大学外语教学方案(通用4篇)

本学期大学英语教学计划强调以学生为中心，关注学生的英语基础与个体差异，实施个性化教学。教学理念包括了解学生实际水平、激发学习兴趣、促进主动参与以及重视过程性评价。面对学生英语基础薄弱的情况，特别注重音标、词汇和语法知识的衔接和复习。新教材注重语言实践与文化意识的培养，提升学生综合语言运用能力。教学目标是激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯和跨文化交际能力，期望在学期结束时实现基础知识的掌握与学习方法的积累。计划进行互相听课、教学改革与考试改革，确保教学质量的不断提升，并加强学生的自主学习能力。

大学英语教学计划 篇1

1、指导思想

在本学期的大学英语教学中，我们将秉持以下教学理念：

第一，深入了解学生的实际英语水平，做好知识衔接，帮助学生尽快适应新教学环境。

第二，教学应面向全体学生，关注他们的情感需求，激发他们的英语学习兴趣。

第三，倡导以学生为中心，尊重个体差异，因材施教，实施个性化教学。

第四，在新的课程标准指导下，鼓励学生主动体验和参与学习，实现既定的学习目标。

第五，重视过程性评价，建立一个能够促进学生自主学习能力发展的综合评价体系。

2、学生情况分析

当前的学生在英语基础上相对薄弱，之前的学习过程中对音标的掌握不够细致全面，基本的音标及拼读规则掌握不足。在词汇和语法规则方面存在较多的欠缺，因此学生在听、说、读、写四项技能的表现差异显著。

另一个需要关注的问题是，学生在学习策略与情感态度上也尚需改进。许多学生对学习英语的目标缺乏清晰认识，学习的主动性和自觉性不足。大多数同学未能养成良好的学习习惯，缺少课前的预习和课后的复习，整个学习过程欠缺计划性和策略性，同时也未能重视知识的积累和巩固。

学生对于新教材的了解程度较低，尚未适应新课程改革下的一些教学方法。在课堂上，他们通常习惯于以往被动接受知识，而不善于发现和总言规律，缺乏学习的主体性。

3、教材与教辅的分析

⑴ 内容与结构：

每个单元不仅关注阅读、写作、听力及视听说等语言实践活动，还重视语言知识、情感态度、文化意识以及学习策略的培养。与以往的教材相比，新教材在提高文化意识和培养学生学习策略方面做出了显著改善。

⑵ 教材特点与重难点：

该教材突出学习者的发展，强调学习策略的培养及应用，注重提升学生的语言认知能力，并为师生提供个性化的选择。教材致力于提高学生使用英语进行思维和表达的能力，具体体现在为学生提供更多真实语言体验的机会，精心设计的教学活动应使学生明确学习目标及期望成果，并为语言运用能力的发展提供全面的语言支持。

该套教材强调学生综合语言运用能力的培养，重点在于提升学生用英语获取、处理信息的能力，以及用英语思考和表达的能力。值得关注的是学生在情感态度和学习策略上的转变，以便在思维和表达上能够自如运用英语。

4、教学目标

⑴ 总体目标：激发学生对英语学习的兴趣，树立学习自信。在整个教学过程中，帮助学生积累丰富的生活常识和多文化背景，形成正确的人生观和价值观，同时培养积极的情感态度与跨文化交际能力，并提升他们的自主学习能力，积累有效的学习方法。

⑵ 具体目标：针对学生基础知识薄弱的现实，在教学初期特别注重与高一及初中知识的衔接，比如复习音标和字母拼读规则，积累基础词汇、词语搭配和句型，熟悉各单元呈现的语法规则及其实际运用。希望在第一学期结束时，学生能够培养出学习的兴趣，养成良好的学习习惯，并对基础知识有一定的掌握水平。

大学英语教学计划 篇2

一、组织教师对上学期的期末考试试卷进行全面自查，发现问题立即进行修正，并及时总结经验教训。认真开展上学期期末考试不及格学生的补考阅卷工作。

二、做好本学期开学的各项准备工作，包括授课计划、课程安排、备课材料以及授课教材的发放，及时传达相关文件、要求及会议精神，确保教师们在心理和行动上都能迅速适应新学期的教学工作，保持稳妥、有序的开展。

三、配合学校在迎评创建阶段工作的顺利进行，认真学习各类相关文件和简报，部署和落实系部交办的任务，努力确保教研室各项工作落到实处。

四、积极组织互相听课活动，提升教学质量和水平，切实将教研室建设成教师们推进教学和科研的重要平台，本学期要求每位教师至少听课10次，教研室主任则至少听课10次以上。同时倡导教师到其他教研室进行听课学习。

五、教研室的课堂教学应达到以下基本要求：

1、知识传授应准确简练

2、思想方法应揭示深刻

3、重点难点应突出有方

4、例题习题应创新有效

5、师生之间的交流应互动到位。

六、在期中组织全校各专业的大学生英语口语竞赛，以激发学生对英语学习的兴趣和热情。

七、继续实行集体备课制度，本学期将充分利用每周二中午的教研室活动时间，按照所授年级和专业的教材情况，分成三个备课组，认真讨论教学中遇到的困难和问题，交流教学心得，互相学习，共同提升。教研室主任需做好详细记录。同一课程的平行班教师必须以课程为单位，每周进行一次集体备课或集体研讨，各专业备课组长需进行相应记录。

八、加强课程教学改革和考试改革，鼓励教师结合学科发展前沿，积极创新和探索教学新思路、新方法，力求使用多媒体课件与网络资源，争取使多媒体课件的使用量占课程总量的50%左右。继续探索课程考试改革，改变传统的一考定成绩的方式。

九、认真开展期初、期中、期末的教学检查，关注教学进度、教案的书写情况、作业的布置及批改等环节。

十、通过多种渠道收集教学反馈信息，主要通过班主任及学生的意见，及时了解教学情况并进行反馈。

十一、积极挖掘自身优势，力求以点带面，整体提升。借鉴外部经验，丰富自身知识，鼓励教师参加各类进修和培训活动，以促进个人发展。

十二、做好学期末的各项工作，包括期末考试的命题、组织协调、阅卷及相关善后工作，同时进行学期总结等。

十三、按照统一要求，做好相关教学基本数据的收集与整理，加强教研室建设，完善资料管理，包括纸质和电子档案两种形式，按类别进行整理。

十四、对于未尽事宜，需参照院系工作的要求，适时进行调整。

大学英语教学计划 篇3

一、课程简介

《21世纪大学英语》是基于教育部发布的《大学英语教学大纲》推出的一门大学英语教材，旨在全面提升学生的听、说、读、写、译等语言技能。随着中国的改革开放和加入世界贸易组织，英语作为全球通用的语言变得愈加重要。在许多领域，无可避免地需要运用英语。大学英语作为一门核心课程，显得尤为关键。本课程的目标是增强学生的英语能力，使其能够更自信地在实际环境中运用这门语言。

二、课程的教学目标及总体教学要求、重点与难点

大学英语的教学目标是培养学生具备良好的阅读能力，并在听、说、读、写、译各方面形成一定的能力，使其能够进行有效的信息交流。

总体教学要求是课程结合精读、泛读以及听说训练，特别强调精读课文以提升读、写、译三项技能。在听说教学中，则突出听与说的能力培养，确保学生的词汇量、阅读速度及听力理解等符合教学大纲的标准。鉴于我院大学英语四级考试的较高通过率，我们旨在让大多数学生一次性通过考试，并能够灵活运用英语于实际交流中。

课程的重点在于提升学生的阅读、写作与翻译能力，而难点则在于分析文章结构、提升写作和翻译技巧，以及培养学生的口语交流能力。

三、课程性质

该课程为公共基础必修课，适用对象为XX级本部普通班及东方学院各班学生。

四、教学时间的安排

本学期，xx级大学英语普通班和东方班从第一周开始上课，至第十九周结束，每周授课时数为5学时。精读教材选用《21世纪大学英语》，计划完成第二册第五单元至第三册第二单元的内容，每个单元预计用两个教学周来完成。期中考试安排在校历第十周，考核范围为第二册第五单元至第八单元的内容，考试形式为随堂测验。本学期还将进行三次四级模拟考试，形式同样为随堂测验。

每个单元将包括课文A的单词、词组、文章结构、重点难点及课文主题讲解，以及课后练习。对于课文B，课堂上将适当进行讲解，而课文C则要求学生在课外进行自主阅读。要充分利用练习册，对难度较高的练习给予必要的指导。

听力教材选用《大学英语听说教程》，每两周进行一次听力课，总计安排9次，每次2学时，共18学时，计划完成第三册内容。每次将完成两个单元，如时间允许，视情况增加视听内容。

希望所有教师能够妥善安排教学时间，确保本学期教学任务的顺利完成。

大学英语教学计划 篇4

一、20xx级大学外语教学的总体框架及教学目标

继续实施分级教学，侧重于提高学生的外语综合应用能力，特别是听说能力的强化训练。

在外语教学改革方面，推动基于校园在线平台的自主视听说学习，充分体现学生个性化的英语学习需求，旨在提升学生的听说能力。

经过两年的基础教学，结合丰富的课外活动和外语电台的辅助，全体学生基本达到教育部提出的《大学英语课程教学要求》的标准。其中，入学时为二级起点的学生，达到了较高水平。

二、分级教学方式

1. 根据因材施教的原则，执行分级教学，使不同基础和起点的学生均能获得相应的知识和技能。国际教育学院、艺术与设计学院以及体育特长生因教学要求差异，不参与分级教学。

2. 新生入学后的第一周内，将进行英语水平测试，并根据成绩划分起点为二级的A级班。

3. 新生主要以学院为单位，原则上以8:2的比例划分二级班（即在10个小班中，设立2个二级起点班，8个普通班）。

4. 普通班按照正常教学进度进行，完成《大学英语》第1—4级课程的学习。

5. 二级班将以《大学英语》第二级为起点进行教学，完成《大学英语》第2—4级课程后，第四学期可选修限选课程。这些选修课程由大学英语部在第三学期末提报课程名称及任课教师名单，学生根据开设课程及个人兴趣进行选择。

6. 所有学生在分级后，将重新划分为小班。教师根据小班授课，并记录各自任课的小班成绩。教务处的网上教学管理系统应依据分级后的班级进行登记。

7. 开课后试行两周，若二级班学生感到跟不上进度，可以转回一级班学习。自第三周起，各级各班学生的分班情况将得到确认。

三、深化教学改革举措

1. 实行听力单科考核制度。

无论是普通班还是二级班的学生，均需参加英语听力（1）（第一学期）和英语听力（2）（第二学期）的全校统一考试（时间定在每学期第16周，由教务处安排）。考试内容以一二级水平为基础，并结合学生的在线自主学习内容。听力（1）和听力（2）各设一个学分，共计2个学分。未通过听力考试的学生需重修，直到合格。

2. 实行口语必考制度。

不论是普通班还是二级班的学生，每学期（二级班的学生在前3学期）都必须参加口语考试。学生的口语考试成绩按比例计入期末总成绩。

3. 实行选修课制度。

二级班的学生在第四学期需选修两门课程，总计4学分。学生必须通过课程考试才能获得学分。未通过的学生可重修该门课程或选择其他英语选修课，直到完成4学分。

4. 实行淘汰制度。

二级班的学生在每学期（第一至第三）期末总成绩不及格的，将被淘汰至普通班学习。被淘汰学生需按级别进行补修和补考。普通班表现优异的学生可申请跳级（第一、二学期）。跳级需学生本人书面申请，任课教师签署推荐意见。申请条件为，申请者的期末英语总成绩须在班级前2-3名，并需参加高一级别的英语考试，成绩在75分以上（含75分），考试时间为下一学期前一周。

四、课程设置

教学模式为：2+1+1+X。

2：综合课程。每周2学时，一般安排在多媒体教室上课。

1：听说课。每周1学时，基于听说教材的课程安排。

1：网络自主学习检查指导课。每周1学时，内容涵盖学生在线自主学习的内容，同时进行口语活动。形式多样，包括在网络教室中的整体学习和个别辅导，及在小教室里的约课检查和全班的口语练习。

（由于英语课程的特殊性，两个1的课时安排为：单周上听说课，双周上网络课，由教师指导的在线学习。注：此网络课要求安排在网络教室进行。）

X：网络自主学习。学生需在课外根据自身情况进行个性化学习，每周上网学习不少于3个小时。这部分学习无固定上课形式，教师将不定期进行网上监督。

五、网络自主学习与管理

1. 网络自主学习部分将继续使用清华大学出版社的交互式英语视听说教材。

2. 现代信息技术中心（网络中心）负责学生在线注册的扩充及技术管理。

3. 外国语学院大学英语教学部负责学生网上自主学习的业务管理。

具体管理与监控将集中在以下五个方面：

1. 教师每周将定期跟踪检查学生的在线学习情况，记录学习进度，以督促学生学习，每周在线监督时间约2小时。

2. 定期组织课堂讨论，检查学生的在线学习内容，提供答疑，布置新的学习任务。

3. 每学期的第四周、第八周和第十二周将进行随堂听说小测，检验学生在线自主学习的掌握情况。

4. 在线学习的单元测试成绩以及随堂听说小测成绩将计入平时成绩。

5. 每学期自第二周至第十八周，每周安排3位教师在固定时间上网答疑，并汇总学生的问题。

六、学分构成

大学英语总共18学分。学分构成如下：

第一学期：普通班听力（1）1学分，大学英语（一）4学分。二级班听力（1）1学分，大学英语（二）4学分。

第二学期：普通班听力（2）1学分，大学英语（二）4学分。二级班听力（2）1学分，大学英语（三）4学分。

第三学期：普通班大学英语（三）4学分。二级班大学英语（四）4学分。

第四学期：普通班大学英语（四）4学分。二级班限选课程4学分（两门限选课程，每门2学分）。

七、成绩评定

1. 听力期末成绩构成：

平时成绩：40%。期末考试：60%。平时成绩由学生在线自主学习自测成绩和单元测试成绩组成。

2. 每学期综合课程的期末成绩构成：

平时成绩：40%。期末考试：60%。

平时成绩由随堂测试、作业、课堂表现和出勤综合评定。口试在期末按相应学期的要求进行。教师在登记成绩时，将平时成绩与口试成绩汇总后以100分制记录，其中平时成绩和口试成绩各占50%。

期末考试将以100分制记录，占期末总成绩的60%。

八、教学辅助措施

一、英语电台将有专门教师负责内容的采编与播放，由现代技术教育中心根据计划进行循环播放。

二、英语角活动将由专门教师组织，计划中包括学生与教师共同参与的活动。

三、英语竞赛将安排在第一学期进行一次听力竞赛，第二学期进行一次演讲朗诵竞赛。