六年级科学课程教学安排(通用14篇)
本学期六年级科学教学计划重在提升学生的科学探究能力和兴趣，教材分为多个单元，内容涵盖工具与机械、形状与结构、能量及生物多样性等。教学目标包括培养学生的科学思维、探究能力和环境保护意识。通过实验、观察与小组合作，学生将学习如何收集和分析数据，理解科学原理与生活的联系。教师将采用丰富的实践活动与评价方式，以激励学生的学习热情，促进科学素养的全面提高。
科学六年级教学计划 1
一、学情分析：
在本学期的六年级科学教学中，学生们经过几年的科学学习，基本具备了一定的科学探究能力，对科学现象产生了浓厚的兴趣。大多数同学能够独立进行实验，收集和分析数据，记录实验结果，同时在小组合作中也展现出了良好的交流能力。
根据上学期的反馈，班级之间的科学基础存在明显差异，有些同学在观察和实验操作过程中不够细心，导致结果不够准确。针对这些问题，我们将重点提升学生的实验规范和观察能力。
二、教材简析：本册教材整体共分为四个单元，共32课内容。
第一单元：工具与机械
该单元从基本工具的使用入手，提出相关研究问题，接着探究最基础的机械——杠杆，逐步认识杠杆类与非杠杆类机械，通过自行车的齿轮机制进行帮助学生构建对机械运作的完整认识。
教学目标：
1、了解机械的基本定义，掌握杠杆、滑轮、斜面等常见机械的特性和作用。
2、区分哪些机械可以省力，哪些则不能，但能发挥其他作用。
3、根据实际情况选择合适的工具和机械来解决生活中的问题。
过程与方法：
4、通过具体实验和数据收集来发现问题并进行分析。
5、对自己的预测进行实验验证，愿意表达想法并与同学交流。
第二单元：形状与结构
本单元引导学生研究纸张的抗弯曲能力，利用所学的形状与结构知识，进行如建高塔、造桥等活动，了解不同结构的特点及其应用，意识到通过改变物体结构可以提升其承载能力，体验科学技术对社会的推动作用，激发探究兴趣。
第一部分（1—7课）探究形状与结构的科学原理。具体涉及条形、拱形、框架等结构，以及桥梁的构造。
第二部分（第8课）“用纸造一座桥”是针对形状结构进行科学设计。
教学目标：
1、了解增加材料厚度可以提高抗弯曲能力，改变形状也能影响性能。
2、认识拱形结构的承力特性及相关的结构特点。
3、了解三角形框架的稳定性，上小下大、上轻下重的物体更为稳固。
4、理解形状与结构与功能之间的关系。
5、掌握实验中的变量控制、数据记录与分析，并对比探究结果与原假设，得出合理结论。
6、在探究中学会大胆假设与小心求证。
7、培养尊重他人并认真倾听的态度，愿意发表自己观点，乐于动手与合作，克服困难，收获成功。
第三单元：能量
从学生熟知的电力出发，探究电与磁的关系，制作电磁铁，观察小电动机的工作原理，理解电能转化为机械能的过程。通过电能与其他能量形式的转化，扩展至太阳能的认知，理解其在我们生活中的重要性。
该活动分为三部分。
第一部分（1-5课）集中在电流如何产生磁性，研究电磁铁的性质及小电动机的转动原理，体验电能转化的过程。
第二部分（6-7课）通过探索电的用途与来源，认识电能与其他能量之间的转化关系。
第三部分（第8课）探讨煤、石油等能源与太阳能之间的联系，明白我们所用的能量大多来源于太阳。
教学目标：
1、掌握电流的磁性原理。
2、理解电磁铁的基本特性及磁力的影响因素。
3、经历深度探究过程，体会证据、逻辑推理和想象的重要性，分析结果与科学结论的关系。
4、认识能量的多样性及其转化的特点，意识到数据分析的重要性，展现科学的严谨态度，理解合作与观察思考的重要性。
第四单元：生物的多样性
生物多样性包含基因多样性、物种多样性和生态系统多样性，本单元专注于物种的多样性，帮助学生认识不同生物种类及其之间的差异，探索生物与环境之间的关系及多样性的重要性。
1-2课通过记录校园内动植物的种类来体现生物的多样性，建立生物种类的认识。
3-4课从校园生物延伸到自然界的多样性，通过分类活动深入理解生物多样性的研究方法。
5课进行自我研究，认识到个体之间的差异。
6-7课探索生活在不同环境中的生物的特殊结构，体会环境与生物多样性之间的联系。
8课利用资料分析，强调生物多样性对人类的生存意义。
教学目标：
1、理解生物种类的多样性及同种生物个体的差异。
2、初步理解生物的形态结构与环境的适应性，认识多样性对人类生存的重要性。
3、能够观察生物的可辨识特征，运用实验、调查、资料查阅等方法寻找问题的答案，有效表达观点。
4、关注生物的生存环境，增强环境保护意识，认同人类与生物的和谐共处。
5、培养观察能力与研究兴趣，发现新知。
三、教学措施：
1、通过丰富多样的实践活动，引导学生进行细致观察与数据记录，培养正确的解释能力。
2、运用积极的评价方式来激发学生的学习兴趣，通过成果展示活动彰显他们的能力（小组合作：轮流担任组长、实验员、记录员）。
3、严格遵循科学原则，引导学生规范操作实验（重视控制变量的对比实验）。
4、提供展示平台，评选制作的作品（如高塔、桥梁、生物多样性小报等），以迎接校内主题活动。
5、建立定期评价与综合性考核机制，课堂常规占30%（发言、倾听、表达不同意见、展示独特观点）+实验探究占30%（记录、报告、资料）+卷面测试占30%+小组自评占10%。
操作方面：设定常规记录员（制表）、科学课代表收集活动记录、实验报告和成果资料，并进行小组自评。
四、教学进度：
周 次
教学内容
课时与地点
1
1、使用工具 2、杠杆的科学（一）、（二）
3实验室
2
3、杠杆类工具的研究 （一）、（二） 4、轮轴的秘密
3实验室
3、
5、定滑轮和动滑轮 6、滑轮组 （一）、（二）
3实验室
4、
7、斜面的作用 8、自行车上的简单机械（一）（二）
3实验室
5
国庆黄金周
6、
1、抵抗弯曲 2、形状与抗弯曲能力（一）（二）
3实验室
7
3、拱形的力量 4、找拱形 5、做框架（一）
3实验室
8
5、做框架（二） 6、建高塔（一）、（二）
3实验室
9、
7、桥的形状和结构 8、用纸造一座桥（一）、（二）
3实验室
10
1、电和磁 2、电磁铁 3、电磁铁的磁力（一）
3实验室
11、
4、电磁铁的磁力（二） 5、神奇的小电动机
3实验室
12
6、电能和能量 7、电能从哪里来 8、能量与太阳
3实验室
13、
1、校园生物大搜索 2、校园生物分布图
3生态园
14、
3、多种多样的植物 4、种类繁多的动物
3标本馆
15
5相貌各异的我们 6、原来是相互关联的
3生态园
16
7、谁选择了它们 8、生物多样性的意义
3生态园
17
整理评价资料、学生自评、小组考评
5实验室
18
卷面考查
1实验室
19
教学总结
1实验室
科学六年级教学计划 2
一、指导思想：
积极运用课程资源，和学生共同探索，实施富有深度的科学探究性教学，合理组织学生开展真实的科学探究活动。
二、教学目标：
1、培养学生科学思维，提升问题解决能力，使学生在日常生活中亲近科学、运用科学，将科学应用于生活，逐步养成科学的行为和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，亲身体验科学探究的每一个环节，获取科学知识，提升能力，享受科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会用科学的视角看待和思考问题；
3、继续引导学生学习如何进行假设，分析事物间的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是控制变量与数据收集，能对实验结果做出自己的解释，同时学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持并发展对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；
5、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。
三、教材分析：
（一）全册内容情况：
新编《科学》六年级教材是在五年级基础上进行编写的。本册的主题围绕“物质特征与变化的观察”，内容包括“生物与环境”、“光与太阳”、“材料与生活”、“健康与营养”等单元。
（二）各单元内容和课时安排：
1、生物与环境单元：重点引导学生通过植物生长实验，激发他们的实验观察兴趣；经历设计植物生长实验的过程，学习通过对比实验记录影响植物生长的条件；了解设计实验和制定实验计划的步骤，能够独立设计实验计划。
2、光与太阳单元：引导学生通过查阅资料了解与太阳相关的知识；能够合理整理并分享自己收集的资料；能够基于所获取的资料，提出感兴趣的研究主题，并与同学合作开展“太阳与我们的生活”的活动，通过分享太阳相关故事，意识到太阳与生活的紧密联系，培养对太阳研究的兴趣；
3、材料与生活单元：引导学生通过比较的方法认识常见材料的特征；能够按照科学探究的基本流程进行研究；根据研究需要选择相应的研究方法和实验工具；通过对材料特性的研究，意识到世界的复杂性；通过小组研究培养学生的自主性与合作精神；对材料特征的活动产生浓厚兴趣；认识常见材料的本质。
4、健康与营养单元：引导学生通过实际体验、查阅资料和生活经验，了解人体消化系统及其功能，培养通过间接手段获取有关知识的能力，学习查阅资料进行对照的能力；使学生认识到保护消化系统对健康的重要性，懂得如何爱护自身的消化器官，促使他们养成良好的饮食习惯，重视饮食卫生；
（三）教学重点：
自上个学期起，学生对实验表现出浓厚的兴趣，但大多停留在表面，未能深入探讨。本学期的重点是设计典型的科学探究活动，以探究为核心，通过动手实践和亲身体验，使学生在感知的基础上提升科学探究能力，培养科学素养。
（四）教学难点：
各单元要求学生亲身经历探究过程，这一过程将持续较长时间。如何引导学生开展主题研究，并保持浓厚的研究兴趣，是本学期的难点。
科学六年级教学计划 3
一、指导思想：
我们将充分利用课程资源，与学生们共同探究，实践真正有益的科学探究性教学。有效组织学生开展深入的科学探究活动，旨在培养学生热爱科学、学会科学的兴趣；促进学生发现问题、探究问题和解决问题的能力；帮助学生掌握科学探究的正确方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，全面推动素质教育和创新教育，以提升学生的科学文化素养。
二、学生状况分析：
本学期我负责六年级103班的科学教学，共有34名学生，包括男生20人、女生14人。在学习科学的过程中，学生们对科学现象的理解还有待加强，尤其是山区的孩子们，因生活条件的限制，接触科学知识的机会较少。我计划利用现代教育技术，使学生们感受到科学知识的丰富性和实用性。
三、学习目标
（一）科学探究
1、培养学生科学的思维方式，发展他们解决问题的能力，使他们在日常生活中能够运用科学，使科学成为他们生活的指导，逐渐形成科学的行为习惯。
2、让学生了解科学探究的过程与方法，让他们亲身经历探究的全过程，从中积累科学知识、提升能力，体验科学探究的乐趣，进而理解科学的本质，逐步学会科学地观察和思考问题。
3、继续指导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，重视实验中的观察能力、数据采集，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型以验证假设。
4、培养学生利用书籍、网络及其他资源查阅资料和整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观
1、促进学生对周围世界的好奇心和求知欲，培养他们大胆细心、重视数据和敢于质疑的科学态度，同时激发学生对科学、家乡和祖国的热爱。
2、增强学生亲近自然、欣赏自然、珍惜生命的意识，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展，使学生树立人与自然和谐共处的意识。
3、培养学生的合作交流意识，鼓励他们勇于表达自己的观点，并尊重他人的意见。
（三）科学知识
1、掌握常用机械和工具的特点，并能够设计和制作相关的机械和工具。
2、观察和研究常见形状与结构，并设计和打造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、研究热与燃烧之间的关系和原因，并结合日常生活进行分析和阐述。
4、理解能量的概念及其变化，在实验中亲自体验。
四、教材资料简析
本册教材分为四个单元，共32节课。
第一单元主要介绍杠杆、轮轴、滑轮、斜面等常用工具的原理及其在日常生活中的应用。设计了许多与生活密切相关的探究活动，以帮助学生掌握各种机械和工具的特点及其用途。
第二单元探讨建筑物中使用的形状和结构及其特点，通过选择实验材料和不同设计，培养学生的创新意识和实践能力。
第三单元涉及电能、水的三态变化、太阳能等内容，旨在使学生理解自然界物质和能量的相互转化，形成保护环境的意识。
第四单元关注生物多样性的问题。
五、基本措施：
1、把握小学生的科学学习特点，灵活调整教学策略。
2、通过丰富多彩的实际活动丰富教学过程。
3、让探究学习成为科学教育的主要方式。
4、树立开放的教学观念，鼓励学生的自主探索。
5、细心引导学生参与科学学习活动。
6、充分利用现代教育技术手段。
7、组织并引导学生参与科技小制作活动。
六、教学措施及活动：
信息收集、自然状态下的观察实验、专题研究、情景模拟、科学设计与小制作、讨论与辩论、科学欣赏、科学游戏、参观访问、家庭科技活动及科学幻想等。
七、教改实验课题：如何提高学生探究活动的有效性
课题提出原因：在学生的探究过程中，活动的有效性往往不足，学生对探究活动的掌握尚不系统，良好的探究习惯需要进一步培养，观察能力、表达能力、科学思维和分析解决问题的能力均需加强。
研究方法：
1、在课堂探究活动中鼓励学生大胆猜测、制定研究计划，掌握探究活动的方法，培养良好的习惯。
2、开展课外探究活动和小专题研究。
3、促进资料收集活动的开展。
4、举办科技小制作比赛。
科学六年级教学计划 4
一、 教材分析
本册教材从探究内容来看，突出强调了科学系统与均衡性；从教学过程与方法的角度，着重于知识的拓展与应用；而在探究的层次上，则以指导性探究为主，逐步向自主探究过渡。本册教材共划分为六个单元，分别是：《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。
第一单元《我长大了》是根植于《科学（3~6年级）课程标准》中关于生长和健康生活方式的相关要求构建而成。本单元旨在加强学生对自身成长与变化的深入理解，尤其是在他们已有基础知识的情况下，如对动植物生长变化过程的认识（如“植物的一生”、“养蚕”）以及人类繁衍的了解（如“我是怎样出生的”）。本单元重在引导学童认识人体从出生到成长的各个阶段，正确对待自身的发育，针对六年级学生进入青春期的现象提供指导，旨在帮助他们健康而顺利地度过成长过程，树立正确的人生观。
第二单元《遗传与变异》是依据小学科学《课程标准》中对遗传与变异的相关要求而构建的，适合在学生掌握生物繁殖知识的基础上进一步学习。本单元主要包括三个内容：第一部分，生物的遗传特征；第二部分，生物的变异现象；第三部分，了解人类在遗传与变异探索方面的进展。
第三单元《进化》依据《课程标准》中针对生物进化的要求进行了设定，适合学生在学习了生物繁殖、遗传与变异后，进一步认识生物进化的重要性。此单元重点介绍了生物进化的证据（如化石的启示）、生物进化的原因（如适者生存）、以及生物进化的理论（如达尔文的自然选择），同时讨论了诸如恐龙灭绝等热门话题，促进学生的交流与推理。在探索生命进化的过程中，引导学生理解环境对生物的影响，从而形成关于自然选择的基本观点，加深他们对生物与环境关系的认识，为后续学习奠定基础。
第四单元《共同的家园》是依据《标准》中关于生物如何适应环境的信息而设立的，旨在引导学生认识植物、动物和人类与环境之间的关系。通过探讨生物的栖息地以及动植物因环境而产生的特征，分析同一栖息地中生物之间的相互关系及其生态平衡的必要性，使学生逐渐领悟到生物与环境之间深厚的联系。学生应认识到生物要适应环境，同时也对环境产生影响，生物与环境的相互作用形成生态系统，只有保持生态平衡，生物与环境才能和谐共存。学生应意识到人类作为自然的一部分，既依赖于环境，又改变环境。
第五单元《神奇的能量》是按照《标准》中有关“能量转换”的具体要求构建的，为学生在小学阶段物质世界学习的最后一个单元。本单元包括四个部分：第一部分，探索能量的概念；第二部分，说明能量的转换过程；第三部分，介绍能源的分类；第四部分，提倡节约与开发新能源，培养学生的环保意识与节能意识。
第六单元《拓展与应用》主要是依据《标准》中有关“将探究过程中获得的知识和方法应用于新情境”的要求来设计的。本单元的关键词为：拓展与应用。拓展意味着在解释现象时，鼓励学生运用所学知识进行思考；应用是拓展的实际执行过程，通过将理论付诸实践，加深对内容的理解。
二、目的要求
1、通过本册教材的学习，使学生能够通过观察、实验、思考，对现象或结果做出合理的解释或有依据的推测。
2、使学生更深入地理解科学探究的一般方法。
3、初步掌握事物间相互关系的认知能力。
4、初步理解动物的生长期变化。
5、初步学会通过调查收集证据，推测事物和现象的发展变化。
三、重难点
1、培养学生进行科学探究，体验探究过程的各个环节。
2、提升学生预测、收集证据的能力。
3、增强学生设计实验的能力。
四、学生素质分析
本学年我所教授的六年级（3）班和（4）班，经过上学期科学课的学习，大部分学生已经感受到科学探究的乐趣，掌握了基本的探究方法，学习兴趣有所提升。学生对于大自然，尤其是身边的自然现象充满了好奇，积极提出问题，并在老师的引导下进行科学探究。然而，受大环境影响，部分学生和家长对该科目的重视程度不够。六（3）班的学习氛围相对较好，而六（4）班的学生基础较薄弱，存在两级分化现象，后进生较多，学习意愿不强，学习习惯待改善，这给教师的教学带来了一定的挑战。
五、提高课堂教学效率的方法
1、了解学生对科学问题的初始认识，尤其是在理解概念时所产生的想法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验（对于控制变量实验需要进行有效指导）。
3、鼓励学生在观察与实验过程中做好记录。
4、引导学生用准确且恰当的语言描述观察到的现象。
5、指导学生整理和分析观察及实验结果，形成正确的解释。
六、补差措施
1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，尤其是对学困生的关怀，教师需多与他们沟通，端正学习态度，设定学习目标。
2、对缺课未完成实验的学生进行摸底，及时进行补救。
3、课前检查作业情况，及时纠正问题；课后进行分组讨论，检查复习要点是否彻底理解；并在日常学习中及时了解复习情况，提醒及时完成作业。选择“小老师”在小组合作学习中帮助其他同学进步。
4、给予困难生更多展示机会，以提升和激发他们的学习兴趣。通过简单的问题让他们回答，帮助恢复自信，鼓励他们在每一次进步中获得成就感。
科学六年级教学计划 5
一、学生情况分析
经过多年的科学学习，大部分学生对科学课程产生了浓厚的兴趣，并已具备了初步的探索能力。他们对周围的事物充满好奇，乐于动手实践，擅于进行操作。
二、教材内容分析
六年级上册教科书被划分为“微观世界”“地球运动”“技术与工具”以及“能量”四个单元。
“微观世界”单元将引导学生观察并研究日常生活中不易察觉或了解较少的微小物体。此单元依据人类观察工具和观察视角的发展脉络进行编排，鼓励学生运用肉眼、放大镜及显微镜来观察周围的微小生命，比如较小的昆虫及其器官、生物细胞及水中常见的小生物等。通过实践活动，学生将在光学、生物、物质结构及科学历史等多个领域得到认识，体会科学技术的进步对社会发展的重要性。尽管本单元以观察为主，但也融入了查阅资料、动手制作及对比分析等多种学习形式，拓宽了学生的视野，丰富了他们的认知。
“地球运动”单元的主要目的是帮助学生理解“在太阳系中，地球、月球及其他星球都有规律的运动”这一核心概念。由于学生无法直接观察地球的运动，本单元将基于学生已有的认知，引导他们系统性地通过模拟实验、查阅资料、实际观测及构建模型等多种探究方法，逐步建立和修改对地球运动的认知模型。学生将明白地球规律性的运动，从而形成昼夜交替、天体东升西落、四季更替等现象的理解。在这一单元的学习中，学生将在更广泛的尺度上认识地球与太阳之间的运动关系，借由推理、想象与模型去理解一些现象的成因，并与“微观世界”单元形成良好的结构互动，帮助学生从更多角度探索和认识世界。
通过“微观世界”单元中学生对多种观察工具的使用和理解，为“技术与工具”单元的学习奠定基础。本单元旨在使学生理解“技术发明通常蕴含着科学原理”“技术是人们利用和改造自然的方法、程序和产品”以及“工具是物质化的技术”等主要概念。教科书选择了在历史上具有代表性的几种工具和技术进行研究。学生通过对几种常见简单机械——斜面、杠杆、轮轴等进行实验，使用剪刀、活字印刷、书本及电脑等工具完成特定任务，从而深刻认识到重大发明和技术对人类社会发展的深远影响，并意识到运用工具和技术能更有效地解决生活中的实际问题。
“能量”单元围绕“能量守恒与转换”这一核心概念构建教学内容。本单元的设计体现了针对小学生的年龄特点，将不会从抽象定义出发探讨各种能量形式及其转换，而是从引导学生调查、统计和分析日常生活中的能量表现形式入手，选择学生感兴趣且具有实践性的电能和磁能作为探究对象，深入浅出地展开对能量形式与转换的理解。本单元还联系生活实际，涉及新能源开发和低碳环保的生活方式等主题。
三、教学措施
1、培养学生科学的思维方式，努力提升他们解决问题的能力，使他们在日常生活中接触科学、运用科学，从而将科学转化为引导日常生活的工具，逐渐养成科学的行为和生活习惯。
2、引导学生了解科学探究的过程和方法，让他们亲身经历科研的全过程，从而获取科学知识、增长才能、体会探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学地看待问题和思考问题。
3、继续指导和引导学生使用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力和数据采集，并对实验结果进行自我解释，学习建立解释模型以验证自己的假设。
4、培养学生亲近自然、欣赏自然和珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展，促使他们形成与自然和谐共处的意识。
四、课时安排:
每周安排两节课，每节课持续一小时。
xx年x月x日
科学六年级教学计划 6
一、指导思想
科学课程要惠及所有学生。这要求我们必须为每位学生提供平等的学习机会与有效的指导。本学期我将深入挖掘课程资源，与孩子们共同探究，实施真正有深度的科学探究性教学，积极组织学生参与真实的科学探究活动。
二、学生情况分析
经过多年的科学学习，大部分学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，并对科学的本质有了一定程度的理解，科学素养得到了较好的培养，拥有了初步的探究能力。他们对周围的世界充满好奇和探索欲，喜欢动手操作。然而，学生的表现存在明显的两极分化。优等生展现出对科学持久的热情，科学素养发展良好，而后进生则对科学课程表现出疑虑，随着年级的升高，课程难度增加，学习态度不够认真，加上对科学的认识不足，认为本学科不重要，从而导致科学素养发展缓慢。本学期需要特别关注这一群体，营造积极的学习氛围，让学生在探究中掌握科学知识，培养探究能力，提升科学素养。
三、教材分析
本册内容分为“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境与我们的关系”四个单元。
1、“微小世界”单元将引导学生从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程。学生将观察多样的昆虫、晶体、细胞及微生物，了解观察工具的发展历程，并梳理人类探索微观世界的成果，拓宽视野。
2、“物质的变化”单元中，学生通过一系列研究，观察和认识物质变化是普遍的自然现象，物质变化分为物理变化与化学变化。在研究化学变化时，学生将通过伴随现象认知化学变化的本质为新物质的产生，从而区分化学变化与物理变化。
3、“宇宙”单元里，学生将在感知的基础上处理收集到的信息，建立环形山、太阳系、星座、星系等模型，初步了解月相、环形山、日食、月食等概念。希望他们能认识到宇宙是一个庞大而动态的系统，不同空间中包含不同的天体，人类通过不断探索发现宇宙的奥秘。
4、“环境与我们的关系”单元从垃圾和水两大主题出发，学生将探究垃圾的来源、成分与处理方法，以及水污染的成因和污水处理方法，从而对环境问题有一定了解，意识到环境问题是人类面临的重要社会问题，并从小事做起，积极开展环境保护行动。通过不同角度对周围世界的探究，学生将对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙内容有全面的认识：世界是变化与多样并存的；世界是由物质构成的，人类始终与其进行着物质和能量的交换，我们应当珍惜并保护地球环境。学生的探究能力和情感态度也将得到进一步提升。
四、教学目标
1、通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。除观察和实验外，学生将学习统计、调查和资料收集等方式，研究垃圾和水资源问题。
2、对各种证据进行处理，特别是对资料的分析整理。比如，基于水中微生物的研究和建立太阳系模型。
3、学习对现象进行科学解释，获得概念理解。本册将通过多种方式帮助学生解释探究的结果，绘制显微镜下观测结果、日食成因图、环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。
4、加深对探究的理解。例如，在“物质的变化”单元中识别现象与证据的关系，理解证据支持结果的重要性。
5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持对周围事物的好奇心和持续的探索兴趣。
五、教学措施
1、了解学生对科学主题的初始认知，特别是在概念理解过程中出现的想法。充分理解学生在概念形成过程中的思维变化，有助于做出正确的教学判断，避免事实与学生的想象混淆。
2、指导学生比较和描述实验结果。教科书中包含大量观察和比较活动，这些活动帮助学生发现观察对象的属性、结构、功能和关系，是他们建立科学概念的重要基础。
3、引导学生在观察与实验过程中做好记录。教科书提供了各单元对应的记录表，建议学生使用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中需指导学生客观记录现象，并及时比较、修正记录，教师每周要对学生记录进行检查。
4、引导学生用准确的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生描述的内容众多，包括实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。
5、指导学生整理和加工观察结果，形成科学解释。尤其重视从观察和实验中获得的科学信息，引导他们合理使用这些信息进行科学解释。
六、教学进度安排
周次
教学内容
课时
1
课前准备
2
2
1、放大镜；
2、放大镜下的昆虫世界
2
3
3、放大镜下的晶体
4、怎样放得更大；练习
2
4
5、用显微镜观察身边的生命世界（一）；
6、用显微镜观察身边的生命世界（二）；
7、用显微镜观察身边的生命世界
2
5
8、微小世界和我们；
单元练习
2
6
1、我们身边的物质；
2、物质发生了什么变化
3、米饭、淀粉和碘酒的变化
2
7
4、小苏打与白醋的变化；
5、铁生锈了；练习
2
8
6、化学变化伴随的现象；
7、控制铁生锈的速度
8、物质变化与我们的关系
2
9
单元练习；期中复习；
2
10
1、地球的卫星——月球；
2、月相变化
3、我们来造环形山
2
11
4、日食与月食；
5、太阳系
2
12
6、在星空中（上）；
7、在星空中（下）
2
13
8、探索宇宙；单元练习
2
14
1、一天的垃圾；
2、垃圾的处理；
3、减少丢弃及再利用
2
15
4、分类与回收利用；
5、一天的生活用水；练习
2
16
6、污水与污水处理；
7、考察家乡的自然水域；
8、环境问题与我们的行动
2
17
单元练习
2
18
单元检测
2
19
学期总复习
2
20
学期实验考核
科学六年级教学计划 7
一、学生情况分析：
在本学期，我将负责六年级的科学课程。通过前几学期的学习观察，可以发现这届学生个性活泼，积极好动，充满好奇心。他们对于科学活动表现出浓厚的兴趣，并且能够敏锐地注意到许多细微的细节，展现出极佳的探究热情。然而，部分学生在科学研究的方法上还需适应，仍不太清楚如何最有效地进行观察、探究、记录和缺乏将学到的知识与实际生活联系的能力。
经过三年的科学学习，学生们在科学课堂上的表现有了显著提升：他们的注意力更集中，小组合作探究也愈加顺畅，对科学的好奇心和探究欲不断增强，对“科学”的理解也逐步深化。而孩子们天生就是探究者，所以我们需要创造更多的机会来激发他们对科学的兴趣，培养他们对科学学习的热情，因为兴趣是学习的最佳老师。需要改进的方面包括学生在课堂学习中的规范性及个别学生的学习习惯。要特别关注科学探究小组的探究态度及习惯的培养。
二、教材情况分析：
六年级的下学期对小学生来说是科学课程学习的最后一个阶段。经过前三年的学习，他们已经体验了多种典型的观察、研究、认识周围事物和环境的科学探究活动。在即将到来的这个学期，我们希望学生们能够在以下几个方面进行进一步的发展：提升他们观察、研究和理解事物的能力，鼓励他们开展相对独立的科学探究活动，这也是六年级下册教材的基本设计理念。这一册《科学》教材将涵盖五个单元，内容包括建筑风格、人体奥秘、有序的生态系统、宇宙与航天技术，以及像科学家一样工作。
三、教学指导思想
我们的教学宗旨是培养学生的科学素养，倡导让学生亲身参与以探究为主的学习活动，以激发他们的好奇心与探索欲，帮助他们更好地理解科学的本质，学会运用探究方法解决问题，为他们终身学习和生活打下坚实的基础。
四、各单元主要目标、要求
1、建筑风格：了解常见建筑及其结构，欣赏建筑的美感。
2、人体奥秘：认识人体的构成，了解消化、呼吸、循环等系统的功能及生理发展的过程，并对学生进行青春期的生理、心理健康教育。
3、宇宙探索：这一单元将引导学生观察和研究太阳、月亮、星体。他们将学习月相变化，进行模拟实验，如月球环形山、日食和月食等的形成，并根据教科书提供的数据制作太阳系模型，利用自己制作的观星图在夜晚观测等。这些活动将使他们不仅了解宇宙是一个充满活力的世界，还能认识到探索宇宙是人类持续奋斗的艰巨任务，鼓励他们参与其中、努力探索。
4、像科学家一样工作：本单元旨在向学生介绍著名科学家的故事，激励他们学习科学家的工作风范。
五、具体措施
1、将科学课程的主要目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习的特点，灵活应对；
3、通过丰富多样的实践活动充实教学过程；
4、以探究为核心，成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学理念；
6、认真引导学生的科学学习活动；
7、在每个班级建立科学学习合作小组，鼓励学生通过交流、合作、帮助与讨论来学习；
8、给予学生提问和假设的机会，引导他们动手寻找证据进行验证，通过思考得出结论，并尝试将所学知识运用到实际问题中；
9、充分利用各种课程资源和现代教育技术。
六、教学进度
本册教材共包含五个单元18课，分别为：建筑风格、奇妙的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术、科学家的工作。本学期共20周，教学进度安排如下：
周别
时间
教学内容
课时
备注
1
2.8—2.12
1、常见建筑
2
2
2.13—2.19
2、巧妙结构
2
3
2.20—2.26
3、美丽建筑
2
4
2.27—3.4
4、人体组成
2
5
3.5—3.11
5、消化与呼吸
2
6
3.12—3.18
6、呼吸与交流
2
7
3.19—3.25
7、循环与运输
2
8
3.26—4.1
8、生理与适应
2
9
4.6—4.8
9、健康成长
2
10
4.9—4.15
10、小池塘、大世界
2
11
4.16—4.22
11、小瓶子、大学问
2
12
4.23—4.29
12、小行为与大环境
2
13
4.30—5.6
13、浩瀚宇宙
2
14
5.7—5.13
14、探索宇宙
2
15
5.14—5.20
15、人造卫星
2
16
5.21—5.27
16、在太空中生活
2
17
5.28—6.3
17、走近科学家
2
18
6.4—6.10
18、科学学习回顾
2
19
6.11—6.17
期末复习
2
20
6.18—6.24
检测考核
1
科学六年级教学计划 8
一、教材分析
六年级科学教材本学期安排了七个主要的科学实验，其中，包括分组活动的有第1课《水的三态变化》，第4课《植物的生长》，第9课《光与影》，以及第12课《小动物的栖息地》。演示实验则有第3课《空气的存在》和第5课《声音的传播》。还有实地考察活动，具体安排为《观察生态环境》。
二、学生分析
六年级共有学生160人。这些学生对科学有浓厚的兴趣，特别是对于动手实验表现出了极大的热情。从上学期的实验反馈中可以看出，大多数学生在教师的指导下能够顺利完成实验，并积极参与小组讨论。然而，仍有个别学生在实验中表现得比较谨慎，缺乏自信。针对这些学生，本学期需要加强个别辅导，引导他们更大胆地参与实验活动。
三、实验目的
1、教授学生科学实验的标准流程，让他们在实践中体会实验的乐趣。
2、帮助学生有效掌握重要知识，激励他们探索未知领域。
3、培养学生的实践能力，包括实验设计、操作技能、观察力、记录能力及整理资料等。
4、全面提升学生的综合素质，尤其是知识面和思维能力。
5、激发学生的学习热情，鼓励他们在观察和实验过程中充分利用感官，通过实践调动学习积极性。
四、实验措施
1、教师需在课前做好充分准备，包括教材、学生情况、教学方法及实验步骤等各方面。
2、引导学生开展简单的探究实验，制定详细的实验计划，及时填写实验记录，并尝试制作简单的科学模型。
3、加强观察和实验练习，充分利用实验器材和设备，确保每位学生都能参与到观察和实验中，从中获取知识，锻炼动手能力。
4、鼓励师生共同创建科学学习环境，组织学生自己收集资料，动手制作教具，以改善实验条件，增强实践效果。
科学六年级教学计划 9
一、学生情况分析
经过几年的科学学习，大部分学生对科学课展现出浓厚的兴趣，对科学的核心概念也有了一定的理解，科学素养有所提升，具备了一定的探究能力。他们对周围的世界充满好奇，乐于动手实践，善于进行操作。然而，学生之间的差异性非常明显。优等生展现出持续的科学热情，科学素养发展势头良好；而后进生则对科学的兴趣相对较低，随着年级的提升，课程难度增加，学习态度变得不够认真，且对科学学科的理解不足，认为其不重要和轻视，导致科学素养发展水平一般。
在我所教的两个班级中，六（1）班的学生认真、好奇心强，思维活跃，探究欲望高涨，但部分学生自我意识较强，倾听能力需加以培养。六（3）班整体课堂纪律较好，但思维表现受到限制，发言积极性不如六（1）班，表现欲望较低，存在明显的两极分化。六（2）班的课堂纪律相对较差，学习氛围也有些局限，能学习和愿意学习的学生不如其他两个班积极，表现欲望较低，两极分化也比较明显，亟需关注培养，以形成良好的学习环境。我们应该通过探究活动让学生学到科学知识，提升他们的探究能力和科学素养。
二、教材内容分析
本册教材内容由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”、“雨具的改进”四个单元组成。
“人类祖先的足迹”单元将引导学生经历从问题提出到资料搜集，再到证据比较与分析的过程，让学生了解人类社会的发展历程，通过喜欢的方式与同伴交流，从而提升认识。
“绿色社区调查”单元，学生将通过设计调查计划，交流各自的调查计划的优劣，策划调查问卷和提纲，收集数据和信息，从繁杂的证据中发现结果与问题并提出改进方案，培养他们的调查能力。
“养好小金鱼”单元以学生熟悉的养鱼为基础，通过调查、观察实验、查阅资料等小组合作的方式，对所收集的信息进行处理，使学生认识生物与环境之间的关系，培养他们的观察能力和小组合作交流能力。
“雨具的改进”单元通过学生对雨具使用的经历，进行有趣的设计和改进，交流雨具的优缺点，体验发明和创造源自生活的理念，使学生学会用智慧去改变生活。
通过以上各个视角对周围世界的探究，学生将对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的认识：世界是变化和多样的，世界是物质构成的，人类与之进行着物质和能量的交换，我们应当保护地球环境。
在本册学习过程中，学生的探究能力、情感态度及价值观也将进一步发展。
三、教学目标：
1、通过系列化的探究活动，全面收集证据。本册中，学生除了通过观察和实验外，还将学会使用统计、调查、资料收集等方法来获取证据，例如对垃圾问题和水资源问题的研究。
2、处理各种证据，尤其是对资料进行分析，如人类社会的发展历程、养金鱼的知识等。
3、学习用科学方式对现象进行解释，获得概念性的理解。本册将教授学生用多种不同方式对探究结果进行解释，例如雨具的改进等。
4、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展对周围事物的兴趣与好奇心。
四、提高课堂教学效率的方法
1、了解学生对科学问题的初步想法，特别是在概念理解过程中出现的想法。
2、指导学生重复进行控制变量的实验（控制变量实验需加以指导）。
3、引导学生在观察和实验过程中做好记录。
4、引导学生用精准、贴切的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理与加工，形成正确的解释。
五、补差意见
1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别是对学习困难的学生，师生都要给予特别关注。抽时间与他们交谈，端正学习态度，明确学习目标。
2、对平时缺课未做实验的学生进行调查，及时查缺补漏，确保实验参与率达到100%。
3、课前检查前一节课的作业，及时纠正存在的问题；课后交流，了解课堂复习要点的掌握情况，进行抽题检查；平时提醒，及时了解该生的复习和作业完成情况，及时提醒以避免遗漏作业。选择“小老师”，让他们通过协作学习取得更大的进步。
4、给予学习困难的学生更多展示机会，以呵护和激发他们的学习兴趣。对于一些简单题目，请他们回答，让他们重新找回自信。积极采取激励措施，只要有一点进步，就要给予表扬，让他们在成功的喜悦中争取下一次更大的进步。
教学进度安排
周次
起止日期
教学内容
课时
科学六年级教学计划 10
一、指导思想：
充分利用课程资源，鼓励学生主动探索，推行科学探究性教学，精心组织学生开展深度科学探究活动。旨在激发学生对科学的兴趣，培养他们的学科学、爱科学的热情；锻炼学生发现问题、探究问题及解决问题的能力；教导学生掌握科学探究的基本方法，养成良好的探究习惯；培养全面发展的人才，实现素质教育与创新教育，提升学生的科学文化素养。
二、学习目标：
（一）科学探究。
1、培养学生科学的思维方式，提升他们的问题解决能力，使学生在日常生活中感受科学、运用科学，将科学融入日常生活，逐步养成科学的行为与生活习惯。
2、引导学生了解科学探究的过程与方法，亲身体验探究的全过程，从而获取科学知识、增强能力，体会科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐渐培养科学的思维方式。
3、继续指导学生学习假设的使用，分析事物间的因果关系，注重观察能力与数据采集，在实验中对结果进行解释，学习建立模型以验证假设。
4、培养学生利用书籍、互联网、报纸等资源查阅资料和整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观。
1、保持并发展学生对世界的好奇心与求知欲，塑造大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度，培养爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、帮助学生形成亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源与环境的保护，关心现代科技的发展，培养人与自然和谐相处的理念。
3、增强学生的合作交流意识，培养敢于辩论的勇气，同时学会尊重他人观点，合理表达自己的见解。
（三）科学知识。
本册共分为三个单元，共15课。
第一单元是简单机械。通过实验探究，让学生掌握如何使用简单机械改变力的大小和方向，了解机械的发展历程及其对社会进步的意义。
第二单元是环境保护。学生将调查白山的空气与水质，研究如何将废物转化为资源，并结合日常生活进行分析与阐述，使学生参与生物与环境的研究，感受到人与自然的紧密联系。
第三单元是宇宙。让学生在科学的世界中自由探索，领略宇宙的奥秘。
三、学生情况分析：
1、大部分学生通过过去的科学学习，对科学课产生了浓厚的兴趣，并具备了初步的探究能力，展现出对周围世界的好奇心和探究欲，乐于动手实践，善于操作。
2、在不足之处：由于活动材料的限制，上学期部分教学内容仅草草了事，有些探究活动甚至未能开展，导致学生知识面不足，影响科学素养的提升。学生在活动过程中常常效率低下，未能充分利用课堂时间。相比之下，三班和二班的学生发言积极性和表现欲望不如一班和四班，需特别关注培养，以营造良好的课堂氛围。
科学六年级教学计划 11
一、学生情况分析
经过几年的科学学习，大部分学生已经对科学课程产生了浓厚的兴趣，具备了初步的探究能力。他们对周围的世界充满了好奇心，渴望进行探索。然而，仍存在一些不足之处：在活动中，学生常常耗费大量时间而效率不高，未能充分利用课堂时间。有些学生在发言时不够积极，表达欲望较弱，需特别关注，以培养良好的课堂氛围，帮助学生在探究中学习科学知识，提升他们的探究能力和科学素养。
二、教材分析
本册教材分为四个单元，共32课。
1、《工具与机械》单元主要讲解了常用工具的原理，如杠杆、轮轴、滑轮与斜面，并探讨它们在日常生活中的应用。通过结合常用工具与实验器材设计的探究活动，使学生了解各种机械和工具的特性与用途。
2、《形状与结构》单元介绍了建筑中常用的形状与结构，探讨其特点。从实验材料的选择到不同设计方案的实施都能有效培养学生的创新意识与实践能力。
3、《能量》单元讲解了电能、水的三态变化、太阳能及其内在联系，让学生认识到自然界中的物质和能量之间的相互转化，从而养成保护自然、珍惜环境的意识。
4、《生物的多样性》单元让学生了解生物的多样性，认识到不同个体之间的差异，初步理解生物形态结构与其生活环境之间的适应关系。学生将学习如何对生物进行分类，并通过制作生物分布图来描述特定区域的生物种类。
三、教学目标
（一）科学探究
1、培养学生的科学思维方式，提升解决问题的能力，使学生在日常生活中贴近科学、运用科学，逐渐养成科学的行为与生活习惯。
2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身体验科学探究的乐趣，提升科学知识，增强能力，逐步学会科学思维。
3、继续指导学生运用假设分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力与数据收集，鼓励学生对实验结果进行解释，并建立验证假设的模型。
4、培养学生查阅资料的能力，包括利用书籍、网络和报刊等方式搜集整理信息。
5、增强学生的法治意识，培养他们学法、懂法和用法的好习惯。
（二）情感态度与价值观
1、保持学生对周围世界的好奇心与求知欲，培养细致入微、注重数据和敢于质疑的科学态度及热爱科学、家乡和祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然与珍惜生命的意识，鼓励他们参与资源与环境保护，关注现代科技的发展，从而形成人与自然和谐相处的理念。
3、培养学生合作交流的意识，鼓励他们积极表达自己的观点，并同时尊重他人的意见。
（三）科学概念
1、掌握常用机械和工具的特点，并能够设计和制作机械与工具。
2、观察和研究常见的形状与结构，设计并制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、研究热与燃烧的关系及其成因，并结合日常生活进行分析和阐述。
4、了解能量及其变化，并在实验操作中亲自感受。
四、教学重难点
1、掌握学生科学学习的特点，因势利导。
2、通过丰富多彩的亲身活动充实教学过程。
3、让探究成为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学理念。
五、教学措施
1、了解学生对所学科学问题的初步看法，特别是在概念理解过程中出现的观点。
2、指导学生反复进行控制变量的实验（控制变量实验需加以指导）。
3、悉心引导学生的科学学习活动，在观察和实验过程中做好记录。
4、引导学生用准确恰当的词语描述观察到的现象。
5、引导学生整理和加工观察及实验结果，形成正确的解释。
六、教学进度表
单元：
内容：
课时：
第一单元
工具与机械
8课时
第二单元
形状与结构
8课时
第三单元
能量
8课时
第四单元
生物的多样性
8课时
科学六年级教学计划 12
一、 教材分析
本册教材围绕科学探究的主题，强调了生物、物质与环境之间的关系，以及科学知识的实际应用。全册共分为六个单元：《身体的成长》、《遗传与变异》、《生物进化》、《生态的家园》、《能量的奥秘》、《知识的拓展与应用》。每个单元都有其独特的重点，使学生可以逐步掌握更深入的科学概念。
第一单元《身体的成长》根据《科学(3~6年级)课程标准》设定，旨在引导学生认识自身的成长与发育过程，重点突出生命的各种变化，特别是青春期的生理与心理特点。本单元鼓励学生正确看待身体的变化，并为即将步入青春期的学生提供支持，帮助他们健康顺利地度过这一重要阶段。
第二单元《遗传与变异》基于《课程标准》中关于生物学基本概念的要求，帮助学生在理解繁殖的基础上探讨个体特征的遗传与变异机制。教学内容包括：生物遗传的基本规律、变异的类型以及人类对遗传和变异现象的研究。
第三单元《生物进化》依据《标准》中关于生物历史与进化的要求，通过引导学生理解化石的证据、适者生存的原理以及达尔文的自然选择理论，深入探讨生物的演变过程。学生将通过研究不同生物的适应性，与环境之间的关系，从而形成对进化论的基本理解。
第四单元《生态的家园》旨在探讨生物与环境的互相依存关系，引导学生认识生物的栖息地及其适应特征，强调保护生态平衡的重要性，使学生意识到人类在生态环境中的角色与责任。
第五单元《能量的奥秘》围绕《标准》中关于能量转换的内容进行教学，涵盖能量的基本概念、能量的转化方式，以及资源的节约与利用。通过此单元，学生将培养节约能源的意识，增强对环境保护的责任感。
第六单元《知识的拓展与应用》突出“拓展”和“应用”的主题，引导学生在新的情境中灵活运用所学知识，激励学生进行创造性思考与实践。
二、目的要求
通过本册教学，学生应能够通过观察和实验对现象及结果提出合理解释，掌握科学探究的基本方法，初步认识事物的相互关系，理解动物的周期性变化，并学会通过调查收集证据，对事物的发展变化进行推论。
三、重难点
重点在于培养学生的科学探究能力，使其体验探究过程的乐趣；难点则在于学生能否有效预测、收集证据以及独立设计实验。
四、学生素质分析
六年级共有两个班级，约130名学生。在经历了半年的科学学习后，学生对科学探究产生了浓厚的兴趣，具备了一定的探究能力。然而，部分学生因环境影响，学习习惯不佳，依赖性较强，这些因素都对教学效果产生了挑战。
五、目标指数
目标为：平均分85分，及格率90%，优秀率80%，巩固率100%。
六、教学措施
1、充分利用课堂时间，确保在40分钟内达到教学目标，引导学生积极参与科学探究，培养他们的动手动脑能力，树立良好的学习习惯。每节课的教学内容与活动需精心安排，确保高效。
2、科学教师需提升自身的科学素养，确保教师具备足够的知识来支持学生的学习，避免在课堂上出现知识性错误，保持学习的持续性与深度。
3、要相信学生的潜力，允许他们在科学探究中独立解决问题，逐步培养其自主探究的能力，引导他们在实际操作中提升综合素质。
4、运用多种评价手段结合对学生学习效果进行全面评估，包括过程与结果、个人与团体、知识与技能等多方面的评价，以此为学生的科学素养提升提供依据与反馈。
科学六年级教学计划 13
一、学生分析：
1、整体学习状况：
六年级共有4个平行班，每班约50名学生，整体来看，他们活泼好动，思维灵活，充满好奇心。然而，学生在自主获取知识和灵活运用知识方面表现不足，导致对基础知识的理解往往肤浅，实际运用能力较弱。
2、已有知识、经验：
学生在科学常识方面存在欠缺，科学探究能力普遍较低。由于家长和部分教师偏重于语文和数学教学，学生接触自然和实践活动的机会有限，缺乏及时的指导，导致他们在观察、实验和调查等实践中无法有效地获取知识和提升能力。
3、儿童心理分析：
在小学阶段，孩子们对周围世界充满了好奇和探究热情，他们喜欢动手操作具体的物体。我们的科学课程设计紧密结合小学生的生活，采用符合他们年龄特点的教学方式，将激发学生对科学的浓厚兴趣。
二、教学目标：
通过学习，学生将：
1、理解与日常生活相关的基本科学知识，并能将其应用于实际生活中，逐步养成科学和健康的生活习惯；
2、掌握科学探究的基本过程和方法，尝试应用于各类探究活动，从而学会科学地分析和思考问题；
3、保持对周围世界的好奇心与求知欲，形成注重证据、大胆创新的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；
4、亲近自然、热爱生命，积极参与环保活动，关注科技与自然的和谐发展。
三、教学重难点：
教学重点：重视设计典型的科学探究活动，将探究作为核心，培养学生的科学素养；
教学难点：通过实践活动，让学生在亲身体验中提升科学探究能力，使之更加扎实。
四、教学措施：
1、加强教师自身的科学教学技能训练，利用闲暇时间学习科学课程标准和教材，钻研教学法，力争成为一名合格的科学教师；
2、结合班级实际，努力营造一个民主、和谐、开放的教学氛围，以学生为中心，设计适合他们年龄的教学方法，积极鼓励学生参与科学学习；
3、充分利用学校的科学实验室，尽可能多地在实验室进行教学，实现“精讲多练”，通过实验引导学生主动发现和解决问题；
4、重视课外拓展研究，将科学学习延伸至课堂之外，组织学生走进自然和社会，将所学知识与日常生活紧密结合。
科学六年级教学计划 14
一、基本情况分析
本学期我负责六年级的科学教学，共有四个班级。经过三年的科学学习，大多数学生对科学的学习持积极态度，参与热情高涨。然而，由于家庭的过度呵护，不少学生在动手实践方面显得有些薄弱。有些学生对科学学科的重视程度不足，致使他们的科学意识较为淡薄，科学实验的操作技能也不够熟练。
二、教材分析
本册教材包括以下几个主要内容：显微镜下的世界、我们的地球、物质的变化、探索宇宙、假设与实验等。从探究对象来看，教材强调了认识事物的结构与功能、事物之间的相互关系以及事物变化的普遍规律。“显微镜下的世界”主要引导学生初步认识细菌、霉菌以及病毒等微生物，了解生物体是由细胞构成的，并认识微生物与人类之间的密切联系；“我们的地球”从人类探索地球的形状入手，帮助学生从地球表面逐步深入理解地球的内部；“物质的变化”则通过生活中熟悉的变化情境，帮助学生提升对物质变化的理解，并让学生在学习相关科学知识和概念的过程中，经历科学探究的部分或完整过程，增强科学探究的能力，体会科学知识如何改善生活，从而激发他们对科学问题的关注；“探索宇宙”通过观察和记录太阳与月球的运动变化，让学生探讨它们的运动规律，培养意志力，同时通过了解人类对宇宙奥秘的探索，激发学生对科学进步的认识，让他们走入天文的广阔天地，开启探索宇宙的旅程，解答心中悬而未决的问题，揭开宇宙的神秘面纱。教材突出事物变化的一般规律，以及自主探究的能力培养，强调在教师的引导下，给予学生更多自主学习的空间。从过程与方法来看，需注重定量的观察与测量，指导学生收集证据和信息，强化解释与模型建立的训练，促进学生之间的交流与质疑，同时包含设计与制作的活动。
三、教学基本目标
1、科学探究：经历几个完整的科学探究过程，深化学生对科学探究的理解和认识。重点关注资料收集与实验探究的使学生学会对事实进行加工、分析和整理，通过充分的讨论得出结论，并以自己擅长的方式进行表达。逐步理解控制变量和对比实验的意义及方法，学习通过模拟实验探讨自然现象，发展利用数据进行推理的能力。
2、情感、态度与价值观：培养学生对地球运动的探索兴趣，关注生物与环境之间相互依赖、互动的关系，激发对物质变化和探索宇宙的热情，同时通过科学发展史理解科学及科学探究的重要性。
3、科学知识：掌握有关“显微镜下的世界”、“地球与宇宙”、“物质变化”等方面的基础科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。
四、教学重难点
重点培养学生的科学思维方法，提升学生解决问题的能力，引导学生学习假设的运用，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，尤其是控制变量与数据收集，鼓励学生对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。
五、教学措施
1、采用过程性评价和科学档案袋的方法，引导学生科学学习。
2、教师提供材料和资源，鼓励学生自带材料，引导他们将学习延伸至课外。
3、反思自己的教学，认真思考教学目的、内容、方法及其意义，并做好记录。
4、深入研究新标准与现有教材，充分利用各种教具与教学资源，进行系统的单元备课，提前准备教学内容。
5、将科学课程的总体目标落实到每一节课；
6、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；
7、使探究成为科学学习的主要方式；
8、认真引导学生的科学学习活动；
9、在各班建立科学学习合作小组，促进学生之间的交流、合作与讨论；
10、给予学生提问与假设的机会，并指导他们主动寻找证据验证，经过思考后得出结论，并将认识应用到实际中。
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