四年级《品德与社会》上册教学方案15篇

四年级上册《品德与社会》教学计划旨在通过与学生日常生活密切相关的社会环境和活动，促进学生的全面发展。教材围绕“珍爱生命”、“安全生活”、“花钱的智慧”、“关心他人”等主题设计，通过丰富的课程内容，引导学生认识自我、他人及社会，培养其道德观、价值观与良好行为习惯。教学目标包括提升学生的情感态度、能力和知识，强调学生的自主参与和实践体验。教学方法强调灵活多样，注重合作学习、社会实践与评价改革，以提高教学质量和学生的道德素养，帮助他们成为合格的社会主义公民。

四年级上册《品德与社会》教学计划 第1篇

一、教材编写的指导思想、原则

本教材依据四年级儿童日益丰富的社会生活为主线，以关心每位儿童的全面成长为核心，以发展儿童的内在世界和主体性格为目标，体现以育人为本的现代教育理念，旨在通过儿童与其生活密切相关的社会环境、社会活动及社会关系的互动，培养学生对现代社会积极参与的态度和能力；在感受与体验的基础上，不断深化对自我、他人及社会的认识与理解，进而逐步形成社会主义合格公民所需的道德观、价值观及良好的行为习惯。

二、教材的体系结构

本教材围绕儿童社会生活展开，在四年级上册中设计了“我们共同成长”、“面对挑战”、“智慧消费”三个单元，共计12课。每课根据内容和难度设置不同的课时，通常每课建议安排3~4课时，一册书大致为37课时，留出适当课时供学校和教师布置地方课程及相关活动使用。

三、教材的特色

1、以物为媒，见人见心

儿童是在多种事物的互动中成长的，随着年龄增长，他们遇到的事物愈加多样，如各类商品、交通工具等。教材旨在引导儿童认识这些事物的“缘起”、“功能”，例如食物的来源，各种交通工具的特征等，以帮助儿童获得必要的生活常识，顺应他们所面临的社会环境。背后都是人的智慧和情感，因此作为“品德与社会”综合课程的教材，应挖掘出“物后有人”的内涵，让儿童在理解事物的同时也感受到人文情怀和道德价值，例如在《食物的来源》一课中提到科学家袁隆平，不仅讲述他的研究成就，还展现了这个近距离触动儿童的人的真实形象。此举意在突出教材的人文精神，实现品德教育与社会教育的融合，促进儿童人格的全面发展。

2、在事实中辨析价值

教材向儿童展示日常生活中的多种实际情况，如家乡的变化、交通的进步、产品的多样等。在引导儿童了解这些事实的也关注揭示其对生活的意义与价值。这些事实是否促进了社会的发展，或是存在不利影响？通过对实事的价值分析，帮助儿童逐步理解，并非所有存在的事实都是理所当然、向善的，让他们学会对现有事实进行正确的价值判断与选择。例如在《塑料与生活》的内容中讨论“白色污染”，倡导儿童具备现代人所需的价值辨析能力，这也是本课程的重要目标之一，从而实现事实教育与价值教育的有机结合。

3、连接当代生活与历史文化

努力将儿童的现代生活经验与民族的历史文化相结合。例如在介绍纸张时提及西汉纸的发明，在讲述通讯时联系古代驿站，帮助儿童理解这些历史文化的深远意义。教材所提供的历史文化知识应以“点”为主，而非系统、全面的叙述。

四、教学建议

1、更新观念，树立新视野

（1）转变教材观。教学过程是对教材的再创造，意味着用教材进行教育，而非机械地教授教材内容。

在新课程的教学框架下，教师应灵活运用教材，做到“删减、替换、补充”。备课时理清教材的逻辑，掌握教学主题，以此为基础引导学生学习和探究。

（2）转变教学观。新课程强调以人为本，关注每位学生的成长与发展。教师在课堂中应注重每位学生的情感、态度及能力的培养，重视学习过程，而不是仅仅关注结论。要帮助学生找到适合自己的学习方法，而不是将现成结论强加给他们。

2、遵循品德与社会课程的教学理念

（1）帮助学生融入社会，培养良好品德

品德与社会课程的核心目标是帮助学生参与社会，学习如何为人处世。教师应关注每一个孩子的成长，积极培养他们的内心世界和人格发展，引导学生对社会生活的积极态度和参与能力，使其成为具备爱心、责任感和良好品德的人。

（2）以儿童生活为切入点

课程的教育意义在于引导学生理解身边的生活。教师在教学中应选取与学生生活紧密相关的内容，让学生用自己的视角观察社会，感受社会，从而更好地理解社会。

3、追求教育的基础性和有效性

儿童时期是品德与社会发展启蒙的关键阶段，教师应根据儿童的实际发展情况，采用生动活泼的方式引导他们，帮助他们解决现实问题，为今后个性完善奠定良好的基础。

4、变革教学方式

教师应坚持品德与社会课程的基本教学理念，采取以社会为背景、以学生为主体的多样化教学方式。应广泛使用活动型教学模式，引导学生在参与活动中自主体验、探究感悟和技能训练，促进良好习惯的养成。

5、重视学业评价

品德与社会课程的评价目的是为教师提供反馈，促进学生发展，实现课程目标，而不是对学生的品德进行定性评定。评价应尊重学生个性，强调发展性评价，以鼓励为主。

五、教学进度安排

周 次

日期

教学内容备注

1

9.4~9.8

1、《我们的合作》

2、《真正的友谊》

2

9.11~9.15

3、《为你高兴，与你分担》

3

9.18~9.22

4、《面对欺负与威胁》

4

9.25~9.30

5、《我要攀登》

6、《抄袭的危害》

5

10.1~10.7

国庆放假

6

10.8~10.13

7、《诚信与我们》

8、《辨识真伪》

7

10.16~10.20

9、《逛商场》

10、《食物的来源》

8

10.23~10.27

11、《塑料与生活》

12、《关注水资源》

9

10.30~11.3

复习考查

10

1.8~1.12

11

1.15~1.19

四年级上册《品德与社会》教学计划 第2篇

一、学生分析

四年级是小学生认知、能力与情感价值观逐渐形成的重要阶段。此时，他们对自我、他人、家庭和社会的理解开始深入，逐步养成良好的行为习惯。随着社会交往的增多，学生们需要进一步认识社会以及完善品德教育，以满足成长的需求。

二、教材分析

教科版品德与社会四年级上册包含五个单元，包括第一单元诚信的重要性；第二单元友爱与合作；第三单元环保意识；第四单元交通安全；第五单元对祖国的热爱，共17节课。

三、教学目标

1、帮助学生掌握体验、感悟和建构的学习策略，注重思维过程及个人体验，使他们在参与中成长为学习的主人。

2、引导学生明确学习目标，以“学会做人”为核心，发展丰富的内心世界和独立的人格，促进个人成长与社会进步的相互联系。

3、通过教材内容，从学生的社会生活出发，多角度（包括地理、历史、社会、文化等）分析与探究社会现象，帮助学生理解和适应社会，培养积极的生活态度及社会参与能力。

四、教学进度

单 元周 次课 题课时

第一单元 诚信的力量第一周1. 诚信是金

第二周2. 信任的桥梁

第三周3. 诚实的价值

第二单元 友爱与合作第四周4. 携手同行

第五周5. 我们的团队故事

第六周6. 共同的目标

第三单元 保护环境第七周7. 绿色行动

第八周8. 垃圾分类

第九周9. 生态小卫士

第四单元 交通安全第十周10. 安全出行

第十一周11. 交通规则

第十二周12. 事故的预防

第十三周13. 做文明小司机

第十四周14. 交通安全小知识

第五单元 对祖国的热爱第十五周15. 我心中的祖国

第十六周16. 祖国的风景

第十七周17. 我为祖国骄傲

五、教学措施

教学内容及方法措施

1、深入研究教材，精心备课和授课，充分利用现代教育技术提升品德教学的有效性。

2、加强课堂教学研究，优化课堂流程，鼓励学生积极参与，营造良好的小组合作学习氛围。

3、挖掘和利用学生已有的生活经验，结合现实中的问题进行探讨。

4、创设学习情境，灵活运用多种教学方式，为学生自主学习提供充分的空间。

5、扩展教学内容，将教科书内容与学生的实际生活结合起来，关注社会发展的新动态，增强课程的现实感和亲和力。

6、拓宽学习空间，不限于课堂，鼓励学生参与社会实践，体验生活，在理解与感悟中接受教育。

7、重视与家长的沟通，争取家长支持，确保学生的实践活动顺利进行。

培优补差措施

1. 针对优生与潜能生制定个性化辅导计划，增强学习的趣味性和知识性。

2. 加强沟通，了解优异生和潜能生的家庭及学习情况，尽量帮助他们克服困难。

3. 定期开展辅导工作，每两周进行一次总结与反思。

4. 采用一对一的帮扶机制，鼓励优生带动差生学习。

5. 在课堂中创造机会，让优生的思维和方法影响差生的学习。

6. 实施激励措施，对差生的每一点进步给予肯定，鼓励他们持续努力，为优生提供展示机会，调动学习积极性。

四年级上册《品德与社会》教学计划 第3篇

一、教材分析：

四年级上册的《品德与社会》教材共分为四个单元，分别为第一单元“珍视生命”，第二单元“安全生活”，第三单元“钱的智慧”，第四单元“相互关爱”。

该教材从地域文化、传统习俗，到工业、农业、交通、通信及生活常识等多个角度，向学生展现了丰富的社会生活实际。教材旨在引导学生了解与探索社会，帮助他们形成良好的人际和社会意识，同时培养解决人际与社会问题的能力。教材的独特之处在于通过探讨社会实际情况来进行道德教育，社会事实的探究是教材的“明线”，而道德教育则是其“暗线”。例如，第一单元《珍视生命》引导学生思考生命的意义、人与自然的关系以及生命的有限性等问题；而第四单元“相互关爱”则通过祖辈的故事，引发学生对关心他人、帮助他人的思考。这样的编写方式使品德教育自然融入社会现象之中，而这种蕴含的“无痕性”得到了良好的展示。

二、教学目标：

1、引导学生探讨事物之间的关系。

《品德与社会》课程旨在促进学生良好品德的形成和社会能力的发展，为他们适应社会、参与社会奠定基础。教材通过引导学生感受生命价值、掌握安全知识、理解消费的重要性以及倡导互助精神，帮助学生更深入地理解社会现象，探究不同事物之间的关系及其本质。

2、以学生熟悉的生活为出发点，引导他们对社会生活的认识。

儿童的品德和社会性源自他们的生活体验。四年级上册教材特别注重将社会事实与学生的日常生活相结合，鼓励他们用独特的视角观察和理解社会。

3、关注知识的整合，体现综合课程的特色。

作为一门跨学科的“综合课程”，四年级上册教材在处理不同知识领域及其与现实生活之间的关系时，巧妙地将多学科内容融合，强调认知与情感的结合，展现出综合课程的特点。

4、将信息获取与问题探究方法结合，提升学生的社会认知能力。

5、通过活动设计和教材留白来激发学生的思考、动手实践和主动参与。教材在设计内容时，充分考虑了学生的活动参与，通过亲身体验帮助他们更好地了解社会。

三、教学措施：

1、明确课程性质，全面理解课程目标。

2、将品德教育与生活紧密结合，突出课程的实践性。

3、追求教学的有效性，为学生打下做人基础。

4、树立新的教学理念，引导学生自主学习。

5、推行评价改革，促进学生的全面发展。

6、加强课程管理，确保教学质量。

20xx年9月

20xx年9月1日

四年级上册《品德与社会》教学计划 第4篇

四年级《品德与社会》上册教学计划 （20xx-20xx学年度第一学期）

教师：李xx

本学期我承担四年级三班和四班的品德与社会的教学任务。为确保教学能够有条不紊地进行，顺利完成教学目标，特制定本教学工作计划。

一、指导思想：

以四年级学生日益扩展的社会生活为主线，关注每一位学生的成长，以发展学生丰富的内心世界和独立人格为目标，体现以人为本的现代教育理念；引导学生通过与其生活紧密相关的社会环境、社会活动和人际关系的互动，培养对现代社会生活的积极态度和参与能力；在体验和感悟的基础上，逐步深化对自我、他人和社会的理解，培养成为社会主义合格公民所需的道德观、价值观及良好行为习惯。

二、学生情况分析：

四年级是学生知识、能力及情感价值观建立的关键阶段，他们已初步认识自我、他人、家庭及社会，形成了一定的良好行为习惯。随着他们的社会生活范围不断拓展，进一步认识并理解社会和品德的形成变得尤为重要。本课程开放性、活动性和实践性较强，绝大多数学生热衷于这一门课程，并积极参与课内外学习活动。

三、教材分析：

四年级上册教材共分五个单元，分别为第一单元“珍惜生命”，第二、三单元“安全生活”，第四单元“花钱的智慧”，第五单元“关心他人，爱护他”。

本教材向学生展示了从民俗风情到工业、农业、交通、通信、生活常识等多个方面的社会生活事实，努力帮助学生在了解和探究社会的过程中建立良好的人际意识和社会意识，并学习解决人际及社会问题的技巧。教材的显著特点是将道德教育自然融合于社会事实的探究之中，使得品德教育的“隐性”得以较好体现。例如，第一单元《珍惜生命》引导学生思考：生命给世界带来了什么？我们如何才能做植物和动物的朋友？谁赋予我们的生命？为什么说生命既是延续又是有限的？而在第四单元“关心他人，爱护他”中，通过长辈的故事，让学生体会到帮助需要帮助的人是关心，替邻里想更多则是理解。这样的编排方式，使学生的品德教育自然而然地融入社会事实的学习中。

四、教学目标：

1. 引导学生探索事物间的相互关系。

品德与社会课程的目标在于促进学生良好品德的形成和社会性的发展，为他们认识和参与社会生活奠定基础。教材通过引导学生感受到生命的意义、掌握安全知识、理解花钱的智慧以及培养集体意识，鼓励他们以更深入的视角去理解社会现象和其中的本质。

2. 从学生熟悉的生活出发，引导他们对生活的认知。

儿童的品德和社会性源于对自身生活的体验与感知，因此四年级上册教材在编写时，努力将社会事实与儿童生活紧密结合，让他们能从自身出发，用自己的视角观察和研究社会。

3. 整合相关知识，突出综合课程的特点。

“品德与社会”作为一门综合性课程，教材在处理各个知识领域与生活之间的关系时，将跨学科知识有机结合，涵盖人文、情感等多个方面，强调认知与情感的综合结合。

4. 将获取信息与探究问题的方法结合，培养学生的社会认知能力。

5. 通过活动设计和留白引导学生动手实践。教材设计了众多能激励学生积极参与的活动，使他们通过亲身体验来加深对社会的理解。

五、教学重难点：

1. 引导学生在生活中培养热爱劳动、勤俭节约的态度，践行文明礼仪、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作和责任感。

2. 鼓励学生合理、有创意地探讨和解决生活问题，学会对道德困境做出判断和选择。

3. 初步认识个人的基本权利与义务，理解个体与群体的相互关系。了解一些社会组织和规则，初步认识法律对社会生活的必要性。

六、教学方法：

小组合作学习、教师讲解、社会实践等。

七、教学措施：

1. 更新教学观念，树立新的教学理念。

(1) 转变对教材的认识。教学是对教材的再创造，应基于教材进行有效教学。在新课程的要求下，灵活运用教材，实现“删减、替换、补充”。

(2) 转变教学观念。新课程强调“关注学生发展”，要重视每一位学生的情感、态度、价值观和能力形成，强调学习过程而非仅仅关注结果。

2. 遵循品德与社会课程的教学理念。

(1) 帮助学生参与社会，学习做人，关注每一位学生的成长，培养他们良好的行为习惯和个性品质。

(2) 基于儿童生活，选取能反映学生需求的教育内容，引导他们从自身出发去探索社会。

3. 追求教育的有效性。

教师需根据儿童发展的实际情况，采用生动活泼的方式，引导他们解决现实生活中的问题，为未来的全面发展打下基础。

4. 改革教学方式。

应采用以客观社会为基础、学生为主体的灵活多样的教学形式，广泛采用活动型模式，让学生在自主探索中体验、感悟和技能培养。

5. 重视学生评价。

评价的目的是获得反馈，以促进教师改进教学与儿童发展，而非对学生进行比较或分级，因此应以发展性评价为主，尊重学生的个性特点。

四年级上册《品德与社会》教学计划 第5篇

一、学生情况分析

我校四年级分为2个班，学生们对《品德与社会》这门课程十分感兴趣，然而由于家长对课程的不够了解，导致对相关作业和实践活动的重视程度不足，从而影响了学生的学习效果。教师们将努力改善这种情况，提高课堂活动的质量，提升学习效率。

二、教材分析：

《品德与社会》四年级上册教材共分为三个单元： “生活中的消费”、“生活中的习俗”和“安全地生活”。

三、教学目标：

第一单元《生活中的消费》

情感态度价值观：

1、培养学生热爱劳动、勤俭节约的意识。

2、培养文明礼貌、诚实守信、团结协作和责任感。

3、初步建立民主和法治观念。

能力目标：

1、能够平等地与他人交流和合作，学习参与探究活动。

2、从不同角度观察、认识和分析社会事务，尝试创造性地探究和解决生活中的问题，做出道德判断和选择。

3、养成收集、整理和运用社会信息的能力，利用简单的学习工具探索和解决问题。

知识目标：

1、初步了解生产和消费活动与生活的关系。

2、初步理解个体与群体的相互关系。

3、了解一些社会组织和社会规则。

4、初步明白讲文明和守法对于社会生活的重要性。

第二单元《生活中的习俗》

情感态度价值观：

1、热爱生活，体验生活的乐趣。

2、热爱祖国，珍惜其文化传统与节日习俗。

3、尊重不同国家和民族的文化差异，形成开放的国际视野。

能力目标：

1、能够清晰表达对节日和庆祝活动的感受和看法。

2、学会从不同视角观察、认识和分析社会现象。

3、培养信息的收集、整理和分析能力。

知识目标：

1、了解我国的一些传统节日及其习俗和由来。

2、知道我们生活中的一些庆祝活动和民间习俗。

3、了解世界各地的不同文化背景下的生活方式和习惯。

第三单元《安全地生活》

情感态度价值观：

1、热爱生命，珍惜生活。

2、养成自尊自信和乐观向上的生活态度。

3、培养团结合作和责任感。

4、初步树立法治意识。

能力目标：

1、掌握基本的自我保护和应急救助技能。

2、清晰表达个人感受和观点，开展平等交流与合作，学习民主参与集体生活。

3、从不同的角度观察、认识和分析社会现象，创造性地探究和解决生活中的问题。

4、针对生活中的道德问题作出正确判断与选择。

5、学习信息的收集、整理与分析，运用简单工具探究和阐释问题。

知识目标：

1、初步理解个体与群体间的互动。

2、理解法律在公共生活中的重要性。

3、了解科学技术对人类生存与发展的影响。

四、教学措施及注意事项：

1、更新观念，树立新理念

（1）转变对教材的理解。教学应是对教材内容的再创造，并非仅仅传授教材。教师要充分利用教材的教育主题，引导学生的学习与探索。

（2）更新教学观。新的课程改革强调以学生为中心，教师应关注每个学生的情感和能力发展，重视学习过程而非仅仅结果，让学生自主探索、理解知识。

2、遵循课程教学理念

（1）帮助学生参与社会，学会做人。教师应通过教学关注儿童的成长，培育积极的生活态度和社会参与能力。

（2）以学生的生活为基础，教学内容要贴近学生的真实生活，激励他们通过观察和体验去理解社会。

3、追求教学的基础性和有效性。教师应从学生的实际出发，采用生动的教学方式，帮助他们解决生活中的实际问题，为今后的人格发展奠定基础。

4、改革教学方法。教师应采用多样化的教学形式，引导学生通过自主活动来体验、探究和学习。

5、重视学业评价。评价应作为反馈信息，帮助教师改善教学而不是对学生进行简单的评定，强调发展性评价，尊重学生个体差异，以鼓励为主。

五、教学进度

时间课题

第一单元生活中的消费

第1、2周第1课生活需要消费

第3、4周第2课不同的购物场所

第5、6周第3课做聪明的消费者

第二单元生活中的习俗

第7、8周第1课多彩的民族节日

第9、10周第2课家有喜事

第11、12周第3课异国习俗

第三单元安全地生活

第13、14周第1课交通安全每一天

第15、16周第2课从“119”谈起

第17、18周第3课面对突发事件

四年级上册《品德与社会》教学计划 第6篇

一、学生情况分析：

四年级共有学生40人，大多数来自本村及周边地区，性格淳朴、活泼，积极向上。本学年对他们的知识、能力、情感和价值观的发展至关重要，他们开始对自我、他人、家庭及社会有了一定的理解，并逐渐形成良好的行为习惯。随着他们的社交圈扩大，进一步认识社会和品德的构建显得尤为迫切。鉴于本课程的开放性、活动性和实践性，绝大多数学生乐于参与，积极投入到课程的课内外学习活动中。

二、教材分析：

本册教材包含四个单元，分别是第一单元“珍爱生命”，第二单元“安全地生活”，第三单元“花钱的学问”，第四单元“关心你，爱护他”。

第一单元强调学生应关爱和珍惜植物、动物的生命，同时也要重视自己的生命及他人的价值，因生命只有一次。

第二单元围绕安全主题，引导学生处理紧急情况的技巧，防止意外事故，保护自己与他人，以免造成伤害。

第三单元关注消费与理财，让学生学习合理花费的知识。

第四单元则探讨做人之道，强调关爱他人、理解他人，做事时要承担责任。

三、教学措施：

1、全面把握课程目标，纠正过去注重知识传授而忽视能力、情感和价值观培养的倾向，通过多样化的教学活动，帮助学生掌握必要的知识。

2、鼓励学生运用已有的生活经验，结合他们日常生活中实际存在的问题，共同探讨。

3、创设多样的学习情境，灵活运用各种教学组织形式，为学生的自主学习和活泼发展创造充足空间。

4、丰富教学内容，将教科书的知识扩展到学生的整个生活空间，紧密结合地方实际情况，同时关注社会新的发展变化，增强课程内容的现实性与亲近感。

5、拓展教学范围，不仅停留于校园与课堂，创造条件尽量向社会延伸。使学生积极参与社会实践，感受社会生活，从中获得教育。

四年级上册品德与社会教学计划2

一、教材分析：

四年级上册教材包含四个单元，第一单元“珍爱生命”，第二单元“安全地生活”，第三单元“花钱的学问”，第四单元“关心你，爱护他”。

本册教材向学生呈现了关于家乡的民俗、工业、农业、交通、通信和生活常识等多个方面的社会生活，努力帮助学生在认识和探究社会的过程中培养健全的人际意识和社会意识，学习解决人际和社会问题的技能。教材的显著特点是在探究社会事实的同时进行道德教育，例如第一单元《珍爱生命》，学生被引导思考生命的意义，如何成为植物与动物的朋友，以及生命的珍贵性。第四单元“关心你，爱护他”通过讲述爷爷奶奶的故事，引导学生理解关爱需要帮助的人，并替邻里着想，这样的编排方式让品德教育自然而然地融入社会事实之中。

二、教学目标：

1、指导学生通过探究事物间的相互关系来认知社会。“品德与社会”课程旨在促进学生良好品德及社会性的发展，为他们认识、参与与适应社会奠定基础。通过引导学生感受生命的价值、掌握安全知识、学习理财和友爱合作，使他们在看待社会现象时，能够探索和思考各类事物之间的关系及其本质。

2、从学生熟悉的生活出发，引导他们认识和了解间接生活的重要性。儿童的品德和社会性源于对生活的认知、体验与感悟，儿童的实际生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值。应将社会事实与儿童的生活联系起来，让他们从自身出发，观察和感受社会。

3、整合相关知识，彰显综合课程的特点。“品德与社会”是一门打破学科界限的综合课程，教材涉及人文、情感生活等诸多方面的知识，将这些知识有机结合，强调认知与情感的统一，体现课程的综合性。

4、将指导学生获取信息与探究问题的方法结合，培养他们的社会认知能力和研究能力。

5、通过活动设计和教材中的留白，激发学生的动脑、动手能力和实践参与。

三、教学措施：

1、明确课程性质，全面把握目标。

2、让品德教育回归生活，突显课程的经验性。

3、追求教学有效性，奠定良好的品德基础。

4、建立新的教学观念，引导学生的自主学习。

5、推进评价改革，促进学生的全面发展。

6、加强课程管理，确保教学质量。

四年级上册《品德与社会》教学计划 第7篇

一、学生分析

四年级是小学生心理、知识、情感及价值观快速发展的时期。此时的学生已对自我、他人及社会的基本概念有了一定的理解，他们在行为习惯方面也开始逐渐养成良好的规范。然而，随着社交圈的不断扩大，他们在认识社会、提高道德意识方面的需求愈发明显。例如，四年级的学生通常会表现出较强的自我中心意识，合作精神和助人为乐的意识仍需提升。在这一阶段，他们开始对交友产生兴趣，但在与同伴的互动中，有的人可能表现得过于封闭、害羞，而有的人则可能显得放纵和攻击性，这常会导致由于沟通不足而产生冲突。正确引导学生交友，树立健康的交往价值观，掌握必要的沟通技巧显得尤为重要。四年级学生对于是非的判断能力逐渐增强，但由于现代家庭以独生子女为主，很多孩子在父母的呵护下长大，自主性和独立性尚显不足，因而在面对问题时往往以自我为中心的行为较为普遍，导致烦恼和不适应。随着对社会问题的关注提升，四年级学生开始逐渐具备现代人的责任感，积极参与社会活动，提升生活技能，关注人类的生存环境与资源的可持续利用。

二、教材分析

本册教材分为三个单元：第一单元为《我们在一起》；第二单元为《快乐成长》；第三单元为《智慧消费者》。教材围绕四年级学生日益扩展的社会视野，重点关注他们的成长和心态发展，旨在培养学生的主体意识和丰富的内心世界，同时体现现代教育的育人理念。

三、教学目标

1、培养学生的合作意识，理解合作的意义；树立正确的友谊观，学习交流沟通技巧，共同分享快乐与悲伤；勇敢面对校园欺凌，学会反抗。

2、树立积极的生活态度，提高面对挫折的勇气与能力；树立诚实信用的道德观；热爱科学，培养对科学的信任。

3、了解消费的基本权利与常识，懂得节约的意义，自觉珍惜劳动成果；理性看待现代工业文明，认识到环境污染的危害，养成珍惜水资源的习惯。

四、教学措施

1、全面把握课程目标，帮助学生获得情感体验，确立积极的生活态度。

2、丰富学生的生活经历，使其在内心体验中形成符合社会标准的价值观。

3、注重创造良好的学习情境，灵活运用多种教学形式，以学生为中心，引导学生自主学习，在活动中探索，发现与解决问题。

4、充实教学内容，增强课程的现实性和亲和力。

五、教学进度安排

周次课序起止时间内容课时

118.18—8.23我们的合作2

228.25—8.30友谊的真谛2

39.1—9.6复习巩固第1.2课2

439.8—9.13共同的快乐与忧愁2

549.15—9.20勇敢面对欺凌2

69.22—9.27复习巩固第3.4课2

79.29—10.4国庆节

8510.6—10.11攀登的勇气2

9610.13—10.18抄袭的影响2

1010.20—10.25复习巩固第5.6课2

11——12710.27—11.8与诚信同行3

13811.10—11.15擦亮眼睛2

1411.17—11.22复习巩固第7.8课2

15911.24—11.29逛商场2

161012.1—12.6衣食来源2

171112.8—12.13塑料与生活2

181212.15—12.20从水的角度思考2

1912.22—12.27复习巩固第9.10课2

20——2112.29—20xx.1.10总复习3

含期末统考

四年级上册《品德与社会》教学计划 第8篇

一、学生现状分析：

我校四年级共有两个班级，正处于知识、能力和情感价值观形成的关键阶段。他们对自我、他人、家庭和社会有所认识，但仍然存在较强的自我中心意识，对合作和助人的精神有所欠缺。尽管他们开始渴望交友，人际交往中却常常展现出封闭与退缩，或者过于放任与攻击，沟通能力不足导致冲突时有发生，社会化发展的能力仍有待提升。

四年级的学生对是非判断已有一定能力，但现代家庭普遍是独生子女，生活在父母的细致呵护下，自主性与自立能力发展缓慢。在学习和生活中，他们以自我为中心的情况愈发明显，这不仅妨碍良好行为习惯的养成，也对性格和道德行为的发展产生负面影响。四年级的学生开始关注自身学习能力的反思，试图探讨周围变化的原因。

二、指导思想：

本教材旨在引导学生通过与日常生活相连的社会环境、活动和关系互相作用，积极参与现代社会，提升参与能力；在感悟中逐步丰富和深化对自我、他人及社会的理解，培养形成社会主义合格公民所需的道德观、价值观与良好的行为习惯。

三、教学目标：

1、学习合作，体会合作的意义；初步建立正确的友谊观，掌握交流与沟通的技巧，分享快乐与忧愁。

2、培养积极向上的学习态度，增强面对困难与挫折的韧性与能力，提升毅力和耐心，养成良好的学习习惯。

3、基于对家乡的了解，激发对家乡的热爱，提升获取和筛选有效信息的能力。

4、感知家乡及其居民各方面的发展与进步，理解家乡发展过程中的问题，树立小主人意识，激发对家乡的热爱。

5、关注每个儿童的成长，帮助学生参与社会，学习如何做人。

6、儿童的生活是课程的基础，教育内容和形式应贴近儿童生活，反映他们的需求。

四、教材分析：

本册教材分为四个单元：第一单元《在集体生活中》、第二单元《学习更上一层楼》、第三单元《我的家乡》、第四单元《家乡的变化》。本教材以四年级学生不断扩展的社会生活为主线，关注每一位学生的成长，以发展他们丰富的内心世界和主体人格为目的，体现育人为本的现代价值取向。

五、教学措施：

1、全面把握课程目标，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极生活态度。

2、丰富学生的生活经历，使其在内心体验中形成符合社会规范的价值观。

3、注重创设学习情境，灵活运用教学形式，以人为本，引导学生自主学习，通过活动探究，发现和解决问题。

4、充实教学内容，提升课程内容的现实性与亲近感。

5、拓展教学空间，积极开发本地及学校的各种课程资源，以满足学生不同的学习需求。

6、小组合作探究学习，鼓励学生大胆提问，合作探讨解决问题的方法。

四年级上册《品德与社会》教学计划 第9篇

一、学生情况分析

我所教授的四年级学生正处于儿童向青少年过渡的关键时期。这一阶段，孩子们的脑部发育正快速推进，他们的学习能力和情感智力也在飞速成长。这是培养他们学习习惯和情感素养的最佳时机。四年级的孩子们开始从依赖直接奖励的学习动机，向依靠内在驱动转变。他们会为了获得老师、同学和家长的认可而更加努力地学习，即使没有直接的奖励。

二、课程目标任务

（一）情感、态度、价值观

1. 帮助学生珍惜生命、热爱生活，培养自尊自信、乐观向上的情感，崇尚科学并懂得勤俭节约。

2. 在日常生活中，培养学生文明礼貌、诚实守信、友爱包容、公平公正、热爱集体、团结协作和负责任的品质。

3. 初步树立民主、法治观念和规则意识。

（二）能力

1. 学生能够认识自我，控制和调节情绪和行为，掌握基本的自护自救技能，养成良好的生活习惯。

2. 能够清晰地表达个人感受和见解，倾听他人意见，并能与他人进行平等的沟通与合作，学习民主参与集体生活。

3. 学习从多维度观察和分析社会现象和事件，尝试合理、创造性地进行沟通与协作，参与集体活动。

4. 学会搜集、整理、分析和运用社会信息，利用基本学习工具探索和解决问题。

（三）知识

1. 初步了解儿童的权利与义务，理解个体与群体的互动关系，认识社会组织与规则，明白规则和法律在社会生活中的重要性。

2. 了解生产与消费活动对人们生活的影响，认识科学技术在生存与发展中的重要作用。

3. 掌握基本的地理知识，理解人与自然及环境之间的相互关系，初步认识人类社会面临的一些共同问题。

三、教材分析

四年级上册教材分为四个单元：第一单元“珍爱生命”，第二单元“安全生活”，第三单元“合理消费”，第四单元“关心他人，爱护他”。

教材涵盖了家乡文化、民俗以及工业、农业、交通、通信和生活常识等多个方面的社会生活内容，引导学生探索社会事实的过程中，致力于帮助他们建立健康的人际意识和社会意识，培养解决人际及社会问题的能力。教材的独特之处在于，通过社会事实的探讨，实现道德教育的潜移默化。例如，第一单元《珍爱生命》让学生思考生命的意义，第二单元《关心他人，爱护他》则通过祖辈的故事引导学生理解帮助他人的重要性。这种编排方式，使得品德教育在社会事实的讨论中自然而然地融合进去，达成了良好的教育效果。

四、完成教学实施的办法

1. 明确课程性质，全面把握课程目标。

2. 将品德教育融入生活，强调课程的实践性。

3. 引导学生自主学习，培养其探究能力。

4. 丰富教学内容，推进评价改革，促进学生全面发展。

5. 拓展教学空间，开发多样化课程资源，运用现代教育技术手段。

五、教改专题

如何让孩子快乐与健康地成长

四年级上册《品德与社会》教学计划 第10篇

　一、班级学生情况分析

经过三年的学习，四年级的学生在知识、能力以及习惯的培养上都有了一定的进步。他们的兴趣广泛，喜爱参与游戏和活动，乐于动脑和动手，能够在班级中团结合作。

如今，四年级的学生从《品德与生活》转向《品德与社会》的学习，知识的积累、社会实践能力和探究能力还有待提升。学生们在课堂上认真听讲，勇于发言，积极参与学习讨论，学习态度端正，积极性高，愿意与同伴进行合作与交流。他们尤其喜欢这门课程，顺利完成老师布置的作业，展示出良好的学习习惯。在家庭和学校中，部分学生能够积极帮忙父母、老师和同学，形成了良好的生活习惯。教育他们初步树立正确的人生观和价值观，培养乐观向上、积极进取的生活态度，为终身学习与发展打下坚实的基础；同时也培养学生对自然、生命、家庭和社会的责任感。

　二、全册教材分析

1、本册教材安排及特点

四年级《品德与社会》上册采用山东美术出版社出版的教材，共分为五个单元：《生我养我的地方》、《我会学习》、《各行各业与生活》、《多彩的节日》和实践活动《我跟爸爸去上班》。

第一单元包括四课，内容为《找找我们的家乡》、《一方水土养一方人》、《发展中的家乡》和《他们是家乡的骄傲》。第二单元也包含四课，主题为《多问为什么》、《遇到困难的时候》、《我的老师多》和《同样是学习》。第三单元有三课，分别是《小小一粒米》、《我家的电器》和《走进商场》。第四单元包括三课，《贴春联》、《藏历年与泼水节》和《圣诞节与狂欢节》。

本册教材紧密围绕学生的生活，具有较强的时效性，使得教育内容更具针对性，帮助学生在体验中领悟道理。

2、本册教材的重点、难点

教材以学生的日常生活为主线，涵盖了家乡的了解、学习技巧、各行业与人们生活的关系以及节日习俗等内容。

通过引导学生采用调查、参观、讨论等方式进行探究，提升他们发现及解决问题的能力，增强对家乡发展的热爱，尊重劳动者的辛勤付出，感受中华文化和世界各地的风俗，提高对各民族风俗的尊重和对世界和平的渴望。

教材的难点在于如何让学生在理解的基础上付诸实践，形成良好的习惯。应对策略包括：鼓励学生在生活中学习和践行道德，结合身边熟悉的事例来说明问题；争取家长支持，让学生参与家庭决策，从而提高自理能力；使学生在生活中发现道德问题，以身边的典型事件影响自己，形成自觉行为。

　三、本学期教学目标

《品德与社会》课程是中高年级课程，以儿童的社会生活为基础，促进良好品德的形成和社会性的发展。这门课程以学生为主体，旨在帮助儿童在道德社会生活中学习。

1、知识能力：通过生活中的学习，让学生结合自身经历，促使他们在体验中成长。依据新的《小学生日常行为规范》，将教材中的内容融入学校管理，提升与人相处、独立思考、关心家人、助人为乐和增强自信等能力。

2、过程与方法：教师是学生“在生活中学习”的活动设计者。教材充分体现了生活学习的特点，课程内容与学生的实际紧密结合，因此在教学中，将学习内容与德育活动、少先队活动以及综合实践活动结合，让学生明白品德与社会的学习就在身边，日常生活中自然体现，培养良好的习惯。

3、情感、态度和价值观：教材最大的特点是“贴近学生”。通过各类活动，学生在学习中获得快乐与兴奋，经过自身的思考解决问题，掌握解决问题的方法。通过生动的课程活动，激励学生自我教育。小组学习和合作学习的模式，使学生满足个人与他人交往的需求，提升道德意识，培养良好的道德行为。

　四、本学期提高教学质量的构想和具体措施

（一）合作学习：指学生在学习和生活小组中，为了共同完成任务，明确各自的责任，进行相互学习。

今天的学生需要从小培育合作意识和团队精神，在学习中习得合作。

建立稳定的学习小组，成员间明确分工，在分组时考虑优、中、差兼搭以及性别平衡，并定期轮换角色。确保每位学生都有机会在组内扮演不同的角色，特别是顶头的组长要轮流当，让每位学生都有参与感和成就感。这将帮助学生逐步提升在小组学习中所需的组织能力、沟通能力、协调能力和相互尊重的态度，以确保小组合作高效顺利进行。

在提出问题时，首先让学生独立思考，待他们考虑成熟后，再进行讨论。在讨论中，各小组成员积极参与，组长负责组织，记录者负责总结并记下讨论成果，发言者则负责向其他小组分享。

（二）评价在《品德与社会》课中至关重要。

评价主体包括学生本人、同学、教师和家长，内容覆盖社会知识、能力、情感态度和价值观等，方式多样，如回顾、解答、谈话及操作等。

评价贯穿教学全过程。教材设计了“我的收获”板块，为师生评价提供参考。教学中不要求每个主题活动都全面而是根据学习内容，灵活采用自我检测、自我评价、同学互评和老师评价等多种方式，激发学生的学习兴趣并引导他们进一步发展。

例如，在第一、二单元，通过发掘学生的闪光点，我们使用“班级之最”的评比方式，将课堂学习、习惯养成和能力提升纳入评比中，如：回答问题最积极、任务完成最优秀、做好事最多等。评比强调学生日常学习和生活的行为，注重过程评价，关心每位学生，展现个性，让更多学生体验成功。

（三）关于学生的研究性学习，我将采取以下方法：

1.课前给学生布置一些简单的问题，鼓励其独立寻找答案，培养调查能力；

2.课堂上对完成课前任务的学生进行表扬，树立榜样；

3.在每节课中提出更深层次的问题，引导学生思考，并鼓励他们进行调查，逐步养成研究的好习惯；

4.在小组活动中协助学生分配任务，引导他们共同探索；

5.定期结合各学科组织研究性活动，帮助学生在熟悉研究学习的基础上逐步尝试独立学习。

　五、全册教学进度

第一单元《生我养我的地方》

1、《找找我们的家乡》 1课时

2、《一方水土养一方人》 2课时

3、《发展中的家乡》 2课时

4、《他们是家乡的骄傲》 1课时

第二单元《我会学习》

1、《多问为什么》 1课时

2、《遇到困难的时候》 1课时

3、《我的老师多》 2课时

4、《同样是学习》 2课时

第三单元《各行各业与生活》

1、《小小一粒米》 2课时

2、《我家的电器》 2课时

3、《走进商场》 2课时

第四单元《多彩的节日》

1、《贴春联》 1课时

2、《藏历年与泼水节》 2课时

3、《圣诞节与狂欢节》 2课时

四年级上册《品德与社会》教学计划 第11篇

一、教学目标

1、情感与态度目标：

(1) 引导学生在日常生活中积极践行文明礼仪，培养诚实守信、友善宽容、公正公平、团结互助和勇于承担责任的良好品质。

(2) 指导学生参与到社会活动中，能够清晰表达个人的情感和看法，能够倾听并尊重他人的意见，实现平等的沟通与合作。

(3) 鼓励学生尝试有创意地探讨和解决生活中的问题，学习对生活中的道德选择进行正确判断及决策。

2、行为与习惯目标：

(1) 让学生初步了解自身的基本权利与义务，明白个体与集体之间的相互关系，认识社会规则和法律在公共生活中的重要性。

(2) 知晓不同文化背景下的生活方式与习俗，理解各群体、民族和国家之间和谐相处的重要性，意识到和平与发展是人类的共同愿望。

3、知识与技能目标：

培养学生逐渐树立遵守公共秩序的意识，理解同情和帮助残疾人是良好品德的体现，并养成主动帮助困难人士的习惯；认识到自己是集体的一员，应关注集体、参与集体活动、维护集体荣誉，承担相应的责任；了解家乡的环境问题，积极参与环境保护活动，学习民风民俗及其对人们生活的影响，抵制不良风气和迷信活动，感受家乡的变化与发展，培养对家乡的热爱；了解交通发展的现状，体会交通对人们生活的重要性，理解电视、网络等媒体对生活的影响，懂得报纸的基本制作流程，学习合作创作小报，了解现代通信的发展，掌握常用的通信方法。

4、过程与方法目标：

通过故事续编、小组讨论等活动，让学生明白遵守公共秩序和社会公德的重要性；通过爱心行动和志愿服务等活动，培养学生的爱心；进行实地考察，了解环境问题的成因及其影响，树立环保意识和社会责任感；通过学生感兴趣的实践活动，增强对家乡建设的热爱；以“我当小记者”、“我来当编辑”等活动，让学生充分体验集体合作的乐趣。

二、情况分析(工作重点)

学生情况分析：

四年级是小学生知识、能力与价值观形成的关键时期，他们已对自我、他人、家庭及社会有初步认识，养成了一定的良好习惯。随着社会生活范围的不断扩大，他们更迫切需要认识和理解更深层次的社会及品德问题。由于本课程的开放性、实践性较强，绝大多数学生对此课程的学习充满热情，并积极参与课内外的学习活动。

教材情况分析：

本教材围绕四年级学生日益扩大的社会生活为主线，以关注每个孩子的成长为前提，旨在发展儿童丰富的内心世界与自主人格。教材强调通过学生与自身生活密切相关的社会环境、活动及关系的互动，帮助学生形成对现代社会生活的积极态度与参与能力。在感悟和体验的基础上，逐步丰富和发展他们对自我、他人及社会的理解，培养成为合格社会主义公民所需的道德观和价值观。

三、教学措施(具体做法)

1、充分利用我校独特的教育资源，使校本课程教学延伸至家庭和社会，让课程更贴近学生的实际生活，突出课程的开放性和实践性。

2、通过艺术表现形式提升本课程的教学效果，营造良好的教学氛围，增强学生的学习兴趣和自主性。

3、精心策划，引导学生开展丰富多彩的课内外教育活动，将教育融入到活动之中。

四、课外活动或兴趣小组活动

1、通过播放视频、课件等多种方式，培养学生的学习能力，增强他们在健康闲暇活动中的道德观念。通过“我当小记者”、“我来当编辑”等活动，增强学生的合作乐趣。

2、鼓励学生自行组织课外研究小组，深入了解环境问题的成因及其危害，树立环保意识及社会责任感；比较不同通信方式的特点，选择适当的方式与亲友进行一次实际的通信联系，提升他们运用现代通信工具的能力。

五、教学进度

教 学 进 度

周次 日期 教学内容 备注

1 2、21~2、22 1、在公共汽车上 2月20日上课

2 2、25~3、1 1、在公共汽车上

3 3、4~3、8 2、想想他们的难处

4 3、11~3、15 2、想想他们的难处

5 3、18~3、22 3、伸出我的手

6 3、25~3、29 3、伸出我的手

7 4、1~4、5 4、我们赢了 清明节放假

8 4、8~4、12 4、我们赢了

9 4、15~4、19 5、绿色小卫士

10 4、22~4、26 5、绿色小卫士

11 4、29~5、3 6、我们的民风民俗 劳动节放假

12 5、6~5、10 6、我们的民风民俗

13 5、13~5、17 7、家乡的变化

14 5、20~5、24 8、怎样到达目的地

15 5、27~5、31 9、媒体连着我和你

16 6、3~6、7 10、办一张自己的报纸

17 6、10~6、14 11、怎样和他联系 端午节放假

18 6、17~6、21 期终复习、期终考

四年级上册《品德与社会》教学计划 第12篇

一、学习情况分析（知识、能力、学习习惯等）

四年级是小学生知识与能力发展的重要阶段，这一时期，他们对自我、他人、家庭以及社会有了初步的理解，并养成了一些良好的行为习惯。随着他们社会交往的范围不断扩大，深入了解社会、培养良好品德的需求日益迫切。由于本课程的开放性、活动性和实践性强，绝大多数学生都表现出对这门课程的热情，积极参与课内外的学习活动。

本教材以四年级学生不断扩展的社会生活为线索，关注每位学生的成长，旨在发展他们丰富的内心世界和健全的人格，体现以人为本的现代教育理念。教材引导学生通过与自身生活紧密相关的社会环境、社会活动及人际关系的互动，积极构建对现代社会生活的认知和参与能力；在体验和感悟的基础上，持续加深对自我、他人和社会的理解，逐步培养符合社会主义公民标准的道德观和价值观，以及相应的良好行为习惯。

二、教材分析

本教材充分考虑四年级学生的社会生活特点，以学生的全面成长为主旨，致力于塑造学生的内心世界和主体人格，强调教育的本质价值。它通过与学生生活紧密相关的社会环境和活动，引导学生积极参与，提升他们的社会认知和参与能力。教材也注重在体验中丰富学生的自我、他人和社会的认知，努力培养出合格的社会主义公民所需的道德观念和价值观。

三、教学目标

1、情感与态度目标：

(1) 引导学生在生活中培养文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作以及责任心等良好品质。

(2) 指导学生积极参与社会生活，能够清晰表达自己的感受与观点，倾听他人意见，充分与他人开展平等交流与合作。

(3) 鼓励学生创造性地探索和解决生活中的问题，学习在道德 dilemmas 中做出正确判断。

2、行为与习惯目标：

(1) 初步了解个人的基本权利与义务，理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织与社会规则，认识到法律和规则对社会生活的重大意义。

(2) 了解不同文化背景下人们的生活方式与习俗，意识到不同群体、民族、国家之间和谐相处的重要性，懂得和平与发展是全人类的共同愿望。

3、知识与技能目标：

逐步建立自觉遵守公共秩序的意识，理解同情和帮助残疾人的重要性，培养关心集体、参与集体活动、维护集体荣誉的责任感。还要了解家乡环境问题，积极参与环保活动，认识民风民俗的影响，抵制不良风气与迷信，增强对家乡变化与发展的热爱；了解交通发展的现状，感受交通在日常生活中的重要性，掌握电视、网络等媒体的作用，学习基本的报纸制作方法并学会合作办报，了解现代通信的方式与种类，掌握常用的通信方法。

四、教学措施

1、根据新课程的要求，教师应合理运用教材，做到“删减、替换和补充”。在备课时，要理清教材思路，明确教学主题，教师在授课过程中要围绕教材提供的主题，引导学生主动学习与探索，鼓励学生用个人视角看待世界，尊重学生的独特见解。

2、品德与社会课程的核心在于帮助学生参与社会与学习为人处世。在教学中，教师应关注每个学生的成长，注重发展他们的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教育理念，培养学生对生活的积极态度和社会参与能力，使他们成为具备爱心、责任心和良好品德的人。

3、儿童阶段是品德与社会意识发展的启蒙期，教师在教学过程中要从儿童的发展实际出发，采用适合他们的生动方式，帮助他们解决生活中的实际问题，为日后人格的和谐发展奠定基础。

4、采用灵活多样的教学形式，以客观社会为基础，以学生为主体，激励他们在自主活动中体会感悟、探究发现、培养技能和养成良好习惯。

四年级上册《品德与社会》教学计划 第13篇

一、学生情况分析

四年级学生正处于一种快速成长的阶段，他们在知识、能力和情感方面都有了更深层次的理解。这一阶段的学生对周围的世界充满好奇心，对家庭、朋友及社会的关系开始有了初步的认识。他们的行为习惯逐渐形成，面对社会生活的各种挑战，品德和价值观的建立变得尤为重要。这门课程因其开放性、活动性和实践性，受到大多数学生的欢迎，他们积极参与课堂内外的学习和活动。

二、学期教学主要目标

情感态度价值观

第一单元：学习在与人交往中相互尊重和理解，明白诚实守信是做人的基本原则，树立对诚实正直之人的敬佩之情，努力成为一个值得信赖的人；培养对生命的责任感，并愿意通过约束自己的行为来抵制不健康的生活方式，积极面对生活中的困难，以乐观的态度追求美好未来。

第二单元：理解家人对自己的关爱，愿意主动与家人沟通和交流，尊重和孝敬长辈。关注家庭生活，体会父母的辛勤付出，树立起承担家庭责任的意识，培养合理的消费观念。

第三单元：体验同学之间珍贵的友情，感受友谊带来的快乐和团结合作的乐趣。关心集体，热衷参与集体活动，享受集体生活的美好。

第四单元：认识信息技术在社会进步中的重要作用，了解现代通讯方式、各种传媒及网络为生活带来的便利，同时意识到这些新技术可能的负面影响，自觉遵循相关的使用规范。

能力目标

第一单元：能够在生活中正确分辨是非，面对错误勇于承认，学会与人坦诚交流的方法，并懂得如何拒绝不当的行为；掌握处理人际交往中可能出现的冲突及其解决方式；面对挫折时调整心态，积极尝试解决问题。

第二单元：培养自己照顾生活的能力，主动关心和孝敬家人，尝试承担适量的家务事；基本掌握家庭收支的统计，树立合理消费、勤俭节约的观念，初步学会与父母沟通的技巧。

第三单元：学会宽容对待他人，发现和欣赏朋友的优点，平等地与同伴合作；自觉遵守各项规章制度，做文明且有修养的人，积极参与班级管理，为班级生活贡献自己的力量。

第四单元：掌握使用现代通讯工具如电话、信件等进行交流的方法，养成规范书写的习惯，遵守通讯礼仪，不私自拆阅他人信件，正确拨打紧急电话。能够合理选择电视节目和网络内容，自觉避免沉迷于不良信息的影响，培养读书看报的良好习惯。

三、教学重难点

第一单元：了解诚实守信作为传统美德的重要性，敢于承认错误也是一种诚实；认识沉迷于游戏和电视的不良影响；学会理解和体谅他人，这是与人愉快相处的有效方式之一；明白生活中的困难与失败是成功的必经之路。

第二单元：了解孝敬老人作为传统美德的意义，同时是社会文明的重要体现；认识家庭收入的多种来源及家庭生活必要开支的重要性；理解家庭生活中的道德责任。

第三单元：学会在朋友之间互相关心与支持，懂得自己作为集体一员应承担的责任；意识到在集体中团结合作的重要性，并遵循集体生活的规则。

第四单元：了解邮政、电信、传媒和网络的基本功能和意义，知道私拆他人信件的违法性，明白乱拨紧急电话的后果；认识传媒与网络的双重性，合理使用以促进自身健康成长，掌握写信和拨打电话的基本流程。

四、教学主要措施

1、认真备课和授课，课后及时进行反思和调整。

2、注重课堂前的准备工作，确保师生都能充分准备。

3、精心设计和引导学生进行丰富的课堂内外活动，将教育融入活动之中。

4、专注于本课程的教学内容，避免占用其他课程的时间。

5、多阅读教育类书籍，关注他人的教学，更新教学理念，掌握新的教学动态。

6、充分利用班队课和谈话课，实施有效的教学策略，提高学生的道德素养。

7、重视情感、态度和价值观的培养，帮助学生树立正确的人生观和价值观，通过潜移默化的方式促进成长。

8、与家长保持沟通，确保孩子在各种环境中健康成长。

四年级上册《品德与社会》教学计划 第14篇

一、学情分析

四年级是学生自我意识、社会认知和情感发展迅速的阶段，他们逐步对自己、他人及社会有了更深入的理解，形成了一定的价值观和行为习惯。在这个时期，学生的社会交往和参与活动的范围不断扩大，他们迫切需要进一步认识社会，提升道德素养。

二、教材分析：

本册教材共分为四个单元。第一单元《遵守规则的重要性》；第二单元《培养乐观的心态》；第三单元《自尊与自爱的意义》；第四单元《聪明消费的技巧》。本教材以四年级学生日益扩大的社会生活为主线，关注每个学生的成长，旨在丰富学生的内心世界，促进自我人格的完善，体现新时代教育的价值导向。

三、教学目标：

1、通过体验、分析和反思，帮助学生评估自己的情感态度、价值观及道德行为，促进良好品质和社会性的发展。

2、让学生了解遵守规则的重要性，学习如何保持乐观心态，树立自尊自爱的意识，以及掌握基本的消费知识。

3、通过学习掌握本册教材的核心知识点，积累丰富的社会经验。

四、教学措施：

1、明确教育目标，帮助学生获取多样的情感体验。

2、结合学生的生活背景，开展丰富的教育活动。

3、重视情感的投入，灵活运用多种教学方法，引导学生自主学习。

4、拓展教学环境，开发并利用学校的资源，以满足学生的多样化需求。

四年级上册《品德与社会》教学计划 第15篇

　1、指导思想

本教学计划依据《义务教育品德与社会课程标准》，坚持以学生为中心，注重能力的培养，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，积极营造“和谐、平等、轻松”的教学环境。我们将重视学生的情感、态度与价值观的培养，体现人文关怀，关注学生的全面与长远发展。

　2、现状分析

学生分析

四年级的学生对《品德与社会》课程表现出浓厚的兴趣，但由于家长对这门课程理解不足，导致家庭作业的完成率不高，同时影响部分实践活动的开展，从而在一定程度上制约了课程学习的效果。教师将努力减小这种消极影响，提升活动的质量与课堂的效率。

教材分析

本册教材包含三个单元，设计上紧密结合儿童的生活经验与社会现实，将品德教育内容与学生的社会生活有机整合。第一单元《生活中的消费》旨在让学生掌握基本的消费知识，课程重点在于通过探究活动让学生获得初步的消费体验。第二单元《生活中的习俗》以节日庆祝活动为背景，目的是让学生通过探讨节日习俗，感受其中的快乐，从而激发他们对生活与祖国的热爱。第三单元《安全地生活》则关注学生在日常生活中可能遇到的安全问题，帮助他们掌握在突发情况中自我保护的基本知识，为良好的学习和生活奠定基础。

各单元的设计环绕着课程标准的核心思想，采用点面结合的方式，综合交叉推进，螺旋上升。本教材以学生的实际生活为主线，设置多样化的学习活动，体现内容的贴近性与综合性，涵盖家庭、学校和社区生活等方面，加深学生对社会的理解，促进他们的情感、态度、价值观与能力的协调发展。

　3、本单元的学习内容：

第一单元 生活中的消费

第二单元 生活中的习俗

第三单元 安全地生活

　4、教学工作目标

1、情感 态度 价值观

培养学生热爱劳动、勤俭节约的意识。

培养文明礼貌、诚实守信、团结协作和责任心的品质。

初步树立民主法制观念。

激发学生热爱生活，享受生活的乐趣。

让学生理解祖国的文化传统及节日习俗的重要性。

尊重不同国家及民族的文化差异，培养初步的国际视野。

形成自尊自主、乐观向上的生活态度。

2、能力

能够与他人平等交流与合作，积极参与民主探究活动。

学习从多个角度观察和分析社会现象，开展有意识的合作探究，解决生活中的实际问题。学习对道德问题做出适当的判断和选择。

培养收集、整理与运用社会信息的能力，并学会运用简易工具探索、说明问题。

能够清晰表达自己对节日及庆典活动的感受与见解。

3、知识

1、了解生产与消费活动对人们生活的影响。

2、初步认识个体与群体之间的互动关系。

3、了解社会的基本组织与规则。

4、初步理解遵守文明与纪律对社会生活的重要性。

5、保障措施

1、充分发挥艺术教育在情感陶冶中的作用，培养学生健康的审美情趣与审美能力。

2、注重创新精神与实践能力的培养，激发学生对艺术的热爱，鼓励探索与求知。

3、根据学生年龄特征改进教学方法，结合不同教学内容研究“教”和“学”的方式，充分利用现代教学媒体，清晰讲解重点与难点，帮助学生巩固知识与技能，促进他们的智力发展。