初中英语教学安排与实施计划（实用3篇）

本初中英语学科教学计划旨在通过注重学生兴趣和实践，提升学生英语水平。班级内70名学生普遍基础较弱，但学习热情高。教学目标包括夯实基础、缩短水平差距和提升综合能力，强调个性化辅导和体验式学习。计划提出具体教学要求，如重视语音教学、进行专项训练和避免盲目加速教学进度。强调集体备课、课堂活动设计及利用现代教育技术，确保教学内容贴近实际，促进学生自主学习。课外活动将丰富学生的学习体验。评价模式将注重形成性评价，全面考核学生综合能力。整个教学计划关注教师发展，通过团队合作与教研活动提高教学质量，最终实现全面提高学生英语学习效果的目标。

初中英语学科教学计划 1篇

　一、学生情况

本班共有学生70人，学生整体英语基础较为薄弱，但他们的学习热情非常高。在经过一年的英语学习后，学生们的差异开始逐渐显现，尤其是少部分男生的学习自觉性和投入度明显低于女生。为了更好地开展初中英语教学，提升学生的英语水平，我们在制定本教学计划和设计教案时，必须围绕学生的兴趣展开，融入趣味学习，以激发学生的创造力，促使他们积极思考，自觉吸收和灵活运用所学知识，展现自我，从而实现教育教学工作的整体提升。

　二、教学内容

完成《初中英语新教材》中的教学任务。

　三、教学目标

1．夯实基础教学

通过不断巩固语言基础知识，重视过程性评价，提升学生的听、说、读、写能力。

2．缩短水平差距

针对不同层次的学生进行有针对性的辅导，尤其需要关注学习较为困难的学生，善待特殊困境的同学，积极参与到爱心帮扶活动中。要注重激发学习兴趣，采用有效的教学方法，确保每位学生都能稳步提升，避免出现大规模的掉队现象。

3．提升综合能力

认真学习《英语新课程标准》，教学要从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验式、实践式的学习方式和任务导向的教学手段，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生培养积极情感、主动思考和实践探索能力的过程，增强学生的跨文化意识，自主学习能力得到提升。

　四、教学要求及措施

1、深入学习《英语课程标准》，形成新的课程意识，并逐步将新课程理念转化为日常教学行为。

2、将语音教学作为初期英语教学的重要环节，通过模仿练习让学生获得良好的发音习惯。教师应提供丰富的听音、模仿及实践的机会，帮助学生掌握正确的发音，结合语义、语境和语调，为其日后的口语交际奠定基础。

3、根据《英语课程标准》中关于语言技能的要求，进行听、说、读、写的专项训练，并开展综合性语言实践活动，逐步提升学生的语言应用能力。

4、在注重交际能力的培养的必须重视语言知识的系统学习，确保学生在掌握《英语课程标准》中语言知识的基础上，学习新的词汇和语法结构，拓展相关话题和功能。

5、在教学过程中要切忌盲目加快进度。教学内容必须贴近实际，重视兴趣和方法，追求稳定和实效，避免学生过早分化。针对不同英语水平的学生，做好“提优补差”的工作。

6、积极参与集体备课，确保备课的质量。集体备课不仅需要统一教学进度和教案格式，更要关注教学内容和方法的研究，特别是对不同课型的教学策略进行探讨。

7、课堂活动的设计应依据课程总体目标，体现任务导向的语言教学特征，让学生通过思考、调查、讨论和合作等方式，主动学习和使用英语。加强对学生学习策略的指导，帮助他们学会自我评价，并适时调整学习目标与策略。

8、充分利用现代教育技术，开发有效的英语教学资源，改善学生的学习方式，提高教学效果。利用音像资料、英语刊物、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的机会。

9、积极组织丰富多彩的英语课外活动，如朗诵、演唱、讲故事、演讲、表演、英语角和英语墙报等，帮助学生拓宽知识面，发展个性，展示才华。

10、课后要针对不同水平的学生进行辅导，确保“培优补差”的工作得以落实。

11、重视形成性评价，关注评价的积极激励作用。学期和学年的终结性评价应全面考查学生的综合语言运用能力，测试内容应包括口语、听力及笔试，其中口语考试比例不低于10%，听力测试不低于20%。笔试应增加语境应用型试题，减少纯语言知识和语法知识的测试题目。

初中英语学科教学计划 2篇

　一、指导思想：

本学期我们将着眼于我校初中英语学科的教学计划，积极探索适合学生发展的教学方法，关注课堂教学中的每个环节，总结实践过程中获得的经验与教训；加强教师之间的协作与交流，鼓励互相学习，达到共同提高的目的；注重课堂教学的有效性，为学生的未来学习和全面发展奠定坚实基础；支持新教师的成长，提升全体教师的教学能力和教学质量。

　二、主要工作目标：

1、推动初中英语教学研究，组织教师深入开展课堂教学模式和集体备课的研究。

2、认真学习《英语课程标准》，进行教材分析，探讨教学模式及教学方法、学习方法的有效性。

3、加强信息技术与英语教学的融合，促进教与学的现代化，充分利用信息技术提升教学效果。

4、努力提高英语教学质量，以期各年级的英语考试成绩名列前茅。

　三、具体工作内容：

一、加强初中英语教师队伍建设，提高所有教师的专业素养，要求教师做到多听、多看、多问、多写。

1、多听即多听课文录音或相关的英语音频、多观摩教学参考书籍、多向经验丰富的优秀教师请教、多做教学笔记。

2、多看即广泛研究教材内容，仔细分析每个单元的教学安排，结合每节课的具体要求，探索合适的教学方法，并关注学生的学习状态和反馈。

3、多问即主动与同行交流，借鉴他人的成功经验，集思广益，提升自身的教学能力。

4、多写即及时记录教学反思和经验在完成若干单元后，教师应有意识地总结个人的教学体会与成长。

二、更新教学理念，树立以学生为中心的教学观，提升整体教学质量

1、更新教学理念，借助教研活动来促进教学，通过集体备课推动教学思路的创新，定期举办教学研讨课。

2、树立以学生为中心的课堂教学观，注重综合能力的培养，教学中留给学生足够的语言实践时间和空间，鼓励他们在实践中提高英语能力，以教师引导和学生自主学习相结合。

3、提升整体教学质量，通过集体备课优化教案设计，提高课堂教学效率；激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们参与各类语言活动，帮助他们建立学习自信，培养良好的学习习惯，提升自学能力。

三、加强团队合作与研讨

1、针对新教师的研讨课，充分发挥教研组的作用，组织听课、评课活动，促进教师的不断进步。

2、教研活动后进行深度交流，进行案例分析及教学实践的反思。

3、形成以“集体备课、资源共享、教后反思”为核心的良好教研氛围。

初中英语学科教学计划 3篇

　一、工作思路

本学期我们将重点关注初中英语学科的教学计划，旨在通过以学生为中心的理念，推动课程改革的深入实施。我们将以新课程理念为指导，针对课程实施中遇到的核心问题，全面而深入地展开教学研究。我们还将总结和分析在课程实施过程中的经验教训，特别是教师在实际教学中面临的新挑战和情况，与教师共同探讨，寻找可行的解决方案，以提升教师的研究能力和水平，最终服务于学生的全面发展。我们的目标是依托课题研究深入推进教学改革，加强教学常规建设，丰富课程资源，创造良好的英语学习氛围，并引导校本教研，促进教师专业发展，从而提高我校英语教学的理念、水平和质量。

　二、主要工作

（一）加强理论学习，全面推进基础教育课程改革

1、认真学习《基础教育课程改革纲要》和《初中英语课程标准》；

2、学习相关的学习策略和教学评价（本学期重点关注课堂评价）的理论及实践经验；

3、研究性学习、校本课程开发及推进校本教研的理论与经验；

4、继续组织全体七年级英语教师深入学习《英语课程标准》，熟悉新教材的框架、编写理念、具体内容及配套教参和练习册的使用方法。

（二）改进教研方式，提高教研质量

1、关注教师的教学方法与学生的学习方式的转变。以新课程改革要求为基础，结合学科实际，推动教学方法与学习方式的转变。大力推广语言的“情境化”教学，倡导任务型和活动型的教学模式，使教学成为师生共同创造的个性化过程，促进师生之间的互动与发展。

2、征集教学设计的典型案例，积极总结和推广一线教师的教学改革成果；

3、加强对校本教研和校本培训的指导，提升其针对性和实效性。创造多种形式的专业引领，持续提高专业引领的质量。积极开展校本教研活动的研究与探讨，借助区域性课改研讨活动，促进学校之间的观摩、考察、学习和交流，将校本教研推广至全校；

4、改革集体备课的内容与形式，鼓励同伴互助，通过案例分析和教学研究课提高教师的实际教学水平；增强教师自我反思的意识，掌握自我反思的方法，在实践中提升自我反思的能力；

5、加强英语学科的网站建设，建立教研室网页，为教师提供交流平台，分享教学资源，更好地适应课程改革的需要。学科论文、试题等稿件可提交至学科教研员的电子邮箱。

（三）深入开展课题研究，不断深化教学改革

1、进一步紧密联系学科课程改革专家组成员，充分发挥专业引领作用，以青年教师为主体，通过课题研究提高课堂教学效益；

2、支持青年教师的课题研究，协助其开展相关工作；

3、加强对《任务型课堂教学模式探讨》课题的研究；

4、继续组织新课程标准的区域性研讨活动，结合课程和中考改革，引导教师改进教学方式，提升教学效果；

5、参与学校课题组的活动，做好协调、指导和管理工作。

（四）做好毕业班工作，确保英语教学质量

召开初三教学研讨会，对历年中考试题进行全面研讨和反思；

　三、教学进度

七年级：期中考试前，完成新目标英语七年级上册1～6单元；期中考试后，完成7～12单元内容。

八年级：期中考试前，完成新目标英语八年级上册1～6单元内容；期中考试后，完成7～12单元内容。

九年级：期中考试前，完成湘教版九年级上册Units1—2；期中考试后，完成Units3—4。

　四、教研专题

1、学生学习过程的评价研究；

2、学习方式的变革，培养学生综合素质；

3、教学案例的研究；

4、英语情境式课堂教学模式研究；

5、构建“任务型”的英语课堂教学模式；

6、如何有效防止学生能力分化的研究。