小学三年级下学期数学教学方案

教学计划5小时前

三年级数学教学计划针对60名学生的学习情况进行分析，班级中等生、优生和学习困难生的比例分别为65%、15%和20%。尽管课堂纪律性提升，但仍需鼓励部分学生更积极参与发言与作业完成。教材内容涵盖位置与方向、基础的乘除法、统计知识等，旨在培养学生解决实际问题的能力和数学思维。教学目标包括提升学生的运算能力、理解小数概念、掌握时间单位、进行简单的数据分析等。强调通过真实情境促进学生自主探究和合作学习。为帮助不同水平的学生，计划采用分层教学和个别辅导，以提高整体学习效率。评价方式将关注学生问题发现与解决能力，力求每位学生都能体验到成功的喜悦，并激发其对数学的兴趣与信心。

三年级数学第二学期教学计划

本学期三年级共有学生60名，其中中等生占据了65%，优生约占15%，而学习不够用功、反应迟缓的学生约占20%。经过上学期的努力，班级的纪律性有了明显提升，绝大多数学生在课堂上能够认真听讲，然而仍有部分同学在思考问题时表现得不够积极，发言也不够主动，作业完成得不够认真，还有些学生无法及时提交家庭作业，且在错题的改正上缺乏主动性。

经过三年的数学学习，本班学生积累了不少解决问题的经验，他们能够用自己独特的方式来思考问题，熟练进行一、两步的计算来解决实际问题。尤其在表内乘法方面，学生们也表达出了一定的熟练度，并积累了计算乘法和带余数的除法的实践经验，能够运用自己喜欢的方法进行计算。在合作学习方面，学生们也有了显著的进步。

由于学生的年龄和家庭背景的不均衡，班级内的差异性较大，这为我们的教学带来了挑战。今后，在教学过程中，我们将结合学生的生活经验，充分发展他们自主探究学习的能力，培养质疑精神，努力改变他们的学习方式，以提高他们投入数学活动的积极性。

二、教材分析：

本册实验教材的内容涵盖了：位置与方向、一位数除法、统计知识、年月日、两位数乘法、面积、小数的初步认识、解决问题、数学广角等。

在空间方面，本册教材设计了让学生通过给定的方向来辨认其他七个方向，使他们能够理解简单的路线图，并能够用准确的语言描述行走路线。

在数与计算方面，本册教材安排了一位数的除法、两位数的乘法以及小数的基础知识。这部分乘法和除法的学习是学生必须掌握的基础知识和技能，为后续的计算学习打下坚实的基础。例如，进行两位数除多位数的操作时，求一位商的步骤与单一位数除法的步骤实际上是相似的。同样，两位数乘两位数的学习也是小数乘法学习的必要基础。

从本册开始引入的小数概念比较简单。学生在日常生活中常常会接触到与小数有关的知识和问题，学习这些内容可以拓宽用数学解决实际问题的范畴，并提升学生解决问题的能力，同时让学生初步学会用简单的小数进行表达与交流，从而发展数感，为后续系统学习小数及其四则运算奠定基础。

本册还有面积的认识与计算。这部分内容在生活中应用性较强，学生在日常生活中经常会遇到与面积相关的问题，通过学习这部分知识，也能够拓宽数学解决实际问题的范围，提高学生的实际应用能力。

在量的计量方面，本册教材安排了对较大时间单位年、月、日及24小时计时法的认识。这些内容的教学将进一步培养学生的空间感和时间感。

在统计知识方面，本册教材引导学生初步了解简单的数据分析和平均数的概念。教材向学生介绍了两种不同形态的条形统计图，让他们在已有知识的基础上学习如何解读这两种统计图，并初步掌握简单的数据分析技巧。通过学习平均数的含义和求解方法，学生能够理解平均数的实际意义及其应用，逐步体会统计在实际生活中的重要性。

在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学生如何利用所学的乘除法知识解决生活中的简单问题，另一方面安排的数学广角部分，引导学生通过观察、猜测、实验和推理等活动，学习简单的集合思想和等量代换思想，并应用这些思想解决一些简单的问题，从而培养他们的观察力、分析能力和推理能力，激发他们探索数学问题的兴趣以及欣赏数学美的意识。

三、教学目标与任务：

使学生： 1、在真实情境中进一步理解四则运算的意义，能进行一位数乘除、两位数及简单三位数的口算；会笔算三位数乘两位数及两三位数除以两位数的运算；会计算含有两级运算的混合运算，并能结合实际素材进行估算，解释估算过程；能借助计算器进行较复杂的运算，探索数学中的简单规律。

2.初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），了解小数的含义，能读、写小数，比较小数的大小，并能进行一位小数的加减运算。

3.结合生活经验，了解时间单位的年、月、日及其相互关系；知道各个月份及全年天数；掌握24小时计时法，并能用24小时制表示时刻。

4、根据生活经验，能够辨别来自不同方位的信息。

5.了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据收集、整理、描述和分析过程；理解平均数的意义并能够求解简单数据的平均数（结果为整数），体会统计在现实生活中的重要性。

6.体验从实际生活中发现、提出和解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，逐步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7.初步理解集合和等量代换的思想，培养发现生活中数学规律的意识，逐渐形成观察、分析和推理能力。

8.体会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，建立学习数学的信心。

9.在他人指导下，能发现并及时改正错误，养成良好的学习习惯。

四、实施措施：

1、先引导学生观察、提出问题，然后通过小组讨论交流不同解决问题的方法，尝试独立思考解决方案。

2、在真实背景下感受和体验小数及面积的实际意义。

3、通过直观的展示和操作，使学生更好地理解位置与方向。

4、通过观察、猜测、操作和讨论，引导学生感知四边形变换的奥妙，激发他们学习数学的兴趣。

五、帮助与辅导

个体分析：三年级学生的抽象思维能力还较为薄弱，多以具体形象思维为主，教师应善用操作指导，结合形象思维与抽象运算，通过讨论与交流实现内化，真正确立学生在数学学习中的主体地位，提高学习效率。同时注意班级内不同程度的学生，确保每个孩子都能获得应有的数学知识和发展机会。为提升每位学生的发展，关注课改精神，促进新课程理念的落实。针对班级特点，选择性地开展必要的帮助与辅导。

辅导目标与措施：通过辅导，使后进生在基础知识上有所掌握，成绩得到提高，基础优秀、智商较高的学生能再上新台阶，同时培养他们的创新意识与实践能力。

措施：及时批改作业，帮助学习有困难的学生；多与家长沟通；利用课外时间进行辅导。

六、教学检查与评价

评价应服务于学生，原则是让每个孩子都能体验成功的喜悦。我将从优化评价指标、方式和方法入手，对学生基础知识与技能的掌握情况进行适当评价，重视对学生发现与解决问题能力的评估，促进学生的全面发展。

七、提高教学质量的措施：

1、注重培养学生灵活的计算能力，推动数感的发展。

2、提供丰富的空间与图形教学内容，强调实践与探索，促进学生的空间观念发展。

3、结合实际问题进行简单的数据分析和平均数的教学，加深学生对统计意义的理解，逐步形成统计观念。

4、加强解决问题能力的教学，创造问题情境，鼓励学生大胆质疑，培养综合运用数学知识的能力。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生的数学思维能力。

6、情感、态度、价值观的培养应融入数学教学，利用数学的魅力与学习的成果激发学生的学习兴趣和内在动机。

7、创建一个自由、开放、安全的学习环境，拓展学生的思维空间，激发他们的创新潜力。