人教版六年级下册语文教学方案19篇

小学六年级下册语文教学计划旨在提升学生的语文素养，强化基础知识，特别是在阅读和写作能力方面的训练。教材结构围绕六个专题设计，包含精读和略读课文，要求学生掌握和书写一定数量的汉字。教学中将采用分层次、分类别的训练方法，重视语言的感悟与运用，鼓励学生积极参与讨论和交流。计划强调培养良好的学习习惯，注重口语交际和习作能力的提升，以及课外阅读的重要性。教师需关注学生的差异化学习需求，实施个性化辅导，确保每位学生的进步与发展。

小学六年级下册语文教学计划 第1篇

一、年段学情分析

我所教授的六年级学生，语文基础参差不齐，整体水平存在较大差异。部分同学在阅读和写作方面能力较弱，然而大多数同学在语文学习上表现出较高的积极性，学习兴趣浓厚。当然，也有少数同学学习习惯不佳，自主学习能力较低，思维灵活性不足，主要表现在课堂上听讲不够专心，面对需要思考和动手的题目时常感到困惑，因此选择应付了事。个别男生作业书写不够整洁。课外阅读兴趣有所提升，但习惯仍待改善，知识面相对狭窄，知识运用能力欠缺，理解和感悟也显得较为肤浅，表达能力较弱，难以清晰地传达自己的想法。特别是同学们的独立阅读能力和写作能力较差，作文篇幅较短，内容空洞，缺乏吸引力；虽然朗读能力有了一定的改善，但一半左右的同学仍需要更多的朗读兴趣。在新学期当中，我们要同时加强基础知识训练，提升阅读和写作能力；同时要培养同学们对事物的好奇心和探究兴趣，引导他们观察生活、亲身体验，从而有所领悟和发现；使同学们增强参与意识和合作精神，全方位提升语文素养。

二、教材基本结构

本册教材依然按照专题进行单元设计，设置了六个专题，分别为：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神和难忘的小学生活。每组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供10首古诗以供同学们背诵。在教材还安排了“综合复习”，给教师准备了9篇复习材料以便期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘的小学生活”。该专题采用任务驱动的活动方式，活动贯穿整个学习过程，包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。

全册教材共包含21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组的内容由“导语”“课例”“口语交际·习作”和“回顾·拓展”四部分构成。课例包含4至5篇课文，每篇精读课文后配有思考练习题，而略读课文前则有连接语。部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”，全册安排了三次“资料袋”，五次“阅读链接”。“口语交际·习作”作为独立栏目，在某些单元中提供多个角度供教师和同学选择。“回顾·拓展”由“交流平台”“日积月累”组成固定栏目，并穿插安排“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”，其中“趣味语文”和“成语故事”各安排两次，“课外书屋”安排一次。

本册要求学生会写80个字。为帮助复习和积累词语，每组课文后设置了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语来自精读课文，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语则包括部分精读和略读课文的词语，只要求识记，不要求书写。

三、课标对本年段的要求

课堂教学是教学改革过程中最重要、也是最具挑战性的环节。我们要在备课、教学、修改、引导、考察和分析等各个环节上下功夫，增强培优补差的力度，做好学科竞赛的辅导。在教学方法上，要针对不同课题进行相应的设计，确保分层次、分类别的训练。需围绕趣学、乐学、学会、会学的理念，营造师生全身心投入的教学氛围，让同学们在参与中活泼成长，在成长中主动参与。我们必须明确教学是一门艺术，遵循“教学有法，教无定法，教要得法”的原则。

本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”和“积累运用”等内容，书后附有6篇可供选择的课文。本册要求学生学会80个字，每课要求学会的字列在方格中。

1、知识方面

（1）通过汉语拼音识字，掌握80个字的书写和在语言环境中的理解。

（2）背诵指定课文和自己喜欢的段落。

（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读字数不少于15万字（完成配套课外阅读30篇）。

（4）学习基本的资料查找和整理方法，根据需要收集相关信息。

（5）学习使用钢笔和毛笔书写楷书，做到行款整齐，并有一定书写速度。

（6）写简单的记事作文、想象作文和读书笔记。

（7）在阅读中掌握一些读写方法，如联想、想象和环境描写；联系实际深入思考，理解为人深刻的句子；提高读课文的速度。

（8）学习对自己的习作进行修改。

2、技能方面

（1）能使用字典、词典进行识字，具备一定的独立识字能力。

（2）用钢笔书写楷书，做到格式整齐且有速度；用毛笔写出美观的汉字。

（3）用普通话朗读课文，要求正确、流利、有感情。

（4）快速阅读课文，抓住文章大意。

（5）结合上下文和个人积累，理解课文深刻的句子，体会关键词句的作用。

（6）揣摩文章叙述顺序，体会作者思想感情，领悟基本的表达方法。

（7）能读懂诗歌，初步掌握诗歌的阅读方法和语言特色。

（8）乐于参与讨论，敢于发表个人看法，做出判断。

小学六年级下册语文教学计划 第2篇

本学期是小学六年级的最后一个学期，同学们将面临毕业考试和升学考试，因此对每位学生和老师而言都是极具挑战性的时刻。经过六年的学习，本班的同学在语文学科上表现出浓厚的兴趣，基础知识相对扎实，课外阅读和实践活动也积极参与。然而，班级中部分同学因早期基础薄弱，当前表现不甚理想。本学期的目标是通过合理的学习和复习方法，帮助每位同学打下坚实的语文基础，从而实现更大的进步。

一、教材分析

本册教材的编排侧重于语文知识和能力的训练，依据《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》中的教学目标，将第六学年的目标分解为多个训练点。这些训练点的安排基于儿童的身心发展特点以及语言知识与能力之间的内在联系，按部就班地呈现在第十一和第十二册教材中。教材的主要内容包括阅读训练、习作训练和听说训练，旨在使每个单元的训练目标明确，形成全面的能力提升。

二、班级情况分析

本班共有27名学生。经过一年的学习，大多数同学对学习有较明确的目标，兴趣浓厚，能够认真做好作业。课堂上，他们大部分时间专心听讲，但由于年龄原因，积极发言的学生较少，多数同学更愿意扮演静默的倾听者。班级知识水平存在一定差异，作文能力也体现出显著的差距。写作水平较高的同学仅占30%左右，对于表现较差的同学，我们将在教学中给予更多关注与辅导。

三、教学目标

1、在语言文字训练中，引导同学树立热爱祖国、热爱党和社会主义的意识，培养为人民服务的品德，激励他们勇于实践和创新，增强民族自豪感与责任感。

2、提升独立识字能力，学习并掌握100个生字，能够正确读音和书写。

3、继续进行钢笔字和毛笔字的学习，保持正确的书写姿势，培养书写的认真习惯。

4、能结合上下文或生活实际理解词语，并初步养成语言积累的习惯。

5、能够流利且有感情地朗读课文，理解课文的中心思想，并初步掌握默读速度及阅读理解技巧。

6、重视阅读教学，培养学生的阅读兴趣，加强对课文主要内容的理解与概括能力，并注重训练阅读、写作的技巧。

7、注重口语交际的训练，培养同学的口头表达能力，营造良好的口语交流氛围，鼓励他们多说多练。

8、开展多样化的语文学科竞赛，每月会由语文课外知识、古诗、书法、朗读、阅读和作文等多个内容组成。

9、认真指导作文训练，激励同学根据自己的思考进行写作，同时注重培养观察和思考的能力，让他们能够写出有条理的记实和想象作品。

10、加强课外阅读指导，鼓励同学利用课外时间进行广泛阅读，并通过建立班级书库等方式提升他们的阅读兴趣与质量。

11、明确教学重点，突出教学难点，着重训练同学概括文章主要内容的能力，确保课程教学的有效性。

12、增强对革命历史的理解，培养同学热爱祖国、服务人民的情感，让他们对历史事件有更深刻的认知。

13、做好新旧教材的衔接，优化语文评价机制，关注同学的学习方法和过程，促进实践能力的提升。

14、建立良好的师生关系，鼓励同学提出疑问，促进他们的思维与创新能力。

15、重视自主学习的培养，给予同学一定的作业选择权，针对不同学生设定不同的学习目标与评价标准。

四、教学措施：

1、明确教学目标，保持适当的教学难度。

2、加强多样化的训练，帮助学生形成良好的学习习惯，注重词汇和句式的积累。

3、注意听说读写的结合，通过阅读来提升表达能力，在写作中运用学到的语言技巧。

4、鼓励实践，让同学在实践中不断提高语文素养。

5、落实每单元的训练重点，提高对教学内容的针对性。

6、及时进行测试和反馈，确保每位同学的学习进度与质量。

7、积极进行教学研究，积累教学经验，帮助每个同学达到毕业要求。

五、自身业务学习方面：

1、不断学习教育理论，以此指导自己的教学实践。

2、参与各类语文活动，提升自己的教学技能。

3、在网上获取相关教学知识，丰富自身的专业素养。

4、认真撰写教学反思，总结并改进自己的教学方法。

5、加强自身进修，积累优秀的教学案例与论文，不断提升教学水平。

小学六年级下册语文教学计划 第3篇

　教材分析：

本单元围绕社会生活中的各类现象选编的课文，从不同的视角展现了人与人、人与社会、人与自我之间的关系。《良言一句三冬暖》通过具体事例强调了语言的力量，提倡人们在交流中要以诚相待，互相理解，温暖彼此，进而化解矛盾。《父亲的眼睛》深刻描绘了父子之间的情感，通过细腻的心理描写展现了亲情的珍贵和无私奉献的精神。《生态家园》则提醒我们要珍惜自然，尊重环境，保护生态平衡，以实现人与自然的和谐共存。

　单元教学目标：

1．培养自主识字能力。能够准确读出字音，识记字形，理解词义，并在实际交流中正确使用。

2．能够结合上下文、生活经验或查阅资料来理解词汇的含义，学过的词语能够在口头和书面表达中灵活运用。

3．能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的篇章，能够把握文章的核心内容，感悟作者的思想情感，并能结合所学内容收集相关资料。

4．理解课文的主旨，领悟作者通过人物的心理描写展现人物价值观和情感的表达手法。

5．深刻体会人物形象和文章所传达的情感。

　教学重点：

理解课文内容，领悟作者通过人物心理表现人物内涵的方式。感受人物形象及其所蕴含的情感，能够流利、有感情地朗读课文，熟练背诵指定的内容，领会文章主题，初步理解作者的表达技巧，并能够结合课文内容进行资料的收集和延伸。

　教学难点：

能够在阅读过程中把握文章主旨，体会其思想感情，初步领悟作者的叙述技巧，并结合所学进行更深入的资料收集和思考。

小学六年级下册语文教学计划 第4篇

　一、班级情况分析

本班学生在课堂上较为守纪律，学习态度认真，但整体思路相对固定，倾向于静静聆听。部分同学对学习有强烈的兴趣，参与积极。学生的语文基础存在明显差异，表现出较为显著的两极分化。大多数学生已具备良好的学习习惯，乐于思考，主动学习意愿强烈，课外能够主动阅读并认真做读书笔记，形成了良好的预习和质疑的习惯，具备一定的写作能力。然而，课堂上仍有个别同学存在做小动作或走神的情况，作业完成不够认真，自我驱动力和持久性不足，部分学生尚未养成良好的学习习惯，阅读及写作能力还有待提升。在本学期的教学工作中，将重点关注以下几个方面：激发学生的学习兴趣，培养良好的预习与复习习惯，大力推广课外阅读，关注习作的教学，逐步提升学生的语文综合素养。

　二、教材分析

本册教材依旧采用专题组织单元，共设计了六个专题，分别为：人生感悟、民风民俗、深切的怀念、外国名篇名著、科学精神、难忘的小学生活。在六组教材结束后，还特别安排了一组“古诗词背诵”，提供10首供学生背诵的古诗词。教材末尾设有“综合复习”，为教师提供了9篇复习材料，以便于期末复习的使用。

本册教材共包含21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。教材的编排方式与高年段前三册保持一致，每组由“导语”、“课例”、“口语交际·习作”、“回顾·拓展”四部分组成。课例内含4~5篇课文。每篇精读课文后的思考练习题及略读课文前的连接语设计得当，且部分课文后设有“资料袋”或“阅读链接”。在全册中安排了三次“资料袋”，五次“阅读链接”，同时“口语交际·习作”仍作为独立栏目，为教师和学生提供了多个角度的选择。“回顾·拓展”由“交流平台”、“日积月累”两个固定栏目及“成语故事”、“趣味语文”、“课外书屋”交替安排，而不再设置“展示台”栏目，其中“趣味语文”、“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”则安排了一次。

　三、教学目标

1、在语言训练中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育，培养为人民服务、无私奉献的思想品德，激发热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感与振兴中华的责任感，给予科学思想方法与生存能力的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。

2、掌握汉语拼音，学习普通话。

3、培养独立识字的能力，学习100个生字，能正确读音、认清字形，理解字义并正确书写。

4、学会结合上下文、生活实际或字典理解词语的意思，已学词语能够在口头或书面表达中使用，注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、能够流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，掌握文章要点、体会文章思想感情，初步领悟作者的表达方法，并从阅读内容中提取相关资料。

6、能够借助字典或相关资料独立阅读适合自己程度的读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期课外阅读不少于20万字。

7、乐于参与讨论，能简要准备后清晰表达自己的观点，条理分明，语气语调适当，认真听取他人发言，能够抓住要点。

8、能够抓住重点观察事物，养成勤于观察思考与乐于动笔的习惯，能写简单的记实与想象作文，内容具体，情感真实，有一定的条理，能够撰写书信及其他常见应用文，并能从内容、词句、标点等方面对自己的习作进行修改。

　四、教学重点与难点

1、词句训练。基于六年级上册的训练基础，提高要求，结合上下文与生活实际准确理解词语，特别是深刻的句子，积累并运用优美句子。

2、朗读训练。课堂教学应多读少讲，确保朗读的层次性，为所有学生提供时间与机会练习朗读。

3、阅读能力培养是教学的难点，引导学生学会读书、思考，掌握浏览、默读等方法，重视个人见解与独特感受。

4、习作训练既是重点，也是难点。在完成教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生写出更具真情实感的作文，要重点指导内容与写法，切实激发学生写作欲望，培养写作习惯，结合日记、课文重点、小练笔与习作，提升写作数量与质量。

5、语言积累。本学期继续安排经典散文、成语、古诗词及名言警句，重点引导学生了解中华优秀文化，不断积累语言。

　五、教学措施与方法

（一）准确把握教学目标

在教学中既要关注总目标和阶段目标，也要注意阶段目标之间的衔接与过渡，确保课程标准中规定的教学目标全面、准确地落实。

首先整体把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生在小学阶段最后两年学习能否达到课程标准对语文能力的要求。在此基础上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，了解教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，做到心中有数。每个专题教学时，明确本专题学习内容、重点与目标，无论教学进行到哪部分，都要与单元学习重点紧密联系，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

（二）识字与写字教学

本册教材要求学生能写80个字，教师可针对难写字与易混淆字进行重点指导。在强调写字质量的也要适度提高写字速度，养成良好写字习惯。针对需要写的生字及精读课文中的新词，要引导学生随时抄写并及时检测。也可对“词语盘点”中的词语进行复习巩固。鼓励学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，不断提高独立识字和词语理解能力。

（三）阅读教学

阅读教学应在理解课文的基础上教方法，作为小学阶段的最后一册，还需引导学生综合运用已有知识和方法进行自主学习与探究。

1．精读课文教学

（1）指导朗读与默读。

（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

（3）抓住重点句段，引导学生深化理解。

（4）积累语言，鼓励应用。

2．略读课文教学

一是内容要求低于精读课文，通常为“粗知文章大意”，只需抓住重点、难点，帮助学生大致理解内容，词句理解不作重点。二是教学方法上应更加放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自行理解课文。

本册中有两篇形式独特的略读课文，分别是“外国名篇名著”中的《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》。教学这两课时，教师不应将梗概或精彩片段当作精读课文进行教学，应指导学生自读连接语，明确学习要求，教学重点是通过两个精彩片段的阅读，教会学生浏览的方法，学习在阅读长篇作品时抓住重点，摘录精彩句段并记录感想。通过这两课的教学，还应让学生感受到阅读经典作品的乐趣，激发他们对整本书阅读的兴趣。

（四）口语交际教学

在口语交际课程中，要科学安排教学内容，针对性给予指导，以提高学生口语交际能力，培养良好语言习惯。

（五）习作教学

本册教材中习作内容分为两种形式，即“口语交际·习作”中设置了5次习作，结合课文学习安排了6次小练笔。

教学中既要关注习作要求，又要灵活运用教材。教师在习作前的指导和习作后的讲评中要渗透习作要求，落实教学目标。根据学生实际情况灵活选择教学内容与安排过程。讲评中重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。

教师应有意识结合课文学习引导学生观察生活、积累素材，鼓励学生记录生活中所见所闻，养成写日记或读书笔记的习惯。

（六）综合性学习教学

把握阅读材料的学习要求，教学中要落实要求，有计划开展活动，利用多种语文形式回忆小学生活，与母校告别。阅读材料仅为示例，教师可放手让学生自由阅读，并在课外指导学生参与一些语文实践活动。

（七）“古诗词背诵”的使用

教材中安排的10首古诗词，不要求教师像以前教学古诗那样占用课堂时间详细讲解。教师可以提示学生自行学习时，利用诗词下面的注释了解大概意思，若有不懂之处可请教老师、家长或同学，重点在于读与背。

（八）“综合复习”的使用

本册教材最后安排的“综合复习”不仅为教师提供复习材料，也为教师提示复习思路与方法，充分体现学生自学自练、自测自评的过程，教师的角色是提出要求并适度检查。

1、转变教学观念，以育人为主，培养创新型人才。

2、认真学习新课标，在课堂渗透新理念，重视培养学生良好学习习惯、自学能力及合作交往能力，提升语言的听说读写能力。

3、优化教学方式，积极使用电子教学工具，以更符合学生喜好的方式提高学习兴趣，从而提高课堂效率。

4、加强读写训练，鼓励学生多读课外书，读好书，培养读书习惯，同时引导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。

5、做好各单元的测试工作，及时反馈与补漏查缺，加强培优补差，确保每位学生都不掉队，平时精心设计各类练习，避免抄袭与重复，减轻学生的课业负担。

6、科任教师团结协作，沟通交流工作中的成功与不足，共同努力，确保每位学生都能顺利毕业。

　六、教学进度安排

小学六年级下册语文教学计划 第5篇

　一、班级情况分析：

本班共有学生45人，整体上大部分同学具备良好的学习意识和一定的学习技巧，但仍有约25%的学生在学习能力、习惯与方法上存在不足，甚至基本的作业也难以独立完成。在这一学期的代课过程中，将特别重视培养学生的学习习惯，营造积极向上的语文学习环境，以期每位同学都能在学业上有所提升，语文能力得以增强。

　二、教材分析：

本册教材包括24篇阅读课文，内容围绕几个主题进行组织，具体为：探索世界、追求真理、细致观察、人生启示、情感表达、师德传承等。课文后的作业题目除了常规的朗读、默写等训练外，还包括常用词语的拓展（对比近义词、运用上下文理解词语的情感色彩，以提升语言运用能力）、阅读技能的训练（如联系上下文理解词句，学习段落的分析与逻辑结构）。

习作部分共7课，详细分析了习作要求、观察方法及写作要点，以帮助学生深入掌握具体的写作知识。提供了多种形式的写作范例，以供学生学习借鉴和灵活运用。

有7个综合练习，涵盖字词句的训练、钢笔书写、口语交流及毛笔字学习等内容，虽与课文有所关联，但训练重点应放在扎实基础，防止要求过高，导致学生难以接受。本册的综合性学习主题为“珍惜资源”，设计了多样的实践活动，强调学生的自主参与与积极探索精神。

　三、教学目标：

1. 学习习惯。

（1）继续保持正确的读写姿势，并形成良好的习惯；尊重和爱惜学习工具。

（2）培养积极发言和认真倾听的习惯。

（3）鼓励多读多背，热爱课外阅读。

（4）提升查字典和自主识字的能力。

（5）养成自主预习和复习的习惯，认真完成作业。

（6）选择性阅读课外书籍，养成做笔记与观察事物的习惯。

（7）学会自主修改习作，利用多种途径增强语文能力。

2. 汉语拼音。

继续加强汉语拼音的运用，借助拼音辅助识字与普通话学习。

3. 识字写字。

（1）准确认读140个生字。

（2）继续练习钢笔书写，做到正确、工整、清晰。

（3）坚持练习毛笔字，确保书写规范、纸面整洁。

4. 口语交际。

（1）认真听取他人发言，能复述听到的故事或事件。

（2）通过看图或观察事物，用普通话准确表达完整的句子。

（3）能就听到或读过的内容用普通话回答问题，保持语句流畅。

（4）愿意参与公共场合的发言，进行有效的口语交流。

（5）乐于参与讨论，积极表达个人观点。

5. 阅读。

（1）学习流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定内容。

（2）掌握默读方法，做到不出声且不指读，合理调整阅读速度。

（3）结合语言环境和生活实际，理解常用词语的含义。

（4）通过语言文字理解课文内容，想象情境，掌握大意。

（5）按要求进行课文预习，借助工具学习生字词，并提出疑问，初步建立预习的习惯。

（6）能阅读适合自己的少年儿童书籍，了解故事内容。

（7）学习信息浏览，拓宽知识面，灵活获取所需信息。

6. 习作。

（1）用学过的词语造句，理顺有序的句子。

（2）学习细致观察图片或事物，写出结构完整的短文。

（3）能修改明显错误的句子。

（4）认识并使用基本的标点符号，学习常用的修改符号。

（5）从内容、语言、标点等方面对习作进行修改。

　四、教学进度安排：

　五、习作训练：

　六、教改措施：

1．深入研究教材，精心备课，确保教学目标的准确性，不随意调整课堂难度，力求在40分钟内提高教学质量。

2．本学期将重视语言文字的训练，尤其是阅读能力的培养，确保在课堂上给予学生足够的时间进行朗读和练习，并设计有效的方法激励全班参与。

3．注重听说读写的有机结合，让学生通过阅读提升表达能力，作文训练中运用课文中的表达技巧，鼓励写自己熟悉的事物。

4．落实各单元的重点训练，注重学习方法的指导，在阅读教学中围绕训练目标展开教学，充分利用“学习提示”引导学生。

5．做好期末复习工作，力争确保所有学生达到合格标准。

小学六年级下册语文教学计划 第6篇

　一、教材分析

本单元教材以“成长与探索”为主题，涵盖了五篇课文，展示了不同人生阶段的体验和感悟。《鲁迅的故事》探讨了勇敢与坚持的价值，呈现了在困境中不屈不挠的精神；《月光下的读书人》表达了对知识追寻的热爱，启示学生珍惜学习时光；《母亲的手》通过亲情的温暖，强调了对家庭的感恩和理解；《秋天的怀念》则引导学生思考生命的意义与珍贵；而《失败是成功之母》则强调了失败的教育意义和成长的必经之路。

　二、教学目标

1、鼓励学生阅读和思考，从课文中领悟成长的真谛，汲取人生的营养；

2、引导学生关注重点段落，结合生活实际，理解内涵，提升语言表达能力；

3、引导学生在理解内容的基础上，欣赏作者的表达技法，并在自己的写作中尝试运用。

　三、重点难点

帮助学生在理解内容的基础上，体会并分析作者的表达方式。

　四、教学措施

1、激励学生关注重点段落，结合日常生活，深入领悟其中的哲理；

2、加强课堂讨论，促进学生语言积累与运用。

3、鼓励学生阅读相关书籍，感受不同的表达风格。

　五、教时安排

13——15课时

小学六年级下册语文教学计划 第7篇

一、课程标准总目标：

1、通过语文学习，培养学生的爱国情怀与社会主义道德品质，逐步确立积极的人生观和正确的价值观，提高文化修养和审美能力。

2、深入了解中华文化的丰富和广博，吸收民族文化的智慧。关注当代文化生活，尊重文化多样性，吸取人类优秀文化的养分。

3、培养学生对祖国语言文字的热爱，建立对语文学习的自信心和良好的学习习惯，掌握基本的语文学习方法。

4、在发展语言能力的增强思维能力，激发想象力与创造力。逐步培养实事求是和追求真知的科学态度，初步掌握科学的思维方法。

5、鼓励学生主动开展探究性学习，通过实践学习和运用语文。

6、掌握汉语拼音，能够说普通话。认识大约3500个常用汉字，能够正确规范地书写汉字，并达到一定的书写速度。

7、具备独立阅读的能力，注重情感体验，积累丰富，形成良好的语感。能够使用多种阅读方法，初步理解和鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富精神世界。能够使用工具书阅读简单的文言文，九年课外阅读总量应达到400万字以上。

8、能够清楚明确、逻辑顺畅地表达自己的观点，能够根据日常生活需求，使用常见的表达方式进行写作。

9、拥有日常口语交际的基本能力，在各种交际场合中，学会倾听、表达与沟通，初步掌握文明的人际沟通及社会交往技能，培养合作精神。

10、学会使用常用的语文工具书，具备初步的信息收集与处理能力。

二、教材简析：

本册教材包括8个单元，每个单元含有3篇主体课文、2篇拓展阅读及1个综合活动。主体课文设有2个思考题（内容/形式），并配有“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目，综合活动分为“导语——活动过程——单元小结”三部分。语文学习应从多角度考虑学生发展，以整体渐进的方式推进。“整体”涵盖两个方面：①三个维度的整体设计，每个环节均应体现三个维度的发展。②听、说、读、写的各种语文实践活动需综合进行。各单元之间展示学生语文素养形成与发展的“序”，而不是知识或思想品德教育的单一体系。

每个单元没有明确的教学要点——缺乏单元提示、预习提示及单元知识短文等，各单元之间难以直接连成一条知识与能力的“线”。各单元内容相对集中，以“题”为载体组合，营造语文学习的情境，便于教师和学生利用“题”发挥主动性和创造性。

三、学情分析：

在语言训练方面，本班学生经过中、高年级的学习，基本掌握了识字、词句的学习方法，并具备了一定的独立识字与理解、运用词句的能力，但仍显不足。本学期将根据新课程标准的要求，进一步加强听说读写方面的训练，同时重视观察与思维能力的培养。将认识事物的能力与语文能力的训练紧密结合，使学生在提升语文能力的同时提高观察与思维能力以及自主学习能力。

四、教学目的和要求：

1、让学生了解祖国的自然风光，增强民族自豪感与为中华振兴的责任感；了解新中国的来之不易及革命先辈的崇高奉献精神，感受劳动人民在平凡岗位上的贡献，接受热爱党和人民的思想教育；从写景状物的文章中学习观察与分析问题的正确方法，陶冶美的情趣，培养高尚的情操。

2、复习巩固汉语拼音，从识字、辨析易混韵母、准确读音与轻声等方面进行系统复习。能够读准字音、认识字形、理解字义，能辨析形近字、同音字、多音字，掌握音序与部首查字的方法，逐步提高查字典的能力，养成自觉使用字典的习惯。

3、已学的词汇能够在口头或书面表达中灵活运用，能够按要求对词语进行归类和正确搭配，注意积累词汇。深化对助词、副词的理解，从感官上认识歇后语，提升联系上下文及生活实际理解句子的能力，掌握句子的多种表达方式，体会句子的感情色彩，从感性认识夸张的修辞手法，复习表示因果、转折、递进、假设关系的简单复句。

4、继续练习流利、有感情地朗读课文，能够通过朗读传达课文思想感情，能背诵指定文段。默读课文时应保持一定速度，在继续培养理解基础上，进一步发展学生的个人见解与体会，能复述听到的故事。在口语交流中，能够准确表达自己的意见，并与他人进行讨论。整体感受课文内容至关重要，情感的融入也应被重视——感知、感受与体悟。“将阅读的时间交还给学生”，鼓励朗读，激发学生的想象力，培养良好的阅读习惯。

5、学习系统、细致地观察图画与事物，能够在观察基础上，写出内容具体、语句通顺且有条理的记实作文与想象作文。能够抓住要点进行缩写，学会写读书笔记，养成认真修改自己作文的习惯。

　五、教学重点、难点：

1、通过反复朗读，深入理解文章中富有情感的语言。

2、诵读经典诗文，体会诗文的声调与节奏，从而感受内容与情感。

3、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物细节，表达自己的情感倾向。阅读诗歌时，整体把握诗意，想象诗歌所描绘的情境，感受诗人的情感。受到优秀作品的启发，憧憬与追求美好的理想。

4、进一步培养朗读能力，注意重音、语调和语速的调整。

5、阅读时抓住重点词语与句子，以理解课文，学会品味生动且富有表现力的词句，提高语言感受力。

6、联系上下文及自身的积累，推测课文中词句的深层含义，体会其表达效果。在阅读时揣摩作者的表达顺序，理解作者的思想感情，初步掌握文章的基本表达方法。在交流讨论中，敢于表达自己的看法，做出自己的评判。

7、通过反复朗读，精细品味文中饱含情感的语言。

8、修订自己的习作，主动与他人交换修改意见，确保语句通顺、行款正确，书写规范与整洁。

　六、教学课时安排：

1、乐趣12课时

2、遗迹12课时

3、珍惜12课时

4、生命12课时

5、冲突14课时

6、英雄11课时

7、科学的精神11课时

8、告别童年14课时

共计：97课时

　七、改进教学方法提高教学质量的设想：

（一）充分做好课前准备是提高教学质量的关键。

课前准备工作至关重要。

首先需深入研究教材，教材是教师和学生的教学依据，教师对教材的研究深度直接影响教学质量。教材研究应从三个方面入手：

1、研究大纲，从整体把握教材，了解教材的编排结构，分类掌握知识要点，明确所教教材在学科体系中的位置。

2、研究单元教材，掌握重点与难点，对整合教材进行必要的加工处理。

3、深入剖析本课教材，理解并掌握教材内容，将教材知识内化为个人知识。

研究学生，具体包括：

1、了解学生的智力背景，掌握学生的原有知识基础、智力水平、能力及班级分类情况；

2、了解学生的非智力背景，掌握学生的学习兴趣、态度、习惯及分类情况。针对不同学生实施分层次教学。

（二）加强积累，强化训练是提升教学质量的关键

六年级学生通过五年的课内外阅读与生活经验，已具备一定的语言积累，教师应强调课堂教学与平时练习的结合，帮助学生整理语言积累，从而提升语文素养。语言积累的要求包括：

1、能背诵课本中要求的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；

2、在课外阅读中注意积累语言材料。

3、在生活中广泛收集语言材料。

（三）教给方法，培养能力是提升教学质量的捷径

“授之以鱼不如授之以渔”，学习方法的教授是最有价值的知识。学习方法是学生为实现学习目标所采用的方式、手段。只有掌握学习方法，获取主动学习权，学生才能独立探索新领域，获取新知识，并灵活应用这些知识。正如语文教育家叶圣陶所说：“教，是为了不需要教。”让学生掌握学习法、学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。

小学六年级下册语文教学计划 第8篇

一、学情分析

本班共有学生58人，经过六年小学阶段的学习，学生们已经逐渐形成了良好的学习习惯和积极的学习态度。特别是女生，活泼聪明，课堂发言积极，而男生则相对较为内向，不善于表达自己。大部分同学能按时完成作业，但对阅读的兴趣不够浓厚，习作水平也有待进一步提高。本学期将增加阅读量，激发学生的阅读兴趣，并培养他们自由表达想法的能力，让他们喜欢记录日常生活，提高习作水平。同时加强与家长的联系，形成合力，共同督促孩子完成作业，提升他们的学习动机。

本学期的重点是营造轻松愉快的学习氛围，关注学生的情感变化，教授合理的学习与复习技巧，帮助他们以优异的成绩顺利毕业。

二、教材分析

（一）教材框架

本册教材继续采用专题化的单元设置，内容包括：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神以及难忘的小学生活。在六组教材之后，新增了一组“古诗词背诵”，共有10首古诗词供学生背诵。在教材的末尾，还设有“综合复习”，为教师提供9篇复习材料，以备期末复习之用。

本册教材的综合性学习内容安排在第六组“难忘的小学生活”，采用任务驱动和活动贯穿始终的编排方式，分为“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

（二）教学要求

1. 在语言训练过程中，引导学生树立热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的意识，培养为人民服务的精神以及无私奉献的品德，增强科学精神、实践能力与创新意识，提升民族自豪感与振兴中华的责任感，启蒙科学思想方法与生存技能，陶冶审美情趣。

2. 学会利用汉语拼音进行识字，学习普通话。

3. 培养独立识字的能力，学习80个生字，能够准确朗读字音、识别字形，理解生字在不同语境中的意思，并能正确书写。

4. 能联系上下文、结合生活实际或查阅字典理解词语的含义，学过的词语能在口头或书面表达中灵活运用，注意语言积累，逐步形成积累语言的习惯。

5. 能够流利地、有感情地朗读课文，背诵指定的课文内容，能够理解文章的主旨和情感，并初步领悟作者的表达技法，从阅读中扩展思维，结合课文学习收集相关资料。

6. 借助字典或相关资料独立阅读适合自身阅读水平的书籍，了解主要内容，逐渐养成课外阅读的习惯，本学期课外阅读量不少于50万字。

7. 积极参与讨论或辩论，在稍作准备的情况下，能够清晰有条理地表达自己的观点，并注意倾听他人的发言，抓住要点。

8. 关注事物的细节，培养勤于观察和喜欢动笔的习惯，能够写简单的记实文和想象文，要求内容具体、情感真实、有一定条理，并能够写书信和其他常见应用文。学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

（三）教学重点与难点

1. 语言的感悟、积累与运用，通过精读课文的学习积累语文学习的方法。

2. 针对教材中的习作训练，开展语文课外实践活动，提供写作素材。

3. 重视课内知识的课外延伸，力求实现课内外知识的有机结合。

三、教学注意事项

（一）准确把握教学目标

在教学过程中要关注总目标与阶段目标，确保阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准的教学目标全面、准确地落实。在整体把握语文学习总目标的基础上，明确六年级下学期在第三学段中的地位与作用，清楚教材的教学进度以及学生的掌握情况。在每个专题学习时，都要明确学习内容、重点和目标，无论教学进行到哪个环节，都要紧密联系单元学习重点，做到“前瞻后顾”——回顾前面学过的内容并适时总结复习，铺垫后续学习。

（二）识字与写字教学

本册教材未安排单独的识字内容，识字与写字任务安排在精读课文中完成。在教学中，教师应重点指导难写字和易混淆的字形，课堂中预留一定时间专注指导，确保学生注意笔顺和字形结构，养成良好的写字习惯。鼓励学生在阅读中遇到的不认识的字或生词勤查字典，逐步提高独立识字与理解词语的能力。

（三）阅读教学

随着年级的提升，学生的识字量和阅读量不断增加，阅读理解能力也在提升，逐渐具备分析、概括、归纳的能力。在阅读教学中，需注重在理解文本的基础上教授方法，作为小学阶段的最后一册，还要引导学生运用已有的知识和方法，自主学习与探究。

（四）口语交际教学

激发学生的兴趣，引导互动交流。本册教材注重从学生的生活实际中提炼口语交际主题，不同专题提供多个交流角度，拓宽话题范围。教师应结合实际，选择与学生生活经验紧密相关的主题，确保交际内容生动有趣。针对不同的口语交际内容，设计多样的教学方案，创造条件让学生积极参与互动。从倾听、表达、应对等不同方面进行交际目标的明确，适时给予点拨与指导。

（五）习作教学

本册教材的习作安排包括5次“口语交际·习作”和结合课文的6次小练笔。教师在习作前的指导与习作后的讲评中，须关注习作要求的落实。认真修改习作是提升写作能力的重要环节，课堂上应重视修改，帮助学生养成良好的习作习惯。在平时教学中，引导学生观察生活、积累素材，鼓励他们将所见、所闻记录下来，适时开展小练笔，使阅读与习作顺畅结合，进而培养学生的写作习惯。

具体对策：

①强调方法指导，按要求进行训练。

②教导学生行万里路，读万卷书对习作的重要性。

③鼓励学生参与语文社会实践活动。

④通过参观、旅游等多种形式，激发学生的习作兴趣。

⑤利用多媒体或图画辅助手段，教授观察方法，养成观察习惯。

⑥规范习作内容，确保每个环节的有效落实。

⑦严格把关，从基础的字词入手。

（六）综合性学习教学

把握阅读材料的学习要求，阅读材料后都有提示，指导学生学习写作技巧，并引导学生开展与小学生活相关的活动。部分活动需在课外完成，教师需合理安排学习时间，将活动的设计与课堂内容结合，确保课外活动的有效开展。

（七）“古诗词背诵”的运用

本册教材最后一组“综合性学习”中，安排了10首古诗词背诵，为学生提供了良好的学习素材。教师可利用课前准备时间进行古诗词的背诵和理解，无需占用过多授课时间。

（八）“综合复习”的安排

教材最后安排了“综合复习”，旨在为教师提供材料，提示复习思路及方法。复习则应强调综合的听说读写能力，通过阅读材料设计相关题目，促进学生的独立阅读与能力提高。教师应根据学生的实际情况，灵活使用复习材料，确保每位学生都能在复习中受益。

四、辅助措施：

1、转变教学理念，注重育人，以培养创新型人才为目标。

2、深入学习新课程标准，在教学中融入新理念，培养学生良好的学习习惯与合作能力，提升听说读写能力。

3、优化教学手段，积极采用现代技术，提高学生兴趣，增强课堂效果。

4、加强读写训练，激励学生多阅读优质课外书籍，培养读书习惯，注重积累与写作。

5、及时进行单元测试，切实反馈，补救不足，确保每位学生都能顺利完成学习目标。

6、教师间团结合作，分享成功与经验，共同推动每位学生的成长与发展。

小学六年级下册语文教学计划 第9篇

一、班级基本情况

本班共有学生60人。大部分学生理解能力较强，思维积极，能够按时完成作业，并且存在一定的竞争意识。然而，也有少部分学生尚未养成良好的学习习惯，语文成绩较差，希望在本学期能够提升他们的语文水平。

[学生状况分析]

我所担任的六年级(2)班的学生，语文基础普遍扎实。在新学期中，要一方面加强基础知识的训练，另一方面重点提升学生的阅读与写作能力；注重培养学生对周围事物的好奇心和探究兴趣；鼓励学生积极观察环境，亲身体验，获得感悟与发现；使学生具备参与意识与合作精神，从整体上提升全班的语文素养。

二、教学要求

（一）识字与写字

具备良好的独立识字能力，要求会写100个汉字。硬笔书写要规范，字迹整齐，具备一定的书写速度。

（二）阅读

能够用普通话正确、流畅、有感情地朗读课文。默读速度要有所提高，一般读物每分钟不少于350字。能够借助字典理解词汇在具体语境中的涵义，并能辨别词汇的情感色彩。联系上下文和个人积累推理课文中的相关词句含义，感受其表达效果。在交流讨论时，积极发表个人见解，勇于做出判断。阅读说明性文章时，能够抓住核心要点，了解文章的基本说明方法；学习快速浏览，扩大知识面，按需搜集信息。在理解课文时，理解顿号与逗号、分号与句号的不同用法。背诵优秀诗文80篇（段）。

（三）习作

养成观察生活的习惯，主动丰富自己的见闻，珍惜独特的个人感受，积累写作素材。能够写简单的记叙文和想象作文，内容具体，情感真实。根据写作内容的需要，分段表述。能够撰写读书笔记和常见的应用文，灵活运用常用的标点符号。

（四）口语表达

与他人交流时，能够尊重和理解对方，乐于参与讨论，敢于表达自己的观点。听他人发言时认真耐心，能抓住要点并简明转述。表达要有条理，语气、语调适当，能根据交流对象和场合，做好简单发言的准备。在交际中注重语言的规范性，抵制不文明语言。

（五）综合性学习

为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试撰写简单的研究报告。策划简单的校园和社会活动，并围绕所策划的主题进行讨论和分析，学习撰写活动计划和总结。针对共同关注的问题，组织讨论和专题演讲，学习辨别是非。

三、教学重点

加强综合素质的培养，突出重点，注重语言的感悟、积累与运用，强化基本技能训练，从整体上提升学生的语文素养。

四、教学难点

由于学生在阅读理解上存在差异，导致写作能力不均衡，本学期的教学难点在于如何有效提升学生的阅读理解与写作能力。

五、教学措施

1、改变教学理念，树立以学生为中心的教学观，以培养创新型人才为目标。

2、深入学习新课程标准，在课堂教学中融入新理念，避免单一的应试教育，注重培养学生良好的学习习惯和自学能力，提升语言的听说读写能力。

3、优化教学方法，积极运用多媒体手段，以吸引学生兴趣的方式提高课堂效率。

4、加强读写训练，激励学生多读课外书，培养与好书交朋友的习惯，同时指导学生注重积累，积极动笔，养成做读书笔记的习惯。

5、精心设计各类练习，避免重复性作业，减轻学生的课业负担。

6、教师团队携手合作，定期交流工作中的成功与不足，集思广益，让每个学生都能成为合格的毕业生。

7、加强教学研究，及时总结经验，积极撰写教学论文，提升个人素质。

六、关注学习困难学生的转化

后进生的产生原因多种多样，作为教师，首先要帮助他们树立自信，鼓励是帮助后进生自信恢复的有效途径。课堂上可以主动提问他们所熟悉的问题，避免当众批评，常常表扬他们的进步，哪怕是微小的进步。一旦他们重拾信心，就会对学习产生兴趣，因此逐步进行针对性的辅导。只有在耐心坚持中，才能实现有效转化。这不仅是长期以来行之有效的教育原则，也是我在教学实践中取得成效的方法。本学期，我将继续努力做好后进生的转化工作。

七、教学进度安排

时间 教学内容 授课时间

第一周 观察树木、古诗一首、田园诗6课时

第二周 综合活动一、黄河之水天上来、梦中的家乡6课时

第三周 我走过的路、综合活动二6课时

第四周 快乐的节日、古诗两首、自然的声音6课时

第五周 综合活动三、风筝、一个小村庄的故事6课时

第六周 童年的回忆、综合活动四6课时

第七周 植树、综合活动五6课时

第八周 眼中的世界、综合活动六6课时

第九周 期中复习6课时

第十周 我和我的小伙伴、探索的脚步5课时

第十一周 未来的梦想、综合活动七6课时

第十二周 那些年我们一起追过的梦、综合活动八6课时

第十三周 我们的家园、走向未来6课时

第十四周 生活的乐趣、综合活动九6课时

第十五周 复习6课时 第十六周 复习6课时

小学六年级下册语文教学计划 第10篇

　一、指导思想

本学期的教材设计围绕开放、动态的教育理念构建，提倡自主学习、合作探讨和深入研究的教学方式，旨在全面提升学生的语文素养，培养他们的创新思维和实践能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。本学期的教学设计将以此为核心理念，通过对教材和学生的细致分析，制定出切合实际的学期计划。

　二、学生情况分析

本班共有学生25人，其中男生17人，女生8人。从整体上看，学生积极性较高，基础较为扎实，书写工整，朗读富有情感。个别学生如××等在学业上表现突出，能够独立思考问题，并时常提出独到见解。然而，班级中仍有部分学习成绩较低的学生，他们在学习中面临一定困难，需要通过师生和家长的共同努力来帮助他们进步。本学期将重点关注班级内学生的个体特征，实施有针对性的教学，力求提升全体学生的学习表现。

　三、教材分析

1、内容和编排

本册教材共包含19篇课文，精读课文12篇，略读课文5篇，以及2篇综合性学习。这六个单元设计包括“导语”、“课文”、“口语交际”、“习作”、“语文园地”和“快书吧”等部分。每篇精读课文后配有思考练习，略读课文前设有连接语，部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”。“口语交际”和“习作”各自作为独立模块。语文园地则划分为“交流平台”、“词句段运用”和“日积月累”三个固定栏目。本册教材要求学生掌握120个生字，并在精读课文后以表格形式列出，教材末尾附有生字表，便于复习和词语积累。

2、教材的主要特点

（1）全面落实现代语文教学目标

（2）加强内容整合，使教材形成有机整体

（3）强化学习引导，鼓励自主、合作、探索的学习模式

（4）“口语交际”和“习作”模块的编排，突显指导性和明确性

（5）语文园地旨在提升学生的综合语言应用能力

（6）增强语文学习与实际生活的结合

　四、教学目标及学习方法

1、培养学生对自然的热爱，引导他们体会作者的观察方式和联想能力，表达独特感受；通过背诵和写作来丰富语言积累。

2、让学生在阅读中感受中华儿女的爱国情怀，增强他们对祖国的热爱，为身为中国人而自豪，从而为国家的繁荣昌盛而骄傲。通过多种形式来表达自己的爱国情感，注重语文的熏陶作用，培养学生的信息收集和处理能力。

3、引导学生感受课文中人物的美好心灵，领悟真情的感动，树立乐于助人、讲求真心的价值观。在理解课文的基础上，学习如何通过环境描写和人物心理刻画表达情感。

4、让学生感悟人与自然的密切关系，认识到珍惜资源和保护环境的重要性。鼓励他们采用“联系实际，深入思考”的阅读方法，深入理解课文内容，为美好的地球家园贡献自己的力量。

5、欣赏音乐、绘画和戏剧等美的艺术形式，感受艺术的熏陶；学习作者如何将现实与内心的想象结合，积累优美的语言，体会课文传达的情感，广泛了解各种艺术形式。

6、初步认识鲁迅，了解其文学成就，体会他的崇高品质和对进步青年的关怀，懂得为人民服务的精神是永恒的。

　五、教学重难点

（一）教学重点

1、培养学生独立识字的能力和良好的书写习惯。

2、引导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并在默读时养成一定的速度和思考习惯。

3、通过联系上下文推测课文中词句的意思，理解其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章结构，领悟作者的思想感情，初步掌握基本的表达技巧，鼓励交流与讨论，敢于表达自己的看法。

5、诵读优秀诗文，感受作品的内容和情感。

6、理解和运用表达联想和想象的方法，深入思考并理解深刻的句子。

7、鼓励学生珍视独特的感受，积累写作素材，能分段表述，并主动与同学交换修改自己的习作。

8、根据交流对象和场合进行简单发言。

9、围绕共同关注的话题，进行讨论和专题演讲，培养学生的辨别能力。

（二）教学难点

1、持续加强阅读基础技能的训练。

2、发现语言规律，学习表达技巧。

3、准确把握各单元丰富的人文内涵，将情感、态度和价值观落实到实际教学中。

4、继续加强平时的写作指导。

　六、教学措施

1、在教学中贯彻新课程标准，充分把握各部分内容的内在联系，创造性地使用教材，与实际教学情况结合，做到理论与实践相结合。

2、面向所有学生，依据不同学习情况，制定分层次的教学目标，避免简单的一刀切做法。

3、课前认真研究教材，广泛查阅教学资料和教研成果，并与备课组教师协商，精心设计每一堂课的教案。

4、在课堂上根据教案灵活运用多种教学方法，营造轻松的教学氛围，提高学生学习的兴趣和效果，强调学生在学习中的主体地位，倡导自主、合作、探究式学习，提升学习效率。

5、课后进行有针对性的集体和个别辅导，帮助学生巩固所学知识。

6、认真及时地批改学生作业。

7、积极向其他教师学习，参与集体备课和教研活动，以丰富自己的教学经验。

　七、后进生转化与优秀生提升措施

（一）后进生转化措施

1、寻求任课教师和家长的支持，进行定期的家访。

2、进行情感投资

（1）与后进生多交流，了解他们的思想、学习和生活状况。

（2）及时表扬其进步，增强他们的自信心。

（3）及时指出并纠正错误及缺点。

（4）关注后进生的学习情况。

A、课堂提问和练习给予更多简单问题的机会。

B、布置不同类型的课后作业。

C、尽量进行面批。

D、利用课余时间进行课业辅导。

3、坚持不懈，持之以恒。

后进生的思想状态常常波动，教师要不断进行思想转化。只要老师多一份关爱和耐心，后进生就一定能迎头赶上。

（二）优秀生提升措施

1、加强优秀生的思想教育。

优秀生的优越感易导致自满，因此本学期要加大对优秀生理想教育、人际关系教育和心理健康教育的力度。

2、适当评价与正确引导。

教师对优秀生的评价应具有针对性和适当性，不能过于夸赞或忽视。及时关注他们的其他优点，公正客观地进行评价，并与优秀生进行沟通，传达对品德的期望。

3、培养团队精神与合作意识。

优秀生应有集体荣誉感，参与团队项目与活动，体会合作的乐趣并感受友谊与真诚。

4、鼓励学生提出质疑。

设定课堂提问环节，创造积极思维的氛围，鼓励他们探索与学习。

5、在教学中融入课外知识。

对于成绩好的学生，结合课本知识引入课外知识，满足他们的求知欲。

6、利用课余时间为优秀生进行学习指导。

对追求更深知识的优秀生进行学习方法指导，保持他们的学习积极性。

　八、教学进度

日期教学内容及课时安排

一2月9日—2月13日 1、北京的春节2 2、腊八粥2

二2月17日—2月21日 3、古诗词三首3 4、藏戏1

三2月24日—2月28日 习作2 语文园地2 流记（节选）2

四3月2日—3月6日 骑鹅旅行记（节选）1 汤姆索亚历险记（节选）1 口语交际2 习作2 语文园地2 快乐读书

五3月9日—3月13日

六3月16日—3月20日 语文园地2 快乐读书吧2

七3月23日—3月27日 匆匆29 那个星期天2

八3月30日—4月3日 习作例文2 习作2

九4月6日—4月10日 10、古诗三首311、六年前的回忆 14、为人民服务2 13、金色的鱼钩1

十4月17日—4月24日 口语交际2 习作2 语文园地2 4月27日—4月30日 文言文二则2 表里的生物2 真理诞生于一百个问号之后2

十一5月4日—5月8日 17：他们那时候多有趣啊1 口语交际2

十二5月11日—5月15日 习作2 语文园地2

综合性学习：回忆往事

十三5月15日 综合性学习：依依惜别

十四期末复习

期末考试

小学六年级下册语文教学计划 第11篇

一、年段学情分析

我负责的六年级学生在语文基础方面表现出较明显的差异，有的学生显示出良好的语言能力，而有的则相对较弱。学生的语文水平不均衡，尤其是一些学生在阅读和写作能力上存在不足。不过，大部分学生对语文学习的热情较高，学习态度也较为认真。然而，仍有一部分学生存在学习习惯不良、语文自主学习能力不足、思维活跃度不够等问题。具体表现为：有些学生上课注意力不集中，不积极参与互动，面临思维挑战的题目时感到困惑，从而敷衍了事；个别男生在作业书写上不够规范；课外阅读兴趣增强但习惯尚未养成，知识面较窄；知识运用能力不足，理解深度不足，语言表达能力较弱，难以清晰地传达自己的观点；尤其是许多学生在独立阅读和写作方面表现薄弱，作文篇幅短且内容贫乏，缺乏吸引力；朗读能力有所提升，约一半的学生表现出较强的朗读兴趣。在新学期中，需要一方面加强基本功训练，另一方面重点提升阅读与写作能力；要培养学生的好奇心与探索欲望，鼓励他们观察周遭事物并进行亲身体验，促进他们的感受与发现，增强参与意识和合作精神，从而全面提高语文素养。

二、教材基本结构

本册教材依旧以专题为主线设计，共划分为六个专题，分别为：人生感悟、民风民俗、深刻怀念、外国名篇、科学精神与难忘的小学生活。整册教材除去最后一组，共包含课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。

本册教材要求学生掌握书写80个汉字。

三、课标对本年段的要求

课堂教学是教学改革中至关重要且具有挑战性的环节。需在备课、教学、纠正、指导、考核、分析等多个环节下功夫，切实做好优生补差以及学科竞赛的辅导工作。在教学方法上，应针对不同内容进行有针对性的设计，实行分层次、分类别的训练，通过预习、课堂活动、课后练习与检测，围绕趣学、乐学、会学及会看，打造学生全程参与的教学氛围。让学生在参与中活跃发展，在发展中积极参与。在深知教学是一门艺术的原则下，要坚持“教学有法，但教无定法，关键在于得法”的理念。

1、知识方面

（1）利用汉语拼音进行识字，能够识记和书写80个字，并理解字义，确保能够正确书写。

（2）背诵校定的课文和自己喜欢的段落。

（3）背诵20篇以上优美诗文，课外阅读总量不少于15万字（完成课文配套的课外阅读30篇）。

（4）学习浏览技巧，能够初步掌握查找资料和信息收集的方法，并按需进行分类整理。

（5）学习使用钢笔与毛笔进行书写，确保字形工整且具一定速度。

（6）尝试撰写简易的记叙文、想象作文和简单的读书笔记，以及个人经历的相关内容。

（7）在阅读时掌握一些读写技巧：通过联想与想象进行表达；理解关键词句对传达情感的作用；学习环境描写与心理描写；在阅读时能结合实际深入思考；理解深刻的句子；继续提高课文的阅读速度。

（8）学习对自己写作进行修改。

2、学习习惯方面

（1）养成良好的预习、复习习惯，认真完成作业，并主动收集、整理信息。

（2）养成先思考后书写和写完后认真修订的习惯。

（3）养成专心听讲、认真思考及积极回答问题、大胆提出疑问的习惯。

（4）养成课外阅读的习惯，阅读总量不少于15万字，并写读书笔记。

（5）养成真实表达的良好文风。

四、教学中需要注意的问题

1、要全面了解学生在语文学习中可能存在的问题

（1）对语文学习的兴趣逐渐减弱，上语文课、课外阅读及参与语文活动的热情不高；

（2）基础知识掌握不牢固，书面表达中存在较多问题；

（3）部分学生口头表达能力较弱，可能因为胆怯而不愿意在公众场合发言。

2、教师要不断进行教学反思与总结。

五、教学策略

1、从语文学科的特点出发，引导学生在潜移默化中提升思想觉悟，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2、在语文教学中，应加强综合性，简化重点，突出重难点，关注知识与能力之间的关联，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，致力于整体提升语文素养。

3、重视学生思维能力的发展，在语文课堂中指导学生运用比较、分析与归纳的方法，促进他们观察、记忆、思考、联想与想象能力的提升，尤其要注重培养创造性思维。

4、突出学生的实践活动，引导他们自主获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。鼓励运用灵活多样的教学方式，尤其是启发式与讨论式，倡导探究式学习，避免繁琐的分析和机械化的练习。

5、读写结合，以读促写。重视词句段的训练，尤其是朗读的指导，强化课外阅读的引导，拓宽学生视野，丰富其知识储备。

6、重视创造良好的语文学习环境，连接课内外、课堂与校外的资源，拓宽学习渠道，增加语文实践机会。

7、实施双基教学，做到既传授知识又进行品德教育。

8、推动“双体互促”的课堂教学模式，培养学生的合作精神，帮助中下层学生提高学习兴趣与学业成绩。

9、每堂课都要根据学生的实际情况精心设计，特别关注学生，简化复杂的教学方式，强调重点和难点。

10、运用各种可行的方式提升学生的整体语文素养，包括听、说、读、写的能力，培养高素质的新时代接班人。

11、定期开展月度检查，及时反馈，填补知识空白，加强优生补差，确保每位学生都不掉队。精心设计各类练习，避免无效抄袭，减轻学生的课业负担。

12、教师之间应团结协作，定期交流工作中的成功与不足，共同探讨，使每个学生都能顺利毕业。

小学六年级下册语文教学计划 第12篇

　一、班级情况分析

本班目前有学生28人，其中女生10人，男生18人。班级学生的知识基础存在一定程度的两级分化，中间层次的学生较少，基础相对薄弱的学生有接近一半。部分男生在学习和生活中尚未养成良好的习惯，尤其是来自特殊家庭的孩子，表现相对较落后。基本情况如下：

上课时积极参与、善于思考并乐于帮助他人的优秀学生占班级的25%左右，是班级的主力军。他们学习态度端正，习惯较好，能够完成老师布置的任务，并有动力去帮助学习有困难的同学，虽然他们的学习主动性和竞争意识仍需进一步培养。

基础较差但渴望进步的学生则存在态度较好、完成作业认真但学习方法欠缺、毅力不足的问题，这使得他们在学习上面临一定的挑战。

本学期，将重点关注这几位同学，希望他们在学习习惯及最终成绩上能够实现显著提高。

　二、教学目标与要求：

1、学习习惯。

（1）继续培养正确的读写姿势并养成习惯。

（2）掌握正确的朗读方法，增强对朗读与背诵的兴趣。

（3）鼓励课外阅读，养成查字典的习惯。

（4）培养专心倾听的习惯，能够在公共场合流利表达，并爱护学习用品。

（5）学习并掌握钢笔字的正确书写方式，并养成良好的书写习惯。

（6）继续训练毛笔字的正确姿势与技巧。

（7）鼓励观察与选择性阅读课外书籍，养成做读书笔记的习惯。

（8）坚持写日记，爱护图书，并且认真完成作业。

（9）学会使用工具书，培养良好的修改作文习惯。

（10）鼓励积极搜集资料及及时询问不解之处。

（11）培养在实践中运用所学的习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音的学习，利用其帮助识字和阅读。

3、识字与写字。

（1）能准确认读150个生字。

（2）按照笔画顺序默写100个生字，并保证书写端正。

（3）继续进行钢笔书写训练，确保字迹整洁。

（4）进行毛笔字的练习，了解汉字的结构及笔画特点。

4、口语交际。

（1）认真倾听他人讲话，理解主要内容，并能复述。

（2）在看图或观察事物后，能用普通话叙述一段完整的语言。

（3）针对阅读和听读内容，提供准确回答并确保表达完整。

（4）在公共场合流利说话，保持礼貌。

（5）乐于参与讨论，积极表达自己的意见。

5、阅读。

（1）流利、有感情地朗读课文，并能背诵相关内容。

（2）进行默读，培养专注与思考的能力。

（3）结合生活实际，理解常用词语。

（4）通过语言文字理解课文大意，并进行情境想象。

（5）按要求预习课文，养成查字典的习惯。

（6）阅读适合的儿童读物，并理解其主要内容。

（7）学习信息搜集技巧，拓展知识领域。

6、作文。

（1）能够用学过的词语进行造句，理顺句子。

（2）学习观察图画与事物，写出条理清晰的短文。

（3）修改错误明显的句子。

（4）认识各类标点符号并正确使用。

（5）从内容、词句及标点等方面进行自我作文修改。

　三、提高教学质量的措施：

1、认真备课，准确把握教学目标，提升课堂质量。

2、在语言训练方面加强力度，注重学生阅读、书写等方面的能力提升，为学生提供充分的实践机会。

3、给予学生充分的表达机会，通过阅读提升表达能力。

4、针对教材中的重点，规划课程学习，引导学生掌握学习方法。

5、做好培养与补差工作，提升中等生的学习水平。

小学六年级下册语文教学计划 第13篇

一、指导思想

本教学计划旨在建立一个开放而充满活力的教材体系，倡导学生自主学习、合作探究的模式，力求全面提升学生的语文素养，培养他们的创新意识与实践能力，促进全方位素质的提高。

在教学中，我们将以激发兴趣为出发点，时刻关注培养学生对语文学科的热爱，为他们未来的学习、生活和职业发展打下坚实的基础。

二、学生情况分析：

本班有55名学生，其中思维敏捷、独立思考能力强、积极探索的学生约占10人，30多名学习自觉性较高的学生能够按时完成作业，但在独立思考能力方面仍显不足，虽然基础知识积累尚可，但阅读与写作能力较为薄弱。还有5至6名学生表现懒散，学习能力偏低，属于学习上的后进生。

三、教材分析

1. 内容和编排

教材以专题形式组织单元，共设计六个专题，分别为：人生感悟、民间风俗、深切追忆、外国经典名篇、科学精神和难忘的小学生活。在这一系列教材后，特设了“古诗词背诵”单元，提供了10首古诗供学生朗读和背诵。

教材的结尾部分安排了“综合复习”，为教师提供了9篇复习材料，便于期末复习时使用。本册教材的综合性学习设置在“难忘的小学生活”专题，采用任务驱动的活动编排方式，包括了“活动建议”和“阅读材料”两个部分。

2. 教材的主要特点

（一）全面、精准地落实语文教学目标

（二）加强整合，使教材形成有机整体

（三）强化导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

（四）注重“口语交际与习作”部分的编排，提供明确指导和要求

（五）综合性学习促进学生语文综合运用能力

（六）增强语文学习与生活实际的紧密联系

四、教学目标及学习方法

1. 在语言训练课中，使学生接受爱国、爱党的思想教育，树立为人民服务和无私奉献的品德，培养热爱科学、勇于探究的精神，增强民族自豪感，树立振兴中华的责任感，并接受科学思想与生存技能的初步启蒙，培养审美情趣。

2. 学习利用汉语拼音进行识字，掌握普通话。

3. 培养独立识字能力，学习100个生字，能够正确发音、识别字形，并理解其在语言环境中的意义，做到书写正确。

4. 能够结合上下文、生活实际和字典理解词语的含义。已学词汇能够在口语和书面表达中使用，注重语言积累，初步形成积累语言的习惯。

5. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定的课文，理解文章主要内容，体会作品的情感，初步领悟作者的表达手法，并能根据课文内容收集相关资料。

6. 能借助字典或相关资料独立阅读适合自己水平的书籍，了解其主要内容，逐步养成课外阅读习惯，计划本学期课外阅读不少于20万字。

7. 乐于参与讨论或辩论，经过简单准备，能清晰表达意思，逻辑条理清晰，语气和语调得当，认真倾听他人发言并抓住要点。

8. 能够细致观察事物，养成勤于思考和动笔的习惯，能够撰写简单的记实和想象作文，内容具体、感情真切、条理清晰，能够写书信及其他常用应用文，并学会从内容、词句和标点等方面修改自己的作品。

五、教学重难点

1. 加强综合性，突出重点，重视语言的感悟、积累与运用，注重基本技能的训练，从整体提升学生的语文素养。

2. 在完成各课教学任务的基础上，引导学生学习课文表达思想情感的方法，并指导他们将作文写得更具真情实感。

六、教学措施

1. 在教学中积极体现新课标理念，注意把握教材各部分内容的内在联系，灵活使用教材，并结合实际教学情况，让理论与实践相融合。

2. 教学过程中，面向所有学生，根据不同的学习状况，制定针对性的分层教学目标，避免简单粗暴的一刀切做法。

3. 课前认真研读教材，广泛查阅相关教学资料和最新教研成果，并与备课组的老师共同探讨，精心设计每一节课的教案。

4. 在授课过程中，依照设计的教案，灵活运用多种教学方式，营造轻松的课堂氛围，提高学生学习兴趣，增强课堂效果，始终以学生为学习主体，引导他们转变学习方式，提倡自主、合作、探究型学习，提高学习效率。

5. 课后开展有针对性的集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习新知识。

6. 认真、及时地批改学生作业。

7. 平时注重向其他教师学习，积极参加备课组与教研组的集体备课与教研活动，以此丰富个人的教学经验。

小学六年级下册语文教学计划 第14篇

本学期是小学六年级学生的重要学习阶段，面临着即将到来的毕业考试，对学生和老师而言都是一项巨大的挑战。结合本班的实际情况，在原有教学基础上进行了详细总结与分析，并特制定如下的教学计划：

一、班级情况分析

本班共有学生48人，其中部分学生语文基础较好，但仍有不少学生在字词认读、阅读理解和写作方面存在困难。为了提升整体水平，需要加强基础知识的巩固，同时激发学生的阅读兴趣，帮助他们在理解能力及写作水平上有所提高。

二、教材分析

本册教材围绕六个专题展开，具体为：亲情与成长、优秀传统文化、探索与发现、外国经典、科学知识、珍贵的小学时光。教材安排了古诗词的背诵，提供了10首名篇供学生学习和背诵。在教材的最后部分，还包括了综合复习的内容。

综合性学习安排在“珍贵的小学时光”专题中，采用任务驱动的方式，贯穿整个学习过程，包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。

本册教材中共有21篇课文，精读与略读各占一半。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成，精读课文后配有思考题，略读课文前设有引导语。部分课文提供了“资料袋”或“阅读链接”，全册共安排了“资料袋”三次，和“阅读链接”五次，确保学生在学习过程中能够进行多角度探讨和思考。

三、教学目标

（一）识字与写字

1、具备独立识字的能力，能够书写80个常用汉字，累计书写2500字，认读3000字。

2、能进行规范的硬笔书写，保持行款整齐，书写速度适中。

3、能够用毛笔书写，通过书写感受汉字的美妙。

（二）阅读

1、能熟练、流利地用普通话朗读课文，富有感情。

2、默读速度达到每分钟300字以上，培养边读边思考的习惯，善于捕捉信息。

3、借助工具书和上下文，理解课文中的词句，感受其表达效果。

4、积累语言，提高语感。

5、能概括课文主要内容，理解表达顺序，体会作者情感，勇于提出个人见解。

6、背诵10篇优秀诗文，关注作品的声调与节奏，感受作品的情感。

7、课外阅读总量不少于25万字，拓宽阅读面。

8、学习信息浏览，扩大知识面。

9、受到优秀作品的影响，追求美好理想。

（三）习作

1、理解写作的目的在于表达自我与沟通交流。

2、养成观察生活的习惯，积累写作素材。

3、能进行简单的纪实与想象作文，内容具体，情感真实，结构合理。

4、能够根据需要使用常见标点符号。

5、能进行自我修改，并与他人交流，确保语句通顺，书写规范整洁。

6、在40分钟内完成不少于400字的习作。

（四）口语表达

1、在交流中，尊重并理解对方。

2、积极参与讨论，勇于发表观点。

3、表达内容要条理清晰，语气语调适宜。

（五）综合性学习

1、策划校园及社会活动，讨论分析主题。

2、初步掌握查找和运用资料的方法。

四、教学措施

1、灵活运用教材，将理论与实践相结合。

2、根据不同学生情况，制定层次分明的教学目标，避免“一刀切”的做法。

3、认真备课，与同组教师共同商讨，精心设计每一堂课。

4、以学生为主体，鼓励自主、合作、探究式学习，提高学习效率。

5、课后进行有针对性的辅导，帮助学生巩固新知识。

小学六年级下册语文教学计划 第15篇

遵循人教版教材的独特风格，六年级下册语文教学计划将继续侧重于提升学生的语言能力，注重文化素养的积累。教材的设计以传统文学和现代语文知识为基础，旨在帮助学生深入理解语言的魅力。在语文学习园地中，课文的学习、词语的积累、写作的练习和朗读的体验都得到了充分的体现。在“习作之窗”版块中，本册教材克服了以往教材内容布局上的不足，有针对性地引导学生进行写作，激发他们的创造力，逐步引导学生进入写作的探索之旅。

本册教材仍然采用单元结构的形式，整册共分为7个单元，每个单元包含4篇课文，总计28篇文章，其中需要重点指导的有18篇（讲读14篇，平均每单元2篇；阅读4篇），另有9篇选读文章。每个单元由课文、课后习题及语言实践活动三部分组成，三者相辅相成，共同构成一个完整的学习体系。课后习题旨在引导学生自主思考与阅读，拓展他们的语言视野，语言实践活动则强调实践能力的提升，包含了多样的活动设计、阅读理解、口语交际和写作练习，旨在提高学生的语言综合素质。课文内容的选取新颖且丰富，紧密结合学生的生活实际，具备较强的文学性和可读性，切合儿童的认知发展需求。本册的识字教学仍然分为理解与书写两条线索，全册要求学生能够认识72个常用字，并能书写105个，识字任务依然采用随文识字的方法。

教材中特别设有“知识窗”栏目，旨在拓展学生的思维，提高他们对课文的理解。经过重新设计，知识窗的内容不仅充实而且数量显著增加，极大地促进了学习效果的提升。

小学六年级下册语文教学计划 第16篇

　一、教材分析

人教版六年级下册语文教材旨在提高学生的语文素养，培养其人文精神与道德情操，倡导自主、合作与探究的学习方式。根据学生的心理发展特点和语文学习规律，教材设计了多样化的实践活动，助力学生在实践中提升语言能力，为其未来发展奠定良好基础。

本册教材包含课文28篇，其中精读课文10篇，略读课文8篇，选读课文10篇。新选文段注重时代感与多样性，例如《与未来对话》表达了学生对未来生活的憧憬；《传统节日的魅力》则展现了中华文化的深厚底蕴；《科学探索之路》介绍了科学家的奋斗历程，启发学生的探索精神。新选文段的体裁多样，包括散文、诗歌、说明文及小说等，为学生提供了丰富的阅读体验。

本册教材编排具有层次性与系统性，共分为5组，每组通常包括四个部分。

1.导读。导读位于每组课文的前面，旨在激发学生的学习兴趣，同时概述本组内容的构成，提示学习方法及注意事项，帮助师生对整组教材有全面了解。

2.课例。每组课例包含课文、预习提示和思考·练习。这些课文在内容或风格上相关联。精读课文前设有预习提示，要求学生自读课文，理解基本内容，提出问题并查阅资料，及课后思考·练习，一般包含3-4个问题，以培养学生的思维能力和问题解决能力。

3.读写例话。第二、四组课文后设有读写例话，指导学生收集相关资料，鼓励他们将阅读与写作结合，体现了本册读写训练的核心需求。

4.积累·运用。每组课文之后设有积累·运用环节，着重提升学生的语言理解、积累及运用能力，活动包括朗读、背诵、口语交际及写作练习，帮助学生在实践中锻炼和提升自身的语言表达能力。

为帮助学生更好地理解课文，教材插入了多幅插图。这些插图不仅有助于学生的观察与理解，也在潜移默化中提升他们的审美情趣。教师在教学中应灵活运用图画，与文本结合，使学生的理解更加深刻。

　二、教学要求：

1. 在语言文字训练中，引导学生树立热爱祖国、热爱人民的思想，增强社会责任感，培养良好的道德品质与科学精神。

2. 能够熟练运用汉语拼音进行识字，学习和使用普通话。

3. 提升独立识字的能力，掌握120个生字，并能够正确朗读与书写，理解其意义及用法。

4. 学会依据上下文及生活实际理解词语，鼓励语言的实际运用，培养自主积累语言的习惯。

5. 能够流畅、有感情地朗读课文，背诵指定内容，理解文章主要思想及作者表达方式。

6. 能借助字典独立阅读适当难度的书籍，每学期课外阅读量不少于15万字，逐步养成良好的阅读习惯。

7. 积极参与交流讨论，能够明确表达自己的观点，注意交流的条理性和礼貌用语。

8. 养成勤于观察和思考的习惯，能够进行简单的记实与想象作文，内容具体、条理清晰。

　三、班级情况分析

本班共有54人，上学期期末考试合格率为98%，平均分80分，总体成绩有待提升。本学期时间有限，任务重，需进行有效的复习与提高。具体情况如下：

学习习惯：60%的学生学习习惯良好，部分学生仍需外界督促，主动学习意识不足，偶尔缺交作业。课堂思维活跃，但缺乏方向性，需要引导。

阅读能力：阅读能力较强的有李明、张晓、王雨等，他们不仅阅读量大，而且兴趣广泛。经过一学期的培养，大部分学生的阅读兴趣有所提升，但整体水平仍需加强。

习作水平：大多数学生的写作能力有所提高，写作恐惧感减轻，但依然存在材料匮乏的现象，观察与表达能力需进一步提升。

基础知识：基础知识掌握不够扎实，错别字和词义理解问题突出，需加强基础知识的教学。

听说能力：绝大部分学生能复述简单故事，并能够清楚表达自己的意思，语句逐渐趋于完整流畅，礼貌用语得到重视。

　四、教学措施

1. 课堂教学应以学生为中心，注重动态的教学设计，调整教学方式，提升教学质量。

2. 指导学生养成良好的预习习惯，营造愉悦的学习氛围，注重培养学生的观察、想象与创造能力，提升朗读能力。

3. 开展丰富多彩的语文实践活动，促进学生与自然、社会的接触，培养团队合作精神。

4. 重视课外阅读，鼓励学生在规定的时间内达到阅读量，形成浓厚的阅读氛围。

5. 在教学中体现实践性和综合性，渗透思想品德教育和审美教育，培养学生的爱国情怀与道德情操。

6. 利用现代化教学手段，开设学生习作展览，及时展示优秀作文，激发学生的写作兴趣。

7. 加强课堂与生活的结合，整合学校、家庭、社区等资源，开展综合性学习活动。

　五、注意事项

1. 不可有偏见，杜绝讥讽，营造和谐的学习环境。

2. 注重鼓励和表扬，善于发现学生的小优点，给予支持和鼓励。

3. 保持冷静，不随意发怒，树立教师的良好形象。

4. 选文应丰富多样，鼓励学生接触经典作品。

5. 作文批改应注重质量而非数量，重点关注关键问题，培养日记习惯。

6. 定期记录教学反思，反馈自身与学生的进步与不足。

7. 注意做好小升初的衔接，培养学生的良好学习习惯。

　六、教学进度(略）

小学六年级下册语文教学计划 第17篇

一、学情分析：

本班共有学生32名，男生17名，女生15名。学生均来自本区的不同乡镇，综合素质不一，基础能力参差不齐。整体学习状况：班级学习成绩大致中等，但有明显的两极分化现象。优秀学生学习积极性高，但灵活应变能力不足；而相对薄弱的学生基础不牢，存在知识断层的问题。班级学习态度较为认真，考虑到小学阶段即将结束，部分学生热切进取，而另一些则开始对未来感到迷茫。

学习成绩相对较差的学生有：王伟、李红、陈涛等。他们普遍存在学习基础薄弱和不良学习习惯的问题。

二、教材分析：

本册教材依旧按照专题的形式进行单元设计，共设六个专题，分别是：人生思考，民俗文化，深情怀念，外国文学经典，科学探索，难忘的校园生活。在这六组内容之后，还特别增加了一组“古诗词诵读”，提供了10首供学生朗读和背诵的古诗。在教材的结尾，安排了“综合复习”部分，为教师准备了9篇复习材料，以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘的校园生活”中，这一专题通过任务驱动的方式，始终贯穿活动，主要包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。

除了第六组外，本册共包含21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。各组的教材编排格式与高年级前几册保持一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包含了4至5篇课文，每篇精读课文后附有思考练习题，略读课文前有引导语。部分课文后还附有“资料袋”或“阅读链接”。本册安排了3次“资料袋”，5次“阅读链接”。“口语交际·习作”仍是一个独立栏目，部分单元提供多个选择角度供教师和学生使用。“回顾·拓展”由三个部分组成，“交流平台”“日积月累”是固定部分，还有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”进行穿插安排，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。

三、教学要求：

课堂教学是教学改革中的重要环节，也是最具挑战性的部分。在教学中，需认真学习全国基础教育工作会议精神，落实素质教育理念，确立“一切为学生发展”的教育目标，在备课、教学、改进、引导、考核、分析等各环节上进行深入细致的工作，加强优生辅导和学习困难学生的帮助。在教学方法上，依据不同课题进行个性化设计，采用分层训练、分类指导的策略，在预习、课堂互动、课后练习和检测中，围绕趣味学习、愉快学习、掌握技巧等方方面面创建学生参与的环境。让学生在积极参与的过程中，提升自我能力。在深悉教学是一门艺术的前提下，遵循“教学有法，因材施教”的原则。

本册课文共有六个单元，内容包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等，书后附录有6篇供选读的课文。本册要求掌握100个字，具体的字目则在每一课的方格内标注。

1、通过本册课文的教学，旨在让学生了解祖国的壮丽河山和丰富文化，增强民族自豪感及振兴中华的责任感；知晓革命领袖的豪情壮志和前辈们为革命奉献的崇高精神，认识到劳动人民为社会贡献的伟大情怀，受到热爱祖国和人民的思想教育；让学生通过描述自然景观和事物的文章，学习观察和分析问题的方法，初步树立保护生态环境的意识。

2、复习巩固汉语拼音，掌握生字，确保读音准确，认识字形，理解字义，并能对学过的形近字、同音字、多音字有所辨析。重视积累词汇，并进行合理的分类搭配。

3、乐于参与讨论，敢于表达自己的观点。认真倾听他人发言，抓住要点，能够围绕讨论主题稍作准备进行简单表达，条理清晰。

4、学习有序、细致地观察图片和事物，能够在观察和想象的基础上，写出内容具体、句子通顺、具有一定条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，回顾学过的九种标点符号用法。

四、教学重点、难点：

1、加强全面性，突出重点，注重语言的感悟、积累与应用，强调基本技能的训练，综合提高学生的语文素养。

2、在全面完成各课教学内容的基础上，学习课文表达思想感情的方法，指导学生更好地进行作文写作，使其更具情感。

3、抓住教学重点，通过阅读指引学生学习并掌握表达思想感情的技巧。

五、学具准备：

充分利用教学挂图，依托“小学空中课堂”的资源，围绕每课的特点，制作高质量的多媒体课件以辅助教学。

六、教学进度：

本学期为小学阶段的最后一个学期，为确保学生顺利毕业，所有课程须在五一假期前完成，计划为：二月份完成1、2单元；三月份完成3、4单元；四月份完成5、6单元。利用五、六月份进行全面、系统性的复习，以迎接初考。

单元课时分配：

第一单元：13—15课时。第二单元：13—15课时。

第三单元：13—15课时。第四单元：13—15课时。

第五单元：13—15课时。第六单元：13—15课时。

七、教学措施：

1、转换教学观念，树立正确的育人观，以学生为中心，培养创新型人才。

2、深入学习新课程标准，在课堂教学中渗透新理念，避免应试教育，重视培养学生良好的学习习惯、自学能力和合作交流的能力，提升语言听说读写能力。

3、优化教学手段，积极运用多媒体教学（全学期不少于全册教材的80%），通过学生喜爱的方式提升学习兴趣，从而优化课堂效率。

4、加强读写训练，鼓励学生多读课外书，选择好书成为朋友，培养阅读的习惯，并指导学生做好笔记，强化积累。

5、认真进行每个单元的测试，及时反馈，补缺补漏，帮助弱势学生，不让一个学生掉队。精心设计各类练习，避免抄袭，减轻课业负担。

6、教师之间加强沟通与合作，分享工作中的经验与教训，集思广益，确保每位学生均能成为合格的毕业生。

八、学困生转化工作：

要转化后进生，首要任务是重建他们的自信心。鼓励是帮助后进生重拾自信最有效的方式。上课时，教师应适当提问后进生，避免在课堂上随意批评，时常抓住他们的闪光点进行表扬，哪怕是微小的进步。只要后进生找回了自信，便能对学习产生兴趣，再逐渐加大对他们的要求。转化困难生不是一蹴而就的，需要耐心。耐心在于允许学生反复尝试，提倡一次又一次的教育方式，遵循循序渐进、由浅入深的原则，这一历史以来有效的教育方法。在教学过程中，我应用这种方法成功转化了许多后进生，成效显著。接下来将继续致力于提升差生的学习成绩。

小学六年级下册语文教学计划 第18篇

　一、班级情况分析：

本班共有学生38人，其中女生14人。整体来看，大部分同学学习态度积极，上课能够认真听讲，作业完成及时，书写也较为规范。然而，班级内也存在一些不足之处：大部分同学在课堂发言时缺乏自信，声音较小，参与互动的积极性不足。少数学生对学习的目的认识不清，容易出现得过且过的现象，导致注意力不集中，作业质量不高，甚至出现抄袭或拖延的情况。课堂上个别同学导致课堂气氛紧张，学习效果受到影响，因此成绩也不理想。在朗读与写作水平方面，多数学生尚未达到高年级的水平，自主学习能力较弱，思考和总结能力不足，知识面也较窄。

　二、本册教材分析：

本册教材是依据教育部20xx年颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》编写的。

全册内容包含“导读”、“课文”、“读写例话”、“积累·运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等部分。共设有讲读课文12篇，略读课文8篇，选读课文5篇，要求学生掌握的字汇为80个。

　三、教学目标

　◆识字写字

1、能够熟练书写常用字80个，并认识常用字600个左右。

2、掌握硬笔书写楷书，书写速度逐步提高。

3、尝试用毛笔书写楷书，感受汉字的优美。

　◆阅读

1、能够用标准普通话流利、富有感情地朗读课文。

2、能够背诵规定的课文。

3、默读速度提高，默读一般读物每分钟不少于250字。

4、对深奥的词汇或句子，能够结合上下文理解意思或感受情感色彩，欣赏文中的优美语句。

5、初步理解句、段、篇之间的联系，能够归纳段意，总结课文的主要内容和中心思想。

6、能进行课文的预习，了解内容，提出疑难问题，养成预习的好习惯。

7、学习查阅资料，扩大知识面，收集信息。

8、利用图书馆、网络，开展研究性阅读，课外阅读量不少于20万字。

　◆习作

1、理解写作是自我表达和交流的方式。

2、养成细致观察周围事物的习惯，丰富个人见闻，积累写作素材。

3、能撰写简单的记实类和想象类作文，表达真实的感情。

4、学习撰写读书笔记和常见应用文。

5、主动修改习作，并与他人交流意见，确保语句通顺、格式正确、书写规范、整齐。

6、课内习作约8次，要求在40分钟内完成不少于350字的习作。

　◆口语交际

1、尊重和理解交流的对象。

2、参与讨论，勇于表达个人见解。

3、认真倾听他人的发言，能抓住要点并能够简要复述。

4、表达要有条理，语气、语调要适当。

5、根据交流对象和场合，进行适当准备，进行简单的发言。

6、在交际中注意语言的文明，抵制不良语言。

◆综合性学习

1、为解决学习生活中的问题，利用图书馆、网络等获取必要的信息，尝试编写简单的研究报告。

2、策划简单的校园活动和社会活动，对主题进行讨论，学会编写活动总结和计划。

　四、减负提质措施：

1、准确把握教学目标，做到明确、适当、集中；

2、围绕教学目标，进行扎实的语言训练；

3、注意听、说、读、写能力的协调发展；

4、培养学生的预习和自学能力，加强阅读方法指导；

5、调动学生学习的积极性和主动性；

6、教学中做到“五认真”，进行经常性的优劣补差。

　五、教学进度安排：

　人教版小学语文第六年级下册教学进度表（仅供参考）

周次教学内容

1 1、我的祖国

2、春天的故事

3、花木兰

2 △语文知识与写作

□我的课余生活

练习1

4、家乡的美食

3 5、我与自然

6、感谢有你

○课外阅读

□科学小知识

4练习2

7、友情之花

8、我爱祖国

5 9、和谐校园

△祖国在我心中

□写作中的描绘技巧

练习3

6 10、春天的色彩

11、我的理想

12、金色的秋天

7 ○父母的爱

□成长的烦恼

练习4

期中检查

8 13、爱国主义

14、让我们一起努力

15、诗歌的魅力

9 △我心中的英雄

□成长与感恩

练习5

16、音乐与生活

10 17、人与自然

18、我心中的那片海

○写信的技巧

△ _______与我同行

11、12练习6

19、伟大的科学家

20、在阳光下

13 21、科学的力量

△小小发明家

○写总结的技巧

练习7

14—17复习与迎考

小学六年级下册语文教学计划 第19篇

一、班级情况分析

本班现有学生48人，其中女生22人，男生26人。班级的学习水平呈现出明显的两极分化，位于中间的学生数量相对较少，近八名学生的基础知识有待提高。班上部分男生的学习习惯依然不够良好，生活和学习上都显得比较松懈，特别是来自单亲家庭的孩子，这些学生在各方面的表现相对落后。基本情况如下：

在课堂上，积极参与发言、乐于帮助他人的同学占班级总人数的将近55%，他们是班级的主力军。这类学生的学习态度端正，习惯良好，能够团结同学，不仅能够较好地完成老师布置的任务，还能够帮助后进生一起解决学习中的困难，然而，他们在学习的主动性和竞争意识方面还有待进一步提升。

基础较弱但充满上进心的学生也有几名，他们上课时积极发言，认真完成作业，学习态度不错，但在学习方法和毅力上存在不足，在一定程度上不能严格要求自己。

这几名同学是本学期的重点关注对象，希望能在学习习惯和最终成绩上都能显著提高。

二、总的教学要求：

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，养成良好的书写习惯。

（2）继续掌握朗读的方法，培养朗读的兴趣，保持良好的朗读与背诵习惯。

（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成查字典的习惯。

（4）继续培养专注听讲的习惯，能够当众说话，声音响亮且态度大方；并且要爱护学习用品。

（5）继续学习钢笔字的正确书写姿势和方法，并加以实践；培养课文预习的好习惯。

（6）继续学习毛笔字的正确书写姿势和方法，并形成良好习惯。

（7）继续培养留心观察的习惯，能够有选择性地阅读课外书籍；形成读书做笔记的习惯。

（8）继续培养写日记的习惯，做到爱护图书，并保持习惯。

（9）继续认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成这一习惯。

（10）继续培养自我修改作文和通过多种途径学习语文的习惯。

（11）继续培养勤于收集资料和不懂就问的习惯。

（12）培养通过实践运用所学语文的观念，做到“行万里路，读万卷书”。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用其帮助识字、阅读和普通话学习。

3、识字写字。

（1）准确无误地认读150个生字。

（2）能按笔画顺序默写生字130个，字形结构端正、书写匀称。

（3）继续学习使用钢笔书写，确保书写正确、端正、整洁。

（4）继续练习毛笔书法，了解汉字间架结构和笔画特点。

4、口语交际。

（1）能够认真倾听他人讲话，理解对方所述的内容，并能复述其基本信息，能够讲述课文相关的故事。

（2）通过观察图画或事物，能够用普通话完整流畅地表达一个意思。

（3）能够就所听或所读内容，使用普通话回答问题，做到句子完整，表达连贯。

（4）能够在公众场合讲话，语句通顺，态度礼貌。

（5）乐于参与讨论，积极发言，清晰表达自己的观点。

5、阅读。

（1）持续练习流利、有感情的朗读课文，能够背诵和复述指定的课文，掌握分角色朗读的技巧。

（2）继续练习默读，做到心中有数，一边读一边思考。

（3）能够结合语言环境和生活经验，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，设想课文描绘的情境，掌握课文大意。

（5）继续练习预习课文，借助字典学习生字词，初步培养预习的好习惯。

（6）能够阅读适合自己学段的少年儿童读物，了解其主要内容。

（7）学习有效浏览，扩大知识面，根据需求收集信息。

6、作文。

（1）能够利用已学词语造句，能够理顺错乱的句子。

（2）学习有条理、较为详尽地观察图画与事物，写出文理通顺的短文。

（3）能够修改明显错误的句子。

（4）学习正确使用标点符号，并能认识破折号等其他符号。

（5）从内容、语言、标点等方面修改自己的作文。