四年级上学期科学课程教学安排（实用16篇）

四年级上册科学教学计划旨在提升学生的科学素养，通过丰富的探究活动激发他们对科学的兴趣和好奇心。教材包括“动物与运动”、“位置与运动”、“力与运动”、“昼与夜”和“交通运输”五个单元，覆盖基础科学知识与实践探究。教学目标强调观察、实验和数据分析能力的培养，同时注重科学思维方式的建立。教师需充分备课，灵活运用多种教学方法，促使学生在实践中学习，形成良好的学习习惯和科学态度。教学重点在于设计典型的探究活动，难点在于帮助学生在实验中控制变量、收集数据并进行解释。计划还包括定期评估和个别辅导，以确保每位学生的全面发展。

科学四年级上册教学计划 1

四年级上册科学课是注重培养学生科学能力的重要阶段，随着教育的不断发展，这门课程越来越受到重视。提高教学质量的关键在于扎根课堂，因此教师在常规教学中必须追求高标准。正如“备课在先、教学在中、反思在后”所强调的，我始终将其作为教学的指导思想，尽管面临着较大的课时压力，我依然努力为每一节课做好充分准备，营造一个轻松愉快的学习氛围，与学生一起探索、交流、共同成长。接下来是我对一个学期的教学工作的总结。

一、教学内容的完成情况与学生的掌握情况

本学期，我顺利完成了四年级上册教材的全部教学内容，学生的掌握情况如下：

1、能够运用已有的生活经验，通过观察与实验，判断物体运动的形式与状态；能使用简单工具测量物体运动过程中位置和时间的变化，并能用语言或图表准确描述物体的位置与运动关系；能通过参与各种活动设计实验方案，探索位置与运动、力与运动之间的关联，并能将收集到的资料制作成学习卡片。

2、学生从自身生活出发，对运动现象、形式和状态表现出浓厚的兴趣；能提出自己最想研究的问题，并愿意与同学合作，享受讨论与交流的乐趣；能实事求是地记录观察与实验结果，积极开动脑筋，设计科技产品。

3、能够辨识动物不同的运动方式；能解释确定物体位置所需的参照物、方向和距离；能够介绍常见地图的主要标识和功能；能够举例说明各种力如何改变物体运动状态；能够概述人类对地球的认知历程；能说出地球自转的周期为24小时，并能解释昼夜变化对动植物的影响。

4、开始意识到生活的世界是不断运动的；乐于尝试运用所学知识与技能解决现实生活中的问题；能以主人翁的态度分析生活中的交通问题，并从保护环境的角度提出解决方案；能够举例说明科学技术在定位系统、交通和运输等方面的重要作用。

二、主要成绩与经验：

在教学中，我始终重视课前准备，深入钻研教材，认真学习教学大纲，准备好每节课所需的实验教具，形成“先备课、后上课”的良好习惯。坚持将理论与实践相结合，帮助学生更轻松地吸收知识，从而按计划完成教学任务。为学生创造良好的学习环境，采用多样的教学方法，引导学生学会自主学习。本学期的教学实践中，我积累了不少经验，学生的合作意识和能力得到了显著提升。

1、关注学生的参与能力。在课堂中，发挥学生的主动性至关重要，让他们在活动中用自己的语言总结所感受到的、观察到的与想象到的。在合作、协调与讨论中，通过教师的引导，帮助学生做出正确的判断。要让学生充分参与到学习之中，教师在课前必须做好充分准备，并要求学生按课的要求准备好实验器材，这样课堂上学生便能热情参与各类活动。

2、激发学生的兴趣。在课堂中，发现兴趣是最好的老师。要激发学生参与的兴趣，关键在于让他们成为积极的学习者，勤于动手、动脑与交流。

3、丰富学生参与的方式。丰富参与方式意味着改变传统的以教师讲授为主的教学模式。科学课的内容往往较为抽象，因此需要通过观察与实验让学生自己发现规律与新知识。如果仅仅是教师讲、学生听，课堂将显得无趣而乏味。通过引导学生自主学习，利用多种感官观察与体验，能够帮助他们获得新的科学认知。

4、重视学生参与的过程。在课堂上，教师需关注学生在参与过程中所表现出的疑问和思考。鼓励学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常进行探究。教师精心设计问题，引导学生思考，让参与过程成为课堂的主要内容。

5、让学生体验参与的乐趣。学生天性好奇，乐于探索，通过参与活动，他们能感受到自己的生活智慧与已有知识的融合之乐。

三、存在的问题

尽管在教学中取得了一定的成绩，但由于自身经验尚浅，仍存在一些不足：

1、部分学生对学习的目标不够明确，学习态度不够积极，课堂听讲不专注，家庭作业经常未完成。

2、一些家长对孩子的学习重视不足，表现为家庭支持力度不够，影响了学生的学习效果。

3、个别学生反映问题不及时，基础薄弱，导致其学习成绩不理想。

4、班级发展不均衡，学习方法指导需要进一步加强，教学成绩仍有改善空间。

5、教学方法较为传统，缺乏创新意识，学生学习习惯培养尚需努力。对优生与学困生的支持措施还需更加切实有效。

6、个别学生存在不良学习习惯，有待进一步引导与纠正，如不认真计算、写字姿势不规范、不能自觉完成作业、字迹潦草、作业无法按时上交等问题。

四、改进措施

1、针对班级学生的实际情况，开学初积极开展思想教育，帮助他们树立明确的学习目标，提高科学意识。深入了解学生的个性特点，尊重他们的兴趣，及时肯定他们的优点，引导他们树立正确的科学观。

2、做好日常常规工作，培养学生自主学习的能力。我根据儿童的年龄特点，结合课程内容，设计新颖且有趣的教学方法，创造丰富的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识与技能。通过激发学生的情感，提高他们的学习动力，减轻学习负担，激发他们的学习热情。我会定期观察学生的学习情况，做好调查针对不同的学生制定相应的学习目标，以目标推动进步。

3、持续关注学困生的转化情况，做好确保优生在原有基础上进一步提升，全面提高教学质量。

科学四年级上册教学计划 2

一、教材分析：

本册教材包含四个单元：“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”。相较于原教材，此次修改删去了一个单元，去掉了“磁铁”和“有生命的物体”两个单元，而新增了“我们的身体”单元。教材涵盖了生命科学、物质科学及地球与宇宙科学三大领域，具体包括：生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；地球与空间（地球和天空的变化）《天气》。优化后的教材内容更具科学性与合理性，每个单元都设有七个教学内容，通常每个内容对应一个课时。教学建议中提到要充分探究典型的实验过程与方法，而不应局限于1课时的时限。应加大对单元总结性教学的力度，帮助学生们理清概念、澄清观点。

二、学情分析：

学生们经过一年的科学课程学习，积累了一定的基础。例如，他们对周围的事物有了更深入的科学理解，初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察技巧；学生们的求知欲和参与科学活动的积极性明显提升。这一学年是培养学生科学素养的重要时期。

本学期四年级共有一个班级，班级人数约55人，这相对较多的人数在科学学习的组织和开展上也提出了较大的挑战。

三、教学目标：

本学期是提高学生科学素养的关键阶段。教学中应顺势而为，积极引导学生在学习中重视客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐培养他们良好的科学素养和思维方式，真正提升他们的生活质量和学习品质。（具体内容见单元计划）

四、教学措施：

1、了解学生对于所学科学问题的初步想法，特别是在概念理解过程中出现的疑惑。

2、指导学生进行控制变量的实验，以确保实验的有效性。

3、引导学生在观察和实验过程中认真记录数据。

4、鼓励学生用准确、适当的词语描述观察到的事实和现象。

5、指导学生整理和分析观察与实验结果，以形成正确的科学解释。

五、学生素质的要求：

1、环保教育

通过“溶解”、“声音”、“天气”、“我们的身体”四个单元的教学，培养学生的民族自豪感与自信心，让他们热爱大自然，并积极探求新知，养成细致、科学的态度，激发创新意识。倡导每个人参与环境保护。

2、心理素质

①合作与平等的师生关系：在课堂教学中，营造生动活泼的师生合作氛围，让学生感受到自己是学习的中心，是课堂活动的参与者。通过小组讨论和师生互动，发展学生的心理素质，提升学习兴趣，以愉悦的心情参与学习。

②体验成功，增强自信心：在教学过程中，注意将难点分解，使学生能够轻松理解和完成学习任务，获得成功感，从而建立自信心。

③激发兴趣，勇于探索：根据学生的实际情况，设计有趣的探索活动，耐心启发，使他们树立正确的学习目标，形成良好的学习动机。充分挖掘教材中的趣味元素，采用多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣。

④及时评价与引导：对于学生在学习过程中的不足和错误，给予足够的包容，耐心纠正。坚持以表扬和鼓励为主，特别是对表现中等或较差的学生要给予及时的肯定，使他们在课堂中更加积极参与，活跃气氛。

科学四年级上册教学计划 3

　一、学情分析

经过三年科学学习，学生们对科学课的兴趣已经显著提升，他们的求知欲和参与科学活动的热情逐渐增强。观察和描述的能力得到了明显改善。在进行观察、记录、实验和交流等活动时，学生的合作意识和能力得到了进一步培养。然而，受年龄因素的影响，学生的思维依然主要停留在形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力依然较弱，因此教师的指导和帮助显得尤为重要。教师需要注重示范和引导观察、记录的方法，同时提供语言表达的范例。

学生们已经能够初步控制自己的情感和行为，但仍然存在不稳定的现象，自制力欠缺，意志力较差，情绪容易冲动，活动的自觉性和持久性较低，这与他们的兴趣紧密相关。他们精力充沛、活泼好动，展现出好奇心和倾动的特征。在活动过程中，教师应持续巡视，关注学生的观察体验进展，并通过学生喜欢的形式来推动他们更好地开展观察和体验等活动。

　二、教材分析

1.整体情况

四年级上册教材包括“声音”“呼吸与消化”和“运动与力”三个单元。每个单元包含8个教学内容，共24个教学内容。完成一个单元的教学大约需要10课时，预计整个学期需要大约30课时进行教学。

修订后的教材采用科学概念与科学探究相辅相成的编写理念，采用“大单元”的组织形式和“四个板块”的呈现方式。这种大单元的组织形式旨在体现科学概念的连贯性和综合性，同时深入挖掘科学探究中的思维与认知发展过程，将新课标中的知识条目以最佳方式整合。而四个板块的呈现方式则参考学习周期的策略，使探究活动的组织过程显性化，目的在于让学生亲身经历和体验问题解决的科学实践过程。这个过程不仅与儿童原有认识的转变相关，还能促进他们对科学的理解和认知能力的发展，并且以科学概念与科学探究共同生成的方式发生。

2.单元概述

第一单元“声音”：

本单元让学生掌握的科学概念包括：声音是由物体振动产生的，声音能够在气体、液体和固体中向各个方向传播，声音的高低与强弱与物体振动的幅度和频率有关。通过《声音》单元的学习，学生可以找到关于声音问题的答案，并对此感到自豪。在通过不同装置进行实验的过程中，学生们将观察到他们听到的声音与现象之间的关系，从而加深对声音的理解和科学探究能力，通过语言描述他们的发现，配合简单的图表进行归纳和分析，进一步提升科学解释的能力。

第二单元“呼吸与消化”：

本单元是在二年级下册“我们自己”单元学习的基础上，进一步探讨人体内部结构，以及其与外界物质的联系。单元的设计围绕“人体器官与外界的物质和能量交换”进行分层次的探索活动：第一至第三课关注呼吸与健康的关系；第四至第六课研究食物对生命健康的重要性；第七至第八课探讨食物消化的过程及变化。通过这一单元的学习，学生将有机会体验和探索人体的呼吸和消化过程，了解空气和食物对生命健康的重要性，认识相关器官的功能，并体会到这些器官在生命活动中是如何协调工作的，从而建立“系统化”的人体结构概念。

第三单元“运动与力”：

本单元选择学生熟悉的车辆作为主要研究对象，以“物体的运动及其所受的力”为主要线索，循序渐进地安排活动。例如，研究力如何使小车运动，探讨不同力量对小车的运动产生的影响，分析运动物体的能量与运动情况之间的关系等。在教学中，学生还将进行诸如测量力的大小、制作小车等相关活动。通过这些活动，学生可以认识到物体运动与其所受力之间的关系，明白改变物体的静止或运动状态需要力的作用，力的大小和方向不同会对物体运动产生不同的影响，物体的运动情况不同会产生不同形式的能量。

　三、教学目标

1.“声音”单元教学目标

(1)科学概念目标

声音由物体振动产生。

音高和音量是描述声音的两个基本参数。

通过改变物体振动的方式，可以改变音高和音量。

音高由振动的频率决定，音量由振动的幅度决定。

人耳的鼓膜能感应声波并振动，进而传递声音信息。

(2)科学探究目标

能够从具体现象和事物中观察、比较，提出待探究的科学问题。

能够基于已有的经验和知识，提出假设，并设计简单的探究计划。

能够使用多种感官或工具，观察事物的外部特征及现象。

能够使用科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录和整理信息，陈述证据和结果。

能够依据证据运用分析、比较等方法，得出结论，并分享探究过程和结果。

能够反思探究过程、方法和结果，进行自我评价与调整。

(3)科学态度目标

对声音的调查表现出兴趣，保持好奇心，积极探究现象和事件。

在科学探究中以事实为依据，不轻易相信权威和书本，能根据有说服力的证据调整自己的观点。

乐于尝试多种材料和方法，体验创新的乐趣，乐于与他人分享探究成果。

(4)科学、技术、社会与环境目标

意识到科学技术对日常生活的深远影响。

理解科学技术对生活和思维方式的影响。

认知人类生活可能对环境造成的影响，提高参与环保活动的意识，愿意采取行动保护环境和节约资源。

2.“呼吸与消化”单元教学目标

(1)科学概念目标

呼吸是气体交换，氧气对生命的意义重大。

人体运动需要消耗大量氧气，肺部的气体交换极为重要。

肺活量是身体健康的重要指标，通过体育锻炼可以提升肺活量。

人体所需营养来源于食物，合理营养才能保持身体健康。

食物在口腔的初步消化过程，有利于营养的吸收。

参与呼吸与消化的器官是相互配合、协同工作的。

(2)科学探究目标

利用感官体验，认识呼吸与消化器官，了解它们的协调作用。

学会测量肺活量，获取数据并进行统计分析。

可以分类食物，并对分类结果进行整理。

通过实验辨别食物中的脂肪、淀粉等营养成分。

查阅资料，开展模拟实验，完善对消化器官的认知。

通过阅读资料获取信息，丰富对知识的理解。

(3)科学态度目标

对身体探究感兴趣，理解人体构造的复杂与协调。

将实际观察与想象区分，确保观察的真实性。

参与讨论与研究，学习多样化表达观点的方法。

在实验活动中，严谨细致地进行设计和准备，愿意分享探究成果。

能够独立思考的与他人分工协作。

在科学探究中依据事实，不盲从，能基于证据调整观点，养成健康生活的意识。

(4)科学、技术、社会与环境目标

通过探究学习，发现生命活动与空气、食物的关系，体会事物之间的联系。

认识呼吸系统与大气质量的紧密关系，增强环保意识。

3.“运动与力”单元教学目标

(1)科学概念目标

力可以使物体运动或停止，还能改变物体的运动速度，速度是可以测量和比较的。

力具有大小和方向，力的大小可以测量，其单位为牛顿。

常见的力有重力、弹力、反冲力和摩擦力等。

任何物体工作需要能量，能量以多种形式存在。

物体运动速度不同，能量大小也不同。

物体在另一物体表面运动时，会因接触面发生摩擦，产生摩擦力。

工程设计有一定的执行程序，需要运用科学概念解决问题。

(2)科学探究目标

调查了解不同车型的动力情况，组装不同动力的小车，用轮子改装小车。

研究力的大小与小车速度之间的关系。

使用弹簧测力计测量力的大小。

用实验数据验证自己的推测。

用垫圈数表示摩擦力的大小，对不同运动方式下的测量结果进行比较。

通过观察和测量，发现不同速度运动物体的能量差异，理解能量的多样性。

运用所提供材料，充分发挥想象力，创造性地制作小车，并对作品进行评估和调整。

(3)科学态度目标

对运动和力以及能量的研究产生进一步兴趣。

意识到实验数据是证据，能够将实验事实转化为支持自己观点的依据。

意识到体验、合作的重要性，乐于接纳他人观点并不断完善设计，激发创造精神。

树立细致有序的工作态度，尝试多种思路和方法完成科学探究。

(4)科学、技术、社会与环境目标

理解不同车辆的动力类型及其对运动的影响。

体验设计改变对运动的影响。

感知生活中能量普遍存在，以各种形式存在。

认识不同测量工具能解决不同问题的实际意义。

意识到轮子的发明是技术进步的重要标志，设计的不断改进满足人们日益增长的需求。

　四、主要教学措施

1. 了解学生的前置概念，掌握小学生的科学学习特点，因势利导开展教学。

2. 让探究活动成为科学学习的主要方式。

3. 用多样的亲身体验活动丰富教学过程。

4. 引导学生在观察和实验中做好记录。

5. 帮助学生用准确、恰当的语言描述观察到的事实和现象。

6. 引导学生整理和加工观察和实验结果，形成正确的解释。

7. 充分利用现代教育技术辅助教学。

科学四年级上册教学计划 4

一、教学班级学生现状分析：

四年级共有1个班级，该年级的学生已经学习科学课程一年，具备了一定的科学基础知识，并且在观察和实验方面有了初步的能力。根据他们的心理特征，学生对周围事物充满了好奇，求知欲较强。在教师的指导下，他们能够较为主动地参与到探究活动中。然而，学生们在自主学习方面的能力仍显薄弱，能够主动学习的学生较少，大部分依赖教师的引导。学生们使用自己的方式表达观点的能力和合作学习的意识也需要加强。本学期将根据儿童的生理和心理特点选择教学内容，注重内容的趣味性和探索性。我们要坚持理论与实践相结合的原则，加强与生活、生产和社会现象的联系。遵循儿童身心发展的规律，合理处理教学内容的深度和广度，确保难易适度和分量适当。注意发展学生的智力，培养动脑与动手的能力，积极提升他们的探究学习能力，掌握基本的探究过程，提高合作意识和表达自我认识的能力。

二、本册教材的知识结构与内容：

本册教科书共24课，其中第23、24课为活动课，按照知识内容可分为五个部分。

1、食物的知识（第1——5课）：通过食物分类引导学生理解大自然为我们提供了丰富的食物，进行营养成分的观察实验，培养合理饮食的意识。最终目标是使学生明白珍惜食物，科学饮食，保持身体健康的重要性。

2、水的特性（第6——10课）：本单元连贯承接了第一册“水的科学”，探索水能溶解的物质、混合与分离的现象。在此过程中，学生能够运用生活经验进行科学探究，经历观察、实验、信息分析等探究步骤，发现问题，寻找解决方案，体验合作交流的乐趣，意识到人与自然和谐共生的重要性。

3、植物世界（第11——15课）：主要研究植物各部分的功能，让学生感受植物世界的多样性。本单元遵循由整体到局部的认识规律。

4、空气与水的力量（第16——20课）：本单元探讨空气和水的性质，包括空气的弹力、反冲力等，培养学生自主设计实验和收集信息的能力，尝试将科学知识应用于生活中。

5、热的传导（第21——24课）：了解热在不同介质中的传递方式，通过实验和观察，让学生初步认识太阳能的利用。

6、探究与实践：设定与本册探究活动密切相关的课题，如食物中的有害物质及太阳能热水器的使用。通过调查，发现生活中的科学现象，培养团队合作和创新能力，增强独立进行科学探究的能力。

三、本册教材的教学目标及重点、难点：

培养学生的观察、实验、探究、分析综合、推理、想象和动手能力。

1、了解科学探究的主要活动，并理解其基本特征。

2、通过观察身边的自然事物，提出问题。

3、运用已有知识对问题作出假设。

4、根据假设制定科学探究活动计划。

5、通过观察、实验、制作等活动进行探究。

6、查阅和整理书刊及其他来源的科学资料。

7、在已有知识和经验基础上进行思维加工，提出解释或结论，并知道结果需可重复验证。

8、用自我擅长的方式表达探究结果，并参与交流，具备质疑他人研究结果的能力。

情感态度与价值观的培养：

1、保持对世界的好奇心，乐于探索周围事物的奥秘。

2、珍爱自然，形成与自然和谐相处的意识。

3、认识科学能够解释许多现象，但仍有许多未解之谜，科学不迷信权威。

4、意识到科学能够提升生活质量，乐于参与讨论与科学相关的社会问题。

5、在科学学习中注重事实，克服困难，尊重他人意见，勇于表达不同观点，积极合作与交流。

6、了解科学技术对人类和社会发展的双重影响。

教学的重点与难点：

培养初步的探究能力，掌握基本的探究过程，包括提出问题——假设与推论——设计方案——实验验证——得出结论——表达与交流——引发新问题。

四、具体措施：

1、科学教学要做到耐心、细心和精心。

2、合理设计并填写实验观察记录表。

3、采用暗箱法进行未知事物的探究。

4、确保知识与能力并重，避免偏废。

5、强调过程与结果的重要性。

6、活动设计应便于学生探究，避免过度依赖教师传授。

7、在动手实践前，引导学生充分思考。

8、在传授科学知识的渗透人文精神。

9、重视利用课外教学资源。

10、评估应公正，不夸大其辞，适当的批评是必要的。

五、教学进度安排：

依照县小教研室的教学进度进行安排。

科学四年级上册教学计划 5

一．指导思想

以提高四年级学生的科学素养为目标，倡导实践和探究式学习，让学生在亲身体验中培养好奇心与探索欲，理解科学的本质，掌握解决问题的方法，为他们未来的学习和生活打下坚实基础。

二．学情分析

本学期教授的班级包含两个四年级班级，学生们对科学课程表现出浓厚的兴趣。在教学内容的选择上，本学期将关注学生的生理与心理发展特点，确保课程内容既富有趣味性又具探究性。我们强调知识与实际生活的结合，注重实践与理论的联系，保障内容的深度与广度恰到好处，以满足学生的认知需求，从而促进他们的智力发展和动手能力。

三．全册教学分析

本教材共设有24节课，其中23、24节为实验活动课程。从知识内容来看，可以分为五大部分：

（一）我们吃什么：本单元从学生熟悉的饮食习惯出发，通过观察及实验等方式探索人类所需的营养。学生将认识到营养的全面与重要性，并能够合理设计饮食食谱，形成健康饮食的习惯。通过这些活动，学生将逐步了解生命的价值，并运用科学知识来改善生活，这为后续理解人类生长发育打下基础。（包括1、2、3课）

（二）水里有什么：本单元在继承三年级上册的基础上，再次对水进行深入探究，学习水的溶解特性及混合和分离现象。通过观察与实验，让学生学习识别问题并寻找解决方案，促进合作交流，在探究中体验乐趣，意识到人与自然和谐共生的重要性，为进一步研究水的其他特征奠定基础。（包括4、5、6、7课）

（三）植物的生活：本单元旨在细致研究植物各个部分，在学生已有的植物知识基础上，进行进一步的观察与实验。借助已有的生活经验，学生将能轻松完成科学探究，为后续研究植物与环境、植物的生长周期等问题做好准备。（包括8、9、10、11、12课）

（四）空气和水的力：通过观察生活中常见现象，培养学生对空气与水力的初步认识，鼓励他们进行猜想与实验，深化科技、社会与生活的联系，为后续的科学探究活动奠定基础。（包括13、14、15、16、17课）

（五）热的传递：本单元围绕热的传导、对流与辐射现象进行探究，利用学生熟悉的生活实例，如热水煮饭等，启发他们的科学思维，培养正确的科学态度与价值观。（包括18、19、20、21、22课）

（六）探究与实践：引导学生运用已掌握的科学探究方法，解决生活中见到的实际问题，有助于培养学生细致观察和动手实践的科学态度。

四．教材总体教学目标

1 培养学生的科学思维方式，提升他们解决问题的能力，让他们在日常生活中亲近科学、应用科学，逐渐养成科学的行为和生活习惯。

2 让学生了解科学探究的过程与方法，亲自经历探究过程，从中获取科学知识，感受探究的乐趣，并学会科学地思考问题。

3 指导学生使用假设、分析因果关系，注重实验中的观察与测量，学习控制变量、收集数据，并对结果进行解释，逐渐建立科学解释模型。

4 保持对周围世界的好奇心，形成大胆细心、重视证据、敢于质疑的科学态度，培养对科学、对家乡和祖国的热爱。

5 亲近自然，珍爱生命，积极参与环境保护，对现代科技的发展给予关注。

在能力培养方面，重点培养以下能力：

1 观察能力：培养学生观察植物结构的能力，并教授如何用显微镜观察叶片的内部。

2 实验能力：学习利用酒精灯加热，以加快溶解的实验，巩固对比实验的方法，设计根部吸水的相关实验。

3 探究能力：学习探究方法，以了解溶解在生活中的作用，探讨环割对植物的影响。

4 想象能力：在观察与实验的基础上，想象蒸发现象、植物内部的构造。

5 动手能力：学习制作植物和动物的标本等实践活动。

在德育方面，着重向学生进行以下教育：

1 通过讲述火箭的发明历程以及我国火箭的发展，引导学生树立爱国主义精神。

2 通过认识植物的蒸腾和光合作用，让学生理解保护植物的重要性。

五．评价工作安排

（一）注重培养学生的动手能力、观察力和实验探究能力，引导学生通过实践学习科学知识，在这个过程中学会科学。

（二）成立互助小组，让优秀学生辅导学困生，增强合作学习的氛围。

（三）建立学习组织，发挥小组合作的优势，确保每位学生都能积极参与。

六．教研专题及研究措施

（一）课题名称：《提升学生科学实验设计能力，促进科学素养的提升》

（二）研究措施：从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，结合社会实践，通过电教媒体展示生活中的科学现象，设计问题情境促使学生进行实验验证，鼓励他们思考观察到的现象，写出观察报告，同时关注探究性学习精神的培养。

七．教研课安排

根据学校和教研组的安排，开展听评课活动，采取个人讲授与听课相结合的方式，确保公开课不少于1节，听课次数不少于15节，以学习他人经验，提高教学水平。

八．业务学习

（一）第一周，学习学校的教学计划和教研组的计划。

（二）第二周，学习本册科学教材。

（三）第三周，学习科学课程标准。

（四）第四周至第二十周，学习教师建议的相关内容。

九．教学措施

1 将科学课程的总体目标贯彻到每一节课中；

2 理解四年级学生的学习特点，灵活调整教学策略；

3 运用丰富多样的实践活动丰富教学过程；

4 让探究成为科学学习的核心方法；

5 采纳开放的教学理念；

6 细心引导学生的科学学习活动；

7 充分利用现代教育技术；

8 组建科技兴趣小组，鼓励学生参与各类相关竞赛，以赛促学。

十．学科实践活动安排

小学科学课程旨在培养和发展学生的科学素养，使其在科学教育中逐渐领悟科学的本质，愉快地探索与热爱科学，树立社会责任感，为终身学习奠定基础。本学期的科学实践活动安排如下：

第九周，探讨食物中的有害物质；第十四周，研究太阳能热水器的发展与使用。

科学四年级上册教学计划 6

一、学生情况分析：

本班共有学生18人，进入四年级后，学生们在科学方面的学习有所提升，求知欲和参与科学活动的意愿明显增强。学生们已经掌握了一定的科学知识和方法，对科学探究活动表现出浓厚的兴趣，能够用自己的方式观察到许多细节，初步具备了探究能力和动手能力。在进行观察、提问、假设、预测、调查、解释及交流等活动时，学生们的合作意识和能力也得到了显著提高。然而，由于年龄的限制，学生们的观察深度和准确度仍有待提高，观察和描述的方法尚未熟练应用。部分学生的知识面相对狭窄，积极思考的同学比例较低，还有一些学生在活动中常常效率不高，未能很好地合理利用课堂时间。这一现象在班级中表现尤为明显。本学年是培养学生科学素养的重要时期。在教学中，应积极引导学生逐渐形成尊重客观事实、重视证据和敢于质疑的科学品质和思维方式，以提升他们的生活和学习质量。

二、教材分析

本册教科书分为四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石与矿物”。

“电”的单元从“什么是电”开始。学生们对静电已有较丰富的生活体验，通过适当的知识引导，有助于后续电流和电路的学习。这一单元将通过与电相关的实验、交流、预测、检验、测量和推理等活动，使学生们初步理解电的概念，同时提高一些基本实验操作技能。

“新的生命”单元以“观察油菜花”为切入点。通过对植物的花、果实和种子的观察活动，进而过渡到对动物卵和繁殖的研究，使学生们了解植物和动物如何繁殖新生命，逐渐形成有关生命的一系列发展性概念。书中的观察实验，特别是探究性的实验，帮助学生建立与生命相关的概念，并加深对生命的理解。

“食物”单元通过回忆和分类一天内所吃的食物，引发学生对饮食的关注，帮助他们发现自己在饮食方面的不良习惯，并在今后的生活中，能够科学、合理、均衡地饮食。研究食物的变化及获取食物信息的方法也进一步帮助学生认识事物的特性及其变化规律。

“岩石与矿物”单元是学生初次探索构成地球固体物质的途径。通过观察、分类和描述岩石与矿物，使学生们形成地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要性有更深刻的理解。

三、教学目标

1、培养学生科学思维的方法，努力提升其解决问题的能力，使学生们在日常生活中更贴近科学、应用科学，将科学知识化作对生活的指导，逐步养成科学的行为和生活习惯;

2、了解科学探究的过程和方法，让学生通过亲身经历科学探究的全过程，从而获得科学知识，提升能力，体验探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学地看待和思考问题;

3、继续指导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感;

5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。

四、教学措施

1、了解学生对所学科学主题的初步理解，特别是在一些概念形成过程中的想法。只有充分理解学生在概念构建过程中的思维变化，才能作出合理的教学决策，避免客观事实与学生的想象混淆。

2、指导学生比较和描述实验结果。教科书中包含大量观察和比较活动，这些活动有助于学生发现观察对象在属性、结构、功能和关系等方面的特征，是学生建构科学概念的重要基础。

3、引导学生在观察和实验过程中做好记录。教科书为各单元提供了相应的记录表，同时提示学生以文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等形式进行记录。教学中要指导学生客观记录观察到的现象，并随时检查他们的记录，与小组同学的记录进行比较和修正，教师应定期对学生的记录进行监督。

4、引导学生用准确且恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生描述的内容很多，包括实验过程的描述，这种描述能够提升学生的科学思维能力，教学中应给予耐心指导。

5、指导学生对观察和实验结果进行整理与加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，通过证据、表格和图形所获得的信息，并引导他们合理使用这些信息进行科学解释。

五、教学进度安排

周次教学内容课时

21、生活中的静电现象;2、点亮小灯泡2

33、简单电路;4、电路故障排查2

45、导体与绝缘体;6、制作小开关2

57、不同的电路连接;单元练习2

61、油菜花开了;2、各种各样的花2

73、花、果实和种子;4、把种子传播到远处2

85、种子的萌发;6、动物的卵2

97、动物的繁殖活动;单元练习2

101、一天的食物;2、食物中的营养2

113、营养要均衡1

124、生的和熟的食物;5、面包变质实验2

136、减缓食物变质的速度;7、食物包装上的信息2

14单元练习1、各种岩石的特点2

152、认识几种常见岩石;3、岩石的成分2

164、观察与描述矿物（一）；5、观察与描述矿物（二）2

176、面对不明矿物;7、岩石、矿物与我们2

18-20复习4

科学四年级上册教学计划 7

一、学情分析

通过上学期的学习，四年级的学生在科学探究方面的能力逐渐增强，对科学的兴趣也更加浓厚。虽然整体上有了进步，但也隐约出现了一些差异，部分学生的自我驱动性有所降低。

让我印象深刻的，是那些积极参与探究活动的同学们，他们总是围在我身边，热切地询问一些自己无法解决的问题，甚至会分享他们在课外的发现。每当这个时候，我总会感到非常欣慰。本学期我计划基于上学期的成果，组织一系列的科学小记者活动，激励这部分学生发挥自然智能，再由他们去引导和影响其他同学，最终实现整体水平的提升。

二、教材简析

（1）第一单元“光与影”：学生将通过观察光的传播特性与物体的影子现象，探讨光的直线传播、反射与折射。同时研究不同物体对光的影响，从而明白光与影之间的规律。

（2）第二单元“声和音乐”：学生通过制作简易乐器，进行声音的实验和观察，了解声音的产生、传播和特性。通过对比的方式，感受不同乐器发出的音色与音调的差异。

（3）第三单元“植物的生长”：学生将从种子发芽开始，观察植物生长的不同阶段，研究对光、水、土壤的需求，探讨植物生长的环境以及其生长规律。

（4）第四单元“地球与环境”：让学生了解地球的基本特征与自然环境之间的关系，探讨人类活动对环境的影响，培养学生的环保意识。

三、分单元实验材料清单

（1）第一单元“光与影”：

手电筒、透明塑料板、黑纸、各种形状的物体（如玩具、瓶子）、白纸、量角器。

（2）第二单元“声和音乐”：

自制乐器材料（如塑料瓶、纸盒、橡皮筋）、音叉、量筒、水。

（3）第三单元“植物的生长”：

花盆、土壤、种子、喷壶、尺子、阳光灯。

（4）第四单元“地球与环境”：

地球仪、环境保护宣传资料、植物标本、图表。

四、教学目标和要求

1、本册教材设计了多种实验活动，教师应该帮助学生提升识别与控制变量的能力，鼓励他们通过对比实验进行探究。引导学生及时记录实验现象，并进行分析和归纳，帮助他们逐步构建科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维将由具体向抽象发展，四年级学生的抽象思维依然需要直观的支撑。教师应以实际现象为依据，帮助学生进行概括达成科学探究能力的提升。

3、对学生情感、态度及价值观的培养，需建立在证据意识的基础之上，鼓励学生寻找证据以支持自己的假设，通过理性思考与大胆质疑，来加强学生的情感态度与价值观。

五、教学措施

本学期的教学内容由“光与影”、“声和音乐”、“植物的生长”和“地球与环境”四个单元组成，每个单元预计需约10课时。教学时应注意以下几点：

（1）提供丰富的材料，让学生在动手和思考中完成探究活动。

（2）帮助学生将观察到的现象和数据转化为证据，用证据得出科学结论。

（3）科学概念的建立是一个渐进的过程，教师在教学中应循序渐进，确保学生的认识沿着科学概念的形成规律发展。

（4）本册包含多个动手制作环节，必须鼓励学生亲自参与制作。只有在实践中，才能有效提升他们的科学探究能力。

六、教学进度

周次 课题 课时 备注

1 1 光的传播 2

2 影子的形成 3

3 不同物体的影子 4

4 声音的产生 5

5 声音的传播 6

6 制作乐器 7

7 植物的种子 8

8 种子的发芽 9

9 植物的生长条件 10

10 地球的特征 11

11 自然环境与人类 12

12 环保实践 13

13 课程小结与展示 14

科学四年级上册教学计划 8

新的学期已经到来，我将担任四年级上册的科学教学工作。为了确保本学期的教学顺利进行，特制定以下计划：

一、教学理念：

以提升小学生的科学素养为核心，注重激发学生的好奇心和探索欲，鼓励他们通过亲身体验和探究学习，帮助他们理解科学的本质，培养解决问题的能力，为他们的终身学习奠定基础。

二、教学目标：

通过科学课程的学习，学生能掌握与日常生活相关的基础科学知识，并能将其灵活应用，逐渐形成良好的科学行为和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，并在实践中逐步学会科学分析问题；保持与发展对周围世界的好奇心和求知欲，培养尊重证据和敢于创新的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；积极参与自然保护，关注科技进步。

三、学生情况分析：

本班共有28名学生，其中男生17名，女生11名。虽然经过一年的科学学习，学生们的探究能力有所提升，但由于各种限制，他们的科学常识相对薄弱，科学探究意识也不够强。由于家庭和学校主要关注语文、数学和英语，学生们缺乏接触自然的机会，也未能得到及时有效的指导，因此在观察、实验和调查等实践活动中获取知识的能力尚待提高。

在小学阶段，学生们对周围的世界充满好奇，他们乐于探索具体的事物，而科学课程的内容与小学生的生活紧密联系，采用符合他们年龄特点的学习方法，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。

四、教材分析：

1、本册内容情况：

四年级上册《科学》课程包含“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元。在三年级的基础上，本册教材将引导学生进行一系列富有意义的科学探究活动，增强他们的学习体验，深化对科学的理解，提高科学探究能力。

2、本册的主要活动：

(1) 观察和测量天气，通过云的形状和变化研究影响天气的四个要素。

(2) 研究身体结构，了解骨骼和肌肉的功能，增强学生保护心脏和肺的意识，同时了解食物在口腔内的变化及其与牙齿、舌头和唾液的关系。

3、教学重点：

注重设计具有代表性的科学活动，提升学生们的科学素养。

4、教学难点：

通过实践、体验，让学生们在动手动脑中形成扎实的科学探究能力，特别是在实验中控制变量、收集数据，并对结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。

五、基本措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中。

2、掌握小学生的科学学习特点，因材施教。

3、通过丰富多彩的实践活动丰富教学过程。

4、让探究成为科学学习的核心方式。

5、树立开放的教学观念。

6、用心引导学生的科学学习活动。

7、在班级中建立科学学习小组，促进学生间的交流与合作。

8、鼓励学生提出问题和假设，指导他们亲自寻找证据并验证，通过思考得出结论，将所学知识应用于实际问题中。

9、充分利用各种课程资源和现代教育技术。

10、组织科技兴趣小组，引导学生参与相关竞赛，通过比赛提升学习兴趣。

科学四年级上册教学计划 9

一、指导思想：

以提升四年级学生的科学素养为目标，鼓励学生参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心与探索欲望，促进他们对科学本质的理解，教会他们用探究的方法来解决实际问题，为终身学习和未来生活奠定坚实基础。

二、教学目标：

1、培养学生科学思维方式，逐步提升他们解决问题的能力，帮助他们在日常生活中接触并运用科学知识，将科学理念转化为日常行为习惯和生活方式；

2、理解科学探究的过程和方法，让学生通过亲身体验掌握科学探究的核心，从中获取科学知识，增强能力，感受科学探究的乐趣，逐渐学会科学地看待和思考问题；

3、继续引导学生学会提出假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的细节，掌握控制变量、数据采集的方法，并对实验结果进行自我解读，学习构建解释模型来验证假设；

4、保持并培养对周围世界的好奇心与求知欲，形成细致大胆、注重证据、敢于质疑的科学态度，培养爱科学、爱家乡与爱祖国的情感；

5、亲近自然，珍爱生命，积极参与资源和环境保护，关注现代科技发展。

三、学生情境分析：

1、整体学习状况：我在四年级教授1、3、5三个班，学生整体学习兴趣高，表现较认真，但灵活性不足，学习习惯较差。他们常常缺乏自主学习的能力，难以将所学知识灵活运用在生活中，因此对基础知识的掌握往往只停留在表面，理解不够深入，应用能力较弱。

2、已有知识与经验：由于多种因素限制，学生的科学常识相对不足，科学探究能力较弱。家长通常重视语文、数学和英语教学，使学生获得接触自然的机会不多，缺乏大人和老师的及时指导，未能利用观察、实验、调查等实践活动有效获取知识、提升能力和发展情感。

3、儿童心理分析：小学阶段的孩子对周围世界充满好奇，探索欲望强烈，他们乐于动手操作具体的物体。我们的科学课程内容贴近小学生生活，采用适合他们年龄特点的教学方式，小学生对科学自然会产生浓厚的兴趣。

四、教材分析：

1、全册内容概括：

本册为科学教材的上册，包含“光与影”、“生物的多样性”、“物质的变化”、“资源利用与保护”四个单元，共由25个典型活动组成。教材旨在激发学生对科学学习的热情，帮助他们体会科学的学习特色，促进他们进行科学探究活动，掌握基本的科学知识与技能。

2、各单元内容与课时分配：

第一单元“光与影”共6课时，包括：光的来源（1课时），影子的形成（1课时），探究光的传播（1课时），光的反射（1课时），光的折射（1课时），光与生活（1课时）。

第二单元“生物的多样性”共6课时，包括：探究动物的栖息地（1课时），植物的生长（1课时），观察昆虫（1课时），不同的生物适应环境（1课时），生态系统的作用（1课时），生物多样性的重要性（1课时）。

第三单元“物质的变化”共6课时，包括：观察日常物质的变化（1课时），了解固体、液体和气体（1课时），物质的溶解（1课时），物质的化学变化（1课时），物质的保存与利用（1课时），安全使用化学物质（1课时）。

第四单元“资源利用与保护”共7课时，包括：自然资源的种类（1课时），可再生资源与不可再生资源（1课时），资源利用的必要性（1课时），保护环境的重要性（1课时），日常生活中的资源节约（1课时），参与环境保护的行动（1课时）。

3、教学重点：

针对学生的科学探究活动进行设计，以探究为核心，旨在培养四年级学生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手实践、亲身体验，使学生在感知与体验的基础上，增强科学探究能力，尤其是在实验过程中控制变量、收集数据，并对结果进行解释与模型建立，以验证假设。

五、基本措施：

1、了解学生对科学主题的初步想法，特别是在概念理解中出现的各种想法，只有深刻理解学生在概念形成过程中的思维变化，才能进行有效的教学设计，避免客观事实与学生想象的混淆。

2、指导学生比较和描述实验结果。教科书中涉及许多观察和比较活动，这些活动能够帮助学生识别观察对象在属性、结构、功能上的特色，是学生构建科学概念的重要基础。

3、引导学生在观察和实验中做好记录。教科书提供了各单元的记录表，建议学生使用文字、数据、图画等方式进行记录。在教学中，要引导学生客观记录观察到的现象，及时与小组进行比对和修正，教师需定期督促检查。

4、指导学生用准确恰当的词汇描述观察到的现象与事实。活动中涉及的资料丰富，特别是实验过程的描述，这能帮助学生提升科学思维能力，教师应耐心引导。

5、指导学生对观察和实验结果进行整理和分析，形成科学解释。特别是要重视学生在观察实验过程中从证据、数据和图形中获得的信息，引导他们合理利用这些信息进行科学解释。

六、教学进度

(略)

科学四年级上册教学计划 10

一、四年级学生现状分析：

本学年四年级设有1个教学班，经过一年的科学学习，学生们对科学知识有了一定的了解，具备了初步的观察和实验能力。从心理特征来看，学生对于周围事物充满了好奇，求知欲望较强。在教师的引导下，部分学生能够主动参与探究活动。然而，整体来看，学生的自主学习能力仍显薄弱，主动学习的意愿不高，较依赖教师的指导。学生表达自我观点及进行合作学习的意识和能力有待提高。本学期教学内容需考虑到儿童的生理和心理特点，选择趣味性和探究性兼具的教学资料。强化理论与实践的结合，增进与生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，合理调整知识的深度与广度，确保难易适中、量适度。注重促进学生的智力发展，培养其动脑和动手的能力，积极提升学生的探究学习能力，掌握基本的探究流程，增强合作意识，鼓励学生用自己的方式表达观点。

二、本册教材的知识系统与结构：

本册教材共包含24课，其中第23、24课为实验活动课。这些知识内容可以分为五个部分。

1、我们吃什么（1——5课）：通过对食物的分类，帮助学生认识到大自然提供了丰富的食物资源；通过营养成分的观察与实验，教会学生检验食物的营养价值，并结合动手与动脑，意识到合理饮食的重要性，最终倡导珍惜食物与健康饮食。

2、水里有什么（6——9课）：本单元在第一册“水里的科学”单元学习的基础上，再次围绕水进行探究，研究水的溶解性、与其他物质的混合和分离等特点。借助生活经验，引导学生进行科学探究，让他们经历观察、实验和信息整理的过程，发现问题并寻求解决方案，增强合作交流的能力和对人与自然和谐相处的认识，尝试利用科学知识改善生活，为后续学习水的其他性质奠定基础。

3、植物的生活（10——14课）：研究植物各器官的功能，使学生感受植物世界的多样性。本单元遵循由整体到部分的学习规律，让学生全面理解植物的生长与生活方式。

4、空气与水的力（15——19课）：围绕空气和水展开探究，理解空气的弹力、反冲力以及大气压力与水力等知识，进一步培养学生的自主设计、比较实验与信息整理能力，尝试运用科学知识改善生活。

5、热的传递（20——24课）：了解热在固体、气体及液体中的传递方式，理解保温与散热的概念，通过猜想、假设、比较实验及动手制作等活动，引导学生初步认识太阳能的利用。

6、探究与实践：针对本册内容相关的问题进行探究，例如食物中的有害物质及太阳能热水器的使用与发展。通过调查研究，揭示科技产品对人类生活的影响，培养学生的合作交流能力、自主探究精神以及创新意识，增强实践能力。

三、本册教材的教学目标及重点难点：

旨在培养学生的观察、实验、探究、分析、推理、想象和动手能力。

1、理解科学探究的主要活动及其基本特征。

2、能通过观察周围自然事物发现并提出问题。

3、运用已有知识，做出对问题的初步假设。

4、根据假设制定简单的科学探究计划。

5、通过观察、实验、制作等活动进行探究。

6、查阅并整理书刊及其他途径获得的科学资料。

7、在已有知识和经验的基础上，经过简单思维加工得出结论，并理解该结果应可重复验证。

8、用自身擅长的方式表达探究结果、进行交流，并参与评议，意识到质疑他人研究结论也是科学探究的重要部分。

培养学生的情感态度与价值观：

1、保持对世界的好奇，热衷于探索与发现周围事物的愿望。

2、珍惜并善待自然环境中的事物，初步形成与自然和谐共处的意识。

3、理解科学能够解释许多世界奥秘，但仍有待探索的领域，科学不应迷信权威。

4、形成用科学改善生活质量的意识，愿意参与与科学相关的社会问题讨论与活动。

5、在科学学习中注重事实，克服困难，始终坚持，尊重他人观点，勇于表达不同见解，乐于合作与交流。

6、意识到科学技术对人类与社会的影响是双重的。

教学中的重点和难点：

培养初步的探究能力，掌握基本探究过程：提出问题——猜想与假设——设计方案——实验验证——得出结论——表达与交流——引发新问题。

四、具体措施：

1、耐心、细致、精心地进行科学教学。

2、设计和填写实验观察记录表。

3、运用解暗箱的方法对未知进行探究。

4、注重知识与能力的均衡发展，避免偏废。

5、强调过程的重要性，同时不忽视结果。

6、活动设计应有利于学生探究，同时教师的传授不可忽略。

7、动手之前引导学生发挥思维。

8、传授科学知识的注重人文精神的融入。

9、充分利用课外教学资源。

10、评价要客观，要适度批评，适当的表扬也是必要的。

五、教学进度安排：

（略）

科学四年级上册教学计划 11

一、指导思想：

以提高小学生的科学素养为目标，积极提倡通过探究为主的学习活动，让学生亲身参与其中，激发他们的好奇心与探究欲，深化对科学本质的理解，掌握探究解决问题的策略，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

二、学情分析：

四年级的学生大多数对科学产生了浓厚的兴趣，并已具备一定的探究能力。他们对身边的世界充满好奇，乐于实践，善于操作。在观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等活动中，我强调小组合作与自主学习的重要性，促进了学生的合作意识、自主学习能力的提升。然而，受限于以往活动材料的不足，一些教学内容往往随意带过，有些探究活动甚至未能开展，导致学生的实验能力未能得到充分发展，活动时间常常低效，影响了科学素养的培养，这对本学期的教学产生了一定的负面影响。

三、教材分析：

本册教材包含《电》、《新生命》、《食物》和《岩石与矿物》等内容。在四年级上册的基础上，继续引导学生经历一系列有意义的科学探究活动，使他们能够获得更多的学习体验，深化对科学的理解，提高探究能力。

以学生发展为中心，以科学探究为核心，围绕学生的生活经验构建单元，体现“生活经验”的引领下的综合资料，整合“科学探究、科学知识及情感态度与价值观”，强调科学思维方式的培养。

《研究与实践》旨在让学生独立开展科学研究，教师适时给予引导，培养学生的实践能力与探索精神，进而塑造科学精神。主要内容包括：了解植树的过程；调查当地岩石的种类。

四、重难点

1、教学重点：注重设计一些典型的科学探究活动，以探究为核心，提升小学生的科学素养。

2、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知与体验的基础上，让学生提升科学探究能力。尤其是在实验中控制变量、数据收集及对实验结果进行自我解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

五、教学基本措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课。

充分把握小学生的科学学习特点，根据他们的兴趣，通过丰富多彩的亲历活动丰富教学过程，让探究成为科学学习的主要方式；树立开放的教学理念，悉心引导学生的科学学习活动；在各班建立科学学习合作小组，让学生在互相交流、合作与探讨中学习；给学生提出问题和假设的机会，指导他们动手寻找证据进行验证，通过思考得出结论，并将自己的认识用于实际问题的解决；充分利用各类课程资源和现代教育技术；组织和指导科技兴趣小组，引导学生参与各类相关竞赛，以赛促学。

2、采取自主、合作、探究式的教学方式

在我所教学的每个班级，我计划依据就近原则分组，每组4-6人，选择学习最好的学生担任组长，字写得最好的学生担任记录员。组长负责小组活动的纪律、安全、组织和材料的分配，记录员则负责实验记录。在教学过程中，逐步教会他们如何组织实验、交流、分配材料和记录，同时重视对学生的评价，原则上先由学生自评，再在小组内评，最后推荐优秀学生在班上展示评估。

探究式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的所有价值，但现实中并非每节课都能实现，我计划抓住有利于探究的核心内容进行探究式教学，每节课探究的问题不超过两个，若超过则次要内容用其他方式进行教学，如视频、游戏等。探究过程中，独立与合作相结合，能进行分组实验的就分组，不能分组的则由教师演示，无法演示的可以通过多媒体播放，无法播放的则引导学生推理与设计。尽力而为，合理开展探究式教学。

在整个探究过程中，我不仅不强制学生的学习，也不放任自流，而是运用语言、情境、游戏等有效手段引导学生完成教学目标。

3、灵活运用多样的教学方法

虽然科学教学以探究为核心，但合理运用其他教学方法同样能取得良好效果。我经常在教学中使用游戏、讲科学故事、观看视频等，这些方法有的让学生亲身体验过程，有的在故事中传授原理，有的增强材料的直观性，符合小学生的认知特点。本学期，我将继续使用这些方法作为探究式教学的补充。

4、促进与其他学科的融合

科学有时与语文、音乐和美术进行融合，对培养学生的科学审美和科学人文精神具有重要作用。

科学四年级上册教学计划 12

一、指导思想

以提升小学生的科学素养为根本目标，鼓励让学生参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心与探索欲，增强他们对科学本质的理解，使他们掌握探究和解决问题的方法，为其终身学习与生活奠定良好基础。

二、学生情况分析：

经过一年的科学学习，学生们对科学课的内容已具备一定的基础，例如，他们对周围事物的科学认知有了明显提升；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察技巧；学生们的求知欲和参与科学活动的热情也显著增强。本学年是强化学生科学素养的重要阶段。四年级学生整体表现较为认真，学习积极性高涨，普遍特点是活泼好动，思维灵活，强烈的好奇心是他们的共性。本学期，需在培养科学课堂常规、提升学习兴趣及动手实验操作能力等方面着重加强教学，以实现更大进步。

三、教材分析：

《科学》四年级上册包含“动物与运动”“位置与运动”“力与运动”“昼与夜”和“交通运输”五个单元。在三年级上下册学习的基础上，本册教材旨在引导学生进行一系列有意义而富有价值的科学探究活动，从而获得更多的学习体验，加深对科学的理解，并提升他们的科学探究能力。

四、教学目标：

1、能够基于已有的生活经验，通过观察和实验，对周围事物的变化过程和特征进行记录；能够运用语言或图表描述和展示各种天气、生物生长及物质状态的变化，同时找出变化的规律。

2、能够如实记录观察或实验的结果；愿意参与科学研究活动，尊重和珍爱生命，从自然界中获取美的体验；积极思考，创造性地完成设计任务。

3、能够描述天气变化及其对动物行为、人类工作和生活的影响，描述植物、动物及人生长发育的过程和主要变化，能够指出不同生物的生命过程的差异；理解物质的三种状态：固态、液态和气态。

4、能够意识到我们生活的世界是不断变化的。

五、教学重难点。

1、教学重点：

强调对典型科学探究活动的设计，以探究贯穿始终，培养小学生的科学素养。

2、教学难点：

通过动手实践和思维创新，使学生在感知和体验的基础上，形成较强的科学探究能力。

六、基本措施：

提高教学质量的主要方法与措施

1、对个别学生（优秀生、学习困难生及落课生）提供针对性辅导。

2、注重在教学过程中进行学习方法的指导。

3、灵活运用多样化的教学方法，有效使用教具和实验演示，合理利用现代化教学手段。

4、追求教学成效。

5、作业和单元测验要及时批改，信息反馈要迅速，作业数量和难度要适度。

6、充分发挥教师的主导作用，激发学生的学习热情，使其积极参与教学活动。

7、引导学生学会自我保护，珍视生命、健康成长。

科学四年级上册教学计划 13

一、学生情况分析：

1、整体学习状况：四年级目前设有三个教学班，学生在学习上表现出较强的认真态度，但灵活性不足，学习习惯有待改善。学生通常依赖老师和家长的指导，缺乏自主学习和灵活运用知识的能力。他们对基础知识的理解多停留在表面层次，难以深刻掌握，其运用能力亟需提升。

2、已有知识、经验：学生经过一年的科学课程学习，探究能力有所提升，但由于多方面的制约，学生在科学常识方面的储备极为有限，科学探究意识和能力依然薄弱。由于家长和学校更加重视语文、数学和英语的教学，学生缺乏接触自然的机会，更没有得到经验丰富的老师及时的指导，导致他们在观察、实验和调查等实践活动中未能充分积累知识和发展能力。

3、儿童心理分析：小学阶段的儿童对周围事物充满好奇心和探索欲，他们喜欢动手操作具体的物体。本科学课程内容紧密结合小学生的生活实际，强调以符合他们年龄特点的方式来学习科学，必然会激发学生对科学学科的兴趣。

二、教材分析：

1、本册内容情况：

《科学》四年级上册包括“生物”、“溶解”、“天气”、“磁力”和“声音”五个单元。在三年级上、下册的基础上，本册教材设计旨在引导学生参与一系列有意义、有价值的科学探究，帮助他们获取更多学习体验，提高科学理解和探究能力。

2、本册的主要活动：

（1）对生物的观察与研究。

（2）通过观察食盐和沙子在水中的变化，引入对溶解现象的探究。

（3）观察和测量天气，从云的形状及变化开始，对构成天气的四个要素进行观察。

（4）从已有经验入手，进行磁铁的观察与实验，探索磁铁能够吸引的物体、各部分的磁性强度及其两极之间的相互作用。

（5）通过倾听周围的声音，研究声音的产生、传播及其控制的方法。

3、教学重点：

注重设计典型的科学探究活动，以探究为核心，促进学生科学素养的提升。

4、教学难点：

通过动手实践和思考，使学生形成较强的科学探究能力，特别是在实验过程中控制变量、收集数据以及解释实验结果，鼓励学生建立解释模型以验证假设。

三、基本措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课；

2、把握小学生的科学学习特点，灵活应对；

3、通过丰富多彩的亲身体验活动充实教学内容；

4、将探究作为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、在各班级建立科学学习小组，促进学生之间的交流与合作；

8、给予学生提问和假设的机会，指导他们动手寻找证据进行验证，经过思考和加工，形成自己的结论，并把认识应用于实际问题的解决中；

9、充分利用各种课程资源和现代教育技术；

10、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类竞赛，以赛促学。

四、学生科学素养培养的重点

1、鼓励学生独立思考，找出增进对研究对象理解的方法。

例如，针对空气是否热胀冷缩的问题，鼓励学生提出观察的方法，如如何封存空气、如何防止空气泄漏，以及观察空气在温度变化前后的体积变化。在探究活动中，学生需在积累了相关知识和观察经验后，才能进行自主探索，因此在三年级学习了“空气”相关内容后，提出这样的要求是非常合适的。

2、提升学生观察的准确性和细致性。

在三年级，学生的观察活动主要侧重定性，而本册活动不仅要求他们更加准确地观察物体，还需使用测量工具，并选择恰当的词汇、数据和图表来描述物体和现象。例如，观察云量、雨量、气温、天气、磁性强度及声音高低等。在对溶解及不同物体发声的活动中，对学生的观察也提出了更高的要求。

3、培养学生对事实进行加工、整理、抽象和概括的能力。

这也是本册教材在培养学生科学探究能力方面提出的新要求。观察和收集事实只是探究活动的一部分，在此基础上，对收集到的事实进行加工、整理、抽象和概括，以形成新的认识，才是科学探究活动的全貌。

科学四年级上册教学计划 14

四年级学生的科学学习是一个持续深化的过程，我们需要通过设计一系列具有科学探究价值的学习活动，引导他们逐步提升对科学的理解与探究能力。在新的学期里，希望各位教师能够积极探索，积累丰富的教学经验，将科学探究作为四年级上册教学的核心，提高课堂的教学质量。

五、教学进度安排

周次 日期 课题 备注

1 8.30-9.4 准备阶段

2 9.5-9.11 《动物的生活习性》

3 9.12-9.18 〈不同类型的动物〉、〈植物的生存环境〉

4 9.19-9.25 〈植物的根系与茎〉、〈多样的植物〉

5 9.26-10.2 〈动植物的关系〉

6 10.3-10.9 〈食盐溶解的过程〉

7 10.10-10.16 〈加速溶解的方法〉、〈水中食盐的溶解度〉

8 10.17-10.23 〈盐与水的分离方法〉

9 10.24-10.30 《观察不同的溶解现象》、《云与降水》

10 10.31-11.6 〈观察风的特性〉、〈气温的变化趋势〉

11 11.7-11.13 《天气的重要性》

12 11.14-11.20 〈磁铁的特性〉

13 11.21-11.27 〈磁铁的应用〉

14 11.28-12.4 〈制作简易磁铁〉、〈了解指南针〉

15 12.5-12.11 〈声音的探究〉

16 12.12-12.18 《声音的产生原理》

17 12.19-12.25 《声音的传播方式》

18 12.26-1.1 《调节声音的技巧》

19 1.2-1.8 〈制作个性化乐器〉

20 1.9-1.15 复习与评价

科学四年级上册教学计划 15

　一、全册教材分析

本册科学教科书以实际生活中的科学现象为基础，秉持“以问题为导向的科学探究”以及“让学生经历自主探究过程”的理念，旨在帮助学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法和步骤”。本教材共有《我们的食物》、《水的奥秘》、《植物的生长》、《力与运动》、《热的传递》、《研究与实践》六个单元，涵盖24个课题，32课时，强调科学、技术与社会的紧密结合，并通过学生的生活经验进行资料整合。

各单元均围绕学生日常生活展开，切入到规范的科学探究活动中。《我们的食物》单元从日常饮食出发，探讨食物与营养的关系，进而延展到饮食健康。通过对食物的分类与营养检测，引导学生认识科学饮食的重要性，从而养成良好的饮食习惯。《水的奥秘》单元则以生活中常见的水现象为切入点，引导学生提出问题并进行猜想与验证，鼓励他们通过观察和实验来探索水的特性，加深对科学探究基本方法的理解。

《植物的生长》单元聚焦于身边的植物，通过观察与实验，培养学生细致入微的观察力。学生结合已有的生活经验，运用“解暗箱”的方法对植物的内部结构进行猜测，经过直接与间接的科学实验，深入认识植物的构造及其功能。《力与运动》单元则以“力”为主题，通过观察与实验活动，引导学生理解力的种类及其在生活中的应用，增强他们对科学现象的关注，使他们意识到科学、技术与社会之间的关系。

《热的传递》单元围绕热的传递展开，学生将通过观察和比较不同材料的热传递特性，验证太阳能热水器的工作原理。有助于学生掌握探究的方法，探索科学知识在生活中的应用。《研究与实践》单元结合前面内容，引导学生运用掌握的科学知识和探究方法，通过调查和实践深入探索现实问题，激发他们对科学的思考和动手实践的热情。

　二、教学目标

1、认识食物的主要类型，了解人类所需的营养元素及其来源，明白合理营养的重要性，鼓励学生设计科学合理的食谱，促进良好饮食习惯的养成，并从中探究生命活动的本质。

2、围绕水的特性进行探究，使学生经历探究过程，认识水在生活中的重要性，培养他们主动探究的科学素养。

3、研究植物器官的功能，帮助学生体验植物界的多样性，借助生活经验，让他们更亲近自然，参与科学探究。

4、列举生活中常见的力，如弹力、水压等，理解空气的特性，增强学生利用科学知识改善生活的能力，关注科技产品对生活的影响。

5、明白热量的传递方式，了解热对流的应用，认识不同材料的保温和散热性能，探索太阳能的利用及其对生活的影响，培养学生的提问能力与合作精神。

6、鼓励学生运用已掌握的探究方法，调查生活现象，了解科技进步对人类生活的影响，培养合作与创造的能力。

　三、重点、难点

1、水的溶解特性及其在生活中的应用。

2、常见的热传导与隔热方法。

3、制作小火箭，提升动手和创新能力。

4、选择适合的方式表达探究过程和结果。

5、反思个人的探究过程。

6、围绕“这是什么”“为什么会这样”等问题进行思考。

7、使用放大镜进行细致观察，并用图文结合的方式表达观察结果。

　四、教学中应注意的问题

1、坚持以学生为主体的探究原则，结合学生的生活经验设计探究内容和方法，支持自主学习的活动，让学生真正参与到探究中。

2、强调培养学生的科学素养。

3、将科学、技术与社会相结合，引导学生关注生命群体的生存与发展，关注自然环境变化及科学技术对社会的影响，鼓励他们用科学知识解决现实问题。

4、通过趣味性和吸引力提高学生的学习兴趣，使科学学习充满乐趣和惊喜。

科学四年级上册教学计划 16

一、学生基本情况分析：

1、学生的年龄特征：四年级的学生普遍在10岁左右，这个年龄段的孩子通常表现出较强的探索欲望和思维能力，对新事物充满了好奇，渴望了解更多的知识，思维方式也逐渐成熟，能够独立思考一些问题。

2、学生的学习水平和能力状况：在这一阶段，四年级的小学生已经具备了一定的基础知识，他们对于科学的兴趣逐渐增加，能够提出一些简单的问题，并尝试用经验和观察去寻求答案。大部分学生的阅读能力和表达能力都有了显著提升，但仍有部分学生在观察和思考上存在不够细致的问题。

3、学生的学习策略和情感态度：四年级的学生通常喜欢主动参与到学习中，善于通过观察和实验来学习新知识。他们在学习科学课程时，能够积极提问、参与讨论，形成对科学探究的初步理解，培养了对科学的兴趣和探索的主动性。

二、教材分析

四年级上册的教材涵盖了多个科学领域，包括物理、化学和生命科学等。教材内容通过主题单元的形式进行呈现，如《我们的身体》和《力与运动》等，兼顾了基础知识和综合探究能力的培养。教材中的探究活动设计丰富，旨在引导学生进行科学探究、提出假设并收集证据，培养学生的批判性思维能力和解决问题的能力。

第一单元《空气的秘密》强调学生对空气的性质和行为的探究，学生在活动中将会有丰富的动手体验。第二单元《力与运动》探讨了力的来源及其与运动的关系，适合通过实验来增强学生的理解。第三单元《生命的奇迹》将涉及植物和动物的生长过程，要求学生根据观察发表自己的见解，培养其探究能力。第四单元《水的循环与利用》则引导学生关注水的重要性及其循环过程，增强环保意识。

三、教学目标

（一）本学期应达到的总目标：通过本学期的学习，让学生理解科学探究的重要性，逐渐形成科学的思维方式，能够在日常生活中发现科学现象，并尝试用科学的方式去解释和解决问题。

（二）

1、基本知识目标：让学生了解科学的基本概念，认识到生活中的物体分为有生命和无生命，能够进行简单的科学观察和实验，表达自己的见解，收集和整理相关数据，初步掌握科学知识。

2、基本技能目标：培养学生观察、记录和分析实验现象的能力，鼓励使用简单的工具进行观察，能够利用图表和文字描述观察结果，尝试进行简单的探究性实验。

3、引导学生提出问题，尝试探究解决方案，增强团队合作能力，通过实践活动提高探究的兴趣。

4、培养学生对科学的热爱，激发他们探索自然的好奇心，树立对科学的信任与尊重，让他们感受到科学的魅力。

5、鼓励学生积极创新，形成爱科学、爱自然的情感，培养他们科学素养和社会责任感。

四、采取措施：

1、深入研究教材，明确课程标准，充分理解教材设计的意图，用教材的精髓引导教学。

2、关注课程改革的新理念，落实有效的教学模式，积极参加教学研讨活动，促进教师之间的交流与学习。

3、尊重学生的好奇心，以日常生活中的现象作为课堂切入点，使学生能够真实感受到科学的存在。

4、对每个学生进行全面的评价，既关注学习成果，也注重学习过程与品质，鼓励他们不断进步。

5、注重优生与后进生的全面发展，推动整体教育质量的提升。

6、鼓励学生积极观察，勇于探究，在教学中运用多种教学方法，激发学习兴趣。

7、运用现代教育技术提升课堂教学的参与感与效率，拓宽学生的视野，关注科学前沿。

五、教学建议

1．用教材教的第一步是充分理解教材的核心内容。教师需熟悉教材的结构和重点，准确把握教学方向，从而更好地执行教学计划。

2．重视学生的预测能力。在课堂上给孩子们空间和机会进行预测，鼓励他们表达猜想，并在后续探究中进行验证。

3．关注证据的有效性与可靠性。引导学生分析所搜集的证据是否支持他们的假设，培养他们的批判性思维能力。

4．优化评价方式，确保评价的公平性和多样性。通过多种形式的评价，帮助学生反思自己的学习进程，增强学习动力。

六、教学进度