小学四年级科学课程教学安排（20xx-20xx）3篇

小学四年级科学上教学计划旨在提升学生的科学素养，通过参与探究性学习活动，激发好奇心并增强科学理解。教学目标包括掌握基本科学知识、应用于日常生活、了解科学探究流程，培养科学态度及参与环境保护的意识。教材涵盖天气、物质特性、声音及人体结构等内容，强调实践活动以提高学生探究能力。尽管学生对科学的认知有所提升，但探究能力仍有待加强。教学措施包括引导观察与实验、培养科学用语、整理实验结果等，旨在通过丰富的活动激发学生对科学的热爱，帮助他们形成良好的生活与学习习惯，提升科学思维与能力。

-学年小学四年级科学上教学计划 篇1

以提升小学生科学素养为目标，积极倡导让学生亲身参与探究性学习活动，激发他们的好奇心和探索欲，增强他们对科学本质的理解，帮助他们掌握解决问题的探究策略，为其终身学习与生活奠定基础。

二、教学目标：

通过科学课程的学习，学生应掌握与周围常见事物相关的基本科学知识，并能够将这些知识应用于日常生活，逐步养成科学行为与生活习惯；了解科学探究的流程和方法，尝试运用在科学探究活动中，渐渐学会科学地观察问题和思考问题；保持并发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、勇于创新的科学态度，以及热爱科学、珍视家乡与祖国的情感；亲近自然、热爱自然、珍惜生命，积极参与资源与环境的保护，并关注科技的最新发展。

三、学生情况分析：

尽管学生在过去一年中进行了科学学习，探究能力已有明显提升，但由于各方面的限制，科学常识仍显不足，探究能力和意识较弱。家长和学校对语文、数学、英语的重视，使学生缺少接触大自然的时间和机会，也未能得到大人和老师的及时、有效指导，导致他们未能在观察、实验、调查等实践活动中充分获取知识、发展能力，并培养思想情感。

在小学阶段，孩子们对周围世界充满强烈的好奇心和探索欲，他们乐于动手操作具体的事物，因此我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调以适合他们年龄特点的方式学习科学，必将引发学生对科学学科的浓厚兴趣。

四、教材分析：

1、本册内容情况：

《科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元构成。在三年级上、下册内容的基础上，本册教材继续引导学生进行一系列有意义和有价值的科学探究活动，让他们获得更多的学习体验，深化对科学的理解，提高科学探究能力。

2、本册的主要活动：

(1)观察与测量天气，从天空中的云彩形状与变化开始，观察天气的四个要素。

(2)研究身体结构，了解骨骼和肌肉的功能与构造，以及运动情况，并增强保护心脏及肺部的意识。学习食物在口腔内的变化及与牙齿、舌头、唾液的关系。

3、教学重点：

强调设计典型科学活动，以培养小学生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，使学生在感知与体验的基础上，形成较强的科学探究能力。特别是在实验中，控制变量、收集数据，并对实验结果进行自我解释，学习建立解释模型以验证自己的假设。

五、基本措施：

1、将科学课程的总目标落实到每一节课。

2、把握小学生的科学学习特点，因势利导。

3、通过丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程。

4、让探究成为科学学习的主要方式。

5、树立开放的教学观念。

6、细心引导学生的科学学习活动。

7、各班建立科学学习小组，鼓励学生在交流、合作、帮助和讨论中学习。

8、给学生提问和假设的机会，指导他们自己动手寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将自己的理解应用于实际问题的解决。

9、充分利用各类课程资源和现代教育技术。

10、组织和指导科技兴趣小组，引导学生参与各类相关竞赛，通过比赛促进学习。

-学年小学四年级科学上教学计划 篇2

　一、教材分析：

本学期的教材共分为四个单元：“天气变化”、“物质的特性”、“声音的传播”和“人体结构”。与往年教材相比，今年减少了一个单元，去掉了“磁场”和“生物分类”这两个单元，新增了“人体结构”这一单元。课程内容涵盖了生命科学、物质科学和地球科学三个主要领域，具体包括：生命科学（生命的构造与功能）《人体结构》；物质科学（物体和材料的性质）《物质的特性》；物质科学（声、光、热的性质）《声音的传播》；地球与空间（地球与气候的变化）《天气变化》。经过调整的新教材，内容设置更加科学合理。每一个单元都配备了七个教学内容，通常每个内容可设置为一个课时。根据教学建议，鼓励对典型过程和方法进行充分探究，不要仅局限于一个课时。应加强单元末尾的总结性教学，以帮助学生理清概念，澄清看法。

　二、学情分析：

经过一年的科学学习，学生们已具备了一定的科学素养。例如，他们对周围事物的科学认识有所提升；初步掌握了观察等科学学习方法；学生们的求知欲和参与科学活动的积极性显著增强。本学年是培养学生科学素养的关键时期。

本学期四年级有53名学生，这一较大班级规模在科学课程的组织与实施上带来了一定的挑战。

　三、教学目标：

本学期是深化学生科学素养的关键阶段。教学中应顺应学生的学习需求，积极引导他们在知识获取过程中尊重客观事实、关注证据、勇于质疑，逐步培养良好的科学精神和思维习惯，从而提升他们的生活水平与学习成效。

　四、教学措施：

1、了解学生对所学科学问题的初步看法，尤其是概念理解过程中出现的思维方式。

2、指导学生重复进行控制变量的实验。（对控制变量实验进行指导）

3、引导学生在观察与实验的过程中做好记录。

4、引导学生使用准确、恰当的术语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察与实验结果进行整理与加工，形成科学的解释。

　五、课时安排：

每周安排两课时，每课时为一课时。

-学年小学四年级科学上教学计划 篇3

　一、教材分析

四年级的科学教材涵盖生命科学、物质科学和地球科学三个主要领域，既有综合性的单元，也有专门的主题单元。例如，《冷和热》单元就体现了较强的整合性。在探究过程技能方面，本册教材首次引入了假设和证据收集的概念。

本册教材将继续以实践活动为核心，通过科学探究作为主要学习方式，共分为五个单元：《我们周围的空气》、《冷和热》、《奇妙的声音世界》、《饮食的科学》、《排序与分类》。教材中设计了丰富的活动，旨在让学生通过实践获取体验与感悟，知识的掌握、能力的提升、情感的升华和价值观的塑造均融入活动之中。

第一单元《我们周围的空气》是基于小学科学《课程标准》中关于空气及天气变化的内容而设计的。通过本单元的学习，帮助学生进一步确认空气的存在，直观地认识空气的性质、成分以及风的形成。增强学生对空气保护的意识，理解空气作为生命的重要性，努力减少对空气的污染。

第二单元《冷和热》围绕课程标准中对“能量表现形式”的要求而展开，主要引导学生探索生活中的冷热现象。通过一系列的亲身体验，激发他们对科学的好奇心，享受成功的快乐，探索科学的奥秘。

第三单元《奇妙的声音世界》以声音的物理现象为主题，引导学生研究声音的产生和传播，涉及声音的三个要素（音量、音调、音色）以及乐音和噪音的区别。

第四单元《饮食的科学》旨在引导学生结合自身的饮食状况与社会食品问题，学习科学的方法去衡量营养需求，思考饮食选择及其对健康的影响，特别是对消化系统的保护不可忽视。

第五单元《排序与分类》强调科学排序作为整理证据（数据）的常用方法之一，第一课基于学生的经验和知识，学习如何识别和排序多个物体的不同特征，并在观察、动手和合作中进行专项训练。

　二、学情分析

学生经过一年的科学学习，初步接触科学探究。本册内容将进一步深化他们的动手能力和创造力。学生对大自然，特别是周围的自然事物和现象充满好奇，乐于提出问题，期待在教师的引导下更深入地进行科学探究。然而，部分学生及其家长对科学课程的重视程度不够。

　三、教学目标

1、通过本册教学，使学生能通过观察、实验和思考对现象进行合理的解释或有依据的推测。

2、使学生进一步了解科学探究的一般方法。

3、初步掌握事物的基本性质。

4、初步了解事物变化的规律。

5、初步学会按照一定标准进行物体的排序和分类。

　四、教学思路

1、“用教材教”而非“教教材”

“教教材”与“用教材教”体现了两种不同的教学理念。前者将教材视为唯一的教学依据，而后者则强调在传授知识时有机结合科学方法和科学态度，以充分发挥科学课程的育人作用。

2、提升课堂教学有效性

在课堂中，教师应放下教案，关注学生的反馈，这样的课堂才能更具活力。课堂的质量体现在具体的教学细节，而非单纯依赖教案的完美与否，真实的教学过程能更好地反映学生的参与度和教师的教学理念。

3、选择活动，深入探究

科学教材中每课活动繁多，若每节课都实施所有活动是不现实的。教材中的活动旨在提供教学思路，教师应根据实际情况，选择一个或两个重点活动进行深入讨论，而非面面俱到。

4、课内外结合，实现后续研究

课堂通常会提出许多问题，师生选取问题进行研究，其余问题往往被搁置。教学中应重视课后研究，它不仅能激发学生自主表现，也为能力发展和科学素养的形成提供了良好契机。教师应鼓励学生保持对课后研究的兴趣，定期组织交流，提供必要的支持。

5、培养学生的情感态度与价值观

在教学中，通过丰富的活动，培养学生对科学的热爱，增强他们对空气污染的意识，欣赏自然的美好，理解科学对生活的影响，养成良好的饮食习惯等。

　五、教学进度（略）