六年级下学期教学安排计划（实用8篇）

六年级下册教学计划涵盖了学生情况、教材分析和教学目标等多个方面。班级共有42名学生，个性活泼，学习积极，需提升部分学生的学习习惯和表达能力。教材内容分为多个单元，旨在突破传统教学，注重学生情感、价值观及能力的发展。教学目标包括理解基本知识、培养环保意识、提高科学探究能力等。重难点在于增强学生独立性和探究能力，鼓励他们通过实际生活中的问题设定目标。教师应注重自身素养提升，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，确保教学质量的稳步提高。

六年级下册教学教学计划 篇1

一、学生基本情况：

本年级共有学生42人，其中男生22人，女生20人。他们聪颖可爱，课堂上表现活跃，遵守纪律，积极参与讨论，大部分学生的书写工整，学习习惯良好。当然，仍有个别同学的表现尚有改进空间，我相信在老师与学生的共同努力下，他们会很快迎头赶上。

二、全册教学分析

本册教材依据品德与社会课程标准，结合学生的年龄特点和生活实际，以及基础教育课程改革的精神进行编写，旨在突破传统知识单一的教学方式，注重学生情感、态度、价值观与能力的全面发展，以实现教学目标的多维性。

全册分为四个单元。第一单元《我们共同生活在一个地球村》，旨在帮助学生了解地球的基本知识，熟悉世界的海陆分布，理解人与自然和谐共处的重要性，掌握中国的基本地理信息，使学生认识到国家间经济互通的必要性，以及对互联网的正确认识。第二单元《地球的病症》，引导学生关心和保护人类的生存环境，学习自然灾害自救知识，增强对自然和谐共生的理解，同时培养他们节约使用自然资源的良好习惯。第三单元《世界依然面临诸多问题》，使学生领会和平的重要性，珍惜当前的和平生活，妥善看待科学技术，初步了解联合国的性质、宗旨和其重要作用。第四单元《新的生活即将开始》，帮助学生逐步明确自己的生活和学习目标，培养他们的独立性和自主性，助力他们快乐健康地成长。

三、全册教学要求：

1、了解地球基本知识，熟悉世界海陆分布，理解人与自然和谐共处的重要性，掌握中国的地理信息，认识国家间经济联系的必要性，正确看待互联网的影响。

2、培养学生关心和爱护共同生存环境的意识，学习常见自然灾害的自救知识，增强保护生物多样性的责任感，逐步养成节约和合理使用自然资源的习惯。

3、引导学生进入一个多元化的世界，培养宽广的视野和包容的心态，正确认识不同文化，吸取外来文化的精华，促进民族文化的发展。

4、让学生明白和平的意义与价值，珍惜来之不易的和平生活，正确看待科学技术，同时初步了解联合国的性质和角色。

5、支持学生逐步明确自己的生活与学习目标，并合理安排自己的日常生活，促进他们的自主性和独立性，助力他们健康快乐成长。

四、教学重难点：

1、引导学生直面生活中的各种问题，学会设定自己的学习与生活目标，增强独立性。

2、通过结合实际生活经验的话题，逐渐为学生打开成人生活的大门，使他们在探索中成长。

3、从多个角度展示社会的多样性，培养学生成为优秀文化传承的一代新人。

4、引导学生树立新的自然观，增强环保意识，保护我们共同的地球。

五、学生基本情况：

本年级共有学生42人，其中男生22人，女生20人。他们聪明伶俐，天真可爱，课堂上遵守纪律，积极发言，大多数学生书写清晰，学习习惯良好。虽然个别同学的表现尚待提高，但我坚信在师生共同的努力下，他们很快就会进步。

六、提高质量措施：

1、与时俱进的教学方法，适应学生实际需求以及新课程改革的方向。

2、激发学生学习热情，结合课内与课外学习活动。

3、充分利用各种教学资源，丰富学习内容。

4、定期开展与课堂学习相关的实践活动。

5、强调以学生为主体，鼓励他们积极参与课堂互动，以提升学习兴趣。

六年级下册教学教学计划 篇2

一、教材分析：

本册内容由“四季变化”“自然与我”“科学探究”“人类与环境”四个单元组成。

“四季变化”单元，将引领学生观察四季的变化，从气候、植物、动物等多个方面感知自然界的变化。通过对四季特征的研究，学生能够理解不同季节对生态系统的影响，体会自然界的美妙与和谐。

“自然与我”单元，学生将通过身边自然现象的观察，探讨人与自然的关系。通过探究自然现象背后的科学原理，学生将认识到科学与生活的紧密联系，并培养他们的观察力和探究精神。

“科学探究”单元，学生将通过动手实验，进行科学探究活动，学习如何提出问题、设计实验、收集数据并进行分析。这一过程将增强他们的动手能力和科学思维，帮助他们更加深刻地理解科学探究的重要性。

“人类与环境”单元，学生将研究人类活动如何影响环境，包括空气、水和土壤的污染等方面。他们将探讨环境保护的重要性，并学习如何通过实际行动参与到环境保护中来，从小事做起，培养环保意识。

通过以上四个单元的学习，学生将对自然界的变化及其与人类生活的关系有一个全面的认识，体会到科学探究的乐趣与价值，培养环保意识以及改进自身行为的能力。

在本册的学习过程中，学生的探究能力、情感态度价值观也将得到进一步的发展。本册的重点是：

1、通过多种探究活动，系统收集科学证据。

在本册，学生除了通过观察、实验外，还将学习使用调查、统计、收集数据的方法。比如对四季变化的研究、探究自然与人类的互动。

2、对所收集的证据进行分析与整理。

如对不同季节植物生长情况的数据进行比较分析，或者对实验结果进行总结。

3、学习对现象进行科学解释，形成概念性理解。

本册将让学生学会用多种方法表达探究结果，如绘制观察记录、总结实验过程、撰写环保倡议书等。

4、加深对科学探究的理解。如在“自然与我”单元中，分析观察现象与科学原理的关系，认识证据在科学探究中的重要性。

5、在探究过程中体验科学的乐趣，保持对自然现象的好奇心和探索欲望。

二、主要材料清单：

1、“四季变化”单元。

（1）观察工具：温度计、风速计、水分计，记录工具如笔记本、相机。

（2）观察对象：不同季节的植物样本、动物活动记录、气候变化数据等。

（3）其他工具或材料：用于记录和分析的数据表、图表工具等。

2、“自然与我”单元。

（1）实验材料：观察自然现象所需的工具，如放大镜、量杯、实验器具等。

（2）其他工具：记录工具、调查问卷等。

3、“科学探究”单元。

（1）实验材料：用于科学实验的基础设备和材料，如试管、药品、实验手册等。

（2）相关资料：关于科学探究方法的书籍或多媒体资料。

4、“人类与环境”单元。

（1）观察实验材料：调查问卷、环保材料、统计工具。

（2）常用工具：摄影机、录音设备、分类工具等。

（3）相关资料：有关环境污染、保护措施的书籍或多媒体资料。

三、各单元概述、教学目标和实验清单：

（一）“四季变化”单元：

1、单元概述：

本单元按照四季特征的变化，帮助学生理解季节交替的规律。通过观察气温、降水量、动植物的变化，激发他们探索自然的兴趣，认识四季变化对生态环境的影响。

教学的重点是提高学生的观察能力，鼓励他们记录观察结果，理解四季与生物活动的关系。

第1课：学生通过讨论了解四季的基本特点，形成对四季变化的初步认识。

第2——3课：指导学生观察植物在不同季节的变化，总结植物生长与季节的关系。

第4课：帮助学生了解动物在四季变化中的适应策略，认识动物迁徙及冬眠现象。

第5——7课：引导学生分析气候变化对生态系统的影响，并思考人类的行为如何影响气候。

第8课：回顾本单元学习内容，鼓励学生总结观察记录和讨论结果，分享自己的观察体验。

2、单元教学目标：

（1）科学概念。

A、四季变化是自然界普遍现象，影响生态环境及人类生活。

B、植物和动物有适应四季变化的特征。

C、气候变化与生态平衡的重要性。

（2）过程与方法。

A、观察记录四季变化的数据。

B、进行简单的实验验证植物生长的季节性。

C、通过绘画、讨论等方式交流观察结果。

（3）情感态度价值观。

A、培养对自然界变化的好奇心和观察力。

B、认识到科学观察对理解自然的重要性。

C、欣赏自然之美，增强爱护自然的意识。

3、实验清单：

（1）观察季节变化记录。

（2）植物生长实验；观察不同季节植物的变化。

（3）记录动物活动规律；观察动物的适应行为。

（4）气候变化实验记录；分析气候变化的数据。

（5）总结四季变化的影响；进行讨论与分享。

（二）“自然与我”单元：

1、单元概述：

本单元通过探索自然现象，帮助学生理解自然与人类生活的关系。学生将通过观察、实验，掌握自然现象背后的科学原理，增强对自然的理解和感知。

教学的重点是引导学生思考与自然和谐相处的方法，培养他们的环保意识。

第1课：学生通过观察自然现象，记录周围的变化，提出问题。

第2课：通过实验探索自然现象，寻找科学原理。

第3——5课：进行小组讨论，分享观察与实验结果，增进对自然规律的认识。

第6——8课：总结本单元的核心内容，分享彼此的观察体验。

2、单元教学目标：

（1）科学概念。

A、自然现象与科学原理的关系。

B、观察与记录是科学探究的基本方法。

C、人与自然的和谐共处。

（2）过程与方法。

A、观察自然现象，提出问题。

B、进行实验，验证科学假设。

C、交流成果，合作学习。

（3）情感态度价值观。

A、培养对自然的敬畏感与探索欲。

B、理解科学的重要性，增强环保意识。

C、践行与自然和谐相处的理念。

3、实验清单：

（1）观察记录自然现象。

（2）进行简单实验，探索科学原理。

（3）小组讨论观察与实验结果。

（4）总结自然现象的科学解释。

（三）“科学探究”单元：

1、单元概述：

本单元强调科学探究在学习中的重要性，通过实验与观察，引导学生如何提出问题、设计实验并分析结果。培养学生的科学思维和实践能力。

教学的重点是培养学生自主探究的能力，鼓励他们在探索中学习。

第1课：导入科学探究的基本概念，介绍科学方法。

第2——5课：引导学生通过动手实验，了解如何设计实验和收集数据。

第6——8课：总结探究过程，分享实验体验与收获。

2、单元教学目标：

（1）科学概念。

A、科学探究是获取知识的重要方式。

B、实验设计应遵循科学原则。

C、数据分析与结果解释的重要性。

（2）过程与方法。

A、提出科学问题，进行文献查阅。

B、设计实验，记录实验过程和结果。

C、分析数据，得出结论。

（3）情感态度价值观。

A、培养探究精神，鼓励自主学习。

B、理解科学探究对解决问题的重要性。

C、激发学习科学的热情与兴趣。

3、实验清单：

（1）提出科学探究问题。

（2）设计实验，进行数据记录。

（3）分析实验数据，得出结论。

(4) 分享实验结果与过程。

（四）“人类与环境”单元：

1、单元概述：

本单元关注人类活动对环境的影响，旨在提高学生的环保意识。通过研究环保问题，学生将了解到人类在保护自然方面的责任。

教学的重点是探讨人类行为与环境保护之间的关系，激励学生积极参与环保行动。

第1——4课：引导学生思考垃圾与污染的问题，讨论处理方法。

第5——7课：学习水资源的保护与节约，探讨水污染的成因与解决策略。

第8课：总结人类面临的环境挑战，探讨改善环境的可行措施。

2、单元教学目标：

（1）科学概念。

A、垃圾产生对环境的影响。

B、处理垃圾的多种方法与其利弊。

C、水资源的保护及水污染的解决方法。

(D) 人类活动对生态环境的长期影响。

（2）过程与方法。

A、调查家庭垃圾问题，提出改善策略。

B、开展水资源的节约与管理活动。

C、参与环境保护实践，增强环保意识。

（3）情感态度价值观。

A、关注生态环境及可持续发展。

B、积极参与环保活动，树立责任感。

C、认识到保护环境需要全社会的共同努力。

3、实验清单：

（1）统计家庭垃圾产生情况。

（2）进行垃圾分类活动。

（3）观察水资源的使用情况。

（4）开展节水活动，制定节水计划。

（5）参与小区环保活动，提升环保意识。

（6）整理环境保护资料，分享学习成果。

六年级下册教学教学计划 篇3

一、教材分析：

本册教材内容涵盖了以下几个部分：简单机械、自然资源、广袤的宇宙、科学探究的乐趣等四大主题。

二、学生情况分析：

六年级共有学生24人，绝大多数学生对科学充满了好奇心，学习能力较强，课堂表现较为认真。然而，也有个别学生自我管理能力不足，在课堂上无法专注，实验时缺乏严谨性，分析讨论不够深入，理解能力较弱。在新学期的教学中，需要提升学生的学习态度，并积极培养他们在科学学习中的观察、分析、实验操作和理解等能力，这些都是至关重要的。

三、本册重点：

简单机械、自然资源、广袤的宇宙、科学探究的乐趣

四、本册难点：

自然资源、广袤的宇宙

五、本册目的要求：

1、让学生认识到系统的级别与结构。鼓励学生在提出问题时进行猜测，设计实验并进行验证，整理信息并得出结论。在这一过程中，提升学生的猜测、观察、比较、分类、归纳、综合分析以及设计与制作能力。

2、帮助学生树立珍惜生命、保护生物资源和节约能源的科学态度、情感与价值观，培养他们用联系的视角看待事物，从整体出发分析系统中出现的现象，鼓励学生大胆进行想象，从多角度分析事物的演变，体验系统结构中的和谐与美感。

3、让学生认识更丰富的生物种类，理解任何物体的运作都需能量，认识不同形式能量的相互转化及再生能源与不可再生能源的区别，了解太阳系的构成及九大行星的排列。

4、通过对多样化生命世界的学习，将知识运用于实际生活中，解决生活中的问题，能够设计一些能量转化装置来应对能源问题，鼓励学生大胆想象，关注科技的发展，并运用所学知识解决实际问题。

六、教学措施：

1、深入研究教材，认真学习教学大纲，不断提升自身的专业素养。

2、表扬表现好的学生，激励学习困难的学生，努力调动全班的积极性，实现均衡发展。

3、注重形象化和直观教学，培养学生的观察能力和思维能力，逐步提升他们的分析推理能力。

4、加强实验演示与操作，确保学生能充分理解实验原理。

5、适度布置练习作业，认真批改并及时反馈，以巩固学习效果。

六年级下册教学教学计划 篇4

六年级下册教学计划新学期的到来，伴随着教育改革步伐的加快，我们精神焕发地走进课堂，投入到新一轮的教学工作中。新学期，学校在师资队伍上进行了重要调整，校内氛围焕然一新，充满了活力。我也因此更加坚定信心，积极响应学校的号召，更新教学理念，树立优秀的师德形象，认真履行本职工作，积极参与各类活动，力求将整个六年级的教学质量提升到一个新的高度。

一、提升教师道德修养

作为教师，我们在学生心目中承担着重要的榜样角色，言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。我们要不断提升自己的思想素质与道德修养：追求进步，提升品德；保持谦逊，学习广博；认真工作，严谨教学；作风端正，公正对待；关心学生，诚实守信；言行一致，言传身教；在各方面严格要求自己，努力做到为人师表。

二、注重教学能力的提升与创新

要加强对教育理论的学习，深入理解教育心理学与教育学的基本知识。我将继续学习《走进新课程》，更新对学生、知识、课程等方面的认识，并将所学内容融会贯通于教学实践，积极探索与运用现代化的教学手段，尝试创新的教学方法。结合六年级学生的身心特点与教学规律，激发他们的学习主动性与积极性，通过知识的魅力引导学生，用生动有趣的实例吸引他们，用积极的情感感染他们，充分发挥政治课的德育功能，让知识真正与生活结合，帮助学生提升自我修养，培养他们独立思考的能力，鼓励他们探索未知。

另外，积极与同事交流，互相请教，分享经验，碰撞思维，共同探讨，携手进步，将实践中取得的成功与教训及时以提升科学的教学方法。

三、关爱每一位学生

对待学生，我们要做到“了解、理解、化解、包容、帮助”。深入了解学生的情感与行为，及时化解他们的困惑，解答他们的疑问，宽容对待他们的错误，站在促进学生学习的角度，帮助他们克服学习与生活中的困难。作为任课教师，应与学生多沟通，拉近与他们的距离。在课堂中，给予学生更多的鼓励与信任，以建立良好的师生关系。

四、认真对待每个教学环节

备课是教学成功的基础。首先应认真学习新的课程标准，透彻理解新教材的指导思想，深入钻研教材内容，对教学目标、重点、难点做到心中有数，从学生的实际出发，合理安排教材，制定课时计划；力求教学方法丰富多样，不仅使用传统的讲授法，还要结合不同的教学内容运用如预习法、讨论法等促进学生的独立思考能力和自主学习能力。

坚持集体备课，集思广益，共同探讨教学方法，从而提升整体教学水平。提高授课艺术，力求语言简练、生动，创造民主和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣与积极性。在课堂上，注重与学生的互动与交流，体现新的教育理念，营造学生主导参与的学习环境。

习题的选择要精心，集中于富有思考价值的练习，确保落实与反馈。努力培养学生的阅读和综合分析能力，以适应六年级下册的学习要求。

不断进行教学反馈，总结教学过程中的成功与不足，及时调整以优化课堂教学。

六年级下册教学教学计划 篇5

单元名称：六年级下册教学计划

教材分析：

本单元围绕“六年级下册教学计划”进行了系统的编排，涵盖了几篇教学活动和重要知识点。这几篇内容虽然各自独立，却紧紧围绕着核心主题，旨在帮助学生在学习中全面提升语言能力和思想素养。

单元教学目标：

1. 理解课文中出现的生字新词，能够在具体语境中掌握其意思，并能够正确书写。同时积极积累单元中出现的成语和四字词语，做到能读、会写，并了解到大致含义，能够在日常交流中灵活运用。

2. 能够以正确、流畅且富有感情的方式朗读课文，并背诵指定的段落，积累课文中的优美语言。

3. 通过默读课文，达到一定的阅读速度，并理解内容。

4. 结合上下文和生活实际，准确理解句子的深刻含义，并进行讨论。

5. 学习过程中，抓住文章的主要内容，分析作者如何通过对人物的动作、语言、神态和心理描写，来表达其思想情感。

6. 理解课文内容，能够对人物进行合理的评价，感受作者所蕴含的情感，认识到人物所展现的高尚品质，并努力学习这些精神特质。

7. 阅读时保持适当的速度，能够理解难度适宜的文章内容。

教学重点：

掌握文章的核心内容，分析作者通过人物形象的描写所传达的情感与思想。

教学难点：

深入理解文本内容，合理评价人物，体会作者意图，并认识到文本中所体现的人物高贵品质。

六年级下册教学教学计划 篇6

一、学生情况分析

大多数学生在作文上表现出一定的独立性，他们能够按时完成老师布置的习作，内容上相对具体，文字流畅。然而，依然有一些同学在表达自己的思想时存在困难。

以李雪、张伟为例，他们的作文水平亟待提高，主要体现在以下几点：

（1）抱有对写作的畏惧感；

（2）知识面较窄，词汇积累不足；

（3）语句表达不够准确，常出现语病，难以清晰传达自己的意思；

（4）债不达意和冗长的现象较为严重；

（5）标点符号的使用不够规范。

在根据日常生活的体验进行写作时，只有少数优秀学生如王晨、刘静，能够灵活运用多种表达方式，准确记录下他们的所见所闻和感受，尤其是那些印象深刻或感动的时刻。

大部分同学对读书和写作有较高的兴趣，能够认真完成习作练习，语句生动且具体，但仍未形成良好的摘抄习惯。部分学生对习作流于形式，错别字和语病问题较多。接下来的学期中，我们要积极调动学生的写作热情，及时肯定他们的每一点进步，着重培养良好的习作习惯，从而稳步提升整体写作水平。

二、教材内容分析：

1、从生活中挑选一件有趣的事情进行详细描述，特别是其中的趣味之处；

2、回忆与小伙伴之间的故事，包括那些未曾与他人分享的事情，无论是快乐的、小趣的还是糗事，都可以写下来，标题自定；

3、选择一本令自己难忘的书，重点写出书中给自己留下深刻印象的内容，并表达真实的感受，题目自拟；

4、记录一次科学课上的实验过程，或设计一个实验边实验边记录，描述实验的过程和结果；

5、围绕“成长的烦恼”撰写一篇习作，表达自己的真实感受，分享给他人，寻求共鸣以释放心中的烦恼；

6、选择一个感兴趣的话题，开展同学间的调查，并将统计过程和结果撰写下来，结合数据分享个人看法；

7、写封信给老师，感谢他们的教导与关心，表达自己的心里话；

8、引导学生写出真情实感，关注社会生活，提升对真、善、美的鉴别能力，营造良好的写作环境，陶冶道德情操。

三、教学目标要求：

1、从生活中选择有趣的小事写作，并具体细致地描绘趣味部分；

2、与小伙伴间的不为师长所知的故事，任选其一进行写作，题目自拟；

3、选择一本喜欢的书，聚焦书中令自己印象深刻的内容，准确表达个人的感受和看法，题目自定；

4、选择一次科学实验的经历进行详细记录，或设计实验过程边观察边写；

5、围绕“成长的烦恼”撰写一篇习作，记录心中的真实感受并分享；

6、选择感兴趣的话题进行调查，撰写统计过程以及结果，并根据数据分享感受；

7、写信给老师，表达感谢和想对老师说的心里话；

8、鼓励学生真实表达感情，观察生活，提高对社会现象的辨识能力，创造良好的习作环境。

四、具体实施措施：

1. 坚持每天进行小作（250字的段落），每周进行两次大作（课堂作文和周记），十分重视习作交流与点评，安排专门的作文讲评课；

2. 继续推行作文量化评价制度，定期进行表扬；

3. 尽量挤出时间进行面批，特别关注写作基础较差的学生，鼓励优秀学生投稿或参加作文比赛，增强自信心，激发写作热情；

4. 提高学生自我修改与互改习作的意识，使他们意识到好文章需要反复修改；

5. 鉴赏优秀的作文，进行诵读与积累，学习写作技巧；

6. 在阅读课上指导课外阅读，拓宽学生的视野，为提高写作水平提供源源不断的素材；

7. 改进作文的批改与讲评方式，在讲评时肯定优点，重点解决普遍性的问题，鼓励学生积极参与，采用多样的批改形式与方法，尊重学生的表达，认可每一点进步，追求实效，逐步培养学生独立修改习作的能力；

8. 增强学生的课外阅读量，提升视野，丰富知识，积累词汇，培养优秀的语言表达能力；

9. 加强对中下水平学生的作文辅导，帮助他们完成读书笔记。

六年级下册教学教学计划 篇7

一、教师与学生情况分析

教师情况分析包括对本年级学科的优势与困难的评估，以及可能出现的问题的预判。教师在学科知识的掌握和学习方面需进行自我反思；学生情况则需通过定性分析（如动机、兴趣、习惯形成、班级氛围、学风，以及教师对班级的整体评价）和定量分析（通过上学年或上学期考试成绩的数据分析、问题发现及影响因素的评估）来进行深入了解。

教情分析：

作为教师，在过去的一学期内，通过听课、教研活动及学生成绩的反馈，发现了一些问题，比如实验讲解过于简单，问答环节中存在过多的死记硬背现象。在新学期，我计划积极寻求同行教师的指导，参与更多的听课活动，并深入研究教材内容，以期在新学期实现显著的进步。

学情分析：

大部分学生在科学学习中表现出较好的态度与积极性。经过三年半的科学课学习，学生们体会到了科学探究的乐趣，并掌握了一定的科学探究方法。他们对自然界，特别是身边的自然现象充满好奇，喜欢提问，这为进一步的科学探究打下了良好的基础。然而，在当前的环境下，部分学生及家长对科学学科的重视程度不够，还有一些学生学习习惯较差，依赖性强，不愿意动手，给教学带来了一定的挑战。本届六年级整体情况不容乐观，基于上学期暴露出的问题如实验程序不明确、问答理解不深入等，需要在本学期加强训练和补习，力求取得较大进步。

二、教材分析：

教材分析应对全册教材进行简要分析，包括知识体系、编者的意图以及教材的重点与难点，同时要明确学习本册教材所需的基础及目标水平。《科学》六年级下册是在六年级上册基础上进行编写的，着重强调系统性和平衡性。在学习过程与方法上，侧重于拓展与应用，并以指导性探究为主，逐渐向自主探究过渡。本册教材分为六个单元：《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。

我们本套教材在整体结构上经过深入研究，充分体现了《课程标准》的新理念，特别是在教学思想上引入了“做中学”的理念，使学生能够既看到细节又把握整体。

教学重点：培养学生的科学探究能力，体验科学探究的全过程。

教学难点：

1. 培养学生预测结果和收集证据的能力。

2. 培养学生设计实验的能力。

本册教材的基础以及学习后应达到的目标：

1. 加强理论学习，特别是关于“科学探究学习”的理论与实践操作技能。

2. 深刻理解并贯彻《新课程标准》的要求，按照“学程导航”模式认真备课、上课，积极构建活力课堂。

3. 提升自身素养、知识水平和业务能力，不断增强实践能力。

4. 深入研究教材及教学参考书，通过网络、杂志等渠道学习先进经验，科学设计教学策略，营造良好的探究氛围。

5. 了解学生，关注学生的认知规律与学习心理。

6. 积极收集和准备各类探究活动所需的材料，发展学生收集资源与素材的能力。

7. 注重学生个性的展现与特长的培养，致力于发掘学生潜能，鼓励自主探究和个性发展的养成。

三、教学目标：

依据课程标准对本年级学科的要求，结合教材内容，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，明确本学期的教学目标。

知识与技能：

1. 理解科学探究中问题的解决与结论的依据需建立在收集到的事实证据之上，证据收集可通过观察、实验等多种形式进行。

2. 理解科学探究的目的是为解决科学问题而进行的一系列活动，探究过程与结论应允许质疑，结论需可重复验证。

3. 在探究中学会运用理性思维对证据进行整理、分析、概括及形成解释。

4. 认识到探究过程的各个环节需要相互合作、交流与分享。

过程与方法：

1. 了解人的生命周期和儿童身体发育的特点，认识影响健康的主要因素。

2. 认识到许多生物特征是遗传的，变异同样是生物特征之一，生物与其父代及同代具有明显差异。

3. 理解环境为生物提供生存条件，了解环境变化对生物生存的影响。

4. 清楚人类活动对环境变化的影响，知道一些动物如何拥有特殊能力进行自我保护，理解食物链的概念。

5. 认识到所有物体在运作时需能量，理解电、光、热、声、磁等不同形式的能量可相互转化。

6. 能够运用已学知识解释一些未接触过的科学现象。

情感、态度与价值观：

1. 在学习和解决问题时注重证据的使用。

2. 愿意与他人合作交流，乐于运用学到的知识来解决生活问题。

3. 敢于大胆想象，尊重他人的劳动成果，意识到科学是不断进步的。

4. 领悟人与自然和谐共处的意义，珍惜动植物生命，不伤害它们，关注与进化相关的有趣问题。

5. 拥有探索和提问的愿望。

6. 明白科技发展给社会带来的益处与可能产生的负面影响。

7. 关注日常生活中的科技新产品和科学社会问题。

8. 认识到学习知识的目的不仅是为了考试，更是为了理解日常生活中的现象。

9. 理解运用科学原理可以设计和制作多种物品，提高效率。

四、教学措施与建议：

根据教学目标，结合教材与学生实际，分析并确定切实可行的措施，包括课本研究、学生学习策略、教学方法、与家长沟通方式、自我提升策略等。

1. 加强科学探究学习的理论与实践操作技能的研究。

2. 深入理解并严格贯彻执行《新课程标准》，积极构建活力课堂。

3. 不断提升自身素养与业务水平，并增强实践能力。

4. 精读教材与各类教学参考资料，学习先进的教学经验，科学设计教学策略。

5. 深入了解学生的认知规律，关注他们的学习心理。

6. 积极为探究活动准备丰富的材料与资源，提升学生的资源利用能力。

7. 鼓励学生发挥个性，发展特长，努力开发多元智能，引导学生自主探究。

六年级下册教学教学计划 篇8

一、班级学生情况分析

本班共有学生 XX 名，其中男生 XX 名，女生 XX 名。学生整体性格活泼、爱动，个性外向，但从学习表现来看，英语基础知识相对扎实。然而，学习习惯有待改善，部分学生未能养成认真仔细的学习习惯，甚至个别同学在作业方面缺乏自觉性及时效性；课外知识储备不足，知识面较窄，缺乏自觉阅读的习惯；表达能力有待提高，很多学生不擅长表达自己的想法；尤其是独立阅读能力与写作能力较弱。本学期将继续着重提高学生的写作能力和阅读能力，力争提升他们的综合语言运用能力。

二、教材概况

六年级下册是小学阶段的最后一册教材。在升入初中前，这个学期需要全面系统地复习整个小学阶段所学的主要词汇和语法知识。为了符合本学期的教学需要，并为学生顺利过渡到初中打下更稳固的基础，编者将本册的六个单元语言学习浓缩为四个单元；将学期中的 Recycle 1 和学期末的 Recycle 2 合并并扩展为两个综合复习单元。

三、教学目标

1. 能听、说、读、写 61 个短语和单词，以及 7 组句子和 4 个单句（涉及长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等主题）。要求能在真实语境中正确运用，理解简短语篇。

2. 能完成 1 个手工制作。

3. 能听懂并吟唱 6 首儿歌。

4. 能听懂并唱 6 首歌曲。

5. 能参与 4 个自我评价活动。

6. 能理解 6 个幽默小故事。

7. 能了解 6 项简单的中西方文化知识。

本教材的一个显著特点是不断在已经学过的知识基础上呈现新内容。在编写本册教材时，编者不仅关注单元与单元之间的语言点衔接与复习，同时也力求实现本册与之前册次之间的语言相互联系与巩固扩展，从而在语言知识上形成滚动复现，为培养学生综合运用语言能力奠定良好基础。

四、课堂教学

（1）教师在课堂上应保持语言和举止的文明，精神饱满，热情对待教学工作，公平公正地对待每位学生，为学生树立良好榜样。

（2）课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“引导”、“鼓励”、“评价”和“反馈”作用；应根据目标设计问题情境，将问题转化为活动情境，师生在良好的教学活动中共同完成教学任务；既要按照课时计划和教案授课，又要根据课堂的实际教学进程灵活展开教学活动，注意活动的多样性、实效性和科学性，做到有条理、有重点地组织每一节课。

（3）英语课是语言实践课，在教学中需正确处理讲授与练习的关系，要避免满堂灌，鼓励学生在语言实践中学习知识，掌握技能，讲解应简单易懂，深入浅出，练习形式要多样化且有效。学生的语言实践（口头及书面）时间至少应占整个课堂的三分之二。每堂课都必须有明确的训练重点、充实的内容、紧凑的环节和有效的方法，合理把握教学的深度、广度与密度，激发学生的学习兴趣，促使他们积极参与，动脑、动手。在这个过程中，帮助学生体验成功感，树立自信心。