小学语文课堂教学方案范本(通用11篇)

小学语文教学计划分为多个部分，涵盖教材分析、教学目标、教学措施和具体的课程安排。教材围绕汉语拼音、识字与写字、阅读、口语交际等内容，通过设置丰富多样的活动与主题，帮助学生掌握基本的语言知识并提升语文能力。教学目标强调汉语拼音的准确性、字词的认读与书写能力、流利的朗读及良好的口语表达。计划注重培养学生的学习习惯和实践能力，鼓励自主学习和合作探究。具体课程安排分为多个单元，每个单元围绕核心主题展开，设置引导阅读、理解与讨论、表达与创作等环节，以促进学生的全面发展。该教学计划旨在提高学生的语文素养，培养他们的情感与思维能力，使其在语言学习中得到成长。

小学语文教学计划 1

一、教材分析：

本册教材涵盖了“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分，专为一年级语文上册量身定制。入学教育旨在帮助学生适应新环境，了解学校的基本规章制度。接下来是汉语拼音部分，学生在学习拼音的要掌握70个常用汉字。然后是识字（第一部分），包含10篇课文，识字（第二部分）同样包含10篇课文。这两个识字单元各设计4课，每课认字数量在12到14个之间。20篇课文被分为4个单元，整体内容安排遵循从易到难的原则，各单元课文在主题与内容上也存在一定的内在联系。在每个单元结束后设置的语文园地，旨在通过丰富的内容和多样化的活动，巩固学生的语言知识，提升他们的语文能力。全册还设有6个口语交际主题，分布在各个单元后，以促进学生在情境中进行有效的口语交流。识字的编排原则是认写分开，注重多认少写。

教材的编写依托于国家课程标准，体现出课程标准的核心理念与精神，内容在综合性、科学性、时代性、趣味性以及广泛适用性方面均具备良好的特点。

二、教学目标：

1、 汉语拼音。 学生能够掌握汉语拼音，准确读出声母、韵母、声调和整体认读音节。

能够正确拼读音节，规范书写声母、韵母和音节，利用汉语拼音进行汉字的认读。

2、识字与写字。 学生要认识400个常用汉字，其中100个能够书写。激发他们对汉字学习的兴趣，愿意主动识字。掌握汉字的基本笔画，并能够按照笔顺规则进行书写，逐步培养正确的写字姿势及良好的书写习惯。

3、 阅读。 学生应学习用标准普通话流畅朗读课文，培养阅读的兴趣，体验阅读的乐趣。能够借助图画帮助理解和阅读。

4、口语交际。 学生要能够认真倾听他人的发言，努力理解谈话的核心内容。与他人交谈时保持自然大方且礼貌的态度，积极参与讨论，并对感兴趣的话题发表看法。

三、教学措施：

1、 帮助学生了解和适应学校的学习常规，培养良好的学习习惯。

2、 深入理解新教材，全面掌握学生特点，灵活运用新教材进行教学。

3、 充分利用多媒体资源，借助教材中的优美插图，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

4、 加强语文学习与学生生活的相关性，引导学生在日常生活中感受和学习语文。

5、 设立学习小组，让学生自主合作学习，培养合作探究精神。

6、 认真批改每一课的作业，及时进行反馈与总结。

7、 尊重学生的个体差异，关注其学习发展，及时引导优先学习和帮助薄弱学生。

8、 注重培养学生的学习自主性，教授灵活的学习方法，将学习的主动权交还给学生。力求将教材的内容进行整体整合，进行单元备课，关注单元内各教学要点的联系。

9、 识字教学遵循多认少写的原则，避免加重学生负担，让他们尽早享受阅读的乐趣。在教学过程中，引导学生利用拼音和字典进行生字学习，探索生字与已知字的联系，鼓励他们运用记忆规律，将已有的识字能力迁移到新字的学习中。尊重学生的多种学习方式，鼓励他们采用自己习惯的方法记忆汉字，促进学生间的经验交流，参与到识字游戏中，共同制作汉字卡片，分享识字乐趣。

10、 注重培养学生的写字习惯，加强书写教学指导，板书示范，确保学生掌握正确的笔画与笔顺，要求字迹端正、美观。对一年级的学生而言，每节课的写字量应适量，避免疲劳，将写字训练分散到每堂课中，同时重视写字的质量。

小学语文教学计划 2

一、教材分析

本册教材共设计了八个专题，围绕这些专题以综合的方式组织了教材内容，涵盖主题包括：迷人的春天、多彩的校园生活、热爱祖国、观察与思考、和谐相处与团队合作、关爱身边的人、保护自然与动物、探索科学的奥秘。每个专题的内容广泛，避免了内容的单一化，贴近孩子们的生活，体现了时代的特征，具有显著的育人价值。每组教材都包含引导语、识字练习、四到五篇课文以及“语文天地”。各部分相互联系，形成一个有机的整体。识字部分形式多样，包括词语、成语、谚语、三字经、诗词等。全册共计三十四篇课文，内容丰富多彩，体裁各异，语言生动，能够有效吸引学生的兴趣。课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在页面底部列出，并附有汉语拼音及优美的背景图，吸引学生的注意力。“语文天地”则设有四个栏目：我的发现，鼓励学生寻求探索，了解汉字的特性与规律，掌握识字技巧；日积月累，促使学生积累优美的词句、段落，复习所学字词，以进行语文基础知识的综合性练习；口语交际，通过互动交流，培养学生的口语表达能力；展示台为学生提供展示课内外学习成果的机会。八组课文后附有六篇供课外阅读的选读课文，并有两个生字表。生字表一列出全册要求认识的字，总计450个；生字表二列出要求会写的字，总计350个。这两类生字的学习要求在课后练习中明确标出。

二、教学目标要求

1、思想政治教育方面 通过本册教材的学习，激发学生对自然的热爱，培养爱国情怀，学会发现他人的优点，培养思考能力和与同学友好相处的意识，从小树立环保观念，热爱科技。

2、语文知识方面

（一）汉语拼音 继续复习巩固汉语拼音，能运用汉语拼音进行识字和阅读。

（二）识字与写字

1. 增强对汉字学习的兴趣，积极主动识字。

2. 识记常用汉字450个，能够写出350个。要求认识的字能够读音准确，结合词句理解意思，不作字形分析，不要求书写；要求会写的字读音准确，字形清晰，理解意思，能够正确书写，并在口头和书面表达中应用。

3. 掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能够按笔顺规则用铅笔书写，注意字形结构。初步欣赏汉字的形体美。

4. 养成端正的书写姿势和良好的写字习惯，书写规范、整洁。

5. 会使用音序法和部首法查字典，独立识字。

（三）阅读

1. 喜欢阅读，享受阅读的乐趣。学习用标准的普通话流利地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜爱的段落。学习默读，做到不出声，不指读。

2. 结合图画进行阅读，理解课文中词句的意思，并积累词汇。

3. 阅读简单的童话、寓言和故事，向往美好的情景，关注自然与生命，积极与他人分享自己的感受和想法。

4. 诵读儿歌、童谣和简单的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，欣赏语言的美。

5. 认识课文中常见的标点符号，感受句号、问号、感叹号所代表的不同语气。

6. 积累自己喜爱的成语和名句，背诵优秀诗文30篇（段），课外阅读总量不少于3万字。

7. 热爱图书，善待图书。

（四）写话

1. 在写作中乐于运用从阅读和生活中学得的词汇。

2. 学习根据表达需要使用逗号、句号、问号、感叹号。

（五）口语交际

1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2. 专心听取他人讲话，理解讲话的主要内容。

3. 听故事、看影视作品，能够概括大意和精彩情节。

4. 能够较完整地讲述小故事，简要分享自己的见闻。

5. 与他人交谈时，态度自然大方，礼貌待人。

6. 增强表达自信，积极参与讨论，发表自己对感兴趣话题的看法。

（六）综合性学习

1. 对周围事物充满好奇，能提出与兴趣相关的问题，并结合课外阅读进行讨论。

2. 结合语文学习，观察自然，并以口头或图文形式表达观察结果。

3. 积极参与校园和社区活动，并用口头或图文形式分享自己的见闻和感想。

三、教学措施

1. 熟练掌握查字典的技巧。

2. 鼓励学生在作业和写日记时主动查字典，遇到不认识的字也应主动查字典，积极在生活中识字。

3. 熟记《汉语拼音字母表》，继续巩固汉语拼音，为识字和学习普通话打下基础。

4. 学会在每天学习新课前进行预习，逐步采用“画一画、拼一拼、读一读、记一记”的方式进行生字学习，逐步放手让学生自学。

5. 注重偏旁和笔顺的教学，强调初次学习时的印象。

6. 针对写字教学中的学习困难生，给予及时的指导和帮助，强化写字习惯的培养。

7. 根据规律，及时进行听写。

8. 在初读时给学生充分的时间，要求达到正确、流利。结合初读，让全班学生准确读音，感知字型，初步理解字义。关注那些不认真读书的学生，分析原因，因材施教。

9. 精读时，通过指导、提点和适当讲解，帮助学生理解词语和句子的情境意义，理解课文内容。特别关注那些不积极回答问题的学生，给予更多机会，培养他们的合作与交流意识。

10. 在积累与运用阶段，通过熟读、背诵和复述使学生储备语言材料，实现常用词语及句式的迁移。关注中等生的表现，根据他们的掌握情况，找出需要进一步讲解的地方。

11. 学习默读课文，做到不出声、不指读，尤其在精读时多加运用，初读时适量使用。

12. 背诵指定的课文，能够复述课文，并分角色朗读。在正确、流利的基础上，做到有感情地朗读。关注朗读声音小或不使用普通话的学生，给予锻炼机会以提高他们的表达能力。

13. 小组合作交流中，促进学生的语言表达能力和口语交际技能的提升。

14. 教授学生如何结合语言环境与生活经验理解常用词汇，创设情境，使学生能通过语言文字掌握课文内容，想象课文描绘的场景，理解课文大意。

15. 向学生推荐合适的课外读物，确保每周开展阅读课。

16. 每次进行口语交际课和课前三分钟的活动，确保所有学生都有练习机会。

17. 在日常作业和回答问题时，有针对性地培养学生的听力能力，尽量避免书面作业带回家。

18. 有计划地布置观察任务，并让学生写观察日记。

小学语文教学计划 3

经过一个学期的相互学习与沟通，我对本班孩子在学习习惯、学习能力和学习态度等方面有了更深入的认识。在总结了上学期的教学得失后，现初步拟定本学期的语文教学计划，力求有序、有效地推进本学期的语文教学，让孩子们在新的学期中享受学习过程，获得更大的成长。

计划主要从以下六个方面展开：

一、关于课文学习。

学习专家强调，课文学习应遵循“简约、突出、积累、灵活”四大原则。课文是语言学习的范本，我们需要抓住每篇课文最重要的语言训练点，做到“简约”，避免冗长的讲解，以使课堂呈现简洁明了。这就要求我在课下进行充分备课，汲取相关资料，确保课堂教学的高效。每篇课文中有不少训练要点，但我们应集中精力突出一两个关键点，务求训练扎实，注重“积累”，强化对课文的背诵与默写，针对不同层次的学生设定不同的目标，并期望得到家长的积极支持和督促。处理这些要点时，要灵活应变，清楚哪些知识可以延后展开，哪些知识可反复练习，以便更好地掌握。

二、关于阅读。

本学期将细化课外阅读的要求，增加读书的时间量。每天早上7:25至7:40为《日有所诵》的朗读时间，7:40至7:50读背每日一首和每日一句。每天放学后延迟20分钟，设置为自由默读时间。对于乘坐校车的学生，可在家中进行阅读。阅读课将检查学生的阅读进展，师生共读将激发孩子们的集体阅读兴趣。除了师生共读外，我们还将引入多种阅读形式，如听读等。本学期将继续为学生推荐读物，并进行集体购买，营造浓厚的阅读氛围，激发阅读兴趣。鼓励学生之间互相推荐好书，提高班级阅读氛围。三年级的孩子需要掌握一些阅读技巧和写作技巧，强调“现学现用”，要求每位学生人手一本优秀作文集以及一本课外阅读练习册。

三、关于作文。

量的积累最终会带来质的提升。本学期将继续重视平日的小练笔，精心布置每次写作任务，并认真落实作文讲评，让学生在练习与修改的过程中提升写作能力。本学期将强化自我修改的习惯，从修改形式入手，鼓励孩子们积极改正，越多越好。我们希望孩子们能够意识到：自己的作文应该自己修改！一旦养成了这种习惯，其写作能力将受益终身。

四、关于学习习惯。

预习和复习习惯。随着课程学习节奏的加快，预习将会变得尤为重要。我们将继续确保预习习惯的落实，并将检查任务具体化，争取让孩子们养成自觉认真预习的好习惯。每天复习也是必不可少的，要求孩子们在完成作业前先复习当天所学的内容。

写字的习惯。本学期将继续实施“提笔即练字”的书写要求。虽然之前已明确书写任务，但学生的练习时间未得到有效执行，因此书写水平出现明显落差。这学期，我们将在美术老师的引导下，坚持每周一节的写字课，并认真对待每日二十分钟的写字时间，提升孩子的书写规范和美观程度。每月将举行一次写字比赛，内容可选古诗词或生字词。写作能力固然重要，但良好的书写能力同样不可忽视，因为它关系到孩子们的一生。

自我检查的习惯。每次作业后，要求孩子们逐题检查，确保题意理解准确、无漏写及错字现象。还要落实检查书包和学习材料的习惯，以避免遗忘情况的发生。

听读的习惯。通过每日收听音频资料，可以培养听读习惯，激发孩子们对阅读的兴趣。我们希望孩子们能够将这一习惯融入日常生活当中，实现语言的积累和表达能力的提升。

收集与保存资料的习惯。鼓励学生对自己的作业、作文以及其他学习资料进行整理和保存，形成个人的复习资源和素材库。

室外活动的习惯。积极参与户外锻炼可以提高学习效率，有助于孩子们的思维能力和观察能力，促进全面发展。

五、关于学习形式。

本学期将继续采用小组互助的学习形式，将学生分为若干小组，每个小组包括不同层次的学生，鼓励学生之间的相互监督与帮助。每组会设定明确的角色分工，如a层学生负责检查组员的听写与作文，b层学生督促课外阅读作业，c层学生进行预习作业的检查。这样的方式不仅能增强团队合作意识，也能帮助学生在互动中提高学习效果。

六、关于学生的分层目标。

a层学生需要增加阅读量并适时写读后感，要求每月至少完成两篇作文，并向班级推荐优秀作品。

b层学生需每周完成一篇阅读作业，提升阅读理解能力，并每周摘抄一页好句好段。家长需负责每周检查学生的听写和背诵情况。

c层学生则需注重基础知识的巩固，家长协助进行词汇听写与重点段落的背诵或默写，并坚持每日听读音频材料以提高语言能力。

小学语文教学计划 4

一、班级情况分析：

本班共有46名学生，男生与女生比例相对均衡，课堂上偶尔会出现走神的情况。总体上，班级学生的思维活跃且积极参与。具体来看，班上的李明、王艳、张晓等十来名同学在语文学习方面表现出较强的自主性，基础扎实；刘伟、陈静等几位同学知识面广泛，上课发言积极；李华等同学写字工整，字迹清晰……在本学期的教学中，需夯实基础，培养良好的学习习惯，提高写作能力，全面提升学生的语文素养。针对学习困难的学生建立档案，努力提高整个班级的语文水平。然而，学生在平时作业中书写不够认真工整，周记的完成质量普遍偏低，写作积极性不高，这些都是亟待解决的问题，这些方面在本学期需要继续改善。

二、本册教材分析：

本册教材共计包含课文30篇，其中精读课文15篇，略读课文15篇；还附有选读课文5篇，教材总计达到35篇。教材设计了7个专题，涵盖内容包括：探索自然、人与社会、历史文化、家庭生活、心灵成长、环境保护、科学探索。第二单元“人与社会”和第五单元“心灵成长”特别设置了综合性学习，让专题学习的内容与形式更加丰富有趣。

每个专题单元包括导语、课文和语文广场三大部分。每组开头的导语明确了该组的主题，并提出学习的要求。课文由4篇组成，其中包括2-3篇精读和1-2篇略读课文。精读课文后附有思考练习题，而略读课文前有一段连接语，旨在连接前后课文并提示学习要求。

为了适应教学需求，部分课文后附有“资料袋”或阅读链接，以提供背景信息，丰富学生的阅读体验。语文广场则由多个栏目组成，其中包含固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另外还有“网络探险”“趣味语言”“展示台”或“成语故事”，这几项内容在全册的语文广场中各安排两次。

本册要求学生认识200个字，能写200个字。认识的字散布在精读和略读课文中，并在课后生字条中列出；会写的字则在精读课文结束后以方格形式排列。为了方便复习检测，每组的后面设有“词汇梳理”栏目，包括“读读写写”和“记记认认”两个部分。“读读写写”包含精读课文中会读会写的词语；“记记认认”则包括精读和略读课文中要求认识的词语。教材后附有两个生字表，一是要求认识的200个字，二是要求会写的200个字，以便于复习与总结。

本册的注音情况如下：在精读和略读课文中，不认识的字只在第一次出现时注音；导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文广场中不认识的字仅在首次出现时注音，后续出现的不再注音。选读课文中的生字则不注音。生字注音均用圆括号表示；多音字随文注音并用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字也注音；一些在语言环境中需要变调的字，随文注明，并在教师用书中给予提示。

三、全册教学目标：

1. 认字200个，写字200个，培养主动识字的习惯。

2. 学会使用字典、词典，具备独立识字的能力；能熟练运用钢笔书写正楷字，并用毛笔临摹字帖。

3. 能流利、准确、有感情地朗读课文。

4. 理解课文中关键词句表达情感的作用。

5. 能初步把握文章的主要内容，理解其中的思想情感，能够复述叙事性课文的大意。

6. 养成阅读和关注新闻的习惯，收集书籍资料并与同学分享。

7. 在交流中认真倾听，培养向他人请教和讨论的习惯；听人讲话时把握主要内容，并能简要转述自己的理解；能够清晰地讲述自己的经历和想法。

8. 关注周围事物，勤于书面表达；能够将内容写得较清晰、具体，能写简短的书信和便条，并能够修改明显错误的词句。

9. 在综合性学习活动中，有计划地搜集资料，提出疑问，开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、教学重难点：

教学重点：

1. 随着学生识字与写字量的增加，识字的巩固是教学的一个重点。

2. 加强对词汇和句子的训练。

3. 重视朗读的指导与训练。

4. 加强习作与阅读、口语交流、综合性学习之间的联系。

5. 养成良好的课外阅读习惯，增加课外阅读量。

教学难点：

1. 生字的认知与书写。

2. 朗读能力的培养与提升。

3. 综合实践能力的培养与增强。

4. 培养习作的兴趣，掌握习作的基本要领，初步运用好词好句。

小学语文教学计划 5

教材分析：

本组课文围绕“快乐阅读、深入思考”这一主题进行编排，主要包括《小猴子学艺》《从小爱学习》《寻找春天》《小小音乐家》及语文园地五组成。这四个小故事强调了阅读与思考的重要性，内容贴近学生的生活，语言简单易懂。选文的目的并不是要求学生成为文学家，而是希望他们培养良好的阅读习惯和思维能力，激发他们的创造力和学习热情。在教学过程中，教师应理解编者的意图，结合课文内容和学生的实际情况，让学生通过阅读、思考、讨论和实践，自主领会文本中的内涵，提升他们的语言表达能力和文化素养。

教学内容：

17 小猴子学艺     18 从小爱学习      19 寻找春天      20 小小音乐家        语文园地五

教学目标：

1、会认、生字，掌握其书写。

2、理解故事的趣味性，受到相应的启发。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过讨论和创作，激发学生的思维，鼓励他们勇于表达自己的想法。

4、自主理解重点词句，从故事中体悟生活的哲理。

5、学习默读课文，初步把握故事的主题。

6、感受主人公努力学习、积极向上的精神品质。

教学重点：

1、通过感受故事的趣味，练习正确、流利、有感情地朗读。

2、引导学生关注生活细节，培养他们的观察力和探究精神。

3、通过重点词句的讨论，帮助学生理解学习与生活息息相关的重要性，培养他们的思辨能力和实践意识。

4、强调事物之间的联系，鼓励学生在遇到问题时积极思考解决办法。

教具学具：

挂图，卡片，白板

课时安排： 10--12课时

17 小猴子学艺              两课时

18 从小爱学习              两课时

19 寻找春天                两课时

20 小小音乐家              两课时

语文园地五                三课时

小学语文教学计划 6

一、指导思想：

本学期的语文教学将重点关注学生的全面发展，倡导个性化教学。强调语文知识的学习与实际能力的培养相结合，积极推进以经典阅读为核心的阅读计划，提高阅读的积累，强化现代文的理解能力、作文训练和书写教学，以期全面提升语文课堂教学质量。

二、班级情况分析：

本班共有学生76人，其中男生38人，女生38人。整体的语文水平有所差异，大多数学生对语文学习持认真态度，并表现出浓厚的兴趣。然而，也有部分学生的学习习惯较为欠缺，自主学习能力相对较弱，主要表现在：学习态度欠缺端正，上课时注意力不集中，遇到需要深入思考与动手操作的题目时表现出无所适从，因而存在应付之情个别男生的作业书写不够整洁。尽管课外阅读兴趣有所增长，但习惯尚需培养，知识面也相对狭窄；在语言表达能力上，学生普遍较为薄弱，不善于清晰表达自己的想法；独立阅读和写作能力亟需进一步提升。

三、教材分析：

本册教材根据主题的不同设置了六个单元，分别为：人生感悟、民俗文化、深沉的怀念、外国经典名著、科学精神、难忘的校园生活。在六个主题之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首古诗供学生学习。在教材的末尾，还安排了“综合复习”部分。

教材的综合性学习安排在第六单元“难忘的校园生活”中，采用任务驱动与活动贯穿的编排方式，分为“活动建议”和“阅读材料”两个部分。

本册教材除第六单元外，共设有21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五个单元的编排与高年级前几册一致，每单元包括“导语”“课例”“口语交际·习作”和“回顾·拓展”四部分。课例包含4至5篇课文，精读课文后附有思考练习，略读课文前有引导语。部分课文后会附有“资料袋”或“阅读链接”。整册书中安排了三次“资料袋”，五次“阅读链接”。“口语交际·习作”作为独立栏目，为教师和学生提供多个角度的选择。“回顾·拓展”栏目由“交流平台”和“日积月累”两部分构成，另有“成语故事”、“趣味语文”、“课外书屋”等内容穿插，以丰富学习体验，不设“展示台”栏目，其中“趣味语文”和“成语故事”各安排两次，“课外书屋”则安排一次。

四、教学目标：

（一）识字与写字教学。

本册教材未专门安排识字，但要求学生能够写出80个汉字，具体通过精读课文课堂教学完成。鼓励学生在校内外阅读中主动查字典，逐步培养使用工具书的习惯，从而提高独立识字与理解词语的能力。

（二）阅读教学

1. 精读课文教学

（1）指导学生进行朗读与默读。

（2）把握文本主要内容，体验思想情感，领悟表达方式。

（3）抓住重点句段，帮助学生深入理解。

（4）鼓励语言的积累与运用。

2. 略读课文教学

内容要求低于精读课文，理解上侧重“粗知大意”，帮助学生抓住重点与难点，帮助他们整体理解内容，不特别强调词句的细致理解。

（四）口语交际教学

激发学生的兴趣，鼓励互动交流。交际目标需明确，结合教材的不同话题，确保每堂课的交际目标各有侧重。在倾听、表达与应对等方面全面考虑，适时给予指导，特别是在涉及辩论与演讲的内容，提供必要的支持，但不宜提高要求。关注口语交际与习作之间的有效衔接，科学安排教学，有针对性地提升学生口语交际能力，培养良好语言素养。

（五）习作教学

本册教材的习作分为两种形式：一是在“口语交际·习作”部分安排了5次习作；二是结合课文学习安排了6次小练笔。

（六）综合性学习的教学

明确阅读材料的学习要求，阅读后都有提示语指引学生阅读的方法与策略，本单元的一些活动需课外完成。

（七）古诗词背诵

本册教材在最后一组“综合性学习”后安排了10首古诗词背诵，包括其中的7首古诗。

（八）综合复习

教材最后提供了“综合复习”部分，为教师提供复习材料，提示复习思路与方法。

五、教学措施：

1. 深入研究教材，充分挖掘其资源。

2. 进行课前学情预测，为优化教学过程打下基础，明确教学重点与切入点。

3. 落实每个单元的训练重点，注重学习方法的指导。

4. 加强对中等水平学生的辅导，提升整体水平。

5. 确保每堂课的有效性，高效利用40分钟，做到精讲多练。

6. 进行有效的综合复习，通过多种形式提高效率，避免题海战术。

六、教学进度：

周次 | 教学内容 | 教学课时

第一周 | 《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》 | 7课时

第二周 | 《顶碗少年》《手指》 | 7课时

| 口语交际习作一 |

| 回顾与拓展一 |

第三周 | 《北京的春节》《藏戏》 | 7课时

| 《各具特色的民居》 |

第四周 | 《和田的维吾尔》《十六年前的回忆》 | 7课时

| 口语交际习作二 |

| 回顾与拓展二 |

第五周 | 《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》 | 7课时

| 口语交际习作三 |

| 回顾与拓展三 |

第六周 | 《卖火柴的小女孩》《凡卡》《鲁滨孙漂流记》 | 7课时

第七周 | 《汤姆·索亚历险记》《跨越百年的美丽》 | 7课时

| 口语交际习作四 |

| 回顾与拓展四 |

第八周 | 《千年梦圆在今朝》《真理诞生于一百个问号之后》 | 7课时

| 《我最好的老师》 |

第九周 | 口语交际习作五 | 7课时

| 回顾与拓展五 |

| 综合性学习 |

第十一周 | 期中考试 | 7课时

第十一周 | 古诗词背诵 | 7课时

第十二周 | 综合复习 | 7课时

第十三周 | 毕业总复习 | 7课时

第十四周 | 毕业总复习 | 7课时

第十五周 | 毕业总复习 | 7课时

第十六周 | 毕业总复习 | 7课时

第十七、十八周 | 毕业总复习及考试 | 7课时

小学语文教学计划 7

一、 教材分析

本册教材设计了16个主要单元，这些单元的排列反映了学生在语文素养提升过程中的“序列”，各主体内容之间并未形成明确的知识框架或思想道德教育的体系。每个单元不设定具体的教学重点——没有单元提示、预习建议、单元知识梗概等，单元之间并不连成一条完整的知识“线”。

每个单元的内容是通过“题目”松散组合而成，“题目”用于营造学习情境，而非具有文学意义上的“主题”，它并不统领整个单元的内容。“主题”并未成为单元内容的核心，各种语文学习活动通过“题目”进行发挥。单元内容没有固定的“导—扶—放”顺序，教师可以根据学生的实际情况和教学需求灵活安排和调换单元内的各种活动。每个单元由主题课文与“语文天地”两个部分构成。[需要注意的是：“语文天地”的重点在于学生的语言实践活动，并不是课外作业，也不是课后复习，更不涉及考核内容。]第一和第十单元是开放性单元，没有指定课文，学生通过活动学习，在生活中获取知识。其他单元中也设计了一些开放的活动内容。拼音相关的几个单元，课文内容则置于后面。

二、 教学目标与要求

（一）汉语拼音

1、掌握汉语拼音的基本知识，能够准确读出声母、韵母、声调和整体认读音节，能够正确拼读和书写声母、韵母及音节。

2、能够利用汉语拼音进行识字、纠正发音，学习说普通话。

（二）识字与写字

1、对学习汉字充满兴趣，具备主动识字的渴望。

2、认识常用汉字500个，能够书写150个。

3、掌握汉字的基本笔画，能够遵循笔顺规则进行书写，字迹规范、整齐、美观。

4、初步培养正确的写字姿势和良好的书写习惯。

（三）阅读

1、热爱阅读，感受到阅读的乐趣。

2、学习用标准普通话流利地朗读课文。

3、学习通过图片辅助理解阅读内容。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人进行交流。

（四）口语交际

1、习惯性地说普通话，逐步形成说普通话的习惯。

2、认真倾听他人讲话，努力理解讲话的主旨。

3、能够与他人进行交谈，态度自然大方，礼貌待人。

4、具备表达的自信，积极参与口语交流，乐于发表自己的观点。

三、 学生基本情况简要分析

一年级（3）班共有28名学生，其中男生15人，女生13人。学生在幼儿园阶段对于汉语拼音有初步接触，但学习过程不够系统、规范，发音也不够准确。由于学生来源于不同的幼儿园，受到多种客观因素影响，学生在知识背景、认知能力及语言表达方面存在较大差异。个别学生在幼儿时期已认识了不少汉字，表现出积极的识字意愿；大多数学生仅能认少量汉字；还有部分学生无法正确书写自己的姓名。部分学生能够就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生具有表达自信，积极发表自己的看法，但也有部分学生缺乏自信心，较为羞怯，学习主动性不足，对意愿表达较模糊。

四、 教学措施

1、针对5、6岁刚上小学的孩子，掌握抽象的汉语拼音显然具有一定难度，同时又可能会显得枯燥。从学生的年龄特点出发，结合《语文课程标准》，我们将力求让汉语拼音的学习变得生动有趣，富有童趣，让学生在轻松愉快的课堂氛围中掌握拼音知识。

2、识字为阅读和写作的基础，其在低年级语文教学中具有重要意义。对于低年级学生，具体、形象且富有颜色的材料更易于记忆，因此在识字教学中，将强化形象化与直观性，引导学生进行主动学习。通过形象、直观的教学手段，结合丰富的意象，帮助学生掌握汉字学习。

3、“阅读是个性化的学习行为”。在阅读教学中，采用自主、合作与探究的教学方式，将阅读的主动权交还给学生。将阅读教学从课堂延伸至课外，鼓励学生把课外所读的内容运用到课堂学习上，二者紧密结合，共同促进阅读能力的发展。

4、在教学中，积极引导学生质疑，鼓励学生在问题中探索，让他们畅所欲言。在问题的提出与解答中，提升他们的口头表达能力。教材中的课文内容丰富且富有悬念，可以充分利用这一特性，引导学生进行想象，创造情境，鼓励他们大胆表达自己的想法。

五、 课时安排与教学进度表（略）

小学语文教学计划 8

一、教学理念

本学期的教材设计旨在建立一个灵活、多元的学习框架，鼓励学生自主学习、团队协作和深入探究，力求提升学生的语文素养，培养他们的创新意识和实际操作能力，促进学生的全面成长。课堂教学将以学生的兴趣为出发点，时刻关注营造积极的语文学习环境，为他们的终身学习和未来生活奠定坚实的基础。

基于这一教学理念，本学期将结合教材内容与学生特点，制定详细的教学计划。

二、学生分析

本班共有28名学生，其中男生18人，女生10人。班级学生的学习积极性高，基本功扎实，书写规范，朗读有感情。特别是李明、张婷等同学，其学习成绩优秀，具备独立思考的能力，常常提出独到的见解。但班级内也有部分同学在学习上存在困难，需要教师和家长通力合作，帮助他们提升学习能力。本学期将重点关注学生的个性差异，采取针对性的教学策略，让每一位学生都能认真、细致地学习，提升学业成绩。

三、教材分析

1、内容编排

本册教材共分为八个单元，内容依次为：自然的魅力，祖国情怀，心中的歌，保护家园，初识文学，诗歌欣赏，人与生物，艺术探索。

综合性学习安排在第二单元“祖国情怀”和第六单元“诗歌欣赏”。第六单元以任务驱动和活动为主线，设有“活动建议”和“阅读材料”两大板块。

教材包括28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇。每个单元由“导引”“课例”“口语交际与写作”“回顾与拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后设有思考题，而略读课文则附有导语。部分课文后会有“资料袋”及“阅读链接”。教材还规定了学生需掌握的120个生字，并附有生字表，方便复习和记忆。

2、教材的特点

(一) 全面落实语文教学目标

(二) 提升教材的整体性与连贯性

(三) 加强学习指导，倡导多样化的学习方式

(四) 通过“口语交际与写作”强化学生的表达能力

(五) 通过综合性学习提升学生的语文综合应用能力

(六) 将语文学习与实际生活紧密结合

四、教学目标及学习策略

第一单元：一是培养学生对自然的热爱；二是引导学生观察、联想和想象，表达自我感受；三是通过背诵和写作强化语言积累。

第二单元：一是让学生感受和增强对祖国的热爱，培养自豪感；二是通过多种形式表达爱国情感，提升信息处理能力。

第三单元：一是引导学生体会文中人物的真诚，树立助人为乐的心态；二是学习作者的人物描写与情感表达技巧。

第四单元：一是理解人与自然资源的关系，增强环保意识；二是鼓励学生深入思考课文内容，培养思维能力;

第五单元：一是初步了解鲁迅的文学价值；二是感悟鲁迅的人格魅力，树立以人为本的价值观。

第六单元：一是通过诗歌激发兴趣，感受其独特魅力；二是能理解和欣赏诗歌的情境与情感。

第七单元：一是提高快速阅读能力，把握文章主旨；二是训练情感表达的写作技巧。

第八单元：一是欣赏多种艺术形式，培养艺术鉴赏能力；二是学习如何将观察与想象结合，增进写作能力。

五、教学重点与难点

(一)教学重点

1、培养独立识字能力与良好书写习惯。

2、用普通话流利且有感情地朗读课文，培养默读的思考习惯。

3、能够通过上下文推测词句含义并理解其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章结构，体会作者情感，并能提出自己的见解。

5、通过诵读优秀诗文体会作品的情感与内容。

6、掌握表达的多种方法，以丰富写作素材。

(二)教学难点

1、加强阅读能力的训练。

2、发现语言规律，学习多样的表达方式。

3、理解文本中的文化内涵，把情感与价值观教学落实。

4、加强日常写作指导。

5、培养学生写活动总结的能力。

六、教学措施

1. 积极体现新课程理念，关注教材各部分之间的联系，创造性地使用教材，并结合实际开展教学。

2. 针对学生不同学习情况，设定分层目标，避免一刀切的教学方式。

3. 课前深入研究教材内容，参考教研成果，与备课组老师共同探讨，有效设计教案。

4. 上课时灵活运用不同方法，营造轻松的学习氛围，提升学生学习兴趣，鼓励自主学习。

5. 课后及时进行集体与个别辅导，帮助学生复习新知识。

6. 认真批改作业，及时反馈。

7. 积极参与教研活动，借鉴他人经验，丰富自己的教学方法。

七、后进生与优秀生的提升策略

(一)后进生支持措施

1、与任课教师及家长合作进行家访，了解学生情况。

2、情感投入

(1) 关注学生的心理与学习状态，增进交流。

(2) 及时给予评价，增强信心。

(3) 指出不足，及时纠正。

(4) 多给予课堂参与机会，设计适合的作业。

3、持续不懈的努力。后进生的学习情况波动较大，因此教师需经常关注，提供支持。

(二)优秀生提升措施

1、加强思想教育，避免产生过度自信。

2、针对性评价，注意发现并赞扬其多方面的优点。

3、培养团队精神，让优秀生参与集体活动，增强集体意识。

4、鼓励学生提问，培养批判性思维。

5、适时引入课外知识，扩大他们的知识面。

6、课下辅导，帮助他们自主学习与研究。

八、学期教学研究主题

(一)研究主题：课外阅读教学研究

为深化“书香校园”活动，促进学生的阅读兴趣与能力，制定课外阅读计划，鼓励学生与书籍建立深厚的关系。

(二)活动目标：

1、激发学生的阅读热情，培养他们的读书习惯。

2、通过经典美文的诵读，提升语言感受能力。

3、培养学生的鉴赏能力，陶冶情操，丰富精神世界。

4、通过阅读知识提升写作能力。

(三)读书内容

1、古诗词背诵。

2、教师推介适合学生阅读的书籍。

(四)指导措施：

1、开展多样化的阅读活动，激发学生兴趣。

2、通过范读增强学生的阅读体验与语言能力。

3、安排时间保障学生的阅读，每天不少于半小时。

4、指导学生形成有效的读书习惯，进行批注与笔记。

5、与学生共同交流阅读体会。

6、组织丰富多彩的读书活动，巩固学习成果。

7、安排读书笔记任务。

附本学期推荐阅读书目：

1、《小王子》

2、《红岩》

3、《草房子》

4、《温暖的尸体》

5、《老人与海》

6、《海底两万里》

7、《福尔摩斯探案集》

8、《格列佛游记》

9、《童年》

10、《稻草人》

11、《西游记》

小学语文教学计划 9

一、学生情况分析

本班学生人数适中，但有一部分学生学习态度不够积极，作业常常未能按时完成，导致成绩较为欠佳。其中有一个学生的作业质量不高，错误频繁，让我感到很棘手，需要采取有效措施来提升他的学习热情。其他同学在学习上表现较好，大多数能自觉完成作业，积极参与课堂讨论。有个别学生思维活跃，上课时总是踊跃发言，积极举手发言，课堂气氛十分活跃。尽管班级人数不多，我始终希望每位学生都能在学习、生活以及思想上全面发展，健康成长。

二、本册教材的基本结构

本册教材采用专题形式进行内容的组织，包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点以及语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。旨在提高学生的综合语文素养。

三、本册教材的教学目标

本册教材通过选取精美的文章，在语言学习的过程中培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确的价值观。在识字写字、课文阅读、口语交际、作文及综合性学习等各类活动中，力求实现中年级阶段的教学目标。

四、本册学习要达到的主要目标

1. 识字200个，会写200个，培养主动识字的习惯。

2. 熟练使用字典、词典，具备独立识字的能力，使用钢笔书写规范的楷体字，并能用毛笔进行临摹。

3. 能用普通话流利、准确、富有感情地朗读课文。

4. 理解课文中关键词句的情感表达。

5. 能大致把握文章的主要内容，理解作品所表达的思想感情，并能复述叙事性课文的要点。

6. 培养阅读报刊的习惯，收藏书籍，与同学们交流阅读资料。

7. 在交流互动中能够认真倾听，养成请教他人、讨论问题的习惯，能准确简要地转述他人所说的内容，并清晰表达个人见解与感受。

8. 关注周围的事物，积极进行书面表达，能够清楚、具体地写作，并能撰写简短的书信和便条，修改明显错误的文字。

9. 在综合性学习中，有目的地收集资料，提出疑问，进行讨论，解决生活中简单的问题。

五、落实教学目标的基本措施

(一) 营造自主学习的情境。

良好的学习环境能够使学生放松身心，使注意力更集中在学习目标上，通过有目的的学习，逐步养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动构建了具体的学习情境，这些情境主要通过“对话”形式来实现。

1、学生与文本对话

学生通过阅读课文，利用想象力去建立与文本相关的生活影像，通过对照文本中的人物心理来提升自己的内心素养，从而实现有意义的阅读。通过对文章结构和内容的推测与揣摩，达到与人物心灵的沟通。

2、学生与作者对话

作者在写作时是与读者进行交流，学生在阅读中理解作者的意图就是在与作者进行对话。引导学生理解作者的想法，使他们的思维与作者保持一致。

3、学生与学习伙伴对话

人教版教材在“语文园地”中设置了两个学习伙伴：小林和小东。学生可以将其中一个角色视为自己，另一个则是自己的现实学习伙伴。通过学习伙伴的对话，学生能够进入情境，激发学习的热情，碰撞出思维的火花。

4、学生与自己的内心对话

教科书采用阅读提示语，鼓励学生思考自己的内心感受，让他们问问自己是否有类似的体验。在这个过程中，学生通过具体的语言营造学习环境，启发他们用自己的方式进行学习，最终掌握语文学习的规律。

(二) 促进学习方式的改变。

语文学习有其内在规律，同时也有基本步骤。教科书的呈现方式旨在让学生从内心深处感受到语文的魅力，掌握学习方法，逐步找到学习的规律。

人教版教科书采用独特的话语表述系统，与教师的教学语言不同，同时为教师的教学与学生的学习提供指导。从学生的角度出发，采用“我想……”“我要……”“我一定……”等亲切的表达，给予学生更多的关注和学习的指引。

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的理念，在语文学习中如何体现呢？人教版教科书给出了良好的示范。每个单元前都有导语，课与课之间有链接语，精读课文中有泡泡语，既指导学习活动，也提出学习目标，激励学生自我探究。教科书巧妙地将学习指导融入文字之中，为学生构建了逐步建构语文学习的过程。这一过程的主要方式为自主、合作与探究，以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言的表现形式，并进行评价，获得审美体验。在感受、积累语言的基础上理解表达，而理解内容是语文学习的基础，学会表达是其目的。在此过程中，学生不断提出和解决问题，逐步掌握学习方法。

小学语文教学计划 10

一、指导思想

遵循小学语文教育的基本原则，关注学生的成长和认知特点，倡导自主学习、团队合作与探索实践的方式，全面提升学生的语文能力，培养其创新意识及实践技能，助力每位学生的全面发展，为其今后的学习、生活和工作在语文方面打下坚实基础。

二、教材分析

本册教材围绕多个主题组织单元，共设计八个专题，分别为：春天的发现；奉献与关爱；热爱祖国与家乡；用心思考与勇于创新；神奇而美丽的大自然；培养优秀品质；理性看待问题与善于思考；畅游科技世界。

每个单元包含四篇课文和一个“语文园地”。多音字以方括号标注音韵。

总计32篇课文，其中包括4篇略读课文：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文较少，课后练习设有两项；包含识字任务，但不要求写字。“语文园地”中的“我的发现”旨在鼓励学生探索与发现，引导其理解汉字的构字特点、词语之间的联系以及表达技巧和标点的应用等知识。“日积月累”则引导学生在复习已学字词的同时接触新词，感受并强化词语搭配习惯，进行语文基础知识的综合练习。

三、教学目标

1、继续复习与巩固汉语拼音，借助拼音学习识字与正音。

2、认识400个汉字，能正确书写300个字。要求学生能准确读出字音，并在词句中理解字意。

3、继续运用音序查字法和部首查字法查找字词，培养独立识字的能力。

4、培养学生对阅读的兴趣，学习用普通话流利、感情丰富地朗读课文，并能背诵指定课文和自己喜爱的段落。在教师的指导下，学习默读，做到不出声、不指读。

5、能够结合上下文及生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6、能够阅读简单的课外读物，并与他人分享自己的感受与想法，养成爱护图书的好习惯。

7、学习使用句号、问号、叹号等标点，并体会其所表达的不同语气。

8、积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词及格言警句。

9、逐步养成说普通话的习惯，增强与他人交流的积极性，认真倾听他人讲述，并能够理解主要内容；主动与他人交谈，讲述简短的故事和见闻。

10、对写作产生兴趣，能够将观察到的和思考的写下来。在写作中运用阅读和生活中学到的词汇，并根据表达需要使用逗号、句号、问号及感叹号，学习写日记。

11、对周围事物保持好奇心，乐于观察自然，热情参与学校和社区活动，并能够表达自身的感受。

四、教学措施

1、注重方法灵活性，引导学生自主学习，将主动权交还给学生。进行整单元备课时，要重视单元内各教学点之间的联系。

2、识字教学应遵循识与写分开的原则，强调多认少写。教学过程中，引导学生通过拼音和字典学习生字，发现新字与已学字之间的联系，鼓励运用记忆规律，将之前学过的部件和识字方法应用于新的生字学习当中。

3、重视写字习惯的培养，加强写作指导。通过板书示范，指导学生注意笔画及笔顺，确保字写得端正美观。对于二年级学生，在一节课中写字量应适度，避免疲劳，将写字任务分散到每堂课中，提高写字质量。

4、在阅读教学中，要重视朗读指导。通过多样化的方式，帮助学生在阅读实践中实现正确流利的朗读，同时引导其投入情境，理解作者意图，并用自己的语言表达出来，进而提升阅读能力。

5、口语交际教学前要提早准备，创造良好的情境，通过多元化的方式激发学生的交谈兴趣。交际中教师要积极参与，为学生提供模仿的对象，同时关注交流的过程，调控师生、生生互动，发现学生交流中的创意与趣味，规范其口头表达。

小学语文教学计划 11

一，年级情况分析

本班共有学生38人。全班纪律良好，大部分学生在学习上表现积极，态度端正。然而，仍有少部分学生由于基础知识薄弱和自我管理能力不足，学习上面临不少困难，从而影响了他们的学业成绩。

二，全册总目的要求

1， 在语言文字的学习中，培养学生的爱国情怀、对科学的探索精神等。

2， 能够独立认字，讲标准普通话，掌握120个生字。

3， 能够结合上下文理解词语的意思，并运用这些词语，培养良好的语言积累习惯。

4， 能够流利且有感情地朗读课文，理解文章的主要思想感情，初步领悟作者的表达技巧。

5， 能够大量阅读适合的课外书籍，了解主要内容，养成阅读习惯，本学期课外阅读总量达20万字。

6， 强化口语交际训练，提升学生的口头表达能力。

7， 学会观察事物，养成勤于思考和写作的习惯，能够撰写简单的记实作文和想象作文，内容具体、感情真实，并具备一定的条理性。能够写读书笔记及其他常见的应用文，并从内容、词句、标点等方面修改自己的作品。

三，全册重难点

加强综合训练，突出教学重点，注重语言的感知、积累和运用，注重基本技能的培养，整体提升学生的语文素养。

1， 培养学生的阅读理解能力、逻辑思维能力，及概括和创新能力。

2， 促进学生积极参与课堂讨论，主动动手动口，增强实践能力。

3， 培养学生的写作修改能力。

第一单元教学计划

教学内容

《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的野外》《口语与交际一》

教学目的

1， 学会本组的生字。

2， 培养学生热爱自然的情感。

3， 流利、准确、有感情地朗读课文。

4， 理解作者细致观察、抓住特点、展开想象和联想的方法，表达自身的独特感受，欣赏优美的语言。

教学重、难点

1， 理解作者运用拟人、比喻、排比等修辞手法描绘美景、抒发情感的方法。

2， 激发学生对自然的热爱之情，体验大自然的魅力。

巩固双基的具体措施

1， 学习作者的表现手法，鼓励学生大胆合理地进行想象。

2， 采取读后感悟的教学方法，以读为主，自主寻找文章精华，积累语言，增强语感。

第二单元教学计划

教学内容

《詹天佑》《怀念母亲》《彩色的翅膀》《中华少年》《口语与交际二》

教学目的

1， 通过阅读激发学生热爱祖国、立志为国奉献的情感。

2， 引导学生有感情地朗读课文。

教学重点

1， 理解文中深刻的句子。

2， 体会作者的爱国情怀。

巩固双基的具体措施

1， 阅读中感悟情感，抓住重点词句，运用点面结合的学习方法。

2， 通过朗读与自主学习的结合，提高学习的有效性。

第三单元教学计划

教学内容

《穷人》《别饿坏了那匹马》《唯一的听众》《用心灵去倾听》

教学目的

1， 了解沙俄时期穷人的悲惨生活与美好心灵。

2， 感受乐于助人的高尚品质。

教学重、难点

1， 理解重点语句的含义。

2， 展开合理想象，学习续编技能。

巩固双基的具体措施

本单元内容均围绕真情主题，无论身份如何，他们都怀有一颗善良的心，通过实际行动传递人间真情，引导学生深入理解文本情感，体会角色的美好品质。

第四单元教学计划

教学内容

《只有一个地球》《鹿与狼的故事》《这片土地是神圣的》《青山不老》《口语与交际四》

教学目的

1， 理解只有一个地球的道理，懂得珍惜资源、保护生态环境的重要性。

2， 理解生物间的相互关联与制约。

3， 理解含义深刻的句子，学习老人植树造林的精髓。

教学重、难点

1， 让学生明白人类必须珍惜地球资源，从小培养环保意识。

2， 感受人类与自然的密切联系。

巩固双基的具体措施

本单元重点在于理解课文内容，联系实际，鼓励学生积极行动，为美好地球家园贡献自己的力量。

第五单元教学计划

教学内容

古诗两首：《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》《口语与交际五》

教学目的

1， 学习作者通过人物言行与外貌描绘人物特征的写作技巧。

2， 有感情地朗读和背诵课文。

3， 激发学生对人民的热爱之情。

教学重、难点

1， 快速阅读课文，体会文中的思想感情。

2， 理解深刻语句的含义，感受鲁迅的高尚品德。

巩固双基的具体措施

1， 有感情地朗读和背诵课文。

2， 理解课文中深刻句子的意思。

第六单元教学计划

教学内容

轻叩诗歌的大门

教学目的

1， 收集诗歌或记录当地民谣、童谣，了解诗歌知识与故事。

2， 能诵读诗歌，体会诗人情感。

教学重、难点

1， 朗读、欣赏和创作童诗等。

2， 想象诗歌的情境，感受诗歌的魅力。

巩固双基的具体措施

通过收集、朗读诗歌，让学生理解诗意，想象诗歌情境，体会其中情感。

第七单元教学计划

教学内容

《老人与海鸥》《跑进家的松鼠》《最后一头战象》《金色的脚印》《口语与交际七》

教学目的

1， 学习本单元的生字词，积累常用词语。

2， 流畅、有感情地朗读课文。

3， 理解重点词句的含义。

教学重、难点

1， 学习课文中人物的高尚品质，理解人物的思想感情。

2， 体会人与动物之间的深厚友谊。

巩固双基的具体措施

1， 放手让学生自学，借助查字典、结合上下文掌握生字，教师着重讲解难点字词。

2， 指导朗读，进行反复练习以达到效果。

3， 鼓励学生提出问题并进行讨论。

第八单元教学计划

教学内容

《伯牙绝弦》《月光曲》《蒙娜丽莎之约》《我的舞台》《口语与交际八》

教学目的

1， 有感情地朗读和背诵课文，复述内容。

2， 引导学生欣赏美好事物，培养热爱艺术的情操。

3， 学习作者展开联想和表达感受的方法。

教学重、难点

1， 理解文言文内容，熟练诵读和记忆。

2， 感受朋友之间纯真理解与欣赏的情谊。

巩固双基的具体措施

1， 通过自学，掌握本课生字。

2， 加强朗读和背诵，通过参考注释理解句子意思，了解故事背景。

3， 让学生查找资料，了解课文中的科学知识。

4， 通过小组合作和探究，解决课文中的疑难问题。

5， 尊重学生个性，鼓励选择阅读内容并分享原因，通过交流加深对课文的理解。