一年级下学期语文教学规划(通用21篇)

小学一年级语文下册教学计划旨在通过多样化的教学方法和丰富的课程内容，提升学生的语文素养。教材结构包括识字、课文、口语交际和语文活动等模块，强调识字与写字的结合，要求学生认识550个汉字，能书写250个。通过富有趣味的课文和诗歌，培养学生的阅读兴趣和表达能力。教学重点在于学生的识字、朗读和口语表达，难点则是理解课文的深层含义和促进良好的书写习惯。通过课堂讨论、情境创设和活动设计，帮助学生在实际生活中运用所学知识，激发他们的学习热情和对汉字的兴趣。

小学一年级语文下册教学计划 第1篇

本单元内容包括：识字5-8。《识字5》专注于描述春天的词汇，旨在激发学生对图画的探索兴趣，同时为后续课文学习奠定基础。《识字6》则围绕春季乡村的傍晚，选取12个相关词语并合理排列成四行。《识字7》通过图文结合的方式帮助学生识字，图画与文字互相启发，学生看到图片联想到词语，读到词语又会想起图画，从而形成一种观察、想象和口语表达能力的良好学习模式。《识字8》采用转盘识字的方式，运用基本字和偏旁部首组合新字，课文中体现了这一形式。本单元的核心目标是激发学生对识字的兴趣，让他们乐于学习汉字，主动探索识字的方法。

教学目标：

学生能够掌握多样的识字方法，独立进行识字；认识绿线框内的生字，并能按照笔顺在田字格中正确书写；培养认真的写字习惯。

教学重点与难点：

认识绿线框内的生字，按笔顺正确书写田字格中的生字；养成认真写字的好习惯。

课时安排：

识字5…………………2课时

识字6…………………2课时

识字7…………………2课时

识字8…………………2课时

小学一年级语文下册教学计划 第2篇

　一、情况分析

经过一学期的语文学习，大部分一年级学生已经基本达成学习目标，初步养成了学习习惯，对汉字学习产生了兴趣，愿意参与到课堂活动中。然而，由于许多学生来自城乡结合部，知识面较窄，阅读量不足。在下一个学期中，需重点扩大孩子们的识字和阅读量，课堂上应采用生动有趣、多样化的教学方法来提升学生的识字能力，让他们在学习中感受到成功的乐趣。应鼓励学生认真听讲、积极思考和大声表达，并加强书写方面的指导。

　二、指导思想

本教学计划以马克思主义为指导，全面落实党的教育方针，传承和发扬中华民族的优秀文化，增强学生的民族自豪感和爱国情怀。依据语文教育的规律，专注于学生语文素养的形成与发展，努力挖掘文化精品，传递语言的精华，与儿童的经验和想象相结合，激发学生的学习兴趣，拓宽他们的视野，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

　三、教学内容

本册教材依然是围绕主体课文，结合听、说、读、写的有机整合构建主题单元。全书共包含十个单元，主题分别为：第一单元，爱国情怀；第二单元，课外活动；第三单元，关心他人；第四单元，自然的想象；第五单元，现代科技；第六单元，春天的故事；第七单元，益智游戏；第八单元，可爱的动物；第九单元，努力学习的名人；第十单元，自强自立。这十个主题贴近儿童的生活，反映时代特征，蕴含教育意义，将知识、能力、方法和情感融为一体。

　四、教学目标

(一)汉语拼音

1、能够利用汉语拼音识字、纠正发音、学习普通话。

2、能够按顺序熟练地朗读汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母的书写。

3、初步学会使用音序查字法查找字典中的字词。

(二)识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字550个，能写250个字。

3、掌握汉字的基本笔画，并能规范书写，要求字写得规范、整齐、清晰。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

5、引导学生认识汉字的构造规律，掌握识字方法，通过“加一加”、“减一减”、“换一换”、“改一改”等方法来记忆生字，培养独立识字的能力。

(三)阅读

1、培养学生对阅读的兴趣，感受到阅读的乐趣。鼓励学生多读书，扩大阅读量。

2、能用普通话流利、正确地朗读课文，并进行课文的背诵。

3、学习通过阅读书籍中的插图来理解内容。

4、乐意与他人交流自己对读物的兴趣内容。

5、在语文学习中理解课文内容，培养良好的道德品质，逐步树立积极的人生态度和正确的价值观，提升文化素养和审美情趣。

(四)口语交际

1、培养说普通话的习惯，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真倾听他人发言，努力理解讲话的主要内容。

3、能够与他人进行交谈，态度自然大方，礼貌待人。

4、具备表达自己的自信心，积极参与口语交际，勇于发表意见。

五、实施措施

1、根据班级学生的特点，认真研读教材，理清教材的重点和难点，精心备课、上好课，做好教学的常规工作。

2、加强写字指导，确保不仅要写正确，更要写好。每节课都应让学生写几个字，切实提高写字的质量。

3、倡导合作学习，设计多样化的教学活动，增强学生间的互动与合作，鼓励探究学习。

4、重视语文基本功的培养。对于一年级的学生，入学启蒙阶段的良好学习习惯和语文基本功的训练至关重要。

5、推荐一些课外读物供学生阅读，拓宽他们的视野，激发他们的想象力，鼓励他们表达自己的感受和见解。

小学一年级语文下册教学计划 第3篇

一、教材分析：

本册教材由“识字”和“课文”两部分构成，并附有拼音标注。其中“识字”部分包含2个单元，每个单元4课，总计8课；“课文”部分则设计了6个单元，每个单元3至5课，共25课。每个单元后都设有1个综合练习，总共8个练习。

1、关于识字。

全册生字共计483个，其中298个为要求书写的字，另185个只需认识而不需书写。采用“识写分流”的设计，使学生在减轻负担的同时增加识字量，有效缓解了识字与写作之间的矛盾。

“识字”课通过以下几种形式进行：

（1）词串识字。借鉴传统教材通过古典诗词的艺术手法，呈现整体性与形象性，增强可读性。

（2）看图识字。这部分主要设置象形字和会意字，通过形象化的插图展现汉字的规律。

（3）转转盘识字。利用转盘展示一组同音的形声字，并将这些字编入韵语中，构建识字的语言环境。

2、关于课文。

本册教材共安排25篇课文，分为6个单元，内容涵盖祖国的美好风光，强调努力学习的重要性，歌颂真挚的亲情，传递“劳动光荣，懒惰可耻”的教育理念，促进益智教育，反映科技发展和社会文明。这些安排帮助学生从多方面接受思想品德教育，培养中华传统美德。课文篇幅短小，适合一年级小学生阅读，内容生动有趣，富有儿童情趣。除《古诗两首》、《司马光》和《乌鸦喝水》外，其余均为新编内容，旨在反映学生的学习与生活，同时包括展示革命先烈品质的课文，如《他得的红圈圈最多》和《陈毅探母》等。各类体裁，包含记叙文、诗歌、寓言等，广泛扩展了学生的阅读视野。课文语言规范，便于朗读与背诵，插图精美且与内容相辅相成，极具儿童吸引力，提升了学生的语文基本功训练。

3、关于练习

全册设有8个综合练习，每个单元后各1个，内容包括字词句的练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵及口语交际，既独立又成系列。字词方面，通过综合训练帮助学生巩固知识，促进语文能力的发展，同时激发他们热爱祖国语言的情感。

朗读背诵采用两种形式：每单元安排4个成语或具有积累价值的词汇，使学生在内容与韵律上易于记忆，同时提供与课文相关的简短阅读材料，均需“读读背背”，以便帮助学生积累语言。这些材料短小精悍，附有拼音和插图，便于理解，不乏深刻的思想性；通过韵文形式补足课文中的不足。写字方面，所有生字生词均安排在田字格内书写，强调规范训练，写字过程中渗透了多条书写笔顺规则，以帮助学生理解。口语交际练习包括言语交际和观察说话，模拟生活场景进行语言练习，并安排书写与用眼卫生相关的说话练习，以培养良好习惯。

二、学生分析：

经过上一学期的学习，学生们已基本养成良好的学习习惯，能够主动参加课堂互动，自觉完成作业，乐于阅读趣味性强的书籍，但在读书习惯与方法上仍需教师的指导。从课堂反馈来看，学生的语言表达能力需持续提升，想象力也有待加强；部分学生学习基础较弱，行为与听课习惯欠佳，需进一步培养与引导。他们在自我控制能力和学习习惯上仍有待加强。

三、本册教学目标

1．学习习惯

（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的阅读习惯。

（2）培养专注倾听与勇于发言的好习惯。

（3）继续掌握正确的写字姿势与握笔方法，养成良好的书写习惯。

2．汉语拼音

（1）巩固汉语拼音，能利用其帮助识字与学习普通话。

（2）能正确无误地抄写声母、韵母与音节，在四线格中书写规范。

3．识字写字

（1）能准确识读483个生字。

（2）掌握本册课本中所安排的76个常用偏旁。

（3）能按笔顺正确书写并默写298个生字，书写规范，姿势端正，卷面整洁。

4．口语交际

（1）能理解他人所述的简单话语或事件，听懂老师提问与同学回答。

（2）能够根据图示说出完整或连贯的句子。

5．阅读

（1）能将课文与生活实际结合，理解常用词语和句子的含义。

（2）了解句号、问号、感叹号的用法，能读出不同语气的句子，并掌握长句的停顿。

（3）能朗读、背诵指定的课文，并能分角色进行对话朗读。

（4）能够正确复述课文，语句连贯。

（5）能够想象课文情景，理解文章大意。

小学一年级语文下册教学计划 第4篇

　一、教材分析

本册教材包含“识字”、“课文”、“语文园地”和“口语交际”几个部分，其中课文是学习的核心，直接影响学生的阅读能力提升。课文部分共包含33篇，内容涵盖广泛，编排由浅入深，旨在让学生在多样的情境中进行有效的口语交际训练。

　二、教学目标

学生需要掌握20篇课文，能够流利、有感情地进行朗读，提升阅读理解能力。要认识490个常用汉字，并能书写290个汉字。

　三、教学重难点

本学期的重点是学习33篇课文，要求学生正确流利、有感情地朗读，认识490个常用汉字，并书写290个汉字。

　四、教学设想

在识字和写字部分，教师要注重字的基本笔画和笔顺的指导，边讲解边示范，要求严格，训练要精细，重在字形的规范，而不是数量的多。而在课文部分，则要通过多媒体课件的使用，引导学生掌握朗读技巧，感受课文中的情感。

口语交际部分应结合学生的生活实际进行，增强学习的趣味性和实用性。

　五、进度安排

第一单元：18课时

第二单元：14课时

第三单元：16课时

第四单元：12课时

第五单元：12课时

第六单元：12课时

第七单元：12课时

第八单元：12课时

　六、采取的措施

在每个单元的教学中，要注重课文之间的相互联系，形成整体性的理解。通过课件展示每篇课文，让学生在生动、形象的情景中进行学习。

　七、应注意的问题

在教学过程中，关注学生的情感培养，引导他们理解和珍惜感恩的心态，增强对身边人的感恩情怀。在知识学习上，要提高学生的识字能力和阅读量，并注重培养他们良好的学习习惯。

小学一年级语文下册教学计划 第5篇

班情分析：在新学期中，我将继续担任1年级（下）的语文课教学。在过去的一学期与学生一起度过的日子中，我对班级的情况有了更深入的了解。该班的学生整体积极向上，特别是女孩子在学习上表现出较强的认真态度，而部分男孩子则存在注意力不集中的现象，有时会在课堂上表现得调皮。这些都是我在本学期教学中需要努力改善的地方。我将详细分析本学期的教材内容。

一、教材内容及其编排

本册语文教材共设六个单元，涉及的主题有：我爱家乡，读书真快乐，五彩的节日，快乐成长，人与自然，生活的智慧。每个单元的内容都贴近孩子们的实际生活，使他们能够更好地理解和融入所学知识。教材的编排不仅注重知识的传授，也强调能力的培养和情感的熏陶，力求将语文的知识、能力、思维与情感融为一体。

每个单元的设置包括识字、课文和语文园地，三者之间紧密相连，形成一个和谐的整体。识字部分的内容丰富多样，涵盖了一些常用字、简单的诗歌、对对子等形式。课文数量为30篇，涵盖了儿童喜爱的故事和话题，语文园地则提供了练习和展示的平台，激励学生参与语文的学习与实践。

在本册的还附有生字表和推荐阅读书目，帮助学生在课外也能自主学习。

二、本册教材的学习目标

1．认识400个常用汉字，能够写出150个汉字。

2．培养学生对汉字的爱好，激发他们自主识字的兴趣。

3．学习用标准普通话流利、准确地朗读课文，理解课文中的词句，能够表达自己对故事人物和情节的感受。

4．初步培养默读能力，逐渐形成自主学习的习惯。

5．注重在生活中积累语言，提升语文素养。

三、教学重点、难点及教学策略

1．识字写字教学

本册教材要求识字400个，书写150个，教学中要合理安排识字和写字的资料，减轻学生的负担，提高学习效果。识字写字的任务主要设在课文的后面，要求的字均来自实际生活常用字。写字部分，每课安排的字有规律可循，便于教师的指导与学生的理解。

教学策略方面，鼓励学生运用不同的记忆方法识字，教师要尊重学生的个体差异，推动学生用自己最适合的方式来学习字词。

2．阅读教学

在阅读教学中，重视朗读的指导，帮助学生正确流利地朗读课文，注重培养他们的情感表达能力。可以通过录音、教师示范、分角色朗读等多种方式提升学生的语感。

在课堂中，鼓励学生根据课文内容进行表演，利用肢体语言加深对重点词句的理解。引导学生仔细观察课本插图，提升他们的观察力和表达能力。

3．语文园地的教学

语文园地的设计注重丰富的内容和趣味性，激励孩子们进行实际的语文实践活动，如“我的发现”可激发学生主动探索汉字的乐趣，教师要鼓励学生分享自己的学习经验。

在“日积月累”栏目中，鼓励学生积累优美的词句，通过多种形式进行交流检验。口语交际则要创造良好的情境，让学生积极参与，并规范他们的口语表达。

展示台则是学生展示学习成果的舞台，教师可以设计多样化的活动，鼓励学生在生活中主动学习和运用语文。

教师要结合教材的特点，灵活采取适合的教学策略，帮助学生打下良好的语文基础，享受学习的乐趣，提高他们的综合素养。

小学一年级语文下册教学计划 第6篇

　一、学情分析

一年级的学生正处于语言学习的初始阶段，通过第一学期的学习，大部分孩子已经基本掌握了汉语拼音的读写技能。他们能够拼读音节和学习轻声，读写分开、多人少写的原则也已逐步形成。学生们能够认识250个生字，并能写出100个汉字；在一定的情境下，能用普通话清楚地表达简单的事情。阅读方面，他们已能正确地朗读和背诵指定的课文，能够结合生活实际理解常用词汇和句子的意思，并认识了句号、感叹号、问号，能够流畅地表达陈述、疑问和感叹的语气。经过一个学期的学习，同学们也养成了良好的学习习惯，如掌握正确的读书和写字姿势，以及爱护学习用品的态度。

　二、教材分析

本册教科书以专题形式组织单元内容，设置八个单元，贴近学生生活，体现时代特色，并蕴含教育价值，融合了知识、能力、方法和情感的培养。每个专题的内容广泛，避免了教材内容的单一性。

本册教材共包括2个“识字”单元和6个“课文”单元，构成了一个完整的整体。识字单元涉及词语、三字经、对对子和谜语诗歌等多种形式；课文的内容则丰富多彩，总共21篇。“语文园地”设有四个栏目：识字加油站──鼓励学生自主探究，掌握学习方法；日积月累──引导学生积累优美词句；口语交际──在双向互动中提升口语能力；展示台──为学生提供展示学习成果的平台。书后包括两个生字表，分别列出全册要求认识和会写的字。本册的识字教学继续采用认写分开的原则，练习中明确标明要求认识和要求会写的字。

　三、教学目标

1．培养学生对汉字的兴趣，主动识字的愿望。

2．认识要求识记的字，会写其中的生字。

3．掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能够按照笔顺书写，并注意汉字的结构美。

4．认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

5．培养学生对阅读的喜爱，享受阅读的乐趣。

6．学习用普通话流利地朗读课文，理解文中的感情和语气。

7．借助图画理解课文的含义，乐于与他人交流自己的感受与想法。

8．感受语言的优美，积累喜欢的词句。

9．对写作产生兴趣，灵活运用在阅读和生活中学到的词语。

10．根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

11．培养讲普通话的习惯，逐步养成良好的交流方式。

12．能够较为完整地叙述小故事，简要讲述感兴趣的经历。

13．认真倾听他人讲话，努力理解讲话内容。

14．能够复述听故事或观看音像作品的主要情节和精彩片段。

15．在表达中自信，与人交谈态度自然有礼。

　四、教学重难点

1、教学的重点是识字和朗读，以及情感、态度与价值观的培养。

2、教学的难点包括：

（1）在课文教学中，重视学生的个人阅读感受，除了讨论书中的思考题，还要给学生质疑和发表见解的机会。

（2）鼓励学生自信大胆地与他人交流。

（3）增强学生在生活中学习和使用语言的意识。

　五、教学措施

1．识字写字教学。

本册的识字内容大多为常用字，期望学生能运用已形成的识字能力进行学习，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。采用多种方式促进同学间的合作与交流，如小组合作学习、担任小老师等。

使用多种形式强化生字的复习与巩固，防止遗忘。加强写字指导，确保学生不仅要写对，更要写好，最好在每节课上都安排学生写几字，以确保写字质量。

2．阅读教学。

重视朗读的指导，在学生能够流利朗读的基础上，引导他们体会课文的情感。这种情感应由学生自己在教师的指导下体悟，而不是教师强加。在教学中，避免单调的技术指导，改为引导学生进入情境，充分感受课文的情感因素。可以采用画面配音、分角色朗读等多种方式。

在课文教学中，重视学生个人的阅读感受，除了讨论思考题，还要给学生机会去质疑和发表自己的看法。

重视课外阅读的指导，引导学生选择优质读物，并创造他们分享课外阅读成果的机会。

3．口语交际教学。

重视创设情境，使学生能够情感投入进行口语交际。在口语交际课前，提前布置准备工作。

在日常教学中也要重视口语交际活动，引导学生主动进行口语交流，提升他们的口语交际能力。

　六、教学进度安排

周次

起讫月日

教学内容

课时

备注

2月28日

报到注册

3月1日—3月5日

识字1

春夏秋冬

识字2

姓氏歌

识字3

小青蛙

识字4

猜字谜

3月8日—3月12日

口语交际

语文园地一

快乐读书吧

3月15日—3月19日

吃水不忘挖井人

我多想去看看

3月22日—3月26日

一个接一个

四个太阳

语文园地二

3月29日—4月2日

小公鸡和小鸭子

树和喜鹊

4月6日—4月9日

怎么都快乐

口语交际

语文园地三

4月12日—4月16日

静夜思

夜色

清明节放假

4月19日—4月23日

端午粽

彩虹

语文园地四

4月26日—4月30日

识字5

动物儿歌

识字6

古对今

识字7

操场上

5月6日—5月8日

识字8

人之初

口语交际

语文园地五

5月10日—5月14日

古诗二首

荷叶圆圆

五一节放假

5月17日—5月21日

要下雨了

语文园地六

5月24日—5月28日

文具的家

一分钟

动物王国开大会

5月31日—6月5日

小猴子下山

口语交际

语文园地七

6月30日—6月3日

棉花姑娘

咕咚

儿童节

6月7日—6月11日

小壁虎借尾巴

语文园地八

端午节放假

6月15日—6月18日

总复习

6月21日—7月25日

总复习、期末考试

6月28日—7月2日

小学一年级语文下册教学计划 第7篇

一、 学情分析

二、教材简析

本册教材包含8篇识字课文和21篇其他课文，内容丰富且形式多样。“语文园地”栏目分为四个部分：我的发现——鼓励学生进行自主探究，帮助他们掌握有效的学习方法;日积月累——引导学生积累词汇和优秀的段落;口语交际——通过专题讨论提升学生的口语表达能力。教材附带两个生字表（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）和常用偏旁的名称表。

本册教材在汉字编排上，继续按照认写分开的原则，强调多认识、少写的策略。全册要求学生认识400个常用字，其中会写200个在本课或之前学习的字。教材中明确标注了认识和会写字的要求，并在语文园地中加入了一些需认识的生字。

三、教材特点

1、教材内容围绕专题进行组织，彰显整合性。

2、设置独立的识字课，内容多样、形式新颖。

3、大幅更新课文，使教材贴近时代发展，更贴合儿童的实际生活。

4、改进教材呈现形式，使其成为学生喜欢的学习工具。

5、强调语文与生活的紧密联系。

四、教学目标

1、学生应能够认识400个常用字，书写200个课文中或之前学过的字。认识的字要求在课文中能识别，并能在其他场合重识;了解新认字中的偏旁部首。书写字要明白其意思，能够进行口头或书面组词，逐步应用到口头或书面表达中，确保字形书写正确，养成良好的写字习惯。

2、培养学生学习汉字的兴趣，激发他们主动识字的愿望。重视兴趣和习惯的培养，鼓励他们探索识字的乐趣。

3、引导学生用普通话流利、有感情地朗读课文，理解词句的意思，乐于和他人交流。增强诗歌朗读时的想象力，感受语言的美。

4、训练默读技巧，允许学生逐步从指读到不指读，从出声读到默读，促进思考与理解相结合。

5、重视语言积累，鼓励学生在课内外主动背诵和积累优美的词句。

6、引导学生在生活中学习语文，鼓励交流与展示。

五、教学重难点

1、确保学生会写200个常见字，读准字音，认清字形，理解字词在不同语境中的意义，逐渐掌握识字方法，发展初步的识字能力。

2、帮助学生认识400个常用字，明确字形，并能口头组词。

3、进行朗读与背诵训练，激发学习兴趣，形成良好的阅读习惯。

4、提升识字能力，养成良好的写字习惯。

5、鼓励学生完整表达自己的想法，清晰准确地沟通。

六、教改措施

1、理解教材的编写目的，按组整体设计教学，增强交流与讨论。

2、充分利用教材中的图画和儿歌，提高学生学习的兴趣。

3、倡导合作学习，设计多样化的教学活动，加强同学间的交流和合作，激励探究与发现。在课堂教学中，灵活运用扶持与放手的策略，确保学生不仅能学会知识，还能总结学习方法，培养对学习的热爱。

4、鼓励学生运用记忆方法，联结新旧知识，发现有效的识字技巧。激励他们在生活中主动识字，观察和体验生活。

5、关注课外阅读的指导，提供展示机会，让学生相互学习和促进，增强成就感。

6、开发丰富多彩的语文实践活动，例如识字比赛、书写展示、故事分享、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学习和运用语文。

7、重视语文基本功的培养，一年级是学生学习的基础阶段，良好学习习惯和语文基础的训练至关重要。

小学一年级语文下册教学计划 第8篇

一、教材分析

本册教材以主题为导向进行单元内容的组织，采用整合的方式呈现教学内容。教材共设八个单元，涵盖八个主题：欢乐的假日、探索与发现、珍惜友谊、拥抱自然、家庭的温暖、诚实守信、梦想与未来、知识的海洋。每个主题与儿童的生活密切相关，体现了时代的特征，蕴藏教育意义，致力于将知识、能力、方法和情感和谐融汇。

教学总目标（听说读写能力的安排）：

（一）识字与写字

激发学生对汉字的学习兴趣，培养主动识字的态度。识记494个常用字，其中要求会写224个在本课或之前课程中出现的字。对于学生认识的字，强调在课文和实际语境中应用，理解新字的偏旁部首；对会写的字，注重字音的准确性、字形的认知，以及在语言环境中的词义，鼓励口头和书面的组合使用。在书写中，要求学生遵循笔顺规则，保持书写的规范与整洁，同时初步认识大写字母并熟记《汉语拼音字母表》，掌握查字典的方法，自主识字能力逐渐增强。

（二）阅读

激发阅读兴趣，享受阅读的乐趣。要求学生能用普通话正确流利地朗读课文，利用上下文及生活经验理解课文中词句的含义，积累词汇。学习借助图画阅读简易童话和故事，向往与自然和生命相关的美好情境，关注感兴趣的人物和事件，积极分享自己的感受与想法。进行儿歌、童谣和浅显古诗的诵读，培养学生的想象力，体验语言的优美。认识常用标点符号，体会不同语气的表达，增强语言积累的意识。课内要求的背诵内容，确保牢记，并鼓励学生自觉积累更多的词句。

（三）写话

鼓励学生对写话产生兴趣，尝试运用在阅读和生活中学到的词句进行写作，体验写作的乐趣，能够简单表述自己的观点和感受。

（四）口语交际

逐渐养成使用普通话的习惯，认真倾听他人的发言，努力理解主要内容。通过听故事、观看视频等方式，能复述故事的大致情节。理解老师的提问及同学的回答，能够根据图画表述完整的句子或几句连贯的话，讲述小故事时逻辑清晰，能对感兴趣的事情进行简明扼要的叙述，积极参与讨论，勇于表达个人见解，体现自然大方的沟通风范和礼貌。

（五）综合性学习

对周围事物保持好奇心，提出感兴趣的问题，结合校内外的阅读进行讨论。结合语文学习，观察自然环境，通过口头或图文的形式表达自己的观察与思考，积极参与校园、社区活动，并用各种方式分享自己的见闻与意见。

二、学情分析

三、各单元教学目标

第一单元：

1、识记生字，掌握新部首。

2、正确流利地朗读课文，背诵指定的古诗和课文。

3、通过学习了解自然与人类生活的变化，感受春天带来的欢乐，激发热爱自然的情感，懂得保护环境的重要性。

4、培养学生的观察力与想象力，提升口头表达能力，激发交际的兴趣。

第二单元：

1、识记生字，掌握多音字与新部首。

2、初步了解会意字的特点，激发识字兴趣，培养良好的读写能力。

3、感情朗读课文，背诵古诗和部分课文。

4、通过学习，培养刻苦学习的精神，领悟成功需要毅力的道理。

5、提升学生的口语交际能力，培养友爱的精神与文明行为。

第三单元：

1、识记生字，掌握多音字和新部首。

2、感知形声字的特征，引导自主识字，探索识字的方法，激发学习动机。

3、流利地朗读课文，背诵指定内容。

4、通过课文学习，强调持之以恒的重要性，培养面对困难的勇气和自信心，鼓励学生发掘自身的优点。

5、通过口语交际训练，鼓励学生从小事做起，关注身边的长辈。

第四单元：

1、识记生字，掌握多音字与新部首。

2、流利有感情地朗读课文，背诵古诗和指定内容。

3、通过学习感知自然的奇妙，激发热爱自然探索的情感。

4、鼓励将语文学习中的识字方法运用到生活中，拓展识字的视野，感受到语文的实用价值。

5、积累词汇，学习使用关联词语表达思想，了解风的形成与作用，培养辩证思维。

第五单元：

1、识记生字，掌握多音字与新部首。

2、流利地朗读课文，背诵课文和古诗。

3、通过学习，感受亲情，学会爱与关怀，营造良好的家庭氛围。

4、学习使用音序查字法。

5、通过“探究与发现”拓展思维，激发表达欲望。

第六单元：

1、识记生字，掌握多音字与新部首。

2、流利地朗读课文，背诵古诗和自己喜欢的内容。

3、培养观察自然的意识，激发对科学的兴趣。

4、掌握形声字的特点，增强自主识字与写字能力，感受汉字的魅力。

5、通过动手实践，培养观察与探索的能力，增强创新意识。

第七单元：

1、识记生字，掌握多音字与新部首。

2、流利有感情地朗读课文，背诵古诗。

3、通过学习，了解诚实的重要性，培养良好的道德品质，享受关心与帮助他人的美好情感。

4、引导学生辨别形近字与同音字，积累叠词的多样性，初步了解比喻的表达效果。

5、鼓励通过看图写话，培养观察力与书面表达能力。

第八单元：

1、识记生字，掌握多音字与新部首。

2、流利有感情地朗读课文，背诵古诗。

3、通过学习，激发对自然奇景的观察兴趣，培养科学探索的热情。

4、进一步理解会意字的构字原理，增强独立识字能力，丰富语言积累，感受语言的欢乐。

四、各单元教学重难点

第一单元：

1、掌握生字的识记与应用。

2、流利朗读课文，背诵内容。

3、理解四季变化的内涵，感受春天的美妙。

4、引导多角度观察，激发想象力，培养表达与倾听的能力。

第二单元：

1、掌握生字记忆。

2、理解会意字的特点，运用识字技巧。

3、通过故事情境进行品德教育，鼓励认真学习的态度。

4、提升口语交际能力。

第三单元：

1、掌握生字与应用。

2、感知形声字特点，鼓励自主识字。

3、培养面对困难与挫折的意识，树立自信心。

4、提高口语交际能力。

第四单元：

1、掌握生字及其用法。

2、流利朗读课文，背诵古诗。

3、理解课文内容，热爱自然与探索。

4、运用识字方法，增强辩证思考能力。

第五单元：

1、掌握生字与用法。

2、朗读课文，背诵内容。

3、学习感受家庭温暖，体会亲情。

4、掌握查字法。

第六单元：

1、掌握生字与应用。

2、朗读课文，背诵内容。

3、培养自然观察与科学探究的兴趣。

4、激发动手能力与创新意识。

第七单元：

1、掌握生字与用法。

2、流利朗读与背诵。

3、品德教育，培养诚实守信。

4、提升观察与书面表达能力。

第八单元：

1、掌握生字与应用。

2、流利朗读与背诵。

3、培养科学探究与发现的兴趣。

4、增强独立识字能力与语言积累。

五、教学措施

一．识字与写字：

1．在课堂教学中，注重教授识字方法，结合识字与实际应用，采用多元化的直观教学方式，创造丰富教学场景，鼓励学生自主总结识字经验，促进小组合作学习。

2．在日常练习中，增加组词和造句的活动，以巩固所学生字。

3．课堂写字时，指导学生写2-3个生字，特别关注字形与笔画的书写，引导学生掌握正确的书写技能，培养良好习惯，建议使用同步字帖，每日练字。

二．阅读教学：

1．课堂上需加强阅读指导，将教学与生活实际结合，激发学生的阅读兴趣，组织探究学习，探索有效的阅读技巧。例如，通过分角色朗读等方式提高学生朗读的生动性与感情。

2．定期举办朗读比赛，提升学生的朗读积极性。

3．提供课外阅读指导，每周推荐一篇符合学生兴趣的故事，增强课外阅读的积极性，并通过讲故事比赛激励学生分享所读内容。

三．口语交际教学：

在晨会或夕会上，围绕不同主题开展口语交际活动，借助教材中示范性材料规范口头表达。教师积极参与互动，给与学生充分的鼓励与肯定。

四．辅导工作：

1、帮助学习困难学生树立信心，培养良好的学习习惯，并教授有效的学习方法。

2、重视对学困生的辅导，及时巩固学习内容。

3、进行作业批改时，面对面指导并协助订正。

小学一年级语文下册教学计划 第9篇

指导思想:

本教学计划依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》进行制定，遵循语文教育的基本规律，关注学生的身心发展特征，旨在构建一个开放而充满活力的语文教学体系，积极推动学生学习方式的转变，全面提升他们的语文素养，为其终身学习及生活工作打下坚实的基础。

教材内容及编排：

本学期教材按照专题组织单元，通过整合的形式设计内容，共设8个单元，涵盖主题包括：春天的色彩、家庭的温情、环保的责任、夏日的欢愉、动手动脑的乐趣、幸福生活的感受、品德的培养、科学在身边。每个主题紧密结合儿童的生活，体现时代需求，蕴含深厚的教育价值，将知识、技能、方法与情感融合于一体，避免教材内容的单一化。

每个单元包含1节“识字”、4-5篇课文以及1个“语文园地”，各部分紧密相连，形成有机整体。识字课涵盖词汇、三字经、对联、谜语、谚语和诗歌等多种形式。教材共编排34篇课文，内容丰富多样。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探索，掌握识字的方法；日累月积——引导学生积累美词佳句，优秀段落；口语交际——注重双向互动，培养口语交流能力；展示台——为学生展示学习成果提供平台。单元结束后设有5篇选读课文，最后附有生字表。

本册识字的编排继续坚持认写分开的原则，强调多认少写。全册要求识字800个常用字，要求会写250个字。识字与书写的字在练习中有明确标注，语文园地中也安排了部分识字内容。书后的生字表（表一）列出全册识字字形，生字表（表二）列出要求会写的字。

教材特点：

（1）专题式组织教材内容，强调整合，有助于学生语文素养的培养。

（2）设置独立的识字课，内容丰富且形式多样。

（3）大幅更新课文，增强教材的时代感，贴近学生的生活。

（4）改进呈现方式，使教科书更受学生喜爱。

A、 教材编写角度由教师的教转向学生的学。

B、 注重引导学生发现，提供更多展示机会，激发学习兴趣和成就感。

C、 结合单元主题设计的口语交际，促进各单元内容的整合。

（5）体现灵活性，提高教材的适应性。

教学总目标（听说读写能力安排）：

（一）识字与写字

1、 培养学生对汉字的兴趣，主动识字的愿望。

2、 识别常用汉字800个，其中250个会写。

3、 掌握汉字的基本构造和常见偏旁部首，能按笔顺规则硬笔书写，注意字形结构。

4、 养成良好的写字习惯，书写规范整洁。

5、 初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、 能用音序法查字典，独立识字。

（二）阅读

1、 喜爱阅读，体验阅读乐趣。

2、 练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 结合书中插图进行阅读。

4、 理解课文中的词句意思，积累新词。

5、 阅读简单故事，激发对美好情境的向往，乐于与人交流感受。

6、 朗诵儿歌、童谣与简单古诗，展开想象，体验情感。

7、 理解常用标点符号在文中表达的不同语气。

8、 积累自己喜欢的成语或名言，背诵优美诗词15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

（三）写话

1、 对写话充满兴趣，能够简单表达个人想法。

（四）口语交际

1、 学习讲普通话，逐渐养成日常交流习惯。

2、 能认真倾听他人的讲话，努力理解主要内容。

3、 听故事、看影像，能复述主要情节。

4、 能较完整讲述小故事和个人感受。

5、 与他人交流时，态度自然大方，礼貌待人。

6、 具备表达自信，积极参与讨论，发表意见。

（五）综合性学习

1、 对周围事物保持好奇，提出问题，与同学合作探讨。

2、 结合语文学习，观察自然，使用口头或图文表达观察结果。

3、 积极参与校园及社区活动，结合活动表达个人见解。

教学重难点：

重点：巩固学生识字和写字能力，达到识字800个，会写250个。

难点：确保学生能正确理解和阅读课文。

教学措施：

一、识字与写字：

1、 相信学生利用已有的识字能力学习新字，鼓励他们采用自己喜欢的方式识字。可通过小组合作等方式增强交流。

2、 多样化的形式强化生字复习，避免遗忘。

3、 加强写字教学，确保每节课都有书写时间，提升书写水平。

二、阅读教学：

1、 重视朗读技巧的指导。

2、 避免单一的朗读方式，引导学生用配音、分角色朗读等形式参与。

3、 重视学生的个人阅读体验，提供讨论和提问的机会。

4、 加强课外阅读的培养，帮助学生选择优质读物。

三、口语交际：

1、 创设情境，增强口语交际的真实感。

2、 在日常教学中融入口语交际活动。

3、 利用丰富的校内外资源，开展多样的语文活动，提高学生的语言运用意识。

学生基本情况分析：

本班共有46名学生，学习能力普遍较好。经过上学期的学习，学生基本能认识约500个汉字，其中部分学生可达800-1000字。书写能力普遍在100-150字之间，部分学生能达到200字。对偏旁部首的理解无困难，拼音水平优秀，能够查字典，写作能力有明显提升。本学期将继续推动语文素养的培养。

教学进度表：

周次 教学内容

第一、二周 第一组：识字1——语文园地一

第三、四周 第二组：识字2——语文园地二

第五、六周 第三组：识字3——语文园地三

第七、八周 第四组：识字4——语文园地四

第九、十周 第五组：识字5——语文园地五

第十一周 期中复习、检测

第十二、十三周 第六组：识字6——语文园地六

第十四、十五周 第七组：识字7——语文园地七

第十六、十七周 第八组：识字8——语文园地八

第十八、十九周 选读课文、复习检测

小学一年级语文下册教学计划 第10篇

一、学生基本情况分析：

经过第一学期的学习，学生已掌握了一些汉字，但对偏旁部首的理解仍显不足。汉语拼音的掌握情况一般，音序辨认较为清晰，这为本册的音序查字法奠定了基础。学生的阅读兴趣和习惯较好，因此本学期将增加每天中午半小时的自由阅读时间，以提升阅读量。

二、教材分析

一年级下册教材由两个识字单元和六个阅读单元组成，识字部分安排在教材的第一和第五单元，并穿插于各个阅读单元之间。在第一单元后，特别设置了“快乐读书吧”。

在教材的末尾，附有几个表格：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元的具体安排包括：课文3-4篇、口语交际（间隔安排）、语文园地，如识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、与大人共读等。

三、教学总目标（听说读写能力的安排）：

1、识字与写字

(1) 学会认识常用汉字400个，能书写汉字200个。

(2) 培养学生对学习汉字的兴趣，激励他们主动识字和写字。

(3) 熟悉大写字母，掌握《汉语拼音字母表》，学习如何使用音序查字法查字典。

(4) 了解汉字的基本笔画和常用偏旁，按照笔顺规则书写字形，注意字的结构。

(5) 养成良好的写字习惯，确保书写姿势正确，字迹规范、端正和整洁。

2、阅读

(1) 喜欢阅读，感受到阅读的乐趣。

(2) 用标准普通话流利朗读课文。

(3) 结合上下文和生活经验理解课文中的词句含义，并在阅读中积累词语。

(4) 学会依托书中的图画进行阅读。

(5) 对感兴趣的人物和事件有自己的看法，并愿意与他人分享。

(6) 诵读儿歌、儿童诗以及简单的古诗，拓展想象力，初步体验情感，感受语言的美妙。

(7) 认识课文中常用的标点符号，理解句号、问号、感叹号所传达的不同语气。

3、口语交际

(1) 学会说普通话，逐渐养成说普通话的习惯。

(2) 认真倾听他人发言，努力捕捉讲话的主要内容。

(3) 听故事时，能够记住并复述主要内容。

(4) 与他人交流时，态度自然大方，有礼貌。

(5) 具备表达的自信心，积极参与口语交际。

四、教学重难点：

重点：认识400个常用汉字，掌握200个汉字的书写。

难点：培养良好的阅读习惯。

五、教学措施：

(一) 识字教学：

1、字理识字。通过字的构字特点，我们可以了解汉字的“六书”理论，其中象形、会意和形声字更易于学生掌握。教材中包含的《日月水火》《日月明》展示了象形和会意的造字方法，使学习更具趣味性，加深记忆。

2、开辟多种识字渠道，鼓励学生在日常生活中进行识字练习。

3、结合趣味知识（如事物归类）与丰富的活动设计，激发学生对识字的兴趣和求知欲，比如《春夏秋冬》《猜字谜》等。

(二) 阅读教学：

1、重视朗读的指导。

2、避免枯燥的技术性朗读指导，采用多种有趣的方式进行教学。

3、关注学生的个人阅读体验，除去讨论书中的思考题外，提供机会让学生提出问题，畅所欲言。

4、加强课外阅读的指导，引导学生选择适合的读物。

(三) 口语交际教学：

1、重视创设真实情境，让学生身临其境地进行口语练习。

2、在日常教学中融入口语交际活动。

小学一年级语文下册教学计划 第11篇

(一)学生基本情况分析

本班共有学生45名。经过下册学习，绝大多数学生已能认读汉字600字左右，每个学生能写汉字120字—180字。汉语拼音的掌握情况良好，音序排列基本清晰，这为本次音序查字典法的使用奠定了基础。大部分学生写字姿势正确，个别学生的握笔方式仍需进一步纠正。阅读方面，本学期将继续保持每天半小时的阅读时间，并加大阅读量。许多学生已能独立写一至两句拼音作文（不会写的字用拼音表示），展现了初步的写作兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练，以及进一步培养他们的写作兴趣。

(二)教材分析

本册教材采用专题组织单元的形式，以整合的方式呈现教材内容。8个单元分为2个专题，涵盖8组，紧贴儿童的生活实际，反映时代特征，蕴含教育价值，实现知识、能力、方法和情感的有机结合。每个专题内容丰富，避免了教材的局限性。

每组包含3-4篇课文和1个“语文园地”，各部分彼此关联，构成一个完整的整体。识字课设有词汇、三字经、对对子、谜语、谚语和诗歌等多种形式。课文总共29篇，内容多元而生动。“语文园地”设有4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要针对识字的技巧；词句运用，鼓励学生积累优美词句和经典段落；书写提示，帮助学生掌握正确的笔画顺序；日积月累，增强学生的口语交际能力，通过专题的双向互动，提高表达能力；展示台，提供学生展示学习成果的舞台。

本册识字编排沿袭了认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，能写200个认识的字。每个要求的汉字在练习里都有明确标注。在语文园地中也安排了少量要认识的字。书后的生字表(一)列出了全册要认识的字，生字表(二)则列出了全册要求会写的字。

(三)教学总目标(听说读写能力的安排)

1、识字与写字

(1)培养学生对汉字的兴趣，激发主动识字的愿望。

(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。

(3)掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能够按笔顺规则用铅笔书写，注意字的结构。

(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

(5)初步了解大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

(6)能够运用音序法查找字典，学习自主识字。

2、阅读

(1)喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)利用读物中的图画辅助阅读。

(4)结合上下文及生活实际理解课文中词句的含义，同时积累词语。

(5)阅读简单的童话、故事，向往美好的场景，关注人物及事件，能表达自己的感受和想法，并乐于与他人交流。

(6)诵读儿歌、童谣及简单古诗，激发想象，获得初步的情感体验，并感受语言的优美。

(7)认识课文中的常用标点符号，体会句号、问号及感叹号所传达的不同语气。

(8)积累喜欢的成语或名言警句，背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

3、写话 对写话产生兴趣，能够简单写出自己想表达的内容。

4、口语交际

(1)学习讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

(2)能认真与他人交流，努力理解交流的主要内容。

(3)听故事、看影视作品，能够复述大意和精彩内容。

(4)能够完整讲述小故事，简要描述自己感兴趣的经历。

(5)与他人交谈时态度自然大方，有礼貌。

5、综合性学习

(1)对周围事物充满好奇心，能够就感兴趣的内容提出问题，结合课内外的阅读进行讨论。

(2)结合语文学习，观察自然，用口头或图文方式表达观察结果。

(3)积极参加校园、社区活动，并用口头或图文方式表达见闻和感想。

(四)教学重难点

重点：如何巩固400个认字和200个会写的字。难点：如何提高学生的阅读能力。

(五)教学措施

1、识字与写字

(1)相信学生能利用已有的初步识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。可以采用多种形式加强同学间的交流与合作，如小组合作学习、担任小老师等。

(2)通过多种形式加强生字的复习和巩固，防止遗忘。

(3)加强写字指导，不仅要写对，还要写好。每节课都应让学生写若干字，确保写字质量。

(4)学期中组织“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固拼音的读写和生字的认读，激发学生的识字兴趣。

2、阅读教学

(1)重视朗读指导。

(2)避免单调枯燥的朗读指导，采用多种方式，如角色朗读、情境配音等，引导学生进行朗读。

(3)鼓励学生表达个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给予学生质疑和发表见解的机会。

(4)重视课外阅读的指导，帮助学生选择优秀的读物。

3、口语交际教学

(1)重视创设情境，使学生在真实的环境中进行口语交际。

(2)注重日常教学中的口语交际活动。

(3)充分利用校内外的语文课程资源，开展丰富多彩的语文活动，提高学生在生活中学习和运用语言的意识。

小学一年级语文下册教学计划 第12篇

一、教学目标

1、学习习惯

（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的阅读习惯。

（2）培养专心倾听和勇于发言的良好习惯。

（3）继续掌握正确的写字姿势及握笔方法，培养规范的书写习惯。

2、汉语拼音

（1）巩固汉语拼音知识，能利用拼音辅助识字与学习普通话。

（2）能够在四线格上正确、工整地抄写声母。

3、识字与写字

（1）准确识记441个生字。

（2）掌握本册课本安排的70个偏旁部首。

（3）按笔顺正确书写并默写265个生字，做到书写规范、姿态端正，卷面整洁。

4、口语交际

（1）能够听懂他人说的简单话语与事情，理解老师的提问和同学的回答。

（2）能根据图片说出一句完整的话或几句连贯的句子。

（3）按照要求用几句连贯的话讲述一件简单的事情。

5、阅读

（1）联系课文与生活实际理解常用词汇和句子的意义。

（2）识别句号、问号及感叹号，能够读出不同语气的句子，准确在长句中掌握停顿位置。

（3）朗读、背诵指定课文，并能够进行角色对话的朗读。

（4）能正确复述课文，保持连贯的语气。

（5）能够想象课文描绘的情境，理解课文的主要内容。

二、本班学生情况分析

本班共有29名学生，男生18名，女生11名。大多数学生拥有良好的学习习惯，学习态度端正，课堂上积极思考，发言热烈，回答问题思路严谨，表达清晰；作业认真，没有拖拉的现象；书写工整，字迹美观。但也有个别同学的学习习惯有待加强，尤其是在学习习惯方面，本学期需要尤其注意养成良好的学习习惯。

三、改进教学方法，提高教学质量的措施

1、结合实际情况，进行重复且严格的训练，使学生认识到正确的姿势是读书和写字的基本功。

2、教学内容应由浅入深，循序渐进，逐步提高，同时通过直观教学方式帮助学生更好地吸收知识。

3、利用汉语拼音提升学生的阅读能力，遵循拼读规则和音节读音的方法。

4、关注低年级的衔接，促进语言和思维的发展，让学生的表达能力在原有基础上有显著提升。

5、减少教学内容的复杂程度，控制每节课的知识量，减轻学生的课业负担，从而提高教学质量。

6、激发学生对语文学习的兴趣，提升思维能力和口头表达能力。

小学一年级语文下册教学计划 第13篇

一、学生情况分析：

通过本学期的教学实践，我对班级的学生们有了更深入的了解。我班共有X名学生，其中个别孩子在课上表现活跃，虽然有时会给课堂秩序带来挑战，但正是这种多样性使得我们的课堂充满活力。从之前的考试成绩来看，我班学生的学业水平较为优秀，在书写能力方面也取得了一定的进展。部分学生已经开始对课外读物产生了兴趣，但在语言表达上，他们的叙述顺序有待加强，这可能与我班的教学方法息息相关。

二、教材情况分析：

《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，注重语文学习的规律，符合学生的心理和生理发展特点，旨在构建一个开放且充满活力的语文教材体系，推动学生学习方式的转变，提高学生的语文素养，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。

三、教材编写的指导思想：

1、在一年级上册的基础上，加大改革力度，积极创新，追求进步。

2、教材需体现时代特色，编辑思想应符合先进的教育理念，内容要反映时代精神。

3、教材将承载中华优秀文化，弘扬民族精神，增强学生的民族自豪感，培养爱国情怀，同时尊重文化多样性，吸收人类文化的精华。

4、教材内容力求简洁，避免冗繁，注重灵活性，避免死板。简化内容，加强整合，致力于提升学生的语文素养。

5、教材呈现方式应灵活多样，以促进教师的教学方式与学生的学习方式转变，支持自主、合作、探究的学习方式。重视激发学生的学习兴趣，为他们的自主学习创造条件，使学生在学习中不断体会成功的喜悦，提升语文能力。

6、教材应具备开放性，引导学生在实际生活中进行语文学习与运用。要留有余地，增加弹性，为教师和学生的发展与创造提供空间，以适应不同地区和学生的需求。

四、教材基本结构：

一年级下册强调顺应低年级的学习衔接，稳步推进。从这一册开始，适度加大改革力度。根据这个编写设想，本册教科书在内容和形式上进行了更大的改进。

本册教科书采用专题式单元组织，共设有8个专题，涵盖多彩的春天、家庭生活、环境保护、快乐的夏天、动脑筋想办法、幸福的生活、良好的品质、有趣的自然科学。这八个专题与儿童的生活紧密联系，体现时代特色，蕴含教育价值，并且每个专题内涵丰富，避免了内容的局限性。每组融汇语文知识、能力、方法、习惯与情感态度，旨在整体提升学生的语文素养。每组包括一课识字、四到五篇课文及一个“语文园地”。各部分相互结合，形成有机整体。

识字课形式多样，包括韵语、三字经、对联、儿歌、谜语和谚语等多种形式。

必学课文共34篇，其中有两篇为连环画形式，内容丰富多样。

“语文园地”全新设计，包括四个栏目：我的发现（鼓励学生探究学习方法，主要是识字方法）、日积月累（引导学生积累优美的词句）、口语交际（通过互动培养口语能力）和展示台（为学生提供展示学习成果的平台）。

在教材还包括五篇选读课文和两个生字表（表一为要求会认的字，表二为要求会写的字）。

本册教材的汉字编排，继续遵循认写分开的原则。全册要求学生识记550个常用字，书写250个字。在语文园地内也安排了少量的要求识认的字。

小学一年级语文下册教学计划 第14篇

一、教材分析

本册教科书分为多个部分，其中“识字”“课文”“口语交际”和“语文园地”是核心内容，课文部分尤其关键，直接关系到提高学生的阅读能力。本册共设计了32篇课文，内容丰富，结构多样，旨在通过创设情境增强学生的语言表达能力和交际能力。

二、教学目标

学生需掌握20篇课文，能够正确、流利且有感情地朗读，提升阅读能力，要求识字490个，能够写出290个常用字。

三、教学重难点

本学期的重点在于正确流利有感情地朗读32篇课文，同时识字490个，写字290个，要确保字形和笔顺的规范。

四、教学设想

在识字与写字模块中，注重打基础，教师应具体指导基本笔画和笔顺，并进行示范，以严谨的态度和有效的训练，确保学生写字的质量。在课文的教学中，重点放在朗读上，借助多媒体课件帮助学生掌握朗读技巧，体悟课文中的情感。口语交际部分应结合学生的生活实际，增强交际的实用性。

五、进度安排

第一单元：16课时

第二单元：15课时

第三单元：14课时

第四单元：13课时

第五单元：12课时

第六单元：12课时

第七单元：11课时

第八单元：10课时

六、采取的措施

每个单元的教学应注重课文间的联系，形成内容上的有机整合。教师应应用课件展示，让学生在生动的情景中学习，提升学习兴趣。

七、应注意的问题

在本学期教学中，需要培养学生的品质，帮助学生理解感恩之情。注重提升学生的识字能力和阅读量，培养良好的学习习惯。

一、教学目标

1、学习习惯：

(1) 继续培养正确的读书姿势，形成良好的读书习惯。

(2) 培养专心听讲、积极发言的习惯。

(3) 掌握正确的写字姿势和握笔方法，形成良好的书写习惯。

2、汉语拼音：

(1) 巩固汉语拼音的运用，能独立识字和学习普通话。

(2) 能正确书写声母、韵母，保证书写工整。

3、识字写字：

(1) 准确认读490个生字。

(2) 掌握本册指定的76个常用偏旁。

(3) 按笔顺规范书写298个生字，确保卷面整洁。

4、口语交际：

(1) 能听懂他人表达的简单内容，包括老师和同学的提问及回答。

(2) 能完成看图说话的练习，形成连贯的表达。

(3) 能用几句话讲述简单事件。

5、阅读：

(1) 结合课文和生活实际，理解常用词语和句子。

(2) 理解标点符号的含义，掌握不同语气的朗读。

(3) 能够朗读和背诵指定课文，进行角色朗读。

(4) 正确复述课文，确保语句连贯。

(5) 理解课文内容，能够想象课文情境。

二、教材安排：

本册教材由“识字”和“课文”单元组成，均有拼音标注。“识字”部分设有两个单元，而“课文”部分则设有六个单元，每个单元后都有综合练习。

1、关于识字

生字的安排采取“识写分流”的方式，旨在减少识字负担，让学生在不增加负担的情况下提高识字量。生字采取集中和分散两种方式，确保学生的识字能力得到提升。

2、关于课文

全册设有26篇课文，内容多样，贴近学生生活，涵盖各种人文教育，这样的安排有助于培养学生的品德和人文素养。课文短小易读，适合一年级的学生，并且形式丰富多样，能够激发学生的阅读兴趣。

3、关于练习

本册共安排8个练习，内容包括汉语拼音、字词句、成语背诵、写字和口语交际等，结合多个方面，帮助学生巩固所学。

三、班级学生情况分析：

通过上一学期的学习，学生已培养了基本的学习习惯，积极参与课内外活动。但在语言表达和想象力方面仍需进一步提高。个别学生基础较弱，行为习惯待改善。

四、教学措施

1、依据班级学生特点，研究教材，注意教学重点，认真备课。

2、结合教改动态，进行课堂教学创新，增强学生的学习兴趣。

3、激发学生的阅读兴趣，引导他们阅读课外书籍，扩展知识面。

4、关注书写指导，培养良好的写字姿势和专注习惯。

5、关注学习落后的学生，给予他们支持和帮助。

教学过程中，应依据学生实际情况灵活运用教材，合理分配时间，改善教学方式，提升教学效果。

小学一年级语文下册教学计划 第15篇

一、教材分析

本册教材共分为四大部分：学习习惯的培养、识字与写字、课文阅读以及单元练习。

1.学习习惯

本册教材强调培养两个主要习惯：认真倾听和勇于表达；规范书写。习惯的培养顺序遵循“先听后写”的逻辑，与学习语文的规律相符合。从语言表达的角度看，“倾听”一词更加符合课程标准的要求，而“勇于”则针对当前的教学现状，体现了对学生表达能力的重视，“认真写”则侧重于过程的重视。

在教学过程中，我们需要意识到，习惯的形成并非一蹴而就，而是通过长期的训练和培养而来。教师应当善于利用各种教学场合来引导学生形成良好的习惯，这些外在行为将逐渐内化为学生的自觉行动。良好的学习习惯将极大地影响学生的学习成果，是他们通向成功的重要保障。

2.识字与写字

本册教材共安排生字483个，其中要求书写的为298个，认知的为185个。生字的学习主要通过两种方式进行：一是集中识字，二是通过课文进行识字。集中识字部分设定了8课，引入了三种有效的识字方法：词串识字、看图识字和转转盘识字。大量生字通过课文的内容进行识读和书写。无论采用哪种方式，教师都要确保学生准确理解生字的读音，并结合上下文进行词句的理解。识字始终是低年级教学的核心，教师应灵活运用多种生动的教学方法以激发学生的识字兴趣。

3.阅读

本册包含的课文共26篇，其中涵盖了写景状物类6篇、记事类（生活见闻、童话故事）11篇、描写人物的（包括人物故事）7篇和1篇古诗，以及1篇“文包诗”。课文内容涉及自然现象的认识、社会风情的理解、高尚品质与科学精神的赞美、以及生存与环境保护的关注等。课文篇幅短小，通俗易懂，富有内涵。

课后作业设计体现了创新性：一是将重心放在培养认读能力上，明确突出阅读和书写的重要性。26篇课文中有20篇仅安排了朗读与描红，而剩余6课也将这两项作业置于首位，并增加了一些说话、造句及表演等活动，以加深和拓展阅读的效果。这种模式完全体现了《标准》中关于“少做题，多读书”的理念。二是注重语言积累，要求背诵的课文达14篇，占54%，符合儿童在记忆力上的优势，充分利用最佳记忆期，让学生多背一些经典内容，以此获益终生。

4.单元练习·学用字词句

与过去不同，单元练习中的“学用字词句”部分，其功能得到了拓展。原单元练习主要用于复习巩固语文知识与技能，而新的“学用字词句”部分则侧重于探索与迁移的功能，锻炼手脑结合的能力，促进与其他课程的融合，更好地利用多种语文教育资源。

二、教学建议

1.关于“习惯篇”的教学

教学时需注意以下几点：

⑴创设恰当情境。例如，在“写好铅笔字”的教学中，学生首先须了解正确书写的要求与意义，随后教师可以设置“写字仪式”，让学生在练习本上进行实际书写并给予及时评价；评价时应关注写字姿势的规范性，以帮助学生纠正并规范动作，通过不断的强化与反馈，逐步培养良好的习惯。

⑵突出重点，兼顾其他。在教学中，重点是营造让学生愉快倾听的氛围，鼓励规范坐姿与握笔。教师要花时间纠正不正确的姿势，同时在强调某一习惯时也要兼顾其他习惯。

⑶耐心细致，持之以恒。关于学习习惯的教育在今后的每节课中都应得到落实，教师要不断要求学生积极参与交流，并保持正确的书写姿势，最好将其纳入学习成绩的评价体系，习惯的培养需要经过长时间的努力。

2.关于识字与写字的教学

“随课文识字”是本册教材的重点。要充分利用学生已有的知识经验，遵循“先自学再指导”的原则，将时间和精力集中在学生的薄弱环节，提高他们的自主识字能力。在教学过程中，保持“字不离词，词不离句”的原则，结合上下文去理解词汇。在处理识字、阅读和写字的关系时，应坚持将识字与阅读相结合，在阅读中认识生字，并通过写字巩固识字成果。

在集中识字的教学中，要把握每篇课文内部构成的关联，利用“串”与“串”之间的关联，帮助学生在整合过程中理解词汇的结构。同样需要注意培养学生一边读、一边思考的习惯，在阅读中形成与字词相对应的具体形象，提升学习效果。

写字教学则应严格指导学生的书写姿势，确保每位学生都能做到书写规范。注重写字质量，教师需要求学生按照笔画和结构标准进行书写。使用每篇课文后面的描红字帖，通过实际训练帮助学生掌握如何书写汉字。

3.关于阅读教学

⑴激发兴趣，让学生乐于阅读。根据《语文课程标准》，激发阅读兴趣是低年级的首要目标。教师应运用多种策略引发学生的好奇心和求知欲，同时提供必要的背景知识，帮助学生建立新旧知识的联系。

⑵加强认读，确保课文阅读的流畅。小学低年级的学生在学习阅读的初期阶段，实现“用普通话正确、流利、有感情地朗读”既是目标也是难点。教师要给予足够的时间进行阅读，并针对长句及困难句型进行重点指导，帮助他们掌握流畅的朗读技巧。

⑶指导朗读，使学生感受语言材料。通过熟悉课文和抓住关键句，引导学生结合上下文进行理解与体验。鼓励学生进行想象与联想，以便更全面地理解文本内容，并加强语言的实践性，开展多种形式的阅读活动。

⑷进行课外阅读，培养良好的阅读习惯。在课堂教学中合理安排课外阅读，利用《新语文补充读本》进行系统性阅读，让学生在扩展阅读量的同时巩固语文知识，提升阅读能力。通过创建阅读氛围，鼓励学生参与各类阅读活动，增强他们的阅读乐趣。

4.关于单元练习的教学

在单元练习的教学中，教师要确保准确执行各道题的要求，确保训练的实效，避免偏离练习设计的目标。

应采用灵活多样的教学方法，营造民主、和谐的课堂氛围，引导学生进行字词句的训练。要重视创设情境，引导口语交际，积极参与学生的互动，以形成有效的师生互动。

三、教学进度

周次

日期

教 学 内 容 及 课 时 安 排

备注

1

2.6

学习习惯的培养(2)

2

2.9-2.13

识字1(2)识字2(2) 识字3(2)综合性学习（2）

3

2.16-2.20

识字4(2) 练习1(4) 综合性学习（2）

4

2.23-2.27

春笋(2) 雨点(2) 小池塘(2) 综合性学习（2）

5

3.2-3.6

春到梅花山(3) 草原的早晨(2) 综合性学习（3）

6

3.9-3.13

练习2(4)蘑菇该奖给谁(2) 综合性学习（2）

7

3.16-3.20

骑牛比赛(2)小松树和大松树(2) 练习3(2) 综合性学习（2）

8

3.23-3.27

练习3(2) 吃水不忘挖井人(2) 他得的红圈圈最多(2) 综合性学习（2）

9

3.30-4.2

奶奶的白发(2) 陈毅探母(2) 综合性学习（2）

清明节放假

10

4.6-4.10

好学的爸爸(2) 练习4(4) 综合性学习（2）

11

4.13-4.17

识字5(2)识字6(2)识字7(2) 综合性学习（2）

12

4.20-4.24

识字8(2) 练习5(4) 综合性学习（2）

13

4.27-4.30

鲜花和星星(2) 放小鸟（2）综合性学习（2）

劳动节放假

14

5.4-5.8

这儿真好（2）世界多美呀(2) 我叫足球(2) 综合性学习（2）

15

5.11-5.15

练习6(4)三个小伙伴(2) 综合性学习（2）

16

5.18-5.22

蚂蚁和蝈蝈(2) 古诗两首(2) 练习7(2) 综合性学习（2）

17

5.25-5.29

练习7(2)司马光(2) 综合性学习（2）

端午节放假

18

6.1-6.5

鲁班和橹板(2)乌鸦喝水(2) 咏华山(2) 综合性学习（2）

19

6.8-6.12

小松鼠找花生果(2) 练习8(4) 综合性学习（2）

结束新课

20

6.15-6.19

期末复习

21

6.22-6.26

期末复习、考试

注：

1.综合性学习可采取多种形式，如讲故事、古诗竞赛、写字竞赛、猜谜语等，教师可以依据教材结合实际灵活安排。

2.每周三写作业，除《课堂作业本》外，还需完成20篇，内容可涵盖课文练习、生活叙事等。一年级下册主要练习写通顺句子或两三句连贯的语句，但对优秀学生也应鼓励他们多写。写作业应注重激发学生的兴趣，通过写作提升他们的表达能力，绝不可让学生觉得写作是一种负担。

3.鼓励学生加强课外阅读，强化阅读指导。教材不是语文学习的全部，需要引导学生阅读优秀儿童文学，提倡“少做题，多读书，读好书”的理念。

小学一年级语文下册教学计划 第16篇

　一、教材简析

本单元主题为“亲情”，围绕这一主题的内容丰富多样。在简短的导语后，采用了简洁易记的三字经形式编写识字课，不仅帮助学生识字，还让他们领悟到尊敬长辈、爱护父母的重要性。随后，安排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，引导学生学习关爱他人、尊重长辈和乐于助人。在语文园地中，设计了以温馨家庭生活为主题的短诗《鞋》，并通过口语交际活动让学生讨论在家务方面与父母的合理沟通。

识字部分利用三字经的语言风格，凭借其朗朗上口的特点，进行识字和书写的教学，同时也向学生传递尊敬长辈、爱家庭的传统美德。

《看电视》这首小诗生动描绘了一家四口、其乐融融地看电视的温馨场景，体现了家庭的和谐美好。诗中“奇妙”的意象贯穿始终，让全文首尾呼应，趣味横生。

《胖乎乎的小手》通过兰兰的一幅画表现出她爱劳动、关心长辈的优秀品质。

《棉鞋里的阳光》则展现了小峰目睹妈妈对奶奶细心照顾后，想到为奶奶晒棉鞋的温暖情景，赞扬了尊老敬老的良好风尚。

《月亮的心愿》

以月亮心愿的变化为线索，展现了珍珍对妈妈关心和体贴的情感。

《语文园地二》旨在引导学生运用“加一加”、“减一减”的识字技巧，帮助他们在认识新字时运用所学的方法。

　二、教学目标

1、识记74个生字，能够写30个字。

2、能够有感情地朗读课文，理解家庭中长幼相爱之情，学习关爱他人。

3、初步感受诗歌的韵律美，培养学生对诗歌的兴趣。

　三、教学重点、难点

1、准确掌握本单元的生字，确保一类生字的正确读写和运用。

2、理解本单元的深层含义，培养学生热爱家人、朋友的情感，做一个善良的好孩子。

3、养成热爱劳动、关心他人的美好品质。

4、讨论好孩子、好学生应具备哪些优秀品质。

　四、教学建议

本单元内容简单明了，目标清晰。无论是三字经中的道理，还是课文中蕴含的情感，学生都能理解。但要将这些道理落实在实际行动中，避免口号化。更重要的是，不将语文课简单化为思想品德课，而要实现人文性与工具性的统一，让语文课渗透生活的气息。《识字2》通过三字经形式让学生认识对待父母的正确态度，语言简洁、内容丰富。可以鼓励学生结合自身经历，分享“父母教，认真听”的体会，既帮助他们理解这句话的意义，又提升口语表达能力，为写作打下基础。《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》均反映了家庭成员间的浓厚情感。在教学这些课文时，鼓励学生联系生活，尝试将课文内容用精炼的三字经进行概括，体会语言的简洁美。可将每一课的教学与语文园地紧密结合，在每节课中融入口语交际，鼓励学生动手写一些关于家庭的小故事或小诗，也可以安排画画、唱歌、表达等综合活动。

　五、课时安排

《识字二》

1课时《看电视》

2课时《胖乎乎的小手》

2课时《棉鞋里的阳光》

2课时《月亮的心愿》

2课时语文园地二

2课时活动课时

2课时共十三课时

小学一年级语文下册教学计划 第17篇

本学期小学一年级语文下册共包含五篇课文，内容从简单到复杂依次排列。前三篇课文，如《春天的花朵》、《小雨点》和《小池塘》，通过拟人手法将花朵、小雨和池塘描绘成了活泼可爱的“花娃娃”、“雨点娃娃”和“亮晶晶的小池塘”，使得课文更具童趣，容易与孩子们的情感产生共鸣。而后两篇《春天的山》和《草原的晨曦》描写的场景则相对抽象，与孩子的生活有些距离。这五篇课文展现了春天的不同美景，富有生动的描写和优美的语言。它们就像五颗珍珠，串联在一起的主线便是春天，因此我们可以将其称为“春天的篇章”。

教学建议：

1、给予学生足够的时间，帮助他们充分读懂课文。

这组课文内容简洁明了，节奏感强，孩子们在朗读的时候会觉得非常顺畅。教师应该鼓励学生多次阅读，直到他们能够流利地朗读，甚至可以熟记其中的文字。

2、强调关键句子与词语，适时进行示范阅读与领读。

（1）直接与句意相关的词语。例如：小雨点在池塘中安静地睡着、在小溪里悠闲地散步、在江河里欢快地奔流、在大海中尽情地跳跃（《小雨点》）。教师应引导学生正确朗读“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”等关键词，使得句子更易理解。

（2）难以理解的生词。例如：它们冲出土壤，翻滚着出现（《春天的花朵》）。教师可以通过示范朗读“冲出”、“翻滚”等词语，帮助学生感受春花的生命力。

（3）句子较长，逻辑关系复杂的句子，例如：一到休息日，通往/梅花山的/大道上，便/涌动着/观花的人潮/，梅花山/成了/欢乐的海洋。（《春天的山》）。

（4）含有深刻情感的句子，学生可能难以立即领会。例如：一节接一节，向上再向上。这句话描绘了春花在春天的阳光中生长的蓬勃向上，教师应通过生动的示范朗读，让学生体会其中的情感。

3、创造情境，使学生在情境中体验与感悟。

（1）表演体验。

在教学《春天的花朵》时，让学生们模拟小花的状态，全部蹲在地上，配合播放春雷的声音，让他们在春雷的召唤下勇敢地探出头来。

（2）生活体验。

《小雨点》描述雨点在四个不同场景中的表现：

池塘——睡觉，小溪——散步，江河——奔跑，海洋——跳跃。

学生们熟悉这些词汇，我们可以借此唤起他们的生活体验。例如，读到“睡觉”时引导他们想象周围的安静，再轻声地读；“散步”则引导他们说说散步时的感觉，鼓励他们表现出悠闲的状态。

（3）图文结合体验。

《小池塘》是一篇写景的文章，文字通过图画展现出五彩斑斓的景象。在教学时，教师要充分利用图画，引导学生一起阅读和理解，做到图文结合，让美丽的画面深深印在他们的脑海中。

4、鼓励想象与创造，感情朗读，享受欣赏。

阅读教学的目标之一就是让学生有感情地朗读课文。在朗读中，可以通过激发学生的想象力，营造生动的情境。

例如，在学习《草原的晨曦》时，可以让学生闭上眼睛，随着教师的描述，想象草原的美丽场景。音乐轻轻响起，教师缓缓引导，描绘出绿草如茵的草原、清新的空气和朦胧的清晨。此时，教师既是描述者，也是引导者，随着教学的深入，学生们的耳边响起了清脆的羊叫声，草原上的万物仿佛都苏醒过来。在互动中，学生们积极参与，仿佛真的置身于那片美丽的草原上。

5、举一反三，学以致用。

课程标准强调语文教学要关注语言的积累与运用，同时注重与生活的结合。教学《小雨点》后，让学生联系生活说说雨点还会落在哪里，做什么。例如，雨点落在屋顶上，仿佛在跳舞，或是在伞面上滑滑梯。学习《小池塘》后，鼓励学生想想还有什么可以在池塘中倒影出来，像什么等。

小学一年级语文下册教学计划 第18篇

一、班况分析

本班共有学生38名。从总体上看，班级纪律良好，学生的智力水平参差不齐。其中部分学生在学习上面临一定挑战，随着知识的深入，他们可能会遇到更多困难。

二、全册教材简析：

（一）教材内容：本册教科书通过专题围绕不同主题进行组织，共有八个单元，内容贴近儿童生活，适应时代发展的需求，旨在将基本知识、能力、方法和情感教育融为一体。每个单元的内容丰富多彩。

1、每组包括一课“识字”，4至6篇课文和一个“语文园地”，各部分紧密相连，形成一个有机整体。识字部分涵盖词语、经典诗词、名人名言等多种形式，整本教材共选取了35篇内容多样的课文。

2、独立的识字课安排丰富多样，识字内容与每组专题紧密结合，以趣味性的韵文形式呈现，便于学生朗读学习。这样的安排有效避免了以往集中识字的单调和枯燥，使学生在优美的字词学习中增强了语言积累。

3、教材中大量使用新编课文，使内容更具时代感并贴近学生生活。全册课文的特点包括：一是思想内涵丰富，涵盖爱国主义、集体主义等多样情感，二是题材丰富多彩，反映了学校、家庭和社会生活，三是体裁各异，包括诗歌、故事、科普文章等，增添趣味性和可读性。

4、对教学方法进行创新，结合多媒体和幻灯片等形式，使教学材料更具吸引力。新教材注重以学生为中心的教学理念，鼓励发现与探究学习，鼓励学生在“我的发现”中分享识字的独特方法。

三、本册教材的特点：

1、 以专题形式组织内容，体现整合思想。

2、 独立的识字课形式多样，内容丰富。

3、 更新课文内容，使教材更贴近现代生活。

4、 改进教学形式，使教材更受学生喜爱。

5、 强调语文与生活的紧密联系。

四、本册教学总体目标：

1．认识550个常用字，能够写出250个在课程中学习的字。认识的字要求可以在课文中灵活运用，同时了解字义，并能口头或书面组词，培养良好的写字习惯。

2．增强学生对汉字学习的兴趣，鼓励他们主动识字，形成自我学习的动力。兴趣和习惯的培养是关键，要通过激励来促进学生的学习。

3．学习朗读课文，要求用普通话正确流利地阅读，理解词句意义，并乐于与他人沟通，感受诗歌的优美。

4．重视默读训练，允许学生在指读到不指读、出声到无声的过程中逐步提高。

5．加强语言积累，鼓励课内外的词句段落的学习与背诵。

6．引导学生在生活中学习和使用语言，增加交流与展示机会。

五、教学重点与难点：

教师在备课时应根据学生情况设计合适的教学方法。

1、 识字教学

本册要求掌握的字大多为常用字，教师要相信学生能运用已有的能力学习生字，鼓励他们以各自喜欢的方式进行识字，并通过多种形式增强交流合作。

2、 阅读教学

应重视朗读指导，学生应用普通话流畅、有感情地阅读课文，教师还需关注课外阅读的引导，帮助学生选择优质的读物，创造交流机会。

3、 口语交际教学

教师应营造情境，助力学生进行口语交际，同时提前布置准备工作，鼓励学生在日常生活中积极实践，提高口语表达能力。

六、教学措施：

1、 理解教材编写意图，整体设计以小组为单位的教学方案。

2、 推广合作学习，通过多样的教学活动增强学生间的互动。

3、 鼓励发现与探究，增强学习兴趣。

4、 提倡运用记忆规律，帮助学生建立新旧知识的联系，鼓励在生活中识字，观察生活。

5、 注重课外阅读指导，提供展示机会，使学生相互学习和促进。

6、 发掘语文课程资源，开展丰富的实践活动，促使学生在生活中学以致用。

七、 教学课时安排

第一组：春天的色彩 10～14课时

第二组：家庭故事 15～18课时

第三组：环境保护 12～16课时

第四组：快乐的暑期 13～16课时

第五组：智慧与方法 13～15课时

第六组：幸福的生活 13～16课时

第七组：探索科学 15～20课时

小学一年级语文下册教学计划 第19篇

原有情况分析(双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等)

本年级目前有学生110人，其中女生48人，男生62人。经过半年的学习，大多数学生已经培养出了良好的学习习惯，能够积极参与课堂互动，认真听讲，主动思考。平时，他们能够自觉完成作业，并对趣味性强的读物和生动有趣的故事表现出浓厚的兴趣。虽然他们对听故事很感兴趣，但在讲述故事时却表现得有些困难。我认为家庭的亲子阅读同样需要加强。教师对学生读书习惯和方法的指导仍显不足。学生普遍能够认真参与晨读活动，积累了一定的诗歌，晨读本也写得相当精彩。

大部分学生能够认真写作，语文水平不断提高。然而，从课堂反馈来看，学生的语言表达能力仍需要进一步训练，想象力也有待提高。有些孩子因为智力因素，接受能力较差。另外，来自特殊家庭或外地务工子女的学生，由于缺乏家庭教育，难以与学校形成良好的教育合力，导致这一部分学生的学习基础较为薄弱，学习习惯和听课习惯也较差。我们需要更多地关注这部分学生，倾注爱心和精力进行引导，以激发他们的学习兴趣，从而改善他们的学习状态，提高学习成绩。

本册教材分析(教材的地位、作用及重点、难点)

本册教材由2个单元的“识字”和6个单元的“课文”组成，每个单元后面有一个综合练习。教材继续强调培养良好的学习习惯，识字教学结合了分散识字、集中识字和字族文识字等多种方法，通过识写分流的方式安排生字，旨在不增加学生负担的前提下，让他们识写更多的汉字，从而缓解识字与写字之间的矛盾。

本册共选取26篇课文，题材丰富，内容贴近孩子的生活。课文分为六个单元，各单元有明确的主题，有的描绘了美丽的祖国春光，有的强调努力学习的重要性，有的赞美亲情，另一些则传达劳动光荣和懒惰可耻的道理。还有助于学生进行智力开发和反映社会文明进步的内容。这些语言文字规范生动，符合学生的认知水平，意在激发孩子们的学习兴趣，使他们在学习中感受到中华传统美德的熏陶，帮助他们学习做人的道理。

每单元后的综合练习内容涵盖字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立又形成系列，帮助学生巩固知识，促进语文能力发展，同时让学生在学习中感到生动有趣，激发他们热爱语文的情感。

重点：识字、写字、朗读和背诵。

难点：理解课文内容，积累并运用课文中的语言。

本学期教学目标(包括知识、智能、情意)

1、继续保持正确的读写姿势，养成良好的阅读习惯。

2、培养专心倾听和勇于发言的习惯。

3、巩固汉语拼音的应用，帮助识字和学习普通话。

4、能正确抄写声母、韵母和音节，并在四线格上书写工整。

5、准确认读497个生字。

6、掌握本册教材中76个常用偏旁。

7、能按笔顺正确书写、默写298个生字，确保书写规范整洁。

8、能听懂并理解他人所说的一段话及简单的事情。

9、能够看图用几句完整的语句进行描述。

10、能够按照要求用连贯的话讲述一件简单事情。

11、能结合课文和生活实际理解常用词汇和句子意思。

12、识别句号、问号、感叹号，能读出不同语气的句子，准确把握长句的停顿。

13、能朗读和背诵指定的课文，并能分角色朗读对话。

14、能复述课文，保证语句连贯。

15、能够想象课文描述的情景，了解课文大意。

教学措施

1、根据学生特点，认真研究教材，把握重点与难点，充分做好课前准备，认真上好每一节课。

2、加强非智力因素的培养，激发学生的积极性和主动性。

3、在教学中加强朗读训练，提升学生的语感，增强他们的理解能力。

4、鼓励学生多读课外书，培养他们的课外阅读兴趣，实现与好书的交流。

5、注重书写指导，养成良好的坐姿和写字姿势，同时让学生感受书法的艺术美。

教学要求

1、通过观察教材插图和教学挂图，引导学生理解专心听讲、勇于发言的意义与要求，逐步培养良好习惯。

2、通过观察和训练，强调正确的阅读和书写姿势，以及握笔的方法，逐渐形成“不正确姿势不读书、不动笔”的习惯。

3、学会本单元39个生字，认识20种笔画名称。

4、通过观察图画，结合朗读和背诵，让学生理解韵文的基本意义。

5、进行口语交际活动《说说我的家》。

小学一年级语文下册教学计划 第20篇

　一、指导思想

以学校的教学计划为指导，借助《小学语文课程标准》的引导，结合我校学生的实际情况，做到面向全体学生，扎实打基础，围绕“真实、有效”的教研主题，促进教学相长。依托课堂教学，努力实现“扎实、高效”的教学目标，提升学生的语文学习兴趣和自主学习能力，全面提高他们的综合素质。

　二、学情分析

一年级学生正处于语言学习的启蒙阶段，经过上学期的学习，大部分学生已经初步掌握了汉语拼音的读写，能够正确拼读音节并理解轻声的使用；在读写分开的原则指导下，已能认读250个生字，并能写出100个字；他们能够在特定情境下，用普通话流畅地讲述简单的故事；在阅读方面，能够正确朗读和背诵指定的课文，结合课文内容和生活实际理解常用词语和句子的意义，认识了句号、问号和感叹号，并能根据语气读出不同的语调。经过一个学期的学习，学生们还养成了良好的学习习惯，如正确的读书和写字姿势，爱护学习用品等。

　三、教材分析

本册教材内容包括“口语交际”、“课文”、“识字”、“写话”、“语文活动”五个模块，共分为8个单元。教材安排了6次口语交际（两个识字单元除外），8个识字课（分别在第2和第5单元），以及26篇课文（分布在第1、3、4、6、7、8单元，每单元4至5篇），写话6次（两个识字单元除外），还有8次语文活动（每单元1次）。

该教材具备如下特点：

(一)话题单元，模块结构——本册教材通过话题单元的组合，采用模块化结构，设有“口语交际”、“识字写字”、“阅读”、“写话”、“语文活动”等板块。各模块既有独立性，又相互关联，始终贯穿着提升学生语文综合素养的主线。

(二)口语优先，写话独立——口语交际安排在每单元的课文之前，充分利用母语学习的优势，强化口语交际的功能，突出口语优先的特点。写话单独安排，以强调低年级写作的重要性，目的在于提前入手，降低难度，顺畅过渡到中年级的写作训练。

(三)全新选文，人文陶冶——教材的选文经过多位专家和作家的精心挑选和修改，力求展现全新的面貌（大部分为新人选的课文），增加教材的文化深度，突出语文教育中的人文情怀。

(四)综合实践，拓展延伸——每单元结尾的“语文活动”，强调综合性学习，向生活和其他学科进行延伸，拓宽学习的视野，挖掘新的学习资源。旨在通过知识的联系深化理解，通过能力的综合迁移，通过综合运用实现创新。

(五)学生为本，自主探究——教材设计鼓励学生自主学习，促进师生与教材的互动。口语交际从学生生活中提取相关话题；识字教学引导学生发现规律，自主识字；阅读教学强调学生的自我领悟；写作内容与学生生活息息相关，并结合单元主题。教材还配有丰富的插图和生动有趣的儿童形象、对话框等，以便于学生自主学习的开展，从而将教材转变为学生的学习工具。

　四、教学目标

1. 对汉字产生兴趣，愿意主动进行识字。

2. 认识476个生字，能够写出其中246个。

3. 掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能够按照笔顺规则书写，并注意字的结构美。

4. 认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

5. 热爱阅读，享受阅读的乐趣。

6. 学习用普通话正确流利地朗读课文，理解文中的情感和语气。

7. 结合图画理解课文，使学生愿意与人分享自己的感受与想法。

8. 感受语言的美，积累自己喜欢的词句。

9. 对写作产生兴趣，乐于在写作中使用在阅读和生活中学到的好词好句。

10. 根据表达需要，学会使用逗号、句号、感叹号和问号。

11. 学会讲普通话，逐渐养成使用普通话的习惯。

12. 能够较完整地讲述小故事，简要叙述感兴趣的见闻。

13. 认真倾听他人的发言，努力了解对方所讲内容。

14. 听故事，看影视作品，能够复述故事大意和精彩情节。

15. 表达自信，与人交流时态度自然、大方且礼貌。

　五、教学重难点

1. 教学重点是识字写字和朗读，关注学习方法及情感、态度和价值观的培养。

2. 教学难点是：

（1）在进行课文教学时注重学生的个人阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还应给予学生质疑与提出问题的机会，让他们尽情表达自己的见解。

（2）让学生能够自信、大胆地与他人进行交流。

（3）增强学生在日常生活中学习和运用语文的意识。

　六、教学措施

1. 识字写字教学。

本册教材要求认读476个字，大多数是常用字。相信学生能够运用已有的初步识字能力来学习这些生字，鼓励他们以自己喜欢的方式识字。通过小组合作学习、当小老师等多种方式加强同学间的交流与合作。

采用多种形式，确保对生字的复习和巩固，防止遗忘。

加强写字指导，确保不仅书写准确，还要求写字美观。最好每节课让学生书写几个字，切实保证写字质量。

2. 阅读教学。

重视对朗读的指导。在学生能够正确流利地朗读的基础上，指导他们表达感情。这种感情不是教师强加，而是在教学过程中学生自我感悟的结果。应尽量避免单调的技术性指导，而是引导学生进入情境，充分体验课文的情感。在教学中可以采取多种形式，如给画面配音，分角色朗读等。

在课文教学中，重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题，也要给学生提出疑问的机会，让他们自由表达自己的想法。

重视课外阅读的指导，帮助学生选择优质读物，并创造机会让他们分享课外阅读的成果。

3. 口语交际教学。

重视创设情境，使学生能够融入到口语交际中。在口语交际课前，提前布置准备工作。

除了专门的口语交际课，日常教学中也要强化口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交流，逐步提高口语交际能力。

　七、教学进度安排

课文 26篇 65课时

识字 8课 12课时

口语交际 6次 6课时

语文活动 8次 8课时

写话 6次 6课时

20xx年2月

小学一年级语文下册教学计划 第21篇

一、教材分析

本单元围绕“家庭”主题展开，所有内容紧密围绕这一主题组织。在简短的导语后，通过三字经形式的识字课，不仅帮助学生认识汉字，还让他们懂得如何尊重家长、关爱家庭。紧接着，编排了《一起看电影》《小手的故事》《温暖的毛衣》《星星的梦想》等四篇课文，引导学生体会家庭的温暖、关爱他人和尊敬长辈的重要性。在语文园地中安排了短诗《家》的朗读与背诵，激发学生讨论如果父母不让自己参与家务该如何处理的口语交际。

识字部分借鉴了传统“三字经”的易记语言形式，利用其韵律感进行识字和写字教学，同时传授敬爱长辈、珍视家庭的价值观。

《一起看电影》以一个家庭观看电影的温馨场景展示了家庭的快乐与和睦，体现了尊老爱幼的家庭风尚。整篇课文以“欢乐”贯穿始终，首尾相应，内容趣味横生。

《小手的故事》通过一幅画展示一双小手，赞美了小朋友勤劳与关心长辈的品德。

《温暖的毛衣》则通过小朋友看到妈妈对奶奶的细心照顾，表现了对尊老敬老的赞美，充满了家庭的温暖。

《星星的梦想》围绕星星的愿望展开，赞美了小女孩对妈妈的关心与体贴。

《语文园地二》旨在引导学生发现通过“加一加”和“减一减”的方式来识字，帮助他们将识字方法运用到实际学习中。

二、教学目标

1、认识74个生字，能够写出30个字。

2、感情丰富地朗读课文，理解家庭成员之间的深情厚谊，从中受到关爱他人的教育。

3、初步感受到诗歌的韵律美，培养学生对诗歌的兴趣。

三、教学重点与难点

1、准确掌握本单元的生字，确保读音正确，书写规范，能够运用新词进行表达。

2、理解本单元包含的教育意义，培养学生从小热爱家人和朋友，做一个关心他人的好孩子。

3、养成热爱劳动和关心他人的良好习惯。

4、讨论一个好孩子、好学生应具备的优良品质。

四、课时安排

略。