小学六年级人教版科学上册教学安排17篇

小学六年级科学上册教学计划旨在通过各个主题单元扩展学生的科学知识，提高他们的探究能力和思维方式。教材涵盖“微小的生物”、“物质的变化”、“物体的运动”、“太阳、地球与月亮”、“生物与环境”等六个单元，强调科学探究与实际生活的结合。教学目标包括增强学生对科学的兴趣、培养逻辑推理能力和解决问题的能力，同时重视对环境保护的教育。在教学过程中，教师需鼓励学生动手实践、观察与实验，培养他们收集和分析数据的能力。通过丰富的课堂活动与实验，学生将逐步理解科学知识的实际应用，树立积极的科学态度。整体教学计划注重学生的自主探究，旨在为他们未来的科学学习奠定坚实基础。

小学六年级科学上册教学计划 1篇

我校六年级设有一个班级，经过三年的科学学习，学生们已经获得了基础的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式逐渐由具体向抽象转变。在今后的教学中，应进一步扩展学生的知识面，提升他们的创新能力和自主探究能力，培养他们对科学的兴趣，增加社会实践活动和自我研究的能力，将所学知识与日常生活相结合，运用科学知识解决实际问题，最终实现科学知识在生活中的创造性应用。

二：教学目标：

（一）情感态度

着重加强对事物内部变化特征及其相互联系的认识，既要观察事物的外部表面，又要从微观世界理解其内部结构及变化规律。要突出对事物的结构与功能的认识，培养学生对科学学习的兴趣和良好习惯，强化探究过程中的意识训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，以此进行思想品德教育，让所学的知识融入生活中。

（二）知识目标

1. 知道细菌的基本特征及其对人类的正反作用，了解真菌作为一种独特生物的地位。

2. 理解水能溶解某些物质，认识物质变化的两大类：形态变化与新物质的生成，了解物质变化的可逆性与不可逆性。

3. 观察生活中的运动与静止的相对性，用简单的图表或图形表示距离与时间的关系，理解物体运动所需的位移、方向及速度。

（三）能力培养

1. 培养学生用自身擅长的方式进行表达、评议及讨论。

2. 引导学生对探究活动提出初步的思路或计划。

3. 促使学生运用已有知识和经验对观察现象进行假设性解释，并与他人交流研究过程和结果。

三、教材分析：

本册教科书以主题研究的形式安排了《微小的生物》、《物质变化》、《物体运动》、《太阳、地球与月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。以学生的生活经历为主线，围绕生物体的外部特征与内部结构、物体间的运动等展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识与情感态度价值观”有机结合。鼓励学生在“事物的宏观外表与微观内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为核心的思维技能训练。

《微小的生物》单元引导学生了解身边的病毒、细菌和真菌，探索微生物的奥秘，感受生命的多样性。结合发霉的食物与微生物的繁殖，理解自然现象的变化是互相关联的。《物质变化》单元在学生理解常见物体基本属性后，观察和实验物质的多样变化，从辩证的角度看待物质变迁。《物体运动》单元通过观察、探究和信息处理，理解静止与运动的相对性；《太阳、地球与月亮》单元帮助学生认识昼夜交替和日食月食的现象，激发他们对宇宙的探索兴趣；《生物与环境》单元则强调环境对生物的影响以及它们之间的密切关系，培养学生观察、测量、采集和分析数据的能力。通过学到的知识与技能去分析和解决生活中的问题，使科学教育与人文教育完美结合。

四、教学重点难点

重点：本册教科书从探究对象看，强调认识事物内部变化的特征及其相互联系，既包含对事物表面的观察，又从微观的视角分析事物的内部结构与变化规律，突显事物的结构与功能，比如微生物的世界，以及物质运动的相互关系等。探究水平相比前几册明显提升，加大自主探究的力度，提升学生的生活经验整理与运用。在探究技能上，特别强化逻辑推理能力的培养，设计大量增强学生逻辑推理的探究项目，如根据发霉的馒头推测变化原因，努力在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。

难点：培养学生科学的世界观，让他们学会用联系的观点和思维方式分析问题。随着探究的深化和螺旋式上升，帮助学生养成良好的学习习惯，运用学到的知识解决实际问题。

五、基本教学措施：

在全册教材的学习中，教师应积极引导学生探索感兴趣的话题，让学生在活动中亲身体验科学探究，以加强对科学及其学习方法的理解。解释与模型是六年级集中训练的重点，需结合具体学习内容，在探究过程中有意识地加强解释与模型的训练。

在教学中运用现代电教手段辅助教学。利用现有的信息技术资源，进行资料查找、图片搜集和报刊阅读。

要激发学生的学习积极性，根据教材特点，让学生进行查阅、绘制、阅读、表达、思考和动手实践，多种感官参与，吸引学生的注意力，培养他们动手、动口和动脑的能力。

六、各单元课时安排

第一单元：微小的生物 3周

第二单元：物质变化 3周

第三单元：物体运动 3周

第四单元：太阳、地球与月亮 3周

第五单元：生物与环境 3周

小学六年级科学上册教学计划 2篇

　一、学情分析：

本学期我将继续担任六年级的科学教学。经过几年的学习，同学们的科学探究能力已有明显提升，他们开始像科学家一样探索问题，能熟练进行资料收集、分析整理以及实验记录。而在小组合作方面，学生们也有了初步的基础。

根据上学期前任科学老师的反馈，学生们对科学实验表现出浓厚的兴趣，但因四个班级在课堂常规上存在差异，导致他们的综合能力存在一定差距，主要体现在观察力不足及实验操作不够规范。

　二、教材简析：本册教材涵盖四个单元，共32课。

第一单元：工具与机械

该单元从工具的使用入手，提出研究问题，接着研究最基本的机械——杠杆，让学生逐步认识杠杆类机械，随后学习非杠杆类机械，最后通过研究自行车中的齿轮来总结与提升，让学生对机械的功能有整体认识。

教学目标：

1、了解机械是由力学原理构成的装置，包括杠杆、滑轮、斜面等。通过探究活动，让学生掌握不同类型机械和工具的特点及其功能。

2、认识到某些机械可以省力，而另一些虽不省力但能发挥其他作用。

3、能够根据实际生活中的问题选择适合的工具与机械。

过程与方法：

4、通过实验与数据收集发现问题并进行分析与解释。

5、通过实验验证自己的预测。

在探究过程中，愿意表达自己的想法，与同学进行交流。

第二单元：形状与结构

引导学生研究纸的抗弯曲能力，并运用形状与结构知识进行框架搭建、高塔建造、桥梁构造等活动，了解结构的不同特点满足不同需求；发现改变物体形状与结构可以影响其承受力；体验科学技术对社会进步的巨大影响，激发探究兴趣，提升探究能力。

第一部分（第1——7课）探究形状与结构的科学原理。前六课研究条形、拱形、以及框架结构，第7课则认识桥梁的结构。

第二部分（第8课）“用纸建造一座桥”集中于设计合理的形状与结构。

教学目标：

1、明白增加厚度可以提高抗弯曲能力，改变材料形状可以影响其性能。

2、了解拱形结构的承重特点，能够向下及向外传递压力，认识其他类似特点的结构如圆顶形、球形等。

3、掌握三角形框架的稳定性及“上小下大、上轻下重”物体的稳定性强的道理。

4、知晓形状与结构与其功能之间的适应关系。

5、能识别和控制变量，记录数据、分析数据，并将探究结果与初步假设进行比较，得出合理结论。

6、在探究中既勇于假设又注重验证。

7、培养尊重他人、认真倾听及敢于发表自己观点的品质，欣赏动手实践与合作中取得成功的喜悦。

第三单元：能量

从最熟悉的电入手，探究电生磁现象，制作电磁铁，观察玩具小电动机的转动过程，将电能转化为机械能。接下来围绕电能与其他能量的相互转化进行探讨，最后扩展到太阳能的认识，了解目前大部分能量源于太阳的转化与存储。活动分为三个部分。

第一部分（第1—5课）：探究电流如何产生磁性，制作电磁铁，研究电磁铁的磁极与磁力大小，以及玩具小电动机的转动原理，感受电能转化为动能的奇妙。

第二部分（第6—7课）：通过寻找电的用途，研究电的来源，了解电能与其他能量的转化关系。

第三部分（第8课）：探究煤、石油、天然气等能源与太阳能的关系，认识我们使用的能量几乎都源于太阳的转化与储存。

教学目标：

1、电流能够产生磁性。

2、电磁铁的特点是接通电流时产生磁性，断开电流磁性消失。改变电磁铁极性及线圈的绕向会影响磁极。电磁铁的磁力与线圈圈数、电池数量等因素相关。

3、经历深入的探究过程，研究电产生磁性、电磁铁的磁力大小以及小电动机的工作原理，体会证据、逻辑推理与想象在探究中的重要性，将分析结果与已有科学结论进行比较。

4、认识能量有多种形式，能够相互转化并储存在物质中，意识到数据分析的重要性，以严谨的科学态度得出结论，并体会到合作、细致观察与深思熟虑的重要性。

第四单元：生物的多样性

生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性，本单元主要关注物种多样性，旨在让学生了解生物种类的丰富多样，同种生物个体之间的差异，生物个体的形态结构与其生活环境的关系，以及生物多样性存在的意义。

第1-2课记录和统计校园内的动植物种类，并通过生物分布图进行描述，感受校园生物的多元性，建立认知。

第3-4课从校园生物拓展到自然界的生物多样性。通过分类活动，理解分类是研究生物多样性的基本方法，进一步加深对生物多样性的认识。

第5课研究人类自身，认识生物个体间的差异。

第6-7课引导学生认识不同环境中生物的特殊体态结构，并体会生物多样性与环境的关系。

第8课通过资料分析，认识到生物多样性是人类生存的重要资源，也是大自然赋予生物的生存权利。

教学目标：

1、了解生物种类繁多，明白同种生物也存在个体差异。

2、初步理解生物体形态结构与生活环境的关系，生物多样性是人类生存的必需资源，保护生物多样性需要保护其生存环境。

3、能够观察到生物特征之间的可辨识差异，知道分类是研究生物的基本方法，能通过实验、调查、查阅资料收集信息，以寻找问题的答案。积极倾听他人报告，并清晰表达个人观点。

4、关注周围生物的生活环境，具备环保意识，认同人类是生物家族中的一员，愿意与其他生物和谐共生。

5、能够体会到仔细观察带来的新发现，增强研究生物的兴趣。

　三、教学措施：

1、通过各种实践活动，鼓励学生细致观察、认真记录、收集数据，进行整理和分析，培养他们的解释能力。

2、用激励性的评价语言来激发学生的学习兴趣，通过成果展示来体现他们的能力（小组合作：组长、实验员、记录员轮换制）。

3、以严谨的科学态度指导学生规范实验操作（控制变量的比较实验）。

4、提供展示成果的平台，组织评比活动（如建造高塔、美丽的桥梁、生物多样性小报等），迎接学校主题开放活动。

5、建立常规与综合评价考核制度。课堂常规占30%（发言、倾听、不同意见、独特观点），实验探究占30%（实验记录、实验报告及成果资料），卷面测试占30%，小组合作自评占10%。

操作：设立记录员（制作表格）、科学课代表收集活动记录、实验报告、成果资料，并进行小组自评。

　四、教学进度：

周 次

教学内容

课时与地点

1

1、工具的使用 2、杠杆的科学（一）、（二）

3实验室

2

3、杠杆类工具的研究（一）、（二） 4、轮轴的秘密

3实验室

3、

5、固定滑轮与动滑轮 6、滑轮组（一）、（二）

3实验室

4、

7、斜面的作用 8、自行车的简单机械（一）、（二）

3实验室

5

国庆假期

6、

1、抵抗弯曲 2、形状与抗弯曲能力（一）、（二）

3实验室

7

3、拱形的力量 4、寻找拱形 5、构建框架（一）

3实验室

8

5、构建框架（二） 6、建高塔（一）、（二）

3实验室

9、

7、桥的形状与结构 8、用纸造桥（一）、（二）

3实验室

10

1、电与磁 2、电磁铁 3、电磁铁的磁力（一）

3实验室

11、

4、电磁铁的磁力（二） 5、小电动机的神奇

3实验室

12

6、电能与能量 7、电的来源 8、能量与太阳

3实验室

13、

1、校园生物大搜查 2、校园生物分布图

3生态园

14、

3、多样的植物 4、种类繁多的动物

3标本馆

15

5、不同的我们 6、相互关联的生物

3生态园

16

7、选择与生存 8、生物多样性的意义

3生态园

17

整理评价资料、学生自评与小组考评

5实验室

18

卷面考查

1实验室

19

教学总结

1实验室

小学六年级科学上册教学计划 3篇

一、学生情况分析：

本学期我担任六年级（1—2）班的科学课。经过三年的科学学习，学生们在科学学习上取得了显著进步：他们的课堂注意力更为集中，小组合作探究更加顺畅，对科学的好奇心和探索欲望明显增强，并且对“科学”有了更深的理解和见解。我们需要提供更多的机会，以激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养他们对科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。需要改进的方面包括学生课堂学习的规范性以及个别学生的学习习惯。

二、教材情况分析：

（一）教学指导思想

我们将以培养小学生的科学素养为核心，积极倡导让学生参与以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，同时帮助他们理解科学的本质，使他们掌握探究解决问题的策略，为终身学习和生活奠定良好基础。

（二）各单元主要目标、要求

1、“微小世界”是学生探索的第一个窗口。在这个单元中，学生们利用放大镜和显微镜观察各种物体。首先研究的内容是显微镜下的昆虫世界，他们将观察昆虫身体构造的细节。接着将研究晶体，学生们还将了解放大镜的放大倍数，动手制作简易显微镜，并使用它开展观察和研究身边的生命活动。通过使用放大镜和显微镜，学生们将拓宽对世界的认识，激发他们对科学探究的兴趣。

2、“环境与我们”是第二个打开的窗口。学生们之前参与了许多与生命和物质世界相关的探究活动，但尚未对地球的整体环境有全面的视角。该单元将引导学生关注地球的环境问题，促使他们改变日常生活习惯。考虑到小学生的年龄特点，教学活动从研究垃圾问题开始，通过调查垃圾的来源、成分及处理方式，帮助学生认识解决该问题的重要性和紧迫性，并身体力行参与解决这一问题的活动。在研究垃圾问题后，教材又引导学生关注淡水资源缺乏、温室效应、土地荒漠化等环境问题，并鼓励他们制定班级活动方案和个人环保行动计划。

3、“宇宙”是学生们探索的第三个窗口。在此前的科学课上，他们主要接触地球物质、构造及运动的知识。在这一单元中，学生们将参与观察和研究太阳、月亮、星体的活动。他们将观察月相变化，模拟月球环形山形成、日食和月食的实验，并根据教材数据构建太阳系模型，利用自制的观星图在夜晚观察星空。他们还将学习宇宙的其他知识和人类探索宇宙的历程，这些活动将使他们不仅了解这个不断膨胀且充满活力的宇宙，也意识到探索宇宙是一项需要不断努力的事业。

4、“信息”单元的重点并非传统意义上的通讯、传播和计算机内容，而是围绕科学探究、事实和证据的收集、推理及解释活动，形成获取和加工信息的过程。这个单元旨在帮助学生理清四年来科学探究的脉络，加深他们对科学探究本质的理解。学生们将参与一些生动有趣的活动，了解科学家如何进行科学探究，体验准确获取事实所需的观察能力，以及在交流中倾听与表达的技巧。

三、教学目标：

（一）在活动中培养学生的科学思维方法，理解科学探究的过程和方法，亲身体验科学探究的全过程。

（二）继续提升学生在对比实验中识别及控制变量的能力，学习运用对比实验进行科学探究的技能，培养细致观察的习惯。

（三）让学生学会将记录和数据转化为证据，建立解释模型以验证假设，构建科学概念，并通过比较和分类来认识和描述多样的事物。

（四）培养学生质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱。

（五）使学生亲近自然、珍爱生命，积极关注现代科技的发展。

四、教学方法：

小组合作探究法、观察法、实验法、信息资料收集与整理法。

五、具体措施

（一）将科学课程的整体目标落实到每一节课中；

（二）把握小学生的科学学习特点，因势利导；

（三）通过丰富多彩的实践活动丰富教学过程；

（四）将探究作为科学学习的主要方式；

（五）树立开放的教学观念；

（六）悉心引导学生的科学学习活动；

（七）各班建立科学学习合作小组，让学生在交流、合作、帮助和研讨中共同学习；

（八）给予学生提问和假设的机会，并指导他们动手寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，将自己的认识应用于解决实际问题；

（九）充分利用各种教育资源和教学手段。

六、教学进度及课时安排：

周次教学进度课时数备注

第一周1．病毒1课时

第二周2、细菌3馒头发霉了1课时1课时

第三周4．食用菌5．蜡烛的变化1课时1课时

第四周6．食盐和水泥7、铁生锈．1课时1课时

第五周十一假期

第六周8．牛奶的变化一、二单元复习1课时1课时

第七周9．静止和运动10、距离和时间1课时1课时

第八周11、改变物体运动状态12、物体的运动方式1课时1课时

第九周13、运动的物体第三单元复习1课时1课时

第十周复习，期中考试2课时

第十一周14、白天与黑夜15、昼夜与生物1课时

第十二周16、四季更替17、弯弯的月亮1课时1课时

第十三周18、日食和月食19、登上月球1课时1课时

第十四周20、蚯蚓找家21、变色龙1课时1课时

第十五周22、植物向哪里生长2课时

第十六周23、密切联系的生物界24、珍稀动植1课时1课时

第十七周25、生物的启示科学探索的故事第四、五单元复习1课时1课时

第十八周研究与实践2课时

第十九周全册复习2课时

第二十周复习2课时

第二十一周复习考试2课时

小学六年级科学上册教学计划 4篇

　一、指导思想：

培养学生热爱科学，增强科学素养与探究兴趣；引导学生发现问题、探究问题及解决问题的能力；掌握科学探究的正确方法，养成良好的探究习惯；致力于培养理想、道德、文化素养以及纪律性的人才，推动素质教育与创新教育，提高学生的科学文化素质。

　二、学情分析：

六年级（3）（4）班共计110名学生。经过几年的科学学习，绝大多数学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，初步具备了探究的能力。他们对周围世界充满好奇，乐于动手实践。但在学习过程中，部分学生在活动时常常效率低下，未能有效利用课堂时间；另外，有些学生在发言时不够积极，缺乏表现欲望，需要特别关注与培养。应创造良好的学习氛围，让学生在探究中领会科学知识，提升探究能力与科学素养。

　三、教材分析：

本册教材共分为四个单元，共包含32课。

1、《工具与机械》单元介绍了常用杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及其日常生活中的运用。通过与常用工具和实验器材结合，设置了与生活密切相关的探究活动，帮助学生掌握各种机械与工具的特点与功能。

2、《形状与结构》单元探讨了建筑物中不同形状和结构的特点，从实验材料的选择到不同设计的实践，能够有效培养学生的创新意识及实践能力。

3、《能量》单元涉及电能、水的三态变化与太阳能及其相互关系，帮助学生理解自然界物质与能量的相互转化规律，培养保护自然与环境的意识。

4、《生物的多样性》单元使学生认识到生物种类的多样性，了解同种生物个体的差异，初步理解生物形态结构与生活环境的适应关系，同时明确生物多样性是人类生存的宝贵资源，能够通过自我标准对生物进行分类，了解分类是生物研究的基本方法，并能运用生物分布图描述特定区域的生物种类。

　四、教学目标：

　（一）科学探究

1、培养学生科学的思维方式，提升解决问题的能力，使学生在日常生活中感受科学、运用科学，将科学融入到生活中，逐渐养成科学的行为与生活习惯。

2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身体验科学探究的全过程，从中获得科学知识，增强能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会用科学的方法观察和思考问题。

3、继续引导学生学习运用假设，分析事物间的因果关系，重视实验中的观察能力和数据采集，并能够对实验结果进行自己的解读，学习建立解释模型以验证假设。

4、培养学生查阅书籍、网络、报刊等资料的能力，收集和整理信息。

　（二）情感态度与价值观

1、保持并发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成注意数据、敢于质疑的科学态度，培养对科学、故乡和祖国的热爱。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然及珍视生命的意识，积极参与资源与环境保护，关注现代科技的发展，形成与自然和谐共存的意识。

3、培养学生的合作与交流意识，勇于表达自己的观点，同时尊重他人意见，合理表述自己的看法。

　（三）科学概念

1、掌握常用机械与工具的特征，并能够设计与制作机械和工具。

2、观察和研究日常生活中的形状与结构，设计和制作自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、研究热与燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐释。

4、了解能量及其变化，并在实验中亲身体验。

　五、教学措施

1、了解学生对科学问题的初步想法，特别是在对某些概念的理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验，并提供必要的指导。

3、细心引导学生的科学学习活动，鼓励他们在观察和实验过程中做好记录。

4、引导学生用准确、恰当的语言描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和分析，形成科学的解释。

　六、补差措施：

1、把握部分学生在科学学习中的特点，有效引导。

2、采用丰富多彩的亲自体验活动来充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

5、悉心指导学生的科学学习活动。

6、充分运用现代教育技术。

7、组织并指导科技兴趣小组，引导学生参与各类竞赛，以此促进学习。

小学六年级科学上册教学计划 5篇

一、指导思想：

基于促进小学六年级学生科学素养的目标，倡导让学生参与到以探究为主的学习活动中，通过亲身体验激发他们的好奇心与探究欲，培养对科学本质的理解，帮助他们掌握科学探究及解决问题的策略，为未来的学习和生活奠定坚实基础。

二、教学目标：

1、培养学生科学的思维方式，提升其问题解决能力，鼓励学生在日常生活中体验和运用科学，将科学知识转化为生活指导，从而逐步形成科学的行为和生活习惯；

2、让学生了解科学探究的整个过程和方法，通过亲身经历科学探究，获取知识、增长见识，感受科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步养成科学的思维方式；

3、继续指导学生使用假设、分析因果关系，重点关注实验过程中的观察与测量，特别是控制变量、数据收集，并对实验结果进行个人解释，学习建立解释模型以验证假设；

4、保持和发展对周围环境的好奇心和求知欲，形成细致大胆、重视证据、勇于质疑的科学态度，同时培养对科学、家乡和祖国的热爱；

5、亲近大自然、珍惜生命，积极参与环境保护，关注现代科技的发展。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：六年级目前有两个班级，学生整体学习态度认真，但灵活性不足，学习习惯不佳。大多数学生习惯于死记硬背，对知识的掌握仅停留在表层，缺乏自主学习和灵活运用知识的能力。基础知识的理解不够深入，运用能力较弱。

2、已有知识、经验：受多种因素的限制，学生的科学常识相对匮乏，科学探究意识较弱。家长和学校较多关注语文、数学和英语教学，学生几乎没有时间和机会亲近大自然，也缺乏从老师和家长那里获得及时的指导，导致他们在观察、实验和调查等实践活动中获取知识、发展能力和培养思想情感的机会有限。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围的世界充满了好奇心和探究欲望，他们热衷于动手操作具体事物。我们的科学课程内容贴近学生日常生活，强调用符合他们年龄特点的方式学习科学，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。

四、教材分析：

重点：重视设计典型的科学探究活动，将探究作为核心，致力于提升小学生的科学素养。

难点：通过动手操作和亲自实践，基于感知和体验，帮助学生形成较强的科学探究能力，尤其是在实验中控制变量、数据收集，并对结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。

五、基本措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课；

2、把握小学生的科学学习特点，灵活引导；

3、用丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、认真引导学生的科学学习活动；

小学六年级科学上册教学计划 6篇

一、学生情况分析：

这一学期我担任六年级的科学课。根据前几学期的学习情况来看，这一届学生活泼好动，充满好奇心。他们对科学活动表现出极大的热情，并能够以自己的观察方式发现许多细节，探究氛围浓厚。然而，部分学生在科学课的研究方式上还不够适应，缺乏最有效的观察、探究、描述和总结的能力，对实际应用或联系生活实际的能力有所欠缺。经过三年的科学学习，学生们在学习上已经发生了显著变化：课堂注意力提升，小组合作探究更加融洽，对科学的好奇心和探究欲望明显增强，学生们也开始形成自己的科学理解。我们需要创造更多机会，以激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养他们学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。需加强学生在课堂学习的规范性和个别学习习惯的培养，特别是要重点培养科学探究小组的探究态度和习惯。

二、教材情况分析：

目前学生们表现出较高的活跃性和好动性。六年级下学期将是他们在小学科学课学习的最后一个学期。通过前面的学习，他们已参与了多种典型的观察、研究及周围事物和环境的科学探究活动。在接下来的学期，我们希望学生们朝哪个方向发展呢？我们期望引导他们进一步开放观察和研究的窗口，开展相对独立的科学探究活动，这也是六年级下册教材设计的核心思路。本册《科学》教材将涵盖建筑的多样性、人体的奇妙、生态系统的秩序、宇宙与航天技术，以及如何像科学家那样工作等五个单元。

三、教学指导思想

本学期以培养学生的科学素养为宗旨，积极鼓励学生参与以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展对科学本质的理解。使学生学会解决问题的探究策略，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

四、各单元主要目标、要求

1、风格各异的建筑：认识常见建筑及其结构，了解建筑物的美学；

2、奇妙的人体：理解人体的组成，消化、呼吸、血液循环系统的功能，认识生理发育过程，并进行青春期的心理和生理健康教育；

3、宇宙：作为学生们探索的第三个窗口，此单元将引导学生进行太阳、月亮和星体的观察与研究。学生们会观察月相变化，进行月球环形山形成、日食与月食的模拟实验，建立太阳系模型，并在夜间进行观星活动。这些探究活动不仅令他们了解宇宙的魅力，也让他们明白探索宇宙是一项人类的伟大事业，激发他们参与其中的热情；

4、像科学家一样工作：本单元主要向学生介绍科学家的故事，并教育他们学习科学家的工作方式。

五、具体措施

1、落实科学课程的总目标到每一节课；

2、把握小学生科学学习的特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式，吸引学生参加科学活动；

5、建立开放的教学理念；

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、在班级内建立科学学习合作小组，让学生通过交流、合作、讨论相互学习；

8、给学生提问和假设的机会，指导他们动手寻找证据进行验证，通过思考得出结论，并将认识用以解决实际问题；

9、充分利用各类课程资源和现代教育技术。

六、教学进度

第一单元（第一周～第四周）；

第二单元（第五周～第七周）；

第三单元（第九周～第十周）；

第四单元（第十周～第十三周）；

第五单元（第十四周～第十五周）；

第十六周复习、期末评价。

小学六年级科学上册教学计划 7篇

一、教材分析

人教版小学六年级科学教材以探究学习为核心，通过“观察与提问”、“猜测与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六个阶段，帮助学生构建科学探究能力。该教材不仅注重知识的传授，更关注学生情感态度与价值观的培养。教材中的探究活动注重趣味性，鼓励学生动手动脑，亲身实践，培养科学行为习惯，并强调科学知识与实际生活的紧密联系。

教材内设有“问题库”，旨在激发学生对周围世界的好奇心与求知欲；鼓励学生大胆猜测，锻炼想象力；配备“小科学家记录本”，培养尊重证据的科学态度。针对小学生的认知特点，教材采用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌和科幻作品等形式，以激发他们参与科学探究的热情。强调环境教育，促进学生亲近自然、欣赏生命，倡导人与自然的和谐共生。

六年级上册的内容分为五个单元：第一单元：植物世界的科学；第二单元：让生活充满阳光；第三单元：动手制作乐器；第四单元：健康生活方式；第五单元：科学探究的真实经历。

二、教学目标

本课程旨在提升小学生的科学素养，通过以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心与探究欲，深化对科学本质的理解，帮助他们掌握解决问题的策略，为终身学习奠定坚实基础。

1、培养学生的科学思维方式，提高他们解决问题的能力，让学生在日常生活中自如地应用科学知识，形成良好的科学行为习惯；

2、让学生了解科学探究的过程与方法，通过亲身体验科学探究的全过程，获取科学知识，提升能力，感受科学探究的乐趣，逐步养成科学的思维习惯；

3、引导学生运用假设，分析事物间的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是控制变量、数据收集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设；

4、持续激发学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、家乡与祖国的情感；

5、倡导亲近自然、珍爱生命，积极参与资源与环境的保护，关心科技的发展。

三、教学重难点

着重培养学生的科学思维方法和解决问题的能力，指导学生运用假设分析因果关系，注重实验中的观察与测量，尤其是控制变量、数据收集与结果解释，学习建立解释模型验证假设。

四、学生情况分析：

1、整体学习状况：我所教的六年级班级整体学习习惯较差，甚至在课堂上坦言不喜欢科学。他们大多喜欢死记硬背，习惯于被动学习，缺乏主动观察和质疑的意识，导致对基础知识的理解较浅，运用能力有限。

2、已有知识与经验：由于多种因素的限制，学生的科学常识相对匮乏，科学探究能力和意识不强。家长与学校多侧重于语文、数学和英语的教学，学生很少有机会接触自然，缺乏在观察、实验和调查中获取知识与能力的机会。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇与探索欲望，他们乐于动手操作具体的事物。科学课程内容贴近学生的生活，结合符合他们年龄特点的学习方式，可以激发他们对科学的浓厚兴趣。

五、基本措施：

1、落实科学课程的总体目标至每节课；

2、掌握学生的科学学习特点，因势利导；

3、通过丰富多彩的实践活动提升课堂教学；

4、让探究成为科学学习的主要方法；

5、树立开放的教学理念；

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、建立科学学习小组，通过交流与合作共同学习；

8、提供学生提问与假设的机会，指导他们独立寻求证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将认识应用于解决实际问题；

9、充分利用各类课程资源及现代教育技术；

10、组织科技兴趣小组，鼓励学生参加各类相关竞赛，以赛促学。

六、教学进度

第一单元 植物世界的科学

植物世界的科学问题 1课时

实验探秘 1课时

研究持续进行 1课时

第二单元 让生活充满阳光

阳光生活 1课时

探寻光的路径 1课时

让光进来 1课时

我的“阳光小屋” 1课时

第三单元 动手制作乐器

奇思妙想——设计篇 2课时

心灵手巧——制作篇 2课时

精彩展示——展示篇 2课时

第四单元 健康生活方式

我对健康的理解 1课时

健康快车 1课时

健康大本营 1课时

第五单元 科学探究的真实经历

案例分析：观察蚯蚓 1课时

难忘的科学探究经历 1课时

复习 1课时

考试 1课时

小学六年级科学上册教学计划 8篇

一、课时安排建议

根据人教版的课程安排，小学六年级科学课每个教学活动原则上为1课时，按照每周2课时的安排，我们浙江省科学课程已达到每周三课时的标准。在活动内容安排上可保持灵活性，并在课时安排上采取以下措施以解决问题：1、对典型的过程与方法活动进行深入探讨，不拘泥于1课时的限制。2、加强单元后的总结性教学，以帮助学生梳理概念、澄清观点，开展单元评价活动；3、实现教科书中设计的拓展性活动，或选择资料库中的相关活动。这些活动将对学生的发展有重要意义。为每个单元安排3节左右机动课时是适宜且可操作的。

第一周：开学教育

第二周：第一单元工具与机械 1、工具使用 2、杠杆的科学

第三周：3、杠杆类工具研究 4、轮轴的奥秘 5、滑轮：定滑轮与动滑轮

第四周：6、滑轮组 7、斜面的作用

第五周：8、自行车的简单机械

第七周：第二单元形状与结构 1、抗弯能力 2、形状与抗弯能力

第八周：3、拱形的力量 4、寻找拱形结构 5、制作框架

第九周：6、搭建高塔 7、桥的形状与结构

第十周：8、利用纸张制作一座“桥”

第十一周：第三单元能量 1、电与磁 2、电磁铁

第十二周：3、电磁铁的磁力（一） 4、电磁铁的磁力（二） 5、神奇的小电动机

第十三周：6、电能与能量 7、电能来源

第十四周：8、能量与太阳

第十五周：第四单元生物的多样性 1、校园生物大搜索 2、校园生物分布图

第十六周：3、多样植物 4、种类繁多的动物

第十七周：5、形态各异的我们 6、彼此的关联

第十八周：7、谁选择了它们 8、生物多样性的意义

第十九、二十周：复习

二、本册教科书的教学目标与内容概要

在“工具与机械”单元，学生将学习选择合适的工具并理解其作用，研究杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简单机械及自行车上的简单机械。通过研究，他们将了解工具和机械的功能与特点。

在“形状与结构”单元，学生将认识常见的梁、拱形和框架结构，研究物体的抗弯特性，探索如何使用纸张制作承重桥。通过研究，他们将理解不同形状与结构的承载能力及其应用。

在“能量”单元，学生将制作和研究电磁铁，探讨小电动机的工作原理，研究能量的多种形式及其转化。通过这一单元，学生将初步建立能量概念，认识电能和太阳能的关系。

在“生物的多样性”单元，学生将调查校园内的生物种类与分布，进行动物植物分类，探索不同环境对生物外观与特征的影响。通过学习，他们将认识生物种类的丰富性及其与环境的密切关系。

在本册学习中，学生将参与多种实验和制作，继续学习比较实验的技能，识别和控制变量，进行细致观察，借助比较与分类的方法理解和描述多样的生物。

学生将体验到科学技术对生活的深远影响，感受科技推动社会进步的重要性，从而树立积极的科学态度，增强环保意识与热爱生命的意识，欣赏建筑形状与结构之美，感受生物多样性之美。

小学阶段的孩子思维能力正处于从形象思维向抽象思维转变的阶段，六年级学生的抽象思维虽依然需要直观形象的支撑，但已取得显著进展，分析与推理能力有所提升。经过三年科学学习，他们已掌握了一些基本的探究方法，并具有初步的过程意识与能力。在本册的探究学习中，学生应更加主动，积极参与深入思考。

本册教学应关注以下几点：

1.引导学生充分利用已有经验，对现象进行合理推测，进行假设性解释。例如，推测小电动机转动的原因、煤的形成过程，基于动植物的形态特征推测其生活环境等。

2.指导学生认真收集数据，认识到尊重数据的重要性，严谨得出结论，如研究杠杆尺实验与电磁铁磁力实验。

3.本册内容适合动手操作，材料易得，需为学生提供实践机会，确保他们参与探究学习，促进思维的深入参与。

4.建立能量概念与生物多样性的理解是基于学生三年积累的知识，需充分利用原有知识，并帮助他们理解与提升，形成更高级的科学概念。

三、主要材料清单

“工具与机械”单元：常用工具：螺丝刀、锤子、钳子、镊子、开瓶器。实验装置：杠杆尺、轮轴、滑轮、滑轮组、斜面木板、测力计、钩码、铁架台。制作小杆秤材料：筷子、粗线、螺丝帽。滑轮游戏材料：长绳与光滑木棒。观察用实物或图片：铁皮剪、理发剪、核桃夹、杆秤、木螺钉与铁螺钉。

“形状与结构”单元：实验材料：不同厚度的长宽相同纸条、折纸梁与拱形纸、铁垫圈、完整及剖开的乒乓球、塑料瓶。制作框架材料：筷子或塑料管、橡皮筋。搭建吊桥材料：瓦楞纸板与绳子。纸桥材料：旧报纸、胶带。观察材料：包装箱、瓦楞纸板、塑料瓶。

“能量”单元：制作电力产生磁性实验器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线、指南针。电磁铁实验材料：绝缘多股导线、大铁钉、大头针、不同直径塑料管、各式螺栓。电动机观察及实验器材：玩具电动机、纸杯、橡皮筋圈、粗导线、铁丝支架、磁铁、手摇发电机、各类电池图片。

“生物的多样性”单元：校园生物调查器材：放大镜、小铲子等。模拟实验材料：不同形状纸鱼、球形玻璃瓶、长颈玻璃瓶、温度计。动物骨骼标本或图片。适合教学的各种动物植物图片或影像资料。人的相貌特征不同性状图。

四、各单元说明与教学建议

一）工具与机械

到六年级时，学生们能够独立进行一些探究活动，对问题进行有挑战性的思考，选择合适的方式进行探究，利用观察与实验获取证据解释问题。

在本单元学习过程中，学生将有机会实验各种简单机械，设计与制作简单装置，观察其功能，了解各部件的作用，并尝试解决实际生活中的问题。

生活中处处可见各类工具与机械，它们为我们节省时间与精力，助力完成力所不能及的工作。随着社会发展，各种工具与机械的发明推动着进步。

我们在生活中如何利用工具与机械？它们的作用是什么？我们应如何科学使用以发挥更大效用？这些问题是本单元的研究重点，也是教学中引导学生的科学认知过程。

通过本单元的8个主题活动，我们希望学生能积极动手，在实践中体验并发现工具与机械的作用，教师需重视器材准备，为学生创造实践机会，成为探究活动的组织者与支持者。

科学概念目标

机械是指由力学原理构成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械通常被称为工具。某些机械能够省力，某些不能但具备其他功能。各类机械有不同结构与功能，解决实际问题需选用适合的工具与机械。

过程与方法目标

研究各种机械作用的实验，收集数据以解释机械的作用。通过实验与数据收集，发现问题并进行分析解释。用文字、数据、图表等记录、整理与分析观察内容，通过文字、图画与讨论表达想法，与同学分享交流。

情感、态度、价值观目标

认识工具与机械对社会发展与技术应用的重要性。能将工具与机械的作用、安全与可靠性与现实联系起来，理解工具与机械功能，以应对实际问题，积极面对科学技术。

评价建议

单元教学结束时，建议进行一次多元化评价。学生可自我评价，也可互评，但都需在教师引导下进行。评价内容可包括：

1. 理解“机械”及“简单机械”的概念，包括杠杆、轮轴、滑轮和斜面的基本描述。2. 杠杆的原理、分类与应用。3. 轮轴原理及应用。4. 定滑轮、动滑轮的原理与应用。5. 滑轮组的原理与应用。6. 斜面的原理与运用。7. 分析自行车上简单机械的应用与原理。8. 设计并实施测量实验与对比实验，整理分析实验数据并形成解释的能力。

二）形状与结构

物体，无论自然存在或人造，常具有可见的形状与结构，它们以形式展现特征，千姿百态。这些形状与结构为何如此？其中蕴藏自然规律，反映人类智慧与科技发展水平。

本单元所述形状与结构即能承受外力且不发生变形的构造。学生需了解常见结构，知悉结构的不同特点能满足不同需求；发现改变形状与结构可影响承受力；体验科技对社会进步的影响；激发探索兴趣，提高探究能力。

学生在五年级已探究力与运动关系，知悉力能改变物体的运动状态，而静止物体亦受力影响。本单元引导学生探究物体形状与结构，深化对力的理解，认识到力也能导致物体形变甚至破坏。

本单元选取几种常见形状，结合学生熟悉的事物，由浅入深进行探究，最后进行综合与应用。内容可分为两大部分。

本单元学习内容与生活密切相关，材料易得，动手操作特点突出，需充分利用这些优势，把制作与探究结合，科学与技术教育融为一体，达到最佳教学效果。

科学概念目标

柱、梁、拱形、框架等结构各具特点，能满足不同需求。增加梁的厚度可增强抗弯能力，改变材料形状可影响材料性能。了解拱形的承受力特点，知晓圆顶、球形等具有类似特性。三角形框架具稳定性，应用三角形可加固结构。上小下大、上轻下重的物体较为稳定。形状与结构的功能相互适应。

过程与方法目标

制作、预测与测试结构承载力。利用简单材料独立探究物体的不易倒立之奥秘。识别与控制变量，记录与分析数据，得出合理结论。以不同方式进行解释。将探究结果与最初假设相比较。

情感、态度、价值观目标

培养乐于动手、善于合作与不畏困难的品质，体验成功的喜悦。在探究中大胆假设与小心求证，尊重自己与他人制作成果，倾听并敢于发表意见，感受科学技术对社会的影响及生活的贡献，欣赏桥梁与建筑的美。

评价建议

1. 评价学生是否认知几种结构，明了厚度与形状对材料抗弯曲能力的影响，了解拱形承重特点，掌握加固框架的方法，明确哪些物体稳定不易倒。2. 评价学生制作纸横梁、拱形与框架过程中的能力与表现。3. 评价研究塑料瓶时学生展现的独立见解。4. 组织评价纸桥设计制作过程与成果。5. 评价学生积极参与研究活动，动手动脑，并乐于合作的表现。6. 通过记录表评价学生观察、实验与收集数据的能力。

三、能量

日常生活中，每一件事情与能量息息相关。树枝摇曳、溪水流淌皆为能量在“工作”，我们烹饪时的火与照明所需电力皆为能量的转化。为维持生命与活动，我们须从食物中获取能量，植物需借阳光进行光合作用，而动物则通过食用植物或其他动物获取能量。生物都依赖能量生存。

儿童在生活与科学学习中已有初步的能量认知，他们了解太阳光与热为太阳能，知晓食物供给身体所需能量，甚至了解电能、水能与风能等。但在儿童心中，还未形成一个关于能量的普遍概念。

能量概念较为抽象，实际可观察到的仅是能量所产生的特定效应。单元内容并非从抽象定义出发，而是从学生熟悉的电与磁为切入点逐步展开能量认识。首先了解电能转化为磁性，制作电磁铁，观察小电动机如何转动，接着探讨电能与其他能量形式的转化，最后认识太阳能及其储存与转化。

本单元安排两节课探究电磁铁磁力大小与制作“强力电磁铁”，为学生提供一个深入合作探究的机会，以培养更自主、合作的探究能力。

科学概念目标

电流可产生磁性，电磁铁接通电流产生磁性，断开时磁性消失。改变电池接法或线圈方向可改变电磁铁的南北极，电磁铁的磁力与线圈圈数、电池数量相关。能量多种形式可相互转化，储存在某些物质中。

过程与方法目标

制作简单电磁铁，合作设计制作强力电磁铁，进行通电导线生磁实验，研究电磁铁南北极变化实验，观察电动机转动原理。经历较为深入的探究过程，研究电磁铁磁力与因素间的关系。利用分部分与整体观察方法研究电动机构造，用已有知识与经验作出假设性解释，体验探究中证据、推理与想象的重要性，将自身分析与已有科学结论比较。

情感、态度、价值观目标

发展想象与解释能力，尊重数据，严谨得出结论，体会合作的重要性。体验科学史上电与磁相互作用的发现过程，重视观察与思考的重要性。感受科学技术对社会进步的贡献，认同节约与珍惜能源的重要性。

评价建议

1. 评价学生是否认识到电流产生磁性，电磁铁基本性质，能量的多种形式及其转化，是否了解小电动机构造与运转原理。2. 评价学生制作简单电磁铁与研究电磁铁磁力过程中的能力与表现。3. 评价研究小电动机原理时的积极性与自主性。4. 评价参与研究活动时的倾听、提问与分享研究成果的表现。5. 利用记录表评价观察、实验与数据收集能力。

四、生物的多样性

地球生物多种多样，众所周知。对于具有丰富生物研究经历的六年级学生而言更是如此。然而，地球上到底有多少生物？人类如何认识及对待广大的生物家族？是什么原因导致生物个体的差异？为何人类如此重视生物多样性……当视野转向生物多样性时，学生脑海中会涌现诸多问题。

生物多样性包括物种、基因与生态系统的多样性。物种为生物分类的基本单位，物种多样性描述生物种类的丰富程度。本单元关注物种多样性，包括生物种类的多元与同一物种不同个体之间的差异，探讨生物个体的形态特征与生活环境的关系，认识生物多样性的存在意义。

科学概念目标

生物种类丰富多样，不同生物生活在各自环境中，同种生物也有不同个体特征。生物不同的形态结构与生活环境相适应，生物多样性是人类生存的重要资源，保护生物多样性必须保护其生存环境。

过程与方法目标

观察生物可辨识的不同特征，依据不同目的对生物进行分类，了解分类是生物研究的基本方法，利用生物分布图研究区域生物种类，借助图表整理记录调查资料，通过实验验证想法，使用资料寻找问题答案，倾听他人报告，适时表达观点。

情感、态度、价值观目标

通过生物多样性的学习获得美的体验，体验生物多样化的地球家园之美，关注身边生物生活的环境，培养环保意识，认同人类是生物家族一员，愿与其他成员和谐相处，意识到细致观察常可发现新知识，培养研究生物的兴趣。

评价建议

单元学习结束后，评价应基于两个方面：一为学生发展状况描述，二为本单元学习水平描述。

1. 评价标准以本单元设置的教学目标为依据。

2. 评价内容。

在科学概念方面，重点评估学生对生物多样性（生物多种多样）的理解，对生物多样性与生物生活环境关系的认识及生物多样性意义的理解。

在过程与方法方面，重点关注学生观察与辨识能力，利用分类方法认识及描述复杂事物的能力，收集整理资料与表达交流能力。

在情感、态度、价值观方面，重点关注学生环保意识、热爱生命的意识及合作意识。

3. 评价方法。

（1）记录课堂上学生活动表现：课堂学习活动结束后，关于生物多样性、生物形态结构与生活环境关系及生物多样性意义的表述；观察学生在活动中区分生物特征的能力；观察活动中学生利用分类方法描述多样生物的意识与能力；完成任务期间与同伴合作的表现。

（2）收集学生记录单及学习成果材料。

区域调查记录表、区域生物分布图；全班校园生物分布图；个人与小组整理调查资料；小组生物多样性意义研究成果报告；

（3）单元测试或任务性作业。

组织单元考试；对话式任务性作业：以实例说明环境变化导致生物多样性；操作性任务性作业：提供杂物筐，要求学生撰写描述文，以考查学生运用分类方法处理问题的能力。

4. 评价结果。

评价结果需真实反映学生发展状态与学业水平，并综合学习过程中学生表现与单元学习后评测结果给予整体评价，关注不同学习型学生的特殊发展。

小学六年级科学上册教学计划 9篇

一、学情分析

通过过往的科学学习，班级内大多数学生对科学课充满了兴趣，已具备了初步的探究能力。他们对周围事物充满了好奇，乐于动手实践，善于进行操作。

二、教材分析

本册教材重点培养学生的逻辑推理与判断能力，设置了“生物与环境”、“营养与健康”、“地表变化的秘密”、“能量”、“月球”等5个主题单元和1个综合单元，共22课、61个活动。每个单元的主要内容如下：

1、生物与环境：此单元包含“一棵顽强的小树”、“南橘北枳”、“探秘池塘”、“假如大树倒下”等4课，旨在引导学生从不同的视角探讨生物与环境的关系，主要的学习方式包括实验、观察、调查及阅读科技史等。该单元教学大约需要7至8课时。

2、营养与健康：此单元包括“食物中的营养”、“消化与吸收”、“饮食与健康”3课，围绕人的生存进行深入研究，主要采用问题驱动、实验、调查和测量等方法。该单元教学大约需6至7课时。

3、地表变化的秘密：此单元为“地表在变化”、“地震”、“火山”、“岩石变化”、“走近矿产”及“人类影响地表变化”等6课，重点介绍影响地表变化的各种内外力因素，同时要求学生结合已有知识和教材提供的事实进行推理，如推测喜马拉雅山的变化、喷发后的火山形态及煤的形成等。该单元教学大约需8至9课时。

4、能量：该单元以“能量家族”、“热能的变化”、“电的转动”、“太阳能的利用”、“打开能源宝库”等5课为内容，采用观察、实验、阅读科技史、调查、制作和设计等方式，帮助学生理解能量的不同表现形式及其相互转化的关系。该单元教学大约需7至8课时。

5、月球：此单元包含“探索月球秘密”和“月相变化”2课，旨在通过观察、猜测、阅读科技史和模拟实验等活动，引导学生探究月球的奥秘，了解关于月球的更多知识，进一步培养学生的逻辑推理能力。该单元教学大约需2至3课时。

6、如何进行判断：本单元通过案例和本学期的回顾，帮助学生总结推理与判断的方法，并引导他们再次运用这些方法。该单元教学大约需2课时。

三、教学目标

科学探究：学生能够基于已有的知识和经验，运用归纳与演绎的方法进行推理与判断，并能清晰地表达推理过程，及时修正和完善自己的假设及计划，熟练掌握对比实验的设计，并能够在教师的指导下进行模拟实验，设计制作简单的科学模型及科技作品。

情感态度与价值观：保持对周围世界的好奇心与求知欲，敢于创新，尊重证据，乐于利用科学知识改善生活，节约能源，保护环境，意识到人与自然的和谐共生。

科学知识：

1、了解环境对生物生长及生活习性的影响；理解食物链的含义；认识人类是自然的一部分，既依赖环境又影响环境和其他生物的生存。

2、了解人类所需的各种营养及其来源，明白合理膳食的重要性；了解人体的消化过程，养成良好的饮食习惯；认识影响健康的各种因素。

3、知道任何物体的工作都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量可以相互转化。

4、了解地球表面是不断变化的，掌握火山喷发及地震现象；知道主要能源及金属矿产的名称；认识自然力量对地表变化的影响及人类活动的影响。

5、了解月球是地球的卫星，掌握月球的运动规律，获取更多与月球相关的知识。

四、教学重点：

培养学生的科学思维能力，发展学生解决问题的能力，使其在日常生活中接触科学、运用科学，把科学知识转化为生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。通过课堂与实验，渗透环保教育。

五、教学难点：

让学生了解科学探究的过程和方法，亲身经历探究的全过程，获得科学知识，提升能力，体会探究的乐趣，逐步学会科学地分析问题与思考问题。引导学生学会假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、数据采集，并对结果进行解释，学习建立解释模型，以检验假设。

六、主要教学方法与措施：

1、把握小学生科学学习的特点，灵活引导。

2、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

5、细心引导学生的科学学习活动。

6、充分利用现代教育技术。

7、组织学生参加科技小制作活动。

七、教学安排（每周2课时）

周次 教学内容

1 《一棵顽强的小树》

2 《南橘北枳》、《探秘池塘》

3 《假如大树倒下》

4 《食物中的营养》

5 《消化与吸收》

6 《饮食与健康》、《探索月球秘密》

7 《月相变化》、《地表在变化》

8 《地震》、《火山》

9 《岩石变化》、《走近矿产》

10 《人类影响地表变化》

11 《能量家族》

12 《热能的变化》

13 《电的转动》、《太阳能的利用》

14 《打开能源宝库》

15 《如何进行判断》、《科学自己做，我也能成功》

16 复习

17 复习

18 复习，期末考试

小学六年级科学上册教学计划 10篇

一、班级情况分析

在小学阶段，学生的思维能力正处于形象思维向抽象思维的转变过程中。六年级的学生在抽象思维上已经有了显著的进步，尽管仍需依赖直观形象，但他们的分析和推理能力有所提高。通过三年的科学学习，学生们已经掌握了一些基本的探索学习方法，具备了初步的科学探究意识和能力。在本册课程中，他们应更加主动参与探究，深入思考相关问题。

二、教材分析与目标

本册内容分为“工具与机械”、“形状与结构”、“能量”和“生物多样性”四个单元。

在“工具与机械”单元中，学生将学习如何选择和使用工具，理解它们的功能，同时研究杠杆、轮轴、滑轮及斜面等简单机械，探索这些机械的特性与作用。

在“形状与结构”单元里，学生需认识到身边常见的结构如梁、拱形和框架，研究物体稳定的形状特征，探索如何用纸制作能承重的桥。通过研究，他们将了解到不同形状和结构的承受力各有不同，能够满足多样的需求。

在“能量”单元中，学生将动手制作和研究电磁铁，探讨玩具电动机的转动原理，讨论各种能量形式及其转化。通过这一单元的学习，他们将初步理解能量的概念，知道电能能产生磁场，并了解太阳能的转化与储存过程。

在“生物多样性”单元中，学生将调查校园内生物的种类和分布情况，进行动植物分类，研究人的外貌差异，探讨不同环境对生物种类及特征的影响。通过这些研究，学生将意识到生物的多样性与环境之间的密切关系，理解生物多样性的重要性。

在本册学习中，学生将进行多项实验和制作，继续练习对比实验的技能，学会识别和控制变量，进行细致观察，并运用比较和分类的方法认识多样的生物。

通过本册的学习，学生将体会科学技术如何深刻影响我们的生活，以及它如何推动社会进步，培养积极的科学态度。他们也将更深刻地增强环保意识和热爱生命的态度，感受到建筑的形状与结构之美，以及地球上生物多样性的美。

三、全册教学重难点

1.继续学习对比实验的技能，识别和控制变量，进行细致观察，并运用比较和分类的方法来认识和描述多样的生物。

2.让学生体验科学技术对生活的巨大影响，理解其推动社会发展的作用，树立积极的科学态度。

四、提高教学质量的措施

1.鼓励学生利用已有经验，对事物和现象进行合理推测，形成假设性解释。例如，推测小电动机转动的原因，煤的形成过程，以及根据动植物的形态特征推测它们的栖息环境等。

2.指导学生认真收集数据，培养尊重数据的态度，以严谨的思维得出结论，比如在研究杠杆尺和电磁铁磁力实验中。

3.本册内容适于动手操作，材料易得，应为学生提供动手实践的机会，以促进他们深入参与探究学习。

4.建立能量概念，理解生物多样性是在学生三年学习基础上的延续，要充分利用他们已有知识，帮助他们整理和提升，形成更高层次的科学概念。

小学六年级科学上册教学计划 11篇

　一、班级学生情况分析

1、整体学习状况：六年级的学生普遍在学习上表现认真，但灵活性不足。他们往往依赖于死记硬背，缺乏主动获取知识的能力，且不善于将所学知识应用到实际生活中。这导致他们对基础知识的理解往往仅停留在表面，运用能力较为薄弱。

2、学情分析：在小学阶段，孩子们对周围的世界充满了好奇心和探索欲，乐于动手实践具体的事物。而我们的科学课程内容紧密贴近学生生活，强调用符合他们年龄特点的方式来学习科学，因此学生们对科学的学习将会展现出浓厚的兴趣。

　二、教材分析

本册教材的编写理念如下：

1、以提升学生的科学素养为核心目标；

2、重视改革学生的学习方式；

3、反映我国小学科学教育改革的成果，并积极吸纳国际科学教育改革的精髓，因此上述理念将指导我们的教学实践。

整册教材围绕学生的系统观察活动展开，尽管每个单元的学习内容和观察对象各有不同，但在活动设计上注重观察能力的有序、循序渐进，确保学生能够稳步提升。

　三、教学目标

本册教材的主要特点包括：

1、重视设计典型的科学探索活动；

2、追求高效，力求实现整体效益；

3、强调从学生感兴趣的问题出发，贴近他们的生活实际。

本学期的教学目标应聚焦于激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特性，指导他们开展具有探索性质的科学活动，学习一些基础的科学知识和技能。在活动设计中，应充分考虑培养学生多方面的科学探索能力。

　四、教学措施

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课当中；

2、把握小学生的科学学习特点，灵活调整教学策略；

3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；

4、让探索成为科学学习的主要形式；

5、树立开放的教学理念；

6、认真指导学生进行科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术手段；

8、组织并指导科技兴趣小组，鼓励学生积极参加各类竞赛，通过比赛促进学习。

小学六年级科学上册教学计划 12篇

一、学生情况分析：

六年级的学生在经历了三年的科学学习后，已经积累了一定的科学知识和实践技能，同时具备了初步的探究能力。从具体的思维方式逐步转向抽象思维。在今后的教学中，我们需要进一步拓宽学生的知识面，提升他们的创新能力和自主探究能力，激发他们动手动脑学习科学的兴趣，同时增加实践活动和自主研究的机会，使学生能够将所学的知识应用于实际生活中，最终实现科学知识的创新性应用。

二、教材分析：

本册教材围绕《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个主题单元进行编排。教材以学生的生活经验为线索，结合生物体的外部特征和内部结构、物体之间的运动等内容，展开科学探究活动，有效地整合“科学探究、科学知识及情感价值观”。促使学生在“事物的宏观外部与微观内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维训练。

借助学生日益丰富的间接“生活体验”，切入科学探究活动。《微小的生物》单元引导学生从熟知的病毒、细菌和真菌出发，认识微生物，揭示生命世界的奥秘，感受生命的多样性。通过结合馒头发霉、食品变质等自然现象，帮助学生理解事物变化的相互联系。《物质的变化》单元在学生了解物体基本性质的基础上，观察和实验物质的多样变化，从辩证的视角看待物质的变化。《物体的运动》单元通过观察和探究运动与静止的现象，使学生理解运动与静止的相对性。《太阳、地球和月亮》单元让学生认识白天与黑夜的成因，通过四季更替以及日食和月食的现象激发他们对宇宙的好奇心，培养探究意识。《生物与环境》单元探究生物与环境的密切关系，强调保护环境的重要性，培养学生观察、测量、数据收集与分析的能力。引导学生用学到的科学知识和技能分析、解决生活中的问题，实现科学教育与人文教育的有机结合。

三、教学目标：

（一）情感态度

重点强化学生对事物内部变化特征及其相互联系的认识，既要观察事物的外部特征，又要从微观角度理解内部结构和变化规律，突显事物的结构与功能。注重培养学生的科学学习兴趣和良好学习习惯，在探究过程中强化训练，增强解决问题和克服困难的勇气，为学生的思想品德教育奠定基础，让他们将所学的知识运用到生活中。

（二）知识目标

1、了解细菌的主要特征及其对人类的正反两面影响；认识真菌这种既不属于植物也不属于动物的生物。
2、了解水能溶解某些物质；知道物质变化分为两类，一类是形态变化，另一类会产生新物质；理解物质变化的可逆性与不可逆性。
3、观察生活中运动与静止的相对性，能够用简单的图表或图形表达位置、方向和速度之间的关系。

（三）能力培养

1、培养学生用擅长的方式表达、评议和讨论。
2、引导学生为自己的探究活动制定初步思路或计划。
3、鼓励学生运用已有知识和经验，对观察到的现象进行假设性解释，并在研究过程中与他人交流观点。

四、教学重点与难点

重点：本册教科书的编排从探究的对象来看，侧重于认识事物内部变化特征及其相互联系，强调观察外部表象与理解内部结构及变化规律的结合，尤其是在微生物世界、病毒与生命健康、物质运动等方面的联系。探究的深度相较于前几册有显著提升，需加强自主探究的实施，提升学生的生活经验整理能力。通过强化逻辑推理的探究项目，例如根据发霉的馒头外部现象推测变化原因，努力让学生在表面特征与内部变化之间形成联系。

难点：帮助学生建立科学的自然观，运用联系的观点和思维方式来认识问题。探究的深度逐步加深，促进学习习惯的养成，让学生学会用所学知识解决生活中的实际问题。

五、基本教学措施

1、在整体观察课本内容的基础上，教师应更大胆地抓住学生感兴趣的话题，通过活动让学生亲自经历科学探究，加深对科学的理解。解释与模型的训练应结合具体学习内容，在探究中有意识地强化相关技能的培养。

2、在教学中运用先进的电子教学手段，利用信息技术查阅资料、搜集图片和报刊等资源。

3、调动学生的学习积极性，根据教材的特点，多样化活动形式，如查阅资料、绘图、朗读、讨论和动手实践，多种感官共同参与，吸引学生注意力，培养他们的动手、动口、动脑能力。

小学六年级科学上册教学计划 13篇

一、教材分析

小学六年级科学上册教材有五个单元组成：《显微镜下的奇妙世界》、《我们的地球》、《物质的奥秘》、《宇宙探秘》、《假设与实验》。这些单元涵盖了生命科学、地球科学和物质科学等多个领域。

第一单元《显微镜下的奇妙世界》属于生命科学，旨在让学生在掌握常见动植物和人体的基本特征后，通过观察微生物来深化对生命的理解。我们将引导学生使用显微镜观察微生物，查阅相关资料，进行动手实验，探索微生物的神秘领域，发现规律，享受探索的乐趣。

第二单元《我们的地球》，地球是我们赖以生存的重要星球。在这个单元中，学生将从探索地球的形状开始，逐步认识地球的外部形态、表面特征、内部构造及其变化历程，了解人类如何在这颗蓝色星球上生活与发展。

第三单元《物质的奥秘》，主要集中在物质变化上。教材通过生活中常见的变化引导学生认识物质的特性，提升科学探究能力，让他们通过学习相关科学知识，发现科学在日常生活中的应用，从而激发学生对科学问题的好奇心与探究欲望。

第四单元《宇宙探秘》依托国家科学课程标准，引导学生观察太阳和月球的运动，探讨其变化规律，增强他们的观察能力与毅力。学生将了解到人类对宇宙的探索历史，认识科学的进步与人类智慧的无限潜能，打开宇宙的大门，探索未知的浩瀚星空。

第五单元《假设与实验》，通过探讨科学问题与假设的关系，引导学生理解提出假设的重要性。教材介绍实验的基本类别，如模拟实验和对比实验，强调实验作为综合探究技能的重要性，要求学生掌握实验步骤，开展实验活动，培养科学思维能力。

二、教学措施

1、将科学课的总体目标细化到每一节课，使每一节课都能为学生的学习积累创造条件。制定教学目标时，需注重“用教材教”而非简单“教教材”，明确不同教学目标类型，并用行为动词表述。

2、科学教师要认真准备课前工作，包括对教材内容的深入理解以及实验材料的准备和科学操作。要关注学生的实习准备及课堂上的指导工作，以确保教学的顺利进行。

3、将探究活动作为课堂学习的主要方式。科学探究活动应采用循序渐进的方式，让学生从简单到复杂，从模仿到独立，逐步掌握探究技能，体会科学的魅力。

4、充分利用网络、多媒体和实验仪器，丰富教学内容，让原本枯燥的科学知识变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。

5、结合当地实际情况选择教学内容和活动。本教材面向全国编写，不同地区的教学资源存在差异。教师应充分利用当地资源，灵活调整教学策略，以确保科学课程的有效实施。在条件有限的情况下，寻找合适的替代材料，以适应学生的学习需求。

小学六年级科学上册教学计划 14篇

第1课 小草和大树

教学目标：

知识目标：了解草本植物与木本植物的定义；

能力目标：能识别植物茎部的特征，并根据特征区分草本和木本植物；

情感目标：通过合作学习，感受探索科学知识的愉悦，并培养团队合作精神。

教学重点：根据植物特征，准确区分草本和木本植物。

教学难点：准确辨别植物的种类，并理解其特征。

教学过程：

　一、活动一：观察小草与大树（实地考察）

1、导入：我们日常生活中常见的植物有很多，今天我们将走出教室，去校园内观察小草和大树，比较它们的异同。

2、要求：

（1）以小组形式进行，听从组长的指挥；

（2）注意安全，不可攀爬树木或随意采摘植物；

（3）认真观察，及时记录所见。

3、观察

4、整理汇报：

（1）“我”观察到的小草

（2）“我”观察到的大树

（3）归纳：你发现小草和大树的茎有什么不同吗？

5、认识：

像蟋蟀草那样茎部疏松、柔软、承重力弱的植物，称为草本植物；而像玉兰树那样茎部紧密、坚硬、承重力强的植物，则称为木本植物。

6、辨别：你能说出哪些常见植物是木本植物，哪些是草本植物吗？

　二、活动二：植物分类活动

1、导入：在认识植物后，你会用什么标准来对它们进行分类呢？

2、通过书本中的图片，尝试提出自己的分类想法；

3、小组讨论，交流各自的分类标准；

4、根据分类依据对植物进行具体分类；

5、汇报分类结果；

6、统计：全班同学找到多少种分类方式？

三、拓展：了解新植物

绿藻

水绵

肾蕨

苔藓

板书设计：

小学六年级科学上册教学计划 15篇

　一、基本情况分析

本学期，我负责六年级的科学教学，涵盖三个班级。在过去的三年里，大部分学生在科学学习中表现出了积极的态度和较高的参与度。然而，由于家庭环境的影响，许多学生在动手实践方面的能力仍显不足。

　二、教材分析

本册教材主要包括以下几个单元：显微镜观察、我们的地球、物质的变化、宇宙探索、假设与实验等。从探究的角度来看，教材强调了对事物的结构与功能认识、事物间相互关系的理解以及变化规律的探讨。关于“显微镜观察”部分，引导学生初步了解细菌、真菌、病毒等微生物，掌握生物构成的细胞知识，并认识微生物与人类生活的联系；“我们的地球”则从地球的形状和内部结构出发，帮助学生更深入地理解地球的构造；“物质的变化”通过生活中的实例，引导学生认识物质变化的不同形式，提升其科学探究能力，使他们明白科学知识在生活中的应用；“宇宙探索”部分让学生通过观察太阳和月球的运动，从而认识宇宙的变化和奥秘，培养观察能力，激励他们对天文学的兴趣。教材内容重视对事物变化的规律进行探索，并在教学过程中鼓励学生自主探究，给予他们适当的自主权。在教学方式上，强调定量观察与测量，提升学生的信息收集与处理能力，加强交流与质疑环节，同时安排设计与制作的实践活动。

　三、教学基本目标

1、科学探究：让学生经历完整的科学探究过程，深化对科学探究的理解。不仅要关注数据收集和实验探究，还要学会分析和整理事实，并通过讨论得出结论，鼓励他们用各自喜爱的方式进行交流，同时理解控制变量的实验设计理念，逐步培养使用模拟实验探究自然现象的能力。

2、情感、态度、价值观：激发学生对地球运动的研究兴趣，探求生物与环境间的相互关系，关注物质变化，培养他们对宇宙的探索欲望，并引导他们从科学发展的历程中获得对科学及其探究的深刻理解。

3、科学知识：掌握有关“显微镜观察”、“地球与宇宙”、“物质变化”等方面基础的科学知识，逐步丰富他们的科学经验，理解相关的科学概念。

　四、教学措施

1、运用过程性评价和建立科学档案的方式，帮助学生掌握科学知识。

2、教师应提供丰富的材料和参考资料，引导学生自带材料，促进课堂学习与课外实践的结合。

3、进行教学反思，认真思考教学的目的、内容、方法及其意义，做好教学记录。

4、深入研究新课程标准和教材，充分利用教具、学具以及各类教学资源，进行系统化的单元备课，确保教学准备充分。

小学六年级科学上册教学计划 16篇

本学期负责六年级的科学课程。经过几年的科学学习，大部分学生在日常学习中表现出良好的态度和高度的积极性。然而，由于在家庭中过于宠爱，学生的动手实践能力仍显不足。

一、课程标准要求

《标准》明确指出：小学科学的主要目标是培养学生的科学素养。这一表述揭示了小学科学课程的本质，应从两个方面进行解读。

一是科学课程的教育目标在于培养学生的科学素养。学科名称的变化，从“自然常识”到“科学”，在一定程度上反映了学科育人的目标变迁。现代科学教育强调通过教学现代科学知识及其社会价值，使学生掌握科学概念、学习科学方法、培养科学态度，并能够理智地应对现实生活中与科学和社会相关的问题，注重科学精神与人文精神的融合，现代科技与日常生活的结合，以及科学内容与科学过程的结合，知识教育与能力培养的结合。以科学素养为教学目标最能体现学科的这一趋势变革。

二是小学科学课程的定位为科学启蒙。一个人的科学素养的形成是一个长期的过程，而早期的科学教育对这一素养的形成具有决定性影响。小学阶段是身体成长和知识积累的关键期，也是心理发展的重要转折期。在这一阶段，学生将掌握基本的学习方法，养成良好的学习习惯，他们所学的知识对未来学习有着深远的影响。正处于基础知识的积累阶段，知识和思维能力的发展都十分有限，科学教育不应以系统的知识学习和方法训练为主，而应依据小学生的生活经验，从他们熟悉的环境中选取相关内容，让他们观察、动手、参与、思考，从中获取知识，培养兴趣，锻炼方法，为后续的科学学习打下坚实的基础，这正是科学启蒙的意义所在。

二、教材分析

本册教材主要包括：多姿多彩的生命世界、无处不在的能量、宝贵的能源、太阳家族和海洋能源。从探究对象角度来看，教材强调对事物的结构与功能、事物间的相互关系以及事物变化的一般规律的认识。关于“多姿多彩的生命世界”的内容，主要引导学生初步了解动植物、细菌、霉菌与病毒等微生物，认识生物体由细胞构成，了解微生物与人类的紧密联系；“无处不在的能量”则从生活中熟悉的变化入手，提高学生对物质变化的理解，并尝试让学生在学习相关科学知识和概念中，经历部分或完整的科学探究过程，提升科学探究水平，使学生认识到科学知识能够改善生活，从而激励他们关注科学相关问题；“太阳家族”则让学生通过观察、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动规律，培养毅力，通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学进步和人类智慧的潜能，引领学生走入天文学的殿堂，开启宇宙的奥秘，回答心中的疑问，揭开宇宙的神秘面纱，突出事物变化的一般规律。从探究的深度来说，应在教师的引导下，大幅度增强学生自主探究的机会，给予他们更多的自主权。过程与方法方面，强调定量观察与测量，指导学生收集证据和信息，突出解释与模型使用的训练，重视学生之间的交流与质疑，同时设计一些创造与制作的活动。

三、编写特点

1.活动过程的设计

活动过程的设计主要分为以下三种形式：

(1) 按照科学探究的基本步骤进行设计。

(2) 以某一探究环节为主进行分层设计。

(3) 根据逻辑思维的过程进行设计。

2.活动内容的设计

(1) 为学生的探究提供必要的基础。

(2) 活动内容更具综合性。

(3) 活动内容更具开放性。

四、学情分析

1、基于过去的科学学习，大多数学生对科学课表现出浓厚的兴趣，具备了初步的探究能力，他们对周围世界充满好奇心，乐于参与动手操作。

2、存在不足：由于上学期活动材料的限制，部分教学内容仅是草草了事，一些探究活动甚至完全未能开展，导致学生知识面受限，影响了科学素养的形成。学生在活动过程中常常低效，未能充分利用课堂时间。一班的学生表现较二班的学生更为冷淡，发言积极性不足，这需要特别关注并加以培养，以营造良好的学习氛围。

五、教学基本目标

1、科学探究：经历几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解。关注资料的收集和实验的探究，同时学会对事实进行简单的加工、分析和整理，并通过充分的讨论得出结论，利用擅长的方式进行交流。同时进一步理解控制变量在对比实验中的意义与方法，初步学习使用模拟实验方法研究自然现象，发展运用数据进行解释和推理的能力。

2、情感、态度、价值观：培养学生对地球运动深入浅出的探索兴趣，关注生物与环境的相互依存、相互作用关系，对物质变化和宇宙探索充满热情，并从科学发展史中获取更多关于科学及其探究的理解。

3、科学知识：掌握有关多姿多彩的生命世界、无处不在的能量、宝贵的能源、太阳家族和海洋能源等方面的基本科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。

六、教学措施

1、借助过程性评价与科学档案袋的方式，引导学生有效学习科学。

2、教师提供必要的材料与资料，鼓励学生自带材料，并引导他们将课堂学习延伸至课外。

3、反思自己的教学，积极思考教的目的、内容、方法及其意义等问题，并做好记录。

4、深入研究新标准及现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。

七、教学进度安排

单元

内容

课时安排

八、课程资源的开发与利用

1、充分利用现有的图书资源。

在校园中，我们常用的课本和各种图书资料是最常见的课程资源。许多学校都有自己的图书馆，馆内的各类藏书和报刊也是宝贵的课程资源。

2、立足学校独特的地理环境与自然资源，开发科学教育天地。

每个学校都有独特的地理环境和自然资源。学校可以充分利用校园土地或自然环境开辟科技园地。

3、充分利用教师资源，开展多样的科技活动。

教师是课程资源的重要组成部分，动员具有科技特长的教师，结合学校的优势，开发特色课程，举办各种科技活动，对实施素质教育和实现科学课程目标将起到重要作用。

小学应充分利用学校的教学设施与场地，组织学生成立各类兴趣小组，利用节假日走出校门，结合一些如“爱牙日”、“无烟日”等特定时段，开展主题活动。

小学六年级科学上册教学计划 17篇

一、班级背景及学情分析

学情分析：在小学阶段，学生的思维能力经历从具体形象思维向抽象思维的逐步转变。六年级的学生在抽象思维上已有显著提高，尽管仍需依赖直观形象的帮助。他们的分析及推理能力比之前有了明显加强。在经过三年的科学学习后，六年级的学生已积累了一定的探究学习技巧，能够相对独立地展开探究活动。他们对问题进行挑战性的思考，能够选择适宜的方法来探究问题，并对所获得的观察和实验证据进行合理的解释。

二、各单元教材分析

1. 《工具与机械》单元

（1）本单元共分为三部分。第一部分（第1课）：通过工具的使用，激发学生对工具和机械的兴趣，探索相关问题。第二部分（第2-7课）：通过设计和观察杠杆等不同类型的简单机械，了解这些机械的构成及其功能。第三部分（第8课）：通过研究自行车这一常见交通工具，提升对工具和机械的理解。

（2）主要教学目标：通过实验对各种简单机械（如杠杆、轮轴、滑轮和斜面等）进行观察和解释，认识机械的各个部件及其功能，尝试解决实际生活中的问题。

2. 《形状与结构》单元

（1）本单元分为两部分。第一部分（第1-7课）探讨形状与结构的科学原理，第1-6课分别研究条形、拱形和框架等结构，第7课则认识桥梁的结构。第二部分（第8课）侧重于设计科学合理的形状与结构。

（2）主要教学目标：认识身边常见的梁、拱形和框架结构，研究物体稳定的形状特点，探讨如何用纸制作能够承重的桥，理解不同形状和结构的承重特性。

3. 《能量》单元

（1）本单元可分为三部分。第一部分（第1-5课）讲解电流如何产生磁性，制作电磁铁并探索其磁极与磁力的变化，研究玩具小电动机的转动原理，感受电能向动能的转化。第二部分（第6-7课）探讨电的用途和来源，理解电能与其他能量形式之间的转化关系。第三部分（第8课）研究煤、石油、天然气与太阳能的关系，认识我们使用的能量几乎都源于太阳的转化与储存。

（2）主要教学目标：通过制作和研究电磁铁，探索玩具小电动机的工作原理，了解能量的多种形式及其转化，初步建立能量的概念，认识电磁现象的基本规律，以及太阳能的意义。

4. 《生物多样性》单元

（1）本单元分为三部分。第一部分（第1-4课）从校园中的生物多样性扩展到自然界的多样性。第二部分（第5课）通过研究人类自身，认识到个体之间的差异。第三部分（第6-8课）探讨生物多样性与环境的关系，初步理解保护生物多样性需要保护其生活环境。

（2）主要教学目标：调查校园内生物种类与分布，进行动植物分类，研究人类相貌的差异，探究环境对生物种类和特征的影响，认识生物多样性的重要性。

三、主要材料清单

1. 《工具与机械》单元

常用工具：螺丝刀、钳子、镊子等。

实验器材：杠杆尺、滑轮、铁架台等。

制作小杆秤的材料：筷子、粗线。

滑轮游戏的材料：绳子、光滑木棒。

观察用的实物或图片：剪刀、钳子等。

2. 《形状与结构》单元

实验材料：不同厚度的纸条、折纸梁、铁垫圈等。

框架搭建材料：筷子或塑料管。

纸桥制作材料：旧报纸、胶带。

观察用的材料：包装箱、塑料瓶。

3. 《能量》单元

电磁实验器材：电池、导线、指南针。

电磁铁实验材料：绝缘导线、大铁钉、塑料管等。

电动机研究器材：玩具小电动机、磁铁等。

4. 《生物多样性》单元

考察工具：放大镜等。

模拟实验材料：不同形状的纸鱼、玻璃瓶等。

动物骨骼标本或图片。

适应教学需要的动物、植物的影像资料。

四、具体教学措施

1. 鼓励学生大胆运用已有经验，对现象进行推测和假设解释，例如推测电动机转动的原因、煤的形成等。

2. 指导学生认真收集数据，培养严谨的态度，得出科学结论，例如在杠杆实验和电磁铁实验中。

3. 采用适合动手操作的实验，让学生积极实践，增强探究学习的动手能力。

4. 利用学生三年来的学习积累，引导他们理解并提升已有知识，形成较高层次的科学概念。

5. 使用多媒体教学，帮助学生理解日常难以观察的内容，从而激发学习兴趣，并加速知识掌握过程。

五、教学进度表

略