部编人教版八年级语文上册教学方案（实用3篇）

本学期八年级语文教学计划针对2班和5班的学生特点进行分析，强调提升学生的语文素养。两班在课堂纪律和参与度上存在差异，普遍的语文基础较弱，需加强口头与书面表达能力的培养。教材结构为六个单元，涵盖新闻、传记、古诗文和说明文等，通过写作与口语交际贯穿教学，注重学生的自主学习和探究能力。教学目标包括基础知识掌握、朗读技巧、写作能力提升及爱国情感的培养。改革措施则强调营造轻松的学习氛围，重视学生习惯的养成及有效的学习方法。教学重点在于通过生动的课堂，增强学生的参与感和创造力，推动语文能力的全面提升。

八年级上册语文教学计划 1篇

一、 学生情况分析：

本学期我负责八年级2班和5班的语文教学。从课堂情况来看：2班的学生纪律性较强，课堂秩序较好，静坐端正，但在回答问题时显得不够主动；而5班的学生则更加活跃，积极参与课堂互动，回答问题的热情高涨，但同时也出现了一些小动作，影响了课堂氛围。

从学术基础来看，这两班的学生在语文方面表现不佳。绝大多数学生的口头表达和书面表达能力都较低，自主学习和合作探究能力亦显薄弱。许多同学倾向于传统的被动接受式学习。在八年级语文教学上，我们的任务依然十分艰巨。本学年将以新课程标准为指导，致力于全面提升学生的语文素养，抓住语文教育的特点，倡导自主、合作和探究式学习，为培养社会主义建设所需人才贡献力量。

二、 教材分析及要求：

本册教材为20xx年秋季全新修订版本，分为六个单元。

第一单元聚焦新闻类阅读，旨在提取主要信息，理解作者的立场和态度；第二单元涉及传记类作品，培养学生对人物和事件的个人理解与判断；第三单元侧重于古诗文的朗读，借助注释和工具书解读内容，积累常用的文言实词；第四单元则是不同类型散文的学习，帮助学生把握其共性与个性；第五单元着重于说明文的写作方法与语言技巧，分析说明对象的特征；第六单元再度诵读古诗文，加深对文言文的理解和运用。

本册文言文的编排与前两册显著不同；之前的文言文散布于各个单元，而本册则集中在第三和第六单元中。这一改变反映出过去一年对文言文教学的准备阶段已进入深入学习的新阶段。

课程中，写作与口语交际贯穿于六个单元，显示出新版教材对写作的高度重视，结合课文特点进行写作训练，使学生能够学以致用。而口语交际安排在第1和第5单元，进一步强调了口头表达能力的培养；综合性学习安排在第2、4、6单元，活动紧密结合了中国传统美德与文化的熏陶。

在名著导读部分，本册推荐《红星照耀中国》和《昆虫记》两部书籍，另外自主推荐的阅读作品包括《长征》、《飞向太空港》、《星星离我们有多远》和《寂静的春天》。

课外古诗词诵读安排为两次，每次选入4首，共8首古典诗词。

三、 教学目标及要求：

知识能力目标：

（一）、学生需掌握八年级上册语文所需识记的生字字音、字形、字义。

（二）、学习正确的朗读方法，注意语气、停顿与情感转化，夯实学生的语感基础。

（三）、掌握写作的基本技巧，理解文本的思想内容和结构，广泛阅读课外读物，提高对文字的敏感度及理解深度，感受其情感。

（四）、培养良好的学习习惯，鼓励学生勇于提问、主动发言，加强读书和圈点的习惯。

思想品德目标：通过语文教学，进一步培养学生的爱国情感，激发他们对祖国语言的热爱，帮助其形成积极向上的人生观。重点在自主、合作与探究能力的培养，鼓励创新思维和精神。

人文素质目标：要能适应不同场合进行文明交流，能较完整叙述个人见闻，内容要具体、语言生动。熟练复述并突出重点，将课本知识活学活用，提升文化品位。

四、 教学改革设想（具体措施）：

1、重视学生学习习惯的培养，促进良好学习习惯的养成。

2、营造轻松活泼的自主学习氛围，让学生在学习中获取知识，在生活中领悟道理，帮助他们形成积极的人生观。

3、改进教学方法，以课程理念为指导，及时反思教学中出现的问题。

4、加强朗读训练，要求学生流利、准确、有感情地朗读课文。可组织课外朗读比赛或演讲赛，增强交流。

5、建立合作小组，增强学生间的合作能力。

6、督促学生广泛阅读课外书籍，撰写读书笔记，并在课堂上分享学习心得，进行交流。背诵名篇，并进行默写训练。

五、 教学内容及课时安排：

周次 日期 8月27日—9月2日 讲要求 进度安排 教学要点 备注 开学准备工作 开学工作 预备周 8月20日—8月26日 备课 1

1、识记常用文言实词、虚词，理清文章《三峡》（全部教完） 《短文二篇》（侧重预习） 2 9月3日—9月9日 意议，理解课文内容。

2、学习课文抓住景物及作者布局和描写方法；名著导读《红星照耀中国》：纪实特征。课外古诗词诵读安排在第三、第六单元。

3、感受祖国山川之美，激发热爱之情。

9月10日—9月16日 《短文二篇》（教学要点1、2）

1、积累文言实词、虚词，了解作者及背景，背诵并默写。

2、把握文意，领会文章的意境和思想感情，欣赏文章的语言。

3、学习新闻的基本知识，理解消息写作的“五要素”和“倒金字塔”结构。

4、明确文章的结构层次，理解写作特点。

5、感受人民解放军的英雄气概，懂得珍惜生活。

1、把握消息的三大特点：具体真实、迅速及时、简明准确。《首届诺贝尔奖颁发》

2、了解新闻特写与消息的区别。

3、掌握通讯的特点，体会文章的现场感。

4、学会新闻采访与写作。

5、掌握讲述技巧，提高口语交际能力。

1、有感情地朗读课文，理解文章。

5 9月23日—9月30日 着惊海天——见证我国航母舰载战斗机首架次着舰

任务二：新闻采访

任务三：新闻写作

口语交际：讲述《藤野先生》

2、学习选取典型事例，刻画人物形象；理解双线结构。

3、感悟藤野先生的高贵品质，体会鲁迅的爱国情怀。

10月1日—10月7日

1、了解作者生平，整体把握文章，学习回忆录的写作方法。

2、学习按时间顺序选取典型事例表现人物品质。

3、感受母亲的深情，学习勤劳、俭朴的美德。

10月1—8日 国庆假期8天

710月8日—10月14日

1、了解列夫·托尔斯泰生平，学习传记写作。

2、体会课文对托尔斯泰的细致刻画，感受崇敬之情。

3、理解传记文学的写作特点，学习引用的好处。

区教研《与朱元思书》 《列夫·托尔斯泰》

10月15日—10月21日 《美丽的颜色》 写作 学写传记 综合性学习 人无信不立

1、了解诗人及背景，能够流利、准确地背诵。

2、在反复诵读的基础上品味语言、意境与写法，感受诗人情感。

3、掌握景物描写的概念和基本方法，培养观察自然的习惯，激发对大自然的热爱。

10月22日—10月28日 《唐诗五首》 写作 学习描写景物

八年级上册语文教学计划 2篇

一、教学目标、任务和教学要求。

1、基础知识方面的目标：

让学生熟悉新闻报道、通讯、抒情诗等文学体裁，能够根据语境理解词汇的具体含义，掌握短语的种类并逐步积累生词，灵活运用于写作中。加强对比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法以及下定义的学习。

2、基本技能和能力培养方面的要求。

通过上下文体会作者的情感，明确文章叙述的事情数量，辨别详略关系，了解各事件之间的关联。培养学生欣赏诗歌的能力，领悟诗中的丰富想象和优美意境，提升学生的文言文阅读能力。

在写作上，继续让学生练习记叙文的创作，力求写出情感真挚、语言生动、结构完整且技巧性强的作品。

3、思想教育方面的要求。

通过本册语文学习，培养学生对祖国的热爱和对国家大事的关注，提升他们的审美能力和哲理理解，以此提高思想道德素质和科学文化素养。结合多媒体教学手段激发学生的学习兴趣。

4、创新意识。

鼓励学生在课堂及课外培养创新意识。在课堂上，积极发言，利用每一个表达的机会来锻炼思维。小组学习也促进了自主学习能力的提升。

课外，鼓励学生多读书、多写作，记摘抄和欣赏优美段落；在条件允许的情况下，观看幻灯片、录像和其他多媒体。

5、学习方法指导。

指导学生进行有效的预习，明确学习任务，重点理解新概念。初步阅读提示部分的内容，找出文中的关键点与难点，尝试完成课后的练习，遇到不会的地方要记下来并在课堂上提问。

课堂上，分组讨论学习，教师重点讲解学生不明白的地方，鼓励学生大胆提问。

二、学生基本情况分析：

本学期我负责初二四、五班的语文教学，学生来自八个不同的班级，学习习惯和方法差异较大。经过半学期的指导，学生之间的差距逐步缩小。平日里，我注重加强基础知识的辅导和能力的提升，增强学生的学习信心，明确学习目标，端正学习态度，培养良好的学习习惯，并传授有效的学习方法，发展他们的语文能力。

1、学生的基础知识与能力发展水平分析

经过一个学期的观察与了解，四、五两个班的学生知识和能力的水平发展并不平衡。部分优生具备较高的写作水平，不仅写作能力强，而且朗读能力出色，是班级学习的榜样，如王艺林、邢子娜、韩冰等。

然而，也有不少后进生，约占班级总人数的四分之一，如黄敬龙、庄雪梅等，其中有些学生甚至连小学所学的拼音知识都没掌握，无法正确给汉字注音；还有学生书写极差，写连笔、结构松散等问题非常明显。

一些学生的日记缺乏真实感，仍在使用小学的命题作文形式，未围绕中心进行材料的组织，文中缺乏个人见解与情感，完成的文章不够生动，语句不流畅。加强写作训练显得格外重要且富有挑战。

学生对“两本”的使用不够积极，生活中的积累运用不够频繁，即使有时运用，也是流于形式，无法达到实质性的写作目的，今后的教学中需加强这方面的指导。

2、学生的学习态度分析

近期的学习情况显示，大部分学生学习目的明确，态度端正，努力认真，竞争意识强。但从课堂表现来看，仍有学生缺乏自信，课堂氛围较为沉闷，这种现象需加以改善。

受学习习惯和生活环境影响，部分学生时间观念不强，表现为课后只顾玩乐，作业常常不能及时完成，形成“作业堆积如山”的状况，甚至出现不交作业的现象，长期下去可能导致厌学情绪。在作业书写方面，需要指导学生合理安排时间，确保作业的按时完成。

个别学生书写潦草，缺乏学习兴趣，对于这些学生，必须通过鼓励和支持来帮助他们，同时进行养成教育，明确学习目的，引导端正态度，增强学习信心，努力进步。

3、学生的学习方法和习惯

语文的基础性强，知识点零碎，考试以课外阅读能力为主，许多同学反映学好课本知识，学业成绩却不见提升。大部分学生缺乏有效的学习策略，通常采用机械记忆的方式，难以灵活运用所学知识。更需加强学生独立学习能力的培养，班级中只有少数同学掌握了一些有效的学习方法与策略，通过小组学习可进一步拓展其知识面，丰富语文素养，养成好的学习习惯。

三、教材分析

（一）教材的内容构成

本册教材分为五个板块和六个单元。此结构基于以往教材的基础上进行改进，五个板块包括阅读、综合性学习、写作、口语交际、课外古诗词背诵及名著导读等。六个单元则根据文章内容或体裁划分。

本册教材共包含30篇课文，按内容与体裁的差异组织：第一单元关于战争的题材，第二单元以“爱”为主题的故事。前两个单元均为记叙类文体，分别反映战争与平民生活，旨在引导学生区分正义与非正义的战争，培养爱心；第三、四单元为说明文，集中锻炼学生对祖国文化的认同及科学精神的追求；第五、六单元则为文言文单元，涵盖多种文体，通过学习提升学生的文化情操与内涵。

（二）编写的具体特点

教材的编排显现出专题性与文体并重的特点。根据《语文课程标准》的规定，八年级学生需在阅读中掌握叙述、描写、说明、议论等表达方式，虽然没有严格要求文体知识，但从长期发展来看，文体知识对学生的理解和写作能力培养至关重要。

本册教材重视学生对记叙文与说明文特点的理解，教师需引导学生在阅读中认识文体特征，旨在培养学生的阅读与写作能力，而不是单纯的记忆知识。

需要注意的是，教材中的作品多样化，旨在激发师生的阅读兴趣，促进比较阅读的进行。编者在选择记叙文时，特意加入了带有论说性质的书信，说明文中则包含了一些小品文，以丰富教材内容。

当然，优秀作家的作品往往表现出对真善美的追求，因此教师在课堂中要深入挖掘作品内涵，引导学生从内容与形式中感受思想与情感的力量。

（2）从八年级上册开始，文言文与白话文分编。文言文单元的编排既考虑到文本的难易程度，又符合课程目标。

七年级教材出于衔接需求，文言文占比较小，但为了培养学生扎实的文言文基础，需集中学习文言文，提高阅读量，以增强学生的文言语感。

本册教材内包含的古诗文，恰好符合《语文课程标准》的要求，旨在让学生通过朗读、背诵理解古代文化，明确优秀文化中的精华与应排斥的内容。

教材推荐的诗文有：《桃花源记》、《陋室铭》等。

（三）教材具体内容的分析与各单元学习重点

1）教材具体内容分析

下文按五个板块详细说明教材内容。

基本篇目由阅读提示、文本、研讨与练习组成，其中部分篇目后附有相关的语文知识介绍。与以往教材相比，说明文由过去的第四册提前至新教材的八年级上册，阅读篇幅也相应有所减少。

阅读提示为学生提供了背景、情节、中心思想及作者情感价值取向，有助于学生的预习和理解。研讨与练习部分内容减少，但信息量更为丰富，注重对学生听、说、读、写能力的综合提升。

例如，《新闻两则》中有相关新知识的介绍；《阿长与<山海经>》则有重难点解析；最后一篇《亲爱的爸爸妈妈》，鼓励学生分享体会。

读一读，写一写部分则是教学中不可或缺的一环，帮助学生在字词句上深入理解。教师应根据学生不同能力采取相应的教学方式，确保语文积累的有效实施。

综合性学习、写作与口语交际的安排贯穿每个单元，侧重点有所不同。大型综合性学习活动集中在第一、三、五单元，而小型活动则在第二、四、六单元，以写作为主，结合口语交际，增进学生的理解与表达能力。

如《世界：何时铸剑为犁》的活动内容丰富，涉及问题复杂，学生需提升查找与运用资料的能力。教师应合理安排，激发学生的积极性。

此册的综合性学习有三种呈现方式：

1、结合综合性学习活动；

2、设置在研讨与练习中；

3、以补白形式出现，包括写作和口语交际的训练。

课外古诗词背诵作为重要内容，帮助学生领悟传统文化之美，提升其审美情感。

名著导读则是引导学生拓展阅读面，提高综合素养，结合《语文课程标准》的要求，教师需激发学生的兴趣，鼓励自主阅读。

2）各单元学习重点

课程目标依据知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计，各单元重点明确。

（1）第一、二单元聚焦叙述性作品，要求学生把握人物与事件，对感人形象和特色语言进行评价；提高默读能力。

（2）第三、四单元则关注说明性文体，要求理清说明顺序，掌握常用说明方法，提升信息筛选能力。

（3）第五、六单元主要学习文言文，借助注释与工具书理解内容大意，反复诵读以领会文本深意与语言特点。

这些学习重点简明扼要，有针对性强，旨在帮助学生在理解与应用中角逐发展。

四、教研措施。

1、推进语文教学改革，深化课堂教学，提高课堂质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力。

2、教师需把握教材整体，明确编辑意图与内在联系，集体备课以达到良好教学效果。

3、加强听说读写训练，结合名著欣赏与综合训练，注重学生语言与写作能力的培养。

4、营造良好学习习惯，教授有效学习方法，为学生未来发展打下基础。

5、开展丰富的第二课堂活动，利用现代多媒体提高教学效果，帮助学生拓宽视野。

6、加强学科间的联系，促进综合能力的提升，创造性地开展教学活动，帮助学生实现终身语文能力的提升。

　五、教学措施

1、全面贯彻教育方针，加强各教学环节质量，关注教学难点的突破与讲解。

2、坚持教学常规，提高各环节质量，制定详细计划，认真上课并及时批改作业。

3、适度布置作业，利用自习课和课外时间加强优生优培与差生转化。

4、积极参与教研活动，参与说课、讲课、评课等一体化活动。

5、精心规划单元设置，设计单元知识处理策略，并进行测试与反馈。

6、有效利用课外阅读资源，鼓励学生多读书、多练笔，提升写作能力。

7、作文命题结合单元学习进行，注重全面训练。

8、课堂教学中使用现代化教学手段，激发学生的学习热情，提升教学直观性。

八年级上册语文教学计划 3篇

一、指导思想

依据部编人教版八年级语文课程标准，深入理解和落实教材中的先进理念，确保每节课的有效实施，不断提升语文课堂教学质量。

二、班级学生现状分析

经过一学期的教学观察，学生的学习主动性普遍不高。随着年龄的增长和学习内容的逐步加深，课程改革对教学目标进行了调整，日益重视学生的理解与应用能力。这意味着对学生的知识深度、广度及思维能力提出了更高的要求。对一些优秀的学生而言，这种变化是有利的，但对偏远地区大多数学生来说却面临挑战。我们的教学需提前规划，在延续有效教法的需加强对新课程理念的深入研究。

三、教材分析

关于义务教育语文教材的编辑理念，北京大学的温儒敏教授在教育部发布会上指出，统编教材旨在立德树人，并通过语文学科的熏陶作用，深入渗透社会主义核心价值观。这部教材采用“语文素养”与“人文精神”双线并行的编排方式，以人文主题为线索，通过精选的典范文本来安排必要的知识。

新的教材编排结构不同于以往的单一主题单元，而是增加了多维度的“语文素养”安排，这种设计有助于整合语文知识、优化学习策略，并促进学生对语言文字的运用能力。新增的栏目如单元活动任务单、口语交际及名著导读，为学习增添了重要的内容。整体来看，新教材的内容更加清晰，课外古诗词部分也增加了注释和讲解，名著导读与阅读策略有机结合。

四、教学工作重点

1、学习与研究课程理论《语文课程标准》，探讨在语文教学中如何有效实施新课程理论，规范课堂教学行为，激发学生的主体意识，构建生动有趣的课堂。

2、严格落实备课、授课、批改和辅导等常规教学工作。

(1) 备课要有实效，关注课堂设计。

(2) 加强对学生学习情况的跟踪，确保知识点的掌握落实到位。

(3) 引导学生养成良好的学习习惯。

(4) 培养学生的阅读技巧和习惯。

(5) 增强学生写作的兴趣与能力，提升习作新颖性。

3、优差辅导措施。

(1) 发现学生的闪光点，给予他们成功的机会。

(2) 用爱心和耐心去支持每位学生。

(3) 教授学生学习方法，提高他们的学习积极性。

(4) 实行结对帮助，共同进步。

针对成绩优异的学生，我们将在课堂上提出有深度和难度的问题，以培养他们的思维能力。

五、教学具体措施

(一) 课堂教学常规工作

1、深入研究教材与课程标准，充分理解教材的指导思想，备好教案，认真上好每一节课，做到心中有数，及时评估教学效果。

2、不断学习，在本学期至少听课20节，向优秀教师学习。

(二) 积极参与教研活动以提升专业水平

1、参与县市的教研活动，提升自我教研能力。

2、重视理论学习，浏览与语文学科相关的知识，把理论融入到教学中，使教学更具深度。

(三) 激发学生学习兴趣，提升学习成绩

1、优化课堂教学，运用多种教学方法，鼓励学生主动参与，如讨论、讲解、独立学习和练习等，以活跃课堂氛围，提高教学效果。

2、精心设计每节课的练习与作业，确保每位学生都能在此过程中获得收获，做到因材施教。

3、特别关注学困生，采取鼓励为主的方式帮助他们，建立自信，分析问题，结合授课灵活调整教学策略，提高他们的学习兴趣。

4、坚持认真为学生上好阅读课，让他们与书籍为友，在浓厚的书香中提升自己的语文素养。