九年级上学期语文课程教学安排(通用7篇)

九年级上学期语文教学计划以人教版教材为基础，围绕诗歌、人与自然、民俗文化及古文阅读，旨在提升学生的语言运用能力和文学欣赏能力。教学目标包括培养学生的思维能力、创新精神、社会主义核心价值观和文化素养。计划强调知识与技能、过程与情感的结合，采用多样化的教学方式，鼓励学生积极参与实践活动与合作学习。针对学情分析，提供分层次教学和个性化作业，以增强学习兴趣和提升整体语文能力。通过丰富多彩的课外活动和演讲训练来锻炼学生的表达能力和综合素质，最终为中考做好充分准备。

九年级上学期语文教学计划 篇1

一、教材分析

本学期我们使用人教版九年级语文教材，整本教材分为六个单元。第一单元专注于诗歌，帮助学生体会人生的情感；第二和第三单元则围绕人与自然的关系展开；第四单元则探讨民俗文化；最后两个单元则是古文阅读。整体来看，这套教材有以下几个显著特点：它全面符合义务教育阶段初中语文教学大纲的各项要求；构建了一个“单元合成、整体训练”的新型语文教材编排体系，具有综合效应；第三，设计了完备的辅学体系，便于教学和学习；注重教学内容的质和量的统一，使得学生的负担减轻，有助于他们德、智、体的全面发展。九年级的语文学习是初中阶段的最后一个学期，教学的重点在于提高学生在生活中运用语言的能力，使他们意识到语言在生活中的重要性，并发挥其交际功能。培养学生的文学欣赏能力也是非常重要的。

二、教学目标

思想品德目标：通过语文教学，进一步培养学生的爱国情怀，激发他们对祖国语言文字的热爱，提升社会主义核心价值观，努力拓展学生的视野，注重培养他们的创新精神和创造能力，提高文化素养，发展健康个性，逐步形成健全的人格。

知识目标：了解课文中重要作家和作品的相关知识，掌握描写和修辞手法，熟记课文中的生字生词的音、形、义。同时培养学生正确理解和使用汉字的能力，提高听、说、读、写的基本能力，养成良好的学习习惯。初步掌握精读和略读的方法，培养默读习惯，提高阅读速度，能够用普通话流利地朗读课文，并背诵一些精彩片段，初步具备欣赏文学作品的能力，学习文言文课文时，理解内容并背诵基本篇目，熟练使用常用字典，培养阅读和获取知识的习惯。

人文素质目标：让学生在日常生活中正确应用语言文字进行交流，并将课本中的语文素养灵活运用到生活中，提高文化品位，例如待人接物的礼仪、处世的心理、以及看书、看报和看电视的良好习惯等。

三、教学措施

1、从语文学科的特点和社会发展的新要求出发，通过潜移默化的方式提升学生的思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2、重视发展学生的思维能力。在语文教学中，引导学生运用比较、分析和归纳等方法，锻炼他们的观察、记忆、思考、联想和想象能力，特别是创造性思维的培养。

3、教学过程中注重学生的实践活动，引导他们主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。每节课教师需根据学生的实际情况精心备课，特别注重学生的需求，避免繁琐的教学方式，突出重点和难点，倡导灵活多样的教学方法，如启发式和讨论式，鼓励探究性学习方式，避免机械化的练习。

4、作文教学要贴近生活，形式多样，灵活命题，多写随笔和读书笔记，尝试互相评阅，以改促写，提高写作水平。

5、引导学生组建课外学习小组，培养合作精神，互帮互助，特别是帮助学业相对较弱的同学提升兴趣和成绩。

6、优化作业管理，培养学生的自主学习与自我管理能力，强化课代表和小组长的示范作用和监督作用，确保每次课和每个单元的学习都能顺利达标。

7、利用竞赛和学科活动等多种教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会，举办手抄文学报，锻炼学生能力，提高他们的学习兴趣。

8、设立课前一分钟演讲环节，包括自我介绍、新闻分享、小故事、成语解释等，锻炼学生的表达能力。

四、教学总结及反思

在教学过程中，及时总结教师的教学和学生的学习成就与问题，认真撰写教学反思。对于学生学习中出现的问题，要及时分析并加以纠正；对学生成功的学习方法和独特见解，要及时给予肯定并推广。鼓励学生积极思维，开拓创新，让教学总结与反思循环促进教学的不断进步。

九年级上学期语文教学计划 篇2

九年级语文上册教学计划，充分体现了以学生成长为核心的教育理念，展现了语文学科的独特魅力，是文化传承的重要工具。为了更好地完成本学期的教学任务，全面提升学生的文化素养，同时为下学期的中考做好充分准备，特制定如下计划。

一、教学目标： 在与生活实践紧密结合的基础上，有序提升学生的语文能力，增强他们对祖国语言文字的理解与运用能力，发展学生的语感与思维能力，培养良好的语文学习习惯，拓宽学生的视野，注重创新精神的培养，提高文化素养和审美情趣，培养社会主义核心价值观，使学生身心健康发展，形成健全的人格。

二、能力目标：

通过学习，掌握有效的学习方法，培养词汇积累的习惯，能够用语言文字表达内心的情感与思想，学会观察生活并进行分析与表达。

三、教材分析：

九年级上册分为六个单元，共25课。第一单元为诗歌单元，内容围绕对自然的赞美，学习过程中可以通过欣赏诗歌激发我们的想象力与情感共鸣，进而体会到自然之美与人生的诗意。第二单元则是著名作家的经典作品阅读，让我们在享受人类精英思维与情感丰富的理解口语与书面语的区别，品味不同场合下的语言运用技巧。第三单元是小说单元，学习时需结合自身生活体验，理解小说主题，分析人物形象，领会艺术特色与语言魅力。第四单元为论证型议论文，阅读过程中不仅要辨析观点与材料之间的关系，还需通过独立思考对文章的论述进行评判，并学习准确、严密且生动的论述语言。第五单元是古代白话小说，学习时需通过角色的言行和具体环境把握其个性特征，同时理解各篇课文的语言特色。第六单元是历史著作的文言文，学习时需熟读背诵，并摘抄精彩句段，积累文言词汇，培养良好的文言语感。叙情与叙事相结合的课文是本册的重点，教会学生写作简单的议论文。

四、教学重点：

结合生活，培养学生良好的语文学习习惯，积累一定的语言能力与写作能力。

五、教学难点：

理解语文学习与生活的联系，养成良好的学习与写作习惯。

六、学情分析：

本学期所教授的两个班级学生整体水平中等偏下，知识面狭窄，接受能力较弱，部分学生对语文学习缺乏兴趣，成绩亦不理想。面对这种情况，我将从两个方面着手改善：一方面，通过拓宽学生的视野，让他们接触多样化的语文内容，提高学习兴趣；另一方面，加强基础知识的训练，通过做题巩固记忆，循序渐进，扎实学生的基础，在此基础上再进一步提升。

七、教学进度：

教学内容预计课时安排：第一单元12课时（四、五、六周），第二单元12课时（七、八、九周），第三单元12课时（十、十一、十二周），第四单元15课时（十三、十四、十五周），第五单元18课时（十六、十七、十八周），第六单元20课时（暑假补课、第一、二、三周），九年级下册文言文单元20课时（十八、十九、二十周），期末复习6课时（二十一周）。

提高教学质量的主要措施包括：一、微型探索：①尽量缩小探索的范围②关注问题情境的难易程度和梯度③利用已有知识与经验，最大化发挥学生创造潜能，激发自主探究的积极性。二、课堂实施讲、背、练相结合的教学方法。三、重视作业的质量。

九年级上学期语文教学计划 篇3

　一、教材分析

本册教材包含七个单元。第一单元专注于古诗文，通过经典作品帮助学生领悟传统文化；第二、三单元探讨人与社会之间的关系，重点强调社会责任感；第四单元围绕现代文学，鼓励学生进行思考与表达；第五、六单元则涉及语言运用及写作技巧，帮助学生提升综合素养。

　二、学情分析

这两个班的学生活泼开朗，乐于参与课堂讨论，积极表达个人见解。然而，部分学生对语文学习的重视程度不足，对学习语文的目的存在模糊认识，认为语文不重要，成绩与其他科目没有明显差距，因此较少投入学习。近一半的学生在教师的指导下，逐渐提高了自学能力，但整体学业水平亟需提升。

　三、教学目标

1. 在教学过程中，进一步激发学生的爱国情怀，增强对祖国语言文化的热爱，培养学生的社会主义核心价值观，拓宽视野，激发创新意识与创造性思维，提升学生的审美品位与文化素养，发展健康个性，促进学生全面发展。

2. 理解课文中出现的重要作家及其作品，掌握相关的写作手法及修辞技巧，熟悉课文中的生字词，并能够运用所学知识，提升语言表达及理解能力，养成良好的语文学习习惯。

3. 学会在日常生活中恰当应用语言文字，灵活运用课堂所学，提高文化素养，培养待人接物的礼仪和良好的阅读习惯。

　四、教学措施

1、根据学生的具体情况，制定针对性的语文教学方案。本学期时间紧迫，任务繁重，学生的语文水平差异明显，有必要了解他们的学习需求，确定重点与突破点，进行分层次教学。

2、精心备课，提高课堂教学质量。每节课教师需明确教学目标，确保实现预定教学效果，并有针对性地引导学生自学课文，鼓励学生主动思考。

3、加强写作能力的培养。鼓励学生多观察、多积累，培养他们的观察力；强调思考与感悟，确保写作内容真实有感情；通过系统的写作训练提升学生的写作水平。

4、注重学生的思想引导。解决学生对语文学习的态度问题至关重要，帮助他们建立积极的学习态度，让学生意识到语文学习的重要性。

九年级上学期语文教学计划 篇4

一、学生基本情况分析：

通过分析我校九年级学生的特点，以及语文学科的基本要求及发展趋势，我们在语文教学中加强了教学活动的针对性和有效性。从整体来看，学生的良好学习习惯（如专注听讲、认真记录、积极发言）逐渐形成，学习兴趣与态度也显著改善，语文综合能力较之前有了明显提升。

不过，从期末考试成绩来看，部分学生的成绩仍不理想，主要表现为在学习兴趣、习惯、态度和语文基础等方面与其他学生存在较大差距。

二、教材分析：

本学期使用的是人教版教材，教材分为六个单元。第一单元侧重于诗歌，旨在让学生体悟人生哲理；第二、第三单元探讨人与自然的关系；第四单元聚焦民俗文化；而第五、六单元则着重于古文阅读。此教材的主要特点可以总结为：一是全面体现了初中语文教学大纲的要求；二是建立了“单元合成，整体训练”的新教材编排体系；三是设计了完善的助学体系，便于教师教学与学生学习；四是坚持了教学内容的质与量的统一，有助于减轻学生的学习负担，促进他们的全面发展。九年级的语文学习是初中阶段的最后一轮，教学重心在于培养学生在生活中灵活运用语文的能力，使他们意识到语文的实际价值，同时提高文学鉴赏能力。课文按文体进行编排，综合训练包括记叙、说明与议论等多种表达方式，并落实到实际应用中。

三、教学目标：

知识与技能：掌握课文中相关重要作家和作品的常识，了解主要的描述方法、修辞手法及词类知识，熟悉课文中的生字、生词的音形义。

过程与方法：在已有基础上，增强对祖国语言文字的理解和使用，培养基本的阅读、听说能力，养成良好的语文学习习惯，能够理解词句在特定语言环境中的含义与作用，分析文章思路，掌握基本的写作技巧，提升语言感知能力，初步掌握精读与略读的方法，培养默读习惯，以提高阅读速度，流利地朗读课文，背诵经典片段，初步具备文学作品欣赏能力，学习文言文时应理解文章内容，背诵基本篇目，熟练使用常用字典，树立读书看报的习惯。

情感与价值观：在语文教学中加强爱国主义教育，激发学生对祖国语言文字的热爱，培养他们的社会主义思想品质，拓宽视野，注重创新精神与创造能力的培养，发展智力，提高学生的文化素养，致力于健康个性的塑造与健全人格的逐步形成。本学期要为三年的学习奠定良好的基础。

四、教学资源的开发：

1、遵循教学的基本环节，创造出具个人特色的课堂教学模式，积极运用课改理念与新课程教育理念；

2、增强信息技术与课件的整合，发挥多媒体教学的优势；

3、利用互联网拓展知识领域，培养学生自主探索知识的能力。

五、教学措施：

1. 根据语文学科特点与社会对语文的新要求，引导学生在潜移默化中提升思维水平，陶冶道德情操，培养审美趣味，实现“教书育人”。

2. 在语文教学中，加强综合性，简化思路，突出重点，注重知识间、能力间以及知识、能力与情感的联系，重视积累、感悟、熏陶，提升语文素养。

3. 关注学生思维能力的提升，引导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展观察、记忆、思考、联想与想象能力，尤其关注创造性思维的培养。

4. 着重实践活动，指导学生主动获取知识、科学练习技能，全面提升语文能力，每堂课要根据学生实际精心备课，特别要注重备好学生，简化繁琐的教学方式，突出重点与难点，提倡灵活多样的教学形式，鼓励采用启发式与讨论式教学，避免机械式练习。

5. 注重营造良好的语文学习环境，促进课本内外、课堂内外的有机结合，拓宽学习渠道，增加学生实践机会。

6. 作文教学应贴近生活实际，灵活命题，形式多样，鼓励写随笔与读书笔记，尝试互相批改，以促进写作水平的提升。

7. 实行分层次目标教学，根据教学内容对不同层次的学生实施针对性教学，利用课外辅导，力争整体提升学生的语文能力。

8. 鼓励学生组建课外学习小组，培养合作精神，开展互帮互助，帮助中下层学生提升学习兴趣和成绩。

9. 优化作业管理，培养学生的自主学习、自我管理能力，充分发挥课代表与小组长的带头作用，确保每课与每单元目标的达成。

10. 作业布置和批改要因人而异，充分考虑到学生的个体差异。

11. 利用各种形式的教学活动，开展丰富多彩的读书报告、故事会、朗诵、演讲等活动，以提高学生的能力和兴趣。

12. 设定课前一分钟演讲，包括自我介绍、新闻分享、小故事、成语解释等，锻炼学生的表达能力。

13. 组织3-4次的辩论赛，提升学生的思维能力与口头表达能力，同时运用语文知识。

六、教学总结与反思：

在教学过程中，及时总结教师的教学与学生的学习成果与问题，认真撰写教学反思。对学生学习中的问题及时进行分析与矫正，对成功学习方法与独特见解给予肯定与推广，鼓励学生多思考，开拓创新。将教学总结与反思形成循环机制，以促进教学持续进步。

七、教学进度：

第一周至期中考试：完成第一、二、五单元的课文教学；期中考试后至期末：完成剩余单元的课文及表达教学。

九年级上学期语文教学计划 篇5

一、教学内容

1、阅读：

（1）九年级上册所有内容；

（2）九年级下册第五单元、第六单元以及附录中的古诗10首。

2、作文：

（1）基础议论文写作；

（2）富有表现力、创意与技巧的记叙文写作（注意，15分。大家务必要把力气用在关键点上，不要随意跟不上老师的节奏，有可能会影响学习效果哦。）

3、名著：推荐阅读《水浒传》、《格列佛游记》、《威尼斯商人》。

4、测试：

（1）涵盖九年级上册所有内容及下册第五、六单元与附录中的古诗10首；

（2）七、八年级中考试必考的古诗文以及“读一读写一写”的生词；

（3）12本中考必考的名著；

（4）现代文部分将不定期考试，第一篇为议论文，第二篇为叙述性文学作品欣赏；

（5）非必考的文言文主要考察词语理解。

二、教学思路

1、教学方针：明确重点，兼顾其他

（1）现代文阅读：重点关注议论文（九上二、四单元）、小说（九上三、五单元）；次要关注诗歌（九上一单元）；

（2）古诗文阅读：重点关注中考必考篇目；次要关注非必考篇目（主要是字词理解）；

（3）作文训练：次要重视议论文（1-8周），重点放在记叙文（9周开始）。

2、训练安排：合理规划，突出重点

（1）同步训练：配合练习册进行；

（2）专项训练：每天进行一篇课外文言文或现代文训练，辅助名著阅读。

3、测试安排：落实新课，兼顾复习

（1）命题遵循今年中考卷的结构，从阅读中抽取10分作为卷面分，即卷面分10分；

（2）按阶段考试和单元考试考查七、八年级必考文言文、生词以及12本名著；

（3）作文文体灵活，仅限制诗歌和戏剧。对于文体混淆者，最高分不超过20分；书写潦草、卷面杂乱者，最高分不超过30分；字数超出要求者，最高分控制在30分；未点题者按文不对题处理，只有一处点题者最高分不超过20分，两处点题者最高分不超过30分；内容雷同、缺乏新意者，适当降分。

三、具体安排

（一）1-4周

1、九上一单元：诗歌阅读，重点关注1、2课，关键在于意象、意境、语言与写作技巧。

2、九上六单元：古诗文阅读。

3、单元测试：于4周末进行（出卷：林立彤）。

（1）默写：七年级必考古诗文、九下第一课、九上六单元；

（2）拼音生词：七年级上册、九上一单元；

（3）课内文言文阅读：七年级必考文言文《论语十则》《伤仲永》《孙权劝学》《口技》，九上必考文言文《出师表》。

（4）九上《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中对》涉及文言词语的考查。

（5）第一篇现代文为议论文，重点考察阅读理解，淡化文体特点，不考论证方法、论证过程、议论语言的细节分析。第二篇为叙述性文学作品的阅读。

（6）名著阅读：《繁星春水》、《汤姆索亚历险记》、《童年》。

5、建议教授基本的议论文写作技巧。

（二）5-8周

1、九上二单元：议论文，重点分析论点、论据、论证及语言特点。

2、九上附录古诗1-5首：简要讲解，尤其是必考古诗。

3、九下《公输》《孟子二章》。

4、第一阶段考试（结合单元测试）：于8周末进行（出卷：林文雄）。

（1）默写：八年级上册必考古诗文、九上附录古诗1-5首、九下《公输》《生于忧患，死于安乐》。

（2）拼音生词：七年级下册、九上二单元。

（3）课内文言文阅读：八年级必考文言文、九下《公输》《生于忧患，死于安乐》。

（4）《得道多助，失道寡助》考察文言词语。

（5）名著阅读：《鲁宾孙漂流记》、《骆驼祥子》、《朝花夕拾》。

5、作文：继续教授简单议论文写作。

（三）9-11周

1、九上四单元：议论文，重点在于结构以及驳论技巧的理解。

2、九上附录古诗6-10首：进行简单讲解，特别是必考古诗。

3、九下《鱼我所欲也》《庄子故事两则》。

4、作文：回归记叙文写作。

5、单元测试：于11周末进行（出卷：李初杏）。

（1）默写：九上附录古诗6-10首、九下《鱼我所欲也》《庄子故事两则》、八下必考古诗文；

（2）拼音生词：八年级上册、九上四单元；

（3）课内文言文阅读：八下必考文言文、九下《鱼我所欲也》；

（4）《庄子故事两则》考文言词语理解；

（5）名著：《钢铁是怎样炼成的》、《假如给我三天光明》、《西游记》。

（四）12-15周

1、九上三单元：现代小说阅读，重点关注人物形象、环境描写及故事情节。

2、九下《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》。

3、九下附录古诗1-5首。

4、作文训练：继续进行记叙文训练。

5、第二阶段考试（结合单元测试）：于15周末进行（出卷：章樱贝）。

（1）默写：九上六单元、附录古诗10首；九下《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》、附录古诗1-5首；

（2）拼音生词：八年级下册、九上三单元；

（3）课内文言文阅读：九下《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》、九上《出师表》。

（4）名著阅读：《水浒传》、《威尼斯商人》、《格列佛游记》。

（五）16-19周

1、九上五单元：古典小说阅读，强化小说阅读训练，复习记叙文阅读。

2、古诗文阅读：重点涉及九下《愚公移山》《诗经两首》、九下附录6-10首。

3、作文训练：继续进行记叙文训练。

4、单元测试：于19周末进行（出卷：李玲）。

（1）默写：九上第六单元、附录古诗10首；九下《诗经两首》、九下附录6-10首；

（2）拼音生词：九上1-5单元；

（3）课内文言文阅读：九上、九下必考文言文，非必考文言文的词语考察。

（4）名著：《水浒传》、《威尼斯商人》、《格列佛游记》。

（六）20-21周：期末复习和考试（区统考）。

考试范围：

1、九上全册；

2、九下第五、六单元；

3、名著：《水浒传》、《威尼斯商人》、《格列佛游记》。

九年级上学期语文教学计划 篇6

九年级是初中学习生涯中至关重要的一年。学生和家长三年来的努力和期望在这一年都将付诸实践，九年级的教师必须对此高度重视，不能有丝毫懈怠。根据九年级的学习特点，制定本学期的语文教学计划。

一、总体目标

1、深入学习课程标准，更新教学理念，提升学生的语文能力，为中考奠定坚实基础。

新课程标准的调整强调了语文教学的人文性，教学的最终目标从“全面提升学生语文素质”转变为“全面提升学生语文素养”。教师应认真研究课程标准，明确教学目标，转变观念，与时俱进。课堂教学要从单一的知识传授转向思维能力的培养，以适应九年级的中考要求。

2、注重阅读教学，拓宽阅读范围，训练和提升学生的阅读能力。

新标准对阅读教学给予了高度重视，并提出了具体的要求。要精心组织阅读课，每周至少安排一节，并适当增加一些优秀的时文，以拓展学生的视野，积累知识，提高阅读能力。

3、加强作文指导，强化书写训练，提升写作水平。

作文训练要与学生的生活紧密结合，使他们能主动表达内心感受，鼓励真实情感的流露，激发创作热情。作文评改要多样化，提倡周记、随笔和日记等多种形式。

4、精心挑选训练材料，明确训练目标，备战中考，力争提高优秀学生的分数比例。

对课外和辅导资料进行筛选，有针对性地进行训练，及时批改，细致分析与反馈。帮助后进生树立信心，促进中等生向优秀生看齐，同时引导优秀学生不断进步，提升他们的学习层次。

5、做好学生的心理引导。思路决定出路。如果学生对语文学习存在困惑，就很难学好。关键在于化解学生对语文学习的心理障碍，使他们能够产生学习语文的愿望和热情。开展思想工作的方式应灵活多样，务求有效。

二、教学设想

1、重视教学目标的整合性，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合。

2、关注教学内容的开放性，使语文教学从单一走向综合，从平面走向立体，由封闭转向开放，激发学生对语文的浓厚兴趣，加深对课文的理解。

3、加强教学方式的互动性，推动师生之间的和谐、民主与平等的交流，实现双向互动，共同学习。

4、采用多样化的教学手段，引入现代信息技术，提升课堂的吸引力，让学生从单调的学习中得到解放，激发他们的学习积极性，加速认知过程，促进思维的深化。

5、实施多元化的教学评价，摒弃以往单一的评估形式，实现对学生语文素养的全面评价。

三、具体措施

（一）关于阅读：

1、加快阅读进度，尽快完成统编教材的学习，并将课外阅读引入课堂，精心筛选、合理利用学习资料，提高效率。

2、减少课堂讲解，增强诵读训练，培养学生的语感。生字词的学习要有作业，要求会注音、默写。

3、关于语感的培养设想：

a．通过诵读感受语言的美妙。b．在揣摩中领悟语言的精髓。

c．探究语言规律，理解其趣味。d．通过实践，强化语言运用的习惯。

（二）关于写作：

1、针对学生对写作的恐惧，纠正错误观念，激发写作兴趣，鼓励多写。

2、改革作文评改方法：实施互评、教师指导的方式，进行面对面的交流与讨论。

3、深化写作兴趣的培养，探索写作方法，丰富学生的写作经验。

(三) 综合能力的培养：

1、每周安排一次硬笔书法及周记练习，督促学生将所学知识与实践结合，激发创新思维。

2、促进学生的听说能力，提高辨别和选择的能力，培养其对文学作品的鉴赏能力，增强审美情趣，远离低俗的东西。

3、完成当学期的教学任务，教师应引导学生自主学习课文，自读课文将完全放手给学生，培养自学能力。

附教学进度表

年 月 日

周次

课 题 ( 内 容 )

课 时

备 注

20xx.9.1~9.5

1

21.秋水 21.愚公移山

3

9.6~9.12

2

22.扁鹊见蔡桓公 23.捕蛇者说 24.诗词五首

6

9.13~9.19

3

写作 1.白杨礼赞

4

9.20~9.26

4

2.囚绿记 3.西花厅的海棠花开了 4.草莓

5

9.27~10.3

5

写作 国庆放假

2

10.4~10.10

6

国庆放假 5.孔乙己

3

10.11~1017

7

6.一厘米 7.差半车麦秸 8.清兵卫与葫芦

5

10.18~10.24

8

写作 9.中国人失掉自信力了吗 10.吴汉何尝杀妻

5

10.25~10.31

9

11.大小猫洞 12.世上没有傻问题 写作

4

11.1~11.7

10

25.《论语》十则 26.鱼我所欲也 27.订鬼

5

11.8~11.14

11

28.马说 29.诗词五首 写作

5

11.15~11.21

12

13.致蒋经国先生信 14.给二子的一封信

5

11.22~11.28

13

15.给女儿的信 16.给巴特勒的信 写作

5

11.29~12.5

14

17.茶馆 18.陈毅市长

6

12.6~12.12

15

19.开国大典 写作

3

12.13~12.19

16

机动学习与复习

12.20~12.26

17

机动学习与复习

12.27~20xx.1.2

18

机动学习与复习

1.3~1.9

19

机动学习与复习

1.10~1.16

20

期末质检

九年级上学期语文教学计划 篇7

一、学生基本情况分析：

根据我校九年级学生的实际特点，结合语文学科的发展趋势和我校“重视特长，突出特色”的教育理念，我们的语文教学确立了“激发兴趣，培养习惯，搭建平台，深化理解”的口号，以增强日常教学和学科活动的针对性和有效性。从整体来看，学生在课堂听讲、记笔记、发言提问等良好习惯上逐步形成，学习热情和态度也有了显著的改善，语文的综合能力较之前有了明显提升。以下是根据九年级期末考试成绩的具体分析：九年级A班、B班、C班、D班

从以上数据可以看出，四个班级的语文水平差异较为明显。C班由于历史原因，学生在学习兴趣、习惯、态度及基础方面与其他班级存在显著落差。

二、教材分析

我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，意在让学生感受人生的多样；第二、三单元关注人与自然的关系；第四单元探讨民俗文化；第五、六单元则是古文阅读的内容。这套教材的主要特点可以总结为以下四点：一是全面体现义务教育初中语文教学大纲的要求；二是构建了“单元整合、整体训练”的新教材编排体系；三是设计了完整的助学系统，方便教学与学习；四是强调教学内容的质与量的统一，帮助减轻学生的负担，促进德智体全面发展。初三语文学习是初中教育的第三阶段，教学重心在于提升学生在生活中的语文运用能力，使学生深入理解语言与生活的联系，发挥语言的交流功能，更好地适应社会。还要提高学生的文学欣赏能力，课文的编排则是按照文体分类进行的。语文基本训练进一步深入，结合记叙、说明、议论三种表达方式进行综合训练，并落实到实际应用上。

三、教学目标思想品德目标：

在语文教学中，进一步培养学生的爱国情怀，激发对祖国语言文字的热爱，致力于培养学生的社会主义核心价值观，拓宽学生的视野，注重创新精神和实践能力的培养，发展智力，提高审美情趣和文化素养，逐步塑造健康的人格。这是初中三年学习的最终目标，本学期力求创造良好的开端，打好基础。

知识目标：了解课文中涉及的重要作家作品的知识，掌握相关的写作与修辞技巧，以及生字生词的音形义。

能力目标：在小学语文的基础上，引导学生正确理解和运用语言文字，培养基本的听说读写能力，养成良好的学习习惯。能够理解词句在语境中的含义，掌握文章的思想内容和结构，具备初步的写作技巧，提升语言感知能力，培养默读习惯，提高阅读流畅度，能用普通话流利朗读课文，熟背课中文字的经典片段，对于文言文课文则需了解内容并背诵一些基本篇目，同时熟练使用常用字典，养成阅读报刊的习惯。

人文素质目标：初步掌握在日常生活中正确运用语言文字进行交流的能力，把课堂中学到的知识灵活运用于生活，提升文化品位，培养人与人交往的礼仪、为人处世的态度，以及阅读、观看电视的良好习惯。

四、教学资源的开发

1. 严格遵循教学基本环节，努力创造具有个人风格的课堂教学模式，将课程改革理念与新教育观念自觉融入教学中；2. 增强信息技术与课件的整合力度，发挥多媒体的优势，为教学服务；3. 利用互联网拓宽知识视野，培养学生探索知识的能力。

五、教学措施

依据语文学科的特点和社会对语文的新要求，使学生在潜移默化中提高思想意识，陶冶道德情操，培养审美情趣，实现教书育人的目标。

2. 在语文教学中，要注重综合性，简化思路，突出重点，重视知识、能力和情感的联系，强调积累、体会、陶冶和语感的培养，致力于整体提升语文素养。

3. 要关注学生思维能力的发展。在语文教学中，引导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象能力，尤其是注重培养创造性思维。

4. 教学过程应突出学生的实践性活动，指导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。每节课教师需精心备课，特别要关注学生的实际情况，改变繁琐的教学方式，突出重点及难点，提倡灵活多样的教学方法，强调启发式与讨论式教学，鼓励探究性学习，避免繁琐分析和机械训练。

5. 重视创造语文学习的环境，连接课本内外、课堂内外和学校内外的联系，拓展学习渠道，增加学生实践机会。

6. 作文教学应贴近生活实际，富有生活气息，灵活设置题目，形式多样，鼓励随笔、读书笔记写作，尝试互评，推动写作提升。

7. 实行分层教学，根据教学内容对不同层次的学生实施分层教学，利用课外辅导提高整体水平。

8. 鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助项目，促进中下生学习兴趣和成绩提升。

9. 优化作业管理，培养学生自主学习与自我管理能力，发挥课代表和小组长的带头与监督作用，力求做到每课及单元的学习效果过关。

10. 作业布置与批改需有区别，做到因材施教，充分考虑不同学生的特点。

11. 利用各类竞赛与学科活动，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会等，提升能力，激发兴趣。

12. 实施课前一分钟演讲，包括自我介绍、新闻报道、小故事、成语解说等，锻炼学生的表达能力。

13. 组织3-4次辩论，培养学生的思维能力、口头表达能力和语文知识的运用能力。

六、教学总结及反思

在教学过程中，及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成就与问题，认真撰写教学反思。对学生学习中存在的问题进行分析与矫正，对优秀的学习方法和独特见解及时给予肯定和推广，鼓励学生多思考，开拓创新。让教学总结与反思形成良性循环，促进教学持续改进。

七、教学进度

具体计划如下：