三年级科学上册课程教学安排(精选15篇)

三年级上册科学教学计划旨在提升学生的科学素养，通过探究性学习活动激发他们的好奇心和探索欲望。教学目标包括了解基础科学知识、掌握科学探究方法、保持对科学的热情及关注环境保护。教材内容涵盖植物、动物、人体、水、材料等六个单元，设计40多个活动，以激发学生的学习兴趣和实践能力。教学重点在于培养学生的观察和实验能力，难点在于引导学生进行有效的科学探究。为实现目标，教师需创造民主的课堂氛围，利用现代教育技术，组织实践活动，促进学生合作学习。整体计划旨在为学生的终身学习奠定基础。

三年级上册科学教学计划 第1篇

　一、指导思想：

以提升小学生的科学素养为目标，积极倡导通过探索性学习活动，让学生亲自体验科学的过程，激发他们的好奇心与探究欲望，从而深化他们对科学本质的理解，掌握解决问题的策略，为终身学习和生活奠定坚实基础。

　二、教学目标：

通过本学期的学习，学生将会：

1、了解与日常生活密切相关的基本科学知识，并能够在生活中加以应用，逐步培养科学的生活习惯。

2、掌握科学探究的基本步骤与方法，积极参与到科学探究的活动中，逐渐学会用科学的角度看待问题，思考问题。

3、保持对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆想象、注重证据、勇于创新的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱之情。

4、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源和环境的保护，关注科技的新进展。

　三、学生情况分析：

1、整体学习状态：我所教授的三年级6、7和8班的学生，在开学初的两周内，我通过课堂观察和课前课后的交流，关注了他们的表现。经过观察，我发现大部分学生思维活跃，积极参与课堂互动。然而，由于科学学习与传统常识学习存在显著差异，特别是对探究活动的重视是以往教学中忽视的部分，如何有效引导学生开展有序的探究活动将是本学期的重点。

2、已有知识与经验：学生在课外积累了丰富的科学知识，但实践活动，如观察、实验和调查的次数较少，如何高效进行探究是个亟待解决的问题。科学小组的合作学习与其他学科的合作学习存在差异，课堂上小组合作往往比较混乱，有部分学生未能参与，如何引导全员积极参与并明确分工也是课堂教学中必须强调的重点。

3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围的世界充满了好奇心和探究欲，乐于通过动手操作具体的事物，而我们的科学课程内容贴近生活，注重以符合小学生年龄特点的方式来学习科学，这必将激发学生对科学学科的浓厚兴趣。

　四、教材分析：

1、全册内容概述：

本册科学教材是入门级别，包括“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“材料”和“食物”六个单元，共40多个典型活动。作为起始册，教材旨在激发学生对科学课程的学习兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，并学习一些基础的科学知识和技能。

2、各单元内容与课时安排：

第一单元“植物”共6课时，具体包括：我看到的（1课时），我的大树（1课时），各种各样的叶（2课时），完整的叶片（2课时）。

第二单元“动物”共6课时，具体包括：寻找小动物（1课时），蜗牛（2课时），蜗牛与蝗虫（1课时），蚂蚁（1课时），我的观察研究（1课时）。

第三单元“我们自己”共6课时，具体包括：观察我们的身体（1课时），我们的成长（1课时），猜猜我是谁（1课时），我的手（1课时），神奇的指纹（1课时），利用感官（1课时）。

第四单元“水”共4课时，具体包括：一杯水的观察（1课时），水的形状（1课时），各种液体（1课时），比较水的量（1课时）。

第五单元“纸”共4课时，具体包括：观察纸（1课时），制作纸张（1课时），不同用途的纸（1课时），制作纸车（1课时）。

第六单元“米饭和淀粉”共4课时，具体包括：稻谷的观察（1课时），大米的观察（1课时），米饭的观察（1课时），淀粉的踪迹（1课时）。

　五、基本措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课的教学中。

2、了解小学生科学学习的特点，并因势利导。

3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程。

4、将探究作为科学学习的主要方式。

5、树立开放的教学观念，鼓励多样化的学习方式。

6、细致地引导学生的科学学习活动，关注他们的需求。

7、充分利用现代教育技术手段，提升教学效果。

8、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类竞赛，以竞赛促进学习。

三年级上册科学教学计划 第2篇

　一、所教年级学生现状分析

本学期三年级的学生分为五个班级。这些学生是在新课程改革后进入学校的群体，虽然他们的视野相对开阔，但在基础知识的掌握以及听课技巧上与课改前的学生相比显得较为薄弱。课堂上虽然活跃热闹，但在深入思考问题方面却存在明显不足。在动手实验时，学生往往只是为了娱乐而进行实验，而缺乏有计划和目的的探究，导致在完成任务后仍一问三不知。

本学期的科学课将聚焦于启蒙教育，特别是培养学生主动探究科学知识的能力。我们将致力于激发学生对科学的热爱，提升他们学习和运用科学的能力。整个学期，我将从提升学生的综合实践能力着手，通过小制作、小种植、小实验、小调查和小操作等多种实践活动来引导学生。

结合科学课的新课程标准，我们将合理地运用电教媒体，创造性地培养学生的科学探究能力和创新精神，努力培养他们的创新思维和能力，将新课程标准进一步落实到科学教学中，使科学课堂踏入新课程改革的新时代。

　二、本册教材的知识系统和结构

本册教材共包含25课，知识内容可分为六个模块：

1、科学在我们身边：（1———5）课，以学生的玩具生活经验为切入点，引领他们认识身边熟悉和常见的事物，教材设计了丰富多彩的探究活动，通过亲身体验帮助学生感受科学的普遍性，认识到生活中处处都有科学。

2、我们怎么知道：（6———9）课，以学生对身边事物的观察和认识为基础，进一步加深对物体的理解，探索现象背后的奥秘，掌握科学探究的基本方法和步骤，为学生亲历科学活动提供入门的契机。

3、天气与我们的生活：（10——14）课，以学生的天气体验为基础，通过观察、记录、整理和制作等探究活动，增强他们对身边科学现象的观察意识，培养他们乐于探究常见科学现象的情感，意识到科学探究可以从身边现象出发。

4、水的科学：（15———19）课，通过学生对水的认知，了解自然界水资源的分布、欣赏水体之美、认识水的三态、探索物体在水中的沉浮、进行水量比较和了解水的压力等探究活动，系统地帮助学生体验科学探究的过程，了解水的特性。

5、我们周围的空气：（20———22）课，以空气的成分和清新空气的必要性为主题，引导学生认识空气的存在及其重要性。

6、（23、24）课，以学生对玩具的认识为线索，鼓励他们自主运用已经掌握的科学探究方法，解决生活中具体的形象直观问题，包括简单器具的拆卸与组合、工作原理的探索及植物生长情况的观察等，初步培养学生的动手能力和思维能力，促进他们形成认真细致、善于实践的科学态度，意识到科学技术与社会生活的密切联系。

　三、本册教材的教学目的、重点、难点

目的：围绕科学课的特点，以学生的生活经验为基础切入到规范的科学探究活动中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个专题进行内容选择，遵循儿童的生理和心理特点，注重知识传授的更加强调探究能力的培养，使学生在独立操作中观察、思考、提出问题并解决问题，培养他们的创新精神和实践能力，激发他们对科学的热爱。

重点：关注《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《我们周围的空气》四个单元的核心内容。

难点：引导学生通过自主体验与科学探究的过程，亲身经历科学探究。关注探究能力、情感态度与价值观以及科学知识的有机结合，难度逐步递增。

　四、主要教学措施与教改思路

⒈措施：从学生的探究性学习过程出发，注重实验教学，辅以社会实践，力求让学生通过亲自动手实验，将课程中涉及的日常现象利用电教媒体进行再现，精心设计情境引导学生进行实验验证，并思考观察到的现象，撰写观察报告。注重培养学生的探究精神和学习过程。

2、教改思路：优化学生评价方式，把学科评价分为综合能力评价和基础知识评价各占50分，注重培养学生的制作能力、观察能力和探究能力，让他们在实践中去学习科学知识，在科学探索的过程中领悟科学的内涵。

三年级上册科学教学计划 第3篇

　一、指导思想：

以提升三年级学生科学素养为目标，通过让学生参与以探索为主的活动，激发他们的好奇心与求知欲，帮助他们理解科学的基本概念，学习解决问题的方法，为未来的学习与生活奠定坚实的基础。

　二、教材分析：

本册教材以几个核心主题为基础：生命体的基本特征（动植物）、物质和材料的特性（材料）、地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个综合性的过程，不同年级的探究深度各有差异。本册教材强调的核心技能包括观察、描述、记录、简单的实验、测量、分类、交流和表达等。

《植物》单元解读：这是学生进入科学课学习的起始单元，意在开拓学生的科学视野，将他们带入科学课程中。选择植物作为引入单元，因为学生对动植物的天然兴趣，为他们的主动学习提供了良好的心理基础。

《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上，深入探讨动物的特征与行为。学生们在观察植物时，自然会对周围的小动物产生好奇，这为科学研究提供了良好的契机，推动学生进一步了解动物的多样性。

《材料》单元解读：本单元引导学生探索周围物体与材料的特性，帮助三年级学生了解常见物体的特性。在这个过程中，学生将提升使用感官观察的能力，从关注单一特征到同时注意多个特征，学习如何进行简单的测量和分类。

《水和空气》单元解读：这一单元是教材中引入“实验”科学探究方法的起点。学生将在此单元中首次接触资料收集和讨论问题的方法，帮助他们逐步掌握科学探究的基本技能。尽管某些实验可能对三年级学生而言具有一定难度，但这正好是激发他们对科学兴趣的良机。

　三、学生分析：

1、整体学习状况：

学生普遍表现出活泼和好奇，但在获取和应用知识的能力上仍有欠缺，往往对基础知识的理解流于表面。对知识的灵活运用能力较低。

2、已有知识、经验：

由于家庭和学校的多重因素影响，学生的科学知识较为欠缺，科学探究能力也有待提高。部分家长和教师对语文和数学的重视，使得学生缺少与自然接触的机会，缺乏实践活动指导，影响了他们知识和能力的提升。

3、儿童心理分析：

在小学阶段，学生对周围事物充满好奇，乐于进行动手操作的活动。科学课程内容与他们的生活紧密相关，若以适合他们年龄的方式进行教学，将能有效提升学生的学习兴趣。

　四、教学目标：

通过学习，使学生：

1、了解与日常生活密切相关的基本科学知识，并将其运用于实际，逐步养成科学的生活习惯；

2、熟悉科学探究的流程与方法，尝试应用于实际的科学探究活动，逐步培养科学思维；

3、保持并发展对周围世界的好奇心与探索欲，形成科学态度与对科学的热爱；

4、亲近自然，珍视生命，积极参与环境保护，关注科技的可持续发展。

　五、教学重难点：

教学重点：

1、注重设计典型的科学探究活动，围绕探究核心发展学生的科学素养。

教学难点：

2、通过实践与思考，帮助学生在体验中培养科学探究能力。

　六、教学措施：

1、教师应不断提升自身科学教学能力，利用闲暇时间研究科学课程标准和教材，努力成为合格的科学教育者。

2、根据班级特点，营造民主、和谐的课堂氛围，以学生为中心，设计符合其年龄特征的教学方案，提升他们学习科学的积极性。

3、充分利用科学实验室，开展“精讲多练”的教学方式，通过实验引导学生自主发现问题并解决问题。

4、鼓励学生课外进行拓展学习，鼓励他们走出教室，接触自然与社会，将课堂学习延伸至实际生活中。

　七、教学进度：

周次内容

1、入学教育 - 我看到了什么

2、校园里的植物 - 大树与小草

3、观察水生植物 - 植物的叶子

4、植物的变化 - 共同特点

5、国庆假期安排

6、寻找小动物

7、蚯蚓与蚂蚁

8、金鱼 - 动物共有的特征

9、观察周围的材料 - 谁更坚固

10、比较柔韧性 - 它们吸水吗

11、材料在水中的沉浮 - 瓦片与陶瓷

12、给身边的材料分类 - 水的特性

13、水与食用油的流动性比较 - 谁流得快

14、比较水量 - 我们周围的空气

15、空气占据空间与重量的探讨

三年级上册科学教学计划 第4篇

　一、对新课程标准和教材的理解与分析

《课程标准》明确指出：“小学科学课程旨在培养学生的科学素养，是科学学习的启蒙阶段”，“亲身经历探究式学习活动是学生学习科学的主要方式”。这表明，小学科学课程在培养目标、学生的学习方式和教师的教学方式上将会迎来重大变化。

教材展现了以下特点：

1、强调设计典型的科学探究活动，旨在通过教材的设计提升科学课程的教学效果，使得学生在有限的课堂时间内获得更大的进步。

2、采用整体效益的结构，以活动为基础构建整体框架，将内容之间具有独特联系的典型活动整合为一个教学单元，使其在教学目标上形成一个有序且结构化的整体，确保学生在认识、探究能力以及情感、态度与价值观的培养上形成渐进发展，从而构建一个有机整体。

3、强调从学生感兴趣的问题出发，紧密结合小学生的生活实际。教材充分考虑小学生的现有经验，力求让每位学生都能获得成功体验，进而喜欢科学并建立学习科学的积极心态。

　二、班级情况分析

今年我负责三年级的教学，共有四个班级。科学是学生们非常喜爱的一门学科，他们对此表现出强烈的参与意识和探究热情。三年级学生较为活泼，思维具有发散性，且纪律性较好，能够积极参与课堂学习，理解能力较强。针对这一情况，教师在教学时必须抓住学生对学科的好奇心，激发他们的学习兴趣，引导学生探索科学的新领域。由于科学学科的特性，教师在安排实验探究时应加强纪律教育，以避免出现“课堂气氛热烈但课后收获甚少”的现象。三年级学生年龄相对较小，因此在组织实验和进行户外观察时，安全教育尤为重要，必须严格遵循安全规则，防止任何意外事故发生。这要求教师从一开始就要严格实验纪律与操作规范，既保证实验的有效性，又防止意外事件的发生。

　三、教学要求

本册教学内容主要包括“植物”、“动物”、“我们身边的材料”和“水与空气”这四个单元。

1．“植物”单元目的在于引领学生观察身边各种植物，进行比较，通过对陆生植物与水生植物不同特征的比较，观察植物的生长与变化，从而初步认识植物的共同特征。在学生动手种植的过程中，引导他们关注植物的特征、不同植物之间的异同。

2．“动物”单元旨在让学生了解动物，通过亲自饲养与观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认识它们的生存需求，进而培育对动物共同特征的初步认知，并在“植物”单元的基础上共同形成生物的初步概念。

3．“我们身边的材料”单元让学生体验物质世界的探究旅程。学生们将比较木材、金属、塑料、纸张、砖块和陶瓷等常见材料的硬度、柔韧性、吸水性以及在水中的沉浮性，认识到不同材料具有不同特性，这些特性决定了它们的各自用途。

4．“水与空气”单元将带领学生展开一段充满挑战的学习旅程。学生需通过探索与证据来解答在水和空气研究中产生的诸多问题，最终在事实基础上认识水与空气在重量、体积、形状、占据空间及流动性等方面的特性，并对固体、液体、气体等物质概念有初步理解。

5．通过本册的学习，重点培养学生解决简单科学问题的能力；进行持续、细致的双向对比观察能力；通过多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察与实验结果进行思考并尝试解释的能力。在科学探究的理解上，希望学生认识到观察与实验结果对科学讨论与解释的说服力；科学探究受到多种因素的影响，因此实验需重复进行；使用工具能帮助我们更准确地获取事实。

　四、具体措施

1．深入研究课程标准与教材，激发教师的主动性，提升课程目标意识及识别知识潜能的能力，确保“用教材教”而非“教教材”。充分备课、认真授课。

2．关注学生的学习过程，确保教学建立在他们的兴趣、需求与已有经验上，追求学生对科学知识及科学本质的深层理解，擅于将各个目标综合看作一个整体。

3．培养学生的动眼、动脑、动手、动口的“四动”能力。同时选择学生愿意探究的事物作为教学内容，运用学生喜爱的活动形式，采用便于学生理解的表达方式，营造他们喜欢的课堂氛围，运用图文并茂且生动的教学手段，全方位促进学生自主学习，提高教学效果。

4．提升整体教学水平，关注后进生的辅导，立足课堂，为他们提供更多实验机会，促使他们动脑、学习与练习，使他们在学习中感受到进步，增强学习信心。

5．拓宽学生的知识面，尽量满足他们的学习需求，利用课余时间补充一些课外知识，丰富课堂学习内容。增加学生参与活动的机会，让他们在多种感官的共同参与中，真正动手动脑学科学。

三年级上册科学教学计划 第5篇

　一、学生基本情况分析：

1、学生的年龄特征：

三年级学生通常在9岁左右，这个年龄段的孩子活泼好动，对周围的一切都充满好奇心。他们渴望了解身边的各种事物，表现出强烈的探究欲和浓厚的好奇心。

2、学生的学习水平和能力状况：

这个阶段的小学生往往用好奇的眼睛观察世界，尽管有时候对某些事物的理解并不透彻，他们常常会有疑问，比如“为什么会这样？”他们已具备一定的阅读和表达能力，这为学习科学创造了良好的基础。然而，部分学生在观察时可能不够细致和认真，满足于表面认识。

3、学生的学习策略和情感态度：

他们乐于主动参与、善于观察，这为科学课程的学习打下了基础。通过本学期的科学课程，我们将培养学生热爱科学、学会观察、提出问题以及掌握基本的探究方法。

　二、教师基本情况分析：

本学年我担任镇沅直属小学三年级（1）、（2）、（3）的科学老师，我今年36岁，本科毕业，从教16年，作为小学一级教师已教授科学课程9年，具备丰富的教学经验。

　三、教材分析：

1、课程标准对本册教材的地位描述：

本册教材注重学生对周围世界的探究兴趣，承担着科学启蒙的任务，旨在保护和发展儿童的好奇心，帮助他们初步理解科学，培养对科学的兴趣，为探究科学打下基础。

2、教材编排体系：

教材编排以学生的探究性学习为核心，强调从实际问题出发而非单纯的知识传授。教材引导学生逐步认识事物的特点，学习循序渐进的探究方式，为学生提供开放有趣的学习空间，丰富他们的学习体验。

3、本册教材共设计了五个单元：

第一单元《我们都是科学家》，引导学生走入科学的世界，了解科学探究的过程与方法，帮助学生树立“我也能成为科学家”的信心。在教学中要尊重学生，呵护他们的好奇心，引导他们踏上科学之路。

第二单元《我们眼里的生命世界》，重点在于让学生通过观察和实验收集证据，并进行比较和分类，认识常见动植物的基本结构和分类方法。学生需要学会如何观察，如何收集证据和得出结论。

第三单元《生命之源——水》，主要探讨水在动植物及人类生活中的重要作用，重难点是让学生通过实践活动探究水的性质，从更广泛的角度理解水的价值。

第四单元《它们是什么做的》，通过学习和探究，使学生认识到物体由多种材料组成，重难点是学习材料探究的方法（收集证据、合作与交流），在解决问题时重视证据的有效性。

第五单元《提出问题》，重点在于让学生了解科学探究的步骤，学会将复杂问题简单化，把无法研究的问题转化为可研究的问题。

　四、本学期达成的教学目标：

（一）本学期总体目标：

通过本学期的学习，使学生认识到科学探究是为了解决与科学相关的问题而进行的一系列活动；明白生活中无处不在的科学，逐步养成科学的行为习惯和生活方式，了解科学探究的过程和方法，尝试将其应用于科学探究活动，学会科学地看待和思考问题。

（二）目标细化：

1、基本知识目标：认识科学，了解科学，主动寻求问题的答案，区分有生命和无生命的物体，通过观察和收集证据，清晰地表达观点，掌握水的相关知识，选择适合自己探究的问题并收集证据，进行合理解释，了解不同材料的物体。

2、基本技能目标：培养学生观察和交流的基础技能，运用语言或绘图描述观察到的特征，使用简单工具（如放大镜）进行细致观察，利用身边的器材进行初步实验，理解控制变量的探究试验。

3、引导学生自主提出和解决问题，积极参与探究过程，掌握探究方法，培养团队合作精神。

4、激发学生对科学课程的浓厚兴趣，体验合作和交流的乐趣，建立“我能成为科学家”的信念，感受人与自然和谐共处的重要性，认识到科学发展的迅速进步。

5、培养学生创新的科学态度和对科学、家乡、祖国的热爱。

　五、实施措施：

1、深入研究教材，理解课程标准和教材编排意图，以便更好地运用教材。

2、仔细阅读相关资料，学习课改理念，落实三环节教学模式，积极参与教研活动，做好笔记，不断学习提高。

3、尊重学生的好奇心，以身边的事物为切入点，让孩子们感受到科学的存在。

4、全方位、多角度地对学生进行科学评价，关注学习的过程与质量，除了成果外也重视学习体验。

5、强化优生培育与后进生转化，努力实现整体提升。

6、鼓励学生观察、提问、探究，培养主动参与合作的能力。采用多样的教学方式和方法，激发学生的学习兴趣。

7、利用多媒体教学，提高课堂效率，扩展学生的视野，紧跟科学前沿……

三年级上册科学教学计划 第6篇

一．指导思想

本教学计划依照《新课程标准》的要求，注重内容的实际生活相关性，并顺应科技发展的趋势，围绕基础性和易于理解的科学活动作为学生探究的主题。我们强调科学探究、情感态度与价值观和科学知识的有机结合。通过学生的生活经验为线索构建各个单元，实现“生活经验”引领下的内容整合。我们的目标是在新的教育理念下提升学生的科学探究能力，计划如下：

二．学情分析

本学期三年级学生分为两个班级。这些学生是在新课程改革后进入学校，虽然他们的视野相对较广，但对基础知识的掌握以及听课技巧有所欠缺。尽管课堂上气氛活跃，学生对问题的深入思考仍然不足，实验操作中常常为了“玩而玩”，缺乏计划和目的性。本学期的科学课将重点展开科学启蒙教育，强化学生主动探究科学知识的能力，培育他们对科学的热爱及应用能力。我们将通过小制作、小种植、小实验、小调查等实践活动，结合科学课的新课程标准，合理利用现代教育媒体，创造性地培养学生的科学探究能力和创新意识，努力发展学生的创新思维和实践能力。确保科学课程的新标准在教学中得以实施，推动科学教育进入新阶段。

三．全册教学分析

本册教材共25课，内容可分为六个主要方面：

（一）科学在我们身边：（15）课，围绕学生玩玩具的日常经验展开，帮助他们理解身边常见事物中的科学，教材中设置了多样化的探究活动，通过亲身体验，让学生意识到科学无处不在，生活与科学息息相关。

（二）我们怎么知道：（69）课，以“学生对周围事物的观察与认识”为切入点，进一步认知身边物体，解释观察现象，探索背后的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法和步骤，为学生开展科学探究活动提供指导。

（三）天气与我们的生活：（10--14）课，借助学生对天气的实际体验进行观察、记录和整理，通过探究活动加强学生对周围科学现象的感知，培养他们对身边科学现象的探究意愿。

（四）水的科学：（1519）课，围绕“学生对水的认知”展开，通过让学生了解水资源的分布和水的三态特性等活动，逐步引导学生体会科学探究的过程，体验科学探究的基本手段及方法，深入认识水的特点。

（五）我们周围的空气：（20-22）课，探索空气的存在、组成以及我们对清新空气的需求。

（六）（23、24）课，以“学生对玩具的认知”为线索，鼓励他们自主使用已有的科学探究方法与知识，解决生活中的具体问题，包括简单器具的拆装、工作原理的探究、植物生长观察等，初步培养学生的动手能力与科学态度，使他们意识到科学技术与社会的紧密联系。

四．教学总目标

依据科学课的特点，从学生的生活经验出发，进入基础性、规范的科学探究活动中。本教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个主题选择内容，遵循儿童的生理和心理特点，既注重知识传授，更重视探究能力的培养，让学生在独立操作中观察、思考、提问，并解决问题，从而培养他们的创新精神与实践能力，激发他们对科学的热爱和应用能力。

五．教学进度安排

周次

日期

内容

9月3日—9月7日

1. 玩具里的科学

9月10日—9月14日

2. 我们周围的动植物

3. 科学在我们身边

9月17日—9月21日

复习

9月24日—9月28日

4. 怎样认识物体

5. 给文具分类

10月1日—10月7日

6. 哪杯水温度高

7. 水温变化探究

10月8日—10月12日

8. 哪杯水更多

9. 有趣的不倒翁

10月15日—10月19日

复习

10月22日—10月26日

10. 认识水

11. 有趣的浮沉现象

10月29日—11月2日

12. 改变浮与沉

11月5日—11月9日

13. 水面的秘密

11月12日—11月16日

14. 水往高处走

11月19日—11月23日

复习

11月26日—11月30日

15. 天气与生活

16. 今天的天气

12月3日—12月7日

17. 我的雨量器

12月10日—12月14日

18. 我的风向仪

19. 一周的天气

12月17日—12月21日

复习

12月24日—12月30日

20. 空气在哪里

12月31日—1月6日

21. 空气的成分

1月7日—1月13日

22. 我们需要清新的空气

1月14日—1月20日

复习

1月21日—1月27日

复习

1月28日—2月3日

学期结束工作，1月26日（农历十二月二十三）寒假开始

六．评价工作安排：

（一）重视学生的实践能力、观察能力与实验探究能力的培养，让他们在动手实践中探索学习科学知识，并在学习过程中掌握科学原则。

（二）建立互助小组，由班级表现优秀的学生帮助学困生。

（三）成立学习组织，促进小组合作学习，使每位学生都能发挥自己的作用。

七．教研专题及研究措施

着重从学生的探究性学习过程出发，以实验为主，结合社会实践，使学生亲自体验实验，将日常生活中的现象与电教媒体结合进行探讨。通过精心设计的问题情境，鼓励学生以实验方式验证，从而对观察结果进行思考并撰写观察报告。注重培养学生的探究精神和实践过程。

八．教研课安排

根据学校和教研组的安排，开展听评课活动，结合个人讲课与听课，计划公开课不少于1节，听课不少于15节，以学习他人的先进教学经验，提升授课水平。

九．业务学习

（一）第一周学习学校教学计划与教研组计划

（二）第二周学习本册科学教材

（三）第三周学习科学课程标准

（四）第四周至第二十周学习给教师的建议1—17条

十．学科实践活动安排

依据学校及教研组安排进行：第九周拆装玩具，第十四周科学探索故事活动。

三年级上册科学教学计划 第7篇

　一、指导思想：

本教学计划旨在提升三年级学生的科学素养，注重通过实践和探究为主的学习方式，使学生在亲身体验中激发好奇心与探索欲望，逐步加深对科学的理解，掌握解决问题的策略，从而为他们的终身学习奠定坚实的基础。

　二、教材分析：

本册教材围绕几个核心主题展开：物质的状态变化；电与磁；动植物的生长与环境；地球与空间。科学探究不仅是知识的获取，更是能力的培养，教材的设计旨在使不同年级的学生在探究过程中得到适当的挑战与发展。重点培养学生的观察、实验、记录与交流等技能。

　三、学生分析：

1、整体学习状况：

学生普遍积极好动，对新事物充满好奇，但在知识的自主获取和灵活运用方面表现不足。对此，学生在基础知识的掌握上常常停留在表面，缺乏深入理解和应用的能力。

2、已有知识、经验：

受限于家庭环境与教育方式，学生在科学常识方面相对匮乏，探究能力不足。在这种背景下，学生往往缺乏接触自然的机会，科学学习主要依赖课本和老师的引导，缺乏通过观察和实验获取知识的实践。

3、儿童心理分析：

三年级学生对周围世界充满探索兴趣，乐于参与具体的动手活动。科学课程设计应与他们的生活紧密相关，利用适合他们年龄的方式激发学习兴趣，增强他们对科学的热爱。

　四、教学目标：

1、引导学生了解与生活密切相关的基础科学知识，并运用于日常实践，逐步养成科学的生活习惯；

2、使学生掌握科学探究的基本过程与方法，并在活动中培养科学思维；

3、鼓励学生保持对周围事物的好奇心，树立科学探究的态度，培养对科学及其背后文化的情感。

　五、教学重难点：

教学重点：

重视学生参与典型的科学探究活动，围绕探究主题，提升小学生的科学能力。

教学难点：

通过观察和实践，引导学生在真实体验中提升科学探究能力，使他们能够发现问题并提出解决方案。

　六、教学措施：

1、提高教师的科学教学能力十分重要，教师应不断学习科学课程标准与教材内容，积极参与教研活动，形成良好的教学风格，成为学生信赖的科学教师。

2、课堂氛围应营造民主、开放的环境，让学生在互动中学习科学，采用适合学生特点的教学方法，调动他们的学习积极性。

3、实验活动应充分准备，强调“少讲多练”，通过实验让学生自主探索问题的解决方案。

　七、主要教学活动类型：

信息收集观察自然

实验与研究情境模拟

科学小制作讨论辩论

种植与饲养科学游戏

参观访学竞赛活动

角色扮演信息发布会、报告会

　八、主要导学方法：

探究法演示法

实践法讨论法

谈话法辩论法

实验法列表法

暗示法

三年级上册科学教学计划 第8篇

　一、课程标准要求

1、科学探究：培养学生观察事物的能力，理解科学观察的重要性。通过观察，引导学生提出问题，比较认识不同事物，进行假设并验证结果，最终形成科学结论。通过撰写观察记录和报告，促进学生的科学判断能力，鼓励他们通过表达和交流，总结与反思来深化理解。

2、情感态度与价值观：激发学生对科学课程的兴趣，增强他们的学习信心，让每位学生在观察实践中获得成功的体验。鼓励学生将科学学习与生活和自然环境紧密结合，提升他们的探索欲。

3、科学知识：了解树木和叶子的一些基础知识，认识蜗牛、蚂蚁、蝗虫等小动物；构建对动物和生物的初步认知；了解人体各部位及其功能；掌握水的基本物理性质，理解液体的概念；认识纸的特性与用途，进行简单的纸质材料研究；了解大米的种类，并知道淀粉与碘酒反应变蓝的检测方法。

　二、学情分析

三年级共有25名学生，整体表现较活泼，思维活跃，且好奇心强。女生通常比男生更遵守课堂纪律，而男生则更喜欢动手操作和积极发言。

经过观察，该班学生的科学知识掌握情况差异明显，部分学生的动手实验能力较弱。本学期的教学重点在于规范科学课堂的常规、提高科学学习的兴趣以及加强动手实验的实践环节，以促进学生的进步。

　三、教材分析

教材内容侧重于生命科学，整体设计围绕学生系统的观察活动展开。尽管每个单元学习的内容和观察的对象不同，但活动设计充分考虑了观察能力的逐步发展。教材综合考虑了对科学探究能力的多维培养。

为了发展学生的科学判断能力，教材强调观察记录和报告撰写的重要性，始终体现学生的亲身经历和体验。教材中的活动设计有意识地包含了环境保护的相关内容，助力学生的情感、态度和价值观的全面发展。

　四、方法措施

1、教师应加强科学教学基本功的训练，充分利用空闲时间深入学习科学教学大纲和教材，钻研科学教法，尽快成为合格的科学教师。

2、根据班级和学生的具体情况，课堂上要营造一个民主、和谐且开放的教学氛围，以学生为主体，设计符合他们年龄特征的教学方法，激发学生学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用学校的科学实验室，尽量在实验室上课，实现“精讲多练”，通过实验引导学生发现问题、解决问题，收获科学知识。

4、重视学生在课外的拓展研究，将教学延伸到课堂之外，带领学生走出教室，亲近自然和社会，以丰富科学学习的体验。

　五、预期目标

激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的独特之处，鼓励他们尝试科学探究活动，掌握一些基础的科学知识和技能。以培养学生的科学素养为目标，倡导以探究为中心的学习活动，培养他们的好奇心和探索欲，增进他们对科学本质的理解，帮助他们掌握探究问题的策略，为终身学习和生活打下坚实的基础。

三年级上册科学教学计划 第9篇

一、教学目标要求：

通过科学课程的教学，旨在帮助学生在以下科学素养方面得到更高的提升：

1、能够提出关于“是什么”、“为什么会这样”、“怎样做”、“可能会怎样”等问题。

2、能够对提出的问题进行初步的比较与评价。

3、能根据观察到的现象进行猜想，并意识到这些猜想可能存在错误，需要进一步验证。

4、能够用“如果…那么…”的形式构建初步的假设。

5、能够利用多种感官直接观察常见的动植物、土壤、水、空气、材料和岩石的形态特征。

6、能够按照要求的顺序观察（如观察水的形状、溶解等过程），在教师的引导下，借助工具进行间接观察。

7、能够运用对比观察法（找出相同点与不同点），并知道经过简单处理后，有时可以提高观察效果。

8、在教师的指导下，能够简单地进行控制变量实验，制定简单的调查计划、实验或观察方案。

9、熟练使用刻度尺、量筒进行定量测量。

10、根据教材要求，在老师的指导下或他人的帮助下，进行简单的制作活动。

11、能够从周围对象中获取观察数据，并用图表或简单的文字记录数据。

12、能够根据对象的外部特征进行分类。

13、通过询问、采访周围人（如教师、同学、家长等）来获取必要的信息。

14、学会倾听同学不同的意见并进行评议。

15、能够用口头语言、图画等方式表达自己的想法，并初步描述事物外部特征的研究过程。

16、将自己的观察结果与他人的结果和猜想进行比较。

17、尊重证据，意识到借助工具观察比单靠感官观察更为有效。

18、能够将探究结果与假设进行比较，得出结论。

19、能够判断他人观点和评议的正确性、优劣。

二、教育对象基本情况分析：

湘版《科学》三年级上册是整套科学教材的起始阶段，三年级的小学生初次接触科学课程，因此教学应聚焦于支持与引导。

三年级学生对自然事物及现象的理解相对具体，能够通过生活经验和周围环境体验科学知识的意义，因此科学课堂将以生动的探究活动为主。

在这个阶段，学生擅长于用感官观察和识别物体的基本特征，基于物体的相似与差异进行比较与分类，教学中将重点发展学生这一技能，并在此基础上再开展其他能力的培养。

本学期我授课的班级为三年级225班，根据了解，该班男生人数较多，学生思维活跃，热爱科学，许多学生以前就已接触科技课程，期待能够迅速形成积极的科学学习氛围，并促进所有学生的科学素养提升。

三、教材分析：

本册教材根据儿童的知识背景和生活经验设计了40多个观察与探究活动，在卡通形象“指南车”的引导下，通过认识生命体的外部特征以及周围常见物体的性质与功能来学习基本的观察、比较和分类方法，同时渗透对质疑精神、证据重视、珍爱生命、关心环境等情感态度与价值观的培养，为全套教材的学习奠定基础。本册的探究技能训练重点包括观察、比较、分类和提出问题。

教材内容以儿童身边的自然事物和现象为基础，共分为7个主题单元：首先“走进科学”——从校园开始，围绕校园中的生命体和非生命体的外部特征展开探讨，促使学生观察、研究身边的动植物，认识它们赖以生存的物质如“水”、“空气”、“土壤”，以及日常生活中接触到的“各种材料”的性质与功能，形成一个符合认知规律与学生思维发展相融合的有机整体。

每个单元下有多个课题，课题间相互关联，基本思路是以学生日常生活中常见的事物和现象为起点，创设问题情境，引导学生提出问题，开展活动，学习相关的科学知识与技能，最后将所学与实际生活（包括社会与环境）联系并加以运用，再结合单元知识技能，在活动中提升学生的情感态度与价值观，落实生活走向科学、科学走向社会的理念。

通过将科技史融入儿童科学探究活动中，以达尔文、李时珍、蔡伦等知名科学家为观察和制作活动的串联角色，充分发挥科技史教育在培养儿童科学知识、能力和情感态度价值观中的作用，激励学生的民族自豪感和历史责任感。

四、提升教学质量的具体措施：

1、明确目标，提高教学的针对性和实效性

明确小学科学课程的总目标，将其落实到每一节课上，注意“用教材教学”而不是“教教材”，以确保科学探究、情感态度与价值观目标与科学知识的有机整合，确保符合儿童的认知规律，实现科学素养的培养。

2、正确把握三维目标间的关系

科学知识与科学探究既是本体又是载体，科学知识、情感态度和价值观的目标多半需要通过科学探究过程来实现，因此在注重科学探究的也要重视科学知识的作用，而情感态度与价值观的培养应渗透在其他目标的实现中，避免简单的贴标式说教。

3、把握学生科学学习特点，因势利导

小学生对周围的世界有强烈的好奇心和积极的探究欲，三年级上册科学课的基本特点是从儿童身边的自然事物出发，促进对自然的探究兴趣、态度、技能和知识获取。但生活、社会和科技中的问题往往较复杂，教师可以依据学生提出的探究问题，结合实际进行筛选，选择那些对学生发展有意义且能够进行探究的问题，构建问题档案库，帮助学生在合适的时候解决某些问题，并作为评价依据。

4、以探究为核心，实现教学方式多样化

三年级上册《科学》教学作为起始年级课程，以新颖的方式呈现给学生科学学习，应该让他们亲身体会科学发现，动手做实验，思考科学问题，交流对科学的理解。科学并不神秘，它就在我们身边。务必要关注研究科学的过程，体会探究的价值。

5、优化小学科学课堂教学结构

引导学生有效开展探究学习：

①选择合适的探究内容；

②创设有效的探究情境；

③提出有意义的探究问题；

④营造良好的探究氛围；

⑤亲历探究过程；

⑥体现探究过程的价值。

指导策略应注重启发、突出重点、注意层次和把握时机，确保教学过程中的教、扶、放策略的适时应用。

6、教学中以观察和实验为基础

观察能力是科学学习的基本技能，影响其他探究技巧的发展。在课堂前，需认真准备学生观察和实验所需的材料，尽量使用学生周围熟悉的物品，例如：在制作乐器时选择纸盒、吸管、杯子等；用可乐瓶等物体探究浮力；用玻璃瓶、塑料管等探讨打捞沉船的方法等。

7、加强安全防范意识

指导学生关注以下方面的安全：

①保持组织有序的活动空间；

②遵循安全实验程序，意识到可能的安全隐患；

③建议并执行合适的安全操作步骤；

④注意观察潜在的安全问题（如热源、化学药品、玻璃器皿等的安全使用）；

⑤认真按照教材和教师的指示进行活动（包括户外）；

⑥保持对自己及他人安全的关注。

五、教研专题：

积极参与省级立项课题《小学科学教学资源信息化建设的研究》，及时整理和积累研究资料，争取取得阶段性成果。

三年级上册科学教学计划 第10篇

　一、指导思想：

以提升小学生科学素养为核心，鼓励学生通过参与探究性学习活动，激发他们的好奇心和探索欲望，培养他们对科学本质的理解，使他们掌握解决问题的探究策略，为终身学习和未来生活奠定坚实基础。

　二、教材分析：

三年级上册科学是小学生科学学习的起步阶段。考虑到三年级学生的年龄特点，本册教材内容选择紧密结合学生的日常生活，共分为七个单元：《探秘科学》、《周围的动植物》、《土地的秘密》、《神奇的水》、《空气的故事》、《万千材料》、《观察的艺术》。

1、《探秘科学》本单元围绕一个主题活动“校园探险”，以“发现”（学生依“探险清单”找到的自然物）作为学习对象，按“发现”、“观察”、“整理”的顺序设计出《校园探险》、《观察发现》、《整理自然宝藏》三课，旨在引导学生通过实践学习观察、分类及简单制作的方法，享受探究过程带来的乐趣，激发他们对科学的兴趣和热情。

2、《周围的动植物》本单元侧重生命科学的内容，帮助学生了解不同种类及生境中的动植物。通过典型特征的认识，引导学生观察身边的动植物，在学习分类与归类的融入对生命的关爱与质疑的勇气的情感教育。

3、《土地的秘密》本单元以“土壤有什么？”、“为什么土壤能孕育植物？”为切入点，通过一系列科学探究活动，帮助学生认识土壤的构成及其对人类的重要性，引导他们意识到保护土壤的意义，并主动参与保护土壤的行动。在能力训练方面，本单元与其余单元一样，强调观察、分类、比较与提问能力的培养，兼顾其他探究技能的提升。

4、《神奇的水》本单元从学生已有的知识出发，引导学生观察和研究他们熟悉的“水”，包括水的形状、体积测量、物体在水中的沉浮，探究“流动的水”的力量以及溶解现象，了解水在自然界中的存在与形式，等多个方面，使学生对水有更深的了解，进而珍惜水资源，增强保护环境的意识。

5、《空气的故事》本单元安排了“周围的空气”、“流动的空气”、“压缩空气”、“空气中的杂质”四课，按“寻找空气→观察空气→保护空气”的步骤组织教学。研究“空气中的杂质”主要目的是让学生认识到空气并不纯净，涵盖尘埃与其他杂质，教育学生要关注空气质量，保护环境。

6、《万千材料》本单元通过分析生活中常见物品的制作材料，让学生初步了解不同物品由各种材料构成，认识到材料的多样性。进一步探索天然材料与人造材料的区别，逐步让学生意识到不同材料具有不同的特性。

7、《观察的艺术》本单元设计了《我学习观察》和《科学实践，我也能做到》两课，第一次课中以西瓜等自然物为载体，全面总结如何进行有效观察，使学生对观察有更深入的理解。接下来的实践课则在总结的基础上，鼓励学生再次实践，探索使用多种观察方法研究岩石的过程。

　三、教学措施：

1、加强教师科学教学基本技能的训练至关重要。教师应利用空闲时间认真学习科学课程标准与教材，深入研究科学教学法，争取尽快成为优秀的科学教师。

2、结合所教班级和学生的具体情况，努力在课堂上营造民主、和谐和开放的教学氛围。

3、充分利用学校科学实验室，多进行实验课，做到“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现问题并解决问题，获得收获。

4、重视学生课外拓展研究，学习不应仅限于课堂内，应将学生带到大自然和社会中，实现科学学习的大范围拓展，包括活动课程、家庭和社会的实践。

　四、教学安排：（每周3课时）

第一周《校园探险》《观察发现》

第二周《整理自然宝藏》

第三周《身边的植物》

第四周《常见动物》

第五周《认识土壤》

第六周《土壤的种类》

第七周《土壤保护》

第八周《认识水》《流动的水》

第九周《溶解现象》《沉与浮》

第十周《地球上的水资源》

第十一周《周围的空气》

第十二周《流动的空气》《压缩空气》

第十三周《空气中的杂质》

第十四周《多彩材料》

第十五周《我们的衣物》

第十六周《纸张》《材料应用》

第十七周《我学习观察》

第十八周《科学实践，我也能做到》

第十九周复习

第二十周期末考核

三年级上册科学教学计划 第11篇

　一、教材分析：

本册教材专注于生命科学方面的内容。第一至第五单元主要涵盖了《标准》中关于生命科学和物质科学的相关内容。第六单元为综合性单元，旨在从学生日常生活中最为熟悉的“事物”切入，引导其参与一系列的学习活动。考虑到三年级学生的生理和心理发展特点，教材未能设计全面独立的科学探究活动，而是着重于培养学生的观察能力及其对科学观察的理解。整本教材围绕学生系统的观察活动展开，尽管各个单元的学习内容和观察对象各异，但在活动设计上充分考虑了观察能力的逐步提升，力求全面培养科学探究的各项能力。教材强调观察记录及报告撰写的重视，以帮助学生提高科学判断能力。教材始终围绕学生的亲身经历展开，并在活动设计中有意识地融入环境保护的内容，旨在多方位促进学生情感、态度及价值观的发展。

　二、对所教学生的分析：

本学期所教班级为三年级，共有30名学生，男女比例相对均衡。整体上，学生活泼、思维活跃，表现出强烈的好奇心。尽管女生在课堂纪律方面较为遵守，男生则更擅长动手实践并积极发言。通过观察发现，该班学生在科学知识的掌握程度上存在差异，部分学生在动手实验方面的能力较弱。本学期教学重点将放在培养科学课堂的常规，激发科学学习兴趣，及加强动手实验操作能力等方面。

　三、教学目标：

1、通过观察大树，体验真实的科学观察活动，学习用自身的方法描述观察内容；对树叶的颜色、形状、大小等属性进行简单的观察和比较，认识完整叶片的组成部分，并用简单的文字和图画记录观察结果。体会到科学观察的细致性和方法性，增强自信心。

2、引导学生开展对小动物的寻访调查，鼓励他们关注身边的小动物，通过课外活动培养爱护小动物、珍视生命和保护生态环境的意识。

3、组织学生经历基本观察活动，学习对小动物的观察和描述，按顺序进行观察及动态观察、细节观察的过程，进行比较观察及初步的大小测量，同时在观察中提问，探索更多观察内容，并尝试解决观察中遇到的问题，改进观察方法。

4、通过有结构的观察活动，获得关于动物的观察特征、分类及多样性的丰富认识。鼓励学生结合其他信息来源，发展自己的认知。

5、学会有序、有目的、仔细地观察，综合运用多种感官进行观察。

6、能用文字、图画和表格等多种方式记录和呈现观察结果，并与同学进行交流和互评。

7、查阅资料，了解关于人体的相关知识。

8、初步认识人体由头、颈、躯干和四肢组成，了解其左右对称特征及各部分在生命活动中的协作关系，认识身体的生长变化。

9、了解手的感觉功能及其结构与灵巧的关系。

10、认识眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）为重要的感觉器官，理解眼睛在信息接收中的重要性。

11、在观察人体基本结构时，发现其精巧与和谐美，体验身体残疾带来的不便，增强爱护自己身体和关心残障人士的意识。

12、本单元将水作为观察主题，学生能够利用感官和简易器材观察和收集关于水的资料，基于已有的知识和信息，通过讨论和思考得出结论，提出相关问题，并用多种形式表述观察结果。

13、通过观察与研究，逐步培养注重事实、留心观察、尊重他人意见的习惯，乐于合作与交流，保持对周围事物探索的兴趣。

14、进一步认识水的基本物理性质，了解液体的概念及日常生活中常见的液体，能够以多种方式区分和比较不同溶液。

15、通过对纸张外部特征的多角度观察，经历观察和描述的过程。

16、能够根据纸的主要特征识别周围纸质与非纸质物品，感受纸的多样性。

18、运用对比试验方法观察纸的性能，感知物体性能与用途之间的关系。

19、通过对常见纸张的观察，逐步发现和提出关于纸的研究问题。

20、能够团队合作，选择适当的纸材，制作纸车，经历制作与优化的过程。

21、通过观察稻谷、大米与米饭，检验淀粉的存在，学习细致观察及预测食物变化的原因。

22、科学知识：认识稻谷、糙米与几种大米，了解淀粉遇碘酒变蓝的现象。

23、在探讨米饭来源的过程中，增强对粮食来之不易的认识，培养珍惜粮食的意识，并在讨论中习得尊重他人意见与表达自我观点的能力。

　四、教学措施：

1、加强教师科学教学基本功的培养，利用空余时间深入学习科学教学大纲及教材，钻研科学教学法，力求成为一名合格的科学教师。

2、结合学生实际情况，营造民主、和谐的课堂氛围，以学生为主体，采用适合学生年龄特点的教学法，调动学生的学习积极性。

3、充分利用学校的科学实验室，尽量在实验室进行教学，通过实验引导学生发现和解决问题。

4、注重学生课外的拓展研究，将科学学习延伸至课外活动、家庭和社会中。

三年级上册科学教学计划 第12篇

　一、基本情况分析

本期三年级设有四个班级，我负责其中一个班的科学课程。考虑到不同班级的学生特点，以及与其他三位教师在学生习惯及教学内容上的一致性，我对三、四班的学习要求进行了针对性的调整。三年级的同学首次接触科学这门新学科，树立正确的科学观念，学会初步的研究和探索学习的方法，培养与他人合作的能力，以及独立思考解决问题的能力，都是本学期的重点任务。

　二、教材分析

本册教材的特点：

（一）以活动为核心结构与呈现方式；

（二）注重构建科学的活动结构；

（三）与儿童的生活紧密相关，适应其身心发展的需求。

教材内容分析：

《科学》三年级上册包括《植物》、《动物》、《我们自己》、《水》、《纸》和《米饭与淀粉》六个单元。

本册共含有40个典型活动，为学生的科学学习奠定了基础，激发了他们的学习兴趣。在教学过程中，需要关注这些活动的安排原因及其在科学研究中的作用。

1、植物：通过观察树木，初步掌握观察的方法，了解树木及树叶的特征。

活动安排：树木观察，制作树皮拓片，记录观察结果，收集落叶，观察叶子的颜色、形状和大小，描述叶子的特征，进行树叶拓印。

此单元旨在引导学生认识观察的重要性，初步掌握观察技巧，激发他们学习科学的兴趣，并教会他们写简单的观察记录。情感上，要培养学生热爱自然环境的意识。

2、动物：通过对动物的观察，初步了解动物的特征及其异同。

活动安排：寻找小动物（记录调查结果），观察蜗牛（身体、壳、食物、运动痕迹及蜗牛赛跑），对比蜗牛与蝗虫（在大小等方面），观察蚂蚁（设计观察方法，了解身体结构），开展观察研究（方法、对象、记录）。

本章在第一章的基础上，进一步学习观察的方法，并训练学生发现不同的观察点，尝试从已知问题出发，找到未知问题进行观察。通过继续指导学生写观察记录，提升其交流能力，让学生懂得尊重生命和环境。

3、我们自己：观察自身，初步了解身体特征、手及各种感官。

活动安排：观察身体（外形、内部结构、观察记录），了解生长过程（变化），记录个人特征，观察手的外形与感觉，感官观察（眼、耳、鼻、舌），延伸至人的感官仪器。

本章关注人体的观察，逐步引导学生从整体到局部的方法，了解个体差异，同时提高交流能力。

4、水：通过观察水的特性，初步认识液体的特点。

活动安排：用感官观察水的特性，用比较法观察水的声音、感觉、形状等，研究液体的特性（如沙与水、油与水的比较）。

本章强调比较的科学方法，并引入一定的测量知识，同时培养学生节约用水的意识。

5、纸：观察纸的特点、用途及制作过程。

活动安排：观察白纸，参与造纸活动，比较不同用途的纸，制作纸车。

通过这些活动锻炼学生的动手能力，培养实验能力。

6、米饭与淀粉：通过观察米饭和淀粉，了解淀粉的特性与用途。

活动安排：观察稻谷、大米、米饭和淀粉，以及观察淀粉的过程。

本章结合实际，帮助学生理解事物变化的过程（稻谷至大米、米饭、淀粉的关系），并让学生意识到粮食的珍贵，培养爱惜粮食的习惯。

　三、学生情况分析

1、已有知识和经验：由于多种因素，学生对科学常识了解甚少，科学探究能力普遍欠缺。家长和某些教师往往更重视语文和数学教学，导致学生缺乏接触自然的机会，未能在观察、实验和调查活动中获得有效学习。

2、儿童心理分析：在小学阶段，学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲，希望通过动手操作来学习。我们的科学课程与学生的生活紧密相连，采用符合其年龄特点的学习方式，将激发他们对科学的浓厚兴趣。

　四、教学业务研修活动

每周四下午按时参加区科学教研活动，科学组每周五下午进行集体备课和教学研究。

　五、教学进度及课时内容安排

1、活动安排：树木观察、树皮拓片制作、大树观察记录、落叶收集、叶子观察与描述、树叶拓印。

2、寻访小动物（记录调查）、蜗牛观察（身体及运动特征）、蜗牛与蝗虫的比较、蚂蚁观察及方法设计、观察研究（方法与记录）。

3、观察身体特征，记录生长过程，了解个人特征，观察手与感官（眼、耳、鼻、舌以及相关仪器）。

4、观察水的特性，比较不同液体的特点，进行常见液体的比较与测量。

5、观察纸的特性，参与造纸活动，制作纸车以锻炼动手能力。

6、观察稻谷、大米、米饭、淀粉及其变化过程。

　六、能力与习惯的培养

通过学习科学课程，学生将掌握与日常生活相关的基础科学知识，逐步养成科学的行为与生活习惯，了解科学探究过程及方法，学会用科学的眼光看待问题，保持对周围世界的好奇心与求知欲，形成尊重证据、敢于创新的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡的情感，积极参与环境保护与科技发展。

　七、教学措施

1、运用新课程理念，有效利用《大纲》《教材》《教师用书》三本书；

2、记录教学过程，开展教育叙事研究；

3、鼓励合作研究，敞开课堂；

4、采用探究方式学习科学。

5、细致钻研教材，设计典型的科学探究活动，做好充分准备，运用多种评价手段激励学生探究。

6、搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录与制图等技巧。

7、充分利用教具、挂图和音像教材进行直观教学，组织观察活动，让学生亲自体验。

8、引导学生将学科知识与实际生活结合，解决与他们密切相关的实际问题，让学生感受到学习科学的实际价值。

　八、潜能生分析

一些学生由于过去的表现可能会限制他们的自信心，不敢在课堂上表现自己。

辅导措施：

积极鼓励这些学生，让他们意识到纠正偏差行为永远不算晚，老师对每一个学生的进步都会感到高兴，不必担心老师会一直记住他们的错误。

三年级上册科学教学计划 第13篇

　一、教学指导思想

本计划旨在培养学生的科学素养，通过丰富多样的探究活动，让学生亲身参与科学学习，激发他们的好奇心和求知欲，促进对科学本质的理解，逐步掌握综合思考和探究问题的技能，为终身学习奠定基础。本册教材的核心在于系统地开展观察活动，提升学生的观察能力及对科学观察的理解。

　二、教材分析

本册教材分为“植物”、“动物”、“材料的世界”和“水与空气”四个单元，旨在引导三年级学生进入丰富多彩的科学学习之旅。

在“植物”单元，学生们将观察周围的各类植物，通过比较陆生植物（如大树、小草）与水生植物（金鱼藻、水葫芦）的特征，探索植物的生长及变化，从而初步理解植物的共性特征。

在“动物”单元，学生通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，了解它们的生存需求，进而形成对动物共性的初步认识，并与“植物”单元的学习相结合，逐渐形成“生物”的概念。

如果说“植物”和“动物”单元构成了生命的学习之旅，那么“材料的世界”则带领学生探索物质的多样性。通过对木头、金属、塑料、纸、砖瓦、陶器等常见材料的性质进行比较，学生将意识到不同材料的特性各异，它们的特性直接影响其应用。

“水与空气”单元则充满挑战。在此过程中，学生需要通过实验和证据来解决大量问题，最终对水和空气在重量、体积、形状、占据空间和流动等特性有更深入的理解，并初步认识固体、液体、气体及其变化。

　三、学生情况分析

三年级学生对周围世界充满了浓厚的好奇心和探究欲，他们乐于动手操作，科学课程与他们的生活息息相关，因此激发学生对科学的兴趣至关重要。然而，由于年龄及其他因素的限制，学生在科学知识上相对薄弱，探究能力也有待提升。许多家长和老师过于强调语言和数学学科，导致学生接触自然的机会有限，缺少系统的指导，使得学生在观察、实验和调查中未能有效获取知识和发展能力。作为科学教师，我们需要投入更多的精力来支持他们的学习。

　四、教学目标及措施

本学期的课程设计了丰富的探究性活动，力求在学生已有知识的基础上，逐步推进科学概念的学习。希望学生在具体的概念学习中，能够进行一定的抽象概括，达到概念性理解。

在科学探究方面，培养学生基本的科学探究能力和理解力同样重要。通过本学期的学习，学生将重点发展解决简单科学问题的能力，进行系统性的比较观察能力，重复实验并进行对比的能力，以及综合运用观察与实验结果进行逻辑思考的能力。在对科学的理解力方面，学生应认识到观察和实验结果在科学讨论中的重要性，以及探究实验需要重复验证的必要性。

重视证据、理性思考和敢于质疑是科学态度的重要体现，也是本学期情感态度价值观培养的重点。由于学生刚开始接触科学，需要加强小组合作意识，鼓励积极参与班级讨论。

在本学期教学中，将引导学生运用概念图和图表进行信息记录和表达。

　五、主要材料清单

“植物”单元

水葫芦、金鱼藻、狗尾草、多种植物的叶、放大镜、塑料尺、蜡笔、水槽。

“动物”单元

四种小动物——蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼，饲养箱（或广口瓶）、饲养盒、鱼缸、金鱼藻、放大镜、泡沫塑料、盘子、玻璃杯、菜叶、青瓜、西红柿、面包片。

“材料的世界”单元

木条、金属条、塑料尺、白纸、各种纸制品、滴管、塑料杯、筷子、毛巾、砖块、陶瓷。

“水与空气”单元

信封、黑色塑料袋、透明塑料袋、密封袋、石头、木头、树叶、醋、牛奶、塑料杯、玻璃片、蜡光纸、筷子、试管、细木条、玻璃杯、塑料瓶、水槽、食用油、洗洁精、滴管、吸管、量筒、纸带、胶水、打火机、吹泡泡器、玻璃瓶、注射器、纸巾、橡皮泥、长木条、细线、皮球、托盘天平。

　六、教学进度

周次教学内容

1科学课开学初识我们看到了什么

2探索校园树木大树与小草

3水生植物观察植物的叶

4植物变化观察植物的共同特征

5寻访小动物

6蜗牛的特征

7蚯蚓与蚂蚁的观察

8金鱼观察动物的共性

9观察周围材料的硬度

10比较材料的韧性及其吸水性

11材料在水中的沉浮砖瓦与陶器、瓷器

12对身边材料进行分类

13水的性质

14水与食用油的比较

15流速比较谁流得更快

16周围的空气空气占据空间吗

17空气是否有重量

18学期复习

19学期复习

20学期复习

21学期考查

三年级上册科学教学计划 第14篇

　一、教材分析

大象版《科学》三年级上册教材共分为八个单元，涵盖三种不同类型的内容，旨在培养学生的“模型与解释”能力，将此能力设定为本册教材的核心目标。也兼顾提升学生的探究能力、科学知识以及情感和价值观，努力做到全面提升学生的科学素养。

　二、教学目标

1、从儿童的视角挑选与他们生活紧密相连的、富有趣味的科学内容，以此来激发学生对科学学习的热情，鼓励他们主动参与，从已有的认知和经验出发，进行观察、提出问题并展开研究。

2、重视能力与方法的指导，强调培养科学探究能力的重要性，使学生在探究过程中掌握科学分析和解决问题的技巧。

　三、教材的重点与难点

在观察与实验中，除了让学生经历系统的步骤和科学方法外，还需引导他们对收集的数据进行整理、分析和深入讨论，以便得出合理的结论。

　四、教学指导思想

围绕培养小学生的科学素养进行教学，积极倡导以探究为主的学习活动，使学生的好奇心与探究欲得以发展，深化对科学本质的理解，为他们终身学习和生活奠定基础。

　五、具体措施

1、将科学课程的整体目标细化到每一节课；

2、了解小学生的学习特点，循序渐进；

3、通过丰富多彩的实践活动增强教学效果；

4、将探究作为科学学习的主要方法；

5、树立开放的教学观念；

6、用心引导学生的科学学习活动；

7、各班级建立科学学习小组，促进学生间的交流、合作与讨论；

8、给予学生提问与假设的机会，引导他们通过实践获取证据进行验证，经过思考得出结论，并将所学知识应用于解决实际问题；

9、充分利用各类课程资源与现代教育技术。

　六、教学进度

第一单元 身边的科学：

1、探索自然的秘密2课时

2、环境问题的发掘2课时

3、问题大集合2课时

4、发现问题的乐趣2课时

第二单元 感官的奥秘：

1、游乐场的科学2课时

2、果蔬交易会2课时

第三单元 秋天的画卷：

1、寻找秋天的踪迹2课时

2、丰收的季节2课时

第四单元 动物的奇妙：

1、探访蚂蚁的世界2课时

2、动物的冬季生活2课时

3、夜间活动的动物2课时

第五单元 疑似导游的蚯蚓：

1、走进蚯蚓的家园2课时

2、蚯蚓的生活环境2课时

3、蚯蚓的邻居们2课时

4、落叶的去处2课时

第六单元 在空中飘荡：

1、自转的秘密2课时

2、降落伞的科学2课时

第七单元 科学与生活：

1、科学是我们的朋友2课时

2、科学改变生活的方式2课时

3、对未来的美好展望2课时

第八单元 跨越时空的科学之旅：

1、奇妙的科学之旅2课时

2、我们身边的小小科学家2课时

3、我也能成为科学家2课时

期末复习1课时

考试1课时

三年级上册科学教学计划 第15篇

　一、指导思想：

充分利用课程资源，与学生共同探索，实施真正的科学探究教学，积极组织学生参与深度的科学探究活动。

　二、教材分析：

《科学》三年级上册是科学教材的基础版，教学内容主要围绕学生的“观察与探索”展开。第一单元旨在培养学生的科学意识，激发他们对科学的兴趣。教材中安排了“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“纸”、“米饭与淀粉”等六个单元，旨在引导学生关注生命现象，主动观察自然界以及物质，理解物质的成分、作用及其与生活的关系，认识常见材料，了解简单物质的基本构成，并掌握基本的科学测量与思维方式。经过一个学期的学习，学生将掌握一些基本的科学知识与技能，显著提高观察事物的能力。

　三、教学目标：

1、培养学生的科学兴趣及思维能力，提升他们解决问题的技能；

2、鼓励学生在日常生活中主动接受科学知识，应用科学方法，逐步养成科学的行为和生活习惯；

3、引导学生运用假设，分析事物间的因果关系，重视观察实验的测量，特别是在控制变量、收集数据和解释实验结果方面，学习建立解释模型以验证假设。

4、保持和发展对世界的好奇心和求知欲，培养大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与环境资源保护，关注科技进步。

　四、本册教学重点：

1. 培养学生的科学兴趣与思维能力。

2. 通过亲身实践与动手动脑，使学生在感知与体验中形成较强的科学探究能力。

3. 提升小学生的科学素养。

　五、本册教学难点：

1. 本册教材开篇包含了大量的对比分析、实验设计，对于初学科学的小学生来说，这既是重点也是难点。

2. 鉴于小学生的认知水平与习惯，如何引导学生开展主题研究，保持他们的兴趣，是本学期的另一个难点。

　六、学生情况分析：

作为三年级的小学生，本册教材是他们学习科学的起步阶段，科学知识尚未系统形成，因此培养科学兴趣和简单的思维方式尤为重要。需要在课堂上培养学生的科学思维习惯，使他们逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列科学习惯，以及小组合作探究的能力。

　七、基本措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；

2、把握小学生的学习特点，顺势而为；

3、通过丰富多彩的实践活动来充实教学过程；

4、将探究作为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、悉心引导学生的科学学习活动；

7、广泛运用现代教育技术；

8、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类相关竞赛，通过竞赛促进学习。

　八、课时分配：

第一单元：植物，共4课时

第二单元：动物，共5课时

第三单元：我们自己，共3课时

第四单元：水，共3课时

第五单元：纸，共4课时

第六单元：米饭与淀粉，共2课时