九年级下学期语文教学安排（实用12篇）

本学期九年级下册语文教学计划旨在通过系统复习和有效教学策略，帮助学生巩固知识，提高应试能力，以备战中考。根据教学任务，前期将安排三周授新课，后续十一周专注于复习。复习内容将涵盖基础知识、文体分类、文学常识和作文训练等，采用专题复习、模拟考试和押题等方法，确保学生掌握应试技巧。教学重点是培养学生的语言运用能力和写作能力，同时注重课程的趣味性和参与感，以激发学生的学习积极性。通过合理分层辅导，帮助不同水平的学生提高，确保每位学生在中考中取得理想成绩。最终目标是全面提升学生的语文素养与综合能力。

初三下语文教学计划 第1篇

本学期九年级下册语文课程的教学任务即将进入尾声，为了迎接即将到来的中考，更好地进行系统复习，帮助学生巩固语文知识，提高应试能力和学习成绩，特制定如下复习计划。

截至六月，本期教学时间约为19周，其中将用三周时间完成新课（包括期初考试），而其余十一周则用于复习。复习工作将于三月至四月底进行第一轮复习，五月份加强冲刺练习，六月份则进行热点题押题和考前准备。

一、分册复习（3-7周）

根据中考考纲的要求，复习内容包括课内的字词和文学常识。系统梳理从初中阶段1-6册的语文知识，将以往零散的知识进行整合，使学习更具条理性，便于学生记忆与掌握。

复习要点：

1、课文中的字词

2、了解各类文学体裁的基本常识，如散文、小说等

3、掌握重要的文学背景知识，重点关注一些著名作家，如鲁迅、唐宋八大家等。

二、专题复习（8-13周）

(一)依据九年级语文教材的编排，按照文体进行分类专题复习（大约五周）

1. 古诗文专题复习（两周）

2、记叙文专题复习

3、说明文专题复习

4、议论文专题复习

5、语言运用及其它专项练习

(二)作文训练（14周）

引导学生利用寒假期间收集到的丰富写作素材，学习优秀作文，通过模仿其结构和创意，争取使每位学生都能写好记叙文，完整清晰地表达人物与事件。

选择典型范文，引导学生进行分析，从审题立意、选材等方面进行详细评讲，让学生在面临题目时不盲目下笔。提供一些适合不同题目的作文内容，确保学生作文不失偏题，能够找到正确方向，提升真实的写作能力。（作文训练每周保持一次）

三、模拟冲刺（15-17周）

离中考的日子已经不远，要对学生进行强化训练，增加试卷的发放，让学生进行大量练习，提升心理素质，确保能够从容应考。教师需要合理安排题目的数量和难度，认真批改，并给予准确的评讲，注重答题的技巧和方法。模拟考试可以帮助学生适应考场氛围，消除紧张情绪，确保能够完满完成所有题目。

四、猜题、押题（18周）

再次对一些热点问题进行理解与落实，辅之以相关试题，确保复习更具针对性和明确的目标，帮助学生在考前掌握有效的答题技巧。

附：教学指导思想

本学期的教学重点在于复习备考，如何更有效地开展复习工作是这一阶段教学的难点。备课组提出以下思考：

一、强调学习习惯的培养，确保学生每天都能完成学习任务。

初三学生多已形成自己的学习习惯，但仍有少部分尚未养成。教师应指导学生制定每天的学习计划与目标，并进行自测和师测，确保“今日事今日毕”，切忌拖延。

二、重视每节课的学习效果

在初三下学期，时间紧凑的情况下，期待学生课下投入大量时间显得不太现实。课堂学习效果至关重要，需要突出重点难点，确保学生掌握基本知识，复习时坚持课堂听写与默写，及时发现问题并解决。

三、注重学科特性，强化语文的人文性

1、虽然在初三语文教学中，填空式的教学不可避免，但应提倡多样化的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励学生运用探究式学习方式，以增强他们应对主观题目的能力。

2、在教学过程中，持续强调语文的人文性，帮助学生在潜移默化中提高思想境界，陶冶道德情操，培养审美情趣，使他们在学习中积累思想，对生活与社会有更深的理解，从而写出更高水平的作文。

四、培养学生分析归纳能力

在教学中，引导学生运用比较、分析、归纳等方法，帮助他们成为“会思考”的学习者，能够与教师一起从大量练习中总结答题规律和技巧，掌握解题的绝招。

五、冲刺阶段：根据学生情况进行分层辅导

发掘优生的潜力，完成知识的系统化，提升他们的应试能力。注重巩固并提高中等生的学习成绩。帮助学困生实现适当进步，通过教师的辅导和优生的帮助，逐步提升自己的语文基础能力，从而整体提升学生的语文素养和成绩。

初三下语文教学计划 第2篇

本期我接手九年级语文下册的教学工作，面临的时间较为紧迫，需迅速与学生建立有效的互动关系。在这短短的几个月里，我计划通过以下步骤，努力挖掘出学生的最佳学习状态，以提高教学效率。

一 学生情况分析：

通过假期的补习班和对学生的初步了解，我发现九年级的同学们整体语文水平较为可观，较上一届有所提升。但同时也暴露出一些问题。大多数学生对语言的感知能力尚可，然而在写作中选材不够细致，缺乏吸引力，导致文章内容显得空洞。学生们对于答题的理解能力尚可，但缺乏相应的答题方法指导，亟需加强方法的传授。个别学生的学习习惯欠佳，语文学识相对薄弱，没有重视学习方法，使得他们在语文上的成绩不尽如人意。还有部分学生在学习中表现得比较懒散，作业无法按时完成，且常常马虎草率，这些都成为他们成绩提升的绊脚石。在这有限的时间内，我目标明确，力求让每位学生达到合格标准，并帮助更多的学生争取优秀成绩，因此我将尽心尽力，扎实推进各项教学工作。

二 复习资料分析：

本学期已经步入全面复习阶段。我会认真研究考纲，依照中考试题类型，梳理出六册教材的重要知识点，包括基础知识如字词的积累、古诗词的背诵默写、文言文的复习与巩固、现代文的阅读理解、综合性学习以及名著的阅读等，并进行写作训练。在现代文的复习中，我会穿插一些文体知识和语法知识的补充指导。具体操作时，采用专题复习的方式，结合考纲解读、真题剖析、思维指导、命题规律以及模拟测试进行系统复习。在练习讲解过程中，我会传授解题方法，确保学生能够举一反三，以此帮助不同层次的学生稳固和掌握知识。

三 教学目标与重点、难点：

本期复习教学的目标是：确保每位学生合格，并力争有更多的学生获取优秀。期望班级中达到30个A等，杜绝出现E、F等不及格的现象。重点在于规范答题、梳理初中阶段的知识与方法指导；难点则是对学习后进生和临届生的辅导，确保他们能顺利达到合格水平或争取更优秀的成绩。

四 教学措施：

1 教学方法：

为了提高教学质量和学生成绩，我计划从备课环节入手，设计出精确而有效的预习内容，确保其贯穿于课堂教学中，服务于高效课堂的构建。尽管任务繁重，我会充分利用各种资源，精心备课，并合理优化教学设计。在课堂上，将学生的复习测试与我布置的问题探讨有机结合，在适时点拨后进行合理延伸，并指导学生归纳答题方法。尽量将课改理念融入信息技术和课件设计中，全面提升教学质量。

2 备课想法：

进入复习时期，时间的珍贵促使我每节课的准备都必须扎实有效。我需在对教材和学生情况有充分了解的基础上，合理安排复习内容，明确每节课的知识重点，清晰各知识点间的关系，做到重点、难点、关键点都了然于心。具体实施要与我校的教学改革模式相结合，精心设计各个教学环节，尤其是课程前的复习与预习，处处应以巩固知识、提升运用能力为目的。力求课堂教学目标简洁明了、内容简化、过程高效、手段易于操作，作业练习精炼，确保学生基本功扎实、思维灵活。

3 培优转差与临届生辅导。

学生的成绩提升需要时间，但为了确保课堂教学的有效性，我将设计一些关键环节，从语文学科特性和社会发展的需求出发，潜移默化中提高学生的思想认识，陶冶情操，培养审美情趣，做到教书育人并重。在语文教学中，重视知识的积累、感悟与熏陶，提高语文素养。作文教学将贴近生活，传达中考的方向，鼓励学生多写小作文和片段作文，尤其注重对临届生和学习后进生的面批面改，以改促写，提升写作水平。实行分层目标教学，针对不同层次的学生进行个性化辅导，利用课内外时间进行临届生的辅导，并力求让每位学生都能达到合格，争取更多的优秀成绩。作业布置和批改也将因人而异，充分考虑学生的个体差异。

五 教学进度：

第一周：九年级上册的复习

第二周：九年级下册的复习

第三周：古诗词专项复习

第四周：现代文专项复习

第五周：文言文专项复习

第六周：名著阅读专项复习

第七周：综合性学习专项复习

第八周：作文专项训练

第九周：综合性复习训练

第十周：模拟试题训练

第十一周：中考模拟试题训练

第十二周：查漏补缺与心理辅导

初三下语文教学计划 第3篇

一、指导思想：

依据国家的教育方针，始终坚持以学生为中心，重视学生个性的发展，培养他们对祖国语言文字的热爱，塑造社会主义核心价值观，拓宽学生的视野，着重于创新意识和创造能力的培养，促进学生健康、高尚的审美情趣的形成，提高文化品味，发展健康的个性，逐步迈向完善的人格。

二、学生基本情况分析

经过上一学期的努力，学生们在语文学习上的兴趣明显提升，学习能力也有所增强。例如，蒋威宇同学以往对语文学习不感兴趣，但经过一段时间的引导，他逐渐意识到语文的重要性，并掌握了有效的学习方法。期末考试中他获得了102分的优异成绩。苏慧、龙亮、甘超等同学的进步也十分显著。

本班整体成绩较进入九年级时有了明显改善，期末测试的总平均分位列四个班的第一，优秀率达到38%，合格率为100%。

然而，本学期的挑战依旧不容小觑。学习时间紧张，实际可用的课堂时间仅有十四周，共70节课，不仅要完成教材的学习，还面临中考复习的压力。学生可能会出现以下几种消极的心理状态：

A、放弃学习，觉得复习无所谓；

B、基础薄弱，自认考不上理想的高中，选择放弃；

C、对语文缺乏兴趣，认为学习已经来不及，还不如多花时间在自己喜欢的科目上。

为了解决这些问题，教师在日常教学中必须与班主任密切合作，针对这些学生进行心理疏导，引导他们树立积极的学习态度，努力投入到学习中去。复习阶段还需关注优生的培养。我班男性同学在学科上普遍存在差异，需要在课堂教学和课下辅导时多给予关心与支持，帮助他们掌握学习与复习的有效策略，因材施教。

三、教材分析

九年级下册教材属于初中阶段的最后一阶段，学习结束后应达到“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三位一体的目标，全面提升学生的语文素养。学生们正面临初中毕业考试和高中选拔考试，因此本册教材选择内容的特点显著：以文学作品（如诗歌、小说、戏剧）为主，提升学生的文学鉴赏力；文言文单元中选择了先秦时的散文，以提升学生对古文的理解能力，感受古代人物的理想与信念，加深情感体验，并学会用历史唯物主义的视角评价历史人物。

全册共分为六大部分，包括“阅读”“写作·口语交际·综合性学习”“课外古诗词背诵”“名著导读”“附录”和课文末的“补白”。全册共24篇课文，分为六个单元，每个单元围绕一个主题进行安排。

第一单元：“土地的情愫”。通过学习诗歌，让学生感受诗人的情感，有助于培养对祖国和家乡的热爱。教学时要重点把握诗歌的形象，解读主题和语言的独特之处。

第二单元：“人物画廊”。教学时引导学生理解小说的核心因素——人物，同时关注小说的结构和艺术魅力，深刻体会作者的构思与语言运用。

第三单元：“生命之歌”。学习本单元旨在让学生理解文学作品中生命的美好，学习哲理散文的论述方式，领会文章深刻的内涵。

第四单元：“舞台人生”。通过戏剧的欣赏，引导学生理解戏剧表现的特点，提高文学鉴赏能力，掌握戏剧中的冲突与语言塑造人物的方法。

第五单元：“百家争鸣”。学习先秦诸子散文提升学生对历史与文化的了解，增强对传统文化的认知。

第六单元：“古代生活”。本单元涉及经典的古文，通过进一步提高学生的古文阅读能力，让他们感受古代作者的意图和情感。

课外古诗词背诵：10首，以著名诗人的经典作品为主，要求学生自主背诵，积累诗词的名句。

名著导读：推荐《格列佛游记》《简·爱》及泰戈尔的诗歌。

附录：包括《谈谈散文》《谈谈戏剧文学》等内容。

四、教学目标：

本学期教学目标涵盖九年级应达到的语文总目标，具体分为五个方面：

(一)识字与写字

1、能独立应用字典、词典，掌握多种检字方法，识记常用汉字3500个，其中约3000个能书写。

2、在写好正楷字的基础上，学习书写行楷字，提升书写速度。

3、临摹名家书法，增进对书法艺术的理解。

(二)阅读

1、能用普通话准确流利地朗读课文。

2、养成默读习惯，阅读现代文的速度不少于每分钟500字。

3、能熟练运用略读和浏览的方法，拓宽阅读视野。

4、理解课文的主要内容，领会重要词句在语境中的意义与作用。

5、针对课文内容，提出个人的见解与疑问，积极参与讨论。

6、在阅读中掌握不同的表达方式，如叙述、描写等。

7、能够分辨现实与虚构作品，了解诗歌、散文和小说等文学类型。

8、欣赏文学作品，感受其内涵，获得对自然和人生的思考，了解作品的文化背景及情感。

9、阅读科技作品，领悟其中的科学精神与思想。

10、阅读简易议论文，区分观点与材料，形成个人的判断。

11、背诵古诗词，提高欣赏品味。

12、能够理解简单文言文的基本内容，背诵优秀古文10篇。

13、熟悉基础语法知识，帮助理解课文难点。

14、学会利用图书馆和网络，搜集所需的信息。

15、制定个人的阅读计划，增加课外阅读，累计不少于260万字。

(三)写作

1、学习记叙文，合理安排内容并表达清晰；尝试写简议文和调查报告。

2、注意写作时的目的与对象。

3、观察生活，发现其多样性，并有创意地表达观点。

4、完成大作文8次，其他练笔不少于5000字，每次45分钟能写500字。

(四)口语交际

1、在交流中注意礼仪和场合。

2、仔细倾听，理解他人的观点与意图。

3、自信地表达自己的观点，确保语言清楚连贯。

4、运用适当的表情与语气，增强说服力。

5、调整交流方式，提高应变能力。

6、讲述经历时语言生动，复述内容时准确突出要点。

7、进行即席发言或主题演讲，中肯有力。

8、参与课堂讨论，积极发表看法，理清思路。

(五)综合性学习

1、组织活动，体验合作与成功。

2、围绕讨论主题，自主研究，制定研究计划，收集资料，撰写研究报告。

3、关注时事，收集信息，并通过多种方式展示学习成果。

4、掌握资料查找与引用的方法，注明出处。

五、教学措施：

1、强调语文学科的特点，提升学生的道德情操与审美情趣，做到教书育人。

2、注重学科的交叉，突出重点，提升学生的语文素养。

3、培养学生思维能力，指导其观察、思考和创造性思维的提升。

4、精心备课，关注学生，强化课堂教学的有效性，减轻繁琐练习，注重提升语文整体性。

5、实施分层教学，利用课外时间针对性辅导，提高整体水平。

6、鼓励学生组建兴趣小组，促进合作精神。

7、优化作业管理，培养学生的自我管理能力。

8、布置作业贴近生活，根据学生的实际情况调整。

9、通过竞赛及各类活动提高学生学习的兴趣。

10、鼓励学生进行课前演讲，以增强表达能力。

11、组织采访调查，探索地方文化与习俗。

12、采用赏识教育，鼓励正向反馈，减少负面评价。

13、借助网络资源，辅助教学。

14、完成小论文的撰写，鼓励独立或合作完成。

15、进行教学反思，及时分析学生问题并给予指导，推广优秀的学习方法，促进教学改进。

16、全力组织中考复习，激励学生克服厌学情绪，努力学习，力争在中考中取得佳绩。

六、教学内容及课时、进度安排：

本学期时间非常紧张，真正的教学时间仅有十五周，其间包含“五·一”假期。为确保完成九年级下册的教学任务，必须精确安排每节课，确保课堂效率。具体的周次与授课内容、节次（课时数）将在后续计划中详细列出。

初三下语文教学计划 第4篇

随着新学期的到来，九年级下学期的语文教学也进入了紧张而繁忙的阶段。如何组织有效的复习教学，帮助学生在这个学期获得更多的知识，为即将到来的中考做好准备，是每位语文教师面临的重要任务。语文的学习不仅关乎学生的语言表达能力，还深刻影响着他们在其他学科的表现，因此我们老师肩负着特殊而重大的责任。我经过仔细的思考和制定了以下的教学计划：

一、学生的现状分析：

1、思维模式单一，缺乏深度和灵活性，对于古诗文的理解和运用能力不足。

2、在阅读理解、语言组织与表达能力、以及写作方面仍显薄弱。

3、学习习惯不佳，缺乏对阅读的持久耐心，解题时注意力不集中，书写不规范。

4、对语文学习的态度不够端正，误认为凭借现有知识水平即可应对考试。

二、中考语文命题分析：

中考语文试题在结构、内容和形式上变化不大。试卷主要由“语言积累与运用”、“现代文阅读”、“文言文阅读”、“综合性学习”和“作文”五大部分构成。试题内容相对稳定，从课内外名言的应用，到综合性学习，再到文言文与现代文的阅读，最后是作文写作，均遵循“重视积累、突出阅读与写作、强调运用能力、鼓励创新”的命题原则，特别关注学生将知识用于生活实际的能力。

三、指导思想：

依据《初中语文教学大纲》和《语文课程标准》中的7至9年级教学目标，以及本市《语文中考说明》为指导，结合学生实际，探索有效的复习方法，面向所有学生，全面提升其语文技能与综合素养。

四、复习目标：

通过本学期的复习，学生应对初中阶段的语文基础知识有清晰的认识，强化阅读理解和语言表达能力，提升运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的中考中，语文科的评分有明显提升。

五、复习原则：

1、明确目标，重视教材。教师需认真研读《语文中考说明》，明确考试范围和目标，科学分析出题趋势及题型，以便有针对性地进行复习。复习应以教材为核心，进行知识点的归纳与突出每一课的重点和难点，同时辅以适当的练习，并不断扩展至课外的内容。选择具有代表性的练习题和模拟题进行训练，培养学生独立思考和解决问题的能力。

2、全体参与，分层次达标。复习应以学生为主，激发所有学生的学习热情，特别是在当前高中招生政策的背景下，不应仅关注少数优秀学生，更应关注基础薄弱、学习困难的学生。为不同层次的学生制定不同的学习目标，优等生可适当放松，中等生需引导，后进生则需给予更多的支持。

3、夯实基础，突出重点。针对中考试题的基础性要求，教师应进行系统的知识梳理，帮助学生理清思路，确保复习效果。阅读理解与写作应作为复习的重点内容。针对不同文体的阅读，应教授学生思考和解决问题的方法，从而提高其独立阅读的能力。写作复习则应聚焦快速作文的技巧，从立意到构思，强化学生的创新思维。

4、点面结合，讲练同步。整个复习过程应有计划地进行。

5、团结协作，共同进步。在教学过程中，要加强同科教师之间的经验交流和资源共享，借助团队力量实现共同提高。

六、复习方法和措施：

分块复习的基本思路：

1、语言积累与运用。考试内容主要涉及初中语文所要求的背诵内容。中考命题越来越倾向于考查学生的综合理解与运用能力。在复习时，不仅要帮助学生记忆，还需确保他们能够灵活应用所学知识。特别是在默写环节，需明确标准，防止因个别字词错误影响整体评分。

2、现代文阅读。掌握答题技巧至关重要。近年来中考现代文阅读多以抒情和说明文为主，复习时应多选相关类型的文本进行训练。习题要注重整体把握与细节理解，做到忠实于原文，培养学生的分析能力和信息筛选能力。

3、文言文阅读。在复习过程中，重点把握常见文言词汇的含义与用法，选取典型的文言文篇目进行深入学习，使学生能够抓住文章的核心信息与写作意图。

4、作文。通过分析近年中考命题趋势，鼓励学生关注生活，将其写作内容从校内生活拓展到社会广阔的角度。要引导学生充分利用课余时间阅读名著，积累写作素材。写作训练应强调个性，讲求情感的真实表达，注重语言的丰富性与表现力。

还需提醒学生在考场作文时注意书写规范，做到整洁美观，并在开头与结尾上用心打磨，以获取阅卷老师的认同。在创作过程中，鼓励他们大胆展示个性，探寻新颖的表达方式，争取在作文中产生深刻的情感共鸣。

初三下语文教学计划 第5篇

本学期我担任了九年级的语文教学工作，经过上学期的努力，我们已经完成了新课的基本教学任务。为了确保学生在初三下学期的期末考试中取得优异成绩，我制定了系统的教学计划，旨在帮助学生巩固和灵活运用所学的语文知识，提升他们的应试能力，提高整体学习成绩。

一、分阶段实施教学计划。

第一阶段、知识结构梳理；第二阶段、专题复习；第三阶段、综合性模拟测试与反思。

第一阶段我们将对整个九年级下册的语文知识进行系统梳理，将之前零散的知识点有序整合，帮助学生更好地理解和记忆。

二、专题复习实施

1. 基础知识专题复习（包括字音、汉字书写、词语的辨析、病句的判断、句子排序、标点符号复习六个知识点）。复习方法：以讲解为引导，以练习为主，课前进行小测验加强巩固。

2. 古诗文积累与鉴赏专题复习（通过课堂小测评估积累情况）。

3. 文言文复习（课堂早读和教师指导结合，学生自主识记，课外文言文辅导时间解决）。

4. 现代文专题复习（重点阅读名篇的理解，配以大量相关试题，明确目标，考前进行答题技巧训练，主要依靠课堂讲解和练习相结合）。

5. 名著复习（针对学生所学名著进行分析与讨论）。

6. 综合性学习专题复习（培优阶段精选题目进行训练，并结合细致讲解）。

7. 作文指导与复习。

我们将重点了解记叙文、议论文和散文的常见结构，尤其是记叙文的写作指导，要求学生能够准确审题、科学选材，清晰结构，打下良好的写作基础。

作文练习将侧重于模仿经典文章，鼓励学生创作新颖的内容，确保每位学生都能把事件或人物完整地表达出来。还会举行写作知识讲座，让学生在写作时心中有数，提供典型的写人或叙事范文，引导他们深入分析，从审题立意到选材进行详细解析，帮助学生明确方向，提升写作能力。

为确保大多数学生在期末考试中取得优秀成绩，我们将重点落实前两个阶段的复习，总耗时约三个月。

三、模拟冲刺阶段。离期末考试的时间不多，我们要加强强化训练，确保题目的数量和质量适中，认真批阅试卷，准确评讲，注重方法和技巧的训练，引导学生对每次模拟试卷进行反思，从而提高他们的综合能力。

模拟考试将增加考前的紧迫感，使学生能够从容应对各类题目，总耗时约一个月。

初三下语文教学计划 第6篇

新学期即将开始，我对过去的语文教学进行了深入反思，借鉴了其他教师的成功经验，特制定九年级下册的语文教学计划。

一、指导思想：

坚持教育教学的规律性，面向全体学生，帮助他们获取适应终身学习的基本知识、技能与方法；培养学生热爱汉语言文字的情感，指导他们正确理解和运用祖国语文，丰富语言积累，注重语感的提升，发展思维能力，同时重视学生的品德修养与审美情趣，助力他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

二、教学目的：

初中语文教学应立足于学生的全面发展，为他们的终身学习、生活及工作奠定坚实基础。课程应培养学生对祖国语言文化的热爱，引导他们正确理解和使用汉语言文字，积累丰富的语言素材，培养初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生接受爱国主义教育和科学思想方法的启蒙教育，增强创造力，并培养对美的欣赏能力，发展健全的个性，塑造坚韧的意志品格。

三、教材分析：

本册共设6个单元，包含25篇课文。

第一单元：“咏物抒怀”。让学生在与“海燕”的对话中，深入理解生活，感悟人生的深意。

第二单元：“道德修养”。阅读这些文章，让学生的灵魂沐浴在道德的养分中，自觉追求更高的道德境界。

第三单元：“事理说明”。通过阅读本单元的说明性文章，激发学生探索世界奥秘的兴趣，享受发现的乐趣。

第四单元：“小说之林”。阅读本单元的小说，帮助学生更好地理解社会，品味生活，体会人生的真谛。

第五单元：“人生体验”。倾听本单元真实的声音，使学生倍加珍惜生命历程中的每一次日出日落。

第六单元：“精彩演讲”。演讲者的智慧与口才将深深感染学生，提升他们的口头表达能力。

四、教学重点与难点：

精读课文作为教材的核心内容，是本书的重点。

1、突出重点项目的训练。

2、继续重视词、句、段的训练。

3、加强朗读指导与训练。

4、充分发挥学生的积极性与主动性。

5、积累与运用是语文基本功的综合训练，包括阅读、口语交流及实践活动。

五、具体措施：

1、认真实施“小组合作学习”的教学形式。

2、结合语文学科特点与社会发展的新要求，引导学生在潜移默化中提高思想认知，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

3、在语文教学中，强调综合性，简化教学内容，突出重点，重视积累、感悟与熏陶，提升整体语文素养。

4、重视学生思维能力的培养，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展观察、记忆、思考、联想及想象能力，尤其要加强创造性思维的培养。

5、教学过程中，加强学生的实践活动，引导他们主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。备课时重点突出学生的特征，明确重点与难点，倡导灵活多样的教学方式，尤其是启发式与讨论式，鼓励探究式学习。

6、重视创造语文学习环境，增强课本内外、课堂内外及学校与社会的联系，拓宽学习渠道，增加学生的实践机会。

7、作文教学应贴近实际，融入生活气息，关注中考方向，多写小作文和片段作文，统一安排、互相批改，以改促写，切实提高作文水平。

8、实行分层目标教学，根据内容对不同层次的学生进行适当分层，利用课外时间进行个性化辅导，力求整体提高。

9、优化作业管理，培养学生自主学习和自我管理能力，增强课代表和小组长的模范带头与监督作用，作业布置与批改要因人而异，充分考虑不同学生的特点。

10、利用多样化的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会和辩论赛，锻炼学生能力，提高学习兴趣，培养思维及语言表达能力。

初三下语文教学计划 第7篇

本学期的教学任务繁重，复习压力大，学生的基础知识有待巩固，基本技能亟需提升。在这种情况下，我计划从以下几个方面进行突破：

1、合理安排新课授教时间

要点：

（1）调整教材结构，按照知识的逻辑关系重新整理课文顺序，以提高相关课文的学习效果；

（2）灵活运用早晚自习时间，根据学生的学习状态，适时进行新课的教授或复习，形成“事事有时做，时时有事做；人人有事做，事事有人做”的良好学习氛围。

2、培养良好的学习习惯

（1）恢复“每日古文五分钟”的阅读活动；

（2）重组语文学小组，分组时考虑学生的学习态度和学习方法等因素；

（3）加强学生自我评价和自我改进的意识，促进他们自我反思、自我教育能力的提高。

3、合理利用中考复习资料

（1）以《语文综合本》作为主要复习资料，未充分利用前，不鼓励学生过早接触其他参考书；

（2）因材施教，根据学生具体情况，向优生推荐购买《语文报》（中考版）、《语文周报》（中考复习版—重庆专号）等，结合其中的优秀题目融入课堂教学。

4、优化课堂教学，引入多种媒介

（1）在复习《语法知识》、《修辞知识》和《文学常识》等内容时，利用PPT等现代技术手段，提升教学效率；

（2）作文复习时，转变“凭感觉”的粗放方式，培养学生理性思考与感性表达相结合的写作策略，充分利用现有的作文教学资源，进行有效引导。

5、深入研究考纲，开展有针对性的教学

（1）细致分析考纲，简化学科知识点的表述，更有效地向学生传达；

（2）加强考与学之间的联系，对二者的差异进行辩证而不是对立的思考；

（3）建立独特的教学资源库，尽量对学生的优秀想法和新颖观点进行表彰与鼓励。

初三下语文教学计划 第8篇

一、学生基本情况

本学期教授九年级（1）和（2）两个班的语文课程。九（1）班的学生大多基础扎实，学习态度端正，表现较好；而九（2）班则有部分学生基础薄弱，学习动力不足，常常沉迷于游戏，对学习兴趣不高。对此，我们需要加强管理与引导，帮助他们树立正确的学习态度，提升他们的学习积极性，从而夯实语文基础，增强应对中考的综合能力。

二、教材总体分析

九年级下册共分为6个单元，每个单元包含4篇课文，外加一节“写作、口语交际与作文练习”。第一单元主题为诗歌，课文内容围绕“土地情感”展开，旨在培养学生的爱国情感与乡土情怀。通过本单元的学习，不仅可以陶冶学生的情操，还能提升他们的审美素养和语言能力。第二单元以小说为主，四篇小说各具特色，强调人物塑造。学习本单元时，学生需理解小说的主题及人物性格，欣赏不同的表现手法和艺术风格，提升阅读理解与欣赏能力。第三单元涵盖抒情和议论散文，所选课文探讨自然与生命的关系，语言优美，富有哲理，适合学生诵读与理解散文表现手法。第四单元主要探讨戏剧及剧本，旨在帮助学生欣赏戏剧与影视作品的特点，提升文学鉴赏能力。第五和第六单元则为古代诗文，蕴含丰富的文学内涵，教学中需注重文言文的积累与理解，培养学生的语言敏感性。

三、教学目标

1、增强字词积累，提升学生的默读质量与速度，培养他们对语言文字的品味及理解能力，逐步掌握课文要点与主要内容。

2、鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式，提高他们的多角度理解及探究性阅读能力。

3、学习叙事作品的描述手法与语言艺术，掌握叙述与描写技巧，提升记叙文的写作能力。

4、积累文言词汇，借助注释与工具书理解古诗文大意，通过反复诵读领会作品的语言特色。

5、引导学生珍惜生命，热爱自然，培养他们对祖国和家乡的情感，激发追寻美好生活的热情。

6、复习初中的知识点，为中考做好充分准备。

7、系统复习语文基础知识、古诗文、现代文阅读与作文，提升学生的应试能力。

四、教学措施

1、结合语文学科的特点与社会发展的需求，强化语文教育，促进学生思想道德的提升，培养其审美情趣，实现教书育人的目标。

2、在教学中注重知识的综合学习与训练，强化知识间、能力间的联系，重视积累与感悟，提升整体语文素养。

3、关注学生思维能力的发展，指导他们运用分析与归纳等方法，提高观察、记忆、思考及创造性思维能力。

4、强调实践活动，鼓励学生主动获取知识，科学训练技能，提升语文能力。教师需根据学生实际情况备课，灵活运用多样化的教学方法，突出重点与难点。

5、重视创造良好的学习环境，联动课内外的知识，使学生获得更多实践机会。

6、作文教学应贴近生活，灵活命题，增加学生写作的频率，通过互相批改提升作文水平。

7、实施分层教学，针对不同层次的学生制定不同的教学目标，帮助整体提升。

8、鼓励学生成立学习小组，培养合作精神，互助提升，帮助中下游学生提高学习兴趣与成绩。

9、优化作业管理，培养学生自主学习的能力，发挥课代表与小组长的指导作用，确保每课与每单元都能达成学习目标。

五、教学进度安排

第二单元：7课时，1—2周

第三单元：5课时，2—3周

第四单元：6课时，4—5周

第六单元：7课时，5—6周

六、复习计划

第一轮：整册复习（3月下旬――4月下旬），重点知识梳理与强调——学生练习巩固——教师例题分析与重点讲解。

第二轮：专题分类（4月下旬――5月中旬），针对体裁知识、语段阅读等进行整体复习训练。

第三轮：综合训练（5月中旬——5月下旬），提升阅读能力与模拟考试。

第四轮：自由复习（5月下旬——6月中旬），着重指导，进行知识归类与考试技巧的辅导。

初三下语文教学计划 第9篇

一、班级基本情况分析：

本班当前在籍学生共57人，其中优生7人，合格学生32人，低分学生3人。在前阶段的教学过程中，教师积极践行新课改理念，严格按照新课程标准进行教学改革，绝大多数学生的学习态度积极，掌握了有效的学习方法并养成了良好的学习习惯。经过两年多的努力，学生在语文知识及阅读、写作能力上均有显著提升，各类语文考试的成绩也表现理想。现在，学生们正处于初中学习的关键阶段，能够顺利完成初中阶段的学习任务。然而，仍有部分学生在语文学科上的成绩不够理想，需要在最后复习阶段进行全面的巩固和提升，以期在20xx年中考中取得良好的成绩。

二、教材分析：

本册教材依据《课程标准》精心编排，内容和结构上都实现了创新与突破，充分体现了新课程理念及其目标，旨在构建新的教材体系，促进学生整体素质的提升，并确立学生在学习过程中的主体地位，有助于学生的综合学习，从而实现良好的教学效果。教材分为三个主要部分：整合优化单元、专题研究、名著推荐及阅读。旨在吸引学生的兴趣，激发学习积极性。在综合学科中提升学生的语文素养，通过不断的实践提高学习语文的主动性，培养学生的实践能力、创新能力与探究能力，从而扩大知识面，实现整体教学效果的提升。

三、教学的总要求：

以20xx年中考为目标，从提升学生的语文综合素质入手，重点指导学生的应试技巧，认真学习新课程标准，更新教学理念，积极推进教学改革，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，确立学生在学习活动中的主体地位，为其自主学习、合作学习、探究学习与创造性学习创造必要条件，助力学生语文素养的进一步提升，争取在中考中获得理想的成绩。

四、教改措施：

（一）以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，深入理解教材的编写意图，理清教材的文化内涵，正确处理形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极践行新课改运用先进的教学理念和多媒体手段，减轻学生学习负担，激发他们的学习兴趣，培养问题意识，实施教学民主化，提高课堂教学质量。

（二）教师应做到教学“五认真”，实施集体备课，集思广益，统筹全局。在备课中充分利用教材的空白空间，科学把握教材的深浅和广度，面向所有学生，进行宏观把握知识能力的训练点，开展有针对性的训练，减轻学生的课业负担。认真分析试卷，找出教学中的薄弱环节，注重补差，力争实现教学的广泛收获。

（三）注重听说读写训练，设计并开展写作与口语交际训练，结合教材中的名著进行诵读与欣赏，引导学生进行综合训练，特别是语言交际能力和写作能力的培养。根据中考新题型，设计相关练习，强化口语表达的训练。

（四）培养学生良好的学习习惯，从各类报刊杂志及网络中挑选优秀时文美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神与科学精神的培养，确立语文教学的新理念，为学生未来的发展打下坚实基础。

（五）强化学科之间的联系与相互渗透，提升综合能力的培养，积极开发课堂与课外学习资源，联通课堂与课外生活，开展多种创意活动，努力提高学生的语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考与高考奠定坚实的基础。

教学组应与外部保持广泛联系，适时引入高质量的试卷，教师应根据学生的特点合理选择试卷，进行有针对性的训练，注意优差生之间的平衡，力争实现全面提高教学质量。

（六）高度重视作文教学，针对中考作文要求开展应试训练，重点进行记叙文写作的达标训练，要求学生表达个人真实的体验与情感。

五、教学进度表

时间单元教学重点难点

第一周

一单元

了解戏剧的基本知识：戏剧冲突、主题，掌握戏剧鉴赏的基本方法，了解戏剧语言的特点，并学会撰写简单的小戏剧。

二单元

学会准确获取阅读信息，根据不同文体运用恰当的阅读方法分析文章，通过归纳总结掌握规律。

三单元

在阅读中培养学生的发现意识，学会质疑，以培养其自主探究的能力，并提高自我认知能力，感悟生活。

第二周

四单元

学习古代高尚情操，重视国家利益，增强社会主义精神文明。学习古文中的论证方法，提高浅显文言文的阅读能力。

第三周

五单元

运用多样的思维方式思考不同问题，形成个人独特的见解，加深对作品的理解与评价，发表自己的观点，并进行适当表达。

第四、第五周

语文基础知识和记叙文阅读训练

第六周

议论文与古文训练

第七、八周

综合备考

本学期是九年制义务教育的最后一个阶段，学生即将面临重要的中考，这是对他们的一次重要考验，也是人生道路上的重要选择。迎接这次中考是本学期教学的核心工作。教学要帮助学生理解、吸收、消化教材内容，促使其知识内化，即综合、应用、创新与对中考思维的提升，将书本知识转化为学生自身的知识。需要进行强化训练，通过训练明确差距，提出有效可行的措施以缩小差距。实施纵向与横向的交叉复习，确保实现教学目标。在对学生的处理上，实施分层辅导与督促，帮助他们实现最佳成长，追求优异的考试成绩。以下是相应的教学计划与时间安排：

第一单元：四篇议论性散文。要求细致品味，寻找散文线索，掌握中心思想，感受“形散神聚”的特征。重点分析《家》中的三个比喻句及其递进关系；探讨《石缝间的生命》描述生命的句子与抒情句子；理解《废墟上的召唤》描绘圆明园的词汇；解读《更浩瀚的海》中的七个场面及七个人的精神世界。总课时为14课时。

第二单元：诗词。重视理解诗歌的情感、意境与语言，提升学生的语言素养及审美意识。总课时为12课时。

第三单元：序和跋，分为记叙与议论两类。记叙文要求掌握中心、人物刻画和表现手法，议论文则需理解论点与论证方法。学习过程中应通过朗读进行细致体会。总课时为12课时。

第四单元：小说。掌握小说的基本要素、情节发展阶段与人物描写方法，品味语言的精炼和生动，激发阅读兴趣，培养洞察力和自主学习能力。总课时为14课时。

第五单元：说明文，涉及科普类文章。要求掌握说明对象、方法及顺序，能总结段意，找到中心句。重视培养科学精神与社会责任感。总课时为12课时。

第六、七单元：文言文单元。要求：

1、利用工具书，清除文字障碍，流利朗读课文，对内容有初步理解。

2、根据讲解理解背景，体会作者情感。

3、充分理解后进行背诵、默写、朗读与思考。

4、让学生明白做人道理与古人智慧的渊源，从而提升文化修养。总课时为28课时。

复习工作安排：

1、做好复习前动员，协调学科关系，找出班级不足，明确复习重点。

2、五月份之前完成下册语文教学，六月份全面复习阶段。重点抓古诗文与现代文的阅读。

3、五月份进行摸底考，识别差距后提出补救措施，寻找问题根源。

4、六月份安排四次强化训练考试，突出重点，补齐不足，对难点深入探讨。

5、根据学生情况分层分批辅导，注重复习效率，进行必要的考试技巧训练。

6、在知识掌握过程中注重分类与积累，避免贪多求全，特别在课外阅读方面，力求选择典型、精要的内容，以方法指导为主。

初三下语文教学计划 第10篇

一、学生情况分析

我所教的九年级（下册）班级在过去一个学年的表现中，学生的整体水平依然存在差异，不同程度的能力层次让人关注。班上优秀生较少，基础较差的学生数量较多，优良率和及格率相对较低，上一学期的平均分数仅为某个分数，多数同学的得分在70分以下，最高分为95分，最低分则只有15分。在思想方面，部分学生心理素质较为健全，渴望取得好成绩并且有积极的学习态度。然而，也有学生因为缺乏自律和毅力，学习上显得不够主动，自觉性较差，大约一半的学生缺乏动力，需要外界的督促来推动学习进步。有些学生属于无所作为的类型，对学习缺乏兴趣，语文科目也是随意应付。学习心理方面，约有三分之一的学生在学习语文时表现出较强的自觉性，能够按时完成作业并积极进行课外的学习。但其余学生则普遍存在散漫的问题，上课时爱开小差，回家也常常被各种娱乐活动分心，作业质量较差。严格的要求有时能促进他们的学习，但仍需加强引导。

二、本学期教学目标：

思想品德目标：在语文教学中，进一步增强学生的爱国情感，培养他们对祖国语言文字的热爱，树立社会主义核心价值观，拓宽视野，注重创新精神和创造能力的发展，提升学生的智力水平，培养健康的审美情趣，增强文化修养，促成健全的人格发展。本学期要在上一学期的基础上继续努力。知识目标：让学生熟悉课文中涉及的重要作家和作品，掌握相关的描写和修辞方法，以及词类知识，复句与戏剧的相关知识，确保学生能够熟记课文中的生字生词及其意义。通过复习，使他们熟练掌握初中阶段的所有知识。能力目标：有效引导学生理解并运用祖国的语言文字，确保他们具备基本的听说读写能力，养成良好的学习习惯，能够理解词句在语境中的含义和作用，熟悉文章的思路和基本写作方法，培养他们的语感，加强阅读训练，提升阅读速度，使用普通话流利朗读课文，增强口头表达能力，能简明扼要地表达观点，背诵课文中的经典片段，初步具备欣赏文学作品的能力，学习并理解文言文的内容，熟练使用字典词典，培养阅读的习惯，重视综合训练。

人文素质目标：学生应能在日常生活中灵活运用语言文字进行交流，提升个人的文化修养，例如在待人接物时的礼仪、为人处事的态度，培养看书、看报、看电视等良好的习惯。

三、教学措施

根据学生的具体情况和学校的实际情况，本学期将采取以下措施：1. 从根本上转变学生的不良学习习惯，鼓励他们多动手动脑，增强上课的积极性。2. 根据每位学生的特点，要求他们设定明确的学习目标，并监督其执行。3. 每堂课要注重学习效果，突出重点难点，确保学生掌握基本概念。4. 在语文教学中，潜移默化地提高学生的思想高度与道德情操，培养其审美能力。5. 要加强语文知识的整合，简化知识点，突出重点，注重知识、能力和情感之间的联系，强调积累和感悟，提升语文素养。6. 要重视培养学生的思维能力，通过比较、分析等方法，发展学生的观察力、记忆力、逻辑思维能力，尤其要培育创造性思维。7. 教学过程中应注重实际操作，引导学生主动获取知识，科学地训练技能，提高语文能力，推广多样化的教学方法，尤其是启发式和讨论式。8. 创设良好的语文学习环境，加强课内外的联系，拓宽学习渠道，丰富语文学习的内容。

九年级下册语文教学计划

18. 每次课前进行3分钟的演讲，包括新闻、故事、成语解读等，锻炼表达能力。

19. 组织3-4次辩论，提升学生的思维能力和口头表达能力。

20. 要求写一篇小论文。

21. 开展读书报告会、故事会、朗诵会等活动，确保70%的作品为原创。

22. 教学过程中多表扬学生的优点，帮助他们树立学习语文的信心。

23. 作业布置和批改要因人而异，关注学生的不同特点。

四、辅差计划

指导思想：提升优生的自主学习能力，稳定中等生的学习成绩，帮助差生逐步进步，通过教师的辅导和优生的帮助，使差生的成绩逐渐提高并形成良好的学习习惯。该计划的实施要确保语文能力的提高，提高阅读和写作水平，并协助老师进行辅差活动，提升班级整体的语文素养与成绩。

培优对象：

辅差对象：待定。

目标设定：本学期的培优辅差活动中，培优对象能依照计划提高综合语文能力，成绩稳定在80分左右，并帮助差生取得进步。辅差对象需按要求完成学习任务，争取成绩提高，尤其是在语文考试的基本能力上。

内容设定：培优主要提升阅读和写作能力，鼓励优生进行适量的课外阅读，让他们扩展知识，特别是在写作上给予指导，并安排一定难度的练习任务，全面提升语文能力。辅差的内容要针对学生的基础，确保他们能参与到写作中，通过摘抄、仿写等形式逐步提高写作水平，同时训练口头表达能力。

主要措施：

1. 利用午读时间进行课外辅导。

2. 采用优生带差生的“一帮一”制度。

3. 让优生分享学习经验，帮助差生学习。

4. 在课堂上创造机会，让优生的思维和方法影响差生。

5. 对差生实施多做多练的措施，优生适当增加难度，并提供课外作品阅读。

6. 采用激励机制，肯定差生的每一点进步，调动他们的学习积极性。

7. 了解差生的学习方法，给予正确的指导，帮助他们改善现状。

8. 关注中等生，保持其成绩稳定并向上提升。

9. 有必要时与家长沟通，共同解决差生的学习问题。

初三下语文教学计划 第11篇

一、指导思想

基于教材内容，结合学生的实际需求，探索有效的复习方法，面向所有学生，系统全面地提升学生的语文能力和综合素养。

二、复习目标

通过复习，帮助学生明确和系统化地掌握知识，增强他们的阅读理解能力和表达能力，提升运用语文知识解决实际问题的能力。力求在本年度的会考中，语文科成绩显著提升。

三、方法与措施

1、明确目标，立足教材。复习应以课本为基础，按照要求进行知识点的整理和着重掌握重点和难点，通过适量的练习不断向课外扩展。复习中，应精选具代表性的训练题和模拟题，以培养学生独立分析和解决问题的能力。

2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，特别关注那些基础不牢固、学习有困难的学生。对不同水平的学生应制定不同的要求，优等生可以适当放松，中等生应引导，后进生则需要给予更多支持。

3、强化基础，突出重点。教师应进行合理的梳理，理清思路，才能让学生更清晰，复习效果也能更佳。阅读理解与作文是语文复习的“重中之重”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据文体特征，教授学生思考和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，结合有针对性的训练，举一反三，从而提升学生的独立阅读能力。作文复习应重点关注“快速写作”的指导，从立意、选材、构思到语言等方面进行训练。

4、团结协作，共同提高。遵循互相学习、取长补短的原则，加强同科教师间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。

5、深入研究命题。在试题结构、命题内容、题型和题量上基本保持稳定。试卷分为“积累与运用”、“现代文阅读”、“古文阅读”和“作文”四大板块。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生将生活实际与生活经验结合，运用所学知识分析和解决问题的能力。

四、计划

积累与运用部分。考试范围主要是初中教读篇目中要求背诵的经典名篇。在指导复习时，不仅要求学生能熟练背诵，字字落实，还要做到“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。特别是在平时默写中经常出错的字，更需要随时“温故”，明确告知学生评分标准，切忌：一字出错，满盘皆输。应适当进行语言积累的训练。

现代文阅读部分。应把握“考点”。在复习的最后阶段，选文时尽量多选择相关类型的文章进行练习。答题时要牢记：“答案不在脑海中，答案在原文里”，无论在任何情况下作答，都要体现个人特色和独特见解，同时忠实于原文。

古文阅读部分。近年来的文言文考查方式为：一篇课内，一篇课外，通常两篇的内容或主旨相似。复习时应聚焦重点。根据考纲及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍和侧重。一般考查常见的文言虚词和实词的含义与用法。实词经常考查一词多义、古今异义、词类活用的用法；句子考查则侧重于关键句子的句式与句意，同时进行断句训练。

作文部分。命题作文仍为今年考查的主流。从近年来作文命题的变化轨迹来看，作文命题正向“生活化”发展，引导学生关注自身、热爱阅读、热爱生活、关注社会、理解他人。在最后阶段，学生要主动多读书、看报，拓宽视野，了解时代信息，把握时代脉搏，充分利用课余时间阅读名家作品或课文中指定推荐的中外名著，学习他人的语言风格和写作技巧，为写作积累素材，增加新鲜血液。同时提醒考生，要在考场上获取高分的秘诀，那就是包装。书写规范整洁，以赢得阅卷老师的第一印象分。

初三下语文教学计划 第12篇

初三下学期的语文教学是整个初中阶段的重要组成部分，学生的学习状况和未来的发展在这一时期将受到直接影响。作为九年级的教师，我们应当充分认识到这一点，并做好相应的工作安排。目前，我班共有学生60人，其中男生28人，女生32人。经过七、八年级的观察，我们发现在学业上男生整体表现偏弱，而女生相对较好，班级的中等生人数较多，优秀和落后学生的数量较少，尤其优秀学生的比例亟待提高，而落后学生的分数则较为低下，严重影响班级的整体成绩。为此，特制定如下教学计划。

一、总体目标

1. 深入理解课程标准，转变教学观念，努力提升学生的语文能力，为中考打下坚实的基础。

新课标的实施强调了语文教学的人文关怀，语文教学的最终目标从“全面提高学生的语文素质”调整为“全面提升学生的语文素养”。我们必须认真研究课程标准，明确教学目的，更新教学观念，与时俱进。课堂教学应由传统的知识传授型向培养思维能力型转变，从而更好地适应九年级的中考需求。

2. 加强阅读教学，丰富阅读内容，提高学生的阅读能力。

新课程标准对阅读教学非常重视，并提出了具体要求。我们将精心组织阅读课程，每周安排一节专门的阅读课，同时补充一定量的优秀文章，以扩展学生的视野，增加知识积累，提升阅读能力。

3. 强化作文指导与书写训练，提高写作水平。

作文训练要贴近生活，使学生有话想说，鼓励他们表达真实的情感，创作充满激情的作品。在作文评改方面，将采用多样化的形式，大力提倡周记、随笔和日记等多种写作形式。

4. 精选训练材料，明确训练目的，积极备战中考，争取优秀学生突破新高。

在选择课外参考资料及教辅资料时，我们将严格筛选，认真训练，及时反馈，详细分析，确保落实。要帮助后进生树立信心，努力追赶；对中等生则要争取鼓励，向优秀生看齐；对优秀生则要充分发挥他们的优势，力求在中考中取得更好的成绩。

5. 开展思想工作，激发学生的学习兴趣与积极性。

思维决定行动，若学生在语文学科上缺乏积极的思想基础，学习效果会大打折扣。关键在于解决学生对语文学习的观念问题，培养他们对学习语文的兴趣和热情。我们将采取灵活多样的方式进行思想疏导，只要能够达到目标即可。

二、具体措施

(一) 关于阅读：

1. 增加阅读时间，尽快完成统编教材的学习，争取在上学期完成所有教学内容，并将课外阅读引入课堂。注重资料的收集和使用，确保高效和实用。

2. 尽量减少课堂讲解，增加朗读练习，培养学生的语感。生字词作业要落实到位，要求学生会注音、默写。

3. 语感培养的具体设想：

a. 通过诵读感知语言之美。b. 细读品味，领悟语言精髓。c. 探索规律，理解语言的趣味。d. 强化实践，养成良好的语言运用习惯。

(二) 关于写作：

1. 关注学生对写作的恐惧心理，纠正他们对作文的误解，激发他们的写作兴趣，鼓励多写。

2. 改进作文评改方式：采用互评、教师指导和师生讨论等多种方法。

3. 积累写作经验，鼓励学生在写作方法上进行探索。

(三) 语文综合能力及知识运用的培养：

1. 每周进行硬笔书法和周记练习，并督促学生将所学知识运用到实践中，培养创新思维。

2. 促进听说能力的提升，提高学生的辨析能力和文学艺术作品的欣赏能力，培养高尚的审美情趣，让学生远离低俗和肤浅。

3. 完成教学任务，教师引导学生阅读课文，同时放手让学生自主学习自读课文。