苏教版五年级下册数学课程教学安排

苏教版五年级数学下册教材分为八个单元，重点涵盖“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”以及“综合与实践”四大领域。在“数与代数”中，核心单元包括简易方程、因数与倍数、分数的意义和性质、分数加法和减法及解决问题的策略，教材强调方程的实用性和分数的概念理解。在“图形与几何”中，学生将学习圆的特征和相关计算。在“统计与概率”部分，通过折线统计图培养学生的数据分析能力。教材设计了实践活动促进学生的探索与总结能力。教学目标则涵盖知识技能、数学思考、问题解决及情感态度四方面，强调基础知识与创新能力的结合。教学重难点主要集中在方程理解、分数与小数的转换及基本性质。通过策略调整和丰富的实践活动，教师旨在提高学生的学习动机和自学能力。

　一、教材分析：

苏教版五年级《数学》教材下册设有八个单元，涵盖了四个主要领域以编排教学内容。

1．“数与代数”领域

本领域是本册教材的核心内容，安排了五个单元，包含“简易方程”、“因数与倍数”、“分数的意义和性质”、“分数加法和减法”、“解决问题的策略”。

（1）“简易方程”：本单元内容整合了五年级上册和六年级上册的方程部分，修订版教材有几点变化。一是着重于应用等式性质解方程，同时鼓励学生灵活思考方程的特点。二是新增了列方程解决相遇问题的例题。三是引导学生探索多种方程解法，逐步提升解方程能力。

（2）“因数与倍数”：这部分知识点较多，且概念和方法容易混淆，一直是小学数学的难点之一。教材以学生熟悉的整数乘除法为基础，突出知识发展的基本线索，并有序展开教学内容，以帮助学生正确理解知识，形成合理的认知结构。

（3）“分数的意义和性质”：主要分为两部分，第一部分关注引导学生探索并理解分数的意义，包括分数的基本含义、分数与除法的关系等；第二部分则侧重于引导学生掌握分数的基本性质，内容包括分数的基本性质、约分、通分及分数大小比较等。

（4）“分数加法和减法”：本单元主要教学异分母分数的加减法，以及复杂的分数计算方法。鉴于学生在三年级已经接触同分母分数的加减法，教材为学生提供了充足的自主探索空间。

（5）“解决问题的策略”：教材删除了“倒推”策略，改用“转化”策略。转化是常见且重要的解决问题的策略，学生在以往的数学活动中多次应用，积累了相应经验。教材在此内容安排时，引导学生结合已有知识体验转化策略的价值，帮助他们建立清晰的认知结构，提升分析与解决问题的能力。

2．“图形与几何”领域

该领域安排了一个单元，即第六单元“圆”。

本单元专注于圆的形状特征及其周长与面积的知识。圆作为最基本的曲线图形，其内涵丰富，学生对圆的特征的认识应融入多种活动中，以形成更全面和深刻的理解。

3．“统计与概率”领域

该领域安排了一个单元，即第二单元“折线统计图”。

折线统计图是数据呈现与描述的一种方法，学生通过学习折线统计图，不仅掌握相关知识和技能，更在于选择合适的表达方式及分析数据，从而加深对统计活动过程的理解，提升数据分析能力。

4．“综合与实践”领域

该领域设有两次活动，分别为：“蒜叶的生长”和“球的反弹高度”。

《蒜叶的生长》结合“折线统计图”的学习设计，旨在引导学生围绕蒜叶及根须生长情况经历数据收集、整理、描述与分析，更深入地理解数据在解决问题中的重要意义。

《球的反弹高度》旨在强化实验探究与总结反思环节，鼓励学生在问题引领下积极参与实验，提升他们的探索与总结能力。

第八单元为本册教材的“整理与复习”。

修订教材删除了《找规律》单元，增设了探索“积与积的奇偶性”规律的专题活动，教材引导学生通过观察和归纳等活动，发掘奇数和偶数的规律，帮助他们体会数学思想的基本内涵及其广泛关联。

　二、学情分析：

五（2）班共有学生39人，其中男生21人，女生18人。大部分学生对数学学习热情较高，但四分之一的学生在作业上存在拖拉现象，上学期的学习情况相对较好，本学期需在优差补差方面下功夫。

五（3）班同学对数学学习的积极性较高，能够从已有知识出发进行学习，抽象思维水平有了一定提升，基础知识掌握稳定，具备一定的学习能力。在课堂上能积极参与，表现出观察、分析、自主学习等多种能力。个别学生基础差，需教师指导与辅导。本学期将特别关注这些有困难的学生，致力于通过愉快的情境教学激发他们的学习动机。

　三、教学目标：

1．知识技能方面

（1）让学生结合已有知识经验，将实际问题转化为方程，掌握解简易方程的方法，初步理解方程的意义和思想；认识因数、倍数、奇数、偶数等概念，学习求两个数的最大公因数和最小公倍数，加深对自然数的理解；探索分数的意义、性质及其加减法计算方法，体会数概念的拓展。

（2）通过观察、操作、思考等活动，掌握圆的特征，探索并理解圆的周长和面积公式，获取相关的基础知识与技能。

（3）通过统计活动过程，认识折线统计图，初步掌握用折线统计图描述数据的方法与特点，并能分析相关数据。

2．数学思考方面

（1）在探索方程及其性质的过程中，感受方程思想的价值与意义，促进抽象思维与符号意识的发展。

（2）在学习因数、倍数等知识时，增强对自然数特征与相互关系的理解，提升数感。

（3）在解决问题时，体验有序思考的重要性，培养条理性与严密性。

（4）通过分数的学习培养合乎逻辑的思维表达，提升初步的推理能力。

（5）在探索数学规律的过程中，经历具体到抽象的思考发展。

（6）认识圆特征及其公式，加深对平面图形的理解，发展空间观念。

（7）在数据分析与处理的过程中，增强对统计结果的理解。

3．问题解决方面

（1）通过应用方程、分数及几何知识，从数量关系和形状变化等角度解决实际问题，增强数学应用意识。

（2）掌握利用方程解决实际问题的基本思路与方法。

（3）通过数据分析与转化策略，增强选择适当策略的意识。

（4）通过合作与交流，提升自身思考，增强团队合作意识。

（5）在总结与反思过程中，培养准确表达与主动评价的意识。

4．情感态度方面

（1）积极参与数学活动，感受学习的进步与收获，增强学习的动机与自信心。

（2）在经历克服困难与发现规律的过程中，提升对数学的兴趣。

（3）通过参与活动，感受数学思维的条理性与灵活性，增强对数学学习的自觉性。

（4）通过实践活动，了解数学知识的背景与价值，培养探索与思考的好习惯。

　四、教学重难点：

1、重点：理解方程的含义，掌握求最大公因数和最小公倍数的方法，掌握圆的特征及分数加减法。

2、难点：将实际问题抽象为方程，掌握分数与小数之间的相互转化，以及分数的基本性质。

　五、教学措施：

1．深入学习新教材，理解新《课程标准》的精神，细致备课。

2．强化基础知识及技能的教学。

（1）确保学生对基础知识的理解；

（2）平衡基础训练与创造性思维及后续学习间的关系。

3．重视学生自主探索，培养创新意识与合作能力。

（1）给予学生探索性和开放性的问题，促进自主学习；

（2）尊重学生的创造性，适时指导解决他们在探索中遇到的问题。

4．注重培养学生的应用意识与实践能力。

（1）教学应遵循“创设情境——经历探索——交流体验——评价反思——应用拓展”的步骤；

（2）加强实践活动的安排，确保内容的有效性与深度。

5．掌握教学要求，促进学生发展。

（1）教师应灵活调整教学策略，适应学生年龄及学习特点；

（2）通过直观体验学习概念，避免死记硬背。

（3）加强学习方法指导，促进兴趣与自学能力。

6．改进教学评价方法。

（1）评价应关注学生的发展与过程；

（2）知识技能的评估要多样化；

（3）评价内容要具有激励性。