部编版二年级上册语文课程教学方案3篇

本教学计划针对二年级上册语文课程，分析了班级情况与教材内容。班级共有38名学生，大部分学习积极，但仍有部分学生参与度低。教材围绕八个主题（如秋天、校园生活、爱国情感等）进行整合，涵盖识字、课文和语文园地等部分，强调与学生生活的关联，注重语言积累和思维启发。教学目标包括汉字识读与书写、朗读能力培养、词句理解、口语交际及写作兴趣等。教学措施则包括多样化的方法增强学生参与感，鼓励自主学习与合作，利用现代技术提高教学效果。计划旨在激发学生的语文兴趣和实践能力，促进全面发展。

二年级上册语文教学计划 篇1

一、班级情况分析：

我班共有学生38人，经过一个学期的语文学习后，大部分同学对阅读产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论，表现欲强。他们的学习习惯良好，听课时认真专注，思考积极，作业完成及时，字迹工整，发言勇敢主动，善于倾听和表达。但也有部分学生在课堂上参与度较低，偶尔出现小动作，对学习缺乏热情。这些孩子的学习习惯尚待改善，不过他们都充满潜力，相信通过努力能在语文学习上取得进步。

二、教材分析：

1、围绕主题整合教材内容。每一组教材都通过导语明确了本组的主题，识字课、课文及“语文园地”中的口语交际和展示等内容均围绕该主题展开。

2、识字课设计丰富，形式多样。识字课围绕本组主题展开，内容涵盖描绘秋天风景、学校生活的词汇，以及激发学生爱科学的单词，甚至包含表达爱国情感的古诗。

3、课文内容丰富且形式多样，贴近儿童生活，具有时代感。新选的课文如描绘自然景象的《秋天的画卷》，反映学生生活的《紫丁香》和《一分钟》，还有展现爱国情感的《庆祝》和《我们成功了》等。

4、课后练习注重联系学生的生活实际，旨在语言积累与思维启发，培养语文实践能力。本册教材课后设计了朗读、背诵、写字和词句理解与运用等多样语文练习，同时注重词句的积累与拓展，激发学生的思维。

5、教材呈现方式富有亲和力，突破了传统模式。本册教材从教师主导的“教本”转为以学生为中心的“学本”。教材展示方式鼓励学生发现和探究，尤其是在“语文园地”的“展示台”栏目中，给予学生展示成果的机会。

6、教材内容具有开放性和灵活性。本册教材规定了识字量，同时引导学生在日常生活中主动识字，鼓励有能力的学生超越规范的识字量。

三、学习目标

1、复习汉语拼音，能借助拼音进行字音的准确识读。

2、认识450个汉字，会写350个字，要求能正确读出字音并理解词义，无需进行字形分析，不强求书写。

3、熟练使用音序查字法，学习用部首查字法，培养独立识字的能力。

4、培养阅读兴趣，学习用普通话流利、有感情地朗读课文，能背诵指定与自选的课文片段。

5、结合上下文和生活实际，理解课文中的词句含义，在阅读中主动积累词汇。

6、能够阅读适合自己水平的课外书，与他人交流自己的感受和想法，养成爱护书籍的习惯。

7、认识并学习使用常用的标点符号，熟悉句号、问号和叹号的用法。

8、逐步养成讲普通话的习惯，增强与他人交流的意识，认真倾听他人的发言，并理解主要内容，主动交流。

9、对写作产生兴趣，能够将观察到的和想到的内容写下来。在作文中乐于运用阅读和生活中学到的词汇，了解日记的基本格式，学习写日记。

四、教学措施

1、引导学生利用汉语拼音读准发音，分析记忆字形，通过图示和上下文理解词义。采用灵活多样的教学方法，在游戏和活动中巩固识字，注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方式，确保每篇课文都留有充分的朗读时间，利用插图和生活实际帮助学生理解词汇和句子含义。

3、关注教材内容的整体联系，设计全面的教学方案，创造性地使用教材。

4、教师应发挥“学习伙伴”的作用，引导学生认真思考，积极参与交流、讨论和各种语文实践活动。可以通过游戏、歌曲、谜语和表演等丰富课堂，也可带领学生走出教室，走进自然与社会，使他们在真实环境中学习与运用语文。

5、鼓励学生积累优美词句和优秀段落，复习巩固所学字词，进行综合练习。教学时，鼓励学生独立完成练习，主动将积累的词汇运用到口头和书面表达中。

6、促进学生相互提问与合作解答，培养他们勤于思考和解决问题的能力。

7、充分利用学校的多媒体教学资源，运用现代技术手段进行教学。

本教材围绕主题组织单元，以整合的方式安排教材内容，分为八个主题：绚丽的秋天；校园生活与祖国；如何看待与思考问题；友好相处与团结合作；关爱他人；保护环境与动物；热爱科学等。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及“语文园地”。“语文园地”包含多个栏目，如我的发现、日积月累、口语交际和展示台，各部分相互关联，构成一个有机整体。识字形式多样，课文内容丰富多彩，语言生动。

二年级上册语文教学计划 篇2

本册教材由“识字”、“课文”和“语文园地”三大部分组成，各部分紧密结合，形成一个统一的整体。“课文”共设有8个单元，每个单元包含4至5课，总计34课。每个单元后面都有一个综合练习，共8个。

本册继续采用“识字与书写分开”的方法来安排生字，整册共安排生字450个，其中要求学生能写的为350个。

教材中所安排的34篇课文，包括8篇韵文，主题大致可以分为8个单元：1至4课为“秋天篇”，内容主要与秋天的自然现象相关；5至8课为“生活篇”，旨在呈现儿童的生活乐趣；9至12课为“祖国篇”，旨在培养学生对祖国和中华民族的热爱；13至17课为“人生篇”，让学生认识社会，分辨是非，从故事中感受生活；18至21课为“团结篇”，引导学生与他人友好相处，合作共赢；22至25课为“情感篇”，教导学生以真情换真情，培养爱心；26至29课为“环保篇”，教育学生热爱自然，保护环境；30至34课为“科学篇”，旨在激发学生对科学的关注与热爱。整个教材坚持“多编少搬”的原则，所选课文展现出内容丰富、有趣的特点。

本册课文语言规范，通俗易懂，方便学生进行朗读、背诵、复述及口头交流等训练。插图精美且富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养想象力。

二、班级情况分析

二年级的大部分同学学习认真，课堂上积极听讲，踊跃发言，课后能按时完成作业，表现出聪明好学的特点。但是也有少数同学基础较薄弱，反应较慢，因此在课堂教学中需要特别关注这些后进生，使他们逐步跟上进度。

三、教学目标：

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并形成良好的习惯。

（2）培养专心倾听的习惯，养成认真书写的习惯。

（3）鼓励积极朗读与背诵，培养课外阅读的乐趣。

2、汉语拼音。

（1）继续巩固汉语拼音的学习，利用拼音辅助识字、阅读和学习普通话。

（2）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

（1）能准确识读450个生字，默写出350个生字。

（2）能够按照笔顺正确书写和默写生字，保持字形端正、匀称。

4、口语交际

（1）能够认真听取他人发言，理解简单的讲话与事情。

（2）可以在观察图画或事物后，用普通话表达几句完整、连贯的话。

（3）在公众场合发言时，做到口齿清晰，语句完整，并保持礼貌。

5、阅读

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定的内容，并复述课文，进行角色朗读。

（2）能结合语言环境和生活实际，理解常用词语的含义。

（3）能够借助语言理解课文内容，想象课文描绘的情境，掌握大意。

6、写话训练

（1）能够运用学过的词语写句子，并理顺错乱的句子。

（2）学习按照一定顺序观察图画和事物，写出几句连贯的话。

（3）掌握“祝贺”、“购物”、“待客”等言语交际的能力，能够写出相关内容。

（4）学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

四、教学措施

1、充分利用阅读课，加强读写结合的训练。

2、运用多种电子教学媒介，提高学生的写作兴趣。

3、习作要紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的写作素材。

4、加强课外阅读，开拓学生的写作视野，丰富阅历，积累词汇。

二年级上册语文教学计划 篇3

一、教材内容的基本分析

（一）阅读：

本册教材仍然采用话题导向的单元结构，共8个单元，每个单元包含4篇课文，全册共32篇课文。

课后习题一般设置2至4道题，大多数为3道题。第一题通常为朗读或背诵，体现“以读为主”的教学理念；第二、三题则重在内容理解、语言训练和积累，反映语文学科的特点；部分课后题还涉及拓展延伸或写作训练，以增强学生的语文素养。（举例见教材）

课后题下面是会认的生字，以横线框记；会写的字以田字格呈现，最底下是“我的词语库”，有助于学生的语言积累。

然而，本册教材的一些生字编排仍需要改进：认、写的生字存在交叉、重复；会写的生字未标音节，这给“读准字音”带来了挑战，教师需查阅字典，帮助学生掌握字音。

语文乐园

（二）语文乐园：

“语文乐园”共有8个，每单元1个。它依旧分为三个栏目：“语海拾贝”加强词语句子的积累与应用；“阅读欣赏”在提升阅读量、培养阅读习惯的增加查查字典、积累词语及理解内容等练习；“语文生活”则将口语交际、综合性学习和写作有机结合，动脑、动手、动笔三者相辅相成，有助于学生语文素养的全面提升，增强语文实践能力。

（三）教学重、难点：

重点：会认常用汉字个，能写个，养成良好的写字姿势和习惯。

能够用普通话流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，能对课文不理解的部分提出疑问，联系上下文理解词句含义，并借助字典及生活经验理解生词。体会句号与逗号的不同用法，了解冒号和引号的一般用法。

难点：初步感受作品中生动的形象与优美的语言，关心作品中人物的情感与命运，与他人交流阅读感受。积累课文中的优美词语及精彩段落，并在课外阅读和生活中获得语言材料。在诵读优秀课文的过程中领悟内容、体验情感，并背诵指定课文。逐步养成阅读报刊的习惯。

二、教学目标与教学任务：

1、全册共认字个，会写字个，培养良好的写字姿势和习惯。

2、用普通话正确流利、有感情地朗读课文。

3、初步掌握默读技巧，能就课文中不理解的地方提出问题。

4、能结合上下文理解词句意思，借助字典和生活中的积累理解生词。

5、初步感受作品中的形象和语言美，关注人物命运和情感，并与他人分享阅读体验。

6、体会句号与逗号的使用区别，了解冒号和引号的基本用法。

7、积累课文中的优美词语、精彩句段及生活中获得的语言材料。

8、在诵读优秀课文中领悟内容、体验情感，背诵指定课文。

9、逐步养成阅读的习惯。

三、基础训练重点：

识字和书写常用汉字，养成良好的写字习惯。用普通话流利有感情地朗读课文。理解词句的意思，借助字典和生活积累理解生词。初步感受作品中的生动形象与优美语言，关注人物情感，交流阅读感受。体会标点的不同用法，积累课文和生活中的优美语言材料。在优秀课文的诵读中感受内容、体验情感，并背诵指定内容。

四、完成教学任务的主要措施：

1、识字教学应根据生字数量与难易程度，灵活运用多种教学方式，指导学生掌握识字方法，形成初步识字能力。

2、结合课文、生活及图画等方式创设情境，激发学习兴趣，指导语文实践。

3、加强朗读，从朗读入手，读中感悟，理解自然段的构成，初步形成阅读能力。

4、增强主体意识，倡导自主、合作与探究的学习方式，注重学习过程，加强句、段的训练，夯实基础，促进发展。

5、关注情感、态度与价值观的正确引导，以潜移默化的方式熏陶学生，体现人文关怀。

6、提倡创造性地理解和使用教材，尊重学生的差异，珍视独特感悟，留有发展空间，鼓励个性发展。

五、教学改革的大体设想：

1、能够提出学习或生活中的问题，目的性地收集资料并进行讨论。

2、结合语文学习，观察自然和社会，书面与口头表达结合。

3、能够在教师指导下组织有趣的语文活动，通过活动学习语言，学会合作。

4、在家庭和学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决问题。