高三语文课程教学安排(精选11篇)

高三上学期的语文教学计划旨在提升学生的语文素养和应试能力。通过细致的学情分析，明确学生基础知识薄弱和缺乏学习主动性的问题。教学设想包括深入研究考试大纲、实施分层教学、注重专项复习和问题教学等，确保教学的针对性和有效性。具体措施上，计划通过模块化复习、精选练习题、强化阅读训练及作文训练来提高学生的整体水平。关注不同层次学生的需求，通过个性化辅导和合作学习提升学习效果。鼓励学生广泛阅读，积累写作素材，关注社会时事，以拓宽知识面。全体教师将以集体备课和积极交流的方式，保障教学质量与效率，为学生高考做好充分准备。

高三上学期语文教学计划 1篇

　一、学情分析

我所教授的高三（9）、（10）班为普通班级，整体上大多数学生的语文成绩并不理想，基础较为薄弱。令人担忧的是，部分学生对语文学科缺乏重视，常常抱有轻视的态度，很少在自习时间投入到语文学习中，更谈不上课外阅读，导致他们的阅读能力提升缓慢，知识面较窄，思维受限，文章质量不高。

　二、教学设想

1、深入研究考试大纲，强化学习。认真解读语文教学大纲和考试说明，并对近十年的高考语文试题做了全面分析，力求从中提炼出考题规律，准确把握高考动态，并及时将其应用到教学中。

2、注重专项复习，夯实基础。第一轮复习将侧重于专项训练，扎实打下基础。

3、实行分层教学，落实培优补差。针对不同学情，采取“区别对待，分层施教，全员参与”的教学策略。

4、实施问题教学，提升教学效果。教学过程中要针对学生的实际问题进行针对性讲解，确保授课有明确目的，突出实效性。

　三、具体措施及注意事项：

以最少的时间获取最高的效率是我们的目标。

1、复习方案以学年内容安排为主，将按照高考题型结构进行模块化复习。本学期的第一阶段安排如下：

①优先进行《三维》古诗文的复习，先课内再课外，先基础再拓展；②进行《三维》论述类文章的专项阅读及选读类文本的专项练习；③开展《三维》基础知识语言应用的专项练习。

2、为学生精心挑选高质量的练习题，力求举一反三，提高学习效率。

3、引导学生掌握知识和解题的规律，尤其在进行知识点的单项训练时，老师要避免仅仅是宣读答案，要有针对性地解决学生的实际问题，帮助学生理清解题思路，并传授解题技巧。

4、语文学习依赖于积累，能力提高不是一蹴而就的，必须持之以恒。学生在繁忙的学习中容易忽视语文，因此要为他们设计部分课外训练题和作文任务，教师需严格检查，确保学生在紧张的学习中抽出时间学习语文。

5、加强阅读训练。只有在量的阅读积累上，才能在质的飞跃上有所突破，阅读训练贯穿于高三的复习全过程。提升学生的阅读能力也能增强写作能力，而高考中的阅读部分十分重要，因此应当将阅读训练作为复习的重点。

6、依据《大纲》和《考试说明》的要求，逐一落实每个知识点，教授学生解题的方法，并告知他们出题者惯用的手法，比如移花接木、无中生有等。尤其要训练学生根据文章提供的信息进行合乎逻辑的分析和推断，克服学生仅仅抄原文、不懂提取和加工原文的毛病。

7、本学期语文课要加强综合性训练，注重提高速度与能力，通过训练发现和解决问题，全面提升学生的语文水平。

8、扩展学生的知识面，引导他们关心社会、关注时事，从周围和报刊杂志中有目的地收集资料，积累知识、观点、事例和优美的语句。

9、在写作方面，帮助学生解决“巧妇无米”的困境，积累素材；关注审题立意，避免偏题；根据学生的实际情况设定写作目标，例如基础较弱的要求做到观点明确、结构清晰、高层次的要求能够辩证分析问题。

高三上学期语文教学计划 2篇

　一、指导思想

随着新高考改革的深入推进，新的考试大纲、课程标准和高考模式对中学语文教学及高三语文备考提出了更高的要求。我们应顺应这一改革趋势，全面总结以往的成功实践，并结合各校高三语文复习教学的调研结果，立足我校学生的实际情况，依托精心挑选的优秀复习资料，制定合理的复习备考计划，系统、有序地提升学生的语文素养和高考应试能力。力争通过师生两年的共同努力，达到我校在未来高考中语文学科上线率和高分率的显著提升，为明年的高考取得优异成绩做出巨大贡献。

　二、教学内容

1、高中语文教材第五册、第六册的重要篇目教学。

2、高中语文读本第五册、第六册的相关内容选讲。

3、高中语文教材第一册至第四册的重点内容回顾与整理。

4、高中语文考点知识的系统梳理和高考应试技巧的指导与能力训练，使用《优化设计》一书作为参考。

　三、学生情况分析：

经过分析，我们发现学生的薄弱环节主要表现在：

1、知识体系尚未构建完整；

2、基础知识掌握不够扎实；

3、阅历和知识面不足，导致鉴赏和创新能力欠缺；

4、答题规范意识不足；

5、整体上学生对语文学习的重视程度不够。

　四、具体教学措施：

（一）集备组方面

1、鉴于本学年的教学任务较重，集备组需针对不同教学内容采取相应的教学策略，以最大化提升教学效果。

2、高三语文集备时间原则上安排在每周一下午的第三、四节课，可根据实际情况调整，需遵循校教务处的安排。集备内容应涵盖新课的集体备课及教学中存在问题的反思与研讨，促进理论与实践的结合。

3、集备组长须每周出具一份周练，与教学和复习的进度相结合，组织教师利用一节课时间对学生进行训练与测试，并用另一节课时间进行讲评，要求教师全面批阅与讲评。

4、月考试卷由集备组各任课教师分工出题，结构参照过去高考的样卷，以保证试卷内容与阶段性的学习相适应，难度可因班级不同而有所差异，优质班级可参考名校试卷。

5、月考后，集备组需组织教师进行评卷工作，迅速做好成绩登记和质量分析。

6、集备组应确保成员按时参加市教育学院及校内教研组的培训学习，并记录考勤与学习笔记。

（二）教师方面

1、各科任教师在教学高中语文教材第五册、第六册时，应选择重要篇目，培养学生的多样化阅读能力，并围绕高考考点进行有针对性的主观题训练。

2、在进行第五和第六册的新课教学时，需结合专题复习，系统整理知识，以提高学生的实际解题能力。

3、在语文读本的教学中，教师应配合教材单元，深入研究相关专题，丰富学生的文化积累和语文知识，增强各种能力。

4、在对高中语文教材的复习中，应特别关注文言文单元，帮助学生建立理性的知识体系，为总复习奠定基础。

5、在高考考点知识梳理和应试技巧训练中，教师应灵活运用《语文总复习优化设计》（福建专用），分析考试大纲和近年高考内容，指导学生的学习方法和应试技巧。

6、教师需每周安排两课时的作文训练，包括讲解写作技巧和评阅学生习作，以提升学生的写作能力。

7、教师应利用课内外时间与学生交流，及时发现并解决学生的学习和生活问题。

（三）学生方面

1、学生在课堂学习时，应认真听讲并做好笔记，将学习与思考相结合，及时解决当堂的学习任务，回家后按时完成作业。

2、学生应每天背诵名句和诗歌，每周完成一份语文周练和一篇课堂作文，以提升解题能力。

3、在学习新课时，学生应留出时间阅读经典文化作品。

4、在月考前，学生应及时复习，月考后认真听取教师的讲解，及时订正错题以便于复习。

5、学生应收集近年的高考试卷进行训练与分析，深入理解考试说明，掌握各种高考题型的解法。

高三上学期语文教学计划 3篇

　一、学生情况分析：

本学期我将继续负责高三语文的教学，班级分为重点班和普通班。在这两个班级中，学生的学习水平和积极性差异明显。从期末考试的结果来看，存在以下几个问题：重点班的学生整体成绩较好，而普通班的学生则显示出水平不均的情况。重点班的学生普遍心理素质较强，大多数人积极向上，渴望取得更好的成绩，但也有少部分学生缺乏耐心，想要轻松获取成绩；而普通班的学生大多数学习积极性不足，只有少数学生在努力学习和完成作业。从考试的整体表现来看，这两个班级的学生都有以下几个共同问题：

（1）知识体系不够完整；

（2）基础知识掌握不牢固；

（3）见识面窄，缺乏鉴赏和创新能力；

（4）语文答题规范意识有待提升。

　二、主要教学内容计划安排

本学期将完成高中语文教材第五册的教学，并深入学习读本中的重要篇目，力求充分利用课外读物，培养学生独立思考的阅读习惯。通过比较、分析、归纳的方式，吸取有益的知识，提升学生的语文素养，发展他们的个性，增强语言综合能力。组织并完成高三语文第一轮复习。

　三、具体教学措施

结合学生情况的分析及教学计划的安排，我计划深入备课，根据不同学生的需求采取有效的教学方法，以探索课堂教学的艺术性和高效性，确保授课质量。在作业批改方面，严格按照学校对高三的要求，强化练习，以提高学生的书面表达能力。争取对学生的作文进行精批细改，尽量进行面对面的指导。做好考试命题、审题、阅卷以及考后总结与心理疏导工作，力求让每次考试都成为学生成长的契机。

我还计划利用早自习时间，督促学生复习高一、高二的课文和基础知识，做好文言文的第一轮复习。在自习课上，鼓励学生分组合作练习基础知识，力争在本学期末完成语文基础知识的全面复习，从而夯实学生的基础，提高语文能力。

另外，还计划开展“一对一”帮扶活动，请优生分享学习经验，帮助后进生提高学习效果。课堂上创造条件，让优生的思维与方法影响后进生，并建立优生档案，记录每次考试的成绩，分析得失，以促进语文尖子生的培养。

　四、个人专业水平提高

我将秉持与时俱进的理念，坚持进行网络学习，积极撰写教学反思与随笔，和同行们互相交流，不断提升自己的专业能力。向其他老师请教，研究教学方法及设计，做到充分备课。积极参与教研室组织的各类活动，力求从各个方面提升自己。

高三上学期语文教学计划 4篇

　一、指导思想

深入贯彻《语文教学大纲》的各项要求，全面理解《考试说明》，结合当前高三学生的实际情况，明确教学目标，减轻不必要的负担，夯实知识基础，突出复习的关键点，确保复习的针对性与有效性。

　二、具体操作

（一）制定系统的复习计划，以保证复习过程的充分性与有序性。

1、认真研究教学大纲和考试说明，分析近三年高考的考题走向及各省市的试卷，细致探讨高考的命题趋势，做到备课与教学有的放矢。

2、每两周的周一上午，在办公室进行团队备课，回顾总结前一阶段的教学与备课情况，讨论下一阶段的教学方法及学习策略，提出建设性意见，促进集体的资源整合。

（二）优化教学过程，提高复习的效率。

1、精心备课

明确复习目标，每个专题的复习要有清晰的目标，每一课时的内容及目标也应具体化。在实现每个专题的目标后，及时进行检测与反馈，发现问题后迅速进行调整。

精选的训练材料要配合每个考点的课堂讲解材料、课内练习及课外拓展材料，注重试题的质量，通过筛选，优选并结合难易程度，加强针对性与实效性。

教学设计需突出解题思路与方法指导。

2、认真上课

根据不同课型设计相应的课堂结构，珍惜每一节课的复习时间，确保课堂质量。

3、每堂课后要认真布置、批改与评讲作业。

4、基础训练和作文训练必须落实到位。

5、重视课堂、作业、测试、默写及错题订正各环节。

（三）做好每次月考测试的准备工作

备课组的教师应积极收集优质试卷，以“占有、挑选、整合”为方针，设计有针对性的测试卷。每次重要测试后，备课组需共同讨论试题的选择与命制，注重讲评的针对性与实效性。

（四）关注优生与学困生的辅导工作。

详细分析学生的学习状况，做好档案记录与跟踪辅导。

本学期的语文教学计划旨在帮助学生夯实薄弱的知识点，理清知识结构，使学生的思维能力从直观上升至理性，最终实现知识和能力的提升，为高考做好充分准备。

高三上学期语文教学计划 5篇

一、指导思想

以《普通高中语文课程标准》为依据，结合20xx年《考试说明》，充分调动备课组的集体智慧，提升学生自主学习的积极性，以加强应考训练和提高课堂教学效率为主要手段，致力于培养学生扎实的语文素养和应试能力，开展全面、科学、高效的复习备考工作。

二、总体设想与教学目标

1、二轮复习在一轮复习的基础上进行针对性强化，重点围绕考点进行复习，构建系统的知识框架。利用复习资料（本学期未为学生订购教材，主要依赖教师根据班级实际情况自制的练习材料，实现有的放矢的查漏补缺。）结合高考新动向，调整复习训练的重点。

2、三轮复习则侧重于试题训练，运用当年各省的模拟卷提高学生的应考能力。

3、理清知识脉络，总结解题策略，增强审题能力，规范答题要求，强化获取分数的意识，以提升学生的应试能力。

4、强化阅读和写作训练，指导学生有意识地积累写作素材，提升写作水平。

三、具体方案

（一）关注学情，夯实基础。针对学生在一轮复习中的表现，及时查找不足之处，设定清晰目标，有重点地进行知识复习。

1、精准施策，落实背诵。依据《考试说明》，明确必背篇目，给学生指明方向。背诵应注重积累，切忌临时突击，采用分模块的方式，每一篇的背诵要落实在纸上，确保学生掌握正确的字词拼写，力争在背诵中拿满分。

2、分类整合，攻克难点。针对一轮复习中出现的问题，如字音字形、成语运用、病句修改等，通过题目再练习，再进行分类整合，强化记忆，帮助学生进一步掌握解题方法。

3、语言运用题，重视审题和答题规范。加强有效训练，让学生掌握不同题型的解答方法与规范要求。经典题型要多进行训练，创新题型亦要有所接触。

4、通过多样化途径提升作文能力。首先进行分类指导，帮助学生突破写作瓶颈，根据其作文的“审题准确性”“思路清晰度”“论证深度”“语言特色”“材料丰富性”等方面进行评估，并给予针对性指导。研究近三年高考优秀范文，探寻其立意与构思，进行课堂思维训练。增加训练频率，做到每周一篇，深入挖掘话题内涵，尤其关注“为什么”这一部分的论述，提升议论文的说理深度。引导学生遵循以下步骤：分析材料或话题，把握出题意图，确立立意，通过选择擅长的文体展现个性，确保结构逻辑清晰，增强扣题意识，平日关注现实，广泛阅读，积极积累新颖的写作素材，使作文富有时代感。

5、重视现代文阅读题复习。训练时，应注意以下要点：一是让学生抓住文体特征，迅速浏览，整体理解文意，把握作者意图，关注文中关键段落和句子。二是认真审题，识别明示和隐含信息，标记相关问题和关键词，落实得分点。三是要教会学生规范回答：找到答案所在区域，筛选和整合有效信息；紧扣题目要点，运用原文词句构建答案；对于题干中有“多角度、多方面”的字眼，需分点回答；探究类题目，先明确观点，再紧扣文章主旨作答；答题要求快速、准确、简洁，保持条理性；答题语言要规范，积累必要的名词术语并准确使用；答题步骤要规范，梳理不同题型的回答思路，不遗漏关键信息。

6、文言文部分，重点突破语句翻译与虚词用法。训练时强调方法指导，帮助学生熟练运用词义推断的方法，做到知识灵活运用。

（二）集思广益，实施考点分工。利用集体备课时间，讨论每个考点的重点、授课思路、方法及典型试题，精心编写每个考点复习的教案与学案。在课堂教学中，提高学习效率，激发学生的思考热情，使课堂呈现高效活跃的氛围。

（三）精选资料，注重实效。充分利用各种资料，遵循“题型契合，资料典型”的原则，精心筛选，提高复习效率。教师要有效指导，留给学生充分的独立练习与反思总结的时间。以训练为主线，实施精心选题、完成后课堂讲解与课后纠错等环节，确保各项步骤有序进行。坚持平时训练常态化，增强日常积累。

高三上学期语文教学计划 6篇

　一、学生分析

在本学期的高三（1）和高三（2）班级的教学过程中，学生们的语文能力有所提升，但仍有不少学生在学习上表现不佳。许多学生的学习主动性不足，积极性有限，基础知识的缺口较大，阅读、写作和鉴赏能力亟待加强，作文思路较为局限，语言也显得平淡。

　二、准确定位

针对学生基础较弱的现状，我们不会强求每位学生在短时间内取得优异成绩，只要能缩小与其他同学的差距，就算是进步。根据教学大纲和各班级的实际情况进行有针对性的教学，不强求统一标准。

　三、有教无类，但要分层指导

对于基础较差的学生，在批改作业时将采用适度的面批和面改，注重针对学生个体特点进行个性化辅导。对于基础较好的学生，我们会布置一些提高能力的作业，帮助他们进一步发展。对于情绪波动较大的学生，我们也会提供必要的心理支持。希望那些基础扎实、复习态度积极的学生能够在此轮复习中养成良好的答题习惯，而基础薄弱的学生则需要在复习过程中加强练习，以形成良好的审题和答题习惯。具体安排如下：

整体复习不可松懈。虽然部分学生的基础较好，但老师仍需重视他们的能力提升。在这一阶段的复习中，这部分学生通常较为主动，教师会规定时间让他们自主复习，并按时进行小测验，随后校对答案。作文训练应重点关注结构与审题，尤其是开头和中心段落的训练。

关注临界生的辅导。对那些基础尚可但仍有提升空间的学生，教师将进行针对性辅导，提醒他们在这一轮复习中加强对弱项的关注。

再者，助力差生的进步。针对一些在平时考试中成绩落后的学生，除了基础薄弱外，学习态度也亟待改善。我们要对这些学生进行单独交流，让他们认识到语文学习的重要性，同时为学生制定科学的复习计划，随时跟进他们的复习进度，提供相应的指导。

针对基础相对薄弱的学生，我们决定重新强化其基础知识，并提高他们的保分意识。

提升士气。学生在学习中难免会产生畏难情绪，因此我们需尽量避免他们的消极情绪。在每次考试及平常的交谈中，我们会根据高考的专科录取分数线，让他们理解考试中的可保分数和可得分数，以便设定清晰而实际的目标。

重视基础分。根据学生的实际情况来看，语文考试中的高层次题目，如“诗歌鉴赏”、“文言翻译”以及“现代文阅读”等，取得高分的可能性不大，争取拿下一半的分数已属不错。而全卷中有十三分（包括字音、字形及默写），则是学生可以通过勤奋记忆获得的，这对于总分至关重要，因此我们在平时复习中反复强调，并加强训练。

具体做法：与学生一对一谈话，分享记忆方法，安排互背任务，并定期检查；临近考试时，全班进行统一的默写检查；加强高考题型训练。

再者，写作是这部分学生的弱项，但潜力很大，所以在复习中需大力强化写作训练。具体做法是：先确保学生掌握作文的结构，这是基础；接着重点进行审题训练，这是得分的关键。每周安排两节课，布置一到两次的作文审题、构思与中心段落的书写训练，并进行相应的讲评。

集体备课，科学备考。每个阶段，备课组都会开展集体备课会议，明确复习思路，合作寻找复习资料，确保每位教师都能根据备课组计划认真落实教学内容，进行专题训练。

　四、练习形式：

单项训练与套题训练相结合。练习以综合性为主，并根据学生的情况补充相关题组训练。

　五、教学内容：

本学期为高三的第一学期，教学内容包括：

1、完成选修八、十二课本的教学，重点内容为。

2、语言基础知识、古诗、文言文和语用题的复习指导。

3、作文进行分层指导系列训练，重点放在审题、构思、写作速度和围绕中心展开论证等方面。进行全批全改。

　六、教学进度：

第1—2周：语言运用，综合训练。

第3—6周：新闻阅读与写作，写作训练。

第7—10周：实用文体写作，写作训练。

（期中考）

第11—15周：古诗词鉴赏训练与文言文阅读复习。

第16—17周：语言运用，综合训练。

第18—20周：现代文阅读（必考）。

（学业测试）

第21—23周：语言运用，基础综合训练与考点辅导。

高三上学期语文教学计划 7篇

本学期是高三上学期，这段时间的学习任务繁重，学生们面临着不小的压力。从整体情况来看，学生的学习目标普遍明确，大家都在争分夺秒地利用每一刻。然而，经过调研后发现，中后层的学生人数较多，他们的基础和能力相对较弱，且很多同学对语文的重视程度不足，几乎没有自学时间来复习语文，更别提课外阅读了。造成了阅读水平提升缓慢、知识面狭窄，思维方式受限；而基础不扎实又进一步影响了语文能力的迁移。为此，根据学生的实际情况，结合“考纲”的要求，研究考题，明确复习方向，我拟定如下教学计划：

　一、教学安排

本学期的教学计划要合理且周密。整个学期的复习工作大致可分为三个阶段：

第一阶段：

2月28日至4月上旬。本阶段的复习重点是：一方面要扎紧“双基”，确保学生掌握语文基础知识、基本技能、基本思想方法；另一方面以专项复习为主，综合复习为辅，注重能力的提升。

第二阶段：

4月中旬至5月中旬，此阶段主要以综合练习为主，综合内容可以分为两条主线：一是语文知识与能力的整合，二是解题思路、方法及规律的综合运用。

第三阶段：

5月10日至5月30日，主要进行查漏补缺，调整心理状态，积极备战高考。

　二、主要措施

在语文复习应考方面，应重点把握以下几点：

(1)全面复习，夯实基础能力。

高考的命题原则强调能力，要求我们在复习中科学、有序地训练学生的识记、理解、分析综合能力，避免浮于表面或寻求快速的捷径。

(2)强化阅读能力的培养。

这是一个重点也是难点，需要系统的方法来进行训练，不仅要有足够的练习量，更要加强对题型的研究，为学生提供解题的规律性指导。

(3)注重“语用”训练。

针对语言情景题（如改病句、语言的简洁性、连贯性、得体性，句式变换、仿写、选择及语句扩展、语段压缩等），要有专题的突破措施，总结规律，加强技巧的训练，确保操作的系统性和量的充足。

(4)作文训练要全面到位。

“写作能力永远是语文能力的重要组成部分”，高考中写作的比重很大，学生的写作能力提升关键在于练习。我们力争本学期每周都有作文训练或写作指导，具体措施包括：

①解决学生“巧妇无米”的困境，积极积累写作素材；

②确保审题立意的准确，避免偏题和离题；

③根据学生的实际情况设定写作目标，结构较低的学生要做到观点明确、结构清晰，材料充实；层次高的学生则应能够辩证分析问题；

④鼓励学生发挥各自的写作特长，指导他们尝试多种文体；

⑤注意写作的文体感，特别是在b班的学生中，避免写出“四不像”的作品；

⑥精选范例，除了高考的满分作文外，也可以提供各档次的作文，让学生作为参考；

⑦扩展学生的知识面，鼓励他们关注国家、社会，及周围发生的事情，积极从报刊杂志中收集资料，以此积累知识、观点、事例和精彩的语句。

高三上学期语文教学计划 8篇

　一、指导思想

在深入学习《普通高中语文课程标准》的基础上，确保在高三的语文教学中，逐步推行民主、开放和人文化的教学理念，致力于深化课堂的研究性阅读，力求建立一套与新课标相契合的新型课堂教学模式。

　二、教材处理

1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，深入拓展常规教学思路。

新编语文教材围绕不同能力层次目标进行单元划分，依据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度进行编排，强调语文素养的全面提升。在实施新教材时，教师应关注教学单元的整体性、能力性及读写结合的“系统性”，特别要注意“阅读”与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。

2、精讲“教读课”，引导“自读课”，逐步形成探究式能力课型。

每个单元应重点讲授1—2篇“教读课”，通过“课”为例进行举一反三，注重能力的全面培养，强调以学生为中心的教学理念，努力调整教师的教学方法，促进学生的学习方式转变，实现“教，为了不教”的目标。“自读课”则应以学生自学为主体，强调自学的内在特点和学习方法的指导，避免简单化、一刀切地处理“自读”与“教读”。

3、重视文言文阅读能力的培养，增强学生的文化底蕴。

本学期的学习重心应放在文言知识的积累、理解文章的内容上，以提升学生的文化基础。计划将文言文单元与现代文单元交替进行教学，特别关注培养学生对文言文的阅读兴趣，注重诵读和默写的指导，同时适时补充相关的文言知识。

4、推荐课外阅读书籍，扩大学生的阅读量，持续提高语文积累和素质。

充分利用学生的课余时间，安排固定课时进行课外阅读的指导，提出具体的阅读建议，确保有计划、有措施、有效果，不走形式，做到实打实的阅读提升。通过点评、自读、检测、讲座及串讲等形式，因材施教，落实课外阅读教学。本学期推荐的课外阅读书籍包括《呐喊》《彷徨》《唐诗三百首》《红楼梦》《论语》《孟子》。

　三、具体措施：

我将从以下几个方面开展工作：

（一）、积极研究课程改革实施办法。

充分利用每周的备课组活动时间，与其他高三语文老师有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作流程和教学方法，取长补短，优化教案。

（二）、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

语文课堂应为学生构建良好的自主学习环境，帮助他们树立主体意识，依据自身特点和需求调整学习心态和策略，探索适合自己的学习方式。而合作学习有助于在互动中提升学习效率，培养合作意识和团队精神。我鼓励学生在个人学习的基础上，积极参与讨论与其他学习活动，善于倾听并吸收他人意见，学会宽容、沟通、协作与分享。为此，我提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提升教学组织和引导学生学习的质量。积极组织学习小组，进行合作学习，落实课前预习疑难问题的收集制度，突出学生在课堂上的主体地位，创造交流和表达的空间。

（三）、多阅读，开阔视野，陶冶情操。

除了教学中安排的阅读内容外，我还将充分利用图书馆及网络资源，鼓励学生阅读更多的课外知识，同时要求做好阅读摘记，撰写读后感和随笔，以提高学生阅读的速度和理解文章的能力，培养他们自行查找资料的能力，从而既开阔视野又积累知识。

（四）、改进练习习惯

对于练习的处理，我尝试以下方法：

1、整合原则。

将练习与课文教学有机结合，在课堂上解决相关问题。因为练习围绕课文内容与单元目标而设计，具有引导作用，课堂教学与练习处理应紧密结合，有效整合。有专家指出，教师在教授课文过程中，练习的一些问题可以自然而然地得到解决。这样，既能让学生轻松学习，又能节省教学时间，提升课堂效率。

2、自由原则。

新课标在练习设计上具有灵活性和开放性，为教师和学生自主处理练习提供了空间。教师可以根据不同的教学环境与对象，采用多样化的处理方法。教师应留给学生更多选择的空间，以便根据自身情况灵活完成练习。学生可以将练习中的字词多抄几遍，或将字词串联成段文字，甚至摘抄书中相关句子。不同程度的学生可以依据兴趣和实际情况选择练习方式。让每位学生成为学习的主导者，避免将练习视作负担。

3、重视过程。

传统的练习处理方式重结果，追求答案的准确性。教师往往预设标准答案，引导学生进入固定的结论。而重视过程的策略，强调解决问题的方法，培养学生的分析与解决能力。在应用过程策略时，应引导学生对问题进行拆解与细化。对于理解性练习，教师不应急于要求答案，而是应鼓励学生先思考，分享思考过程，然后再得出结论。运用过程策略有助于培养学生思维能力，教授他们科学学习的方法，使学生由“学会”转变为“会学”。

（五）、充分利用多媒体的优势。

如电脑、投影等设备，优化课堂结构，增加课堂复习容量，提高教学效率和效果。挖掘学生的非智力因素，例如：

1、进行赏识教育，激发学生自信心；

2、经常与学生沟通，以最大热情和耐心解答他们的疑惑；

3、在学生最需要的时候及时给予关怀；

4、提供细致的心理辅导。

高三上学期语文教学计划 9篇

　一、指导思想

根据高中语文新课程标准和高考考纲对高三学生的考查要求，深入落实学校提出的校本教研、高效高质的理念，建立以校为本的教学研究机制，集思广益，深度挖掘教学教研潜力，达到资源共享的目标，从而有效提高高三的教学质量。

　二、工作目标

1、增强本年级学生的语文学习意识，优化学习习惯，全面提升语文成绩。

2、强调语文学科的工具性、人文性和基础性，倡导开放的语文学习观，以显著提高语文成绩来推动学生综合素质的全面提升；

3、强化教学改革意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。

　三、教学要求

1、时刻紧绷时间观念，提高效率意识。

高三学年转瞬即逝，教师需珍惜每一节课的时间，充分准备并有效教授每一堂课，确保学生在每堂课上都有实质性的收获，提高语文课堂教学的效率。

2、结合高三学生特点，认真使用教材。

有效讲授选修教材有助于提升学生的思想认识和审美能力，教师需深入研究文本特点，制定符合学生认知水平的教案，在培养学生语文能力方面下足功夫。

3、加强语文专题复习的落实。

重点抓好文言文阅读、古典诗歌鉴赏以及文学作品的欣赏等专题复习，以促进学生理解、评价与表达等综合能力的提升，突出作文技巧的系统训练工作计划。

4、教学中要做到三个结合。

课内与课外的结合；

讲授与训练的结合；

阅读与写作的结合。精心选择课外阅读材料，并对训练题目进行仔细讲评，教给学生有效的方法；作文训练要有计划，评改方式多样化。

　四、具体办法

1、备课

（1） 深入备课，精心设计，与其他学校保持联系，深入研究高考，确保备课质量。

（2）根据学生的具体情况制定有效的教学方法，不断探索课堂教学的艺术性与高效性，保证授课质量。

（3）认真设计语文专题训练，针对学生的弱点强化练习。

2、授课

（1）原则：注重基础知识，提升能力，强化语文意识，激发学生的语文兴趣，培养良好的语文学习习惯。面向全体学生，采用分层提问和练习的方法，促进各层次学生的均衡发展。

（2）结合不同阶段设计复习课、训练课、补弱课及综合课，注重阅读指导，定期开展写作课程，要求学生做好摘抄和阅读优秀文学作品，扩展阅读视野，提升阅读品质。鼓励学生自行购买优秀的高考满分作文，增加写作的知识面，明确写作方向。

3、辅导

（1）鼓励学生提问，培养质疑意识。

（2）专题辅导应注重梯度和系统性。

4、作业与考试

切实贯彻学校对高三的作业要求，通过练习巩固知识，提高书面表达能力，针对学生的作文进行精细批改，并尽可能进行面对面的反馈。

做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与心理疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。

5、强化语文知识的积累

充分利用早自习和晚自习时间，督促学生复习高一高二的课文和语文知识，做好高一高二文言文的第一次复习，为夯实语文基础奠定良好基础。

6. 强化作文训练的系统性

结合学生的作文实际及近年来高考作文的命题趋势和阅卷现状，作文训练应采取循序渐进的方式。

高三上学期语文教学计划 10篇

　一、学情分析

高三学生在语文学习上普遍目标不够明确，缺乏主动性，课堂参与度较低，大部分学生只是被动接受知识，交谈频繁且注意力分散，成绩差异明显。基础知识掌握不牢固，部分学生对朗读不感兴趣，书写不够规范。作文字数较少，标点符号使用不当，写作方法的运用更是不到位，整体阅读和写作能力亟待提升。

　二、教材分析

1、现代文单元：学习现代文的表达特点，增强对社会生活的理解，提升审美情趣，熟练运用生动形象的语言来阐述观点，掌握有效交流的技巧，提升口语表达能力。

2、古诗文单元：深入分析古诗词的情感和意境，感受古典文学的魅力，理解历史和文化背景，提升自身的文化修养，学习如何以诗词作为写作的技法。

3、小说单元：关注小说中的人物塑造与情节发展，学习从不同角度分析作品，培养丰富的审美体验和批评思维，提升写作能力，尤其是叙事中的议论和抒情部分。

4、戏剧单元：本单元重点放在戏剧欣赏上，通过分析剧本结构、人物关系和语言特点，提高学生的审美能力，理解戏剧艺术的内涵，学习如何表现情感与思想。

　三、教学内容

（一）、阅读鉴赏教学目标

1、能够全面理解文本，理清结构，概括中心思想，分析作者的意图与情感；根据语境理解深意，运用语文知识解读复杂句子，提升解读能力，灵活运用不同的阅读方式来提高效率。

2、流畅朗读文本，准确传达作品的思想感情，具备感染力和表现力。

3、培养探究性和创造性阅读能力，发展思考和判断能力，注重审美素养的提升，独立分析文本，尝试从不同视角进行评价与质疑。

4、在鉴赏中外文学作品时，能够体会其中的形象和语言美，利用相关背景知识进行深入分析，并以现代的眼光评价古代文学，培养高尚的道德情操。

（二）、表达、交流与写作教学目标

1、掌握语言表达的基本规范，提高用语言交流的能力。能够多角度观察生活，全面陈述观点，表达内容要清晰、充实且真实，围绕中心有条理地安排材料，努力实现语言的准确性、鲜明性与生动性。

2、提升叙述、说明、描写、议论和抒情等基本表达能力，努力掌握综合表达的方法，确保每学期完成四篇课内作文和至少两篇课外练笔，学会自我修订。

　四、教法及措施

1、紧扣《课程标准》和教材大纲，设计明确的教学目标，以“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”为导向，有效实施课堂教学。

2、优化课堂结构，以学生为主体，确保教学思路清晰，及时发现学生的思维亮点，鼓励个性化和创意解读。

3、激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，鼓励学生发现并解决问题，促进自主、合作与探究的学习方式。

4、加强表达与交流的训练，鼓励学生参与社会生活，关注时事，激发写作热情，为学生提供广阔的写作空间。

5、指导学生修改习作，通过个人与互相修改的方式提高修改能力。

6、重视口语交际能力的培养，选择贴近生活的话题，通过演讲、讨论等形式进行教学。

7、组织丰富的课外语文活动，包括阅读、写作、兴趣小组及其他相关活动，如朗读比赛、演讲会等。

8、与学生密切互动，及时了解并弥补知识盲点。

高三上学期语文教学计划 11篇

根据新发布的《高中语文教学大纲》，结合自身的教学实践，通过深入研究《大纲》的精神，特制定以下高三上学期语文教学计划，以确保一切教学活动能够顺利推进。

一、学生状况及成绩分析

本学期我负责高三（A班）和高三（B班）的语文教学工作。根据上学期的考试成绩，高三（B班）的学生整体水平较低，学习基础参差不齐；而高三（A班）学生的表现则相对较好，但仍有一些学生在基础知识上需要加强。

在思想状态方面，高三（B班）大约有2/3的学生设定了明确的学习目标，学习态度较为认真，情绪稳定；即使基础较差的学生也能在学习上表现出持续的努力，并能与老师进行有效的沟通，实时反馈，从而帮助教师调整教学策略。高三（A班）的学生多数具备良好的心理素质和强烈的进取心，绝大部分学生渴望取得好成绩，但个别学生则表现出对学习的懈怠，不愿意面对困难，导致部分学生的学习状态不够自觉。

二、教学目标和要求：

思想品德目标：通过语文教学，进一步增强学生的爱国情怀，激发他们热爱祖国语言文字的热情，培养社会主义思想品质，拓展学生视野，注重创新能力的培养，促进智力发展，塑造健康的审美情趣，提高文化修养，逐步形成健全的人格。

知识目标：全面理解课文中涉及的重要作家及其作品，掌握各种修辞手法和文体知识，特别是文言文相关内容。

能力目标：进一步指导学生准确理解和运用汉语言文字，培养他们的听、说、读、写能力，养成良好的语文学习习惯，增强欣赏文学作品的能力，熟悉文言文的基本内容及其背诵作品。

三、主要教学内容及教具

本学期将重点学习现代散文和科技类说明文，旨在提升学生对文学作品的讨论与评价能力。在阅读能力的培养中，要帮助学生学会合理学习，树立正确的价值观。将从10月份开始进行系统的语文基础知识复习。

教具：多媒体课件。

四、教材重难点

高三的语文教学中，需着力培养学生讨论和评价文学作品的能力，尤其是在理解文言文方面。继续欣赏中国现代诗歌、散文，以及外国诗歌、散文，关注文章的主题与结构，分析语言艺术手法，学习用现代视角解读古代文学作品的内涵。

五、教研课题

本学期将继续以“目标教学法”为主线开展教学，过程中注意因材施教，做好“前提测评”、“认定目标”、“导学达标”、“达标测评”四个步骤，重视培养学生的思维能力。在语文教学中，指导学生使用比较、分析与归纳等方法，提升观察、记忆、思考、联想与想象能力，尤其要重视创造性思维的培养。教学过程中应强调学生的实践活动，鼓励学习主动性，科学训练技能，提升语文综合能力。提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式与讨论式教学，鼓励探究性学习模式，避免繁琐的分析和简化机械的练习。

六、教改措施

根据学生的现状和学校的实际情况，本学期将采用以下教改措施：

1、强化学生自学能力的培养

终身教育与继续教育已成为全球共识。作为新世纪的公民，不具备自学能力将无法实现自我发展和创造潜力。新教材将专注于培养学生的自学能力，将重心放在学生的“学”上，帮助他们掌握学习方法，形成自学习惯，为未来的自我发展奠定基础。

2、充分发挥教师的主动性与创造性

这主要体现在教师教学用书的编写上。目前的教材参考书注重对课文的分析与解读，却较少提供实际的教研思路和备课资料。教学参考书的功能应重在为教师的备课提供支持，而不是形成“唯一”的标准参考。针对文学作品的理解，因其本质上是见仁见智的，教师应当得到更多的发言权和创造空间，以便激发他们对教材的深入研究。

七、业务自修内容

1、多向经验丰富的教师请教；

2、多阅读和查找专业资料，订阅相关专业期刊；

3、与家长积极沟通，共同解决学生的学习问题。

八、提高教学质量的措施

1. 组织课外辅导，利用晚自习和文体课时间为学生提供训练支持。

2. 实施一优生带一差生的“一帮一”行动，鼓励优生分享学习经验，帮助差生提高；课堂上也要创造机会，让优生的学习方法对差生产生影响。

3. 针对学生，实施多做多练的措施，适当增加题目的难度，同时安排课外作品阅读，持续提升做题和写作能力。

4. 充分了解学生的学习方法，并给予恰当的引导，朝着正确的方向发展，帮助差生改善目前的学习状况，提升学习成绩，同时兼顾中等生的学习进步。

九、教学进度安排

略