八年级语文课程教学方案（实用11篇）

八年级语文教学计划主要围绕提升学生的语文素养和综合能力展开。教材分为现代文与文言文两个部分，侧重于阅读理解、口语交际与写作训练。教学目标包括掌握语言知识、理解文学作品、提高表达能力和培养良好学习习惯。计划强调以“自主、合作、探究”为核心教学方法，通过丰富的课堂活动和综合性学习，增强学生的学习兴趣与参与感。教师需关注学困生与优秀生的差异，实施分层教学，优化作业管理，鼓励课外阅读，以提高整体教学质量。通过这些措施，旨在为学生的未来发展奠定坚实基础。

八年级语文教学计划 篇1

一、教材分析

本学期使用的是人民教育出版社的《义务教育语文课程标准实验教科书 八年级 下册》。该教材主要分为阅读和综合性学习两个部分。书后附有古诗词背诵、名著导读以及相关附录。阅读部分涵盖五个专题，包括人生轨迹、思想风采、少年时代、杰出人物和百家思想; 综合性学习则分为五个专题，分别为：献给母亲的歌、微笑面对生活、青春随想、千古风流人物以及我了解的孔子与孟子。

二、教学目标

1、在学习课文的过程中，结合自身的生活体验，深入理解课文的思想内涵，领悟社会人生的道理; 同时继续掌握叙事性作品的文体特征，欣赏意味深长的句子。

2、能够感受口语与书面语之间的差异，体会在不同场合和背景下口语的运用技巧。

3、通过结合个人生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，领悟艺术特色，并欣赏小说语言的魅力。

4、熟读并背诵杰出历史人物的著作，摘录精彩的句子和段落，积累文言词汇，培养良好的文言语感; 增强诵读训练，理解文章的思想观点，掌握各自的论述方式与语言风格。

5、积极参与综合性学习，掌握基本的资料查找与信息搜集方法，能够与同学合作探究，一同体验合作带来的成功喜悦。

三、教学中需注意的问题及相应措施

1、开展形式多样的语文活动，促进小组合作学习，关注优生的培养与学困生的辅导，提高学生的语文学习兴趣。重视“学会”，加强基础知识的巩固，特别关注学困生的辅导。对字词和背诵进行检查，发挥小组长和课代表的作用，单独督促学困生和个别消极的学生，确保他们的学习进度。本学期将特别关注学困生的辅导，帮助他们查漏补缺，引导他们积极参与学习，从而提升学习成绩。

2、加强集体备课，重视学情和教材的研究。在备课过程中，深入了解学生的学习情况，认真钻研教材，引导学生多读，既要把握文本的精神实质，又要形成独立见解。采用灵活多样的教学方式，充分发展学生的能力，教师讲解要做到精简而精彩，调动学生的思维，促进自主体验和探究，提升学习兴趣。课堂中应更多放手，让优秀生发挥，提升他们的理解、感悟与表达能力。

3、关注“会学”，在教学中渗透学习方法的指导，练习时注重传授答题技巧。

①整合教材第一单元和附录《谈谈散文》的内容，让学生掌握散文阅读的技巧。

②整合教材第二单元的内容，使学生熟练掌握议论文的阅读技巧。

③整合教材第三单元的内容，帮助学生掌握小说阅读的技巧。

④利用《伴你学》《小册子》《单元练习》中的精选试题，在课外阅读中有意识地加强开放性试题的训练，指导学生如何辩证作答，使更多学生掌握开放性试题的解题能力与技巧。

4、重视综合性学习，加强作文训练，有效提高学生的写作能力。

①整合教材中综合性学习的写作内容，使作文题材更贴近学生的生活实际，引导他们关注生活、理解生活，真实抒发生活感悟，确保有话可说。

②引导学生针对生活中的热点和焦点问题发表看法。

③充分利用学校图书室和班级图书柜，鼓励学生多读书、读好书，积累丰富的语文素材，提高阅读水平和写作能力。

四、教师的业务学习

①阅读教育专著。

②及时学习学校博客和网上邻居的内容。

八年级语文教学计划 篇2

本计划是基于《课程标准》编制的八年级语文教学计划，强调新理念和新目标，旨在构建适合学生发展的教材体系，提升学生的综合素养，明确学生在学习中的主体地位。

整个计划围绕核心主题进行分单元设计，每个单元通过主题训练来激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性，综合提升学生的语文素养。在实践中，注重培养学生的实践能力、创新能力与探究能力，以助力学生的全面发展。

教学要求：

深入学习新课程标准，更新教育理念，积极推动教学改革，实施多种学习方法，确保学生在学习中的主动参与，为自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习提供必要的条件，促进学生语文能力的进一步提升，为其他学科的学习奠定坚实基础。

教改措施：

一、 以深化语文教学改革为契机，加强课堂教学改革，积极响应新课改，运用先进的教学理念和多媒体工具进行教学，同时减轻学生负担，激发学生学习兴趣，提升问题意识，推动课堂教学民主化，努力提高教学质量。

二、 教师应全面把握教材，理解编者意图及其内在联系，结合学校和地区实际，实施集体备课，汇聚智慧，统筹全局，关注每位学生的需求。定期进行试卷分析，查找教学中的薄弱环节，注重补差补缺，实现广大生源的教学成果。

三、 着重加强听说读写的训练，通过口语交际训练与教材中的经典作品相结合，引导学生进行综合训练，尤其注重语言交际能力与写作能力的培养。

四、 培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，增强学习的持久性，为学生今后的发展打下基础，同时重视人文精神与科学精神的融合，确立语文教学的新理念。

五、 开展丰富的课外活动，探索网络学习的可能性，运用现代多媒体技术提高教学效率，指导学生扩大阅读面，多读经典文学作品和健康有益的课外书籍，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得终生受益的语文能力。

六、 强化学科之间的联系与相互渗透，注重综合能力的培养，积极开发课堂与课外学习资源，打通课堂内外及平行学科，创造性地开展各类活动，努力提升学生的语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考和高考打下坚实的基础。

时间

单元

教学重点难点

16周

道德引导

二单元

阅读8课时，诵读欣赏2课时，写作指导与作文评讲3课时，口语交际1课时

共12课时

1、培养良好道德，引导崇高思想境界。

2、学习运用事实与道理进行论证。

3、理解议论文的结构安排。

4、欣赏议论文的有力概括特征。

5、在议论中抓住问题焦点，表达个人观点。

714周

小说探索

四单元

阅读9课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，语文实践活动2课时

1、了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征。

2、学习课文描写人物的基本方法，能够概括人物形象。

3、体会不同风格小说的特色。

4、围绕核心主题进行写人记事。

5、了解市场新产品的方法，参与一次调查活动。

14—16周

人生感悟

五单元

阅读10课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，语文实践活动1-2课时，共15课时。

1、了解文学家崇高的思想境界，学习他们开阔的胸怀，珍惜生命中的每一次经历。

2、理解文艺政策论文的特点，学习辩证分析和人生体验的方法。

3、了解现代诗歌的表现特点，理解诗歌形象，掌握古诗的欣赏方法。

4、品味作品中富有哲理的诗句。

5、从生活中提炼写作素材，提升写作能力。

6、关注社会热点问题，形成个人见解。

1720周

复习与考试专题练习

八年级语文教学计划 篇3

在本学期，我将负责八年级5、6班的语文教学工作。八年级是初中阶段一个重要的转折点，学生在经历了七年级的适应后，已经对初中语文的特点有了一定的认识。在此基础上，为了进一步提升本学期的语文教学质量，特制定如下教学计划：

　一、学情分析

在上学期的期末学习质量检测中，5班的学困生成绩稍有提升，但优秀生的表现并不突出；6班则有不少尖子生，但存在两极分化现象。部分学生的学习目标不够明确，学习态度也不够端正，导致未能按新课程标准有效学习，从而增加了教学的难度。

　二、优化课堂教学环节，增强课堂效果。

为了确保课堂教学的实效性，我将精心设计教学环节，认真备课(注重学情与教材的灵活性)。在准备工作充分后，依据新课程标准采用自主、合作、探究的学习方式进行课堂教学。我将具体采取以下步骤：让学生使用工具书自主阅读，消除字词障碍，同时培养有感情地朗读课文的能力，理解文章的深意，注重默读速度与词语在特定语境中的作用。接着，结合课后习题及学生在阅读中产生的疑问进行分组讨论与合作探究。自主、合作、探究的学习方式可以灵活交替进行，进而将语文学习构建为方法与技能、知识与能力、情感态度与价值观三位一体，提升学生的语文素养。在一学年的学习适应过程中，学生积累了一定的学习经验，因此在阅读教学中，将减少不必要的讲解，转而通过师生互动的形式解决问题，帮助学生更好地理解和梳理阅读思路，为写作打下基础。

　三、重视第二课堂活动，拓展大语文教育教学。

在课堂教学的时间与空间限制下，无法满足大语文教育的需求，积极开展第二课堂活动是填补不足的有效途径。具体措施包括：让学生进行每日随想，与同学轮流分享，限时1-2分钟，增强口语表达能力；结合综合学习内容，进行专题讨论练习。还可以根据学校的活动安排及语文学科的特点，在主题班会或重大节日、纪念日中举办相关的演讲活动，丰富学生的语言实践体验。

　四、作业的批改与辅导

精心选择作业，并严格按照语文作业的标准认真批改，每份作业上附上鼓励性评语，指出改进方向。在批改作业时，特别注意学生的书写规范，强化写字的重要性。做好对优秀生和学困生的辅导工作。对优秀生的辅导重点在于提升阅读质量，帮助他们选择适合的课外阅读材料以及指导阅读的方法，促进写作水平的提高；而对学困生则可根据具体情况给予基础知识的补习，必要时提供个别辅导，使其能追赶上来。不论是优秀生还是学困生，写作指导同样重要，可以通过教会他们写日记等方式来增强他们的写作能力，并增加语文课外阅读量，提升整个班级的语言文学水平。

　五、将德育融入课堂与课外活动。

作为一种综合性的学科，语文学科蕴含着丰富的人文素养，而德育是其中重要的一部分。德育工作应被放在首位。课堂中应不断挖掘阅读中的情感体验，培养学生的审美情趣；在课外活动中，有针对性地对学生进行爱国主义、集体主义和理想信念等教育。

六、提升教学质量的措施。

在七年级的语文教学中，学生的表现不尽理想，经过反思，我计划采取如下措施加以改进：

1、加强学生书写的整洁性和准确性，严格要求在作业和练笔时注重书写工整，力争在本学期有所改观。

2、提高课外阅读的数量和指导，单靠教材无法提升学生的语文水平。充分利用学校的网络资源，引导学生进行更广泛的阅读。

3、培养学生动笔的习惯，例如教他们在书本上进行圈注、批注，形成预习、课堂记录、课余整理笔记的良好习惯。

4、作业布置上要灵活运用学案等辅助资料，同时适度减少课后习题的书面作业，推广每日练习，以此兼顾基础知识和情感价值观的教育。

　七、本计划目标：

1、通过本学期的教学，努力提高优秀率，稳定及格率。

2、实施分层教学，特别关注5班的优秀生及6班的学困生。

　八、具体教学进度计划：

根据教研组的统一安排，具体教学进度如下：

1. 第三、四周

完成第一单元的教学。

2. 第五、六、七、八周

完成第二单元的教学。

3. 第十周

进行期中考试。

4. 第九、十一、十二、十三、十四、xx周

完成第三、四、六单元的教学。

5. 第十六、十七周

进行复习。

6. 第二十周

进行期末考试。

(注：可预留两个周作为机动时间)

八年级语文教学计划 篇4

一、班级基本情况分析：

本学期我将负责八(1)班和八(2)班的语文教学工作。两个班级的学生学习情况比较接近，因而教学会更加顺利。作为继续任教的老师，我和学生之间已经建立了较为深入的了解，绝大多数学生已经具备了良好的语文学习习惯。为了进一步提升他们的学习效果，我们将注重培养学生的探究能力和语文鉴赏能力，为此课堂教学将更多地让学生自主参与。

二、教材分析：

本册语文教材依据《xxxx版义务教育阶段语文课程标准》进行编排，充分体现了新理念和新目标，旨在提升学生的综合素质，突出了学生在学习过程中的主动地位。全书围绕主题组织单元内容，致力于吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性，通过多元化的学习方式，促进学生的语言表达、阅读理解能力的提高。

三、教学的总要求：

我将认真研读新课程标准，更新教学理念，以“自主、合作、探究”的学习方式为指导，明确学生在学习中的主体地位，为他们创造条件，推动他们的自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习，从而进一步提升学生的语文素养，并为其他学科的学习打下坚实的基础。

四、教学措施：

1、积极抓住语文教学改革的契机，增强课堂教学的改革力度，采用“双主体、两转变、六环节”的教学模式，结合现代教学理念和多媒体手段，努力减轻学生负担，提升他们的学习兴趣。

2、认真落实教学五认真原则，积极参与集体备课和科组活动，向经验丰富的老教师请教，多听课以发现自身的不足，注重提升自身的教学能力。

3、强化听、说、读、写的训练，进行口语交际的训练，结合教材中的名著进行诵读与欣赏，注重培养学生的语言交际、阅读理解和写作能力。

4、重视学生良好学习习惯的培养，帮助他们掌握科学的学习方法，为他们的未来发展打下坚实基础，同时注重人文精神与科学精神的融合，树立新的语文教学理念。

5、鼓励学生多阅读文学名著和有益的课外书籍，提升他们的文学素养，陶冶高尚情操，促进学生主动学习，拓宽学习视野，培养终身受用的语文能力。

6、注重学科之间的联系与融合，通过多种途径提升学生的综合能力，努力增强他们的语文素养。

五、教学进度表：

时间

单元

教学重点难点解析

1-3周

第一单元：阅读课10课时，写作3课时，口语交际1课时

通过阅读学习，了解长征的历史，感受革命先辈们的无畏精神。

3-5周

第二单元：阅读8课时，写作3课时，语文实践1课时

体悟爱国情怀，培养热爱祖国的价值观念。

5-7周

第三单元：阅读10课时，写作3课时，口语交际1课时

理解亲情的珍贵与温暖。

8-10周

复习、考试

11-13周

第四单元：阅读10课时，写作3课时，口语交际1课时，名著欣赏2课时。

领略祖国的风光壮丽，激发热爱家乡的情感。

14-16周

第五单元：阅读10课时，写作3课时，语文实践活动1课时。

了解人与自然的和谐关系，倡导爱护环境的理念。

17-18周

第六单元：阅读8课时，写作3课时，口语交际1课时，专题2课时。

认识高新科技，领悟科技发展给生活带来的变革。

19-20周

复习、考试

八年级语文教学计划 篇5

一、制定的依据：

1、教学背景分析：

语文作为中小学教育的重要组成部分，是基础学科之一。随着社会的不断进步和发展，大家对语文学科及其教学有了更深刻的理解。大语文的理念逐渐被众多教育工作者所接受，而二期课改也明确了语文教学的核心任务是培养和提升学生的语文素养。语文素养不仅体现了学生的知识和能力，也在很大程度上反映了学生的思想水平、文化修养、观察力和思维能力等。

新基础教育理论中提到的对未来新人的塑造，强调基础教育应致力于每位学生潜能的发掘，实现健康个性与社会规范的统一发展。这种教育目标要求学生发展德、智、体等多方面的素养，培养终身学习的意识和能力，这也为语文教育提供了广阔的发展空间。

2、教材分析：

本册教材共分为六个单元，包含精读、速读与视听等多种形式的学习，并新增了两个质疑单元。每个单元分为阅读与表达两个部分，这样的结构旨在提升学生的综合运用能力。

根据对课改精神的学习和对语文教学方向的理解，我们初步制定了本学期的语文教学培养目标。

思想品德目标：在语文教学中，进一步增强学生的爱国情怀，激励学生热爱祖国语言文字，培养社会主义核心价值观，拓宽学生的视野，重视创新精神与创造能力的培养，提高学生的文化修养，发展健康的个性，逐步塑造完整的人格。这是初中三年的最终目标，今年的学习要为这一目标奠定良好的基础。

知识目标：

了解教材中涉及的重要作家和作品，掌握相关的描写和修辞方法以及词类知识，熟记课文中出现的生字生词的音、形、义。

运用知识的能力目标：在小学语文学习的基础上，指导学生正确定义和运用祖国语言，使其具备基本的阅读、听说能力，养成良好的语文学习习惯。学生应能够理解词句在语境中的含义与作用，明白文意和文章的逻辑，掌握基本写作方法，初步具备语言感受能力，掌握精读与略读的技巧，养成默读习惯，提高阅读速度，能够用普通话流利朗读课文，背诵优秀课文片段，具备欣赏文学作品的能力，对于文言文课文，需理解内容并能够背诵基本篇目，熟练使用常用词典，养成读书和看报的习惯。

人文素养目标：在日常生活中，学生能正确运用语言进行交流，灵活运用课本中所学的语文素养，从而提升其文化品位，如在待人接物的礼仪、为人处事的心态以及阅读习惯等方面。

3、所教班级学生现状及对策：

根据我校学生的具体特点，以及语文学科的特点和发展方向，结合我校的办学方针，我们的语文教学将以激发兴趣、指导方法、培养习惯和创造平台为原则，增强日常教学的针对性和有效性。在初一两年的教学中，整体来看，学生的课堂听讲、笔记记录、提问互动的良好习惯逐步养成，学习兴趣和态度有显著改善，语文综合能力也有了较大提升。以下是基于初一期末考试成绩的具体分析：

分析以上数据，两个班级的语文水平差距明显。127班的差距主要源于历史原因，导致该班同学的学习兴趣、习惯、态度及语文基础与其他班级存在较大差异。虽然与127班上学期的期中考试相比，已有所进步，但教育过程中仍然感受到与130班的差距。尽管采取了多种措施，提升幅度依旧有限。本学期我们将在保持130班良好势头的基础上，加大对127班的教学力度，力求取得更大的进步。

班级虽有平均水平上的差异，但面临的问题相似，这些问题亟待解决：目前八年级学生的主要特点是两极分化严重，且底层人数较多，许多学生的学习自觉性不高。随着年龄的增长和知识难度的加大，加之目前二期课改对教学目标的调整，本学科愈加注重对学生理解和运用能力的考察，对学生掌握知识的深度与广度、思维能力与理解水平提出了更高要求。这对优秀学生来说是促进，但对大多数普通中学的学生来说则是挑战。我们的教学需要未雨绸缪，既要继续以前有效的方法，也要加强对二期课改的学习，确保在明确教学方向的基础上，给教与学做出相应的调整。本学期拟采取以下措施：

1）从语文学科的特点和社会对语文学科的新要求出发，潜移默化地提高学生的思想意识，陶冶道德情操，培养审美能力，实现寓教于乐。

2）在语文教学中，加强综合性、简化内容，突出重点，注重知识之间、能力之间的相互联系，重视知识的积累和语感的培养，努力提高语文素养。

3）关注学生思维能力的发展。在教学中，指导学生采用比较、分析和归纳等方式，提升他们的观察、记忆、思考、联想与想象能力，尤其要鼓励学生的创造性思维培养。

4）教学过程中注重实践活动，鼓励学生主动获取知识，科学训练技能，提升语文能力。教师需结合学生实际精心备课，尤其是关注学生的需求，调整教学方式，强调重点和难点。提倡灵活多样的教学方法，尤其是启发式和讨论式的学习，鼓励探究性学习，避免繁琐的分析和机械练习。

5）重视语文学习环境的创设，打通课内外、课堂与生活的联系，拓展学习途径，提供更多语文实践机会。

6）作文教学应贴近生活实际，富有生活气息，命题灵活多样，鼓励随笔、读书笔记等形式的写作，尝试互评，以促进写作能力的提升。

7）实施分层目标教学，根据不同层次学生的需求进行分层次教学，并在课外进行分层辅导，力争整体提高。

8）引导学生组建课外学习小组，培养合作精神，鼓励互助学习，提升中下层学生的学习兴趣和成绩。

9）优化作业管理，培养学生自主学习和自我管理能力，充分发挥课代表和小组长的带动与监督作用，确保每节课、每个单元的学习目标完成。

10）作业布置与批改应因材施教，充分顾及不同学生的特点。

11）通过竞赛和各类学科活动，开展形式多样的阅读报告会、故事会、朗诵会、演讲会等多样化活动，提高学生的能力与兴趣。

八年级语文教学计划 篇6

一、八年级学生情况分析：

在八年级的语文教学中，学生的语言能力和思维方式都在不断发展。在此阶段，学生们已经具备了一定的阅读理解能力和写作基础，但仍需进一步提升他们的文学素养和语言表达能力。教师应注重了解每位学生的个性特点和学习进度，从而制定个性化的教学策略。

二、教学目标设定：

本学期的语文教学目标是帮助学生掌握基础的语言知识，提高他们的文学欣赏能力和写作水平。具体目标包括：增强对现代文学和古典诗词的理解能力；培养学生的语言表达能力，使其能够自如地进行口头和书面交流；并通过多样化的教学活动，提升学生的综合素养。

三、课程内容安排：

课程将围绕经典文学作品和现代文学作品展开，重点分析其主题、结构和人物形象。在语法和修辞方面，教师将帮助学生理解常见的语言表达技巧，提高其写作能力。增加课外阅读和写作训练，以巩固所学知识。

四、教学方法与手段：

本学期将结合不同的教学方法，如小组讨论、角色扮演、情境模拟等，以激发学生的学习兴趣。利用多媒体教学工具，如电子课件和视频资料，来增强课堂的多样性和互动性。定期开展测验和作业，及时反馈学生的学习情况。

五、评估与反馈：

学生的学习评价将采用多元化的方式，包括平时表现、作业完成情况和期末考试成绩。教师应定期与学生沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学计划。通过自评和互评的方式，培养学生的自我反思能力。

八年级语文教学计划 篇7

二、教材分析：

八年级语文上册教材的单元设计继续采用专题组元的形式，同时兼顾了不同文体的学习。各个现代文单元围绕“战争与和平”“爱心散文”“说明文”等主题，其中叙述类文章占据主导地位，而第三、四单元的说明文则有效拓展了学生语文学习和实际运用的范围。文言文的单元安排主要考虑了文章的难度及课程目标，确保学生能够循序渐进地掌握文言文知识。

文言文作为单独的组元，每个单元设置了五篇课文，共两个单元。文言文与古代诗歌的教学需重点关注以下两方面：

一、重视诵读教学，确保学生能够准确朗读，并逐步培养其自觉诵读的习惯。

文言单元要求的背诵量较大，包括《桃花源记》《短文两篇》《杜甫诗三首》和其他四首诗词，此外还有课外古诗词的背诵。

二、鼓励探究式学习，摒弃“填鸭式”教学，注重培养学生自主领悟的能力。文言文与现代汉语同根同源，较浅显的文言文即使是文化素养较低的人也能理解，何况是初中生！课本中选取的文言文内容和语言都相对简单，且注释用现代汉语表达，清晰明了，经过反复阅读，学生至少能理解大部分内容，这为探究学习打下了基础。更重要的是，学生在拿到新书后，通常会先翻阅一遍，这显示了他们对探究的自然兴趣。教师应善于引导，促进这种探究学习的有效开展。涉及“写作”“口语交际”“综合性学习”的小型综合活动要求学生对所学的古诗词进行整理，激发他们学习优秀古诗词的热情。

三、教学目标：

课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计。各单元的“单元说明”基于这三个方面制定了单元教学目标。本册教材在培养学生知识与技能的旨在使其掌握一定的学习方法，具体目标如下：

要善于识别叙事性作品中的角色和事件，理解作品中感人至深的人物形象、引人入胜的场景以及独特的语言风格，形成自己的见解和评价；努力提高默读的效率与速度。

在熟读课文时，应关注叙述和描写的表达方式，体会记叙文语言特点。

要能够识别课文如何突出特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常见的说明手法，体会说明文语言的准确与周密。

默读应具备一定的速度，能够按要求筛选信息。

要通过注释和工具书掌握课文大意，在反复诵读中深入理解其丰富内涵与优美语言，同时积累一些常用的文言词汇。

能够依靠注释和工具书，全面把握内容要旨。在反复诵读中，理解借景抒情的写法，体会作品的语言特征。

四、教学措施：

1、从语文学科的特点以及社会对语文新要求出发，潜移默化中提升学生的思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，实现教书育人的目标。

2、在语文教学中，注重综合，简化复杂，突出重点，关注知识、能力及情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和语言的培养，以全面提升语文素养。

3、重视学生思维能力的提升，通过比较、分析和归纳等方法，发展学生的观察、记忆、思考、联想与想象能力，特别是创造性思维的培养至关重要。

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练技能，以全面提升语文能力。教师需根据学生实际精心备课，尤其要关注学生的学习，改变繁琐的教学方式，突出重点与难点。提倡灵活的教学方法，尤其是启发式和讨论式，鼓励探究性学习，避免繁杂的分析和机械的练习。

5、创造良好的语文学习环境，搭建课本内外、课堂内外、校内外的联系，拓宽学习渠道，增加语文实践的机会。

6、作文教学要紧密结合生活实际，形式多样，贴近学生的生活，鼓励随笔、读书笔记的写作，尝试互批共批，以提升作文水平。

7、实施分层目标教学，根据教学内容为不同层次的学生进行分层安排，利用课外活动加强培优辅差，力争整体提升。

8、引导学生建立课外学习小组，培养合作精神，进行互助学习，帮助中下层学生提升对语文的兴趣和成绩。

9、优化作业管理，培养学生的自主学习和自我管理能力，加强课代表和小组长的示范带头作用，确保每课和单元都达到学习目标。

10、利用多种教学形式如竞赛和学科活动，开展演讲会，制作手抄文学报，锻炼能力，激发兴趣。

11、课前进行一分钟演讲，包括自我介绍、新闻事件、小故事、成语解释等，提升表达能力。

八年级语文教学计划 篇8

一、制定的依据：

1、学科及教材分析
八年级语文教学应兼顾人文素养与实用技能，结合当今教育改革的双重需求。一方面，我们要通过语文教学，增强学生的国家认同感，激发他们对汉语言文化的热爱，同时培养其社会主义核心价值观，拓展视野，注重创新精神和实践能力的培养，以提升思维能力和审美情趣，逐步塑造出健全的人格。另一方面，教师还需教授学生高效的学习方法，如“激发兴趣、指导技巧、培养习惯、提升能力”，以提高学习质量，促进全面发展。

2、学生学情分析
通过分析八年级班级的整体情况，发现学生们的学习兴趣和态度有显著变化，课堂听讲认真、积极参与讨论的习惯逐渐形成，语文综合能力也在不断提高。目前，有85%以上学生能够按时完成作业，积极向老师求助，形成良好的学习氛围。然而，仍有部分学生学习动力不足，需教师给予更多关注与鼓励。约有15%的学生在写作方面有所欠缺，必须增加训练频次。目标是力争在本学期让70%的学生语文成绩达到80分以上，并减少75分以下的成绩。

二、计划实施办法
教材是教学的重要工具，教师必须注重激发学生的学习热情，传授有效的学习方法，以提升教学效率，培养运用语文的能力，开阔学生的视野，增强创新能力。本学期计划从以下几个方面着手：

1）结合语文学科的特性与社会发展的新趋势，潜移默化地提升学生的道德素质和审美能力。在阅读教学中，鼓励学生积极参与各类活动，培养他们的阅读习惯，倡导课外阅读，定期举办班级阅读展，将优秀摘抄展示，促进分享。

2）在语文教学中，重视知识的综合性与联系，强调积累和感悟，以提高学生的语感和整体素养。

3）关注学生思维能力的培养，指导他们运用比较、分析、归纳等方法，提升观察、记忆、思考、联想和想象能力，尤其是创造性思维。

4）教学过程中应注重实践活动，鼓励学生主动获取知识，灵活备课，采用启发式和讨论式教学，避免繁琐的分析和单一的练习。

5）营造良好的语文学习环境，强化课堂内外的联系，拓宽学习渠道，以多媒体和实物等方式增强课堂的趣味性和互动性。

6）在作文教学方面，贴近学生生活，创设多样化的写作任务，鼓励自评与互评，提升写作能力，并与学生共同探讨，建立民主的课堂氛围。

7）实行分层次教学，根据学生的不同能力进行差异化指导，充分利用课外时间进行优生辅导与学困生的帮扶，以提升整体水平。

8）鼓励学生组建学习小组，增强合作意识，互相帮助，共同提高学习兴趣和成绩。

9）优化作业管理，培养学生的自主学习能力，充分发挥课代表和小组长的作用，确保每节课和每单元的知识掌握。

10）作业布置与批改应因人而异，充分考虑个别差异。

11）利用各类竞赛和活动，如读书会、故事分享会、演讲比赛等，丰富课外学习，提升学生能力。

12）开展课前一分钟演讲，锻炼学生的表达能力，如自我介绍、新闻分享等。

13）针对以往不良习惯进行调整，改变学生的学习方式。

14）在教学过程中，多表扬学生的优点，帮助其建立学习的信心。

15）推动网络辅助教学，鼓励有条件的学生利用线上资源，进行课外阅读和写作技巧的学习。

三、保障措施和可行性：

1、经过一学期的磨合，我与学生之间建立了深厚的感情，大多数学生对语文学习充满热情，尤其是优等生在阅读和写作上有明显进步。

2、强调作业练习的有效性，减少繁琐的题目，鼓励学生多读书、实践，通过观察自然和社会来提高写作能力，书后练习分为基础题和选做题，采取差异化的作业布置。

3、单元测试设计分为不同难度，确保每个层次的学生都能得到提升与巩固。

四、课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合：

遵循教学原则，努力构建个性化的课堂风格，将新课标理念融入教学，形成独特的教学特色；加强信息技术与教学的结合，利用多媒体工具提高教学的效率，并拓宽学生的知识面，培养其探索和发现问题的能力。

八年级语文教学计划 篇9

在暑假逐渐远去的时刻，我们又迎来了新的学期。为了提高语文教学的效果，更好地发挥语文的教学职能，提升学生的语文素养，我经过认真分析教材，了解学生的学习情况，结合实际情况制定了本学期的八年级语文教学计划：

一、指导思想

面向所有学生，关注每位学生的情感与需求，激发他们对语文学习的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，并培养创新精神；整体设计目标灵活开放，以学生的语言技能、知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础；采用多样化的活动，倡导学生的参与体验，通过任务型教学模式，让学生在教师的引导下，通过感知、体验、实践、合作等方式来实现学习目标，感受成功的喜悦。

二、基本情况分析

1. 学生情况

本学期所教班级为八年级5、6班，经过七年级的语文学习，学生在语文知识和能力上都有了显著提升，素养也得到增强。

具体表现为：

• 学生对语文课的认识和理解有了拓展。

• 能够大胆尝试和探究问题，对于开放性问题有独立见解。

• 大多数学生对语文学科保持浓厚的兴趣。

• 课堂上有积极参与的好学生，教学活动进展良好。

然而，局部问题也不容忽视，少数同学存在厌学情绪，课堂上互动较少，不举手、不提问，下课后就很难再投入学习。部分学生缺乏课外积累，不读书，完成作业也显得勉强，作文书写缺乏语感，词汇量不足。学生的基础差异较大，存在严重的两极分化。

2. 教材分析

本册教材依据《全日制九年制新课程标准》编排，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材体系，以促进学生综合素质的提升，确立学生在学习中的主体地位。本教材通过主题单元的设置，进行综合训练，努力吸引学生，提高他们的学习积极性。通过综合学科的学习，提高学生的语文素养，在实际操作中培养他们的实践能力、创新能力和探究能力。

具体分析如下：

第一单元以“乡土情思”为核心，选编了五篇课文，包括三篇现代文、两首当代诗和一篇文言文。设计了“写写心中真感觉”的写作实践活动和“看家乡，说变化”的综合口语交际活动。

第二单元通过几篇课文展示了独特的说书艺术、丰富的胡同文化、变化发展的城市园林和别具特色的异域风情。在学习该单元课文时，应领略人类文化的多彩和博大，了解作者写作意图，感悟侧面描写对人物表现的作用，通过分析文章大意把握中心思想。

第三单元主题为“历史的长河”，阅读的课文均为抒发感情的作品。在学习时应注意品味精炼、含蓄、准确的语言，充分感受到汉语言的深厚表现力，领悟作者的情感，掌握借景抒怀的写作技巧。

第四单元的课文包含丰富的科学知识，突显语文在科学普及中的重要性。通过《唐宋大诗人诗中的物候》一文，理解文学与自然关系；《萤火虫》一文，提醒我们儿时的兴趣对人生的影响；《活版》则介绍了活字印刷术的发明过程。本单元学习有助于了解科学与生活、科学与文学的关系，并培养对语文和科学的热爱。

第五单元则帮助学生体验和感悟生命的意义，文本涵盖小说、演讲辞、散文与诗歌，学习时应体会不同文体的特点。

第六单元的课文将带给学生启示，学习时需理解各国不同时代的社会生活，体会文学作品中的讽刺与幽默，并了解作者使用这些写作手法的技巧。

三、教学目标

（1）知识与能力

学生应了解重要作家与作品相关知识，掌握描写手法、修辞方法和词类相关知识，熟记课文中的生字生词的音形义。目标在于提高学生的语文能力，使其具备基本的听说读写能力，养成良好的学习习惯。具体包括：领会词句在语言环境中的含义，理解思想内容及文章思路，掌握基本写作技巧，培养语言感受能力等。

（2）情感与态度

在语文教学过程中，目标是进一步培养学生的爱国主义精神，激发对祖国语言文字的热爱，培养社会主义思想品质，拓展视野，注重创新精神与能力的发展，促进学生的智力和健康的审美情趣，逐步形成健全的人格，力求为三年的学习奠定良好的基础。

四、教学措施

根据学生情况及学校实情，本学期计划采取以下措施：

• 从语文学科特性出发，在潜移默化中提升思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

• 强调知识的综合性，突出重点，确保知识、能力与情感之间的联系，重视积累和语感的培养，促进整体素养提升。

• 重视学生思维能力的培养，通过比较、分析、归纳等方法，促进他们的观察、记忆、思考、联想与想象能力，尤其是创造性思维的增强。

• 利用小组合作完成任务，严格要求诗词、现代文背诵，夯实基础知识的掌握，督促做到持之以恒。

• 将说明文和记叙文阅读作为重点，通过阅读技巧训练，使学生能轻松应对考试。

• 将作文教学作为一项重点工作，通过“手拉手”活动，让作文写得好的同学互相交流和提出修改建议，达到共同提高的效果。

• 实施因材施教，面向全体学生。

• 增加阅读量，提升兴趣，进一步提高写作水平。

八年级语文教学计划 篇10

班级分析：八年级下学期是一个承前启后的重要阶段，学生在前几个学期已经系统性地学习了语文的各个方面，本学期将更加侧重于培养学生的自主学习能力，尤其是在阅读能力的发展上，为进入初三做好充足的准备。

一、教材分析

第一单元以人生为主题，选自几位著名作家的作品。《藤野先生》讲述了鲁迅在留学期间思想的转变；《我的母亲》是胡适自传的节选，体现了母亲对其人生的深远影响；《我的第一本书》中，诗人牛汉通过回忆一本书，表达了阅读对生命的意义；《列夫托尔斯泰》描绘了这位文学巨匠的深刻思想和卓越精神；《再塑生命》展示了一位盲哑女孩与她老师追求生命意义的感人故事。综合性学习的写作与口语交际部分也围绕着人生中最重要的人——母亲展开。

第二单元则由散文与诗歌构成，这是学生首次接触的散文诗单元。所选文本深刻反映了作者的内心世界，语言优美、富含哲理，非常适合朗读。综合性学习的活动“寻觅春天的踪迹”同样蕴含诗意，具有较强的抒情性。

第三单元聚焦人与自然，以科学和文学相结合的方式，从不同角度表达了人们对生存环境的关心和思考。“综合性学习写作口语交际”主题为“科海泛舟”，是一场跨学科的学习活动，引导学生关注科学技术，在实践中锻炼写作和口语交际能力。

第四单元围绕民间文化展开。五篇课文中，《云南的歌会》描绘了不同场合下的歌唱场景；《端午的鸭蛋》展现了在平凡生活中发现乐趣与诗意的能力；《吆喝》描绘了生动有趣的生活交响曲；《春酒》则展示了故乡独特的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民俗高手的故事。综合性学习的写作与口语交际部分也聚焦于民风民俗。

文言文部分单独成文，每个单元包含五篇，共两个单元。文言课文（包括古诗）在教学中注重诵读，确保学生能正确朗读并逐步形成自觉的朗读习惯。文言单元要求较高，要求背诵《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、五首诗词、以及《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等。倡导探究式学习，强调学生自我领悟的能力。“写作和口语交际综合性学习”同样是一项小型综合性活动，鼓励学生梳理学过的古诗词，激发对优秀古诗的兴趣。“背起行囊走四方”的实践活动旨在培养学生关注自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣与习惯，鼓励他们在观察中勤于记录，乐于考证。

二、教学重点与难点：

精读课文是教材中最核心的部分，是我们教学的重点。

1、突显重要项目的训练。

2、重视词汇、句子和段落的训练。

3、加强朗读指导与训练。

4、充分调动学生的主动性与积极性。

5、积累与运用是语文基本功的综合训练，包括朗读、背诵、阅读、口语交际和实践活动等四个方面。

三、教学目标

课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面设计，立足学生的发展，为其终身学习、生活及工作奠定基础。初中语文教学应培养学生热爱祖国的语言文字和中华优秀文化的情感，帮助学生正确理解和运用汉语，丰富语言的积累，提升听、说、读、写的能力，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，通过爱国主义教育、社会主义道德教育和科学思想教育，激发学生的创造力，培养他们的审美情趣，发展健康的个性，形成坚韧的意志品质。

三、班级学生现状分析

根据上学期的教学情况来看，大部分学生的学习自觉性较低，普遍对学习缺乏热情，常常需要教师督促。每班中都有4、5名学生表现出严重的厌学情绪，优等生数量较少，学习困难生却较多，上学期末的平均分为64分（满分100分）。

四、教学措施

1、从语文学科的特点以及社会对语文的新要求出发，引导学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，实现教书育人的目标。

2、在语文教学中，要注重综合与简化，突出重点，重视知识、能力以及情感之间的联系，强调感悟与熏陶，提升整体语文素养。

3、重视学生思维能力的发展，采用比较、分析、归纳等方法，增强他们的观察、记忆、思考、联想与想象能力，尤其是创造性思维的培养。

4、突出实践活动，鼓励学生主动作知识获取，科学训练技能，全面提升语文能力。教师需根据学生实际情况精心备课，改变繁琐的教学方式，突出关键内容，提倡灵活多样的教学形式，尤其是启发式和讨论式教学，鼓励探究学习，避免琐碎的分析与机械练习。

5、营造良好的语文学习环境，加强课本与现实的结合，拓宽学习渠道，增加学生实际运用语文的机会。

6、作文教学应与生活紧密结合，注重生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔、读书笔记，尝试互相批改，以改进写作技巧，提高写作水平。

7、实行分层目标教学，根据内容对不同层次的学生提供有针对性的教学，并利用课外资源进行补习，争取整体提升。

8、鼓励学生成立课外学习小组，培养合作学习的精神，通过互助帮助中下层学生提高学习兴趣与成绩。

9、优化作业管理，促进学生自主学习、自我管理，通过课代表和小组长的带领与监督，争取实现每课、每单元的知识掌握。

10、作业布置与批改须因材施教，充分考虑不同学生的特点。

11、采用多样化的教学形式，如竞赛、学科活动等，开展丰富的读书报告会、故事会、朗诵会及演讲会，办手抄文学报，以提高学生的能力和兴趣。

12、推动网络辅助教学，鼓励家庭条件允许的学生利用语文教育网站进行课外阅读，学习优秀作文和写作技巧。

五、教学进度表

第一周：语文学习习惯养成教育（2）

第二周：1、《藤野先生》（2）

第三周：2、《我的母亲》（2）

4、《我的第一本书》（2）

第五周：5、《列夫托尔斯泰》（2）

第六周：6、《再塑生命》（1）

综合性活动写作口语交际：献给母亲的歌（4）

第七周：8、《雪》（2）

9、《雷电颂》（2）

10、《短文两篇》（2）

第八周：11、《海燕》（2）

12、《组歌》（2）

写作口语交际综合性学习：寻觅春天的踪迹（2）

第九周：期中复习（2）

第十周：中期考试试卷分析与总结

第十一周：12、《罗布泊，消逝的仙湖》（2）

13、《旅鼠之谜》（1）

14、《大雁归来》（1）

15、《喂——出来》（2）

第十二周：综合性学习写作口语交际：科海泛舟（4）

第十三周：16、《云南的歌会》（2）

第十四周：17、《端午的鸭蛋》（2）

18、《吆喝》（2）

19、《春酒》（1）

20、《俗世奇人》（1）

第十五周：写作口语交际综合性学习：到民间采风去（6）

第十六周：26、《小石潭记》（2）

27、《岳阳楼记》（4）

第十七周：28、《醉翁亭记》（3）

29、《满井游记》（2）

30、诗五首（1）

第十八周：诗五首（3）

期末复习（3）

八年级语文教学计划 篇11

教材分析：

八年级下册的语文教材分为四个现代文单元以及两个文言文单元，课文的选择主要依据文章的难易程度和课程目标。

第一单元的主题围绕人生，所选文章均出自名家的笔下。《藤野先生》展现了鲁迅在日本留学时的思想转变；《我的母亲》节选自胡适的自传，描述了母亲对他一生的深远影响；《我的第一本书》通过牛汉对一本书的追溯，表现了读书对于人生的意义；《列夫托尔斯泰》则刻画了这位伟大文豪的深邃精神世界；《我的童年》讲述了作者“灰黄”的童年时代，表达了对童年记忆的复杂情感以及对母亲、奶奶、儿时伙伴的真挚感情。“写作”部分也围绕学生的生活，强调叙事的线索。

第二单元以散文诗为主，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选课文反映了作者的内心独白，语言优美，内涵深刻，富有哲理，适合诵读。而“写作”则强调借物抒情的方法和注意事项。综合性学习“寻觅春天的踪迹”则是一个富有诗意和抒情性的活动。

第三单元的主题聚焦人与自然，五篇课文都是科学与艺术的作品，从不同的角度表达了人类对生存环境的忧虑与思考。“写作”部分指导学生合理安排说明的顺序。

第四单元侧重于民间文化。文章《云南的歌会》描绘了三个场合下的歌唱场景；《端午的鸭蛋》阐述了在平凡生活中发现乐趣的能力；《吆喝》则写出了生动的“生活交响曲”；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》讲述了两位民间艺人的故事。“写作”强调记叙中描写和抒情的重要性。“综合性学习”围绕民风民俗进行设计。

第五和第六单元均为文言文单元，每单元包含五篇课文。在教学时应注意以下几点：

（一）注重诵读教学，让学生正确读出文言文，并逐步培养自觉诵读的习惯。文言部分的背诵量较大，要求掌握《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》，以及五首诗词曲和《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。

（二）倡导探究式学习，着力提升学生自主领悟的能力。“写作”则是学习书信和游记的写作；口语交际和综合性学习则是一次小型的综合性学习活动，要求学生梳理学过的古诗词，激发对古诗词的兴趣。“背起行囊走四方”的实践活动旨在培养学生观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣，并在观赏过程中鼓励记录与考证。

学情分析：

本班学生大多学习积极性不高，几乎没有预习习惯，课堂上合作能力亟待提高，发言也相对不够活跃。

心理方面，约一半的学生表现为不思进取，学习语文的主动性和积极性很低。

从上学期期末测试来看，班级内成绩差异明显，优秀率低，差生数量较多，需要不断探索提升学习积极性和主动性的方法。

教学目标：

课程目标：依据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计的各单元“单元说明”中，都强调了这三个方面的目标。本册教材在培养学生的知识与技能以及掌握一定的方法方面，设定的学习目标如下：

1. 关注叙事作品中的人物和事件，对感人形象、震撼场景及各类语言风格进行独立的思考与评价，并提高默读能力和速度。

2. 熟读课文，了解叙述、描写等表达手法，揣摩记叙文的语言特点，掌握描述事物的特征以及说明的方法，体会说明文语言的准确与严谨。

3. 默读时达到一定速度，并能够按照要求筛选信息。

4. 借助注释和工具书读懂课文大意，在反复诵读中理解其丰富内涵和精练语言，并积累常用的文言词汇。

5. 借助注释和工具书，整体感知内容大意，并在反复诵读中了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

教学措施：

1. 依据语文学科特性及社会发展对语文的新要求，让学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，实现当教书者亦育人者。

2. 加强知识间、能力间及知识、能力、情感间的联系，重视积累、感悟、熏陶和语感培养，提升总体语文素养。

3. 注重学生思维能力的发展，通过比较、分析、归纳等方法，发展观察、记忆、思考、联想与创造性思维。

4. 教学过程要突出学生的实践活动，鼓励学生主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。每堂课教师需根据学生实际准备课程，尤其要关注学生，调整繁琐的教学方式，突出重点与难点，提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式与讨论式，鼓励探究性学习，避免机械化的练习。

5. 创设良好的语文学习环境，促进课内外、课堂与学校的联系，拓宽学习渠道，增加实践机会。

6. 作文教学要贴近生活，富有生活气息，形式多样化，鼓励随笔、读书笔记，尝试互评以提升写作能力。

7. 实行分层目标教学，根据不同学生的特点进行差异化教学，课外开展培优辅差活动。

8. 鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，通过互助方式提升中下生的学习兴趣和成绩。

9. 优化作业管理，提升学生的自主学习能力，课代表和小组长要发挥模范作用，力求每课过关，单元过关。

10. 作业布置与批改应区别对待，充分考虑学生的个体差异。

11. 采用网络辅助教学。

教学进度表：

第1周2.19——2.21 1.《藤野先生》

第2周2.22——2.28 21.《与朱元思书》 22.《五柳先生传》

第3周2.29——3.6 23.《马说》 24.《送东阳马生序》 25.《诗词曲五首》

第4周3.7——3.13 写作：学写书信 2.《我的母亲》

第5周3.14——3.20 3.《我的第一本书》 月考 4.《列夫托尔斯泰》

第6周3.21——3.27 5.《我的童年》 写作：记叙的线索 6.《雪》

第7周3.28——4.3 7.《雷电颂》 8.《短文两篇》 9.《海燕》

第8周4.4——4.10 10.《组歌》 写作：借物抒情 综合性学习：寻觅春天的足迹

第9周4.11——4.17 课外古诗词 26.《小石潭记》

第10周4.18——4.24 期中复习，期中考试

第11周4.25——5.12 7.《岳阳楼记》 28.《醉翁亭记》

第12周5.2——5.8 29.《满井游记》 30.诗五首

第13周5.9——5.15 学写游记 背起行囊走四方 课外古诗词

第14周5.16——5.22 11.《敬畏自然》 12.《罗布泊，消逝的仙湖》 13.《旅鼠之谜》 第15周5.23——5.29 14.《大雁归来》 15.《喂——出来》 月考

第16周5.30——6.5 写作：合理安排说明顺序 16.《云南的歌会》 17.《端午的鸭蛋》

第17周6.6——6.12 18.《吆喝》 19.《春酒》 20.《俗世奇人》

第18周6.13——6.19 （1）写作：记叙中的描写和抒情 综合性学习：到民间采风去

第19周6.20——6.26 期末复习

第20周6.27——6.30 期末考试