五年级下学期语文课程教学计划(通用14篇)

小学语文五年级下册教学计划强调围绕多样化的主题进行语文学习，旨在提升学生的语言能力、阅读理解和写作能力。本册教材分为多个单元，涉及自然、友情、文学等主题，通过精读、略读和口语交际等多种形式帮助学生积累语言知识和表达技巧。教学目标包括识字与写字、阅读理解、口语表达和习作能力的提升，并鼓励学生通过课外阅读和实际生活中的观察来丰富写作素材。教师需关注学生个体差异，采取灵活的教学策略，促进学生的全面发展，提高其语文综合运用能力。

小学语文五年级下册教学计划 1篇

　一、单元教材分析：

本组围绕“探索科学的世界”这一主题，精选了三篇课文，旨在引导学生了解科学与生活的紧密联系。这三篇课文不仅展示了科学的魅力，还通过生动的例子激发学生的好奇心和探索精神。教材在设计上强调了科学知识的实用性，帮助学生认识到科学不仅存在于课本中，更融入我们的日常生活中。

在学习本组教材时，导语明确提出了学习要求：要掌握课程的核心内容，了解科学现象的基本原理；分析作者如何通过具体案例来阐释科学道理，学习其写作技巧；再者，要注意积累学习中的关键术语和优秀表达；鼓励学生利用网络和图书馆等资源，收集更多与科学相关的资料，增强对科学的理解与兴趣。教师可以在开始阶段推荐一些适合学生的科学书籍和文章，激发他们的阅读热情。

　二、教学目标：

在教学过程中，需潜移默化地对学生进行科学探索意识的培养，使他们在学习中感受到科学的乐趣。同时也要关注本组课文作为本学期最后一个单元，为学生巩固和复习之前学习的阅读理解能力、信息提取能力等提供机会。这组教材的理解难度适中，非常适合提升学生的自学能力，教师可以引导学生运用之前学习的科学类文本分析经验，进一步发展他们的探究能力。

　三、课时安排：

本组教材的教学可安排12—14课时，其中精读课文4课时，略读课文3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾与拓展2课时。

小学语文五年级下册教学计划 2篇

一、单元教材分析

在我们祖国的教育体系中，小学阶段的语文学习尤为重要，尤其是五年级下册的语文教材，它不仅承载着知识的传递，更是学生心智成长的关键时刻。该学段的教材，通过丰富多彩的课文和生动的故事，帮助学生在语言表达、思维能力以及人文素养等方面全面发展。本单元精选的五篇课文，以“探索文化”和“培养情感”为主题，赋予学生对生活和语言的热情。我们将走进《少年闰土》，感受鲁迅笔下那个纯真的少年，感悟他对童年生活的珍惜；《秋天的怀念》则通过作者对母亲深情的回忆，激发学生对亲情的珍视。《小王子》借助梦幻般的故事，引导学生思考人生的意义，让他们明白纯真与责任的关系。《最后一课》则通过悲伤的背景，考试刚刚过去的学生们，体会到对故土和母语的热爱；《草房子》让我们在主人公的成长故事中，体味亲情和友情的真谛。

二、教学目标

本组课文的编排目的主要有两个方面：一是引导学生通过阅读和个人体验，深入理解课文中传递的情感，激发他们对文学的热爱；二是帮助学生掌握课文的主题和主要内容，学会结合上下文进行分析，从而提高他们的阅读理解能力和语言运用能力。教师可通过课堂讨论与交流，促进学生对每篇课文的深入理解，引导他们从中提炼出有价值的语言表达技巧，以便在自己的写作中加以运用。

在教学过程中，学生对每篇课文的理解可能存在障碍，因此教师需要通过讲解相关背景知识，帮助学生更好地理解课文中的情感与思想。教师应鼓励学生利用多种资源，如互联网和图书馆，扩展对课文主题的认识并进行有效的资料整理，以提高他们的研究能力和信息整合能力。

三、课时安排

教学本组课文可用10—12课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，以及“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。

小学语文五年级下册教学计划 3篇

　一、教材分析

　（一）教材结构

本册教材依然采用专题的方式进行单元划分，共分为八组，具体为：第一组“探索校园”，第二组“珍贵的友情”，第三组“文学的魅力”，第四组“人物与情感”，第五组“名著阅读之旅”，第六组“走向数字时代”，第七组“作家的世界”，第八组“文化的多样性”。

全册共包含28篇课文，其中精读和略读各占14篇。每组教材都由“导引”“课文”“口语交际与习作”“复习与拓展”四部分构成。在每组的课文后，还设置了“词汇盘点”。其中，“读读写写”的词语既要求认读又要求书写；而“读读记记”的词汇则仅要求认记，无需书写。一些课文后亦附有资料袋或阅读链接，整册教材设有五次资料袋和两次阅读链接。

全册还编排了8篇选读课文，并附有两个生字表。生字表（一）要求学生认识的字为200个，至此完成小学阶段认识3000个常用字的任务；生字表（二）要求书写的字为150个，累计书写字量达到2300个。

　（二）教材特点

1、增强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

2、在内容丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面继续努力；进一步强化语文教科书的教育功能。

3、专题设置更加灵活，编排形式既有继承又有创新。

4、导学与练习的设计系统化，进一步发挥导学和导练的作用。

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际与习作”的形式有所变化。

6、在“综合性学习”中，引导学生自主设计和开展语文活动，促进探索与研究，提高语文综合运用能力。

　二、教学目标

　（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，要求字写工整。在强调写字质量的也鼓励适当提升写字速度，养成良好的写字习惯。

　（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达技巧。

3、把握每个单元的丰富人文内涵，落实情感、态度与价值观目标。

　（三）口语交际教学

1、激发兴趣，促使学生积极参与交流，体现互动性。

2、不断提升学生的口语表达能力，培养良好的语言习惯。

　（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质，即为练笔而非创作。

2、培养观察、思维与表达三种能力。

　（五）综合性学习

综合性学习旨在增强学生策划与规划自我学习的能力，利用多种途径解决实际问题的能力，以及提高语文综合运用能力。

　三、教学重点与难点

第1单元：通过阅读和资料搜集让学生了解校园，激发对校园的热爱；引导学生掌握课文的主要内容，运用上下文理解语言的表现效果和深刻含义；介绍适合学生的写作方法，尝试在习作中运用。

第2单元：通过阅读让学生体会作者对友情的珍视，感受友情的美好与珍贵，丰富情感体验，更加深刻地理解自己的友情；通过对比阅读，领悟表达方式的多样性；增加语言积累；交流描绘自己的友情故事。

第3单元：帮助学生通过阅读感受语言的魅力，理解语言表达的艺术；通过不同体裁的文章阅读，掌握表达方式；鼓励学生积累优美语言。

第4单元：引导学生专心阅读，感受人物的品质，体会作者的情感脉络与表达方法，继续培养学生的速读能力。

第5单元：让学生感受经典名著的魅力，提高阅读名著的兴趣。

第6单元：引导学生探索丰富多彩的数字世界，了解信息传递方式的转变，认识信息在生活、工作和学习中的作用，学习信息的搜集与处理，初步掌握撰写研究报告的技巧。

第7单元：让学生更深入体会作家所描绘的人物形象，理解作家刻画人物的方法，并在习作中应用。

第8单元：关注主要内容，了解不同地区的民族特色，增长见识；分析作者如何描写风俗与特色，学习运用其写作技巧；注意积累课文中的优秀语言；根据自身条件，多途径搜集资料，旨在丰富对文化多样性的理解。

　四、教学措施

　（一）识字与写字教学

1、高年级学生已具备独立识字能力，在阅读中遇到生字时，鼓励学生查字典自我解决。教师应鼓励学生在课外阅读时快速浏览，结合上下文理解字词含义。

2、本册共安排150个写字字形，全部在精读课文中完成。指导学生关注笔画、笔顺，合理安排字的部件及结构，确保写字的规范性。

　（二）阅读教学

1、高年级朗读要求不仅要做到准确流利，还应富有感情。进行阅读教学时应多读少讲，让学生通过自主朗读来理解课文，感受其情感；要有明确的朗读要求与层次，使用多样的朗读形式来跨越情感。

2、读的指导应引导学生进入文章情境中，体会与感悟文章所传达的思想感情。整体把握全文情感基调的变化，依靠个人情感体验进行富有感情的朗读。

3、高年级的默读训练需提高理解能力与默读速度。教师要留出足够的默读时间，并提示必要的方法，鼓励学生认真思考，默读后检查学习效果。

4、通过课后的思考练习题，促进学生理解内容，领会表达技巧。在课文中发现语言表达的特点，并在“交流平台”中总结规律。

　（三）口语交际教学

激发学生的兴趣，促进交流的欲望。创造真实且有意义的情境，满足学生真实交际的需要，让学生了解在不同场合、面向不同对象时应选择不同的表达方式。

　（四）习作教学

作文指导应从内容入手，首先解决写什么的问题，拓宽思路，使每位学生都能找到写作题材。至于如何写，则在选择写作内容和实际写作中进行渗透，在交流草稿时给予指导，关注习作目的是否清晰，内容是否具体，顺序是否合理，选词用语是否恰当，是否真实表达情感等方面。

习作评讲应以激励为主，概括全班作文的优点，使每位学生在评讲中感受到进步与成功，理解如何更好地写作，激发对下次习作的期望。

　（五）综合性学习

本册的综合性学习活动一“信息传播改变生活”，旨在让学生了解信息传递方式从古至今的变化，活动分为两方面：一方面充分使用阅读材料《古代信息传递故事》《互联网的连接》《神奇的电脑》《网上求助》等，理解信息传递的演变；另一方面通过资料搜集、访问调查与亲身实践。

综合性学习活动二“利用信息，撰写简单的研究报告”，重点在于教学生如何撰写研究报告，帮助学生解决在阅读与写作中可能遇到的问题。

　五、教学时间安排（略）

小学语文五年级下册教学计划 4篇

一、教材分析

根据课程标准，第三学段的写作要求非常明确，强调内容的具体性和情感的真实感，学生需要能够写一定的记实作文与想象作文，并能够撰写常见的应用文。本册教材围绕这些要求设置了8次写作训练，主要集中在记实作文，同时也安排了书信、研究性报告、表扬稿等应用文的写作练习。

二、班级情况分析

本班五年级有61名学生，其中男生37名，女生24名，学生均为农村家庭出身，因此整体作文基础普遍处于中等水平。一些学生的句子结构不够流畅，标点符号的使用也不够规范。大多数学生在想象力和观察能力上存在不足，本学期需要特别加强这两个方面的训练，以提升他们的观察与想象能力。部分基础较好的学生具备较强的语言能力和丰富的想象力，本学期将针对他们的作文提升进行更深入的指导。

三、教学要求

在教学过程中，要努力激发学生对生活的热情，鼓励他们积极观察、思考并进行实践写作。不论是记实作文还是想象作文，都应允许学生自由表达和富有创造性地展示思想，鼓励他们说出真话、实话和内心感受，表达真挚的情感。教师需根据学生的实际情况灵活调整教学方法，努力为学生提供自主写作的机会。

四、教学措施

1、作文教学应突出重点训练项目的实践；

2、加强读写结合，通过阅读促进写作，提高学习效果；

3、指导学生进行课外阅读，拓宽视野，丰富知识，积累词汇，培养语言感；

4、充分发挥学生的主动性和积极性，运用现代电教设备，重现生活场景，以激发学生的写作兴趣，提高效能；

5、积极开展各种课外活动，让学生多参与体验教育，提供实际经验，从而为习作积累真实感受。

五、课时安排

篇序题目教学要求课前准备周次

一、我是一种植物或动物···鼓励学生想象自己是自然中的某种生物，写下自己的感受。

口述口语交际的内容

二、写演讲稿或读后感。

1、根据演讲稿规范格式进行写作；

2、内容需具体，句子应流畅。

三、祖国在我心中汇报会

四、关爱温暖人间。

1、内容要具体，情感要真实，句子要通顺；

2、完成后，互相听取意见并进行修改，同时可以进行当众练习。

五、写建议书提出自己的看法和建议，按照格式进行书写。

口语交际：珍惜资源

六、介绍你的小伙伴，写出他们的特点，并结合一两件事情进行描述。

口语交际：留在心中的印象

七、综合性学习活动写出活动收获与改进意见，进行总结。

八、根据图片展开想象，创作一个故事，内容需具体，情感真实。

口语交际：分享小组学习感受

九、我的舞台

1、内容要求具体，情感真实，句子通顺；

2、回顾本组学习，运用所学的表达方法，回忆本学期所学的各种写作技巧。

小学语文五年级下册教学计划 5篇

一、学情分析：

五年级二班共有学生50名，经过多年的语文学习，大部分同学已经具备了基本的识字、写作能力和口语表达能力。然而，仍有个别学生在课堂上难以集中注意力，导致学习效率不高，综合能力相对薄弱。为了提升这些学生的学习兴趣，我们需要在本学期对课外阅读进行更深入的指导，同时尝试运用现代科技手段（例如，创建学习博客来分享优秀作品）来增强学生的阅读兴趣。

二、教学理念：

1、强调个性化发展，充分调动学生的主动性，通过多样化的学习方式，促进他们在教师的引导下进行个性化学习。2、积极开发和利用丰富的语文课程资源，面向全体，提高每位学生的语文素养，结合过程性评价与终结性评价，以培养终身学习的意识和科研精神。3、教学不仅局限于字词句章的学习，还需建立全面的语文观，注重探讨语文教育与现代社会和儿童生活的多方面联系。

三、教材分析：

（一）教材结构：本册教材依然采用专题单元的形式，分为八个组别，分别是：第一组“探索自然”，第二组“珍贵的友谊”，第三组“语言的魅力”，第四组“他们的故事”，第五组“走进经典”，第六组“信息与科技”，第七组“人物描写”，第八组“多元文化”。本册共包含28篇课文，其中精读和略读各14篇。每组教材均涵盖“导语”“课例”“口语交际与习作”“回顾与拓展”等四个部分。每组课文后设有“词语宝库”，其中“读读写写”的词语包括学生需要会写的字，而“读读记记”的词语则只需认记。教材还配有生字表及选读课文。

（二）教材特点：1、明确学习目标，确保语文学习目标的全面落实。2、教材在丰富人文内涵方面不断努力，力求发掘语文教科书的育人功能。3、专题设置更加灵活，编排形式在传承中创新。4、导学和练习的系统设计，更加有效地发挥其功能。5、顺应儿童心理特点，调整“口语交际与习作”的类型和形式。6、在综合性学习中，引导学生策划和开展语文学习活动，提升其语文综合运用能力。

（三）单元重点与难点：第1单元：引导学生通过阅读和资料收集了解自然，激发对大自然的热爱；第2单元：通过阅读，帮助学生感受友谊的珍贵与重要性；第3单元：学习语言的表达技巧，感受语言的艺术；第4单元：通过人物故事，让学生领悟人性的光辉；第5单元：鼓励学生接触经典作品，激发对文学的兴趣；第6单元：了解信息科技对生活的影响，提升信息处理能力；第7单元：体会人物描写的细腻，学习运用到自己的写作中；第8单元：探索不同文化，丰富个人视野。

四、教学目标：

（一）识字与写字：本册计划识字200个，要求写字150个，强调写字的规范与速度，养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学：1、强化阅读基本功训练。2、学习语言规律，掌握表达技巧。3、结合单元人文内涵，落实情感和价值观的教育。

（三）口语交际：1、激发学生的兴趣，提高交流欲望。2、训练学生的口语能力，培养良好的语言习惯。

（四）习作：1、明确小学生习作的性质，着重练笔。2、培养观察、思维与表达的综合能力。

（五）综合性学习：提升学生策划与解决问题的能力，培养语文的综合应用能力。

五、教学措施：

（一）识字与写字：1、对生字词进行及时检测与复习。2、鼓励通过上下文理解词意。3、在提高写字质量的适当提升书写速度。

（二）阅读：1、继续加强基本功训练。2、注重表达方法的学习与积累。3、根据课文特点设计灵活多样的教学策略。

（三）口语交际：1、激发学生的兴趣。2、创设真实且有趣的情境，提高学习效果。3、鼓励双向互动，增强交流效果。

（四）习作：1、明确习作性质是练笔，强调内容选择。2、通过评讲激励学生，注重观察、思维、表达的综合培养。

（五）综合性学习：1、引导学生阅读导语，激发兴趣。2、了解信息科技对生活的影响，通过主题报告巩固学习。

（六）课外阅读：1、鼓励学生独立阅读和做读书笔记，拓展视野。2、设定阅读目标，推进课外阅读的深度与广度。

六、课题研究：

1、确定研究课题为《提高学生的阅读能力》。2、制定详细研究计划，激发学生积极性。3、在教学中探索有效的方法与经验。4、撰写研究论文并提交。

小学语文五年级下册教学计划 6篇

一、教学理念

（一）强调学生个性的发展，尊重每个学生独特的个性特征，促进其全面成长。

（二）语文教学应兼顾到所有学生的需求，确保每位学生都能在语文素养上得到提升。

（三）语文教师应主动发掘并充分利用丰富的语文课程资源，以提升课堂教学质量。

（四）语文教育不应仅限于字词句的学习，而应着眼于广阔的语文视野，教学设计要关注语文教育与现代社会及学生生活的紧密联系。

（五）构建多样化的学习方式，以充分调动学生的主体性，促进他们在教师的指导下进行个性化学习。

（六）重视学习过程，结合终结性评价与形成性评价，培养学生的终身学习意识和科学探究精神。

二、学情分析

本班共有学生50名，其中男生24名，女生26名。大部分学生已建立良好的学习习惯，积极向上，乐于学习。根据上学期末的测试结果，学习任务的完成情况良好，合格率为100%，大约70%的学生综合测试达到了优秀水平。学生的阅读能力、口语交际能力、写作能力及语文综合运用能力有所提高，掌握了一定的学习方法。然而，少数学生的基础较薄弱，缺乏学习动力，家长的督促也较为缺失，需进一步加强教师的辅导。还有个别学生的学习自觉性有待提高，作业的按时完成情况不理想，需教师进一步引导和教育。

三、教材分析

这是一套全新的教科书，从内容到结构都充满活力，为学生的发展和教师的成长提供了广阔的空间。

（一）教材结构

本册教材以专题的方式组织，共分为八个单元，分别为：第一单元“探索大自然”，第二单元“童趣生活”，第三单元“文学的魅力”，第四单元“感动心灵的人”，第五单元“古代诗词之旅”，第六单元“信息与生活”，第七单元“作家的世界”，第八单元“多彩文化”。

全册包括课文28篇，其中精读和略读各14篇。每个单元包括“导言”“课文”“口语交流·习作”“回顾与拓展”四个部分，每组课文后设有“词汇回顾”。“读写练习”部分，包括需要会写的字和只需认识的词汇，帮助学生掌握必备的字词量。教材中还安排了综合性学习，以提高学生的综合运用能力。

（二）教材特点

1、明确目标，切实落实语文学习目标。

2、教材内容努力丰富人文内涵，提高题材范围，并加强语文教科书的育人功能。

3、专题设置灵活，继承与发展兼备。

4、导学与练习设计系统化，更好地发挥导学的功能。

5、顺应儿童心理发展，调整口语交流与习作的类型。

6、在综合性学习中引导学生设计和开展语文学习活动，增强综合运用能力。

（三）单元重点、难点

第1单元：引导学生通过阅读以及资料收集了解自然，激发热爱自然的情感；让学生掌握课文主要内容，体会文章优美语言的表达效果，提高语言理解能力，并且积累丰富的语言材料；探索适合他们的写作方法，逐步运用到自己的习作中。

第2单元：通过阅读让学生感受到童年生活的美好与珍贵，丰富其情感体验，鼓励学生描绘自己的童年故事。

第3单元：引导学生感受语言的魅力，探索不同文体的表达特点，积累优美语言；在写作中应用所学。

第4单元：激励学生深入阅读，理解人物特点，体会作者的情感和表达技巧，培养速读能力。

第5单元：培养学生对古代诗词的兴趣，领略其魅力。

第6单元：引导学生认识信息时代的变化，学习搜集与处理信息，撰写简单的研究报告。

第7单元：加深学生对作家笔下人物的理解，学习描写方法，并在习作中运用。

第8单元：通过了解不同文化的特点，激励学生扩展视野，积累优美语言。

四、教学目标

教学目标是所有教学活动的起点和归宿。依据单元结构进行教学设计，以达成目标，并实施自我调整和教学评估。

（一）识字与写字教学

1、继续识字200个，其中150个要能熟练书写，培养较强的独立识字能力。注重纠正错别字。

2、能使用钢笔书写楷体字，字迹工整，书写速度适中。能用毛笔写出规范的楷书。

操作建议：

1、高年级识字教学应该以字义为中心，注意字音和字形的结合，防止产生错别字。

2、抄写时侧重词语的整体，而非单字，以减少机械抄写。

3、通过句子抄写和默写来提高生字的记忆，同时练习书写的整齐。

4、利用配套的《钢笔书教材》和《毛笔书教材》提高书写能力。

（二）阅读教学

1、能用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。

2、默读速度适中，并能抓住主要内容。

3、能联系上下文与个人经验理解含义较深的句子。

4、理解课文主旨，感受作者的情感并初步领会表达方法。

5、学习进行信息搜集，扩大知识面。

6、拓展课外阅读，丰富阅读广度。

以下是八个专题的读写重点：

一、理解主要内容，体会优美语言和深意句子。

二、感受词句的情感表达，真实地表达自己的观察和感受。

三、体会语言表达的艺术性，积累精妙语言，学习合适的表达方式。

四、理解作者的思想感情，领悟文章的表达技巧。

五、理解课文主旨，感受人物形象，享受阅读古典名著的乐趣。

六、学习搜集和处理信息，撰写简单的研究报告。

七、体会作家的人物描写方法，并在习作中运用。

八、抓住主要内容，掌握状物类文章的写作技巧。

（三）口语交际教学

1、激发学生的交流兴趣，使他们乐于参与讨论，并敢于表达个人观点，能够在适当准备后进行简单的发言。

2、通过策划活动、分享个人经历及讲述故事等多样化的方式，提高学生的口语能力，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、使学生明确作文的性质，重视观察、思维和表达能力的培养。

2、能够写简单的记实和想象作文，内容具体，情感真实。

3、学习写作简单的书信、发言稿等应用文。

4、能够对自己的习作进行修改，确保语句通顺，书写规范。

（五）综合性学习

通过综合性学习，提升学生的策划能力及解决实际问题的能力，增强语文综合运用能力。

1、积累优美语言，学习运用充满艺术性和魅力的表达。

2、初步学会资料搜集和整理，撰写简单的调查报告。

小学语文五年级下册教学计划 7篇

为更好地开展本学期的语文教学工作，提升教学效果，遵循义务教育新课标的要求，结合我班的实际情况，特制定五年级下册语文教学计划。

　一、本学期教学内容：

本册教材依然以专题为单位，共八组，分别为：

第一组“走进祖国”

第二组“生命的乐章”

第三组“文学的魅力”

第四组“心中的感动”

第五组“古诗词的魅力”

第六组“信息科技时代”

第七组“人物与故事”

第八组“世界风情”。

除第六组外，全册共安排课文28篇，精读和略读各14篇。每组教材包含“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分。在每组课文结束后，我还增加了“词语汇总”。“读读写写”的词语要求学生会读会写；“读读记记”的词语则要求认记，不必书写。一些课文后面设置了资料袋或阅读链接。全册共设计五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

　二、本册教材特点：

（一）明确目标意识，全面落实语文学习目标

为有效体现教学目标的全面性和连续性，保证各项语文学习目标相互渗透，对于阶段性目标，教材中作了具体安排。

（二）丰富人文内涵，拓宽题材与体裁，进一步增强语文教科书的育人功能。

（三）专题设置灵活多样，编排形式在沿袭传统中不断创新。

（四）导学和练习的设计更加系统，有效发挥导学、导练的作用。

（五）顺应儿童心理发展的特点，“口语交际·习作”的内容和形式有所变化。

（六）在综合性学习中，引导学生设计和进行语文学习活动，提高综合运用能力。

　三、本期教学目标：

1、识记200个生字，能够书写150个生字。

2、能够流畅、有感情地朗读课文，提高默读速度，善于思考。

3、通过课文学习，发现语言表达的特点，感受细致的观察和生动的表达，体会用词的准确性以及借物喻人的写法。

4、在阅读中体验文章所描绘的情景、形象和意境，并与作者产生情感共鸣。

5、在口语交际中激发学生的兴趣，设置特定情境，通过互动提高口语表达能力，培养良好的语言习惯。

6、在习作教学中，引导学生开拓思路，选择合适的内容，通过鼓励性评语促进学习，将阅读与日常生活结合。

7、通过综合实践提升学生策划和解决实际问题的能力，加强语文的综合运用。

　四、本班学情分析：

五年级一班学生的基础较为扎实，语文知识掌握情况良好，但由于课外阅读不足，阅读理解能力有所欠缺。习作方面能够真实记录生活小事，然而在需要背景知识和生活积累的特定情境中，表现略显不足。本学期需着重加强课外阅读的积累。

　五：时间安排：

本学期共20周，实际授课16周。全册内容分为8组，因此每组课文需用两周时间进行教学。

详细安排如下：

第1~2周：第一组“走进祖国”

第3~4周：第二组“生命的乐章”

第5~6周：第三组“文学的魅力”

第7~8周：第四组“心中的感动”

第9~10周：放假、期中考试

第11~12周：第五组“古诗词的魅力”

第13~14周：第六组“信息科技时代”

第15~16周：第七组“人物与故事”

第17~18周：第八组“世界风情”。

第19~20周：期末复习

小学语文五年级下册教学计划 8篇

一、教材简析：

本册教材延续了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总体方针，在选编课文、设计活动和安排练习等方面进一步丰富和深化了学习内容。本册共设有10个单元，每个单元由主体课文和“语文天地”两部分构成，以保持教材的连贯性和系统性。

二、学情分析：

我班现有学生65人。就语文素养而言，部分学生已经养成了良好的学习习惯，综合学习能力较强，课外知识面较广，但古诗词的背诵和积累仍需加强。从整体水平来看，学生们因受方言环境的影响，语言感觉不够敏锐，口头和书面表达能力亟待提高。由于我校位于农村，留守儿童较多，缺乏父母的监督和指导，常常不能按时完成作业，上课时注意力容易分散，因此需要特别关注。

三、教材目的和要求：

1、巩固汉语拼音的学习，通过拼音进行识字和普通话的学习。

2、继续加强钢笔字的书写训练，要求字迹正确、端正、整洁。同时进行毛笔字的临摹，注重坐姿和握笔姿势的规范，培养认真书写的习惯。

3、能够做到正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵指定的课文。能够理解句子中的含义，掌握段落之间的联系，了解作者安排材料的技巧。能通过合并段落大意和回答问题的方式总结课文的主旨。逐步养成预习课文的习惯。

4、引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力；关注他们对作文内容和文字表达的修改，同时重视学生在修改过程中的态度、方法；通过自我和互相修改，促进相互理解与合作，共同提升写作水平；教会学生如何修改自己的习作，并主动与他人交换意见，确保语句通顺、行款规范、书写整洁。

5、在综合性学习中强调学生的自主性和合作精神，重点培养学生的主动思维、创造力和合作意识，提高他们提出、分析、解决问题的能力。

四、教学措施：

1、明确教学目标，确保不随意拔高或降低要求。

2、扎实进行语言训练，尤其本学期集中进行分段训练，同时不放松对识字和写字的重视，帮助学生积累词汇和句式，掌握基本的表达技巧。课堂教学中要保证学生有充足的朗读、默读及其他练习时间。设计有效的方法，努力让每位学生都参与进来，确保足够的个体活动时间。教师要严格要求，及时反馈和纠正，确保教学效果。

3、注重听说读写的综合联系，鼓励学生通过阅读来提高表达能力，在写作中运用课文中的表达方法，促进学生写作能力的提升。

4、落实各单元的训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，围绕训练目标进行教学，专注于如何帮助学生掌握规定的阅读技能，避免仅仅走马观花式的教学，应该根据每单元“学习提示”的特点，引导学生掌握有效的学习方法。

小学语文五年级下册教学计划 9篇

随着五年级下册的教学开始，作为语文课程的教师，我制定了以下教学工作计划，以支持每位学生在语文学科上取得更好的成绩。

　一、教学理念：

1、注重学生个性化发展，尊重每位学生独特的思维方式。

2、语文教育应覆盖所有学生，力求在各个方面提升他们的语文素养。

3、语文教师应积极探索并充分利用各类语文教学资源。

4、语文教育不应仅限于字词句的学习，而应建立全面的语文观，关注语文教育与现代社会及学生生活之间的联系。

5、倡导灵活多样的学习方式，鼓励学生在教师的指导下主动学习。

6、重视教学过程，结合形成性评价与总结性评价，以培养学生终身学习和探索的精神。

　二、学生情况分析：

本班共有学生46人，大部分学生已形成良好的学习习惯，积极向上。从上个学期的期末测试结果来看，学生能够较好地完成学习任务，具备一定的阅读能力、口语表达能力、写作能力和语文分析能力。然而，也有个别学生基础相对薄弱，需教师加以关注和指导，还有一些学生对学习缺乏主动性，需积极引导。

　三、教材分析：

　（一）教材结构：

本册教材同样采用主题模块的形式，共分八组，分别为：第一组“走进西部”，第二组“永恒的童年”，第三组“语言的魅力”，第四组“感人的故事”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家与人物”，第八组“异国风情”。

全册包含28篇课文，精读和略读各14篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分构成，在每组课文后设有“词语盘点”，其中“读读写写”的词语需能读会写，“读读记记”的词语只要求认记。部分课文后附有材料袋或阅读链接，全册共安排五次材料袋和两次阅读链接。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）包含200个要求熟记的汉字，至此完成小学阶段熟悉3000个常用字的目标；生字表（二）为150个要求学生会写的汉字，总计写字量达到2300个。

　（二）教材特点：

1、明确学习目标，全面、准确地落实语文学习要求。

2、在内容上，教材注重人文内涵的丰富性和题材的多样性，进一步强化了育人功能。

3、专题设置更加灵活，编排方式不断改进。

4、导学与练习相结合，更有效地促进学生的学习。

5、教材内容符合儿童心理发展的特点，口语交际·习作部分的形式有所创新。

6、通过分析学习，引导学生进行有效的语文学习活动，提升语文分析与运用能力。

　四、教学目标：

　（一）识字与写字教学

本册共识字200个，写字150个，要求字迹工整。除了提升写字质量外，还要提高写字的速度，培养良好的书写习惯。

　（二）阅读教学

1、继续强化阅读基础技能。

2、发现语言规律，学习表达技巧。

3、理解各模块的丰富人文内涵，落实情感、态度和价值观的教育目标。

　（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引导学生进行有效沟通，促进双向互动。

2、不断提升学生的口语表达能力，培养良好的语言习惯。

　（四）习作教学

1、明确小学生作文的目的，即练笔而非创作。

2、培养观察、思考和表达三种能力。

　（五）分析学习

通过分析学习，培养学生规划自己学习的能力，以多种方式解决实际问题并提升语文运用能力。

　五、教学措施：

　（一）识字与写字教学

本册识字200个，考虑到学生高年级的独立识字能力，教学应更加放手。教材除了精读和略读课文外，其余部分不再注音，学生在遇到不熟悉的字时可以通过查字典自行解决。鼓励学生在课外自觉阅读，依靠上下文理解字词的意思，以应对没有字典的情况。

写字部分以精读课文为主，在课堂教学中进行。教师要指导学生注意笔画、笔顺及字形结构，确保字迹整洁。

　（二）阅读教学

1、高年级的朗读要求不仅要正确、流畅，还需富有感情。阅读教学中应多读少讲，让学生通过自主朗读来深入理解课文，感悟其内容；要有目的和条理地朗读，通过多样化的朗读方式让学生体会文章的情感。

教师要给学生留出足够的默读时间，并在默读后检查学习效果。

2、课后练习题要引导学生理解内容，掌握表达技巧。

3、根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学过程。

　（三）口语交际教学

激发学生的兴趣和交流欲望，创造特定的情境。情境的设置需真实、有意义，切合学生的交流需求，同时要考虑儿童的心理特点，情境内容应富有趣味性，确保双向互动。

　（四）习作教学

1、作文指导应从内容入手，评讲时注意鼓励学生。

作文指导要从写什么开始，激发学生的创造思维，让他们自由表达。开头应让学生感到思路广阔，鼓励他们选择最合适的内容进行写作。在标题写作过程中，教师需适时渗透写作技巧，指导学生在习作中运用。

讲评时应总结全班作文的优点，让每位学生都能感受到自己的进步，享受成功的喜悦。

2、加强平时的练笔活动。

通过阅读课引导学生写感受与启示，练习仿写与续写等，实现读写结合。将练笔延伸至生活中，鼓励学生根据生活需求进行写作，使他们意识到习作的价值，鼓励表达所见所闻所感。

　（五）分析学习

本册分析学习活动包括“信息传播如何改变生活”，旨在让学生了解古今信息传播方式的变化。活动可从阅读材料《古代信息传播的故事》《互联网将世界连成一体》《神奇的电脑魔术师》《网上求助》等文章入手，同时鼓励学生收集资料、进行观察和访谈。

第二项分析学习活动为“利用信息撰写简要研究报告”，重点在于让学生学会撰写研究报告。教材中提出的活动建议包含了“如何撰写研究报告”的基本步骤：

第一步：确定主题；

第二步：收集资料；

第三步：分析资料，形成观点；

第四步：依据模板撰写报告。

小学语文五年级下册教学计划 10篇

一、学生情况分析：

本班现有学生40名。由于教学环境、师资水平的局限性以及学生个体差异，并不是所有学生都能达到课程标准的要求。能够真正达到标准的学生约占17%，大部分能够满足要求的有60%，其余的同学则对学习兴趣不高，自主学习能力较弱，距离课程标准还有不小的距离。本学期除了完成教材内容以外，还需采取有效措施来提升这部分学生的学习兴趣、阅读兴趣，以期培养他们的自觉性和探究习惯。任重而道远啊！

二、全册教学目标：

1、识字、学词和练句

（1）使学生自主识字、学习词汇和练习句子，在运用中不断感悟，要求学生每节课带字典或辞典进课堂，定期检查学生的摘录笔记。要组织学生进行交流，通过互动查漏补缺。

（2）紧密结合实际。在教学错别字、病句时，需结合学生的实际情况。课堂交流中，要留出时间让学生进行书写，无论是一个词语、短语还是句子，写出总比空口白说要好。完成后要在班级内共同检查错字和病句，再进行改正。每次作文（包括自读笔记、日记）都要求学生首先检查错字和病句，要经过自检后请同学检查，然后再交给老师批阅。

2、阅读

（1）学会阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

（2）学会进行摘录与批注，并进行自读。

（3）掌握目录查找的三种方法，进行资料检索，以辅助阅读或开展综合性活动。

（4）培养日常阅读的习惯，动手记录和翻查工具书等良好习惯。

3、习作

（1）理解写作是为了自我表达与交流。

（2）养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视独特感受，积累写作素材。

（3）通过与生活的结合（日记）、与阅读的结合（仿写、续写、补写等），以及与活动的结合等多种方式激发学生的写作积极性。

（4）在认真阅读的基础上，以感受为主，抓住重点进行写作，关注错别字和病句，并提出反馈语的语言要求。通过典型示范、对比修改以及小组讨论，使修改过程成为生动、主动、创造性的学习经历，鼓励学生互换习作并进行修改，确保句子通顺、格式正确，书写规范整洁。

4、口语交际

（1）在交流中能够尊重并理解他人。

（2）乐于参与讨论，敢于表达自己的观点。

（3）表达需有条理，语气和语调适当。

5、综合性学习

（1）制定可执行的小组活动计划，要求：①可实施，能运用。②有时间安排和任务分工。③计划制定后要检查实施情况并及时调整。

（2）始终突出学生的自主性，强调合作精神。最终结果的美观并非最重要，最重要的是学生的主动性、创造性和合作意识，以及提出问题、分析问题和解决问题的能力得到提高。

三、全册教学重点难点：

1、重视情感、态度和价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不能将其视为附加任务，而应在日常的教学过程中潜移默化地融入。

2、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学需注重语言的积累、感悟和运用，同时关注基本技能的训练，确保学生打下扎实的语文基础，并重视开发他们的创造潜能，促进持续发展。

四、教学主要措施：

1、充分发挥师生在教学中的积极性与创造性。让学生成为语文学习的主体，激发其学习兴趣，培养自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励选择适合自己的学习方式。

2、教师应作为学习活动的引导者和组织者。要转变观念，持续更新知识，提高自身的综合素养。创造性地理解和运用教材，积极开掘课程资源，灵活应用多种教学策略，引导学生在实践中掌握学习方法，体现语文的实践性和综合性。

3、不断改进课堂教学，综合考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的融合，鼓励采用启发式、讨论式的教学方法。

4、打通课内外的联系，充分利用学校及教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加语文实践的机会。

5、重视情感、态度和价值观的正确引导，培养学生的高尚情操和健康审美，形成积极的人生观，潜移默化地融入日常教学。

6、处理好基本素养与创新能力的关系，注重语言的积累和运用，为学生打下坚实的基础，同时开发他们的创新潜能，促进其全面发展。

7、依据学生的身心发展规律和语文学习特点，选择合适的教学策略。考虑到学生生理、心理及语言能力的发展具有阶段性特征，需根据学段特点和教学内容选用合理的策略，以促进学生语文素养的整体提升。

小学语文五年级下册教学计划 11篇

一、班级情况分析：

本班大多数学生能够运用汉语拼音辅助识字与阅读，能够理解和使用所学词汇，部分学生已能进行口头或书面的表达。然而，基础知识的掌握依然存在薄弱环节，需进一步进行指导。

在班级中，仍有五至六名学生因智力和非智力因素的影响，学习过程中遇到了一定的困难。本学期计划从学生的行为习惯和学习习惯入手，注重培养后进生良好的学习习惯，激发他们的学习积极性，努力营造活泼生动的学习氛围。充分发挥小组学习的优势，提升整体学习热情。

二、教学目标：

1. 巩固汉语拼音的知识，利用拼音辅助识字、阅读及普通话学习，能够正确认读已学多音字，并能区分形近字。

2. 持续进行钢笔字的练习，要求字迹正确、端正、整洁。同时规范坐姿与握笔姿势，培养认真写字的习惯。

3. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定的内容。理解句子中隐含的意思，领会段落之间的关系，掌握课文的结构和安排方法，能通过归并段落要义和回答关键问题来总结课文主旨。培养预习的习惯，能按要求进行课文预习。

4. 具备有序、有重点地观察周围事物的能力，初步养成细致观察的习惯。学习按照事件的发展顺序或事物的几个方面排定材料，制定提纲进行作文。能够写出逻辑较清晰、内容具体的简单记叙文，字句通顺，会正确使用常见的标点符号。

5. 通过听适当难度的讲话与广播，能够抓住主要内容，辨别言语中的正误。具备复述事情的能力，讨论问题时能够大胆发表看法，清晰表达自己的意思，并礼貌交流。

6. 初步接触我国优秀传统文化，热爱祖国，立志服务国家；意识到今天的幸福生活来之不易，愿意继承和弘扬革命传统；培养对人民群众的热爱之情，努力为人民服务；初步形成珍惜时间和艰苦奋斗的美德。

三、教材简析：

本册教材根据语文知识和能力训练进行编排。编写时，将《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》中第五学年教学目标细化为若干训练点。这些训练点根据儿童身心发展以及语文知识、能力的内在联系，按循序渐进的原则安排在第九、第十两册教材中。教材涵盖阅读训练、习作训练和听说训练三条主线，纵向上按由易到难安排训练点，横向上则通过横向联系与协调发展将阅读、听说、习作训练构成单元。力求每个单元训练目标明确。在确定各单元训练目标后，编选相应课文与练习。

四、教学措施：

1. 清晰把握教学目标，避免随意拔高或降低标准。

2. 扎实进行语言训练，本学期重点进行分段训练，同时继续重视学生的识字与写字训练，积累词汇和句式，掌握基本表达方式。课堂教学中要确保学生有充分的朗读、默读和各类练习时间。设计有效的方法，扩大训练范围，使全班学生都能参与其中，确保每位学生都有足够个体活动时间。教师需严格要求，及时反馈与纠正，务求实效。

3. 注意听、说、读、写之间的联系。让学生通过阅读学习表达，从阅读中学习写作。在作文训练中，充分运用课文中学到的表达方式，鼓励学生撰写自己熟悉的话题，提高他们的语言表达能力。

4. 明确每个单元的训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，围绕训练点进行教学组织。在进行阅读重点训练时，充分利用每个单元前的学习提示，适时指导学生掌握学习方法。

5. 继续做好优生培优、后进生补差的工作，努力提升中等生的能力。

小学语文五年级下册教学计划 12篇

一、学生学习情况分析：

在五年级的语文学习中，学生的语言能力普遍差异较大，大多数学生对语文学习表现出浓厚的兴趣，尤其在朗读和识字方面有所进步，但在作文方面的掌握仍显不足，展示了不同程度的发展差异。本学期的教学重点将是培养学生的综合语文素养，以便为他们的未来成长奠定坚实的基础。

二、教材内容简要分析：

本学期使用的新教材为苏教版小学语文五年级下册，包括26课，分为七个主题单元，主题涵盖了“春意盎然”——展现自然之美与人性之美、“科技前沿”——彰显国家实力和科技成就、“志向成就”——赞美优秀人士的坚韧毅力与奋斗精神、“世界风貌”——展示劳动者的智慧与创造力、“亲情绵绵”——反映亲情浓厚与和谐人际关系的美好、“战歌飞扬”——展现军人的崇高精神与战斗决心、“人与自然”——表现人与自然的和谐及人对自然的审美感受。这七个主题单元通过丰富的文化内涵与开放的文本特质，贴近学生的生活体验，有助于全面提升他们的语文能力。

习作教材内容：

1. 请观察一种自然现象，例如清晨的朝阳、傍晚的晚霞、春天的细雨、雾气的变化等，写下它的特征，题目自定。

2. 请仔细阅读《拔河》一文，参考老师的建议进行修改，并在自己的作文本上抄写。

3. 运用“新闻报道”的形式，写一次体育比赛（如跳绳、踢毽子、拔河等）或学习竞赛（写字、朗读、习作、辩论等）。

4. 描述你参观或游历过的地方，学习写作例文的格式，写一篇参观记或游记，题目自定。

5. 描写一位你身边的小能人（可以是某学科表现优秀的同学，或擅长电脑制作、发明等方面的人），写出一两个真实的事例，题目自定。

6. 写一篇关于自己崇拜或喜欢的人的作文，通过外貌、动作、语言、神态等描写，展现人物特点，并通过具体事例揭示人物的品质。

7. 写一篇关于星空和月光的想象作文，题目自定。

三、本册教材主要教学目标：

（一）阅读教学目标

1. 让学生充分阅读课文，初步感受课文内容，同时认真识字，确保字音准确，并初步理解字与词的含义。

2. 在阅读过程中，品味文中的语言，推敲文章的结构，以体会作者的情感和思想，初步掌握基本的表达技巧。

3. 在交流讨论中，鼓励学生提出个人见解，增强他们的探索能力。

4. 学生通过阅读，能够把握文章的主要内容，体会其表达的情感。

（二）口语交际教学目标

1. 在交际中要自信、自然大方，尊重他人，抵制不文明语言，注意语言的美感。

2. 学会用普通话进行交流，逐步做到表达清晰、完整、条理清楚，并能运用适当的语气和语调。

3. 要认真倾听他人的发言，捕捉说话的要点，理解对方观点及意图。

4. 在日常交流中，能灵活应对，适应不同对象和场合，准备简单发言，不断提升应对能力。

（三）习作教学目标

1. 理解写作的目的在于自我表达和与他人交流。

2. 养成观察周围事物的好习惯，注重丰富见闻，珍视个人感受，积累写作素材。

3. 能够进行简单的纪实和想象作文，内容真实、具体，能够分段表述。

4. 学会写读书笔记及常见的应用文。

5. 能根据表达需要，灵活使用常用的标点符号。

6. 修改自己的习作，主动与同学交流，确保语句通顺，格式正确，书写整洁。

四、主要教学内容与进度安排：

时间教学内容课时安排

第（1）周至第（3）周第一单元14

第（4）周至第（6）周第二单元12

第（7）周至第（9）周第三单元16

第（10）周至第（11）周第四单元12

第（12）周至第（14）周第五单元14

第（15）周至第（17）周第六单元12

第（18）周至第（20）周第七单元16

五、本册教材主要教学措施：

1. 小学阶段是语文学习的基础，应注重语言工具的学习，并将人文性融入其中。在阅读课中应以“读”为核心，致力于培养学生的认读、理解、探索与概括能力。

2. 在习作教学中，要正确理解习作教材的意图，充分利用习作资源，创造良好的写作氛围，进行精心指导与灵活引导。

小学语文五年级下册教学计划 13篇

一、学情分析

五（3）班现有学生30人，经过一个学期的努力，学生的语文学习水平和基本能力有了显著提升，大部分学生在基础知识方面扎实，具备了一定的听说能力和朗读、背诵的技巧，但课外阅读量仍然不足，作文水平有待提高。

在学习态度和习惯方面，一些优秀的学生积极主动，具有较强的学习动力和探究精神，在课堂上表现出了良好的自我管理能力；部分中等生能够认真听讲并按时完成作业，但缺乏主动探索知识的意识；也有一些“学困生”，由于各种原因对学习缺乏兴趣，经常表现出懈怠和玩乐的倾向，导致学习成绩不理想。

在心理素质方面，部分学生心理素质良好，勇于挑战自我，具备较强的进取精神；然而也有一些学生对自己缺乏信心，不敢在课堂上积极发言，碰到困难时容易放弃；另外，部分学生好动，控制力不足。

本学期将针对班级存在的问题，加强教学改革，切实落实课程标准，推进素质教育，促进学生的全面健康发展。

二、教材分析

本册教材依旧采取专题组织单元的方式，共分为八组，分别是：第一组“走近自然”，第二组“童年的回忆”，第三组“语言的魅力”，第四组“感动我的人”，第五组“古典文学漫游”，第六组“信息时代”，第七组“名家笔下”，第八组“异乡风情”。

本册教材还设计了两次综合性学习。第一次是在“语言的魅力”这一组，以课文学习为重，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合”；第二次是在“信息时代”这一组，编者突破了传统以课文为主的结构，围绕专题开展任务驱动型学习，称之为“大综合”。

全册共安排了28篇课文，其中精读和略读各14篇。七组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分构成，并在每组课文后设置“词语盘点”。其中“读读写写”的词语要求学生能够读并会写；“读读记记”的词语则只要求学生认记。某些课文后还附有资料袋或阅读链接，全册安排了五次“资料袋”，以及两次“阅读链接”。

全册编排了8篇选读课文，并附有两个生字表。生字表（一）要求认知的字为200个，完成小学阶段识字3000个常用字的任务；生字表（二）要求书写的字为150个，累计写字量达到2300个。

三、教学要求：

1、巩固汉语拼音，借助拼音进行识字、阅读，能够识别141个字，正确认读学过的多音字，辨别形近字，并能读写约310个左右的词语，一部分能够运用。

2、继续学习钢笔字，要求书写正确、端正、整洁；毛笔字临帖时，注意坐姿、握笔姿势，养成认真写字的好习惯。

3、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的内容，理解句子所含的意思，掌握段落之间的逻辑关系，了解作者的写作方法，并能通过总结段落大意和回答相关问题，归纳课文的主要内容，初步培养预习习惯。

4、能够有序且重点地观察周围事物，初步养成细致观察的好习惯。学会按事情发展顺序和按事物的不同侧面来整理材料，撰写提纲作文，能够写出条理清晰、内容具体的简单记叙文，初步学习写复信，写作时语句通顺，能够使用常用的标点符号。

5、能够听懂适当难度的讲话和广播，抓住主要内容，辨别他人在说话中的信息和语句的正确与否，能够复述一件事情。讨论问题时能够大胆发表意见，清晰表达自己的想法，做到说话有礼貌。

6、初步了解我国优秀的传统文化，激发对祖国的热爱，树立报效祖国的志向；明白今日的幸福生活来之不易，抵制剥削制度，继承和发扬革命传统；培养热爱人民、服务人民的思想，逐步形成珍惜时间和艰苦奋斗的品德。

四、教学措施

1．创设轻松愉悦的教学情境，让学生在其中自觉获取知识，体验成功的喜悦和学习的乐趣。

2．在阅读教学中，注重学生个人的阅读体验，提高他们对语言和情感的感知能力；鼓励讨论交流，增强合作探究的能力。

3．重视朗读指导，引导学生进入情境，充分体会课文的情感特点，采用多种形式培养学生的语感，为更深入理解课文奠定基础。

4．在口语交际的教学中，注重创设情境，让学生身临其境地参与交流。

5．继续开展丰富的课外阅读活动，深化语言积累。鼓励学生积累课外读物中的好词佳句，提升语言表达能力和语文素养。

6、改善评价方式，关注情境性评价，建立学生成长记录和档案。

7．利用多媒体教学，制作生动有趣的课件，使教材内容更直观地呈现给学生，激发他们的学习热情，促进乐于学习。充分发挥小组合作学习的优势，倡导一帮一的原则。

8．开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽学生的视野，提高他们的语文素养。

五、教学进度

周 教学内容和课时安排

1 课文 1-4

2 习作1、练习1、课文5

3 课文 6、7、8

4 习作2、练习2

5 课文9-12、

6 习作3、练习3、课文13

7 课文14-16

8 习作4、练习4

9 复习

10 课文17-19

11 课文20、习作5、练习5

12 课文21-23

13 课文24、习作6、练习6

14 课文25-27

15 课文28、习作7、练习7

16 期末复习

小学语文五年级下册教学计划 14篇

一、教材分析：

小学五年级下册的语文教材以丰富多彩的主题和生动的内容吸引着学生的注意力。在这一学期的教材中，我们将接触到各种各样的文章，涵盖了古今中外的文学作品和真实的生活场景。这些课文不仅展示了生动的语言表达，还引导学生理解和感受不同文化背景下的情感。例如，《静夜思》通过简单的语言展现了思乡之情，《卖火柴的小女孩》则通过一个小女孩的悲惨命运，让我们反思生活的温暖与无情。教材中还包含了一些实用的现代生活场景，如《我爱我的家》，增强了学生对家庭和社会的认知。每一篇课文都在告诉我们，语言是通向心灵的桥梁，无论是古诗、故事还是现代生活的片段，都承载着丰富的情感和道理。

二、教学目标：

本学期的教学目标主要包括：

一是通过阅读各类课文，帮助学生体会作者所表达的情感，激发他们对语言的热爱，增强他们的阅读兴趣。

二是培养学生的语文综合运用能力，通过写作和口语表达，提升他们的思维能力和语言组织能力。

三是丰富学生的语言积累，鼓励他们在交流中使用恰当的词汇和句式，增强语言表达的准确性和生动性。

四是引导学生分享自己的生活经历，通过课外阅读与写作，培养他们观察生活、表达情感的能力。

围绕本学期教材内容，口语交流活动将安排讨论“难忘的经历”和“我的理想”等主题。教师可以通过“交流平台”、“日积月累”和“课外书屋”等栏目，引导学生积累优美的句子和故事，从而提升他们的文学欣赏能力和表达能力。教师应整体把握本学期的教学任务，关注学生的理解与感受，促进课内外学习的有机结合，以实现最佳的教学效果。

三、课时安排：

根据教学计划，本学期可以安排12—14课时。具体安排包括：精读课文6—7课时，略读课文2—3课时，口语练习1课时，写作指导3课时，以及交流平台、日积月累和课外书屋各1课时。