历史课程教学方案(精选15篇)

本学期历史教学计划旨在提升学生的历史素养和思维能力，贯彻课程改革理念，强调基础知识与能力的双重培养。计划分析学生情况，发现七年级学生对历史课程的兴趣较高，但部分学生在知识整合及学习动机上存在不足。教材选用人教版，涵盖古代中国至魏晋南北朝的历史，强调重点事件和人物的分析。教学措施包括认真备课、明确目标、鼓励课堂参与和组织历史实践活动等，以激发学生的学习兴趣，培养创造性和实践能力。计划注重思想教育，通过多样化的教学方法提升课堂效果，注重学科间的知识联系，以确保学生对历史的全面理解和兴趣的持续保持。

历史教学计划 篇1

一、指导思想

本历史教学计划以学校教学要求为依据，贯彻课程改革理念，构建科学的课程体系与教学理念，增强学生的历史素养和思维能力；同时在历史学科与其他学科之间建立联系，提升教学的深度与广度；通过多元化学习，促进学生综合素质的提升。

二、学生情况分析

七年级的学生在历史学习上总体水平相似，历史作为一门新兴学科，激发了大多数同学的好奇心与学习兴趣，课堂氛围较为活跃，但部分同学在知识整合能力上有所不足，学习动机未必明确，积极性有待进一步提高。

三、教材分析

1.教材特点本学期七年级上册选用的是人教版历史教材，该教材兼具思想性与知识性，图文并茂，生动有趣，增加了多种适合课堂的互动活动。

2.教学内容本学期将从我国古代居民的生活讲起，覆盖至魏晋南北朝时期，总计21课，深入探讨各历史阶段的兴衰变迁及其经济与文化的发展。

3.教材重点与难点

重点：主要围绕历史发展的重要事件与人物，以及相应的经济与文化变迁进行探讨。

难点：如何进行有效的思想教育，并对历史事件和人物给予准确的评价。

主要措施与教学目标为了解决以上问题，本学期的教学安排如下：

第一、认真备课，确保备教材、备学生、备课程方法与学习策略的全面性。

第二、明确课堂教学目标。(1)目标需具体且准确；(2)以“内容标准”为指导；(3)追求统一性与个体发展的平衡。

第三、鼓励学生积极参与课堂活动，诸如回答问题、小组讨论与故事分享，通过这些活动激发学生的思维能力与学习兴趣，并培养创新意识，从而提升课堂注意力与纪律性，及时发现问题并加以改进。

第四、积极组织历史实践活动，鼓励学生参与历史相关的小制作，利用课外读物及互联网资源探访历史遗迹与名人故事，拓展历史知识面，提升自主学习与探究能力，培养学生的创造性与实践能力。

第五、集体备课以提高教学质量，向有经验的历史教师请教，取长补短，实现资源共享，及时改进不足之处。

四、教学进度

新教材七年级中国历史上册共包含21课，新课讲授预计使用22课时，单元复习4课时，期中复习4课时，期末复习5课时。

历史教学计划 篇2

教材分析：

本教材旨在全面提升学生的综合素质，体现现代教育的理念与精神。新教材不仅是教师的授课指南，更是学生自主学习的工具，重点激发学生对历史的兴趣，同时培养他们的创新意识和实践能力。教材设计减少学生的学业负担，强调启发性，关注历史的多维视角和知识的关联延伸，帮助学生掌握历史学习的方法和技能，从而提升他们的自主学习能力。

教学目标：

1、课程标准明确学生是学习的主体，关注他们的学习成果，体现以学生为中心的原则。

2、课程标准要求学生掌握基本历史知识，发展表达能力、历史想象力和知识迁移能力，初步具备独立思考与得出结论的能力，以及对人类社会发展规律的科学理解，培养客观认识和评价历史事件的能力。

3、课程标准高度重视情感态度与价值观教育，强调历史教育的育人功能。

4、历史学习的过程与方法同样重要，关注学习成果的产生过程，从体验到理解，再到独立判断，强调学习方式的改善。

5、通过讨论和交流，培养学生辩证分析事件和正确评价人物的能力。

6、教师应引导学生运用所学知识，认识古代中国物质与精神文明的领先地位，激发他们的民族自豪感。

7、通过对中国古代历史的学习，培养学生的爱国情怀。

教学措施：

1、以改变学生学习方式为核心，注重历史知识的学习过程，使学生学会如何学习。

2、鼓励学生独立思考并合作探究历史，培养他们发现和解决问题的能力，养成探究学习的习惯。

3、拓展历史课程的情感教育功能，全面开发和利用教育资源。

4、贯彻课程标准的精神，培养历史知识的同时加强思想教育。

5、采用多样化的教学方法，激发学生的学习热情，进行大胆的教学改革，引入多媒体教学，提升学习兴趣。

6、考虑学生的年龄和心理特点，依据他们的认知水平，鼓励参与历史教学活动。

7、注意多维度、多方面的知识联系，拓宽学生的视野，让他们更好地理解历史。

8、课堂教学应紧密围绕课程标准的要求，采用探究式、启发式和讨论式等教学模式，增强学生的主体作用，加大媒体辅助教学力度，特别是网络学习，提高课堂收益。

9、从多个角度观察和掌握学生的学习情况，确保及时辅导。

学生状况分析：

初一学生刚从小学转入初中，对中学历史课程缺乏了解，适应起来较为困难。需要培养学生的阅读兴趣，让他们体验历史学习的乐趣。

改进措施：

1、对学习优秀的学生，需在更高层次上培养他们的思维能力，帮助他们总结学习经验，从而进一步激发学习兴趣；对学习有困难的学生，实施有针对性的补救措施，安排简单的活动，让他们获得成功体验。

2、教学中结合图表和资料，帮助学生学习相关知识，或利用现代教学手段，让他们感知历史。

3、结合历史教学内容加强思想品德教育。

4、通过介绍本地历史名胜和旅游景点，培养学生热爱家乡、立志建设家乡的情感。

5、以小组形式开展探究性实践活动，培养学生的科学探究态度和顽强意志，以及团结合作的集体精神。

教学进度：

第一单元：中华文明的起源 2周

第二单元：国家的产生与社会变革 3周

第三单元：统一国家的建立 4周

第四单元：政权分立与民族融合 4周

历史教学计划 篇3

一、教学内容：

本学期的历史课程主要聚焦于近现代世界史，共设立八个单元，包含21节课，每节课安排一个课时。

二、背景分析：

在这个学期内，我们将依据学校的工作方针，全面落实相关政策，推进素质教育。在上级的领导下，我们以课程改革为目标，以考试改革为切入点，全力加强常规教学研究，深化高三的历史教学改革，力争提升教学质量。

三、年级和班级情况分析：

初三年级的总体状况是：学生参与度低，表达能力差，课堂气氛相对死板。虽然多数学生能够理解老师的授课思路，但仍有一部分学生回答问题时偏离主题，难以将课堂内容有效掌握。今年是初三的最后一年，学生的学习状况参差不齐，特别是(X)班中，男生占比大，学习态度不端正，习惯不佳，理解能力不足，导致通过率目标达到困难。整体来看，大量学生对学习缺乏热情，因此我们肩负着确保历史毕业考试成功的重任，必须在教学安排上加倍努力，认真备课，做好每一节课件，及时巩固和消化知识，争取实效。

四、本学期的目标与努力方向：

1. 深化对《历史教学大纲》和当前教材的理解，提升教学质量。在课堂45分钟内把握高效，教学中要注重全面性、系统性、准确性、综合性、科学性和巩固性。要求做到内容简练、概念清晰、组织结构清晰、突出重点，明确难点，认真落实基础三要素，打好基础，启发学生的智力，提升学生的能力。

2. 针对后进生进行个别化辅导，帮助他们树立正确的学习态度，鼓励积极参与课堂的阅读、思考与训练，以期在原有基础上取得进步。

3. 深入了解毕业考试各类题型特征，强化对学生的指导和实践训练。对于学习成绩较好的学生，侧重于其思维与分析能力的提升；对于有困难的学生，则需围绕大纲要求的基础知识和基本能力展开指导，以确保顺利通过毕业考试。

4. 加强教育研究，理论与实践相结合，积极开展历史研究。

5. 以培养学生创造精神和实践能力为重点，积极探索多样化的教学形式和方法，充分利用文化景观和历史遗址，丰富历史课程内容。

6. 注重教学方法与手段的现代化与多样化，积极利用幻灯片、投影、录音、录像、模型、多媒体、网络等工具。

7. 积极参与市教育局组织的各类教学与继续教育活动，提升专业水平和教学能力。

具体举措：

1. 夯实基础，培养学生的能力。

本学期初三历史的重点内容是近代史。我们将梳理各阶段历史脉络，归纳历史特征，探索人类历史发展的规律，这是教学的核心。我们要着重夯实基础，鼓励学生探索历史演变规律，从而提升他们的能力。

2. 以问题为导向的教学，提高学生的思维水平。

思维的核心在于问题，问题是思维的起点。本学期的课堂将致力于提出高质量的问题，按照教学目标分类，循序渐进，从易到难，逐步提高学生的思维能力。

3. 利用多媒体教学吸引学生兴趣。

根据学校的要求，本学期信息技术的应用将是重点，我将通过直观生动的多媒体教学方法提升课堂效果，力求让历史学科成为学生喜爱的课程，努力营造轻松活泼的课堂氛围。

4. 在课程改革理念指导下，对新教材进行深入探索。

新教材插图丰富，直观性强，且能力要求高，因此我将认真研究教材，开发具有自身特色的教学方法。

5. 深入研究不同的课型，学习多元智能理论，指导自己在教学中的实践运用。

历史教学计划 篇4

　一、教学目标

通过本课程的学习，学生将能够掌握关键的历史事件、重要历史人物、历史现象及其发展的基本脉络，理解与历史相关的重要概念。培养学生收集、整理及运用相关历史学习资料的能力，激发他们对历史现象的想象、联想与分析能力。注重培养学生的创新意识、合作能力以及参与社会实践活动的素养。进一步帮助学生认识历史发展的总体趋势和当代中国的基本国情，坚定中国特色社会主义的共同理想，树立为实现共产主义的远大理想，承担时代所赋予的社会责任，成为社会主义事业的建设者与接班人。最终培养学生运用知识分析和解决问题的能力，增强创新能力和自主学习能力，提高各方面的综合素质。

　二、学生分析

初三年级的学生正处于生长和学习的关键阶段，他们天天接触社会，其思想观念往往反映社会现实。由于年龄和知识的限制，他们的社会辨识能力正在逐步形成，尽管他们的想法可能不够成熟，但会对他们的行为产生影响。作为教师，有责任引导学生正确认识社会，激励学习兴趣，端正学习态度。教师应时常了解和分析学生的心理及思想动态，以便于更好地进行教学。教师须清楚学生的知识结构，认真分析他们的学习状况，以此为基础制定切实可行的教学方案，既要关注大多数学生的情况，也要兼顾个别学生的需求。

进入初三阶段，学生的课业压力增大，需完成两本教材的教学任务，同时面对会考和中考的挑战，因此必须调整观念，克服困难。

　三、教材处理意见

九年级历史课程的要求是让学生掌握基本历史知识，包括重要历史事件、人物及观点，并理解相应的历史概念。

历史教学应引导学生初步学会按时间顺序观察历史事件的发展与变化，教会他们收集、整理及有效运用相关的学习资料，鼓励学生对历史现象进行想象、联想和基本的分析、综合、比较与概括活动，从而在理解相关历史问题时能够进行简单的评述，提升历史思维能力，同时增强自主学习的能力，重视培养学生的创新意识以及与他人合作和参与社会实践能力。

　四、教学重点难点

1、重视对学生创新意识和实践能力的培养。

2、使学生了解近代史的整体发展过程。

3、在认识到科技为人类历史发展带来的巨大物质进步的基础上，逐步树立崇尚科学精神的意识，从而确立求真、求实和创新的科学态度。

　五、教法改进措施

1、深化课堂教学改革，在传授基础知识时，重视对学生思想和能力的培养，确立以学生为主体、教师为主导的教学观，充分彰显学生的主体地位。

树立全面与主动发展的育人观，做到教书育人统一，提高课堂效率，关注学生学习方法和习惯的培养，鼓励学生主动探求新知，提升学习素养与效率，同时尝试开展历史活动课的教学。

2、针对学生的作业，既要设计精简，又要认真批改，确保学生能够通过讲解深入理解。

3、通过教学使知识点深入学生的记忆，并能准确记住重要的知识和年份，对于易混淆的知识点进行多角度分析。

4、致力于改变学生的学习方式，倡导以学生发展为中心的新型学习方式，包括自主学习、合作学习和探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学过程中，采用能够对学生带来理智挑战的教学内容，切入并丰富学生的经验，提供足够的自主空间和活动机会，做到“以参与求体验，以创新求发展”，有效促进学生的成长。

5、以能力目标为主导，注重学生思维能力、创造精神和自主探究能力的培养。以平等、理解与信任的态度创造良好的教学环境，给予学生足够的空间，鼓励他们积极参与课堂活动。教学中始终围绕能力目标的实现，探索用能力目标主导教学的途径和方法，实现知识、能力与人格的有机结合。历史教学需充分体现时代精神，聚焦现代化、全球化与未来趋势，对历史进行准确叙述和分析，确保思想性和科学性的统一以及观点与材料的一致性。

6、注重学科间知识的交融与渗透，打破学科之间的界限，在多学科背景下让学生掌握教学内容。在宏观层面上，应保持合理的综合结构；在微观层面上，更需关注人文学科知识间的相互渗透、融合和必要联系。

7、历史教学要体现时代精神，面向现代、全球和未来，对历史进行正确的叙述与分析，确保思想性与科学性的统一，观点与材料的一致。

　六、实习设想

开展历史第二课堂，通过组织历史讲座、故事会和创办历史报等方式，激发学生学习历史的兴趣，提高表达能力，分析综合、比较和概括问题的能力。通过跟踪辅导，了解学困生的学习难点，做到因材施教，分类指导，以大幅度提升教学质量。

　七、德育美育渗透

1、通过历史学习，让学生掌握基本历史知识和技能，初步理解人类社会历史发展的基本过程，逐步学会运用历史唯物主义视角分析和解决问题。

2、增强学生的爱国主义情感，传承和弘扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自信心与自尊心。

3、逐步树立对国家和民族的历史责任感与使命感，培养爱国情怀，确立为祖国的社会主义现代化建设以及人类和平与进步事业做贡献的人生理想。

4、学习并继承人类传统美德，通过探索人类社会历史发展的曲折历程，理解人生的价值和意义，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。

历史教学计划 篇5

一、指导思想：

本学期，结合学校的工作计划，紧扣新课程改革的理念，以创建新型课堂为中心，以提升学生综合素质为主要目标，特别强调培养学生的创新能力和实践技能。我们将重视基础知识的教育，同时注重能力的培养，全力践行各项教育方针。切实树立“质量第一”的理念，强化基础训练，增强学生的创新意识，全方面提升学生素质，培养适应新世纪需求的人才。在综合优化的基础上，将着重探索性学习和协作学习的方法，同时积极研究多媒体教学，力争提高教学质量。

二、基本情况分析

1、学生情况分析

本学期，我负责九年级三个班（2、4、6）的历史教学，这些班级分别为实验班、精英班和普通班。经过两年的初中阶段教育，大多数学生在学习习惯和组织纪律性上有了一定的进步。实验班和精英班在纪律上相对较好，但在课堂教学中需更加灵活多样，以激发学生的学习兴趣，使他们在学习中感到愉悦；而普通班的学生相对较多是偏科生，其中部分学生在学习习惯和生活习惯上存在问题，针对这些学生，教师应给予更多的关心和支持，增强他们的自信心，扬长补短，争取他们的进步。但三个班级的共同问题是学科发展不平衡，学生个性差异显著。有些学生活泼好动，思维敏捷；有些学生则喜欢深究问题；还有些学生对历史课程缺乏兴趣，学习目的不明确，主动性不足，综合分析能力亟待提升。

2、教材分析

本册教材共分为八个单元，设有27节课，内容包括世界古代史和近代史的部分。古代史部分涵盖了人类文明的开端、亚洲与欧洲的封建社会、古代文明的传播与发展三个单元；近代史部分则介绍了步入近代、殖民扩张与殖民地人民的抗争、无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强、垄断资本主义时代以及璀璨的近代文化五个单元。其中，近代史的五个单元为重点，属于中考内容，涉及欧美国家的社会变革、殖民扩张与抗争、资产阶级统治的巩固、国际工人运动、第二次工业革命、世界大战以及科学和思想文化等知识点。教材设计了导入框、正文、文献资料、动脑筋、练习题和自由阅读卡，图文并茂，增强了教材的可读性，激发了学生的学习兴趣。

(1)、特点：教材政治思想性强，思想性和科学性相结合；可读性高，重点突出；图文并茂，趣味性强；具有启发性和生动性；注重培养学生的创新意识和实践能力。

(2)、重点及难点：明确世界近代史的发展，了解欧美各主要国家的社会巨变及其发展脉络。

三、教学目标

成绩目标：力争在全县范围内达到领先水平，消除落后的印象。

认知目标：通过教学，使学生全面系统掌握中外历史的重要年代、人物、事件及相关概念，理解中外历史发展的基本规律和脉络，全面掌握所学知识。

能力目标：在掌握基本历史知识的逐步形成正确的历史时空观念，掌握计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能，培养丰富的历史想象力和知识迁移能力。通过归纳、分析和判断的逻辑方法，初步形成独立思考得出结论的能力，培养学生表达历史问题的能力，学会客观评价历史人物、事件和想象的能力。

情感态度与价值观目标：通过中外历史学习，加强学生的历史情感教育、历史唯物主义教育和爱国主义教育，培养他们的爱国情感；对历史人物进行实事求是的评价，学习其报国热情和优良品质；坚持史论结合，力求科学性、思想性和生动性的统一。

四、教学方法和措施

1、认真研究教材和新课程教学目标，备好每节课，明确重点和难点，在传授知识的注重思想教育和能力培养。

2、加强与同科教师的合作，充分发挥集体智慧，确保集体备课的落实。

3、注重教学技能和艺术，精心设计课堂教学，增强趣味性和幽默感。充分运用多媒体、历史地理、图画和图表，创造直观教学条件，提高学生学习历史的积极性和兴趣。教学中应重视改变学生的学习方式，以学生实际为出发点，调动他们的主动性和创造性思维，培养他们的全面能力，增强思维的严谨性和逻辑性，提高思维素质。

4、落实新课堂建设的精神，做到“三化”教学，有效发挥学习小组的作用，互出测试题，以切实提高历史学习成绩。

5、进行国情教育，增强时代责任感，让学生通过了解世界主要国家的发展史和中国近代屈辱史的对比，树立民族自尊、自豪和自信。

五、教学进度

周次

时间

内容

一

8.21-8.25

第1课、人类的起源

第2课、文明的发源地：大河流域

二

8.26-9.1

第3课、西方文明的起源

第4课、亚洲封建国家的兴起

三

9.2-9.8

第5课、中世纪欧洲的社会变迁

第6课、古代世界的战争与征服

四

9.9-9.15

第7课、东西方文化的交流使者

第8、9课、古代科技与思想文化

五

9.16-9.22

第10课、资本主义的初步形成

第11课、英国的资产阶级革命

六

9.23-9.29

第12课、美国的诞生

第13课、法国革命与拿破仑时代

七

9.30-10.6

第14课、“蒸汽时代”的到来

复习第四单元

八

10.7-10.13

单元测试

第15课、资本积累的暴力历史

九

10.14-10.20

第16课、殖民地人民的斗争

复习第五单元

十

10.21-10.27

单元测试

第17课、国际工人运动与马克思主义的萌芽

十一

10.28-11.3

期中考试

十二

11.4-11.10

第18课、美国南北战争

第19课、俄国和日本的历史转折

十三

11.11-11.17

复习第六单元

测试第六单元

十四

11.18-11.24

第20课、人类步入“电气时代”

第21课、第一次世界大战

十五

11.25-12.1

复习第七单元

测试第七单元

十六

12.2-12.8

第22课、科学与思想的力量

第23课、世界的文化瑰宝

十七

12.9-12.15

复习第八单元

单元测试八

十八

12.16-12.22

复习第四单元

复习第五单元

十九

12.23-12.29

复习第六单元

复习第七单元

二十

12.30-1.5

专题复习各主要国家的社会变革

科技革命

二十一

1.6-1.12

综合复习

单元综合复习

二十二

1.13-1.19

期末测试总结

历史教学计划 篇6

　一、指导思想

为了提升历史学科的教学质量，着力于教育的创新与改革。积极参与课程变革，探求新的课堂教学模式，全面推进素质教育，重点关注学生的全面发展。

　二、教学目标

增强学生对历史学习的兴趣，使他们掌握关键的历史事件、重要人物和历史现象，理解重要的历史概念，准确把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生的图文理解能力和历史资料分析能力，引导他们收集、整理和运用相关的学习材料，激发学生对历史事物的想象力、联想能力及综合、比较和概括的认知活动。重视培养学生的创新意识与团队合作能力，同时鼓励参与社会实践，增强他们的民族自豪感及爱国情怀，弘扬各民族的优秀文化。完成中国历史八年级上册的教学任务，争取在平均分、优秀率和合格率等方面实现新的突破。

　三、学情分析

八年级的学生正处于从感性认识向理性认识的成长阶段，他们已经掌握了一定的历史基础知识和自主探究的能力，但大部分学生尚未形成有效的学习方法，基础知识和核心能力相对薄弱。虽然学生对历史学科有一定兴趣，但学习的主动性和自觉性亟待提高，特别是男生普遍缺乏自律性，学习目标不明确，部分学生存在偏科现象，分析和归纳能力有待加强。

多年的教学经验表明，八年级的学生科目繁多，尤其是语文、数学和英语占据了大量的课外时间，往往忽视了历史科的学习。学习任务的识记量较大，难度较高。现代学生面临学习压力，许多学生对学习产生厌倦，历史作为一门需要记忆的边缘学科，学生掌握的难度较大，及格率也受到影响。

　四、教材分析

本学期的教学内容主要是中国历史的近代史部分。教材由多个主题和课文组成。每个学习主题包含若干课文，本册教材共设有七个主题和二十二课文，分为文化课和活动课两种课型。每课包括提示、正文、课文阅读、图表资料、注释、学习与探究以及思考题和课后练习等内容。课文内容紧密围绕教学大纲的要求，定位为课堂教学需达到的基本目标，其余附加内容可根据学生实际情况设定不同的教学目标与要求。

　五、教学措施

（一）加强教育常规管理

1．深入研究教材、教学参考和教学大纲；认真准备每节课的教学内容；认真批改作业；耐心辅导学生，努力实现教书育人的目标。

2．积极参加教研活动，吸取有经验教师的先进教学方法，深入学习教学理论，积极撰写教学论文，提高自身的教学理论水平和教研能力。

3．优化课堂教学，采用多样化的教学方法，注重教学技巧和艺术，设计生动的课堂氛围，增强趣味性和幽默感。充分利用多媒体、地图、图画和图表等手段，提高教学的直观性，激发学生学习历史的积极性。严抓课堂纪律，采用讨论、评论、自学等多种教学方式，引导学生积极参与。

（二）基础知识的教学

1．针对重要历史事件和人物进行详细解读，突出课文重点内容，确保学生掌握并巩固基础知识。

2．让学生了解经济、文化、政治等方面的发展情况，追溯其历史根源，丰富教学内容，结合现代环保相关知识进行及时教育。

3．对课文知识进行系统归纳与综合，教会学生有效的学习和记忆方法，充分利用课本中的思考提示和“想一想”等材料，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。

（三）思想品德教育

1．开展爱国主义的传统教育，利用教材中的史实增强学生的爱国情感，学习革命先烈和仁人志士的事迹，激励为实现理想而努力奋斗。通过战争的破坏性，对学生进行环保教育。

2．初步引导学生认识历史辩证唯物主义的观念，帮助他们科学分析和评价历史事件及人物，培养分析与归纳的能力。

3．增强维护祖国统一和民族团结的教育，帮助学生理解历史发展中的统一性，使其认识到民族团结与平等的重要性。

4．弘扬我国历史上优秀人物的高尚品德与情操，激励学生学习优秀的品德，树立正确的价值观。

5．进行国情教育，增强学生的时代责任感，让他们理解中国近代的屈辱历史，激发为国争光的意识，树立民族自尊、自豪和自信。

历史教学计划 篇7

本学期的历史教学计划将继续围绕课堂教学的改革，以此作为提升中学历史教师业务素养与教学技巧的切入点；我们将坚持与时俱进、勇于迎接挑战、不断进取的精神，进一步加强“以研促教”的理念，积极贯彻教育局及教研室的工作指导方针，针对学科特点，扎实推进各类教学研究活动。借助《历史课程新标准》的实施，重点提升课堂教学质量，以全面提高未来劳动者的综合素质为目标，努力学习并探索创新的教学方法。针对本市的师资现状，我们将通过多样化的途径来培养教师，加速提升教师队伍的整体素质，为进一步深化素质教育而不懈努力。在历史教学工作中，我们将遵循以下四个原则：

①教材培训的实效性；

②教研工作的课题性；

③教研活动的专题性；

④教师培训的能力化。

从而更好地发挥教研室的指导作用。

一、教材培训的实效性

借助课程改革与新教材的实施契机，进一步落实课堂教学的改革，特别强调培训工作的实效性。将课堂改革的实施作为教研工作的核心，坚持“科研引领、教学支撑、活动促进、管理保障、质量导向”的原则。如实执行国家与地方的课程标准，努力构建优质的校本课程，确保课程改革实验的全面性；组织多样的教育活动，不断探索课堂教学中的问题，深入理解课程改革的先进理念与新教材的操作流程；加强管理，将课程理想转化为实际课程，将政策转变为学生的切身体验；遵循规律，扎实把握教学质量，展现课程改革的强大生命力。注重培养教学骨干，通过以点带面，全面提升，力求做到课改研究化，课改过程化。

二、教研工作的课题性

历史教研活动应立足于提升未来劳动者的素质，提升全体教师的思想政治和文化业务素养，全面提高基础教育的质量。在此基础上，识别历史学科师资现状与课堂教学中的薄弱环节，选择重点和难点展开有针对性的研究，重视经验总结与规律的推广应用，真正落实“以研促教”的工作要求。本学期，我们将结合多样的教研活动，组织教师学习先进的教育教学理念，结合自身的教学实践与改革，通过专题与课题研究，系统总结教学经验。这样能够促使教师更新教育观，改革教学方法，提升专业素质。为实现教研工作课题化，我们设定的工作目标如下：

①继续以苏州市级课题“中学历史学业成绩评价模式探索”为抓手，探索历史教学改革，提升实验学校教师的组织能力与科研水平，同时将课题研究的重心从课堂延伸至课外，扩展教学的时空，提高实践性，确保成果的实效性与示范性。

②针对骨干教师的培养工程，结合教研活动，本学期要求吴江市级学科带头人、教学能手、教坛新秀，每位教师必须确立或参与一项教研专题研究，努力将课题研究蔓延到所有骨干教师，形成各校各组都有课题，教师人人参与的研究氛围。

③不断总结经验，提升课题研究的科学性，力求教研工作课题化产生阶段性成果。我市历史教研成果斐然，人才辈出。为了提高教师参与课题研究的积极性，我们计划将具有实用价值及理论水平的课题成果或教学论文汇编成册，供全市历史教师参考学习。

三、教研活动的专题性

针对过去教研活动存在的问题，本学期的教研活动将力求实效性和针对性。每次活动将设定一个专题，在教学理念、教学方法、课堂改革、实践性课题和教学评估等方面深入探索，丰富教研活动的内容与形式，不断提升活动的成效。教研活动专题化需从以下几个方面进行：

①加强对新教育理论的学习，无论何种层级的教研活动，教育理论学习都是必不可少的内容，尤其是现代教学方法、教育名家的经验及多媒体网络资源等，需营造学习研究的氛围，引导广大师生自觉参与学习和研究。

②将课堂教学改革作为教研活动的重心。加强示范课、新老教师对比课、新课型的研讨课、录像观摩课的评议。教师需带着问题参与听课与评议。本学期将提出三个问题作为每次听课的必备内容：一是本堂课有哪些可取之处；二是本堂课的不足之处；三是你认为本堂课最优秀的教学法是什么？

历史教学计划 篇8

（一）聚焦高考，实施课程新理念，变革课堂教学。

1、改变单一讲授模式，不限于知识传授。

积极鼓励学生参与课堂，强调思维训练，教师应帮助学生理清思维逻辑并指导思维技巧；通过讲解与练习相结合，才能实现及时且充分的能力训练。

2、改变只注重知识传授，而忽视材料解析。

高考中无一题不涉及材料，若课堂未进行材料分析，学生无法培养出材料处理的能力。

3、改变单纯知识的梳理与分析，而缺乏对高考考点及要求的解读。

每堂课需围绕高考考点进行分析、考题回顾、考情预测及模拟训练，以高考的标准和要求引导教学实践。否则将导致教学效果不佳，难以激发学生兴趣，激活思维。

（高考考察的是老师无法涵盖的内容，学生需具备独立思考的能力，而这种能力的培养离不开自主训练与参与。）

（二）落实教学常规

1、精心备课。

应认真撰写教案，进行优化整合，包含详细内容、高考连接、材料教学及教学方法和流程。

2、实施分层教学。

知识存在层次差异，思维能力亦是递进发展的，学生素质也有差异，因此需进行分层教学，逐步推进，使不同水平的学生均能有所提升。

3、作业批改。

每天需布置适量作业，并进行批改或检查，关键在于督促学生进行课后练习，巩固和深化所学知识，这是确保教学有效性的关键环节。

4、定期测评。

知识的巩固及思维的深化，除了课堂教学与课后作业外，还需通过周考和月考来强化，周考、月考也是教学考核的重要内容。需强调的是，周考可以改为周练，练习不如考试，考试对学生的压力感、速度训练以及答题规范的养成有更显著的作用。不论是练习、周考还是月考，都需要进行讲评，只有通过讲评，学生才能清楚自己的错误，从而提升思维水平。

5、晚自习辅导。

晚自习的历史学习是巩固历史知识的重要时段，但要确保学生能够进行有效的历史学习，历史教师必须参与晚自习的辅导。历史教师的辅导不仅有助于学生解决疑难问题，提高学习兴趣，也能对学生产生情感上的激励与督促，进而促进历史知识的掌握与巩固。

历史教学计划 篇9

　一、指导思想

以新的历史课程标准为基础，贯彻落实新课程理念，探索适合我校学生的历史教学方法与学习策略，旨在以基础知识的掌握与能力的培养为核心目标，力争在20xx年高考中获得优异成绩。

　二、复习依据

1、资料

高三历史学科的教学应依据《普通高中历史课程标准(实验)》及《20xx年普通高等学校招生全国统一考试大纲（湖北卷）文科综合》考纲，同时参考人教版教材。课程标准是国家政策的体现，是历史新课改的重要指导文件；历史教材是开展历史教学的重要依据；而考试大纲则是备考复习的核心依据。这三者相辅相成，缺一不可。

2、命题

在新课程改革背景下，高考有助于引导中学实施素质教育，体现新课程改革的精神与理念，反映学科课程标准的整体要求。通过“新材料、新情景”的设计与应用，引导学生结合现实生活背景学习知识，培养他们解决实际问题的能力，倡导研究性学习，强调“论从史出，史论结合”的原则，从而实现知识、过程与方法、情感态度价值观的有机统一。

　三、复习方法

1、时间安排：20xx年暑期—20xx年2月底进行第一轮复习。

2、复习思路：夯实基础知识，理清历史脉络，培养相关技能。

3、主要任务：以教材为主，进行单元内的小专题复习，确保基础知识扎实，构建知识体系，并在此基础上向更高层次拓展，结合实际，提升学生运用知识的能力。要认真开展单元测试，精选习题，进行精讲精练，及时讲评，确保每堂课都有时间帮助学生记忆重点知识，实现即时巩固。

4、方法：以课时为主要学习形式，进行小专题式复习，每个单元结束后进行总结与测验，每个模块结束后实施模块测试。

通过“读、讲、练、评”四个环节：

第一环节——读书：利用课堂时间，明确学习目的与要求，学生带着问题有针对性地阅读教材，理清单元间及各课之间的逻辑联系，构建系统的知识框架，使知识掌握条理化、网络化。

第二环节——讲(析)：在对基础知识熟悉的基础上，理解主要史实，突出重点，攻克难点，提升历史分析与解决问题的能力。针对考点进行知识扩展，教师应做到精讲多练，讲授重心突出每个考点的核心问题。

第三环节——训练：每节课复习结束后，选取典型试题进行测试与反馈，采用“当堂训练”方式，以便及时巩固学习效果，练习后务必核对答案与总结。通过典型题目的训练，培养学生的基础技能，如理解、信息获取、表述、分析与创新能力等。

第四环节——讲评：包括教师的评价与学生的自我评估。每次单元或模块测试后，教师应进行重点讲评，特别注意解题方法的分析，以减少错误，提高应试能力。

第一轮复习重在理解历史概念和掌握基础知识。

基础知识不仅包括具体的史实，还涵盖规律性的认识，历史脉络与阶段特征也在其中。对基础知识的掌握应遵循“全、准、新、细”的原则。“全”即全面复习，不能遗漏任何考试大纲的知识点，才能强化重点；“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；“深”即对历史现象、内在联系与规律的理解要深入；“新”即从多角度、多层次、多方位认识与巩固历史知识；“细”即重视细节，近年来文科综合试题启示我们必须注重细节，很多问题看似简单，但考察却相当细致，细节决定成败。

　四、具体要求

(一)针对高考，落实课程新理念，转变教学模式。

1、改“单一讲授”为“结合练习”。

调动学生参与，加强思维训练，教师应帮助学生整理思维层次和指导思维方法；边讲边练，才能做到及时充分训练。

2、改“只有知识教学”为“与材料教学结合”。

高考中无题不附材料，若课堂不进行材料教学，学生无法形成有效处理材料的能力。

3、改“纯知识梳理”为“解读高考要点”。

每堂课应包含高考考点解读、考题回顾、考情预测与模拟训练，以高考的标准和要求指导教学。否则，这将严重影响教学效果，无法充分激发学生的兴趣与思维。高考考查的许多内容，教师在课堂上无法覆盖，学生的独立思维能力需要通过实际训练培养。

(二)强化常规

1、认真备课。

精心编写教学计划，进行优化整合，确保既有针对性又紧密联系高考材料与教学方法。

2、分层教学。

知识的深浅应具备层次性，思维发展是递进的，学生素质存在差异，因此应实施分层教学，逐步提升，让每位学生都有所提高。

3、作业检查。每天布置适量作业，并进行批改或检查，督促学生在课后进行总结与深化，这是落实教学效果的关键。

4、周考月考。知识巩固和思维深化除了课堂教学和课后作业，还需通过周考、月考加强。周考、月考也是检验教学成果的重要手段。需强调的是，周考可以采用“周练”形式，练习的效果不及考试，因为考试能更好地提升学生的压力感、速度训练和规范答题习惯。无论是练习、周考还是月考，必须进行讲评，学生才能意识到错误，从而提升思维深度。

5、自习辅导。晚自习读历史是巩固历史学习的重要时光，教师需在晚自习时间进行辅导，以帮助学生解决问题，提升学习兴趣，对学生的学习形成激励和督促，这有助于历史知识的巩固。

历史教学计划 篇10

一、指导思想

本计划以科学发展观为指导，深入贯彻省教育厅下发的《关于进一步规范中小学办学行为、深入实施素质教育意见》的通知精神，以推进素质教育和提升教学质量为核心，努力营造“以教师为主导、以学生为主体”的和谐课堂环境，促进学生全面发展。

二、教学任务

本学期的历史教学计划包括完成历史必修①后半部分的授课及历史必修②的教学。在期中考试之前完成必修①的内容，期末考试前完成必修②的课时，同时偏理兴趣班也将负责完成必修②的课程。

三、具体教学举措

1、适应课程改革，重视新旧教材的衔接。

在新课程改革的背景下，历史教材的编排方式发生了变化，不再采用传统的通史模式，而是以政治、经济、思想文化等不同模块进行编写。这种方法可能会导致历史事件之间的联系被割裂，因此我们在备课时将深入研究新、旧教材，力求在教学中结合两者的优点，帮助学生构建完整而科学的历史知识体系。

2、齐心协力，打造高效课堂

① 在每周的集体备课中，备课组老师将分享对本周教学方法的见解，集思广益，以提升备课效率。

② 在课堂上，探寻学生的兴趣点，设计相关的讨论问题，以激发学生的参与感和兴趣。

③ 重点强调历史基础知识的传授，明确课堂教学的重点和难点，注重培养学生分析历史问题的能力，并融入情感教育。

④ 每节课后，备课组教师相互分享教学心得，力求不断改进课堂质量。

3、精讲精练，夯实学生基础

依托《优化训练》的节节练和单元训练卷，教师将精心设计题目，通过强化训练巩固学生基础。每周安排一定时间对节节练的重点题目进行讲解，单元训练卷可用于自习时的练习或考试，所有作业将进行全批全改，并对部分作业进行面批面改。

4、在期中和期末等大型考试前，利用约一周的时间进行复习和备考。

四、加强备课组的交流与建设

1、认真落实每周的集体备课，提高备课组的凝聚力。

2、通过听课和评课的形式，提升团队的整体教学水平。鼓励教师进行优质课与示范课的讲授，并组织互评，促进相互学习和提升。

3、安排教师设计多媒体教学课件，在组内进行交流。

4、将历史教材的专题内容分配给每位教师，依托个人主导，结合其他教师的意见，形成统一的教学方案。

历史教学计划 篇11

新学期悄然来临，这又是一个充满挑战与机会的阶段。在新课程改革的背景下，为了有效开展历史教学并为学生的优异表现奠定坚实基础，特制定以下计划：

一、基本情况分析：

1、学生情况分析：

学生们刚刚升入高中，对历史学科的认知相对初浅。在他们的心目中，历史依然是辅助学科，且考试形式较为简单，平时的学习时间多集中在主科上，如语文、数学、英语以及理科课程。

2、教材分析：

高一历史课程以必修1为主，涵盖了中外古今的政治发展史，教材采用模块化设计，各单元之间既有独立性又具关联性。新增的古代世界政治史内容使学生和教师需要更多的适应和理解，更应加以重视。

二、教学目的及任务：

根据课程标准，通过对历史课的学习，旨在扩大学生的历史知识面，使他们深入理解历史发展的脉络；让学生掌握历史唯物主义的基本理论与方法，初步认识人类社会发展的规律，并能运用科学理论和方法来分析历史与现实问题，从而逐步树立科学的世界观和历史观；培养为祖国的现代化建设贡献力量的理想，关注民族与人类共同命运。

高一上学期的主要教学目标是完成必修1的课程，让学生掌握高中历史的基本学习策略，了解历史发展的规律，强化“忘记历史就等于背叛”的认知。

三、具体措施：

1、了解学生情况，发掘学生中的活跃分子。引导学生转变对历史学习的旧观念，掌握高中历史的学习策略。

2、提高课堂效率。课堂教学应简洁明了，确保每位学生都能认真做好笔记，课后进行知识的整理，并定期检查笔记，展示优秀的笔记作为样本。

3、注重课前预习和课后巩固。确保每位学生的作业落实，实行周期性的面对面批改，至少每次批改覆盖三分之一的学生，定期进行单元复习和个人考试评估。

历史教学计划 篇12

在高三历史教学中，一轮复习是提升整个教学质量的重要环节。学生对基本知识的掌握、能力的培养和历史规律的理解，都将在这一阶段得到进一步的强化。为确保一轮复习的顺利进行，结合本届学生的实际情况以及20xx年高考的特点，特制定以下复习计划：

一、有效整合教材，形成高效实用的教学资源。

整体策略是依据新课程标准，以考纲和考题为引导，依托教材，基于学生的知识水平，以思维导图为主线，确保关键内容突出，层次分明，关联显著，化繁为简。具体措施如下：

1、切实掌握“五个要素”：提炼要点、巩固知识、聚焦高频考点、总结反思重难点、理解疑点并适时补充。迅速强化基础，提升能力。

2、强调“全面性”。确保全体教师对各个模块和每节课的重点、难点、疑点都了然于心，大家参与，责任明确，落实到位。

3、围绕两个“量”，落实学校的计划安排，合理进行内容的增减。即学生的学习时间和考试的难度、分数都是固定的，高考不会因为基础薄弱而降低标准。在整合教材时，我们要精准把握考情和学情，抓住高频考点、必考考点以及易得分点，进行适当的调整。根据学校的计划，我们制定了“三减三不减三增加”的整合原则：减轻难度但不减少重点内容，减量但不减少题型，增加学生活动以规范展示，激发兴趣，以简单的方法提高成绩。

二、科学编写导学案，为自主高效课堂奠定基础。

导学案是自主课堂的导航工具，是保障课堂高效运行的策略图。编写高质量的导学案至关重要，它不仅需要引导知识，还要引导思维和方法。在设计过程中，我们力求做到“三个体现”、“四个突出”，即体现重点突破、难点解析、要点提炼以及疑点澄清；体现“导、引、点、组、联”；体现学习目标明确、自学环节问题导向、展示评价互补，知识以系统图表形式呈现，能力提升专题化，方法思路公式化，反思总结归类化；突出问题、规范、展示和点拨，为自主高效课堂的构建打好基础。

三、深刻理解“三种课型”的本质，深化“三环六步”的课堂模式。

1、自主学习课，重点解决学生的学习起点问题，确保学生能够学习。内容和目标需要明确，问题设置要层层引导思维，题型设计要服务于学情。基本流程包括限时完成——小组展示——抓住主干，打好基础——汇总疑难——教师评阅——生成问题——设计突破。

2、展示交流课，关注的是学习内容的落地，确保学生会学。它是自主学习课的延伸，旨在提炼规律、总结方法、揭示本质、解答疑惑，提升能力和水平的过程。基本流程是引导兴趣——学生展示——质疑解答——教师讲解点拨——总结方法规律——达标检测——反思整理。

3、测评反思课，最终实现学习目标的达成与巩固，让学生学会。老师需针对考点、重点和易错点设置有层次的检测题，监督学生限时完成考试，观察重点学生的答题过程，组织小组阅卷并进行讲评，帮助学生总结方法技巧。

四、精心设计考试题目，做好检测与评讲工作。

1、设计试题。利用近年高考题及其变式题，让学生反复演练，逐步熟悉高考题型。

2、进行讲评。教师在阅卷分析的基础上，确定讲评思路和重点，重点讲解试题的编制意图、审题技巧、规范表达及得分点；评估学生的审题能力和解题方法的优劣，特别是处理学生“想不到”和“一做就错”的问题，进行归类讲评，讲解技巧和规律，形成系统化的解题思路，强调规范表达的重要性。

五、加强教研活动，步调一致，共同提高。

大教研：

1、集体备课流程：

①独立备课：主备教师需在两周内完成导学案初稿；

②组内互备：一周内进行集体备课，其他教师对初稿进行修改或补充；

③修改备课：主备教师根据组备的反馈进行修改；

④审核备课：备课组长审核并提交。

2、分析高考动态、交流教学设计、剖析教学问题、分享教学经验，以达成共识，有效指导日常教学。

3、合理分工，分配下两周的初稿交流任务。

小教研：

①针对课堂实际问题，交流讨论教学设计，合理调整导学案；

②开展听课活动，包括优质课评选、课改示范课、问题研讨课等；

③开展互听评课活动，互相交流，扬长补短，共同进步，关注教师的教与学生的学，评议优点、缺点及改进建议。

以上是我们本学期历史教学的整体规划。我们将科学落实，不断探索，以期为高考打下坚实的基础。

历史教学计划 篇13

新的学期又拉开了帷幕，本学期我将负责九年级历史课程的教学工作。为了能够更高效地开展教育教学活动，确保今后的工作有条不紊、目标明确，特制定以下历史教学计划：

　一、总体目标

依据我校的整体工作安排，努力形成以学生为中心的教学理念，关注学生的全面发展，积极传播中华优秀文化及世界各民族的精髓。同时注重学生的思想道德教育，培养他们正确的世界观、价值观和人生观。鼓励学生进行探究式学习，组织丰富的实践活动，营造良好的学习氛围。还要引导学生讲普通话和规范书写。

　二、教学内容

教学内容以中考为导向，着重进行中国历史与世界历史的复习。复习阶段分为三部分进行：教材的设计突出以学生为主，充分激发学生的学习主动性，培养他们的创新精神，同时更加重视资本主义的发展历程。

　三、学生情况分析

对于九年级的学生，心理和生理均处于变化期，思想波动较大，对历史学科的学习兴趣相对较低，积极性和求知欲不足。教师需采取有效的方法来激发学生的学习兴趣，并帮助他们形成良好的学习习惯。

由于面临中考的压力，教师需要在思想上动员学生，使他们认识到学习的意义和紧迫性。教师有责任帮助学生正确理解历史，激发他们的学习热情，端正学习态度，定期了解学生的心理和思想动态，以便更好地掌握教学进度。还要深入分析学生的知识结构，了解他们的学习状况，针对性地制定切实可行的教学方案，兼顾不同层次学生的需求，力求在中考中取得优异的成绩。

　四、教学措施

1、认真研读中考说明和课程目标，分析历年中考试题，把握中考的动态。

2、加强集体备课，充分利用团队的智慧，不仅备教材和教学方法，还要关注学生的实际情况。

3、严格落实教学常规，精心设计教学导学案，确保导学案既符合教材要求，又贴近学生实际。课堂上注重讲解与实践相结合，提高课堂的教学质量。

4、依据学生的个体差异，实施因材施教。对优秀生进行重点培养，设定高目标并开展定期辅导，促使他们更上一层楼，同时做好对后进生的转化工作。

5、加强对学生学习方法的引导，力求整体优化教学效果。重视历史教育的人文关怀，做到教书育人并重。

6、教学语言力求规范，精神饱满，按时上下课，关心学生，注重引导学生学习的方法，培养他们的学习能力，使学生逐步掌握历史学习中的基本技能和方法，例如：理解与运用历史地图、图片和图表；收集和整理历史相关资料；叙述重要的历史事件；解释历史重要概念，分析和评论重要历史问题等。

历史教学计划 篇14

本学期我负责高一 427、429-432班的历史教学工作，通过一个学期的观察与交流，为了更有效地完成教学任务，传授历史知识，并培养学生的良好素养，特制定以下教学计划：

一、教材分析：

本学期高一历史课程采用人教版教材，学习内容为历史必修二，主要聚焦于经济专题，系统呈现了人类社会经济发展的重要过程。在历史长河中，经济活动是推动社会进步的重要动力，与我们的日常生活密切相关，并且在政治、文化等领域的发展中起着关键作用。必修二在三门必修课中占有举足轻重的地位。学生应在了解中外历史上重大的经济制度、政策、事件及相关人物的基础上，探讨其对人类历史进程的影响，借以吸取历史经验教训。由于经济史内容的理论性强，学习难度有所增加。

二、具体教学时间安排：

第一周～第四周: （同时完成教学任务，准备段考）第一单元：古代中国经济的基本结构与特征

第二单元：资本主义世界市场的形成与发展

第五周～第九周: （同时完成教学任务，准备期中考试）第三单元：近代中国经济结构的变迁与资本主义的发展曲折 第四单元：中国特色社会主义建设的道路

第十周～第十四周：

第五单元：中国近代社会生活的变迁

第六单元：世界资本主义经济政策的调整

第十四周～十八周：

第七单元：苏联的社会主义建设

第八单元：全球经济一体化的趋势

第十九周～学期末：本学期总复习，准备期末考试。

三、补充说明：

考虑到本学期内可能发生的中考高考等情况可能会占用一定教学时间，因此会根据实际情况随时调整教学安排。

四、教学措施：

1、认真对待每一节课。课堂教学是整个教学活动的核心环节，采用问题导向和讨论式教学方法，激励学生积极参与，激活他们的思维。同时重视基础知识的教授，做好学科内专题研究。在教学过程中构建知识体系，关注知识的迁移，培养学生分析、综合、比较、归纳和概括历史事件的能力，以及历史思维能力。

2、在课堂教学中，注重提高学生对历史的兴趣，使知识学习变得富有趣味性。争取实现知识与技能、过程与方法、情感与价值观的有机统一。采用“情境教学法”，精心设计多媒体课件，鼓励学生积极参与，提高学习的主动性。

3、教学过程中以学生为中心，真正做到“教师为引导，学生为主体”。教师应充分利用学习方案，引导学生自主学习，同时加强小组合作学习的指导，强调合作是个人素质与魅力的体现，也是素质教育的重要组成部分。

4、耐心指导每一位学生，认真批阅他们的作业，做好学习评价，及时反馈教学结果，促进学生的全面发展。

5、营造轻松自由的学习环境，鼓励每位学生发挥自主性，展示个性，提高课堂学习效率。

历史教学计划 篇15

一、指导思想

深入学习董事长的新学期讲话精神，以创建省级一流学校为目标，全面落实教研组和备课组制定的教学计划。积极参加教学研讨，深入理解课程标准，探讨有效的教学方法，认真备好每一节课，提升课堂教学质量，力求在新学期内，历史教学在教学能力和效果上都能实现新的突破。

二、教材分析

八年级上册教材共分为七个单元，包含24节课，涵盖了从鸦片战争到解放战争胜利这一历史阶段。教材分析了近代中国遭受外来侵略及人民的抗争与探索的历程，思想性、政治性、科学性、知识性兼具，读起来流畅且重点突出，同时注重培养学生的创新意识与实践能力。

三、学情分析

八年级的学生思维活跃，经过七年级的学习，有了一定的历史基础知识，并掌握了一定的学习方法与技能。然而，由于开卷考试的影响，部分学生对历史学科的重视不够，学习态度不够端正，这对历史教学带来了一定挑战。

四、教学任务及目标

增强学生对历史的兴趣，注重基础知识的巩固和综合能力的提升，提高整体教学质量，力争在期中、期末考试中，实现年级的平均分再次上升。

五、实施教学的总体思路

1、深入研究教材与新课程的教学目标，备好每一节课，明确重点与难点，在知识传授的基础上，注重思想教育与能力的培养。

2、加强与同科教师的合作，充分利用集体智慧，将集体备课落实到实际教学中。

3、研究教学技巧与艺术，设计更具趣味性和幽默感的课堂，充分利用多媒体、历史地理资料、图画与图表，创造条件提高教学的直观性，激发学生对历史学习的兴趣。在教学过程中，关注学生的实际情况，调整教学方法，积极调动他们的主动性与创造性思维，有意识地培养他们的思维严谨性和逻辑性，从而提升学生的历史思维素质。

4、成立历史学习小组，互出测试题，切实提升学生的历史学习成绩。

5、开展国情教育，增强学生的时代责任感，让他们了解中国近代史上的屈辱，树立民族自尊、自信、自强的信念。

6、对不同层次的学生设定不同的要求：对优等生不仅要掌握教学大纲的基本知识，还要在思想认识与能力应用上达到更高水平；对学习有困难的学生则要求他们完成基础知识的掌握，同时培养正确的爱国主义情感。