五年级下学期语文课程教学方案

根据五年级下册语文教学计划，学生已掌握约3500个汉字，具备独立识字能力，并能流利朗读课文。教材包含30篇课文，设计贴近学生生活，涵盖神话、科学等主题，旨在激发学习兴趣和提升综合语文能力。教学目标包括掌握145个生字，熟练书写，朗读课文，理解文章主旨，积累词汇，广泛阅读，以及提高写作能力。教学重点在于字词识记、理解文章内容和写作素材的积累。教师需采取激发兴趣、自主学习、合理作业等措施，关注学生身心发展的需求。研究课题集中在如何提升学生的写作能力，通过积累素材和写日记来增强写作基础，确保学生在表达和写作上有词可用。

一、学情分析

经过五学年的学习，本班学生已经掌握常用汉字3500个左右，具备了一定的独立识字能力，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵选定的课文内容。他们也能够默读课文，并在阅读过程中进行思考，提出不解之处，能够准确理解自然段的主要意思。学生能够根据课文的结构划分段落，阅读适合自己水平的儿童书籍，了解主要内容，并能通过观察图画及事物，流畅地表达自己的看法，叙述所见之事。

然而，班级中仍有部分学生由于智力和非智力因素的影响，学习上面临一定的挑战。有的学生在字词的掌握上较为困难，有的在阅读与写作能力上有所欠缺，这需要在这一学期加强针对性的教育，帮助他们获得更大的进步。

二、教材分析

本册教材共包含三十篇课文，其中精读课文十七篇，略读课文十三篇，每个单元包含导语、课文及语文百花园三个部分。教材设计主题依次为神话与传说、人间天平、科学与发现、情暖人间、中华文化及校园畅想曲。每个专题内容贴近学生的生活，体现时代特征，富含教育价值。

三、教材特点

1、注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主学习，单元前设置了导语和情境图，所选文章新颖，文质兼美，富有文化深度与时代气息。

2、重视学生综合语文能力的提升，注重学习方法与习惯的培养，这不仅利于教师的教学，也方便学生的学习。在课后练习中，加强词、句、段的积累，鼓励学生背诵指定段落和自己感兴趣的内容，做到因材施教。

3、紧密结合学生的阅读与生活实际，安排适量的小练笔，满足学生的写作需求，以自主练习为主，引导他们借鉴课文中的表达技巧和写作方式。

四、教学目标：

1、在学习中，感受中华优秀文化的魅力，激发民族自豪感，培养热爱祖国的情感；树立尊老爱幼的美德；接受高尚情操和审美情趣的熏陶，启发学生的思维，培养良好的习惯。

2、认识145个生字，掌握书写165个生字，能够熟练使用字典、词典，具备一定的独立识字能力。

3、能够用硬笔书写整齐的楷书，感受汉字的优美；用毛笔书写，体会书法之美。

4、能够用普通话有感情地朗读课文。

5、通过字典理解词语含义，联系上下文体会深刻的句子。

6、在阅读中掌握文章主旨，分析文章的表达顺序，体会作者情感，初步领悟写作手法。

7、积累词汇与句段，背诵指定课文（段落）。

8、养成浏览习惯，广泛阅读，课外阅读量不少于30万字。

9、主动观察，积累习作素材，写出简单的记实作文和想象作文；学写调查报告与研究报告；能够主动修改自己的习作，与他人交换修改意见。

10、积极参与讨论，勇于表达观点；能够策划简单的活动，学习撰写活动计划与总结。

11、逐步了解查找及运用资料的基本方法。

五、教学重难点

1、认识145个生字，掌握书写165个生字，有一定的独立识字能力。

2、在阅读中把握文章主要内容，分析表达顺序，体会作者情感，初步领悟表达技巧。

3、对观察的记录与素材的主动积累，能写出简单的记实和想象作文；学会撰写调查及研究报告；主动修改自己的习作或交换修改。

六、教学措施

1、激发学生兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式。

2、根据语文课程及学生身心发展需求，精心设计作业与实践活动。

3、提出课前预习要求，落实预习工作。

4、善用现代教学模式，服务全体学生。

5、合理处理课内外学习关系，拓宽学生视野。

6、认真批改作业，做好讲评，组织单元考查。

7、明确各单元重点训练，关注学习方法指导。在阅读教学中，要以重点训练点为中心来组织教学，关注如何帮助学生掌握阅读的基本技能，避免均匀分配精力，应着重识别和强化每单元前的“学习提示”。根据课文的特征，及时指导学生掌握学习方法。

七、研究课题：如何提升学生的写作能力

平时注重积累，写作需要像语文基础知识、阅读一样不断积累，例如好词、佳句及精彩片段等。

1、根据课文内容进行积累，“重视文本”是新课程标准的要求，很多课文的思考练习中都有“背诵自己喜欢的段落，摘抄好词、佳句”的要求，让学生在背诵中体验语言美，在摘抄中积累素材，为写作打下良好的基础，使得学生能有词可用、有话可说。

2、通过写日记的方式进行积累，

坚持写日记是积累素材的有效方法之一，日记内容广泛，涉及日常听闻、目睹和所思所想，学生能够自由表达自己的情感，记录真实的事情。