高中一年级数学教学视频指南

高中一年级数学教学计划旨在提升学生的数学素养，满足个人和社会发展的需求。具体目标包括掌握基础数学知识、提升空间想象与推理能力、增强解决实际问题的能力、培养数学应用和创新意识，以及激发学习兴趣。教学过程中，使用人教版《普通高中课程标准实验教科书数学(A版)》，通过生动的呈现和问题导向的教学引导学生探索。重点关注学生的计算能力及思维能力，以缓解基础薄弱问题。通过实例与对比提升理解，强调逻辑思维和自学能力，促进辩证唯物主义教育。教学方法将灵活运用，注重数学的应用意识与能力培养，确保每堂课落实知识点，提升学生分析问题的能力。

在学生完成九年义务教育数学课程的基础上，继续提升他们作为未来社会公民所应具备的数学素养，以满足个人成长与社会发展的需求。具体目标如下。

1. 掌握必要的数学基础知识和基本技能，理解数学概念和数学结论的本质，了解这些概念和结论产生的背景及其应用，感受蕴含的数学思想与方法，以及它们在后续学习中的重要性。通过多样化的自主学习与探究活动，体验数学发现与创造的过程。

2. 提升学生在空间想象、抽象概括、推理论证、计算求解和数据处理等方面的基本能力。

3. 增强学生提出、分析和解决实际问题（包括简单的现实问题）的能力，提升数学表达和交流能力，培养独立获取数学知识的能力。

4. 培养学生的数学应用意识和创新意识，鼓励他们对现实世界中蕴含的数学模式进行思考与判断。

5. 激发学生对数学学习的兴趣，树立他们学好数学的信心，培养持之以恒的研究精神和科学态度。

6. 拓宽学生的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性思维习惯，崇尚数学的理性精神，理解数学的美学意义，从而树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观。

我们使用的人教版《普通高中课程标准实验教科书数学(A版)》，在继承我国数学教育优良传统的基础上，科学处理继承、借鉴、发展和创新之间的关系，体现基础性、时代性、典型性和可接受性等特点，具体表现如下：

1. 亲和力：以生动有趣的呈现方式，激发学生的兴趣和美感，引导他们投入学习。

2. 问题性：通过精确且及时的问题引导数学活动，培养学生的问题意识，激发他们的创新精神。

3. 科学性与思想性：通过不同数学内容的关联与启发，强调类比、推广、特殊化和化归等数学思想方法，提升学生数学思维能力，培养理性精神。

4. 时代性与应用性：通过具有现实感的素材创设情境，增强数学活动，发展学生的应用意识。

1. 精选与内容密切相关、典型且丰富的素材，用生动活泼的语言创设数学概念和结论、数学思想与方法以及数学应用的学习情境，激发学生对数学的亲切感和探索欲望，以培养他们的学习兴趣。

2. 通过观察、思考和探究等方式，引发学生的思考和探索活动，切实改善他们的学习方式。

3. 在教学中强调类比、推广、特殊化和化归等数学思想方法，培养学生的逻辑思维习惯。

1. 基本情况：12班共 人，男生 人，女生人。班上数学尖子生约 人，中上等生约 人，中等生约 人，中下生约 人，后进生约 人。

14班共 人，男生 人，女生人。班上数学尖子生约 人，中上等生约 人，中等生约 人，中下生约 人，后进生约 人。

2. 两个班均为普通高中班级，学习情况良好，但学生自我管理能力较弱，因此在教学中需要时常提醒他们，培养自觉性。班级的主要问题是计算能力不足，学生往往不愿意算题，觉得麻烦，只关注思路。接下来的教学重点在于加强他们的计算能力，同时提升思维能力。考虑到初中课程改革的影响，高中教材与初中教材的衔接不够紧密，因此新授课程时需适当补充一些内容，时间上可能会面临一定压力。由于学生基础较薄弱，教学时需注重基础，力求每堂课落实并掌握一个知识点。

1. 激发学生的学习兴趣。通过数学活动、故事、引人入胜的课堂、合理的要求以及师生互动等途径，树立学生的学习信心，增强学习兴趣，促进他们的主观投入与努力。

2. 注意从实例出发，将感性提升到理性；运用对比的方法，反复比较相似的概念；结合直观图形，解释抽象知识；从已有知识出发，启发学生思考。

3. 加强培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，同时提升他们的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辩证唯物主义教育。

4. 把握公式的推导及内在联系，强化复习与检查工作，关注典型例题的分析，明确解题的关键与基本方法，提升学生的分析问题能力。

5. 全程贯彻教学四环节，根据不同的教材内容选择适合的教学方法。

6. 重视数学应用意识与能力的培养。