小学五年级科学上册教学安排（人教版）(通用2篇)

小学五年级科学上册教学计划旨在提升学生的科学素养，鼓励通过实践和探究学习。教材包含《光的传播》、《物质的性质》、《生物与环境》和《科学探究过程》，帮助学生理解科学原理并培养实践能力。教学目标包括提升科学思维习惯、培养观察与实验能力、鼓励探索新知、重视因果关系分析和环境保护意识。重点在于引导学生进行科学探究的学习方式，难点则是通过动手实践促进学生的科学探究能力。教学措施包括利用实验室设施、创造和谐教学氛围、加强教师培训和课外拓展研究。教学计划强调学生在实际操作中学习，培养对科学的热爱和解决实际问题的能力。

小学五年级科学上册教学计划 1篇

　一、基本情况分析

本学期我负责五年级四个班的科学课程。在过去两年的科学学习中，绝大多数学生表现出良好的学习态度和高昂的积极性。然而，受到家庭的影响，部分学生的动手实践能力较为薄弱。仍有少数学生对科学这门课程缺乏重视，导致他们的科学意识较为淡薄，科学实验的操作技能不够熟练。

　二、教材分析：

本册教材为科学教材的第一册。全册内容涵盖了《光的传播》，帮助学生理解光的直线传播和反射；能认识到光的来源及其在生活中的应用；了解日常生活中光的影响，如影子的形成与变化等。《物质的性质》则引导学生分辨不同物质的特性，探讨固体、液体和气体的基本概念及其变化。学生亦需了解物质的分类和性质的相关知识。《生物与环境》旨在使学生明白生物与环境之间的关系，认识到生态平衡的重要性，并从小培养他们的环保意识。《科学探究过程》通过一系列实验，引导学生了解科学探究的基本步骤，并鼓励他们主动参与到科学实验中，培养探索新知的兴趣与能力。

　三、教学目标

本学期的教学目标是以提升学生的科学素养为核心，倡导学生通过实践探索的方式进行学习。通过这一过程，不仅激发他们的好奇心和探索欲望，还帮助他们理解科学的本质，掌握解决问题的策略，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。

1、培养学生科学的思维习惯，努力提升他们解决实际问题的能力，使他们在日常生活中能够积极运用科学知识，逐渐养成良好的科学行为和生活习惯；

2、让学生了解科学探究的基本过程，通过亲身经历来获得科学知识和实践能力，享受科学探究的乐趣，理解科学的真正意义，逐步学会用科学的视角看待和思考问题；

3、指导学生使用假设进行思考，分析事物之间的因果关系，重视观察与实验中的数据采集及处理，学习建立模型以验证自己的观点；

4、保持对周围世界的好奇心与探知欲，培养对科学的热爱，促进学生形成细致观察、敢于质疑的科学态度；

5、关注自然环境，珍惜生命，积极参与环境保护，关心现代科技的发展与应用。

　四、教学重难点

重点在于培养学生的科学思维方式，发展解决实际问题的能力，引导他们学习假设与因果分析，同时重视在实验中观察测量与数据采集，分析实验结果，学习如何建立模型以验证假设。

　五、教学措施：

1、通过过程性评价和科学档案袋的构建，促进学生的科学学习；

2、教师提供必要的材料与资源，同时鼓励学生自带研究材料，拓展课堂学习到课外实践；

3、定期反思教学，思考教学的目的、内容、方法及意义，做好相关记录；

4、深入研究新标准和现有教材，合理利用各种教学资源，系统性备课，提前做好教学准备；

5、确保科学课程的总体目标在每节课中落实；

6、通过丰富多样的实践活动充实教学内容；

7、让探究成为科学学习的主导方式；

8、细心引导学生的实验与探究活动；

9、各班级建立科学学习合作小组，通过合作与交流促进学习；

10、给予学生提问与假设的机会，引导他们独立寻找证据验证观点，并通过思考得出结论，将所学知识应用于解决实际问题。

小学五年级科学上册教学计划 2篇

　一、指导思想：

以提升小学生科学素养为目标，注重培养学生的探究精神和实践能力，让他们在实践中体验科学的魅力，激发他们的好奇心，帮助他们理解科学的本质与方法，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。

　二、教材分析：

本册教材包含“生命与环境”、“光与影”、“地球与变化”、“运动与力量”四个单元。

《生命与环境》单元分为三个部分：第一部分通过“种子发芽的实验”和“蚯蚓的选择”来探究生物与非生物环境之间的关系；第二部分引导学生观察生态系统中生物之间的相互关系和食物链，通过制作和观察生态瓶，探讨生物与非生物的依存关系；第三部分通过具体案例分析，认识到保护自然环境和维持生态平衡的重要性。

《光与影》单元首先让学生观察光的直线传播和反射特性，理解光源在生活中的应用；其次引导学生意识到光源发光时伴随的热量，强调太阳作为地球最重要的光源和热源；最后通过设计制造太阳能热水器，将所学知识进行综合运用。

《地球与变化》单元主要探讨地球表面的地形特征，如河流、海洋、山脉等，并分析地形变化的成因，帮助学生理解地球内部运动及自然力（如水流、风、冰川等）对地形的影响。

《运动与力量》单元则分为四个部分：第一部分认识重力、弹力和反冲力，学生将用这些力驱动小车运动，研究动力大小与小车运动的关系；第二部分学习如何测量力的大小，为研究摩擦力做好准备；第三部分探讨摩擦力的影响因素及其在物体运动中的作用；第四部分通过动手实践，设计和制作小车。

　三、学生分析：

1、整体学习状况：学生整体学习态度认真，能够自主获取知识并灵活应用生活中的科学原理。

2、已有知识与经验：由于多种因素的影响，许多学生的科学常识匮乏，探究能力相对较弱。部分家长和教师过于重视语文和数学教学，导致学生缺少接触自然的机会，未能在观察与实验中提升能力与科学情感。

3、儿童心理分析：小学生阶段，儿童对周围世界充满好奇，乐于动手操作。科学课程内容贴近他们的生活，采用符合其年龄特点的教学方式，能够激发他们对科学的兴趣。

　四、教学目标：

1、五年级学生已具备一定的观察、记录和简单实验能力，本册将引导他们经历更完整的探究过程。

2、通过学习强调充分的依据以支撑实验前后的推测和解释。

3、掌握控制变量实验的技能，并进行实际的控制变量实验。

4、利用模拟实验探究自然事物的变化及其规律。

5、在几次长期观察研究活动中，能用符号、图画及文字记录观察现象，并用图表处理数据，理解重复实验的重要性。

　五、教学重难点：

教学重点：设计典型科学探究活动，以探究为核心，提升小学生的科学素养。

教学难点：通过动手实践，使学生在感知与体验的基础上，培养较强的科学探究能力。

　六、教学措施：

1、加强教师的科学教学基本功培训，充分利用业余时间学习科学课程标准和教材，钻研科学教学法，尽快成为合格的科学教师。

2、结合班级和学生的具体情况，在课堂上创造民主、和谐的教学氛围，设计符合学生年龄特征的教学活动，激发他们学习科学的积极性。

3、充分利用学校实验室，尽量在实验室进行课堂教学，以“精讲多练”的方式，通过实验让学生自己发现问题并解决问题。

4、注重学生课外的拓展研究，不仅限于课堂教学，要将学习延伸到大自然和社区，促进科学学习的全面发展。

　七、主要教学活动类型：

信息收集 现场考察 自然观察

实验 专题研究 情境模拟

科学小制作 讨论辩论 种植饲养

科学游戏 参观访问 竞赛

科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动

角色扮演 科学幻想信息发布会、报告会、交流会

　八、主要导学方法：

探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法

谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法

　九、教学进度：（参见教学进度表）

周 次 日 期 内 容

1 8、31 -- 9、4 始业教育

分组

地球表面的地形

10 11、2--11、6 期中复习与考试

11 11、9--11、13 地球内部运动引起的地形变化

岩石会变化吗

土壤的组成

12 11、16--11、20 雨水对土壤的侵蚀

探讨土地侵蚀的因素

河流对土壤的影响

13 11、23--11、27 减少土壤侵蚀的方法

设计小缆车

利用橡皮筋作为动力

14 11、30--12、4 类似火箭的火车驱动原理

测量力的大小

运动与摩擦力

15 12、7--12、11 滑动与滚动的物理原理

运动与设计

设计并制作小赛车

16 12、14--12、18 期末复习

17 12、21--12、25 期末考试

18 12、28--1、1 备课（下学期）

19 1、4--1、8 备课（下学期）

20 1、11--1、15 备课（下学期）

21 1、18--1、22 备课（下学期）