因果关系，注重观察和实验过程中的测量，特别是在控制变量、收集数据，并对实验结果作出解释，学习建立解释模型以验证自己设定的假设。

4、保持并发展对周围世界的好奇心与探索欲，形成大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源与环境保护，关注现代科技的发展。

五、教学措施：

1、以“研课标、说教材”活动为主线，确保科学课程的总体目标体现在每一节课中；

2、把握小学生的科学学习特点，因势利导；

3、通过丰富多样的实践活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、细致引导学生的科学学习过程；

7、构建科学学习合作小组，让学生在交流、合作、互助和讨论中学习；

8、给学生提问和设定假设的机会，并指导他们动手寻找证据进行验证，通过思维加工，得出结论，并将所学知识应用到解决实际问题中；

9、充分利用各类课程资源与现代教育技术；

10、组织并指导科技兴趣小组，引导学生积极参与各类相关竞赛，以赛促学。

小学四年级科学下册教学计划 8篇

　一、学情分析：

本学期四年级设有5个班级，学生普遍活泼好动，充满好奇心。从上学期的科学活动情况来看，孩子们对科学活动表现出了浓厚的兴趣，并在观察中注意到了很多细节。然而，由于他们对科学课的适应力有限，不知道如何有效地进行观察、探究、描述和导致实际运用和与现实生活的联系较为薄弱。经过一年的学习，学生在科学思维上有了显著进步：课堂注意力更加集中，小组合作探究更加顺畅，对科学的好奇心和探究欲望明显增强，形成了自己的科学见解。我们需要创造更多机会，激发学生的科学探究热情，以培养他们学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。需要改进的方面包括学生课堂学习的规范性及个别学生的学习习惯。科学探究小组的态度和习惯也需重点培养。

　二、学期教学目标：

（一）精心设计教学过程，以促进科学素养的发展

小学生的科学素养培养必须通过系统的教学过程来实现。教学过程需经过科学设计，特别是要关注学生在科学探究中的主要经历，这包括确定材料的价值和选择重要的探究步骤。可以说，教材提供了相关的主题探究活动，但我们不应局限于这些设计，而是要理解其意图，并根据不同学生的需求，适当调整或扩展教材内容，以实现对教材的灵活运用，而不是机械地教授教材。

（二）深入研究学生主体，构建以儿童心理发展为线索的探究体系

优化教学结构能够有效提高学生的探究能力。教材编写者明确指出，应以儿童的心理发展为基础构建探究体系，特别是在编写四下教材时，强调所有活动设计都应围绕儿童的发展而展开。这意味着活动设计应遵循儿童的认知规律，从身边事物入手，鼓励他们用自己的视角观察事物，帮助学生构建自己的观点和概念。

在教学中我们要不断问自己：为何让学生学习这个内容？意义是什么？学生对此有何看法？在观察和调动已有经验时，学生可能会提出哪些问题？他们对这些问题的理解过程又是怎样的？通过教学引导学生朝着什么方向发展？这才是真正将学生放在学习主体的地位。

（三）适度扩大单元规模，让学生深入研究重要科学概念

四下教材的一个突出特点是采用大单元的模式，这种方式在尊重学生主体地位和满足学生发展需求的基础上进行改进。在教学旧教材时，很多老师都会感受到课题多而联系少，研究时间短，这是内容设计上的一大问题。新教材理念强调“一英寸宽、一英里深”的探究活动，能有效激发学生的研究兴趣，经历更完整的探究过程，并达到科学教育的目标。

（四）更加注重科学探究程序的培养，丰富探究方法

在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观察。对于11、12岁的孩子来说，他们对周围世界充满极大的好奇，总是带着探索的眼睛去认识事物。将观察作为科学探究活动的首要方法是切合儿童认知规律的。随着探究活动的深入，探究方法也需不断丰富，猜想与推测是科学研究中的两个重要环节。在四年级下册，教材在这两个方面进行了较为明确的设计，随着探究方法的丰富，探究模式也相应得到扩展，如观察—统计—比较—分析—结论、观察—假设（推测）—验证（测量、实验）—分析—结论等。

小学四年级科学下册教学计划 9篇

　一、学情分析：

四年级的学生对科学有着浓厚的兴趣，具备了初步的探究能力。他们的好奇心和探索欲望使得他们乐于进行动手实验，积极参与观察和提问。在课堂教学中，我注重小组合作学习与自主探究，促进了学生的合作意识和独立学习能力。然而，过去由于活动材料的匮乏，部分科学探究内容未能充分展开，许多实验活动未能让学生积极参与，从而影响了他们的实验能力和科学素养的发展，这在本学期的教学中形成了一定的负面影响。

　二、教材分析：

《科学》四年级下册包含“热胀冷缩”、“岩石的科学”、“土壤与植物”、“光与我们的生活”、“我们的家园地球”和《研究与实践》六大模块。本册教材在四年级上册的基础上，继续引导学生参与一系列富有意义的科学探究活动，以此加深他们对科学知识的理解，并增强探究能力。教材内容围绕学生的生活经验展开，并以科学探究为核心，将科学知识、情感态度及价值观有机融合，旨在培养学生的科学思维方式。

　三、教学目标：

1、通过观察生活，引导学生研究热胀冷缩现象，进行描述和探究。

2、了解岩石，探索其形成过程及用途，并区分不同类型的岩石。

3、从学生已有的经验出发，观察和实验土壤与植物的关系，指导他们如何保护土壤。

4、研究光的特性，包括平面镜和曲面镜的使用，以及彩虹的形成，并能用实验模拟这一过程。

5、初步了解地球，探索地球上的物质及重力问题并学习如何测量重力。

　四、重难点

1、重点在于设计有代表性的科学探究活动，以探究为核心，提升学生的科学素养。

2、难点则在于通过实际操作与思考，使学生在实验中掌握控制变量、数据采集及结果解释等技能，从而学习建立解释模型以验证假设。

　五、基本措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；

2、依据小学生的学习特点，灵活指导；

3、通过多样化的亲身体验活动丰富教学过程；

4、将探究作为科学学习的主要方法；

5、树立开放的教学理念；

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、在各班级建立科学学习合作小组，促进学生间的交流和合作；

8、鼓励学生提出问题和假设，并指导他们动手寻找证据进行验证，经过思考得出结论并将其应用于实际；

9、充分利用各种课程资源和现代教学技术；

10、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类科学竞赛，以赛促学。

　六、教学进度表：

周次

教学内容

教学时间

备注

第一周

1、温度计的秘密

1课时

第二周

2、自行车为什么爆裂

2课时

第三周

3、认识岩石

4、做个岩石百宝箱

1课时

1课时

第四周

5、岩石的用途

6、岩石的风化

1课时

1课时

第五周

7、土壤里有什么

8、土壤的种类

1课时

1课时

第六周

9、土壤与植物

10、保护土壤

1课时

1课时

第七周

11、认识光

12、玩镜子

1课时

1课时

第八周

13、筷子“折”了

14、彩虹的秘密

1课时

1课时

第九周

15、飞旋的陀螺

16、光与我们的生活

1课时

1课时

第十周

复习

17、航海家的发现

1课时

1课时

第十一周

18、地球上有什么

19、我在哪里

1课时

1课时

第十二周

20、苹果为什么落地

21、测量重力

1课时

1课时

第十三周

研究与实践

观察了解植物生活

2课时

第十四周

复习

2课时

第十五周

复习

2课时

第十六周

期末检测

第十七周

机动

小学四年级科学下册教学计划 10篇

科学实验是自然科学教学中的重要环节，它不仅能激发学生的科学兴趣，培养科学能力，还能提高科学素养。根据新课程标准的要求，并结合以往的教学经验，特制定以下四年级科学下册教学计划：

一、指导思想

以新课程标准的理念为核心，强调观察和实验，注重学生在提出问题、假设结果、制定计划、观察、实验、收集证据和交流表达等方面的能力培养，鼓励学生通过亲身参与科学实验，掌握科学知识和思维方法，树立积极的科学态度。

二、目的要求：

1. 通过学习各类实验，培养学生认真细致的态度，启发他们探求自然现象之间的关系，鼓励学生勇于探索、独立思考，激发创新精神。

2. 通过不断的实验操作，提高学生的动手实践能力，倡导他们勤于动手、勇于探索，培养创新意识和能力。

3. 通过观察与实验，让学生理解科学无处不在，鼓励他们在生活中积极运用科学知识，提高学习科学、使用科学的热情和主动性。

4. 学习使用温度计，理解其在测量中的重要性；能够进行定量观察，收集数据；掌握温度计的正确使用方法，并能够进行基础记录。

5. 通过浮沉实验，引导学生对浮与沉现象提出猜想和假设，并通过实验验证；学会改变物体浮沉状态的方法及其在日常生活中的实际应用。

6. 在数学课上，利用各种实验演示，进一步提升学生的探索精神和独立思考能力，增强创新意识。

三、教学方法与措施

1. 教师应端正教学态度，认真备课，精心设计实验教学流程，持续改进教学方法，提升实验教学的质量。

2. 教学过程中，需符合学生的认知规律，依据教材内容和学生特点，由浅入深，促进学生学科学、用科学，提高创造能力。

3. 在实验中，充分利用学校现有的教学设备，同时创造条件，自制器材，按照计划和要求完成实验教学，培养学生的实验技能。

小学四年级科学下册教学计划 11篇

　一、教材分析

四年级科学下册的教学计划围绕“运动与变化”的主题，旨在整合课程标准中科学探究、科学知识及科学态度、情感和价值观等多方面的内容。本册教材将“变化”作为核心线索，共设五个单元，包含25个课题。

通过本册的学习，学生将意识到日常生活中的世界是一个不断运动和变化的世界，运动促成了变化，从而使我们身处在这个不断变化的环境中。

　二、本册总目标

通过学习本册内容，学生能够：

根据已有的生活经验，通过观察和实验，记录周边事物的变化过程和特征；能够通过多种途径获取有关变化的信息，使用简单工具（包括自制工具）对某些变化进行定量测量；能够借助语言或图表描述和展示天气、生物生长、物质状态等变化，并通过分析数据或图表，发现变化的规律；能够参与各种活动，收集变化现象的相关资料，并尝试探究和解释变化的原因。

从日常生活出发，仔细观察周边常见的变化，积极提出最想研究的问题；乐于与同学们分工合作，体验讨论与交流的乐趣；能够如实记录观察或实验结果；愿意参与中长期的科学探究活动，尊重生命并珍爱生命，从自然界中获得美的体验；愿意运用创造力圆满完成设计任务。

能够用可测量的量描述天气变化，列举天气变化对动物行为和人类生活的影响，描述植物、动物及人类的生长发育过程及其主要变化，阐述不同生物的生命过程区别；说明物质的三态：固态、液态和气态，以及温度对物质状态的影响。通过实验发现物质的变化有些是可逆的，有些则是不可逆的，能够指出某类变化仅是形态变化而不产生新物质，而另一类变化不仅涉及形态变化，还会生成新物质。

开始认识到生活的世界是动态变化的；愿意尝试使用所学的知识和技能解决实际生活中的问题，例如热胀冷缩、去锈、去污等；能够举例说明科学技术的发展对天气预报和农业生产的影响。

　三、本册的重点和难点

关键在于激发学生对科学课的兴趣，掌握科学探究的方法步骤；培养学生的合作探究能力、操作能力和实验能力；激励学生热爱科学，培养用科学的态度对待生活。落实三维目标，体现素质教育，全面提升本学科的素养。

　四、本册的教学方法

以新课程理念为指导开展教学；运用新课程的教学策略；采用启发式教学，鼓励学生自主学习、自主发展与创新。组织各种活动，积极开展每一个实验。

　五、课时安排

1、变化的世界……………………………………………2课时

2、多样的天气……………………………………………。2课时

3、观测天气………………………………………………。2课时

4、发布天气消息…………………………………………2课时

5、天气与生活……………………………………………2课时

6、固体、液体和气体……………………………………2课时

7、冰、水和水蒸气………………………………………2课时

8、水到哪里去了………………………………………。…2课时

9、雨的形成………………………………………………2课时

10、周围的生物……………………………………………2课时

11、种茄子………………………………………………….2课时

12、植物的生长……………………………………………2课时

13、养小鸡………………………………………………….2课时

14、小动物的生长………………………………………2课时

15、毛毛虫不见了………………………………………2课时

16、我在长大…………………………………………….2课时

17、让瘪乒乓球鼓起来…………………………………1课时

18、盐到哪里去了…………………………………………1课时

19、它们发生了什么变化……………………………。2课时

20、燃烧的秘密……………………………………………2课时

21、变色游戏……………………………………………1课时

22、生绣………………………………………………….2课时

23、农业与生活……………………………………………1课时

24、未来农业………………………………………………1课时

25、展示会………………………………………………….2课时

共计45课时，灵活安排5课时。

　六、学情分析

四年级班级共25名学生，大部分学习态度认真，成绩良好，个别学生学习不够努力，成绩较差。班内学生具备一定的合作探究能力和自主学习能力。

　七、教学改革的基本设想

以新课程理念为指导，运用新课程教学策略；采用启发式教学，引导学生自主学习和创新发展。

小学四年级科学下册教学计划 12篇

一、学生情况分析：

本学期我担任四年级1班的科学课程，班级共有48名学生。经过一段时间的学习，学生们对科学产生了较强的兴趣，并初步具备了探究能力，他们对周围的事物充满了好奇心，乐于动手实践。在课堂活动中，我强调了小组合作的重要性，从而提升了学生们的合作意识和能力。

然而，由于活动材料的局限性，部分教学内容未能充分展开，导致一些探究活动无法实施。这种情况不仅限制了学生的知识面，也影响了他们科学素养的提升。学生在活动中的时间利用效率较低，无法充分发挥课堂时间的价值。一些学生在学习时缺乏积极主动性，习惯于依赖老师和家长的引导，缺少自我获取知识的能力。这使得他们对基础知识的理解多停留在表面，运用能力相对较弱。

二、教材分析

本册教材遵循《课程标准》的要求，内容涵盖“生命世界”、“物质世界”和“地球与宇宙”三大主题，通过专题研究的方式体现各单元知识的系统性和整体性。教材选用学生生活经验作为主要线索，以此引导学生的学习，做到“生活经验”引导下的内容整合，强调科学探究、科学知识与情感态度的有机结合，特别注重创新精神和实践能力的培养。

整体来看，教科书依然选择贴近学生生活的自然现象作为探究重点，内容包括温度、光线、土壤、植物和地球等领域。通过自主探究，学生能够经历“提出问题——假设与推测——设计实验——实施实验——得出结论——提出新问题”的科学探究完整过程，并通过对比实验和控制变量等方法，进一步熟悉科学探究的技巧，形成科学的情感态度与价值观，实现三维目标的逐步提升。

本册教材分为《热胀冷缩》、《岩石的科学》、《土壤与植物》、《光与我们的生活》、《我们的家园——地球》和《研究与实践》六个单元，共23个课题，30课时。

《热胀冷缩》单元引导学生观察物体在冷却与加热时的物理现象，帮助他们理解物体的热胀冷缩特性，并通过实验来证实这一知识，使学生能掌握这一原理并科学地运用到生活中。《岩石的科学》单元通过观察、实验、比较等多种手段，探讨岩石资源的重要性，为后续学习土壤形成、岩石与生活的关系奠定基础。本单元重在培养学生观察和研究岩石的基本能力。《土壤与植物》单元则介绍土壤的各种类型以及其与植物的关系，提高学生保护土壤的意识。而《光与我们的生活》单元则关注光的传播与生活中的应用。《我们的家园——地球》侧重于引导学生了解地球的基本状况，运用科学探究方法揭示地球的奥秘。《研究与实践》单元结合《植物》和《当地岩石考察》，鼓励学生参与实践活动，将科学探究与实际联系起来。

三、教学目标

1、培养学生的科学思维方式，帮助他们在日常生活中感受科学、应用科学，逐步形成科学的行为习惯；

2、让学生了解科学探究的方法和过程，亲身体验从中获取科学知识并提升解决问题的能力；

3、引导学生进行假设分析，关注实验中的控制变量和数据采集，通过实验结果进行解释，建立模型以验证假设；

4、保持对周围世界的好奇心与探索欲，形成注重证据、敢于质疑的科学态度；

5、热爱自然，珍惜生命，积极参与资源和环境的保护，关注科技发展。

四、教学重点、难点：

1、教学重点：

本学期的重点是设计典型科学探究活动，以探究为主旨，通过实践体验让学生建立起较强的科学探究能力，提高科学素养。

2、教学难点：

通过实践活动培养学生的探究能力，特别是在实验中控制变量、数据采集和结果解释的能力，帮助学生建立相应的解释模型。

五、教学措施

1、坚持以学生为主体，鼓励自主探究，设计典型的探究内容及过程，为学生创造良好的学习条件；

2、将科学、技术与社会结合，鼓励学生关注生命群体、生存环境及科学技术对社会的影响，培养用科学知识解决实际问题的能力；

3、提高学习活动的趣味性，吸引学生参与，感受科学学习的乐趣；

4、精心准备探究材料，确保材料的全面性和适用性，结合当地实际情况和学生需求；

5、灵活设计科学探究活动，创造性地使用教材，及时总结和反思教学中的经验与困惑，以便进行调整和改进；

6、让学生成为学习的主导，同时教师要发挥引导作用，根据课堂动态有效推动探究活动；

7、组织有效的小组合作探究，明确分工，增强合作意识；

8、促进学生的交流和探讨，鼓励他们自主展示成果，及时记录创新的观点；

9、营造开放的教学环境，尊重学生需求，创造宽松和谐的学习氛围；

10、合理运用现代教育技术，丰富学生的学习资源，拓宽视野。

小学四年级科学下册教学计划 13篇

一、指导思想：

以提升小学生科学素养为目标，倡导学生积极参与以探究为核心的学习活动。旨在激发他们的好奇心和求知欲，深化对科学本质的理解，培养解决问题的能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。

二、教材分析：

1、全册内容情况：

本册科学教材涵盖“自然与我们”、“身边的科学”、“探索与发现”、“科学与生活”四个单元，旨在激发学生学习科学的热情，帮助他们体验科学学习的乐趣，引导学生积极参与科学探究活动，掌握基本科学知识和技能。

三、教学重难点：

1、教学重点：

注重设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。

2、教学难点：

通过实践和观察，使学生在动手能力和思维能力上形成良好的科学探究习惯。特别是在实验过程中控制变量、收集数据，并对实验结果进行分析和解释，学习构建解释模型以验证自己的假设。

四、教学目标及要求：

1、培养学生的科学思维方式，增强解决问题的能力，让学生在日常生活中亲近和应用科学，逐步形成科学的行为和生活习惯；

2、了解科学探究的流程与方法，让学生亲自体验科学探究的全过程，从中获得知识，提升能力，感受探究的乐趣，理解科学的意义，逐步学会科学地分析问题；

3、继续引导学生运用假设，分析事物间的因果关系，注重观察实验过程中的测量，特别是控制变量、收集数据，并对结果进行解释，学习建模解释以验证假设；

4、保持对周围世界的好奇心和求知欲，培养细致观察、注重证据、勇于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感；

5、珍爱自然、欣赏生命，积极参与环境保护，关注现代科技的发展。

五、学生学情分析：

1、整体学习状况：四年级学生整体学习态度较认真，但灵活性不足，学习习惯有待改进。他们对知识的获取和灵活运用能力较弱，基础知识的掌握往往只停留在表面，理解深度有限。

2、已有知识、经验：因条件限制，学生科学常识薄弱，探究能力不足。家长和学校过于注重语文、数学和英语，导致学生接触大自然的机会有限，对观察、实验和调查等实践活动的指导也不够，未能有效发展知识与能力。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对世界充满好奇，渴望动手操作具体物体。我们的科学课程内容贴近小学生生活，因此只要采用适合他们年龄的方法，小学生便会对科学产生浓厚的兴趣。

六、教改措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每节课；

2、把握小学生的科学学习特点，因势利导；

3、通过丰富的实践活动丰富教学过程；

4、将探究作为科学学习的主导方式；

5、树立开放的教学理念；

6、耐心引导学生参与科学学习活动；

7、各班建立科学学习小组，通过合作、交流、讨论促进学习；

8、鼓励学生提问和假设，并指导他们动手寻找证据进行验证，经过思考得出结论，运用知识解决实际问题；

9、充分利用各种课程资源和现代教育技术；

10、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类竞赛，以赛促学。

七、课时安排及进度：

单元 内容 课时 周次

自然与我们

第一单元 1 认识植物 1 1~4周

2 种子的秘密 1

3 生活中的电 1

4 明亮的光影 1

5 天气与我们 1

6 环保从我做起 1

自由研究 2

身边的科学

第二单元 7 让水流动的秘密 1 5~7周

8 身边的化学 1

9 有趣的物理现象 1

10 生活中的科学工具 1

11 了解我身边的生物 1

小学四年级科学下册教学计划 14篇

　一、学生情况分析：

1、可喜之处：经过上学期的学习，四年级的学生对科学课程表现出了极大的兴趣，已经初步掌握了探究的基本能力。他们对自然现象和科学原理抱有强烈的好奇心，喜欢动手实践，能够积极参与到各类实验中。在我鼓励小组合作的教学过程中，学生们的团队协作意识和协作能力也得到了明显提升。

2、不足之处：由于上学期材料的短缺，部分教学内容未能深入展开，某些探究活动甚至完全未能实施，这对学生的知识扩展造成了一定的限制，影响了他们科学素养的培养。学生在科学活动中的时间管理能力较差，常常无法有效利用课堂时间，这一现象需要引起重视。

　二、指导思想：

深化课程资源的利用，与学生共同探索，通过实施科学探究性教学，确保学生开展深入的科学探究活动。

　三、教学目标：

1、培养学生的科学思维方式，提升他们解决实际问题的能力，使学生在日常生活中能够运用科学知识，从而形成科学的行为和生活习惯；

2、让学生了解科学探究的步骤和方法，通过亲身经历科学探究的全过程，获得科学知识，提升能力，享受探究带来的乐趣，逐步学会用科学的眼光看待和思考问题；

3、继续指导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，重视实验中的测量，尤其是变量的控制和数据的采集，并在此基础上对实验结果进行解释，学习建立模型以验证假设；

4、保持对周围世界的好奇心与求知欲，形成科学的态度，勇于质疑，热爱科学、热爱家乡和祖国；

5、亲近自然，欣赏生命，积极参与保护环境和资源，关注现代科技的发展。

　四、教材分析：

1、本册教材遵循《科学课程标准》的要求，内容选取充分贴近学生的生活，体现基础性和探究性，能力培养上有所提升。教材以主题单元的形式编排了《热胀冷缩》《岩石的科学》《光与我们的生活》《土壤与植物》《我们的家园-地球》《研究与实践》等六个单元，涉及23个课题。教材以学生的生活经验作为主线，整合科学探究、科学知识及情感态度价值观，教导学生科学地看待自然现象。

2、教学重点：

本学期的重点是设计典型的科学探究活动，基于学生对实验的兴趣，促使他们从表面了解深入研究，通过动手实践和思考，增强科学探究能力，提升学生的科学素养。

　五、本册教材的知识结构

本册书共22课。从知识内容上可分为五个单元：

1、热胀冷缩：（16）课，鼓励学生研究生活中热胀冷缩的现象，体验科学的探究过程。

2、岩石的科学：（710）课，通过阅读资料让学生初步了解岩石，并研究其主要特征。

3、光与我们的生活：（11--14）课，引导学生结合自身经验，从熟悉的光现象入手，探究与光相关的问题。

4、土壤与植物：（1518）课，引导学生理解植物与土壤之间的关系，培养他们的观察能力。

5、我们的家园-地球：（19—22）课，认识地球的形态及历史，了解科学对人类的重要性。

6、研究与实践：（23、24）课，鼓励学生自主运用科学探究方法，发现问题并确定研究方向，培养调查与研究能力，开发科学学习潜能，增强创新精神和动手实践能力。

　六、教学进度安排

本册教材以单元为基础进行课时安排。

第一单元：热胀冷缩

六课时

第二单元：岩石的科学

六课时

第三单元：光与我们的生活

五课时

第四单元：土壤与植物

五课时

第五单元：我们的家园-地球

六课时

第六单元：研究与实践

二课时

本学期共18周，总课时36课时，其中新授30课时，复习与考试2课时，机动4课时。

小学四年级科学下册教学计划 15篇

一、教材分析

本册教科书共有四个单元：“光的世界”“生命与健康”“运动与力学”和“力的应用”。该教材在“项目导向”学习方式的基础上，增添了一些独特之处，例如：

1、教材新增了“网络学习”栏目；

2、教材内容呈现丰富多样；

3、教材建设形成系列化；

本教材依据《科学课程标准》，每个“主题”由多个单元构成，每个“单元”由若干个“课题”组成，形成一个基于学生知识背景与认知发展，围绕探究能力提升而设计的螺旋式前进的多维立体结构：知识获取维、能力发展维、情感体验维、时间推进维。

二、教学目标：

1、培养学生科学思维方式，努力提升解决问题的能力，使学生在日常生活中能够接触科学、运用科学，把科学知识转化为日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活方式。

2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身经历科学探究的全过程，从中获取科学知识、提升能力，享受科学探究的乐趣，认识科学的本质，逐步学会科学地看待和思考问题。

3、继续引导学生进行假设，分析事物间的因果关系，重视观察实验中的数据测量，尤其是控制变量和数据采集，并对实验结果进行解析，学习构建解释模型以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、注重证据、勇于质疑的科学态度，并培养对科学、家乡和祖国的热爱。

5、亲近自然、欣赏生命、珍惜环境，积极参与资源与环境保护，关注现代科技的进步。

三、学生情况分析：

进入四年级后，学生对科学课的学习已有一定基础，求知欲和参与科学活动的热情显著提升。学生已掌握多种科学知识和方法，喜欢参与科学探究活动，能够细致观察到许多细节，兴趣浓厚，具备初步的探究能力和动手能力。但由于年龄的限制，学生在观察的深度和准确度上仍有不足，尚需实践应用观察和描述的方法。大部分学生的知识面较窄，勤于动脑的学生所占比例较小。有些学生在活动中常出现效率低下的情况，未能有效利用课堂时间，这一现象较为突出。本学年是提升学生科学素养的重要时刻，教学中应顺应学生特点，积极引导他们逐渐养成尊重事实、注重证据和大胆质疑的科学思维方式，提高生活和学习质量。

四、教学进度

周次起讫日期教学内容

一、2月17日—2月23日《光的传播》

二、2月24日—3月2日《镜子的秘密》

三、3月3日—3月9日《彩虹的形成》

四、3月10日—3月16日《光与日常生活》

五、3月17日—3月23日《科学饮食》

六、3月24日—3月30日《呼吸与健康》

七、3月31日—4月6日《心脏的保护》

八、4月7日—4月13日《人体的指挥中心》

九、4月14日—4月20日期中考试

十、4月21日—4月27日《物体的运动规律》

十一、4月28日—5月4日《物体运动的测量》

十二、5月5日—5月11日《力的现象探究》

十三、5月12日—5月18日《重力的影响》

十四、5月19日—5月25日《大气压力的作用》

十五、5月26日—6月1日《弹力的应用》

十六、6月2日—6月8日《浮力的原理》

十七、6月9日—6月15日《摩擦力的探讨》

十八、6月16日—6月22日复习

十九、6月23日—6月29日期末考试