四年级下册科学课程教学安排(通用15篇)

小学四年级科学下册教学计划旨在提升学生的科学素养，强调探究能力的培养和生活中的科学知识应用。教材涵盖“热胀冷缩”、“岩石的科学”、“土壤与植物”、“光与我们的生活”、“我们的家园地球”及“研究与实践”六大模块，鼓励学生通过观察、实验及小组合作探索科学现象。教学目标包括培养学生的科学思维、解决问题的能力，以及主动学习和探究的兴趣，特别关注实验技能和数据分析。计划还强调科学教育的趣味性与实践性，以激发学生的好奇心和环保意识，为未来的学习奠定基础。

小学四年级科学下册教学计划 第1篇

　一、学情分析：

四年级学生对科学的热情与日俱增，已初步形成探究能力。他们对周围的事物充满好奇，积极参与动手实验和观察活动。在我的教学中，我强调合作学习与自主学习的重要性，学生的合作意识、自主学习能力都有所提升。然而，由于以往活动材料的匮乏，部分教学内容未能充分展开，导致一些探究活动未能深入开展，使学生的实验能力没有得到应有的发展，课堂活动常常效率低下，进而影响了学生科学素养的提升，对本学期的教学形成了一定的阻碍。

　二、教材分析：

《科学》四年级下册内容包括“热胀冷缩”、“岩石的科学”、“土壤与植物”、“光与我们的生活”、“我们的家园地球”以及《研究与实践》六个模块。这一册教材在四年级上册的基础上，继续引导学生参与一系列有意义的科学探究活动，让他们获得更丰富的学习体验，进一步深入科学的理解，并提高科学探究能力。前五个单元致力于以学生为中心，通过科学探究与学生生活经验的有机结合，综合了科学知识与情感态度，特别强调了科学思维方式的培养。

　三、教学目标：

1、研究热胀冷缩，从观察生活入手，指导学生进行观察与描述的系列活动。

2、了解岩石的基本情况，探讨其形成与用途，并研究岩石的变化过程，能够分辨不同类型的岩石。

3、通过观察与实验了解土壤与植物的关系，指导学生如何保护土壤。

4、研究光在生活中的应用，探讨平面镜与曲面镜的特性，了解彩虹的成因，能够通过实验模拟彩虹的形成。

5、初步了解我们的家园——地球，了解地球上的事物及重力问题，学习重力的测量方法。

　四、重难点：

1、教学重点：重视设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。

2、教学难点：通过动手实践和思考，提升学生的科学探究能力，尤其在实验中学会控制变量、收集数据，并能够对实验结果进行解释，逐步建立自己的解释模型以验证假设。

　五、基本措施：

1、将科学课程的总体目标细化到每一节课；

2、关注小学生的科学学习特点，顺势引导他们；

3、通过丰富多彩的亲身体验活动来丰富教学过程；

4、以探究为主要学习方式；

5、树立开放的教学理念；

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、各班级建立科学学习合作小组，让学生在交流、合作中共同进步；

8、提供提问和假设的机会，引导学生主动寻找证据进行验证，经过思考得出结论，并应用于实践中解决问题；

9、充分利用各类课程资源和现代教育科技；

10、组织科技兴趣小组，鼓励学生参加各种竞赛，通过比赛促进学习。

　六、教学进度表

周次

教学内容

教学时间

备注

第一周

1、温度计的秘密

1课时

第二周

2、自行车为什么爆裂

2课时

第三周

3、认识岩石

4、做个岩石百宝箱

1课时

1课时

第四周

5、岩石的用途

6、岩石的风化

1课时

1课时

第五周

7、土壤里有什么

8、土壤的种类

1课时

1课时

第六周

9、土壤与植物

10、保护土壤

1课时

1课时

第七周

11、认识光

12、玩镜子

1课时

1课时

第八周

13、筷子“折”了

14、彩虹的秘密

1课时

1课时

第九周

15、飞旋的陀螺

16、光与我们的生活

1课时

1课时

第十周

复习

17、航海家的发现

1课时

1课时

第十一周

18、地球上有什么

19、我在哪里

1课时

1课时

第十二周

20、苹果为什么落地

21、测量重力

1课时

1课时

第十三周

研究与实践

观察了解植物生活

2课时

第十四周

复习

2课时

第十五周

复习

2课时

第十六周

期末检测

第十七周

机动

小学四年级科学下册教学计划 第2篇

一、教材分析

小学四年级下册的科学教材主要涵盖生命科学与物质科学两个方面，旨在让学生体验科学探究的核心过程：问题—假设—实验—结论。这一过程与科学家日常工作十分相似，实际上每位学生都可以被看作是一个小小的科学家。学生将亲自参与科学探究的全过程，获取科学知识，提升能力，感受探究的乐趣，领悟科学的真谛，这正是科学教育的精神所在。本学期的内容以认识事物的特性及其相互关系为主题，共设立了五个教学单元：《骨骼与肌肉》、《养蚕》、《物体的运动》、《无处不在的力》、《调查与预测》。在探究层面上，教材以引导性探究为基础，逐步向指导性探究过渡，为学生未来的自主探究打下良好的基础。本学期首次引入对比实验，教师需细致引导，具体指导实验操作，帮助学生经历“预测—设计实验—整理分析结果—表达交流”的科学探究流程，引导他们掌握控制变量的方法。在观察和测量的基础上，学生将学习如何提出假设并收集证据，运用逻辑思维对证据进行比较、分类、归纳和概括，在此过程中形成结论并进行解释，验证自我假设。培养学生大胆假设、认真实验、尊重事实的科学精神，以及表达自我观点、倾听他人意见、合作探究的态度，使他们意识到科学是一个共享的过程。

第一单元《骨骼与肌肉》通过触摸、模拟、构建模型等活动，帮助学生探索骨骼、关节与肌肉之间的关系，使他们理解运动机制及运动系统的健康保护知识。

第二单元《养蚕》让学生体验完整的养蚕过程，观察生命循环，从中感受生命的奇妙与伟大，体验养蚕的辛勤与成功的喜悦（与三年级的种植活动相联系），在知识、情感、态度和方法上皆有所收获。活动结束后，教师应组织一场交流会，促使学生回顾养蚕经历，展示各自的研究成果。

第三单元《物体的运动》聚焦于力学中的“运动”概念，通过一系列探究活动使学生认识到运动是物质的基本规律之一，了解判断物体是否运动需要借助参照物，并从多个角度分析物体的运动状态，学习定量观察，掌握辩证思维。本单元引入控制变量的方法，探索影响小车运动快慢的因素及摆动速度的因素，这是学生探究能力的提升，教师需给予具体指导，使学生明白实验的公平性以及结果的客观性。在探究过程中，鼓励学生大胆假设、精心计划、认真操作、仔细观察，尊重事实，做好原始记录，以数据为依据，教师的角色由最初的“帮助”逐步转变为“支持”，最后达到“放手”。

第四单元《无处不在的力》围绕力的存在及作用展开，探讨力如何改变物体的形态和运动方向，包括力的大小、弹力、地球引力、摩擦力、气体与液体阻力等，构建知识体系。通过对重力、摩擦力及阻力的探究，使抽象的力的概念得以深化，并能综合运用所学知识解决生活中的实际问题，自主探究降落伞下降速度的影响因素。

第五单元《调查与预测》强调调查与预测作为科学探究的基本技能，引导学生理解在何种情况下应采用调查法及其常用方法；预测是对未来事件的科学推测，并需基于合理依据。

二、学生现状分析：

1、整体学习状况：四年级学生整体学习态度较认真，但灵活性不足，学习习惯待改善。他们习惯于生硬记忆知识，不善于自主探索和灵活运用，导致对基础知识的理解不够深入，实际运用能力较弱。

2、已有知识、经验：由于多种因素，学生科学知识匮乏，缺乏科学探究意识。家长与学校的重心主要放在语文、数学和英语上，学生接触自然的机会少，缺乏及时有效的指导，使得他们未能在观察、实验与调查中获取知识、发展能力和培养情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满好奇与探究欲望，他们乐于动手操作具体的事物。本课程内容紧密贴合生活，通过符合儿童年龄特点的学习方式，定能激发他们对科学的浓厚兴趣。

三、教学重难点:

教学重点：注重设计科学探究活动，以探究为核心，促进学生科学素养的发展。

教学难点：通过动手实践与思维活动，使学生在感知与体验的基础上，形成较强的科学探究能力，特别是在实验中控制变量、收集数据以及对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。

四、教学目标和要求：

1、培养学生科学思维方法，发展解决问题能力，使他们在日常生活中亲近和应用科学，逐步养成科学行为习惯；

2、了解科学探究过程与方法，通过亲身经历科学探究的全过程，获取知识、提升能力、体验探究乐趣，逐渐掌握科学思维；

3、持续指导学生运用假设，分析因果关系，注重实验中的观察与测量，尤其是控制变量与数据采集，并对实验结果进行自我解释，建立模型以验证假设。

4、保持对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆细心、重视证据、敢于质疑的科学态度，发展对科学、家乡与祖国的热爱；

5、亲近自然、珍惜生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的进步。

五、教学措施：

1、以“研课标，讨论教材”为主线，将科学课程总目标落实到每一节课中；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、通过丰富的实践活动丰富教学过程；

4、让探究成为科学学习的核心方式；

5、树立开放的教学理念；

6、悉心引导学生的科学学习活动；

7、建立科学学习合作小组，促进学生之间的交流与合作；

8、给予学生提问与假设的机会，指导他们动手寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，将认识应用于实际问题解决；

9、充分利用各种课程资源与现代教育技术；

10、组织并指导科技兴趣小组，引导学生参加各类竞赛以促进学习。

小学四年级科学下册教学计划 第3篇

　教学目标：

1、能够利用已有的知识和经验去探索科学世界，学会通过查阅书籍和其他信息资源，广泛了解科学知识；能够针对不同的实验进行分析，掌握从整体到部分观察的方法。

2、乐于与同学分享对科学的理解，体会到合作学习能够更有效地促进知识的掌握。

3、能够辨认四年级科学课程中的重要概念，认识到科学世界的多样性。

　教学重点：

对科学“现象”的整体认识。

　教学难点：

总结和归纳科学现象的共同特征。

　教学准备：

课件、相关实验视频

　教学过程：

一、课前体验，初步感悟

1、（展示课件：一个简单的实验工具）：这个实验工具是什么？它由哪些部分组成？

（示例：瓶身、盖子、管子）

2、（展示课件）：这项简单的实验是由哪几部分组成的？

（示例：试剂、器皿、试管）

3、教师：那么，科学现象是由哪些组成部分构成的呢？今天我们就来研究科学现象。

（板书课题：科学现象）

二、课中体验，探索求知：

1、教师：我准备了一段视频，我们一起来观看。（教师播放视频片段，让学生观察。）

2、学生分享观察后的体会，认识到科学现象的种类繁多，变化莫测。

3、教师展示课件：科学界目前已知的现象种类繁多，大约有数百种之多。

4、去外面观察科学现象时需要准备些什么呢？

（1）观察前要明确观察目的，观察时要认真、细致。

（2）可以借助工具进行测量，并按一定的步骤记录观察结果。

（3）注意安全和保护实验材料。

2、教师展示实验实物，让学生观察，提醒学生注意观察的细致。

教师：今天，老师带来了一些实验材料，大家来帮我辨认一下这些材料。请小组讨论。

教师提出问题：

（1）这个实验的组成部分有哪些？

（2）请说出每个部分的功能。

（3）小组讨论实验现象的组成。

教师小结：这个实验涉及到的部分包括：试剂、器皿、温度、时间等。你们还见过哪些实验包含这些部分？

4、教师展示其他实验的图片，教师：对，（展示课件）：像化学反应、物理实验等，都涉及到了这些基本组成部分。（板书）

5、教师：在科学的世界里，有很多不同的现象，难道所有的实验都由这些部分构成吗？

6、学生分组讨论、交流。

7、汇报结果。

8、教师小结：常见实验通常会包含各种部分，有些实验会同时显示出所有部分，而有些实验则会分开进行展示。这就需要我们平时多加观察。

（教师展示不同实验结果的图片）

9、今天我们了解了科学现象的组成结构，那么，同学们告诉我科学与日常生活有什么关系呢？（学生讨论、交流）

10、教师小结：科学可以帮助我们理解自然现象，提升我们的生活质量。我们要善于观察身边的科学现象，科学与生活息息相关。

　三、课后拓展

1、通过今天的讨论，你有什么收获？你觉得自己的表现如何？

2、课后制定一份实验观察计划，继续对科学现象进行研究。

板书设计：

1、科学现象

试剂、器皿、温度、时间

小学四年级科学下册教学计划 第4篇

　一、教材分析

四年级下册主要围绕“生命与环境”这个主题，整合了课程标准中科学探究、科学知识及科学态度、情感、价值观等多个方面的内容。本册围绕“生命”为主线，设立了五个单元，共有25个课题。

本册以“生命”为中心，进一步帮助学生认识到生命的多样性和环境的影响，让他们了解生命体在自然中的相互关系及其重要性。

　二、本册总目标

通过本册学习，使学生：

能够结合已有的生活经验，并通过观察和实验，对周围生物的生活习性和环境变化进行记录和分析；能够运用多种途径获取关于生命与环境的信息，并利用简单的工具（包括自制的设备）对一些生命现象进行定量测量；能够使用语言或图表描述、展示生物生长过程、生态环境变化等，并通过分析数据或图表，寻找其规律；能够通过参与各种活动，收集生命现象的相关资料，并尝试探究、解释影响生命的因素。

能够从自己生活出发，仔细观察周围的生态环境，积极提出自己感兴趣的问题；愿意与同学合作、分工，共同享受讨论与交流的乐趣；能如实记录观察或实验结果；乐于参与长期科学探究活动，尊重生命、珍惜生命，从自然界中获得审美体验；积极动脑，创造性地完成设计任务。

能用一些可测量的指标来描述环境变化，列举环境变化对动物栖息、植物生长及人类生活的影响，能描述不同生物的生态过程和主要特征，能够阐述物种间的差异；能讲解生态系统的组成和功能，以及环境因素对生物的影响。通过实验发现生命过程可分为周期性和非周期性的变化，能够指出某些变化仅是表象，而有的变化则涉及生命的演化。

开始意识到我们生活的世界是一个生态系统，相互依存和变化无常的；愿意尝试运用所学的知识和技能，解决生活中遇到的生态问题，如水土保持、生物多样性保护等；能够举例说明科技发展对生态保护及可持续发展的影响。

　三、本册的重点和难点

激发学生对科学学习的兴趣，掌握科学探究的方法步骤；培养学生的合作探究能力、实验操作能力；增强学生对科学的热爱，培养科学素养，落实教育目标，实现素质教育。

　四、本册的教学方法

遵循新课程的指导思想；采用新颖的教学策略；实施启发式教学，鼓励学生自主学习、自我发展与创新。重视动手实践，开展多种活动，进行丰富的实验。

　五、课时安排

1、生命的世界……………………………………………2课时

2、生态与环境……………………………………………2课时

3、观察生命现象………………………………………..2课时

4、生态系统的重要性…………………………………2课时

5、生物与人类的关系…………………………………2课时

6、植物的生长历程……………………………………2课时

7、动物的栖息地………………………………………..2课时

8、环境变化对生物的影响…………………………..2课时

9、保护生态的行动……………………………………2课时

10、生物多样性的意义…………………………………2课时

11、观察昆虫生活……………………………………..2课时

12、种植实验……………………………………………2课时

13、栖息地的变化……………………………………….2课时

14、微生物的世界………………………………………2课时

15、生态平衡的破坏…………………………………..2课时

16、我参与的环保活动………………………………..2课时

17、生态调查……………………………………………1课时

18、走进自然……………………………………………1课时

19、它们的变迁历程……………………………………2课时

20、科学与环保的结合………………………………..2课时

21、创意环保项目………………………………………1课时

22、生态模型展示……………………………………..2课时

23、未来生态设想……………………………………..1课时

24、学期汇报会………………………………………..1课时

25、总结与反思………………………………………..2课时

共计45课时，机动五课时。

　六、学情分析

四年级共有学生25人，大部分学生学习态度积极、成绩较好，部分学生学习兴趣不高，表现一般。班级学生具备一定的合作探究能力和自主学习能力。

　七、教学改革的基本设想

以新课程的理念引导教学；采用适宜的新教学策略；实施启发式教学方式，推动学生自主学习、创新发展。

小学四年级科学下册教学计划 第5篇

　【教学目标】

科学概念：

1、绿色开花植物通常由根、茎、叶、花、果实及种子六个部分组成，这些构成部分各自发挥着重要作用，帮助植物成长与繁衍。

2、花是植物的繁殖器官，植物在开花后经历一系列转变，以形成果实。

过程与方法：

1、解剖油菜花并观察其结构特征；

2、记录油菜花从开花到结果的转变过程，可以通过画图的方式进行记录。

情感、态度、价值观：

培养学生对自然的亲近感，激发他们探索不同花卉的浓厚兴趣。

　【教学重点】

掌握解剖油菜花观察其结构特征的技能。

　【教学难点】

花朵到果实形成的变化过程。

　【教学准备】

演示：油菜花发育过程的图片，课件。

分组：开花的油菜植物，镊子、放大镜、胶带、剪刀、白纸、观察记录表。

　【教学过程】

一、引入

单元概述：从今天开始，我们进入极富趣味的《新的生命》单元。本单元包含7课，我们将共同研究植物和动物如何繁衍后代。请一位同学为大家朗读单元导语：“春天……”

展示开花的油菜植物。同学们，请回想一下，平时认真观察过花吗？让我们一起探访花的世界吧！现在来板书课题：油菜花开了。

二、探究过程

1、观察油菜植物。

（1）请同学们描述一下油菜的生长状态，找出油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。

（2）油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实和种子。这样的植物被称为绿色开花植物﹙板书﹚，它们共同由这六个部分组成。

（3）请同学说出其他的绿色开花植物。

2、观察油菜花。

（1）观察：

从油菜上摘一朵花，用放大镜观察，讨论观察到的花的特征。

注意萼、瓣、蕊的发音。

（2）解剖：

学习如何用镊子解剖油菜花。

示范镊子的使用及解剖步骤；

解剖油菜花。

将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带固定在观察记录表中。

观察解剖后的花朵，填写“油菜花观察记录表”。

（3）开展小组交流。

（4）小结：油菜花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成，油菜花通常有四片花瓣。

3、观察油菜的花朵变化。

（1）检查油菜上的花是否同时开放？

（2）数数油菜上有多少朵花和花蕾？

（3）了解花谢后留下的部分是什么？

（4）观察一个花蕾，并推测其未来的变化。

画出油菜花变成油菜荚的过程顺序图。

三、小结

花是植物的繁殖器官，形成果实的过程中花朵会经历许多变化。

四、布置课外活动作业：

采集各种花卉，下节课带来分享。

五、板书设计

油菜花开了

根、茎、叶、花、果实、种子

花是植物的繁殖器官

萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊

小学四年级科学下册教学计划 第6篇

四年级下册科学教案是培养学生科学素养的重要资料，它不仅能够激发学生的科学兴趣，也有助于提高他们的实验能力和动手实践的能力。在新的课程标准下，结合以往教学经验，特制定以下教学计划：

一、指导思想

以新课程标准为指导，强调观察和实验，注重学生在提出问题、做出假设、计划实验、观察现象、进行实验、收集数据和交流结果等方面的能力培养，引导学生亲自体验科学的过程，在实践中学习科学知识和掌握科学思维方法，激发他们对科学的热爱。

二、目的要求：

1、通过各类实验操作，培养学生认真细致的学习态度，鼓励他们探索自然现象之间的联系，提高其独立思考和创新精神。

2、通过实践活动，提升学生的动手能力，让他们勇于探索，培养创新意识和能力。

3、通过观察和实验，让学生意识到科学无处不在，生活中处处有科学现象，从而增强他们学习和应用科学的积极性。

4、通过使用温度计进行物体测量，了解到工具比单纯感官观察更为精确，能够运用温度计进行定量观察，并进行简单的记录。

5、通过浮沉实验，让学生提出并验证关于浮和沉的猜想，理解改变浮沉状态的方法及其生活中的应用。

6、在数学课中，通过实验演示，鼓励学生独立思考和探索，培养他们的创新能力。

三、实验教学方法措施

1、教师应端正教学理念，认真备课，精心设计实验过程，持续改进教学方法，确保实验质量。

2、教学应符合学生的认知规律，结合教材内容和学生特点，从易到难，促进学生学以致用，发展创造性思维。

3、在实验过程中，要充分利用学校的教学设备，尽量自行制作实验器材，确保按计划完成实验教学，从而提高学生的实验能力。

小学四年级科学下册教学计划 第7篇

　教材分析：

本课是在学生已经掌握光的传播、折射以及反射的基础上，通过互动实验等形式，引导学生理解声音的传播与特性，让学生主动探讨日常生活中的声音现象，提出问题，并展开有趣的科学探究活动，从而获得系统的科学知识。

　学情分析：

声音就像一条神秘的线，串联着人们的交流与自然的声音。四年级的孩子们对声音现象感到好奇，热衷于探索声音的奥秘。

　教学目标：

1、帮助学生通过实验了解声音是如何由震动产生的，以及声音在不同介质中的传播速度。

2、培养学生的动手实验能力和用科学方法获取知识的能力。

　教学准备：

实验材料——纸杯、细绳、橡皮锤、音叉、透明塑料瓶。

　教学过程：

一、导入新课

1、谈话：

（1）（出示纸杯和绳子）同学们，你们知道用纸杯和绳子可以做什么吗？

（2）声音是怎样被传递的呢？你们听说过声音在水中传播更快吗？

（3）关于声音，你们有什么有趣的问题想要探讨吗？

2、讲述：今天，我们就一起来探索声音的传播及其有趣的现象。

二、学习新课

1、了解声音的产生。

（1）提出问题：声音是如何产生的？

（2）猜想假设：学生们可以提前说说自己的想法。

讲述：为了研究声音的产生，我们先来做个实验。每组准备一个橡皮锤和一个透明塑料瓶，先敲一下瓶底听听声音的变化。你会观察到什么？

（3）制定方案：各组讨论并记录观察结果。

（4）实施探究：学生们分组进行实验。

（5）展示交流实验结果：

你听到了什么声音？这种声音的特点是什么？

(6）声音是由物体的振动产生的，声音的高低、大小与振动的快慢、幅度有关系。

2、声音的传播方式。

（1）提出问题：声音是如何传播到我们耳朵里的？

（2）进行实验：每组准备纸杯和细绳，分别用纸杯听取远处同学的声音。

（3）实施探究：学生们分组进行实验并记录声音的变化。

（4）汇报实验结果。

听到的声音清晰吗？在什么情况下声音传得更远？

（5）讨论：

声音通过什么方式传播的？水、空气和固体中的传播速度有哪些差异？

（6）教师引导小结：声音通过介质传播，固体中的传播速度快于空气和水，这是因为粒子之间的距离和排列方式不同。

3、扩展讨论：你能想到生活中哪些地方能听到不同的声音？这些声音又是如何传播的？

小学四年级科学下册教学计划 第8篇

实验教学在小学四年级科学课中扮演着至关重要的角色，它不仅能够提升学生的动手实践能力，还有助于培养他们科学探究的意识和创新能力。在本学期的科学教学中，我将更加注重实验教学的安排，以增强学生的学习兴趣和实践技巧。

一、实验内容

本册科学教材为四年级下册，涵盖了“天气与气候”、“植物的生长”、“物质的性质”和“人与环境”四大单元，共有30多个丰富多彩的实验活动。通过这些活动，教材旨在激发学生对科学的热情，帮助他们体验科学学习的核心特征，鼓励他们积极参与探究活动，掌握一些重要的科学知识和基本技能。

第一单元“天气与气候”包括：认识气象仪器；制作简易风速计。第二单元“植物的生长”涵盖：观察种子的萌发；植物的不同生长环境。第三单元“物质的性质”涉及：固体、液体与气体的特性；简单的物质分类实验。第四单元“人与环境”讨论：生态系统的组成；人类对环境的影响。

二、合理分组进行实验

小组合作实验是本册书实验的重要形式，因此在分组时需要周密考虑。我计划将学生分为四人一组，每个组员都有明确的分工：组长负责协调和管理小组的整体事务；资料管理员负责准备和管理实验材料；实验员负责具体的实验操作；记录员负责详细记录实验过程和结果。在每节课上，我会强调实验中的安全注意事项，确保每位组员都能各尽其职。

三、课堂上细致指导学生进行实验

1、帮助学生设计实验方案。鼓励学生基于已有知识提出假设，然后制定实验计划和具体步骤，确保他们理解每一步和整个实验的目的。

2、精心指导学生进行实验。在实验过程中，我将关注学生的操作，及时纠正错误，帮助他们找到问题所在，并对实验失败进行原因分析，给予必要的解释。

3、让学生了解并学会使用实验仪器。每次实验前，我都会向学生介绍仪器的功能和使用方法，确保他们能够独立操作。

4、对实验过程进行详细记录，并撰写以便发现和改进实验教学中的不足之处。

5、教会学生如何收集和分析实验数据，增强他们的数据处理能力。

6、组织学生交流实验过程及结果，促进他们相互学习和分享经验，提高实验的有效性和趣味性。

小学四年级科学下册教学计划 第9篇

一、学生情况分析：

经过三年的科学学习，小学生对科学的兴趣和探究能力逐渐培养。在这个阶段，孩子们对周围的世界充满了好奇心，乐于通过实际操作来发现和理解事物。我们的科学课程设计与他们的日常生活密切相关，并采用符合他们年龄特点的学习方式。

第一单元《物体运动的奥秘》聚焦于学生生活中的运动现象，设置了《力与运动》、《小球的运动》、《运动形式与分类》3个课题。通过观察和实验，学生将了解到，改变物体的运动状态需要施加力量；运动物体蕴含能量；通过探究小球的运动轨迹，学生能理解运动可分为直线和曲线两种形式，并且物体的基本运动类型包括平动、振动和转动等。

第二单元《声音的探索》围绕声音展开，设计了《声音的来源》、《声音的传播》、《声音的变化及其影响》、《噪声的防治》4课内容。学生通过实验了解到声音源于物体的振动，声音也具有能量；声音能够在气体、液体和固体中传播，并且传播方向多样；通过制作水杯琴，进一步巩固对声音高低、强弱的理解；学生将认识生活中的噪音及其危害，并学习减少噪音影响的具体方法及新技术。

第三单元《太阳、地球与月球的关系》以太阳系中的三个主要天体为研究对象。学生将通过查阅资料，了解人类探索地球和月球的历程，认识地球是围绕太阳运行的行星，而月球是地球的天然卫星。通过模拟实验，学生将感受太阳的相对大小；还会观察和记录月相变化，掌握长期观察的方法，并总结规律。

第四单元《植物的生长与繁衍》聚焦于植物的生长过程，安排了3个课题，旨在引导学生通过实验探究种子萌发的必要条件，比如水和空气；通过亲手种植辣椒，了解植物从种子到幼苗，再到开花、结果的成长过程；学生也会认识到植物通过根、茎、叶等各种形式繁殖后代；通过观察和调查，了解不同环境中植物的形态特征，以及这些特征如何有助于植物生存，从而培养他们对家乡植物的热爱和保护意识。

第五单元《生物的特性》则通过实践活动引导学生探究。《养蚕》一课让学生观察蚕的生长过程，包括卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段，使他们直观了解动物生命的完整循环。《动物的家》则通过探索动物的生存环境，让学生认识到动物维持生命所需的空气、水、温度和食物，还需依赖植物来筑巢或提供庇护；通过《生物与非生物》的比较，学生将理解生物与非生物的区别和各自特征。

第六单元《电的奇妙世界》以日常生活中的电为研究主题，鼓励学生通过实验、观察和调查，探索与电相关的现象。学生将通过点亮小灯泡了解简单电路，学会制作简易开关；通过测试物体导电性，了解导体与绝缘体的概念，以及它们在生活中的重要应用；并讨论电的来源和用途，掌握安全用电的基本知识。

第七单元《小台灯的设计与制作》让学生经历完整的科学探究过程，包括提出问题、制定计划、设计和制作以及改进完善，设定了《小台灯设计》、《小台灯制作》、《太阳能小台灯》3课内容。依托学生熟悉的台灯，学生在动手设计和制作中了解设计的重要性，认识到技术产品与生活的紧密关系。

二、教学目标

（一）情感、态度与价值观

小学科学课程的总体目标是培养学生的科学素养。

（二）探究与兴趣目标：科学探究的八个要素：

提出问题、形成假设、制定计划、收集证据、处理信息、得出结论、表达交流、进行反思与评价。

科学态度的培养：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享。

（三）科学思维能力

在教学过程中，引导并培养学生的科学素养，使其具备必要的科学技术知识及其对社会和个人的影响力，理解基本科学方法，认识科学的本质，树立科学思想，崇尚科学精神，培养处理实际问题和参与公共事务的能力。

具体如下：

①发现和描述自然现象因果关系的能力，能够产生假设并叙述理论；

②进行逻辑预测的能力；

③策划和实施实验以验证假设的能力；

④收集、组织和分析实验数据及相关资料的能力；

⑤得出和运用合理结论的能力。

三、教学策略

1、培养学生良好的学习习惯，引导他们如何认真听讲、记录实验报告、创新科学作业，并将所学知识应用到生活中。在课堂上采取循序渐进的教学方式，逐步引导学生独立思考、积极提问、认真倾听他人意见、乐于表达自己的想法，以建立良好的学习基础，确保这一目标贯穿于整个教学过程中。

2、重视学生的生活经验与体验，将其与课程知识及能力目标结合设计教学。每个教学环节都从学生的生活出发，引导他们意识到科学源于生活并应用于生活中，捕捉有教育意义的时刻，根据课程标准制定全面的教学计划和教案，以帮助孩子们展开有效的学习活动。

3、通过让学生直接参与探究实验，促进儿童的科学探究，从而实现自我主动的学习过程，帮助他们将科学认知转化为自觉运用科学知识解决现实问题的能力，并培养他们敢于质疑、创新的精神。

4、构建合理的奖励制度，帮助学生正确认识自己的学习进步，及时吸收社会中最新的信息、科学技术、新的科学研究成果以及日常生活中的新问题，从而提升科学教育的针对性和实效性，培养学生的核心素养。

小学四年级科学下册教学计划 第10篇

一、教材分析

本册科学教材分为四个单元：“光的传播”、“生理与健康”、“物体的运动”和“常见的力”。在“任务驱动”学习法的基础上，本教材还融入了一些创新特色，例如：

1、设立了“网上学习”栏目，使得学习更具互动性；

2、教材形式灵活多样，图文并茂，增强学生的学习兴趣；

3、教材内容系列化，便于学生系统学习。

本教材依据《科学课程标准》，每个“主题”分为若干个单元，每个“单元”又细分为多个“课题”，形成一个依据学生已有知识和认知水平构建的多维立体教学体系，包括知识学习、能力培养、情感体验和时间发展等多个维度。

二、教学目标：

1、培养学生的科学思维方式，提升解决问题的能力，使他们在日常生活中能够亲近和运用科学，从而逐步形成科学的行为习惯。

2、让学生了解科学探究的过程与方法，通过亲身实践科学探究，获得知识，丰富技能，感受探究的乐趣，并逐步养成用科学的视角看待和思考问题的习惯。

3、继续指导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。

4、保持对周围世界的好奇心，培养大胆求知的科学态度和热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感。

5、亲近自然，珍视生命，积极参与资源与环境的保护，并关注现代科技的发展。

三、学生情况分析：

四年级阶段，学生在科学课的基础知识与技能上已有了一定积累，求知欲和参与活动的意愿明显提升。学生已掌握了不少科学知识和方法，热衷于科学探究活动，并能以自己方式观察到细节，具备初步探究能力和动手能力。学生在观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流等活动中，合作意识和能力得到了显著提高。然而，由于年龄因素，学生的观察深度与准确性仍有待加强，观察和描述的方法尚需实践提升。大部分学生的知识面较窄，积极动脑的比例不高，部分学生在活动中常常低效使用时间，未能优化课堂学习体验。这一年是提升学生科学素养的重要时机，教学中须鼓励学生尊重事实、注重证据和敢于质疑，以提高他们的学习和生活质量。

四、教学进度

周次 起讫日期 教 学 内 容

一、2月17日—2月23日 《光的传播》

二、2月24日—3月2日 《镜子的利用》

三、3月3日—3月9日 《彩虹的形成》

四、3月10日—3月16日 《光与我们的生活》

五、3月17日—3月23日 《科学的饮食习惯》

六、3月24日—3月30日 《呼吸的科学》

七、3月31日—4月6日 《保护心脏的知识》

八、4月7日—4月13日 《人体的控制中心》

九、4月14日—4月20日 期中考试

十、4月21日—4月27日 《认识物体的运动》

十一 4月28日—5月4日 《物体运动的测量方法》

十二 5月5日—5月11日 《力的种类与现象》

十三 5月12日—5月18日 《重力的作用》

十四 5月19日—5月25日 《大气压力的理解》

十五 5月26日—6月1日 《弹力的探究》

十六 6月2日—6月8日 《浮力的原理》

十七 6月9日—6月15日 《摩擦力的影响》

十八 6月16日—6月22日 复习

十九 6月23日—6月29日 期末考试

小学四年级科学下册教学计划 第11篇

　教学目标：

1、观察多种植物的叶片，了解其结构和功能。

2、能够进行叶片的实验，解释叶片在光合作用中的作用。

　教学重点：

掌握叶片的基本结构及其在植物生长中的重要性。

　教学难点：

如何通过实验验证叶片在光合作用中的角色。

　教学准备：

师备：多种带叶的植物样本、一个透明的水培容器、适量的水、少量食用油、两片新鲜的叶子（最好来自不同植物）。

生备：一片新采集的叶子、一个小刀、白色纸巾、一个小碗。

　教学过程：

一、引入：

师：“你们知道植物是如何利用光能制造食物的吗？叶子在这个过程中扮演了什么样的角色呢？”

二、探究内容：

1、引导学生讨论并做出解释。叶片通过光合作用吸收阳光，将二氧化碳和水转化为植物所需的养分。

2、了解不同植物的叶片结构以及它们如何适应环境。

3、想出实验方法来验证叶片在光合作用中的重要性。

（1）鼓励学生提出各种想法。

（2）选择有效的实验方法，进行具体探讨。用什么样的植物进行实验？

用什么容器更容易观察实验变化？

如何确认容器内的水分是否减少？

（3）设计实验步骤

通过观察叶片在阳光下的变化，以验证其光合作用的功能。

我们可以用什么简单的方式来观察叶子是否在进行光合作用？

如果植物缺少光照，叶子会发生什么变化？根据这一点，我们能想到哪些方法来验证叶片的光合作用呢？

小学四年级科学下册教学计划 第12篇

　教学目标：

1、通过亲身参与活动，使学生能从多种感官和角度观察土壤，进一步了解土壤的基本特性。

2、让学生在参与活动中培养基本的科学探究能力。

3、提高学生的记录能力，以及交流与合作的技能。

4、在活动中适时对学生进行生命教育与环保意识的培养。

　教学重点：

利用多种方法和感官，从不同角度观察土壤。

　教学难点：

在收集证据后，如何正确得出结论。

　教学准备：

学生课前挖取土壤。

　分组材料：

一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆虫收集盒、一只方形盘、一张报纸、一张记录表、一个放大镜。

　教学过程：

一、提出问题

1、讲述：在课前，大家分小组到不同地方挖了土壤（板书：土壤），请小朋友们分享一下你们挖到的土壤有哪些特点。

2、学生汇报。

3、讲述：看来大家对土壤还是挺了解的！老师这里有位小朋友，她在研究土壤后写了一首小诗，想不想听呢？那我就送给大家吧！

4、学生欣赏小诗：

土壤是位伟大的母亲，

她的孩子有的很小，有的却很大；

从小花小草到千年古树……

从黑色蚂蚁到白象、红马……

无数生命，

在她温暖的怀抱里茁壮成长！

5、解释“土”字：这个字有两横，象征着土壤的层次，植物的根深深扎入肥沃的表层土中，吸取营养。

二、猜想假设

1、学生猜测我们挖到的土壤里可能包含什么。

2、观察：我们可以亲自动手来观察土壤，观察是一种常用的好方法！

三、制定方案

提问：小朋友们，你们打算用什么方法去观察呢？请小组讨论，制定出一个合理的方案来验证你们的猜想。

四、实施方案

A、观察时要仔细，如发现活的生物，请小心放入昆虫盒内，因为它们是有生命的，其他物体可放在方形盘里。

B、大家一定要分工合作，并做好记录！每个小组要把你们在土壤中发现的同类物体的名称写在同一个方框里。

⑤、学生开始观察土壤。

五、展示交流

①、请一组派一个代表来交流。（在学生开始交流前，提醒大家认真倾听并尊重他人的发言，对第一个发言的同学及时表扬。）使用实物投影展示记录表。

学生汇报结束后提问：你们为什么要把这些物体放在同一个方框中呢？（板书：植物）

这些物体为什么又要放在同一个方框里呢？（板书：动物）

这些物体又属于哪一类呢？（板书：动植物遗留物）

还有这些呢？（板书：杂物）

②、还有哪些小组愿意向大家介绍你们的发现呢？你们为什么要这样分类？

③、请未汇报的小组进行集体交流。

对发言的学生要及时表扬，以肯定他们的探究成果。教师应随时关注学生在课堂上的表现，并进行适时的鼓励和指导。

④、讲述：大家的观察非常投入，从土壤中发现了这么多东西，有植物、有动物，还包括动植物的遗留物和杂物，而这些东西中，哪些是土壤里本来就有的呢？是的，土壤本身就是小动物和植物的家。

⑤、讲述：在土壤中，有原本生活在里面的生物，还有一些外来的东西，它们是如何进入土壤的呢？所以，我们也把杂物称为垃圾。我们抛给土壤妈妈的垃圾可以有多也可以少，如果太多的话，会有什么后果呢？

⑥、讲述：没错，如果我们随意丢弃废物，土壤妈妈也会生病的。为了让土壤妈妈健康，我们应该怎么做呢？

⑦、大家说得真好，土壤妈妈有了你们这些环保小卫士，一定会感到高兴，同时也会变得越来越美丽，这样我们就能和小动物、小植物共同生活在她温暖的怀抱里。

六、拓展创新

1、今天，我们一起探讨了《土壤里有什么》，通过研究，我们发现土壤中有植物、有动物、有动植物的遗留物以及杂物，里面藏着许多秘密！这堂课，大家研究得开心吗？老师看到你们如此投入，心里也感到非常高兴。通过研究土壤，如果你们有任何感想，可以写成小诗或美文，课后与同学们交流一下。对于土壤，你们是否还有其他想要了解的问题呢？

2、现在大家的脑海中又冒出了许多小问题，这说明大家都是爱动脑筋的孩子，同时也关心我们周围的土壤世界。其实，在生活中我们应该抱着问题去研究事物，这样才能有更多发现。课外，大家可以自由研究其中的一个或两个小问题，可以吗？

板书：植物、动物、动植物遗留物、杂物

　教学反思：

通过这次学习，学生明白了土壤不仅仅是单纯的物质，它是由空气、水、沙粒、黏土、无机盐、腐殖质等成分构成。在探究过程中他们表现出强烈的好奇心，乐于提问，尊重证据，愿意进行合作交流。

小学四年级科学下册教学计划 第13篇

一、指导思想：

本教学计划旨在提升小学生的科学素养，倡导以探究为核心的学习方式，让学生们通过亲身体验发展好奇心和探究欲，深化对科学本质的理解，从而掌握解决问题的策略，为其未来的学习和生活奠定坚实基础。

二、教材分析：

1、全册内容情况：

本册科学教材涵盖“在生物园里学习科学”、“学习用具”、“课外活动”、“文艺汇演”四个单元，主要目的是激发学生对科学学习的兴趣，让他们体验科学学习的独特魅力，并引导他们尝试科学探究活动，掌握部分基本的科学知识与技能。

三、教学重难点：

1、教学重点：

强调设计典型的科学探究活动，以探究为中心，培养小学生的科学素养。

2、教学难点：

通过动手实践和动脑思考，使学生在感知和体验的基础上，形成较强的科学探究能力。特别是在实验中要学会控制变量、采集数据，并能够对实验结果进行合理解释，进而建立模型以验证假设。

四、教学目标及要求：

1、培养学生的科学思维能力，努力提高他们解决问题的能力，让学生在日常生活中接触和使用科学，逐渐形成良好的科学行为习惯；

2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲自经历科学探究的各个环节，从中获得知识，感受科学探究的乐趣，逐步学会科学地思考和看待问题；

3、继续引导学生运用假设进行分析，重视实验中的观察和测量，特别是控制变量和数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立模型以验证自己的假设；

4、保持对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；

5、亲近、欣赏和珍视自然，积极参与资源与环境的保护，同时关注现代科技的发展。

五、学生学情分析：

1、整体学习状况：四年级学生的学习态度较为认真，但灵活性不足，学习习惯有待改善。他们往往不善于自主获取知识，因此对基础知识的掌握仅停留在表面，理解不够深入，运用能力较差。

2、已有知识、经验：由于各种因素的影响，学生对科学常识的了解极为有限，探究能力及意识相对薄弱。家长和学校过于重视语文、数学和英语的教学，导致学生缺乏与大自然接触的机会，也没有得到及时的指导，未能通过观察、实验等实践活动充分获取知识和发展能力。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇，他们喜爱通过动手操作直接接触事物，而科学课程内容紧贴小学生的生活，强调符合他们年龄特点的学习方式，必将促进学生对科学的浓厚兴趣。

六、教改措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每节课中；

2、把握小学生的科学学习特点，因势利导；

3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心引导学生的科学学习活动；

7、在各班级建立科学学习合作小组，促进学生之间的交流与合作；

8、为学生提供提问与假设的机会，并指导他们动手寻找证据进行验证，让其通过思考加工得出结论，并尝试将这些认识应用于实际问题的解决；

9、充分利用各类课程资源与现代教育技术；

10、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类相关竞赛，以赛促学。

七、课时安排及进度：

单元 内容 课时 周次

在生物园里学习科学

第一单元 1 了解土壤 1 1~4周

2 种子的发芽 1

3 植物向上生长还是向下生长 1

4 根部的生长方向 1

5 茎的生长方向 1

6 植物如何吸水 1

自由研究 2

学习用具

第二单元 7 各种学习用具 1 5~7周

8 圆珠笔芯的伸缩原理 1

9 笔杆橡胶套的用途 1

10 各种纸张的比较 1

11 纸的制作过程 1

小学四年级科学下册教学计划 第14篇

一、学生情况分析：

在本学期中，我负责教授四年级2班的科学课程，本班共有48名学生。经过一年的学习，大部分学生对科学课表现出浓厚的兴趣，并逐渐培养出初步的探究能力。他们对周围的自然现象充满好奇，乐于参与手动操作。在各类观察、提问、假设、预言、调查、解释和交流活动中，我强调了小组合作的必要性，因此学生的团队协作意识和能力有所提升。

然而，由于活动材料的不足，部分教学内容只得草草带过，某些探究活动甚至根本未能开展，导致学生的知识面受到限制，影响了他们科学素养的形成。另外，课堂活动效率低下，学生常常未能有效利用课堂时间。这种现象在某些学生中尤为明显，他们习惯于依赖老师和家长，而缺乏自主学习和灵活运用知识的能力，造成对基础知识的理解停留在表面，应用能力较弱。

二、教材分析

本册教科书遵循《课程标准》的要求，内容覆盖“生命科学”、“物质科学”、“地球与宇宙”三个领域，以专题研究为主，体现各单元之间知识的系统性和整体性。各单元依旧与学生的生活经验紧密相连，在“生活经验”引导下实现内容的综合化，强调学生的主动发展，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机整合，突出创新精神和实践能力的培养。在模块化结构的引导下，继续强调课前准备、单元评价等特点。

从整体来看，教科书选择了贴近学生生活的自然现象作为探究重点，以冷、热、光、土壤和植物等为载体，让学生通过自主探究的方式，经历“提出问题——猜想与假设——设计实验方案——实施实验——得出结论——提出新问题”的完整科学探究过程。在这一过程中，学生通过对比试验、控制变量实验、资料收集等方法，进一步熟悉科学探究的方法，形成科学的情感态度与价值观，使三维目标得到逐步提升。

本册教材以主题单元的形式安排了《热胀冷缩》、《岩石的科学》、《土壤与植物》、《光与我们的生活》、《我们的家园——地球》、《研究与实践》六个单元，共23个课题，30课时。

《热胀冷缩》单元旨在引导学生观察物体在受热与冷却时发生的物理现象，帮助他们认识物体的热胀冷缩性质，并通过对比实验及大量实例来验证，使学生掌握这一科学知识，并合理利用这一性质来改善生活。《岩石的科学》单元则通过观察、实验、比较、分类、收集和整理信息等方式，探讨岩石资源的重要性，为日后土壤形成、岩石与生活以及岩石与地球之间的研究奠定基础。本单元重在培养学生观察物体的基本能力，增强探究意识。《土壤与植物》单元介绍了土壤的种类、肥力和水土流失等概念，让学生了解土壤对植物的重要性，增强保护土壤的意识。《光与我们的生活》单元以光线为主题，研究光的传播、折射和色散等现象，以及光与日常生活的关系。《我们的家园——地球》侧重于帮助学生了解地球的基本信息，用科学探究的方法揭示地球的奥秘。《研究与实践》则结合《植物》和《当地岩石种类考察》两个专题，将植树活动与《土壤与植物》单元相结合，让学生走进大自然，关注身边的科学现象，体验科学探究的乐趣。

三、教学目标

1、培养学生科学思维能力，努力提高他们解决实际问题的能力，使他们在日常生活中能够亲近和运用科学，将科学知识转化为生活指导，逐步养成科学的行为和生活习惯；

2、了解科学探究的过程与方法，让学生亲身体验科学探究的各个环节，从中获取知识，增强能力，体会科学探究的乐趣，理解科学的本质，从而学会科学地思考问题；

3、继续指导学生学会运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的测量，尤其是控制变量、数据采集，并对实验结果进行个人解释，学习建立解释模型来验证自己的假设。

4、保持并发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、重视证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和国家的热爱；

5、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。

四、教学重点与难点：

1、教学重点：

本学期的主要任务是设计典型的科学探究活动，以探究为核心，通过动手实践和亲身体验，让学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。

2、教学难点：

在动手实践和亲身体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，尤其是在实验过程中控制变量、数据采集，以及对实验结果的解释，学习构建解释模型以验证假设。

五、教学措施

1、坚持主体性、探究性原则。以学生的生活经验为基础，围绕自主探究活动设计典型的探究内容与方法，为学生的探究学习提供有效的指导和支持，使他们能够独立开展探究学习。

2、科学、技术与社会的有机结合。引导学生关注生命群体的生存与发展，关注自然环境的变化，以及科学技术对人类和社会的影响，让他们将科学与社会生活紧密结合，尝试用学到的知识解决实际问题。

3、趣味性。让学生的学习活动充满吸引力和感染力，使他们感受到科学学习的乐趣，突出培养学生科学素养的宗旨。

4、精心准备探究材料。教师应深入了解教材内容，并依据教学实际与学生需求，精心准备结构合理、数量充足的探究材料。

5、合理备课，灵活设计科学探究活动。一方面，正确理解教材，创造性地使用教材，认真备课，借鉴教材中的教学设计，同时及时反思和总结教学中的亮点与难点，提出解决方案，为后续的教学设计提供素材。另一方面，明确探究任务，合理设计探究过程，逐步引导学生从简单到复杂的过程，确保他们能够逐步适应。

6、让学生主动参与学习，同时发挥教师的引导作用，根据实际情况有效推动学生的探究活动，创造性地驾驭课堂。

7、组织好小组合作探究活动。分组合作时注重灵活性，增强合作的积极性，明确分工，落实各小组成员的责任，自主探究，求同存异。

8、引导学生有效交流，完善探究结果。学生报告交流的方式不拘一格，课堂上应留出足够的时间，让学生展示自己的成果，并及时记录他们的创新想法。

9、树立开放的教学理念，尊重学生的意愿，以开放心态为他们营造一个轻松、和谐、民主的学习环境。

10、合理运用现代教育技术，开阔学生视野，积极利用现代资源，不滥用这些技术。

小学四年级科学下册教学计划 第15篇

一、班级基本情况分析：

本学期四年级共有5个班级。这个年级的学生普遍活泼好动，充满好奇心。从上学期的科学活动来看，学生们对各类活动表现出极大的兴趣，能够观察到许多细节，并以独特的视角进行思考。然而，部分学生在科学课上仍旧感到不适应，不知道如何有效进行观察、探究、描述和缺乏将知识与实际生活相联系的能力。在经过一年的科学学习后，学生们在课堂学习中的注意力显著提升，小组合作探究也更加融洽，科学探索的热情和求知欲有所增强，对科学的理解逐渐深入。我们需要创造更多的机会，激发学生的科学好奇心，培养他们的学习兴趣，因为兴趣是学习最好的动力。不过，学生在课堂学习的规范性和一些个别的学习习惯仍需改进。科学探究小组的探究态度和习惯也需重点培养。

二、学期教学目标

(一) 充分展开教学过程（让科学素养的培养真正融入每一节课的教学活动）

小学生科学素养的提升必须通过系统的教学过程来实现。教学过程需要经过精心的设计。在教学中，单纯向学生提出学习主题和探究问题是不够的，必须对学生在科学探究中要经历的过程进行周全设计，明确哪些教学素材更具价值，哪些过程更为重要，顺序如何安排。教材中已经为我们设计了相关的主题探究活动，但我们不应被这些设计所束缚，理解活动设计的意图后，我们有能力将它们视作参考，也能够适当调整教材内容，以满足不同学生的需求，实现真正意义上的教与学，而不仅仅是传授教材内容。

(二) 加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系

优化的教学结构能够有效开发学生的探究能力。教材编写者明确指出，科学探究体系应以儿童心理发展的轨迹为基础，特别是在四年级下册的编写过程中，所有活动设计都应服务于儿童的发展，并应基于对儿童认识问题规律和特点的深入理解进行设计。活动设计应遵循儿童的认识发展顺序，从学生可观察到的微小变化入手，从身边的事物切入，用儿童的眼光去理解世界，努力促使他们形成自己的观点和概念。

在教学中我们需要不断自问：为什么要让学生学习这部分内容？这章节的意义何在？学生怎样看待这一问题？在观察和调动现有经验时，学生可能会提出什么样的问题？他们对这些问题的理解过程是怎样的？通过教学，我们引导他们向哪些方向继续发展？这才是尊重学生主体地位的教学方式。

(三) 适当扩大单元规模，使学生能够在较长时间内深入研究重要科学概念

四年级下册教材在呈现方式上的显著特点是采用大单元的模式，这是在尊重学生主体性和满足学生发展需求的基础上做出的改进。教学旧教材时，教师普遍感受到课题数量多、联系少，每个课题的研究时间短，这构成了内容上的主要问题。新教材理念追求的是“宽而深”的探究活动，极大地激发了学生持续的研究兴趣，使他们经历更加完整的探究过程，并实现科学教育的各项目标。

(四) 更加注重科学程序的培养，丰富探究方法

在三年级的科学教学中，我们强调科学探究始于观察。确实，对于11、12岁的孩子而言，他们总是对周围世界充满浓厚的好奇心，始终带着探索的视角去认识万物。科学的发明与发现往往正是从观察开始。把观察作为科学探究活动的首要方法进行强调是十分正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深入，探究方法需要不断丰富，其中的猜想和推测是科学研究两个关键环节。我认为四年级下册教材在这两方面有一定的侧重。随着探究方法的多样化，探究模式也相应丰富，例如：观察—统计—比较—分析—得出结论，观察—假设（推测）—验证（测量、实验）—分析—得出结论等。