人教版六年级下学期语文教学规划(通用20篇)

本教学计划针对六年级下册语文，分析学生的基本情况，提出了明确的教学目标与实施策略。教材分为六个专题，涵盖人生哲理、民俗文化、外国经典等，强调语言的积累与实际运用。教学重点包括培养学生的阅读理解能力、写作技巧和口语表达能力，同时注重良好学习习惯的养成。教学措施则涵盖多样化的教学方法、个别辅导和课堂互动，旨在促进学生的全面发展，帮助后进生建立自信，提升语文素养。

六年级下册语文教学计划 篇1

一、学生情况分析

我班现有62名学生，其中男生24人，女生38人。全班学生源于新成立的江乡、龙头、杨李、黄炎等学校，绝大部分学生对学习语文仍抱有浓厚兴趣。学生的基础知识相对一般，但在阅读和写作方面存在一定的短板。一些学生的语言表达能力较弱，这与他们在课堂上的学习态度不够积极、阅读积累不足密切相关。能积极发言的学生不多，还有部分学生的思维习惯较为僵化，灵活性不足，接受新知识的能力较差，对于这个新组建的班级，我们需要投入更多精力去帮助他们进步。

二、教材内容分析

本册教材继续按照专题进行单元组织，共设置了6个专题：人生感悟、民风民俗、深情回忆、外国名篇、科学探究和难忘的小学生活。教材的最后一部分设有一道“古诗词背诵”的专题，提供了十首古诗供学生学习和背诵。也安排了一组“综合复习”，提供了9篇复习材料以便于期末复习。

全册教材除去第6组外，共有课文22篇，其中精读课文11篇，略读课文11篇。每个专题由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“回顾与拓展”五个部分组成。一些课文后面设置了“资料袋”或“阅读链接”，全册安排“资料袋”四次，“阅读链接”六次。“回顾与拓展”又分为“交流平台”“日积月累”两个固定栏目，还穿插安排了“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”等内容。

本册要求学生能写至少八十个字。教材附带生字表。在每个课文组后还安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”的词语主要来自精读课文，由会写的字组成，要求会读、能写；“读读记记”的词语则有些来自精读，有些来自略读，仅要求识记，不要求书写。

第六组的“综合性学习”采用任务驱动的设计理念，内容包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。

三、教学目标

（一）识字与写字

1、要求学生会写80个字，课堂教学中完成。

2、指导学生注意书写的笔顺和结构，确保字迹端正，培养良好的书写习惯。

3、激发学生的书法兴趣。

（二）阅读

1、重视精读训练，培养学生在阅读中思考和感受的能力，增强语感，养成快速默读的习惯。

2、帮助学生理解课文内容，体味其思想感情。

3、抓住重点句段，深化理解。

（三）口语交际

结合本地区、学校及学生的生活实际，选择与之相关的交流话题，构建有趣的交际情境，激发学生参与的积极性。

（四）习作

1、让学生理解写作是自我表达和与他人交流的手段。

2、培养学生观察周围事物的习惯，积极积累素材，珍视个人的独特体验。

3、能够写简单的记叙文和想象文，内容具体，情感真实，结构合理。

4、根据表达需求，正确使用常见标点符号。

5、能够修改自己的习作，并主动与他人交换修改，确保语言通顺，格式正确，书写规范整洁。

6、在四十分钟内能完成不少于四百字的习作。

（五）综合性学习

1、策划简单的校园和社会活动，并对主题进行讨论与分析。

2、初步了解查找和运用资料的方法。

（六）综合性复习

综合复习过程中，鼓励学生进行自学、自测和自评，教师要提出具体要求并适时检查。

四、教学重难点

1、重点：学会把握文章的主要内容和思想感情，理解表达的方式；抓住重点句段，深化理解；主动积累并运用语言；习作内容真实，详略得当。

2、难点：掌握课文的主要内容；理解文章的表达方式，并尝试在习作中应用；学习详写与略写的技巧。

五、改进教学的措施

1、明确教学目标。整体把握总目标和阶段目标，清晰每个专题的学习目标，并注意各阶段目标的顺畅衔接。

2、重视引导学生自主、合作、探究式学习，培养其学习能力。

3、注重对学生习作的指导。目前，突出的优秀生较少，主要问题是素材单一，缺乏独特的表达，写作方式单一。应引导学生广泛搜集素材，拓宽思路，提高写作水平。

4、鼓励学生通过图书馆图书、自身的课外书籍、与同伴的阅读交流等方式，增加阅读量，提升阅读能力。

5、注重后进生的转化工作，进行个别辅导，促进学生之间的互助。在学习过程中适当降低标准，鼓励为主，对明显进步的学生给予实质性的奖励。

六年级下册语文教学计划 篇2

一、班级基本情况：

本班共有学生32人。大多数学生思维活跃，学习态度积极，作业完成质量较高，且具备一定的竞争意识。但也有个别学生学习习惯较差，导致语文成绩不理想。希望在本学期通过努力，能够提升学生的语文能力，全面增强班级的语文素养。

二、教学要求：

（一）明确教学目标

在教学过程中，既要关注总体目标，也要重视阶段性目标之间的联系与衔接，确保课程标准中规定的教学目标得以准确落实。首先要全面把握语文学习的总体目标及小学高年级的阶段性目标，关注学生在小学阶段的学习成果，确保他们能够满足课程标准对语文能力的要求。在此基础上，明确六年级下学期在整个课程中的重要性，清晰了解教材的教学进度和学生的掌握情况。

（二）识字与写字教学

教学中要重点指导那些难写的字和容易混淆的字形。课内需安排一定的写字时间，帮助学生掌握正确的笔顺，合理安排字的部件与结构，以保证字迹端正。在注重写字质量的适当提高写字速度，并培养良好的写字习惯。

（三）阅读教学

阅读教学应在理解课文基础上教授方法，引导学生运用已有知识，自主学习和探索。

1、精读课文教学

（1）指导朗读与默读。朗读是最基本、最重要的阅读训练方式，有助于理解课文内容、感受情感并培养语感。每册书的朗读要求通常在课后练习的第一题中明确。教师应鼓励学生在自主阅读中深入思考，通过阅读理解内容，感知情感，增强语感。

（2）抓住课文要点，体会情感及表达方式。结合课文内容及文体特点，通过导语及课后问题，引导学生把握主要内容，领会表述的情感。注意对学生的引导和启发，同时鼓励交流与讨论，提示阅读思路，并教授阅读方法。

（3）关注重点句段，引导深入理解。重点句段的理解往往是课后题所涉及的内容，教师与学生应灵活运用教材，借助多种教学策略，引导学生积极思考。可以鼓励学生使用圈点、勾画和批注等方法，注重课文中需要深入体会的部分，同时鼓励学生提出问题。

（4）语言积累与运用。每册教材的练习内容灵活安排，结合自主任务的方式。有的要求较为宽泛，如“背诵课文，并抄写喜欢的部分”；有的则更具明确性，如“找出描写春节的段落并朗读”，以增强学习的指导性。

2、略读课文教学

略读课文与精读课文存在差异。在内容理解要求上，略读课文的要求通常低于精读，主要是“粗略了解大意”，抓住文章的重点和难点即可，词句理解不需过于深入。教师应放手让学生自行运用在精读中获得的知识与技能，以理解课文。略读课文的基本步骤是：学生先根据连接语的提示进行独立阅读与思考，然后围绕一两个重点问题进行讨论与交流。

（四）口语交际教学

应注重激发学生的兴趣，促进互动交流。本册教材从学生的生活实际出发，提炼出适合的口语练习内容。

（五）习作教学

在进行习作指导和评讲时，需注重习作要求的渗透，落实教学目标。根据学生情况灵活选择教学内容，并安排合理的教学过程。修改能力是习作能力的重要组成部分，认真修改也是培养良好写作习惯的途径。讲评时应重视对习作的修改，帮助学生养成认真审视自己作品的习惯。

三、教学措施：

1、转变教学观念，以学生为中心，培养创新型人才。

2、深入研究新课标，贯彻新理念，避免应试教育，致力于培养学生良好的学习习惯、自主学习能力及合作交往能力，全面提升语言的听说读写能力。

3、优化教学手段，积极利用多媒体教学，以生动的方式激发学习兴趣，提高课堂效率。

4、加强读写训练，鼓励学生多读课外书，培养良好的阅读习惯，同时指导学生积累语言，勤于动笔，做好读书笔记。

5、精心设计各类练习，避免无效抄写，减轻学生的课业压力。

6、积极开展教学研究，及时总结经验，撰写教学论文，提高自身教学素质。

六年级下册语文教学计划 篇3

经过六年的学习，本班学生对语文学科产生了浓厚的兴趣，基本知识掌握得相对扎实。他们在平时能够积极参与课外阅读，组织一些语文实践活动。然而，班上也有部分学生由于在低年级时基础不牢，导致目前的成绩依然不理想。本学期，我们将重点教授学生合理的学习与复习方法，为他们打下良好的语文基础，助力他们取得更显著的进步。

一、教材分析、教学任务、目的和要求

教材分析:

本册教材设置了七个单元。每个单元包含3-4篇阅读课文，共计24篇；每个单元设有1个练习、7篇习作以及1次“综合性学习”，即“学和做”。在课程安排时，教材关注主题的深入探讨。第一单元为“壮丽河山”，包含《长江之歌》《三亚落日》《烟台的海》和《记金华的双龙洞》。第二单元为“正义必胜”，包括《卢沟桥烽火》《半截蜡烛》和《聂将军与日本小姑娘》。第三单元“诗文精粹”安排了《三打白骨精》《词两首》和《螳螂捕蝉》；第四单元“探索与发现”涵盖了《夜晚的实验》《海洋——21世纪的希望》和《学会合作》。第五单元“感悟人生”涉及《天游峰的扫路人》《最大的麦穗》和《山谷中的谜底》。第六单元“咏物抒情”包括《广玉兰》和《夹竹桃》，第七单元“师恩难忘”则安排了《莫泊桑拜师》《理想的风筝》《孔子游春》和《明天，我们毕业》。

1、进一步培养良好的学习习惯；

2、通过学习，不断提升分析问题和解决问题的能力；

3、养成良好的语言积累习惯；

4、通过语文实践活动，提升学生的多方面语文能力，拓宽知识视野，以切实提高语文素养；

5、能够撰写简单的记实作文和想象作文；

6、培养学生良好的写作习惯；

7、继续锻炼学生的观察和想象能力；

8、通过实践活动提升学生的写作水平。

二、教材重点与难点

1、在语言的感悟、积累与运用方面，通过精读课文学习语文方法；

2、围绕教材中的写作训练，开展相关语文实践活动，丰富写作素材；

3、注重课内知识与课外知识的有机融合，努力实现知识的延伸与应用。

三、教师素质提升的措施

1、注重训练，方法多样，培养学生良好的学习习惯；

2、坚持不懈地加强知识积累；

3、强调实践，以培养学生的能力；

4、在日常语文教学中，注重朗读训练，培养学生的语感，提高其理解能力；

5、鼓励学生发扬主动性和积极性，通过自主学习理解课文内容，逐步提升语文素养。

⑴训练措施: 本学期对于学生每一次习作将严格要求，采用看图讲意、课堂讲解、情境创设、表演内容后练笔及实践活动等多样化形式，以拓宽学生的视野，让他们在学习中更加轻松。

⑵教学计划

①强调方法指导，按照要求进行训练；

②教导学生对习作的重要性，即“行万里路，读万卷书”；

③引导学生参与语文社会实践活动；

④通过参观和旅游等方式，激发学生的写作积极性；

⑤利用电教手段或图画，教给学生观察方法，培养观察的习惯；

⑥规范学生习作内容的训练；

⑦严格把关每个环节，从字词基础入手。

四、辅助活动安排：

1、回顾寒假生活；

2、学习古诗《村居》，引导学生进行改写；

3、实践活动：了解家乡的一种产品；

4、参观某地，指导观察方法；

5、学生准备几张反映个性的照片。

五、习作教学进度：

第一周：写一段话，运用几个成语。 第二周：介绍我国的一个民族。

第三周：讲述寒假生活。 第四周：改写《宿新市徐公店》。

第五周：作为小导游，介绍某一季节的烟台海。 第六周：改写《村居》。

第七周：观察马路上行人或车辆的特点，写一段话。

第八周：读《真情的回报》后感想。 第九周：图画写话。

第十周：描述三味书屋的陈设。 第十二周：现场目击报告。

第十三周：“我写我”练习。 第十四周：进行采访练习。

第十五周：介绍家乡的一种特色产品。 第十六周：畅想未来。

第十七周：参观记或旅游记。 第十八周：毕业赠言。 第十九周：以《话别——写给×××》为题。

六年级下册语文教学计划 篇4

一、教材分析、学生情况分析

本册教材旨在培养学生的综合素质，强调基础知识的扎实教学与能力的全面培养，为学生的全面发展奠定良好的基础。全册教材共设置了7个单元，课文分为精读、略读和选读三类，其中右上角标有的为略读课文，旨在扩大学生的阅读量，鼓励学生在老师的指导下进行独立阅读。每个单元设置了一篇“习作”与一个“语文乐园”，共7篇习作及7个乐园活动。

每篇课文后面一般包括以下作业内容：一是朗读、背诵、默读和复述等常规训练，目的是让学生认真阅读，培养语感，积累规范的语言。二是要求学生用钢笔进行描红，继续练习每课要求掌握的生字，并提供毛笔书写的范例，帮助学生扎实练习写字的基本功。三是阅读常用词语，巩固对新词的复习，增加词汇积累。四是进行阅读训练，包括在语境中理解词语和句子，分析段落、逻辑段，归纳课文的主要内容和中心思想等，以提升学生的阅读能力。五是根据课文特点设置的“小练笔”，引导学生在句式、段落、立意和写法等方面进行局部仿写练习。

二、教学目标要求

1. 掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够选择性地阅读课外书籍，并培养留心观察事物和做读书笔记的习惯。

2. 巩固汉语拼音的学习，利用拼音提高普通话水平，培养独立识字的能力，能够准确读音，识别字形，理解字义并正确书写。

3. 培养学生良好的交际能力，使他们能够有条理地进行口头表达，语气和语调适当，清晰传达自己的观点。

4. 使学生能够流利、有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际，理解词语的含义。

5. 学会有序、细致地观察事物和图画，写出通顺的文章，正确使用常用标点符号。

三、年段教学目标

(一) 识字与写字

1. 建立较强的独立识字能力，累计识别3000个常用汉字，其中2500个左右能够书写。

2. 硬笔书写规范，行款整齐，能达到一定的速度。

3. 能用毛笔书写，体会汉字的美感。

(二) 阅读

1. 使用普通话流利、有感情地朗读课文。

2. 默读有一定速度，默读一般读物每分钟不低于300字。

3. 借助字典理解词汇在语境中的意义，辨别词语的情感色彩。

4. 联系上下文及自身积累，推测课文中词句的内涵，体会表现效果。

5. 通过阅读学习文章的表达顺序，感知作者的思想感情，敢于在交流中提出自己的观点。

6. 阅读说明性文章，抓住要点，了解基本说明方法。

7. 阅读叙事作品，掌握事件梗概，简单描述自己印象深刻的场景和人物，表达情感，感受诗歌意境。

8. 学习浏览，拓宽知识面，进行信息搜集。

9. 理解课文中顿号与逗号、分号与句号的用法差异。

10. 诵读优秀诗文，体会作品的声音、节奏等，背诵60篇（段）优秀作品。

11. 利用图书馆和网络进行探究性阅读，课外阅读总量不少于100万字。

(三) 习作

1. 理解写作是自我表达与交流的方式。

2. 养成观察周围事物的习惯，积累写作素材。

3. 能够写简单的记述和想象类作文，内容具体、感情真实，能够进行分段表达。

4. 学会写读书笔记及常见应用文。

5. 根据写作需要正确使用常用标点符号。

6. 修改自己的习作，主动与他人交流修改，确保语句通顺、格式正确、书写规范。

7. 每学年进行约16次课内习作，40分钟内写出不少于400字的作文。

(四) 口语实践

1. 在交流中尊重与理解对方。

2. 积极参与讨论，愿意发表个人意见。

3. 认真倾听他人讲话，能捕捉要点并进行简要转述。

4. 表达要有条理，语气和语调适宜。

5. 能根据场合和对象做简单的发言准备。

6. 在交流中注意语言的文明，抵制不雅用语。

(五) 综合性学习

1. 为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆和网络获取资料，尝试撰写简单的研究报告。

2. 策划校园活动和社会活动，讨论分析策划主题，学习撰写活动计划和总结。

3. 针对大家共同关注的问题，组织讨论和专题演讲，学习辨别是非。

4. 初步掌握查找、运用资料的基本方法。

四、教学方法与措施

1. 加强写字训练，课本中安排了毛笔字练习，让学生在实践中体会字的结构与笔画特点，写出端正而工整的字。

2. 强化词句训练，贯穿各个年级的语文教学。重视课文中的词句练习，引导学生运用查字典与上下文的关系，准确理解词语，通过背诵与摘抄积累词句和精彩段落。

3. 重视朗读指导与训练，朗读是理解课文的有效方法。在精读课文时，应给予学生充裕的朗读时间，帮助他们通过朗读深化理解，提高朗读能力。

4. 加强写作指导与训练，激发学生写作的兴趣与自信，鼓励他们在生活中寻找表达的素材，实现个性化的写作。

五、本册教学总目标要求

学习习惯：

1. 掌握正确的读写姿势，并养成相应习惯；爱护学习用具。

2. 正确书写铅笔字，培养积极发言和专心听讲的习惯。

3. 培养读书、背诵、课外阅读的兴趣。

4. 认真完成作业并使用字典的习惯。

5. 学习正确的钢笔与毛笔书写姿势，并养成习惯。

6. 培养预习与复习的习惯。

7. 留心观察事物，选择性阅读课外书籍，做读书笔记。

8. 养成写日记与爱护图书的习惯。

9. 培养做读书笔记与使用工具书的能力。

能力知识目标：

1. 巩固汉语拼音，利用拼音识字、阅读和学习普通话，准确认读207个生字。

2. 能按照笔顺默写133个生字，确保字形端正。

3. 练习钢笔写字，做到字迹整洁、正确。

4. 练习毛笔书写，保持纸面干净。

阅读：

1. 流利、有感情地朗读课文，并能够背诵与复述课文。

2. 能默读课文，做到不出声、不指读，思考内容。

3. 理解常用词汇的含义。

4. 凭借文字理解课文内容，想象描绘的情境，掌握大意。

5. 学会预习课文，借助字典学习生字词。

6. 阅读适合年龄的读物，了解主要内容。

语文生活：

1. 认真倾听他人讲话，理解并能转述基本内容。

2. 在观察事物后，用普通话表达连贯的句子。

3. 回答问题时，做到语句完整、连贯。

4. 愿意当众发言，进行口语交流，做到态度友好。

5. 在讨论中主动发言，表达清晰。

作文：

1. 练习用学过的词汇造句，整理顺序错乱的句子。

2. 细致观察图画与事物，写出通顺的短文。

3. 修改有明显错误的句子。

4. 从内容、句式和标点等方面完善自我习作。

六、教学设想与措施

1. 注重培养学生良好的学习习惯，巩固读书做笔记与不懂就询问的习惯，并将其贯穿教学全过程。

2. 引导学生进行语言积累与运用，通过朗读、背诵等方式，培养其语文能力。

3. 读写结合，循序渐进地进行作文教学，帮助学生从阅读中学习写作，培养他们的表达能力与创作技巧。

六年级下册语文教学计划 篇5

一、指导思想

《人教版六年级下册语文教科书》是依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》编写的，旨在顺应学生的身心发展规律，构建开放活泼的语文教材体系。在教育过程中，注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力，致力于全面提升学生的语文素养，激发他们的创新思维和实践能力，为学生的全面成长打下坚实的基础，以助力他们未来的学习和生活。

在语文教育方面要夯实基础，认真学习教育理论，更新教育观念，以教育科研为指引，重点培养学生的创新精神和实践能力。我们将围绕课程改革，加强课堂教学研究，优化教学设计，创新教学方式，使学生的综合素质，包括创新能力和个性发展得到充分提升，帮助他们培养良好的品格。

二、学情分析

本班共有43名学生，其中男生31人，女生12人。在语文知识和能力方面，大多数学生能够通过查阅字典和结合上下文来理解生字的含义，并能积累相关词汇进行恰当的分类和归纳。学生能够用标准的普通话流畅地朗读课文，较为准确地表达出作者的思想情感，运用一定的策略来辅助理解文章的内容。

但在整体上，班级存在一些不足之处：如音近或者形近的字容易混淆，朗读时往往停顿不当，未能恰当地传达情感；阅读和分析理解能力有待提高。虽然大部分学生能认真听讲并按时完成作业，但这种积极性多建立在“完成任务”的心态上。随着课程的深入，部分学生如不认真听讲，则可能会出现落后。

有些同学由于各种原因，对学习态度消极，贪玩和懈怠，没能充分发挥主观能动性，导致学习成绩不理想。不过，也有一些学生心理素质较好，敢于竞争，表现出强烈的上进心；而另一部分学生则相对内向，缺乏表达自我的勇气，遇到困难时容易放弃。本班学生具有一定的发展潜力，未来的教学中，我们将针对这些问题，深化教学改革，促进学生的全面发展。

三、教材分析

本册教材包含课文、口语交际、习作和语文活动四个部分，共分为8个单元，课文28篇，口语交际4次，习作8次，语文活动8次。

四、教学目标任务

1、引导学生了解祖国的自然风光，增强民族自豪感和对国家的责任感。让学生认识到新中国成立的艰辛，培养崇高的革命精神，感受劳动人民在平凡岗位上的奉献精神，进而树立热爱党和人民的情怀，同时从写景文章中学习观察和分析问题的方法，培养高尚的情操。

2、复习巩固汉语拼音，系统回顾认读音节、辨析相似韵母、准确读音等内容。培养学生读准字音、认清字形和理解字义的能力，掌握形近字、同音字和多音字的区别。提升查字典的能力，并养成使用字典的习惯。

3、学习使用词语，使它们能够在口头和书面表达中自如运用。通过归类和搭配来巩固对词语的理解，提升联系上下文和生活实际理解句子的能力，掌握不同的句子表达方式，感知句子的情感色彩。

4、继续进行课文的朗读训练，培养流利、有感情的朗读能力，能够通过朗读传达文本的情感和思想。鼓励背诵指定课文，并在默读中逐步提高速度。增强对故事的复述能力，并在口语交际中准确表达自己的观点，进行讨论和交流。特别注意情感的介入，提升学生的阅读体验和习惯。

5、培育有序、细致观察图画和事物的能力，在观察的基础上写出内容明确、条理清晰的记实作文和想象作文。学会抓住要点进行课文的缩写，并学习写读书笔记，培养认真修改自己作文的习惯。

五、教学措施

1、分析班级学生的特点与教材特性，选择相关理论文章进行学习，以指导日常教学。

2、深入学习新课标的各年段要求，提升课堂教学质量。

3、坚持每周的业务学习和教研活动制度，保持教师的专业发展。

4、加强备课，深入研究教材，重视课堂研究，在集体备课的基础上形成个人特色，避免机械化教学，注重课后的反思。

5、加强对课文的研究，力求简化教学，重点训练经典语言片段，展现“扎实、真实、朴实”的教学风格。

6、研究作业设计的质量与数量，提升作业的针对性和实效性。

六年级下册语文教学计划 篇6

一、班级学生情况分析

本班学生在经过六年的学习后，对语文学科的兴趣浓厚，基础知识掌握较为稳固，平时也积极参与课外阅读和实践活动。然而，仍有个别同学由于早期基础不够扎实，导致现在的学习成绩不理想。本学期重点教授同学们合理的学习方式与复习策略，为他们打好语文基础，以便在未来取得更大的进步。

二、教学任务、目标与要求

1、继续培养学生良好的学习习惯；

2、通过学习进一步提升分析和解决问题的能力；

3、养成良好的语言积累习惯；

4、通过课外实践活动，提升学生的综合语文能力，扩展知识面，全面提高他们的语文素养。

5、能够写出简单的记实作文和想象作文。

三、教材重点与难点

1、语言的感悟、积累和运用，通过精读课文学习积累语文学习的方法。

2、针对教材中的写作训练，组织一些语文实践活动以提供写作素材。

3、注重课堂知识与课外知识的衔接， strive to achieve an organic combination between the knowledge learned in class and that acquired outside.

四、主要教学措施

1、强化训练，采用多种方法培养学生的良好学习习惯。

2、坚持不懈，定期加强知识的积累。

3、重视实践，培养学生的能力。

4、在日常语文教学中加强朗读训练，提升学生的语感，从而增强其理解能力。

5、充分调动学生的积极性与主动性，让他们在自学中逐步提高语文素养。

五、教学改革设想与教研专题

教学改革设想：

在习作教学时，鼓励学生创新表达，真实地诉说内心感受，表达真情实感。

教研专题：

探讨农村小学的语言积累训练。

六、教学进度安排

第1～3周：①培养良好的学习习惯（第一单元）

②第一单元（第一课至练习一）

第4～5周：第二单元（第四课至练习二）

第6～7周：第三单元（第八课至练习三）

第8～9周：第四单元（第十二课至练习四）

第10～11周：①期中复习

②期中测试

③期中分析与总结

第12～13周：第五单元（第十六课至练习五）

第14～15周：第六单元（第十九课至练习六）

第16～17周：第七单元（第二十三课至练习七）

第18～21周：①进行期末系统复习

②进行毕业测试

六年级下册语文教学计划 篇7

本册教材按照主题进行单元设计，共设立了六个主题：人生感悟，民俗风情，深情怀念，外国经典文学，科学精神，难忘的小学时光，总计课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。

一、教学目标

知识与技能

1、通过学习汉语拼音识字，能够书写80个汉字，理解这些字在语言环境中的含义，并能正确书写。熟记并背诵指定的课文和自己喜爱的段落；能够背诵20篇以上的经典诗文。

2、掌握信息查找的方法，能够根据需求搜集相关资料，并对其进行分类整理。

3、能够用标准普通话流利地朗读课文，阅读诗歌时掌握基本的阅读技巧，认识诗歌的语言特色。

4、在阅读中学习一些写作技巧：通过联想与想象进行表达，感知关键词句在传递情感中的作用；在阅读课文时能结合实际进行深入思考，理解含义深邃的句子；提升阅读的速度和理解能力。

5、能够结合上下文和个人积累，领悟课文中有深意的句子；感知关键词句的表达效果。在阅读时尝试把握文章的叙述顺序，理解作者的情感，初步领会基本的表达技巧。

6、热情参与讨论，勇于表达个人观点，提出独到见解，做出自主判断。

7、能够进行简单的记叙文、想象文和读后感等写作练习，内容具体且情感真实。能够修改自己的作品，保持书写的规范与整洁。

情感、态度与价值观

1、培养学生对祖国语言文字的热爱，使他们对汉字学习充满兴趣，接受爱国、爱社会主义和热爱家乡的教育，树立无私奉献、服务人民的意识。

2、增强环保意识，培养爱美的情趣；激发学生主动探究、团结协作、热爱科学，勇于实践与创新的精神。

3、在培养学生策划、组织、协调和实施能力的提升他们综合运用语文的能力。

二、教学措施

1、根据语文学科的特性，引导学生在潜移默化中提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美能力；强调学生思维能力的发展，指导他们运用比较、分析及归纳等方法，锻炼观察、记忆、思考、联想和想象能力，培养创造性思维。

2、语文教学中要加强综合性，简化复杂内容，突出重点，关注知识、能力及情感之间的联系，重视对语感的积累、感悟和熏陶，致力于提升整体语文素养。

3、教学过程要强调学生的实践活动，指导他们主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力；鼓励采用灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，提倡运用探究性学习方法，避免繁琐分析及机械练习。

4、将阅读与写作结合，以阅读促进写作，重视对词、句、段的训练，强化朗读训练与指导，增加课外阅读的指导，拓宽学生视野，丰富知识。

5、根据学生的实际情况精心备课，尤其关注学生的具体需求，转变繁杂的教学方式，聚焦重点和难点，采取有效方法提高学生的听、说、读、写能力，提升阅读与写作水平。

三、教学时间安排

周次内容

1 文言文两则《匆匆》

2 《桃花心木》《顶碗少年》

3 习作与拓展一

4 《北京的春节》《藏戏》

5 《各具特色的民居》《田的维吾尔》

6 习作与拓展二《二十六年前的回忆》

7 《灯光为人民服务》

8 《一夜的工作》 习作与拓展三

9 期中复习

10 《卖火柴的小女孩》《鲁宾逊漂流记》

11 《凡卡》《汤姆·索亚历险记》

12 习作与拓展四《跨越百年的美丽》

13 《千年梦圆在今朝》《真理诞生于一百个问号之后》

14 《我最好的老师》 习作与拓展五

15 —19 综合性学习、复习及考试

六年级下册语文教学计划 篇8

一、课程标准总目标：

1、在语文学习过程中，培养学生的爱国情怀和社会主义核心价值观，逐步形成积极向上的人生态度和准确的价值判断，提升文化素养和审美能力。

2、引导学生深入了解中华文化的博大精深，吸收民族文化的智慧，关注当代文化的发展，尊重多元文化，融汇人类优秀文化的精华。

3、培育学生对祖国语言文字的热爱，增强其语文学习的自信心与良好习惯，掌握基本的语文学习技能。

4、在提升语言表达能力的激发学生的思维能力，激发想象力与创造力，培养实事求是、追求真知的科学态度，初步理解科学的思维方法。

5、鼓励学生主动进行探究式学习，在实际应用中掌握语文。

6、熟悉汉语拼音，能够流利地使用普通话，认识大约3500个常用汉字，能够正确规范地书写汉字，并具备一定的书写速度。

7、具备独立阅读的能力，注重情感体验，积累丰富，形成良好的语言感觉。学会运用多样的阅读技巧，能够初步理解和鉴赏文学作品，感受高尚的人文情操，发展个性，丰富精神世界，并能借助工具书阅读基础的文言文，课外阅读总量应达到400万字以上。

8、能够清晰明确、条理清晰地表达个人观点，依照日常生活的需求使用常见的表达方式进行写作。

9、具备基本的口语交流能力，在各种交际活动中，学习倾听、表达与互动，初步掌握文明的沟通和社交技巧，发展合作精神。

10、熟练使用常用的语言工具书，并初步具备信息搜集与处理的能力。

二、教材分析：

本册教材分为8个单元，每个单元包含3篇主体课文、2篇拓展阅读和1个综合活动，主体课文下设2个思考题（内容/形式），并附有“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目。综合活动则包括“导语——活动过程——单元总结”三个部分。语文学习旨在多角度促进学生的发展，整体进步。“整体”包括两个含义：一是每个环节都应体现三个维度的发展；二是听、说、读、写等语文实践活动是综合性的。单元之间体现学生语文素养的逐步形成与发展，而非单纯的知识或品德教育。

每个单元未设定明确的教学要点，如单元提示、预习提示或知识短文等，单元间的内容不能简单串联成知识点的“线”。各单元的内容相对集中，以“题”为中心，便于学生与教师发挥主动性与创造性。

三、学情分析：

经过中、高年级的语言文字训练，本班学生已基本掌握了识字、词汇和句子的学习方法，具备了一定的独立识字能力和对词句的理解、积累与运用能力，但仍显薄弱。本学期将根据新课程标准的要求，进一步加强听、说、读、写的训练，重视观察能力与思维能力的提升，将认识事物的能力与语文能力训练紧密结合，使学生在提升语文能力的提高观察与自主学习能力。

四、教学目的与要求：

1、让学生了解祖国的自然风光，增进民族自豪感和振兴中华的责任感；认识新中国成立的不易，感受革命先烈的崇高精神，理解劳动人民在平凡岗位上的贡献，从而接受爱国、爱党的思想教育；借助一些描绘景物的文章，培养观察与分析问题的科学思维，陶冶美的情趣，培养高尚情感。

2、复习巩固汉语拼音，通过章节认读、辨析易混韵母、读准声调和轻声等方面进行系统复习，确保会读准字音、认清字形、理解字义，并善于区分形近字、同音字和多音字。复习查字典的方法，逐步提高查字典的能力，培养自觉使用字典的习惯。

3、掌握的大部分词语能够在口头或书面中运用，能够正确分类与搭配词语。注意积累新词，巩固对助词和副词的理解，逐步认识歇后语。进一步提升理解上下文与生活实际的能力，掌握句子的不同表达方式，加强对句子感情色彩的体会。复习简单复句，增强对因果、转折、递进、假设关系的理解。

4、继续练习流畅、有感情地朗读课文，通过朗读传达课文的情感。能够背诵指定的课文，默读时具备一定的速度。在内容与思想的基础上，培养学生对课文的见解和感情体验，能够复述听过的故事，口语交流中能够准确表达意见，并与他人进行讨论。

5、学习细致、有序地观察图画与事物，依此写出具体、有条理的记实作文和想象作文，能够抓住重点缩写课文，学会写读书笔记，并养成认真修改自己作文的习惯。

　五、教学重点与难点：

1、通过反复朗读，细致品味文章的情感。

2、诵读优秀的诗文，体会诗文的声调与节奏。

3、阅读叙事作品，理解事件大意，能够简单描述深刻的场景和人物，表达个人的情感，包括喜好与同情等。阅读诗歌，初步把握诗意，想象诗中情境，感受诗人的情感，受到优秀作品的感染与激励，追求美好理想。

4、进一步提升朗读能力，注意重音、语调和语速。

5、读书时抓住重点词句，增强语言感受能力，理解课文，品味生动形象的语言，学习文章的表达方法，在讨论中勇于表达个人见解和判断。

6、通过反复朗读仔细品味文章的情感。

7、修改自己的作文，并主动与他人交换修改，确保语句通顺、行款正确、书写规范整洁。

　六、教学课时：

1、乐趣12课时

2、遗迹12课时

3、珍惜12课时

4、生命12课时

5、冲突14课时

6、英雄11课时

7、科学的精神11课时

8、告别童年14课时

合计：97课时

　七、提高教学质量的改进措施：

（一）充分的课前准备是提高课堂教学质量的基础。

课前准备工作是不容小觑的。首先需深入研究教材，教材是教师与学生教学的基础，教师对教材的理解直接影响教学质量。研究教材包括：

1、研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的整体结构和知识层次，把知识进行分类，明确教材在学科体系中的定位。

2、研究单元教材，掌握重点与难点，对单元进行精加工。

3、深入理解本课教材，分析教材，把知识转化为自己的知识。

研究学生背景，具体包含：

1、了解学生的智力背景，包括他们的知识基础、能力水平以及班级分类情况；

2、关注学生的非智力背景，了解学习兴趣、态度和习惯，并据此进行分层次教学。

（二）加强积累与训练是提升课堂教学质量的关键

六年级学生经过五年的学习积累，已具备一定的语言基础，需结合日常教学，指导学生对积累进行整理提升其语文素养。语言积累包括：

1、能背诵课本要求的内容，积累相关字词句段篇；

2、在课外阅读中注意语言材料的积累；

3、在生活中广泛收集语言材料。

（三）教授方法，培养能力是提升教学质量的有效途径

传授学习方法比直接给出答案更能提高学生的自主探索能力。学习方法是学生为了达到学习目标所采取的方式，只有掌握学习方法，主动探索，才能获取新知识并进行创新。语文教育家叶圣陶曾说：“教，是为了不需要教。”教会学生如何学习应成为语文教学的重要目标。

六年级下册语文教学计划 篇9

一、指导思想

贯彻落实国家教育方针，以“四个全面”为指引，推动学生在道德、智力、体育及美育等方面的协调发展。语文课是基础教育的重要组成部分，旨在提升学生的语言表达和思维能力，培养他们的阅读兴趣和审美情趣。通过深入探讨课文的内容与情感，激励学生树立远大理想，培养他们的道德情操，助力学生的全面成长，促进祖国的文化繁荣和建设社会主义精神文明。

二、教材分析：

1、全册教材知识体系：

本册教材以“语言与思维”为核心，覆盖了文学、现代文及传统文化等多个领域，共分为六个单元：诗的海洋、生活的色彩、自然的启示、人文的脉动、语言的魅力、心灵的对话等，包含课文、诗歌、散文及相关的写作练习，整体内容丰富，难度适中，既有深度又符合学生认知特点。

2、全册教材知识编排特点：

教材编排充分体现了循序渐进的原则，关注学生的阅读体验与思维发展。通过生动有趣的实例，引导学生自主探索，灵活运用各种学习方法，在理解和运用语言的过程中增强学习的趣味性和实用性。

3、全册教材重点与难点：

重点：培养学生的阅读理解能力及语言表达能力，熟练掌握3-4篇课文的内容与写作技巧。

难点：对古诗词的鉴赏及现代文的深度解读。

4、全册教材教学目标：

认知：掌握各类文体的基本特征与写作方法。

技能：提升学生的语言表达能力和书写水平。

情感：增强学生对祖国文化的认同感，激励他们积极向上、热爱生活。

三、学情分析

本学期的六年级班级组成较为特殊，由不同学校的学生合并而成，因此学生的语文基础水平存在差异。教师应根据学生的实际水平，制定针对性的教学策略，关注基础较弱的学生，激发他们的学习兴趣，尤其在课文教学及写作训练方面给予更多的支持与鼓励。

困难生及补差措施

对于那些因态度问题而学习不积极的学生，采用正面的引导方式，鼓励他们参与课堂活动，同时多进行个别辅导；对于基础较差的学生，采取互动式教学，通过朗读、讨论等方式提高他们的表达能力，帮助他们逐步建立自信心。

四、教学目标

（一）感受与鉴赏

1、阅读能力要求：

培养学生对课文内容的好奇心，能够主动提问并表达个人见解，逐步形成独立思考的能力；能准确理解课文的主旨和情感，通过讨论与分享增进对文本的深度理解。

2、语言与情感的要求：能够理解和感受不同文体的独特情感，能用简短的语言描述文本给自己的感受。

3、写作能力的要求：能在日常写作中运用所学的语言技巧，进行简单的作文创作。

（二）表现

1、语言表达要求：掌握基本的语音、语调和语速，能够在口头表达中注意情感的投入，增强与听众的互动。

2、阅读体验要求：通过分角色朗读、诗歌朗诵等形式，提高对文本的表现力和理解力。能对自己和同学的表述进行简单评价。

3、写作练习的要求：能够运用正确的句式和段落结构，撰写2-3篇较为完整的作文。

（三）创造

1、创作能力的要求：

能够尝试创作简单的小故事或诗歌，灵活运用已学的文学手法。

2、即兴表达的要求：能够即兴讲述故事或诗歌，并参与相关的朗读活动。

3、语言实践的要求：能够进行简单的文体模仿，创作出符合主题的段落。

五、教学措施

1、自身素质提升措施：

作为语文教师，需持续提升自身的专业素养，多参与相关的培训及学习活动，关注当代教育理念与方法的更新，保持对语文课程的热爱与执着。

2、优化教学方法，提高学习效果措施：

（1）根据学生的不同需求，调整教学策略，注重让学生在实践中理解和运用知识。

（2）结合现代科技手段，利用多媒体教学资源，提高课堂的趣味性和互动性。

（3）搭建自由讨论与表达的平台，鼓励学生主动参与，形成良好的学习氛围。

3、教学原则

（1）关注每一位学生，因材施教，根据学生的特长与不足制定个性化的学习目标。

（2）建立平等、开放的师生关系，鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的观点与感受。

（3）运用现代教育技术，提高教学效率，通过视听结合的方式丰富学习内容。

六、课题研究情况

继续开展《优化小学语文课堂教学的有效策略》的研究，密切关注研究动态，收集相关资源，为研究提供理论支持，同时记录课堂教学中的观察与反思，努力提升个人研究的有效性。

七、教学进度（略）

六年级下册语文教学计划 篇10

　一、全册教材分析：

人教版六年级下册语文教材包含24课，分为6个主题单元，分别为“祖国的美丽”“道德与法治”“经典名篇”“科技与生活”“人生哲理”“友情与亲情”。每个单元均配有相应的课后练习，旨在巩固学生的阅读理解与语言运用能力。本册教材延续了《语文课程标准》的核心理念，基本精神为我们教学的重要参考。在编写过程中，充分考虑了教师的教学反馈与学生的实际需求，这对教材的优化与调整起到了积极作用。作为小学语文的收官之作，这一册教材承上启下，在整个教材体系中具有特殊的地位和功能，值得我们认真研读。

　二、课标要求：

1、学习习惯。

（1）继续保持正确的读写姿势，培养良好的习惯。

（2）继续掌握朗读技巧，激发朗读兴趣，养成良好的朗读与背诵习惯。

（3）继续培养课外阅读的热情，勤查字典。

（4）继续培养专注听讲的习惯，能够自信在公众场合发言，语音清晰、态度大方；同时培养爱护学习用品的良好习惯。

（5）学习用钢笔书写的正确姿势，并保持书写整洁；提前预习课文。

（6）学习毛笔字的基本书写技巧，培养书写习惯。

（7）培养留心观察的能力，能够有选择地阅读课外书籍，并做相关标记。

（8）坚持写日记，爱护图书，形成良好的习惯。

（9）认真完成作业，熟练使用工具书。

（10）通过反复修改作文，培养多渠道学习语文的能力。

（11）坚持积极收集资料，养成不懂就问的习惯。

（12）培养“行千里路，读万卷书”的实践与学习相结合的习惯。

2、汉语拼音。

扎实巩固汉语拼音，利用其辅助识字、阅读与普通话学习。

3、识字写字。

（1）准确识读146个生字。

（2）按照笔画顺序默写生字120个，保证书写工整、匀称。

（3）继续使用钢笔书写，确保字迹端正、整洁。

（4）练习毛笔字，了解汉字结构及笔画特点。

4、口语交际。

（1）认真倾听他人的发言，可以概述所听内容，流利讲述课文故事。

（2）观察图片或事物后，能够用普通话表达完整、连贯的句子。

（3）就所听所读内容作答，确保语句流畅、内容连贯。

（4）在公众场合自信发言，礼貌应对。

（5）积极参与讨论，勇于表达自己的观点。

5、阅读。

（1）继续学习流畅、有感情地朗读课文，背诵指定的篇章并复述内容。

（2）独立默读课文，保持安静，边读边思考。

（3）结合生活实际，理解常用词语的意义。

（4）凭借文字理解课文内容，把握大意，形成情境感知。

（5）学习有效预习，借助字典认识生字词，提问疑难问题，培养预习习惯。

（6）阅读适合的儿童读物，了解主要内容。

（7）学习信息的浏览与搜集，拓宽知识面。

6、作文。

（1）运用学过的词语造句，理清混乱句子的顺序。

（2）有顺序且细致地观察图画和事物，写出流畅的短文。

（3）修改明显错误的句子，学习从内容、词句、标点等方面完善作文。

（4）了解并使用不同类型的标点符号，改善书写的逻辑性。

（5）注重对自己作文的反思与修改。

　三、全册教学重难点：

重点：

1、持续培养良好的学习习惯。

良好的学习习惯是《大纲》提出的教学目标之一，也是本册教材的重要任务。培养良好的学习习惯对学生一生都有积极影响，教师在此过程中起着至关重要的作用。目前，学生在预习、记录、查字典等方面初见成效，但在读写姿势等习惯上仍需进一步引导。本学期的习惯训练将通过“行千里路，读万卷书”的活动，促进学生综合语文能力的提升。

2、强化朗读、背诵、复述及字词句的基础训练，引导语言的积累与运用。

语言的积累与运用是提升学生语言能力的关键。因此本册教材设置了朗读、背诵、复述等多种形式，目的在于帮助学生在实践中积累并熟练运用所学语言。

难点：

1、作文教学。

本册的作文教材与课文相辅相成，实现读写结合，注重联系已有知识，引导学生向更高层次的写作能力发展。作为最后一册教材，其作文训练内容丰富且深度适中，是对整个系列教材的总结。

2、培养学生的口头表达能力。

3、理解部分课文的内容与感悟，针对部分难度较大的文本，需提供有效的指导。

4、指导学生书写行楷字，帮助他们克服初学过程中的困难。

六年级下册语文教学计划 篇11

一、班级学情分析。

在我所教授的六年级班级中，学生的语文基础差异较大，整体水平参差不齐。阅读和写作能力较弱的学生不少，但大部分学生对语文学习充满热情，学习态度也较为认真。仍有个别学生存在学习习惯不佳和自主学习能力不足的问题。在新学期的教学中，将重点关注提升学生的阅读和写作能力。

二、教材概况。

本册教材的综合性学习内容安排在第六组“难忘的小学生活”。该专题以任务驱动为主线，贯穿各种活动，内容包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材共包含21篇课文，除了第六组内容以外，包含精读课文10篇及略读课文11篇。每组均由“导语”“课例”“口语交际与习作”“回顾拓展”四个部分组成。课例通常包括4到5篇课文，精读课文后设置思考练习题，而略读课文则在前面有连接语。部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”。全册设有三次“资料袋”和五次“阅读链接”的安排。独立的“口语交际与习作”部分在某些单元中提供了多样选择。“回顾拓展”包含三个栏目：“交流平台”“日积月累”为固定栏目，其中“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”分散安排，具体为“趣味语文”“成语故事”两次，“课外书屋”安排一次。

本册要求学生会写80个汉字，为了便于复习和积累生字词，每组课文后均设有“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”的词语来自精读课文，并组成会写字的词语，要求学生能读能写；而“读读记记”的词语则要求识记，不要求书写，有一部分来自略读课文。

三、教学目标。

1、知识方面。

（1）借助拼音识字，并能书写80个字；背诵指定课文和自己喜欢的段落，课外阅读不少于15万字。

（2）学习用钢笔和毛笔书写，使字迹工整且具备一定速度。

（3）在阅读中掌握一定的读写方法：用联想和想象进行表达，分析关键词句的表情达意作用，理解环境与心理描写，联系实际深入思考，理解深刻句子的含义，继续提高阅读速度。

2、技能方面。

（1）能以普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。

（2）提高阅读速度，能够把握文章的大意。

（3）联系上下文及自身积累，感受课文中深意的句子，体验关键词句的表达效果。

（4）在阅读中理解文章的叙述顺序，体会作者的情感，初步掌握基本的表达方法。

（5）通过综合性学习活动，了解自我、阅读报刊、书籍及进行采访，能够总结自己的小学生活和成长历程，写出简单的活动总结。

3、情感态度及价值观。

培养学生热爱祖国的语言文字的情感，引导他们对汉字学习产生浓厚的兴趣，接受热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，树立为人民服务的思想，增强环保意识与爱美情趣，培养主动探究、团结合作、热爱科学、勇于实践和创新的精神，提升学生在策划、组织和协调实施方面的能力，同时增强语文综合运用能力。

4、学习习惯方面。

（1）养成良好的预习、复习、认真作业及信息搜集与积累的习惯。

（2）养成专心听讲、认真思考、积极回答问题和大胆质疑的习惯。

（3）鼓励课外阅读，读书看报，课外阅读总量不少于15万字，并写读书笔记。

四、教学重点、难点。

1、重点：

（1）学习记事作文、想象作文和简单读书笔记写作。在阅读中掌握表达、表情达意的关键词句及其作用，同时理解环境及心理描写，联系实际深度思考。

（2）继续提高阅读速度，揣摩文章叙述顺序，理解作者感情，初步领悟表达方法。

2、难点：

提高阅读速度并掌握文章大意。学习诗歌的阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学习中，通过了解自己、阅读相关书籍及进行采访，初步总结个人小学生活与成长历程，完成简单的活动总结。

五、全册教材特点解析

（一）全面落实语文教学目标。

课程标准强调“全面提高学生语文素养”，从知识、能力、过程、方法、情感、态度和价值观三个维度确立语文教学目标，明确总目标与阶段目标，为教学提供依据。本册教材既关注整体目标，又注重阶段目标的实现，严格筛选文质兼美且富有文化内涵的课文，使学生在获得语言学习的陶冶情操，接受情感与价值观的教育。

教材重视对阅读与写作的多维度学习，包括主观感悟、详略得当、叙述顺序等。本册特别强调整合与综合运用小学阶段的学习方法，以便于学生在学习中形成良好的迁移能力。

（二）教材内容与初中教材的衔接。

专题设置方面，第一组“人生感悟”与小学和初中相关主题互有延续与发展。通过该组学习，学生增强对生活的观察与感悟，为以后初中的学习打下基础。

本册的“阅读链接”部分与以往相比，既有延续又有创新，确立了对比阅读的理念，并通过“梗概+精彩片段”的安排，提升学生对整本书的阅读兴趣及方法。

（三）加强教材整合，形成整体联系。

本册教材按专题组织，连接“导语”到“回顾拓展”的各个部分，突出单元的学习重点，各部分形成有机整体。

（四）增强导学功能，引导自主学习。

导学系统的设置旨在提示单元学习内容，鼓励学生独立思考并进行讨论交流。每组课文后的“词语盘点”方便学生自查自测，而“交流平台”则为他们提供了讨论问题和交流认识的机会。

（五）“综合性学习”提升语文综合运用能力。

第六组为独立的综合性学习单元——“难忘小学生活”，引导学生围绕主题开展活动，分为“成长足迹”和“依依惜别”两大板块，全面阐述个人成长与离别感受。

六、需要注意的问题

1、全面了解学生在语文学习中的潜在问题。

（1）学生对语文学习的兴趣和活动积极性逐渐减弱。

（2）基础知识薄弱，书面表达中存在较多问题。

（3）部分学生口头表达能力不足，较少在公共场合发言。

2、关注小学到初中的语文教学衔接。

七、教学策略。

1、教学中注重知识与能力的整合，重视语感的培养，致力于全面提高学生的语文素养。

2、重视发展学生的思维能力，通过比较、分析等方式，提升他们的观察、记忆、思考和创造性思维能力。

3、强化阅读与写作能力的结合，重视词句与段落的训练，提高朗读水平，拓宽学生阅读视野，丰富知识。

4、打造良好的语文学习环境，拓宽学习渠道，增加实践机会。

六年级下册语文教学计划 篇12

一、班级基本情况：

本班共有学生32人。大部分学生聪慧，思维活跃，能认真完成作业，具有一定的竞争意识。但也有少数学生的学习习惯不够良好，语文成绩偏低，希望在这个学期能提升他们的语文能力。

二、教学要求：

（一）识字与写字

具备较为独立的识字能力，要求学生能够书写90个汉字。硬笔书写要规范，行文整齐，且具备一定的速度。

（二）阅读

能用标准普通话流利且有感情地朗读课文。默读时应保持速度，一般读物每分钟不少于350字。能够辅助使用词典，理解词汇在语境中的意义，识别词语的情感色彩。结合上下文及个人积累，推测文中词句的内涵，感受其表达效果。在阅读中分析文章结构，领悟作者的情感和写作技巧，并在交流讨论中勇于发表自己的见解。阅读说明性文章时，能把握要点，理解基本的说明方法。进行信息收集以扩展知识面，并在理解课文的过程中体会不同标点符号的使用特点。诵读优秀的诗文，注意作品的韵律和情感。背诵优秀诗文70篇（段）。

（三）习作

培养留心观察周边事物的习惯，主动丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。能够写简单的记叙文和想象文，内容具体，情感真实。能根据内容需要进行分段表达，学习写读书笔记及常见的应用文，合理使用常用标点符号。

（四）口语实践

与他人交流时能够尊重并理解对方，乐于参与讨论，敢于表达个人观点。认真倾听他人发言，抓住要点并简要转述。表达要有条理，语气语调适中。能够根据不同的交流对象和场合进行简单的发言准备。在交际中注意语言的文明，抵制不良言辞。

（五）综合性学习

为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试撰写简单的研究报告。策划校园和社会活动，针对主题进行讨论和分析，学习撰写活动计划和总结。围绕共同关注的问题或影视作品，组织讨论和专题演讲，培养辨别是非的能力，掌握查找和运用资料的基本方法。

三、教学重点：

加强综合性学习，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，强化基本技能训练，整体提升学生的语文素养。

四、教学难点：

学生在阅读能力方面差异较大，导致写作能力偏低，本学期的教学难点在于如何有效提升学生的阅读和写作水平。

五、教学措施：

1、转变教学观念，树立以育人为主的理念，培养创新型人才。

2、认真学习新课程标准，在课堂教学中渗透新理念，拒绝应试教育，以培养学生良好的学习习惯、自主学习能力及合作交往能力为主，全面提升听说读写能力。

3、优化教学方式，积极运用多媒体教学，采用学生喜欢的方式激发学习兴趣，提高课堂效率。

4、加强读写训练，鼓励学生多读课外书，并养成良好的阅读习惯，同时指导他们注意积累，多动笔，形成记笔记的习惯。

5、精心设计各种练习，避免重复抄写，减轻学生学业负担。

6、教师之间团结合作，分享工作中的成功与经验，共同探讨，让每位学生达到合格毕业生的标准。

7、加强教学研究工作，认真总结教学经验，积极撰写总结和教学论文，提高自身素质。

六、做好后进生的转化工作：

针对后进生产生的问题因素较多，作为教师，首先要帮助他们重拾自信，鼓励是后进生找回自信的关键。在课堂上应关注后进生的优点，课堂提问时尽量选择他们已掌握的内容，避免随意批评。及时表扬他们的进步，哪怕是微小的进展。只要后进生找回了信心，他们就会对学习产生兴趣，逐步提升其能力。我认为有效的转化需要一定的耐心，接受学生的反复练习，推进教育工作，循序渐进，这是教育的基本原则。在以往的教学中，我的确使用了这样的方式成功转化了许多后进生，本学期将继续关注这一工作。

七、教学进度安排：

时 间

教 学 内 容

授课时间

第一周

春天的故事、古诗三首、自然奇观

6课时

第二周

综合活动一、山河壮丽、名人故事

6课时

第三周

我与自然、综合活动二

6课时

第四周

祖国的花朵、古诗三首、城市印象

6课时

第五周

综合活动三、幻想世界、宝藏

6课时

第六周

奋斗的力量、综合活动四

6课时

第七周

寓言故事、记忆的力量

6课时

第八周

大自然的声音、综合活动五

6课时

第九周

期中考试

6课时

第十周

生命的奇迹、光辉岁月

5课时

第十一周

医生的故事、综合活动六、时代精英

6课时

第十二周

我心中的英雄、王者归来、综合活动七

6课时

第十三周

走向未来、成长的烦恼

6课时

第十四周

新的开始、综合活动八

6课时

第十五周

复习

6课时

第十六周

复习

6课时

第十七周

期末测试

6课时

六年级下册语文教学计划 篇13

一、课标对本册教材的要求：

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并形成良好的习惯。

（2）继续学习正确的朗读技巧，增加朗读的兴趣，培养良好的朗读与背诵习惯。

（3）继续激发课外阅读的兴趣，养成主动查阅字典的习惯。

（4）继续培养专注倾听的习惯；能够当众表达，声音清晰、态度大方；注重保护学习用品。

（5）继续学习钢笔字的写作姿势和技巧，并形成习惯；培养预习课文的习惯。

（6）继续学习毛笔字的正确写法，并养成书写的习惯。

（7）继续培养细致观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；养成读书做笔记的习惯。

（8）继续坚持写日记的习惯；做到爱护图书，并形成习惯。

（9）继续养成认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并使之成为自觉行为。

（10）继续培养自行修改作文以及多渠道学习语文的习惯。

（11）继续培养搜集资料和不懂就问的习惯。

（12）培养“行万里路、读万卷书”以及在实践中运用所学语文的习惯。

2、汉语拼音。

继续加强汉语拼音的学习，利用拼音帮助识字和阅读，增强普通话的运用能力。

3、识字写字。

（1）准确认读147个生字。

（2）能够按笔画顺序正确默写125个生字，书写要求端正、协调。

（3）继续进行钢笔书写练习，书写要正确、规范、整洁。

（4）继续练习毛笔字，熟悉各种汉字的结构及笔画特征。

4、口语交际。

（1）认真倾听他人发言，理解简单话语和事情的基本内容，能够进行转述。能够复述课文中的故事。

（2）能根据图画或观察事物后，使用普通话表达完整、连贯的内容。

（3）能就所听所读内容用普通话回答问题，确保句子完整、意思连贯。

（4）能在公众场合表达，做到句子通顺，态度礼貌。

（5）乐于参与讨论，积极发言，清晰表达自己的观点。

5、阅读。

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能够背诵指定的课文。能复述课文内容，以及分角色朗读。

（2）继续开展默读训练，做到不出声、不指读，边读边思考。

（3）结合语言环境和生活实际，理解常用词语的含义。

（4）通过语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的场景，掌握课文大意。

（5）继续学习按要求预习课文。借助字典学习生字词，初读课文并提出疑难问题，初步养成预习习惯。

（6）能阅读适合自己程度的儿童读物，理解主要内容。

（7）学习浏览，扩展知识面，根据需要搜集信息。

6、作文。

（1）能用学过的词语造句，理顺次序错乱的句子。

（2）学习有条理、细致地观察图画和事物，写出通顺的短文。

（3）能修改语法明显错误的句子。

（4）学习使用标点符号，如逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号等，认识破折号。

（5）学习从内容、词句和标点等方面修改自己的作文，以及养成良好的写作习惯。

二、教材分析

本册教材由“培养良好的学习习惯（12）”、“课文”、“习作”和“练习”构成。全册共7个单元，每单元阅读课文3–4篇，共24篇，分为精读和自读两种形式。每单元设有1篇习作，共计7篇，同时设有1个综合练习。

1、关于培养良好的学习习惯

本册教材遵循《标准》要求，继续安排了多种关于良好学习习惯的内容，强化“读万卷书、行万里路”和实践中学以致用的能力。

2、关于课文

本册教材设有24篇阅读课文，包括3篇韵文和1篇自读课文。每单元的主题围绕某一核心，将课文内容与语言训练有机结合，7个单元的主题依次为：“壮丽山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探索与发现”、“感悟人生”、“咏物抒情”和“师恩难忘”。课文语言规范，篇幅适中，便于进行朗读、背诵、复述等训练。插图美观，富有童趣，增强学生理解力，培养形象思维能力。

教材采用“识写分流”的方式，共安排生字140个，其中115个需会写，其余25个只需认识。

教材的训练项目并不拘泥于单元，每篇课文后都有相应的训练内容，注意包括朗读、背诵、复述等基本训练，意在帮助学生认真读书，培养语感，积累规范化语言。通过钢笔描红和临写等训练，扎实生字的书写基本功。安排常用词语训练，通过读、写、用帮助学生理解词义，提升运用能力。开展阅读训练，提高学生的阅读能力。

继续推荐阅读经典书籍，本册教材推荐《西游记》，通过《三打白骨精》的课文介绍让学生初步了解，进而在“我读书，我快乐”栏目中介绍全书内容，目的在于激发学生阅读兴趣，真正落实《标准》提到的“多读书，读好书”的要求。

3、关于习作

本册教材将习作设为专门课文，安排7课，每课习作的要求、观察要点和写作要素都进行了详细说明，帮助学生明确习作知识并提供范例以供借鉴。

各课的训练内容与要求如下：

篇次

内容

要求

童年趣事

从日常生活中选择一件有趣的小事，具体描写。

2

一件往事

写下你与小伙伴之间的故事，题目自定。

3

写一篇读书笔记

描述一本最喜爱的书中最深刻的内容，表达真实感受和见解。

4

记一次实验

写下一个科学实验的过程和结果。

5

成长的烦恼

围绕“成长的烦恼”写一篇习作，与他交流。

6

调查统计谈感受

选择一个兴趣话题，在同学中调查，分享感受。

7

给老师的一封信

表达感谢老师教育与关心之情，写出内心话。

4、关于练习

全册共设置7个综合性练习，内容涵盖字词句训练、钢笔字、口语交际、毛笔字等，训练目标明确、要求适中，具有可操作性，旨在减轻学生学业负担，便于教师教学设计。

5、关于语文综合性学习

本册综合性学习以“我的成长册”为主题，鼓励学生通过“策划、资料收集、精心制作”的方式，记录六年来的学习生活，反映成长的足迹。

三、学情分析

六（1）班共有27名学生，学习目的明确，态度端正，能够认真听讲，按时完成作业，学习习惯较好。部分学生思维敏捷，乐于发言，朗读水平较高。但部分学生写作水平一般，缺乏观察能力，写作常显空洞。个别学生写作基本功欠佳。由于农村学生的背景影响，阅读量少，阅读范围狭窄。

六（2）班同样有27名学生，基础较好，学习习惯尚可。不少学生知识面广，兴趣浓厚，家长重视学习。然而，有少数学生态度不够端正，缺乏学习目标，个别书写需加强。

六（3）班共有29名学生，学习目的明确，学习态度认真，能及时完成作业，习惯较好，基础知识扎实。部分学生思维反应快，乐于回答，朗读水平普遍较高。但仍有个别学生学习习惯差，缺乏主动性，写作水平一般，阅读量不足。

四、教学措施

1、继续重视学生良好学习习惯的培养。

习惯是一种强大的力量，良好的习惯培养有长期性和随机性，教师需重视此部分教学，进行反复训练。一是要完成本册“习惯篇”教学任务，鼓励学生走出课堂，丰富生活。二是加强以往所提学习习惯的培养，在课堂教学中进行综合训练，防止“回潮”。

2、倡导真实、扎实的语文教学。

语文教学应以学生为重心，强调听、说、读、写的基本能力，鼓励自主阅读。简化教学结构，避免单纯讲解或练习，注重个性化与创造性阅读，培养学生的阅读能力。

3、积极引导语言的积累和应用。

语言积累与运用是提升能力的主要方式，教师应指导学生通过大量阅读理解文本。鼓励感受与领悟，确保他们“读得懂、记得清、用得出”。

4、明确习作教学目标，提高习作水平。

习作目标有所提高，注重引导学生观察积累，关注真实表达。一是注重日常生活与语言材料的积累，组织丰富活动。二是重视合作与交流，让学生享受习作的乐趣。

5、加强综合性学习，突出学生自主性。

突出自主性，重视学生积极参与。教师应合理安排任务，指导学生在探索和研究过程中成长。

六年级下册语文教学计划 篇14

一、学生基本情况分析

本班级共有54名学生，其中男生32名，女生22名。大多数学生思维活跃，学习习惯较为规范，能够按时完成作业，并积极进行课外阅读。然而，也有部分同学基础相对薄弱，尚未养成良好的学习习惯。在本学期的课堂教学中，需更加关注这些后进生的学习情况，防止出现两极分化的现象。在此基础上，重点加强学生的阅读与写作教育，激发他们对这两方面的兴趣。我计划在本学期的教学中，结合上级的教育教学要求，以学生为中心，帮助他们形成良好的学习与生活习惯，确保他们能够顺利完成小学阶段的学习，全面提升语文素养，夯实基础。

二、教学内容

人教版六年级下册语文教材共包含八个主题单元：《趣味》《遗产》《英雄》《生命》《冲突》《科学精神》《珍贵》《告别童年》。

三、教材分析

本书的教材设计不再局限于个别能力和知识点的提升，同时也不再设有单独的“语文天地”进行单项练习，而是更注重综合性的学习活动。它鼓励学生在实践中运用所学知识，以提升解决问题的能力，并进行广泛的文化积累，旨在实现《课程标准》中关于“全面提升学生语文素养”的目标。教材由八个主题单元组成，每个单元分为主题课文、拓展阅读、综合活动以及单元小结四个部分。每篇主题课文都设置有小资料、课后问题、我的视角和日积月累等栏目，这些栏目留出了空间，促进学生的自主学习。

本册教材的特点：

(一)选择多样的文章

1、单元内选文兼顾学生的身心特点、兴趣爱好和对人生的思考。2、注重内容的丰富性、形式的多样性和教学的层次性。

(二)学习方式开放

本教材全面开放，打破了语文课本、课堂教学、社会生活及其他学科之间的界限，采用“主题单元”的方式编排，为师生提供了广阔的拓展阅读空间，将与主题相关的材料均可纳入学习范围。

(三)整合方式灵活

教材为学生个性化学习提供了广阔空间，学习内容和活动的设计形式多样，教师和学生可以选择自主安排与设计。“综合活动”打破了传统“教师讲、学生听”的模式，将学生置于多样情境中，通过活动与讨论进行学习。

(四)强调实践的积累

本教材重视文本的解读和基础知识的积累，关注学生的实践过程与积累。一是每单元每课的提示和练习中均强调朗读，旨在通过多种形式的自主阅读与文本进行直接交流；在“我的视角”的引导下，通过合作与探究的方式，共同解读文本深意；二是练习中要求学生赏析优秀句段并进行摘抄，培养良好的学习习惯和态度；三是“日积月累”环节增强学生对字词等基础知识的积累。

四、教学目标要求

(一)识字与写字

具备独立识字的能力，要求会写80个字，书写规范，行款整齐，具备一定速度。

(二)阅读

能用普通话流利、正确、有感情地朗读课文，默读速度达到每分钟不少于300字。能够借助词典理解词语的意义，识别词语的感情色彩。根据上下文和自我积累，推测课文中相关词句的内涵，体会表达效果。在交流中，愿意提出个人见解并形成判断。对于说明性文章，能够抓住要点，理解基本说明方法，拓宽知识面，获取所需信息。

(三)习作

培养观察周围事物的习惯，积累丰富的写作素材，能写简单的纪实与想象作文，内容具体、感情真实，能条理清晰地进行分段表述，并学习写读书笔记和常见应用文，合理使用标点符号。

(四)口语交际

在与人交流时尊重理解对方，乐于参与讨论，勇于表达自己的观点，能认真倾听他人的发言并进行简要转述，表达要有条理，语气适当，能够根据交流对象和环境做好准备，进行简短发言，注意语言的文明性。

(五)综合性学习

运用图书馆和网络等信息渠道获取资料，尝试撰写简单的研究报告，策划校园和社会活动，学习撰写活动计划和组织讨论与演讲，培养辨别是非的能力，了解查找和应用资料的基本方法。

五、教材重难点

1、生字、词语

字、词、句的学习仍是语文学习的重要内容，强调在语言环境中识字，加强写字指导，鼓励使用上下文理解词语的方法，教学生识别关键词，并运用多种方法理解词语。注重生字新词的积累，通过听写、测试等形式定期检查生字新词的掌握情况。

2、阅读理解

本册着重指导学生独立思考问题，尝试个性化阅读，注重通过关键词理解作者的思想感情，培养倾听和表达的能力。积累优秀古诗文60篇（段），指导学生掌握阅读方法，理解文章层次，想象情景，强化联想与实际生活的结合。

3、习作

鼓励学生在习作中体会写作的乐趣，养成修改的习惯，要求习作内容真实、有中心、有层次，通过活动过程来培养写作素材，书写规范整洁，掌握常用标点符号的使用。

4、综合活动

在活动中指导学生制定小组活动计划，组织2至3次全班综合活动。

5、自我评价

指导学生在每个单元学习结束后进行个人养成复习反思的习惯。

六、教学方法措施

1、激励学生学习语文的兴趣，加强思想教育，明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，打下扎实基础。

2、认真学习新课程理念，明确教学任务，深入研究教材，进行充分备课、上课和批改作业。

3、妥善处理语文教学与思想教育的关系，将思想教育融入语文教学中。

4、改进课堂教学方法，综合考虑知识与能力、态度与情感、过程与方法，提倡启发式和讨论式教学。

5、加强基础知识和基本技能的训练，夯实知识教育，增加学习量并进行必要的实践训练，提高教学质量和学生综合素养。

6、关注每位学生的发展，特别关注优秀生的个性化发展，中等生的提升，关注学困生，激发他们对语文学习的兴趣，提高学习效果。

7、开展丰富多彩的语文活动，通过活动培养学生的语文能力，让学生在活动中体验成功的喜悦，提升个人综合素质。

具体做法：

(1)课堂上多加关注，生活中多关心，辅导时多耐心，作业批改时多细心。

(2)与家长密切合作，利用信息平台发现学生的进步，并给予积极的反馈。

(3)因材施教，合理降低要求，让学生也能体会到成功的快乐。

(4)注重与学生沟通，提供实用的学习方法和建议。

六年级下册语文教学计划 篇15

人教版六年级下册语文教学计划延续了以往的教育理念，注重传统文化的传承与语文能力的提升。本册教材以丰富的语言素材和实际应用为基础，强化了学生对母语的理解与运用。课程内容涵盖了古诗词的诵读、成语故事、写作练习等，通过这些丰富的实践活动，帮助学生在学习中感知语言的魅力与深度。

本册教科书分为多个单元，每个单元均由选文、课后练习和语言实践活动三部分组成，整体结构协调而有序。全书共设有8个单元，包含32篇文章，其中重点阅读的有20篇（12篇讲读，8篇阅读），选读文章12篇。每个单元的内容都围绕一主题展开，既注重知识的积累，又注重能力的培养。在课后练习中，教师将引导学生进行归纳与思考，鼓励他们探讨与课文相关的内容，培养学生的自主学习能力。

在本册教材中，信息窗部分经过精心设计，不仅增加了内容的丰富性，还促进了学生对课文的深层理解。信息窗的设计旨在扩展学生的视野，激发他们的思维，为学生提供更多元的学习资源。

识字的部分仍旧贯彻“会认字”与“会写字”两条主线，全册要求学生识字80个，能够书写120个，识字方法仍采用融入文本的形式，帮助学生在阅读中自然掌握汉字的写法与意义。

六年级下册语文教学计划 篇16

一、指导思想

本书教材构建了一个灵活、开放的学习体系，提倡学生自主、合作与探索的学习方法。重在全面提高学生的语文能力，培养他们的创新意识和实践能力，促进他们的全面成长。教学过程中，以兴趣作为引导，努力培养学生对语文的热爱，为他们终身学习、生活和职业发展打下坚实基础。

二、学生情况分析：

本班共有45名学生，其中15名学习能力较强，独立思考和积极探索的同学，另有约27名同学自觉性较高，能够按时完成老师布置的作业。这部分同学在基础知识上通过积累达到合格，但在阅读能力和作文写作能力上还有待提升。还有一些同学则表现出学习懒散，领悟能力偏低，属于学习的后进生。

三、教材分析

人教版部编本的六年级下册语文教材于20xx年春季正式实施。教材依然采取专题形式，共设置六个专题：民俗文化、外国经典、真挚情感、人物品质、科学精神和难忘的小学时光。在这六组教材之后，还特别安排了一组“古诗词背诵”，提供10首古诗词供学生阅读背诵。在教材末尾，附有写字和词语表。

本册教材的综合性学习项目安排在第六组“难忘小学生活”，采用任务驱动的编排方式，贯穿始终的活动包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材共包含17篇课文，其中精读课文12篇，略读课文5篇。教材的编排与高年段前三册保持一致，每组都有“导语”、“课例”、“口语交际·习作”和“语文园地”四个部分。课例中包含2~4篇课文，精读课文后有思考练习，略读课文前则设有链接语。部分课文后还附有“阅读链接”。全册设有四次“阅读链接”，而未安排“资料袋”。“口语交际·习作”依然是一个独立的栏目，为教师和学生提供多个选择角度。全册共安排“口语交际”三次，活动形式包括同读一本书、即兴发言和辩论。全册的“语文园地”共安排四次，其中第三单元为作文单元，未设语文园地，而第六单元是综合性学习单元，也未设语文园地。“语文园地”由固定栏目“交流平台”、“词句段运用”和“日积月累”组成，第一和第五单元设有“书写提示”。第二单元之后则安排“快乐读书吧”，主要向学生推荐世界经典作品。

四、教学目标及学习方法

课堂教学是教学改革中的重要环节，需在备课、教学、改进、指导、考核与分析等环节上加大力度，认真做好优生培育和学科竞赛辅导。采用针对不同课题的教学设计，进行分层次、分类别的训练，在预习、课堂活动、课后练习及检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学的目标，让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。充分认识到教学是一门艺术的原则，秉持“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

本册共含六个单元，包括“导读”、“课文”、“读写例话”、“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后附有10篇古诗词诵读内容。要求学生学会120个字，所学的字排列在方格内。

1、知识方面

（1）借助拼音识字，会写120个汉字，了解字义并能正确书写。

（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读量不少于15万字（完成课文配套的30篇课外阅读）。

（4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，并依据需要搜集相关信息，按一定标准分类。

（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，要求行款整齐且有一定速度。

（6）能撰写简单的记事作文、想象作文和读书笔记等。

（7）在阅读中学习一些读写方法，如展开联想和想象进行表达；体会关键词句的表情达意作用；学习环境描写和心理描写；课文阅读时联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子，继续学习用较快的速度读课文。

（8）学会对自己的习作进行修改。

2、技能方面

（1）会使用字典、词典进行识字，具备独立识字的能力。

（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，速度适中。能用毛笔书写楷书，体会汉字的美感。

（3）用普通话正确、流利且有感情地朗读课文。

（4）能较快速度读课文，并能抓住文章的主旨。

（5）能联系上下文和自身积累，体会课文中深刻的句子，理解关键词句的表达作用。

（6）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达技巧。

（7）会阅读诗歌，掌握初步的阅读方法，了解诗歌语言的特点。

（8）乐于参与讨论，敢于表达自己的意见，提出看法并做出判断。

（9）能撰写简单的记事作文、作品梗概、想象作文和读后感等。习作内容具体，情感真实，能对自己的习作进行修改，书写规范、整洁。

五、教学重难点

1、加强综合，突出关键，注重语言的感悟、积累与运用，强化基本技能训练，全方位提升学生的语文素养。

2、在全面完成各课教学任务的基础上，学习课文中表达思想感情的方法，引导学生将作文写得更有真情实感。

六、教学措施

1、在教学中体现新课标理念，注意把握同组内容间的内在联系，创造性使用教材，同时结合教学实际，使理论与实践相融合。

2、面向全体学生，根据其不同的学习情况，适当地制定分层次的具体教学目标，摒弃以往简单“一刀切”的做法。

3、上课前，深入研读教材内容，广泛查阅教学资料及最新教研成果，与备课组其他教师共同探讨，精心设计每一堂课的教案。

4、授课过程中，灵活运用多种教学方法，营造轻松的教学氛围，提高学生学习兴趣，增强课堂教学效果，始终以学生为主体，引导其转变学习方式，增强自主、合作、探究的学习能力，从而提升学习效率。

5、课后，对学生进行有针对性的集体辅导和个别辅导，帮助他们及时巩固新知识。

6、认真及时地批改学生的作业。

7、平时多向其他教师学习，积极参与备课组集体备课及教研活动，以此丰富个人的教学经验。

六年级下册语文教学计划 篇17

一、任课教师：

二、学生情况分析：

六年级共有学生384人，经过五年多的语文学习，学生在基本知识和技能上均已达到第三学段的要求。多数学生对语文学习充满兴趣，积极参与各种学习活动。在课堂上，大部分学生表现出积极的思考能力和敢于发言的勇气，能够用自己的理解进行阅读，并分享独特的感受。由于基础扎实、知识积累相对丰富，各个班级中出现了不少写作能力强的学生。然而，仍有少部分学生的学习习惯不佳，语文能力较弱，学习面临较大的困难，而这部分学生的家长普遍缺乏时间和能力来辅导他们。如何利用课堂时间缩小学生之间的差距，整体提升教学质量，将是本学期的重点任务。对于学生的学习常规、作业习惯和课堂纪律都要严格把控。

三、教材分析：

本册教材依然采用专题组织单元的形式，共设计了六个专题，分别是：人生感悟、民俗文化、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神、难忘的校园生活。值得注意的是，在六组教材之后，特设了一组“古诗词背诵”，提供10首供学生学习和背诵的古诗词。教材末尾还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘校园生活”，采用任务驱动与活动贯穿的方式，包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。除去第六组，教材总共有21篇课文，包括10篇精读课文与11篇略读课文，每组教材的结构与高年级前三册相似，由“导语”、“课例”、“口语交际·习作”和“回顾·拓展”四部分组成。精读课文后配有思考练习题，而略读课文前则有连接语，部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。口语交际·习作依然作为独立栏目设置，某些单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”分为“交流平台”、“日积月累”三个固定栏目，并插入“成语故事”、“趣味语文”、“课外书屋”等内容，不再设“展示台”栏目……

本册教材的设计有多个特点：比如注意实现整体性与阶段性目标的结合，确保教材内容与初中教材衔接顺畅，强化内容的整合性，使教材成为一个互相关联的整体，并通过“综合性学习”提升学生的语文综合运用能力……

四、教学注意点：

1、准确把握教学目标在教学过程中，要关注总体目标与阶段目标的衔接，确保课程标准中规定的教学目标得到全面和准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标及小学高年级的阶段性目标，关注学生在小学阶段最后两年内的学习情况，力求达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上，明确六年级下学期在第三学段中的作用，教材教学的深度和学生掌握的水平要心中有数。在每个专题的教学中，需明确学习内容、重点和目标，无论教学进行到哪一部分，都需与单元学习的重点保持联系，做到“前后呼应”──要适时总结、复习前面学习的内容，也要为后续学习做好铺垫。

2、识字与写字教学本册教材不单独安排识字，要求会写80个字，主要在精读课文中进行。强调写字质量的也要适度提高写字速度，培养良好的写字习惯。对于课文中出现的生字和新词，需引导学生随时抄写并进行及时检测。

3、阅读教学阅读教学应在理解课文的基础上教授方法。作为小学阶段的最后一册教材，还需引导学生综合运用已有知识和方法，实现自主学习和探究。

精读课文的教学要求(1)指导朗读与默读；(2)把握主要内容，体会思想感情与表达技巧；(3)抓住重点句段以加深理解；(4)鼓励语言积累并运用。

略读课文的教学则不同于精读课文：一是内容理解要求较低；二是教师应更加放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自主理解课文。

4、口语交际教学应激发学生兴趣，引导互动交流。本册教材将口语交际话题从学生的实际生活中提炼出来，并在某些专题中提供多个角度，拓宽话题范围。教师应根据各次口语交际内容设计不同的教学方案，创造条件让学生积极参与交际与互动。

5、习作教学本册教材的习作安排有两种形式：一是“口语交际·习作”中安排的5次习作，二是结合课文学习安排的6次小练笔。在教学中，不仅需关注教材的要求，还要灵活运用教材内容。习作修改能力是提升写作能力的重要方面，因此在讲评时要重视对习作的修改，帮助学生养成认真修改的习惯。

6、综合性学习教学基本原则与方法与前几册教材相同。阅读材料后都有提示语，指导学生的阅读要求、方法或提供相关信息。例如，“我们班的同学都很有特点，我要把他们写下来”，引导学生学习写作技巧，写人的时候要突出人物特点。阅读材料的两个部分仅为给学生提供一些例子，教师应放手让学生自行阅读。

7、“古诗词背诵”的使用本册教材在最后一组“综合性学习”后安排了10首古诗词，包含7首古诗和3首词，旨在体现教材的弹性与适应性，供学有余力的学生独立学习。教师应提示学生在自学时利用每首诗词下的注释大致理解意思，不明白的地方可以求助老师、家长或同学，重点放在读与背上。

8、“综合复习”的使用本册教材最后安排了“综合复习”，选用的9篇阅读材料内容各异、形式多样，旨在检验学生阅读各种文章的能力。设计的题目涵盖小学毕业生应具备的各项语文能力，如：流利朗读和默读适合的文章、借助词典或联系上下文理解词语、理解文中深刻的语句、把握文章主要内容、理清叙述顺序、联系实际分享阅读体验等。结合阅读安排了仿写、缩写、写阅读后的感想等多种练笔活动。除了利用阅读材料复习外，还安排了“给外地亲友写封信”，通过实实在在的通信活动复习写信这一最常用的应用文。教师应根据班级实际情况，灵活运用这些综合复习材料，并做适当补充。

六年级下册语文教学计划 篇18

一、指导思想与主要特点

本教学计划以“培养具有现代视野，适应未来发展的语文素养，全面提升学生的综合素质”为目标，注重以下几个方面的特点：

1、注重习惯培养，夯实基础。

2、强化积累，注重语言渗透。

3、力求精简，便于课堂实施。

二、教学内容

“养成良好的学习习惯（12）”、“阅读理解”、“理论与实践”、“写作”和“课后练习”

三、教学目标

1、学习习惯。

（1）继续培养标准的读写姿势，形成良好的习惯。

（2）继续掌握正确的朗读技巧，提升朗读能力，养成系统背诵的习惯。

（3）继续激发课外阅读的兴趣，培养勤查字典的习惯。

（4）继续训练专注倾听的能力，能够在公众场合自信发言，声音清晰、态度自然；做到爱护学习工具。

（5）学习使用钢笔书写的标准姿势和方式，培养预习课文的习惯。

（6）学习毛笔书法的正确手法，并养成相应的写作习惯。

（7）培养细致观察的能力，能有选择性地阅读相关书籍，养成做读书笔记的习惯。

（8）培养自我修改作文和通过多元渠道学习的能力。

（9）培养制作读写笔记与主动请教的习惯。

（10）培养深入实践与理论学习结合的能力。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用其帮助理解字词、提高阅读能力及普通话水平。

3、识字与书写。

（1）准确识读184个常用汉字。

（2）能按笔画顺序默写137个汉字，并注意字形结构的正确书写。

（3）学习用钢笔书写行楷，以提高书写流畅度。

4、口语交际。

（1）能够认真倾听他人的发言，并能复述核心内容。能流畅地讲述课文故事。

（2）在观察图画或事物后，能用普通话表达完整的思想。

（3）能针对听到或读到的内容，用普通话回答问题，做到语句连贯。

（4）在公众场合自信发言，语句通顺且礼貌。

（5）参与讨论时主动发言，清楚表达自己的观点。

（6）养成先思考后表达的习惯。

5、阅读。

（1）继续学习流畅、有感情地朗读课文，能背诵指定段落，能复述课文。

（2）继续练习默读，做到安静的指读，边读边思考。

（3）通过语言背景和实际生活理解常用词汇的含义。

（4）能够理解课文内容，想象文章描绘的场景，掌握大意。

（5）能阅读适合年龄的少年儿童文学作品，理解主要内容。

6、写作。

（1）能使用学过的词汇造句，能理顺顺序混乱的句子。

（2）学会有条理地观察图画与事物，写出结构清晰的短文。

（3）能够修改明显错误的句子。

（4）学习正确使用各类标点符号，理解语法结构。

（5）从内容、语言、标点等方面对自己的作文进行修改。

四、全册教学的重难点：

重点：

1、长期坚持培养良好的学习习惯。良好的学习习惯是《大纲》提出的重要教育目标之一，也是学生终生受益的重要保障。

2、注重朗读、背诵、复述和字词的基本功训练，引导学生语言的积累与运用。

难点：

1、作文教学，将不同类型的作文训练与课文有效结合，是本册的重点内容。

2、提升学生的口语表达能力是教学过程中的难点之一。

3、个别课文内容的理解与感悟存在一定难度，需要给予指导。

4、指导学生正确书写行楷字，初学者可能会遇到书写难度。

教学措施：

1、营造民主、和谐的课堂环境，积极学习先进教育理念，发挥教师自身优势，努力形成个性化的教学风格。

2、合理利用课堂时间，提高教学效率，减少无关内容的讨论。

3、鼓励学生多进行讨论，增进交流，活跃课堂氛围。

4、在课文教学中，坚持“读写结合”。

5、改善写作教学，尝试快速完成习作并及时反馈修改。

6、创造多种机会，加强说话练习，提升学生的口语表达能力。

五、课时安排

周次 单元 主要教学内容

1 单元一 习惯的养成 -- 第二课 三亚落日

2 单元一 第三课 烟台的海 -- 练习一

3 单元二 第五课 卢沟桥的烽火  第六课 半截蜡烛

4 单元二 第七课 聂将军与日本小姑娘 - 练习二

5 单元三 第八课 三打白骨精  第十课 螳螂捕蝉

6 单元三 第十课 读书要有选择  练习三

7 单元四 第十二课 夜晚的实验  第十三课 海洋鬼子

8 单元四 第十四课 学会合作  习作四

9 单元五 第十五课 天游峰的扫路人  第十六课 最大的麦穗

10 单元五 第十七课 山中的谜底  练习五

11 单元六 第十八课 广玉兰 - 第二十课 古诗两首

12 单元六 第二十课 古诗两首  练习六

13 单元七 第二十课 莫泊桑拜师 -- 第二十三课 孔子春游

14 单元七 第二十三课 孔子春游  练习七

15 小考模拟训练

16 小考模拟训练

17 小考模拟考试

六年级下册语文教学计划 篇19

一、教材分析：

本册教材依然遵循专题化的结构设计，共设立了六个专题，分别为：人生哲理，民俗文化，深情回忆，外国经典，科学探索，难忘的校园时光。课程结束后，我们特别安排了一组“古诗词背诵”，推荐了10首经典诗词供学生阅读和背诵。教材的尾部还设有“综合复习”，为教师提供了9篇复习资料，方便在期末复习时使用。

综合性学习的安排位于第六组“难忘的校园时光”。该专题采取任务驱动、贯穿活动的编排方式，包含“活动建议”和“阅读材料”两个主要部分。

本册教材在第六组之外，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组都设有“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分，课例则包括4至5篇课文。每篇精读课文后都配有思考练习题，而略读课文之前设有连接语。部分课文后还附有“资料袋”或“阅读”内容。全书安排了三次“资料袋”及五次阅读活动。独立栏目“口语交际·习作”在某些单元中提供多个选择角度供师生参考。“回顾·拓展”则分为“三个栏目”，“交流平台”和“日积月累”是固定部分，而“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”则不定期穿插。其中，“趣味语文”和“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。

本册要求学生能写80个字。为方便复习生字和词语积累，每组课文后设有“词语盘点”栏目。在“读读写写”中，词语源自精读课文，要求学生能读会写；而“读读记记”则包含精读和略读课文中的词汇，只要求识记，不要求书写。

二、教学目标：

1、知识方面

(1)借助拼音识字，掌握80个字，理解其字义并能正确书写。

(2)能够背诵指定的课文和自己喜爱的文段。

(3)背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读累计不少于15万字（完成与课文配套的30篇课外阅读）。

(4)学习如何浏览，初步掌握查找和运用资料的方法，能够根据需要收集相关信息并按一定标准分类。

(5)学习用钢笔和毛笔书写楷书，要求行款整齐且有一定速度。

(6)学写简单的记事作文、想象作文、读书笔记或关于自己的事。

(7)在阅读中体会一些读写方法：通过联想和想象进行表达；理解关键词句在表情达意中的作用；学习环境描写和心理描写；在阅读时联系实际进行深入思考；理解深刻句子的含义；以及提高阅读速度。

(8)学习修改自己的习作。

2、技能方面

(1)能够使用字典、词典进行独立识字。

(2)能用钢笔书写楷书，行款整齐并保持一定的速度；能用毛笔书写楷书，感受汉字的独特美。

(3)用普通话流利、感情丰富地朗读课文。

(4)学习较快地阅读课文，能抓住文章的大意。

(5)能够结合上下文和自身积累，理解课文中的深刻句子；体会关键词句在表达中的重要性。

(6)在阅读时能揣摩文章叙述顺序，体会作者情感，初步领悟基本的表达技巧。

(7)能够读诗，掌握基本的阅读方法，了解诗歌语言的特点。

(8)乐于参与讨论，勇于表达自己的观点，形成自己的见解和判断。

(9)能写简洁的记事作文、想象作文、读后感等，内容具体且感情真实。能对自己的习作进行修改，确保书写规范整洁。

(10)通过综合性学习活动，借助自我了解、阅读报刊书籍及访谈等方式，回顾小学生活与成长经历，能够写出简单的学习活动总结。

3、情感态度和价值观

培养学生热爱祖国语言文字的情感，使他们对学习汉字充满兴趣，接受热爱祖国、社会主义及家乡的教育，树立无私奉献、服务人民的价值观；增强环保意识，陶冶对美的追求；培养主动探究、团结合作、热爱科学及勇于实践与创新的精神；在培养策划、组织、协调与实施能力的提高学生的语文综合运用能力。

4、学习习惯方面

(1)养成良好的预习、复习、按时完成作业的习惯，以及根据需要进行信息搜集与积累的习惯。

(2)养成写作前思考清晰，写后认真修改的习惯。

六年级下册语文教学计划 篇20

一、指导思想

本教学计划旨在构建一个开放且充满活力的教学框架，倡导学生自主学习、合作探究的学习方式，致力于全面提升学生的语文素养，培养其创新意识和实践能力，以促进学生的全面发展。教学过程中注重激发学生的学习兴趣，努力培养他们对语文的热爱，为其终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。

二、学生情况分析

本班共有42名学生，其中男生20人，女生22人。学生来源多样，素质各异，学习基础参差不齐。一部分同学具备良好的学习习惯，但大多数学生的学习基础薄弱，缺乏自我驱动，较为依赖教师。这部分学生尽管在基础知识方面能通过不断积累而勉强及格，但在阅读理解和写作能力方面明显不足。班级中有10名学生的学习态度较消极，理解能力较差，另外还有两名同学的学习习惯极差，自我约束能力不足。由于小学阶段即将结束，面临升学问题，有的学生表现出积极进取的态度，而有的则失去自信，因此亟需加强教育力量的支持。

三、教学目标及学习方法

1、在语言训练中，让学生树立热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的情感，同时进行为人民服务与无私奉献的思想品德教育，培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感与振兴中华的责任感，接受科学方法与生存技能的启蒙教育，培养对美的欣赏情趣。

2、能够运用汉语拼音进行识字，学习普通话。

3、培养独立识字的能力，学习至少100个生字，能够准确读音、识别字形，理解字义并正确书写。

4、能够结合上下文、生活实际或使用字典理解词语含义，学过的词语能够在口语和书面表达中运用，注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文，并能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达手法。能够围绕阅读内容进行相关资料的收集。

6、能够借助字典或相关资料独立阅读适合自己程度的书籍，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，确保本学期课外阅读不少于20万字。

7、乐于参与讨论或辩论，能够稍作准备地清晰表达自己的意思，语气及语调适当，认真倾听他人的发言并抓住要点。

8、能够关注事物的重点，养成勤于观察和乐于动笔的习惯，能写简单的记实和想象作文，内容具体、感情真实且有一定条理，能够写书信及其他常见应用文，并在写作中进行自我修正。

四、教学重点：

1、掌握文章的主要内容，体会思想感情，理解表达方法；

2、抓住重点段落，深化理解；

3、积极积累并运用语言；

4、习作内容真实而有条理，详略得当。

五、教学难点：

1、理解课文的主要内容；

2、领悟表达方式并在写作中尝试运用；

3、学习详写与略写的技巧。

六、教学措施

1. 教学中贯彻新课标理念，注意各部分内容间的内在联系，灵活使用教材，结合实际情况，将理论与实践融合。

2. 针对不同学生的学习状况，适度制定分层次的教学目标，避免简单的“一刀切”。

3. 上课前深入研究教材内容，广泛查阅教学资料，与备课组的老师共同商讨，精心设计每一堂课的教案。

4. 在授课过程中，根据教案灵活运用多样化的教学方法，营造轻松的课堂氛围，以提高学生的学习兴趣，增强课堂效果，始终将学生视为学习主体，推动学生转向自主、合作、探究式学习，提高学习效率。

5. 课后对学生进行有针对性的集体和个别辅导，帮助他们及时巩固新知识。

6. 认真、及时批改学生作业。

7. 平时向其他教师学习，积极参加集体备课和教研活动，丰富个人的教学经验。

七、学困生的转化工作

作为教师，转化后进生的首要任务是让他们重拾信心，鼓励是帮助后进生找回自信的最好方法。在课堂上，应当特别关注后进生的表现，适时提问，不随便批评，及时表扬他们的闪光点，哪怕是微小的进步。只要后进生重拾自信，就会对学习产生兴趣，然后在此基础上逐步引导他们。这一过程需要充分的耐心，允许学生多次尝试与回顾，实行循序渐进的教育法则，这是历史上有效的教育原则。在教学过程中，我利用这种方法成功地转化了许多后进生，效果显著，本学期将继续加强对学困生的转化工作。

八、培养学生正确的学习方法

1、加强对学习方法的指导，提高学习效率是任课教师的重要任务，也是转化学困生的关键，应向学生明确一般学习方法的作用与意义，逐步培养他们的正确学习习惯，包括课前预习、认真听课、及时复习与反复练习，反复强调，直至形成习惯。

2、加强科学用脑的思想教育，提供个人心理调适、科学休息、有效记忆法以及身体锻炼与营养搭配等指导。

3、组织兴趣小组，推动学生之间的互助学习，提高团队合作能力，让学生在帮助他人的过程中提升自我。

4、强调学习投入时间的重要性，基础差的学生必须通过勤奋努力来追赶，艰苦的努力必将带来丰硕的成果。

5、加强课外阅读指导，拓宽学生的知识面，教育学生既要重视课堂知识的学习，也要关注课外知识的获取，课堂内外的知识是相辅相成的，学习方法的培养是学困生转化与学习进步的核心。