202x学年度六年级科学课程教学安排计划(精选10篇)

六年级下册科学教学计划以培养学生科学素养为核心，注重激发学生的好奇心和探究欲望，提升观察、实验和自主学习能力。教材涵盖微观世界、物质变化、环境保护、宇宙探索、生物进化及能量转化等主题，内容紧密结合生活实际，强调理论与实践相结合。教学目标包括培养学生科学思维、科学态度及解决实际问题的能力，重点在于科学探究全过程的体验、实验设计及证据分析。教学措施强调探究性学习、合作交流和多元评价，同时注重学生情感态度与价值观的培养，强化安全意识和环境保护意识。课程安排合理，注重学生个体差异，通过分层教学和家校合作促进学生全面发展，为后续科学学习和终身发展奠定基础。

20xx年六年级下册科学教学计划 1

　一、课标要求：

小学科学课程旨在培养学生的科学素养，是一门重要的科学启蒙课程。科学素养的形成需要一个长期的过程，而早期的科学教育对个人的科学素养发展具有至关重要的影响。这门课程承载着科学启蒙的使命，将细心呵护孩子们与生俱来的好奇心，激发他们对科学的兴趣和探求知识的愿望，引领他们了解与周围世界相关的科学知识，帮助他们感受科学活动的过程和方法，使他们认识科学、技术与社会的密切关系，培养与他人合作的能力以及与环境和谐相处的意识，为今后的科学学习、其他学科的学习乃至终身学习和全面发展打下坚实的基础。学习这门课程，有助于小学生形成科学的思维方式和自然观，丰富他们的童年生活，发展个性，挖掘创造潜力。

　二、学情分析：

六年级共有五个班，每班人数四十余名，学生年龄大多在13岁左右，活泼、天真、充满朝气。这些学生大多来自农村，尽管村庄不同，但他们关系融洽，团结一致，集体荣誉感强烈。在思想方面，这些同学聪明伶俐，品德良好，乐于助人，能够友好相处，相互支持，很多学生具有较强的进取心。从上学期的成绩分析来看，整体成绩理想，但仍需继续努力。本学期要根据实际情况因材施教，对不同学情的学生采取不同的教学策略。对那些自以为聪明却普遍懒于读书、写作和做题的同学，建议引导多进行自学，通过小组讨论的方式去探索，效果会更好。对于基础薄弱、学习积极性差，上课不守纪律，作业屡次未能完成的十几名同学，更要认真对待，发现他们在思想和学习中的闪光点，鼓励他们的每一点进步，并与家长沟通、结对子，争取让他们迎头赶上。

在小学阶段的最后一个学期，要继续发挥学生的主体作用，提升学生的自学能力，增强思维能力和实践能力。

　三、教材分析：

六年级下学期是小学生科学课程学习的最后一个学期。经过前面三年的学习，他们已经参与了许多观察、研究和认识周围事物及环境的科学探究活动。在接下来的学期里，我们希望学生们进一步发展的方向是：更深入地了解观察、研究和认识事物，引导他们开展相对独立的科学探究活动，这就是本学期教材设计的基本思路。本册《科学》教材包括“微观世界”“环境与我们”“宇宙”以及“信息”等五个单元。

本册教材立足本学科特点，贯彻全面发展的教育方针，遵循儿童心理特点，强调内容的趣味性和实践性，大多数内容与儿童日常生活紧密相关，能够让他们亲自进行观察和实验，贯彻理论与实践结合的原则，加强与生活和社会的联系。教材内容的深度和广度经过精心设计，做到难易适中，有利于教师进行教学安排和改进，确保学生在轻松愉快的氛围中学习，助力智力发展，能力培养。教科书也注重各年级教材之间的联系以及与其他学科之间的融合，以增强知识之间的衔接和整合。选择的内容也让儿童能够亲自参与观察和实验，尽量结合生活、生产和社会实际，帮助学生巩固和迁移所学知识。

　四、教学目标要求：

1、以培养小学生的科学素养为宗旨，全面关注学生在科学知识、思维方式、科学理解及科学态度与价值观等方面的发展。

2、以改革学习方式为重点。在教师的指导下，通过亲身经历、动手操作和实验等方式来学习科学。将学生的学习建立在他们已有知识和经验的基础上，通过主动探索知识的过程，提升他们的科学理解能力、思维能力及多方面的科学素养。

3、系统学习物质世界、生命世界、地球与宇宙三个科学领域的知识，在过程中有意识地培养学生拓展和应用科学知识的能力，解决实际生活中的问题。

　五、教材重点、难点分析:

1、培养学生的科学探究能力，使他们经历科学探究的全过程。

2、提高学生预测、收集证据的能力。

3、培养学生设计实验的能力。

　六、教学措施:

1、开展生动的科学课程，引导学生主动进行探究学习。

2、注重将所学知识应用于日常生活，强调学以致用。

3、充分利用评价促进学习和教学。教材提供了活动评价、自我评估、综合评价等多种评价工具，以便教师和学生使用。采用形成性评价，将评价融入教学过程中，以便及时掌握学生的学习状况。

4、重视情感态度和价值观的培养。通过丰富的教学活动，将科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标相结合，引导学生将所学知识与社会生活联系起来，逐步培养科学的态度与价值观。

5、强调科学与技术的联系，增强学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识及实践能力。

6、树立安全意识，使学生具备参与探究活动的安全知识、能力与习惯。

7、积极参与新教材的实验活动。

8、开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境之间的关系。

　七、时间安排：

本册教材以单元为单位，在课时安排上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。

单元课时安排

一单元六课时

二单元五课时

三单元五课时

四单元五课时

五单元四课时

20xx年六年级下册科学教学计划 2

一、指导思想：

充分利用与孩子们共同探索的课程资源，实施具有真实意义的科学探究教学，切实组织学生开展深入的科学探究活动。旨在培养学生热爱科学并具备科学素养，激发他们对科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题和解决问题的能力；教授科学探究的正确方法，养成良好的探究习惯；培养具有理想、道德、文化与纪律的人才，推动素质教育和创新教育，提高学生的科学文化水平。

二、学习目标

（一）科学探究

1、帮助学生发展科学的思维能力，提升解决问题的技巧，使他们在日常生活中亲近科学并运用科学，从而逐步形成科学的行为和生活习惯。

2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身经历完整的科学探究，获取科学知识，提高能力，体味探究的乐趣，逐渐学会用科学的方法看待和思考问题。

3、指导学生运用假设，分析事物的因果关系，注重在实验中培养观察力和数据收集能力，并对实验结果进行解释，学习建立模型，以验证自己的假设。

4、培养学生查阅书籍、网络和报刊等进行资料搜集和信息整理的能力。

（二）情感态度与价值观

1、激发和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、关注数据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍惜生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技发展，形成与自然和谐共处的意识。

3、提升学生的合作与交流意识，培养争辩的勇气，学会尊重他人意见，有效表达自己的见解。

三、学生情况分析：

1、经过之前的科学学习，很多学生对科学课产生了浓厚的兴趣，具备了一定的探究能力，他们对周围世界充满好奇，积极动手和操作。

2、存在不足：上学期由于材料限制，部分教学内容仅浮于表面，有些探究活动甚至未能开展，这影响了学生知识面的拓展和科学素养的形成。学生在活动中常常低效利用时间，未能充分利用课堂资源。

四、教材内容简析

本册教材共分为四个单元，共31课。

第一单元《放大镜》

科技的进步推动了观测工具的发明与改进，观测工具的进步又促进科技的发展。通过从放大镜到显微镜的人类观察，揭示了微小世界的秘密。

我们周围的物质世界是可以探索的，人类对物质的不断认知推动了社会的进步与生活水平的提升。

第二单元《环境和我们》

人类面临许多环境问题，这些问题主要是人为造成的，需要依靠人类自身来解决。每个人都能为保护和改善环境做出力所能及的贡献。

解决环境问题应采用科学合理的方法，避免产生新问题。每个环境问题的处理都是系统工程。

第三单元《宇宙》

宇宙是物质的，可以观察和认识。人类对宇宙的了解在不断深入，但还有许多问题尚待解答。

宇宙庞大而有序，天体不断运动和变化，月相、日食、月食等现象均源于天体间的相对运动。大多数天体都有固定的运动模式，处于可预测的状态。

第四单元《信息》

科学探究中收集事实与证据、推理与寻找解释的活动是获取信息及其加工的过程。科学家探索未知的历程与学生在科学课上所经历的学习活动，都是获取、处理、传递和共享信息的过程。

五、主要活动类型：

信息搜集 现场考察 自然观察 实验专题研究

情境模拟 科学设计和小制作 讨论辩论 科学欣赏

科学游戏 参观访问 家庭科技活动 科学幻想

六、教学进度

第一周：第一单元第1、2、3、4课

第二周：第一单元第5、6、7、8课

第三周：第二单元第1、2、3、4课

第四周：第二单元第5、6、7、8课

第五周：第三单元第1、2、3、4课

第六周：第三单元第5、6、7、8课

第七周：第四单元第1、2、3、4课

第八周：第四单元第5、6、7课

第九周至期末：期末及毕业总复习

20xx年六年级下册科学教学计划 3

　教材情况分析：

在即将到来的六年级下学期，这将是小学科学课程学习的最后阶段。经过三年的学习，学生们已经在“家庭-学校-家乡与祖国-地球”这一系列主题中，逐步观察、研究并认识周围的事物与环境。在本学期中，我们将重点学习“宇宙”，这将进一步拓宽他们的观察视野，鼓励他们开展更为独立的科学探索，提升科学探究能力与科学素养是六年级下册教材设计的核心。本册《科学》教材涵盖了“生物的演变”“月球”“太阳与太阳系”以及“无限宇宙”四个单元。

　教学指导思想：

本课程的宗旨是培养小学生的科学素养，倡导学生亲自参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探索欲，提升他们对科学本质的认知，使学生能够学会运用探究的方式解决问题，为他们未来的学习和生活打下坚实基础。

　各单元主要教学目标、要求：

１、“生物的演变”单元将引导学生探索生物进化过程中环境对生物的影响，帮助他们理解“物竞天择，适者生存”的自然法则，拓宽学生对生命的理解，激发他们对科学探究更深的兴趣。

２、“月球”单元是向孩子们打开宇宙探索的一扇窗。此单元将围绕月球的基本特征、月相变化的规律及其成因、人类探索月球的历史进行探究，逐步提升学生观察记录、模拟实验及信息整理的能力。

３、“太阳与太阳系”单元将帮助学生理解太阳与地球的关系及其与人类的关联，了解科学家们是如何进行科学探究的，让学生在过程中体验探究的乐趣。

４、“无限宇宙”单元将引导学生认识太阳系、银河系以及更广阔的宇宙，学习宇宙相关知识及人类探索宇宙奥秘的艰难历程，了解主要的宇宙探测工具，关注我国空间科技的发展，激励他们参与到科学探索中。

　教学措施：

1、强化以科学探究为核心的学习过程，推进自主学习。

2、把握小学生的学习特点，灵活应变；

3、通过丰富多样的亲身体验活动充实教学内容；

4、将探究作为科学学习的主要形式；

5、树立开放的教学观念；

6、关注并引导学生的科学学习活动；

7、在各班级建立科学学习合作小组，通过交流、合作、互助与讨论来进行学习；

8、提供学生提问与假设的机会，指导他们动手寻找证据进行验证，经思考整理得出结论，并把所学应用于实践中；

9、充分利用各种课程资源与现代教育技术。

　教学进度：

第一单元生物的演变（第一周～第四周）

第二单元月球（第五周～第七周）

第三单元太阳与太阳系（第九周～第十二周）

第四单元无限宇宙（第十三周～第十五周）

复习与期末评价（第十六周）

20xx年六年级下册科学教学计划 4

　教材简析

本册教材共设有6个单元。第一单元为《自然的奥秘》。第二单元涉及《生态与环境》，第三单元为《物质的变化》，第四单元是《能源的探索》，第五单元是《科学与生活》，第六单元为《实践与应用》。各单元的学习不仅注重过程与技能的训练，还涵盖了科学概念的深入理解，有助于学生动手能力与创新思维的培养。

　目的要求

通过本册教学，鼓励学生通过观察、实验和思考，合理解释现象或结果，并形成有依据的推测。

帮助学生进一步理解科学探究的一般方法。

初步掌握事物之间的相互关系。

逐步了解动物与植物的周期性变化。

学会通过调查收集证据，推导事物和现象的变化过程。

　重难点

激发学生进行科学探究的兴趣，体验完整的探究过程。

培养学生预测、收集证据的能力。

增强学生的实验设计能力。

　学生素质分析

经过三年半的科学学习，学生已经体会到科学探究的乐趣，并掌握了一定的探究方法。学生对自然现象，尤其是周围的自然事物，表现出了强烈的好奇心，乐于思考“为什么”，积极提问，这将促使他们在教师的指导下进行更深入的科学探究。然而，目前的环境中，部分学生和家长对此学科的重视程度不足，且有些学生的学习习惯欠佳，依赖性强，不愿意主动动手，这些问题对教学带来了挑战。

　教学措施

引导学生进行科学探究，体验整个探究过程。

强化学生的动手能力和思维能力，做好探究实验。

培养学生良好的学习习惯，提高他们的学习主动性。

20xx年六年级下册科学教学计划 5

一、教材分析

本册教材旨在引导学生通过探索来理解科学知识，构建科学素养。教材由六个单元组成，分别是：《我们长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。通过这些单元的学习，学生将逐步掌握生命现象及其相互关系的科学知识。

第一单元《我们长大了》主要围绕学生自我成长的经历展开，重点探究人类在不同阶段的生理和心理变化。它基于《科学（3~6年级）课程标准》中对生长与发展及良好生活习惯的要求，帮助学生回顾自己的成长历程，并正确看待青春期，促进其健康发展。

第二单元《遗传与变异》则聚焦于生物遗传和变异的现象，学生在掌握基本的生物知识后，进一步探索遗传的本质及其对生物种群的影响。通过对生物遗传和变异现象的探讨，学生能够更深入理解生命的多样性及其规律。

第三单元《进化》是同志学生在前两个单元基础上，深入了解生物如何通过漫长的历史演变而存在。教材涵盖了化石的证据、自然选择的理论及生物如何适应环境变化等内容，帮助学生建立生物进化的框架思维，促进其对生态系统的理解。

第四单元《共同的家园》主要探讨生物与其栖息环境之间的关系。通过对不同生物栖息地的研究，学生将领悟到生物为适应环境而采取的各种形态和行为特征，进而理解生态平衡的重要性，培养环保意识。

第五单元《神奇的能量》则涉及能量的基本概念及其转化，强调能量在生活中的各种形式。通过介绍能量的来源和节约能源的相关知识，培养学生的环保意识，让他们意识到珍惜资源的重要性。

第六单元《拓展与应用》将先前学习的知识应用到新情境中，鼓励学生将所学的科学知识运用于实际生活，形成良好的科学思维方式。这一单元强调实践与应用，激励学生主动探索和学习，为他们未来的科学学习打下基础。

二、教学建议

1．充分利用课堂时间，以高效率达成教学目标

本册教材包含六个单元和20课时内容，属于科学课程中较为密集的一册。教师需要利用好每一节课的40分钟教学时间，明确教学目标，提升课堂教学效率，确保知识传授与学生能力的提升。课堂活动应简洁明了，避免繁琐、空泛的环节。

2．科学教师应不断提升自身素养

教师在课堂上不仅要传授知识，更要具备扎实的科学素养。面对《遗传与变异》、《进化》等新知识点，教师应加强学习和研究，保持对科学前沿的敏感性，确保准确传达知识，避免给学生带来误导。

3．鼓励学生开展自主探究

教学模式需由引导性探究向自主探究转变，教师应给予学生充足的时间来进行科学探究，鼓励他们提出问题并自主解决，培养其独立思考和实践能力，激发他们的探索兴趣。

4．多元化评价学生的学习成果

针对学生四年的科学学习，教师应通过多种评价方式综合评估其学习情况，包括过程评价与结果评价、自我评价与他人评价等，确保评价的全面性和客观性，以便为今后的教学提供参考依据。

20xx年六年级下册科学教学计划 6

　一、学生情况分析

通过几年的科学学习，大部分学生对科学产生了浓厚的兴趣，他们好奇心强，乐于动手，动手实践能力突出。随着课程难度逐渐提高，学生们依然能够认真研习，科学教育在他们心中占据着重要的地位。

我所教的两个班级里，许多学生的探究欲望强烈，思维活跃，但仍有一些学生在课堂上参与度不高，倾听习惯有待加强，课后作业的提交也不够及时，部分学生在思维上存在局限性。课堂纪律较好，但仍需注重创造积极的学习氛围，让学生在探索中领会科学知识，提升探究能力和科学素养。

　二、教材内容分析

本册教材包含“微观世界”“物质的变化”“宇宙”“环境与我们”四个单元。

“微观世界”单元将引导学生经历观察工具的使用，从肉眼观察到放大镜、显微镜的学习，观察昆虫、晶体、细胞和微生物等，通过这些观察，学生能了解科学工具的发展，并认识到人类探索微观世界的成果，拓宽视野。

“物质的变化”单元中，学生将通过实验了解物质变化是日常自然现象，分为物理变化和化学变化。在探究化学变化的过程中，学生会意识到化学变化本质上是新物质的产生，从而能准确区分化学变化与物理变化。

“宇宙”单元，学生将基于对信息的感知，建立有关环形山、太阳系、星座和星系的模型，并对月相、环形山、日食、月食等有初步理解，激发他们对宇宙这一浩瀚系统的探索热情，意识到不同的天体在宇宙中的分布和运动。

“环境与我们”单元，学生将从垃圾和水两个主题出发，探讨垃圾的来源、成分和处理办法，研究水污染的成因和污水处理方法，从而对人类面临的环境问题有深刻了解，并意识到每一个人都能够从日常小事做起，参与到环境保护中。

通过这些不同方向的探究，学生将对小学阶段学习的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有全面的理解：世界是变化多样的；物质构成了世界，人与之时刻进行着物质和能量的交换，保护地球环境是我们的责任。

在本册学习中，学生的探究能力、情感态度及价值观将得到进一步发展。

　三、教学目标

1．通过系列化探究活动，全面收集证据。在本册内容中，学生不仅通过观察和实验，还将利用统计、调研等方式来收集数据，尤其是在研究垃圾和水资源问题时。

2．处理各种证据，特别是分析整理资料。例如，根据水中微生物的研究或根据行星的数据建立太阳系模型。

3．学习对现象进行科学解释，获得深入的概念理解。学生将尝试多种方式解释探究结果，比如画显微镜下看到的样子，描绘日食的成因，建立环形山模型，提出解决垃圾问题的方案等。

4．深化对探究过程的理解。在“物质的变化”单元中，帮助学生分辨现象与证据之间的关系，认识证据支持结果的重要性。

5．在活动中体验科学探究的乐趣，保持和发展对周围事物的好奇心和探究欲望。

　四、提高课堂教学效率的方法

1．了解学生对科学问题的初步想法，特别是在一些概念理解过程中产生的观点。

2．指导学生反复进行控制变量的实验，确保实验的科学性。

3．引导学生在观察和实验期间做好记录，培养他们的观察能力。

4．引导学生准确、恰当地描述观察到的事实与现象。

5．引导学生对观察和实验结果进行整理和分析，从而形成合理的解释。

　五、补差意见

1．加强思想教育，提高学生对复习重要性的重视，尤其是学困生，老师应给予特别关注，与他们沟通，帮助他们明确学习态度与目标。

2．对缺课未参加实验的学生进行摸底调查，及时补救，确保实验率达到100%。

3．课前检查上节课的作业，及时纠正问题；课后交流复习要点，进行随机抽查；平时提醒，及时了解学生的复习情况和作业状态，不忘作业，选择“小老师”帮助他人，共同进步。

4．为学习困难的学生提供更多展示机会，增强他们的自信心。通过简单问题的提问，帮助他们找回自信，并给予积极的激励措施，让每一次进步都能得到认可，从而激励他们向前迈进。

20xx年六年级下册科学教学计划 7

　一、指导思想：

通过丰富的课程资源，鼓励学生们参与探究活动，真正实现科学探究性教学，精心组织学生开展深度的科学探索活动，激发他们的好奇心和创造力。

　二、教材内容分析：

“自然与人类”是为学生们开启的首扇窗户。在这一单元中，学生们将通过观察和实验，探讨自然界与人类的关系。具体研究内容包括生态系统的构成，探讨不同生物之间的相互依存关系，以及人类活动如何影响自然环境。学生们将通过实地考察，研究当地的植物和动物，了解它们的生存环境和生活习性，并认识到保护生态的重要性。

“物理现象”是学生们打开的第二扇窗。此单元将引导学生们通过实验来研究力与运动的基本概念。学生将探索日常生活中的各种物理现象，比如摩擦力、重力和浮力等，通过动手实验和观察，培养他们对物理规律的理解和感知能力。学生们还将进行小组合作，设计并实施自己的物理实验，鼓励他们在实践中发现问题、解决问题。

“地球与宇宙”是学生们打开的第三扇窗。这一单元将拓展学生的视野，使他们了解地球在宇宙中的位置和运动。学生们将观察地球的自转与公转，了解季节变化和昼夜更替的原理，也会通过模拟实验来探讨月球的运动及其对地球的影响。学生们将在这一过程中，感受到宇宙的浩瀚与神秘，对科学产生更深入的思考。

“生命的奥秘”是本单元的重点内容，通过研究生命现象的基本特征，学生们将探索生物的生长、发育及繁殖过程。学生们将通过观察植物的生长过程，实验动物的生活习性，来理解生命的起源及其发展规律。通过亲自参与这些活动，学生们将更加珍视生命，并对生物的多样性产生深刻的认识。

　三、教学目标：

1、拓宽学生的科学视野，激发他们探索自然世界的热情，培养独立思考与实践的能力。通过观察与实验，体验科学工具的使用，理解科学和技术的紧密联系。

2、认识自然界中的不同生物及其生态环境，了解人类对生态平衡的影响，增强环境保护意识。

3、掌握基本的物理现象和规律，通过实验认识日常生活中蕴含的科学道理，培养科学探究的能力。

4、了解地球的运动规律及其在宇宙中的位置，培养对宇宙现象的好奇心和探索精神。

5、认识生命的基本特征，探索生物的生长与繁殖过程，增强对生命科学的兴趣。

6、培养收集和分析信息的能力，鼓励学生像科学家一样进行科学探究活动，增强他们的动手能力。

　四、教学进度表

（略）

20xx年六年级下册科学教学计划 8

　一、指导思想：

本计划以提升小学生科学素养为目标，倡导通过真实的探究实践活动，让学生亲身体验科学的过程。我们旨在激发他们的好奇心与探索欲，帮助他们理解科学的本质，使他们掌握解决问题的方法，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

　二、教材内容分析：

本册教材共分为四个单元，内容涵盖简单机械（1--5课）、自然资源（6--10课）、浩瀚的宇宙（11--15课）及最后的综合总结单元（插上科学的翅膀）。

在“简单机械”单元中，学生们将通过各类日常工具探究其工作原理，这将极大地激发他们对科学探究的兴趣；“自然资源”单元则引导学生关注地球的环境问题以及资源节约的重要性，努力影响他们的日常行为；在“浩瀚的宇宙”单元中，学生将参与太阳、月亮和星体的观察与研究，他们将了解宇宙的奥秘以及人类探索宇宙的历程，这些活动将让他们意识到不断扩展的宇宙是一个充满未知与活力的世界，鼓励他们参与探索；最后的“插上科学的翅膀”单元总结了整本教材的核心内容。通过生动有趣的活动，学生们将能感受到科学家的探究方式，理解准确获取事实的重要性，学会倾听与准确表达，并从小树立科学理想，向未来的科学世界自由飞翔。

　三、教学目标：

1、了解人类面临的一些资源问题，如水资源短缺、矿产资源匮乏及土地荒漠化等，关注家乡资源存在的问题及其对生产生活的影响。

2、增强环保意识与责任感，主动关注环境问题，参与改善环境的实际行动，树立正确的资源观念，培养资源意识。

3、学习天体知识，了解宇宙的基本构造。

4、认识科学对人类的重要性，提升科学探究能力，学习科学家的研究方法。

　四、学情分析：

本班学生好奇心强，求知欲旺盛，但普遍存在依赖性较强与思维活跃性不足的问题。

　五、方法措施：

1、充分利用学生强烈的好奇心与求知欲，以教材为基础，深入了解自然现象，拓宽知识视野，持续激发学生的兴趣与探究欲，以增加感性认识。

2、鼓励学生进行更多实验，提升他们的动手能力，鼓励独立实践与自主思考，以激发学生的参与热情，培养创新精神，从而逐步减少他们的依赖心理。

20xx年六年级下册科学教学计划 9

仿写计划如下： [

　一、学情分析

本学段六年级学生共有XX人，大部分学生对科学课充满兴趣。经过上学期的学习，他们在探究能力、观察能力、表达能力以及逻辑思维方面有了显著提升。学生们能够独立开展各种探究活动，比如实验观察、资料收集、科学项目的制作等，并愿意与同伴合作完成任务。学生们积极参与校外实践，如实地考察、访谈调查、动手制作等，展现出较强的学习热情。通过系统学习，学生们已具备一定的科学素养，能够按照既定方案，进行课外探索，获取课本之外的丰富知识，主动关注自然界和社会现象中的科学奥秘。

　二、教材分析

六年级下册教材以主题单元形式呈现内容，主要涵盖“物质世界的奥秘”、“生命的奇迹”、“地球与环境”、“能量与运动”、“空间探索”以及“科学实践与创新”等模块。教材紧贴学生生活经验，从生活实际出发，引导学生发现问题、提出假设、设计实验、总结结论，实现知识与能力融合。内容安排逻辑性强，既有科学知识的系统性，又注重科学探究过程的培养，强调通过实践活动理解科学原理，激发学生的探究兴趣和创新精神，增强科学素养和实践能力。

　三、教学目标

“物质世界的奥秘”单元引导学生了解常见物质的组成与性质，认识到物质是由原子和分子组成的，培养学生的观察和实验能力。通过实验观察与资料整理，理解物质变化的规律，激发学生探究“物质变化”的兴趣，培养科学思维能力。“生命的奇迹”单元让学生了解动植物的生长发育过程，认识到生命的多样性及生命活动中能量与物质的循环利用，增强对生命的尊重和爱护。“地球与环境”单元使学生意识到地球的结构、气候变化与环境保护的重要性，培养绿色环保的意识，指导学生通过实践行动保护环境。“能量与运动”单元以日常生活中的机械能、热能、电能为切入点，理解能量的转化与守恒，增强学生的科学理解能力。“空间探索”单元拓宽学生的视野，从地球到太阳系、银河系，培养空间观念和探索欲望。“科学实践与创新”单元鼓励学生尝试科技创新项目，培养实践操作能力和创新意识。

　四、重点难点

重点：在“能量与运动”及“空间探索”两个主题中，帮助学生理解能量的转化与守恒规律，认识到空间奥秘的基础知识，激发探索宇宙的兴趣。难点：引导学生掌握科学实验中变量控制和数据分析的方法，能够自主设计简单的实验，验证科学假设，培养科学探究的系统思维能力，特别是理解复杂系统中的能量变化和空间结构的内部联系。

　五、教法学法

1、倡导项目式学习、合作探究，让学生在实践中自主发现问题、解决问题。

2、充分利用多媒体和实验器材，丰富教学手段，提升学习兴趣。

3、教师引导激发学生的自主思考和创新精神，鼓励学生表达不同观点。

4、注重观察与记录训练，培养学生细致严谨的科学素养。

5、鼓励学生结合日常生活，提出实际问题，进行科学探究与实践。

6、培育学生科学精神和团队合作能力，增强合作探索的意识。

7、利用实际案例和实验活动，增强学生的实践操作能力和问题解决能力，从而提升整体学习效果。

20xx年六年级下册科学教学计划 10

　一、教材分析：

本册教材涵盖了以下内容：生命的起源与演变、生态系统、天气与气候、基础物理现象等四个主题。

　二、学生情况分析：

六年级总共24名学生，其中大部分学生对科学持积极态度，接受新知识的能力较强，学习态度较为严谨。然而，也有少数学生自律性不足，常常无法集中注意力进行课堂学习、实验操作及讨论，导致对科学知识的理解和应用出现困难。在新学期中，我们需在引导学生端正学习态度的加强他们观察、分析、实验操作及理解等综合能力的培养，尤其要重视学生的实践和探索能力的提升。

　三、本册重点：

生命的起源与演变、生态系统、天气与气候、基础物理现象

　四、本册难点：

生态系统、天气与气候

　五、本册目的要求：

1、让学生认识到生物与环境之间的相互关系，鼓励他们对科学现象提出问题，进行假设，设计实验并进行验证，收集数据，得出结论。通过这种探究过程，培养学生的观察、比较、归纳总结及分析能力，同时提升他们的实验设计与动手实践能力。

2、帮助学生树立珍视生命、保护生态环境的科学态度，培养他们从整体性和联系性思维出发分析问题的能力，引导学生进行创造性思考，探讨事物的多种发展路径，感受科学中和谐与美的存在。

3、使学生能够认识到各种生物的多样性，了解能量的转化过程，掌握可再生与不可再生能源的概念，并能够说出天气变化的基本规律及其影响。

4、通过对生物多样性以及天气与气候的学习，促使学生将所学知识应用于日常生活，培养他们解决实际问题的能力，激励他们进行创新设计，关注科学与技术在生活中的应用。

　六、教学措施：

1、深入研究教材，认真研读教学大纲，提升自身专业素养，不断增强教学能力。

2、及时表扬优秀学生，鼓励后进学生，积极营造良好的学习氛围，促进全班共同进步。

3、注重形象化直观教学，逐步培养学生的观察力和思维能力，增强他们的逻辑推理能力。

4、强化实验演示与操作，确保学生能够深入理解科学原理。

5、适量布置课后练习，并认真批改作业，及时反馈与纠正，以促进学生的持续进步。