化学课程教学规划指南(通用5篇)

新学期的化学教学计划聚焦于九年级学生，旨在通过强化基础知识和实验技能，提升综合能力。计划强调与生活和社会的联系，以激发学生的学习兴趣。具体措施包括加强实验教学、开展课外活动、教强化学用语和元素化合物知识的教学。教材分析显示，新教材紧密结合实际生活，分为多个单元，涵盖空气、水资源及化学方程式等内容。教学要求则强调教学研究、创新方法、学习方法的引导，以及知识的巩固。整个教学设计旨在培养学生的主动学习态度和科学思维能力，为未来的发展奠定坚实的基础。

化学教学计划 篇1

新的学期又来临，这是我任教四中的第三个年头，本学期我将继续教授九年级的化学课程。在这一时期，我积累了不少经验与收获，为了更好地推进本学期的教学工作，依据已有的经验、结合学生的实际情况与时间安排，特制定以下计划：

一、指导思想

本学期的教学将遵循“课改”的新理念以及最新的《化学课程标准》，借助暑期远程教育所学内容，以培养目标为依据，着重强化学生的基础知识，提升学生的实验技能，发展并提升他们的综合能力。始终贯穿“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念，突出化学与社会、生活及科技之间的紧密联系，以扩展学生的化学思维。

二、学生基本情况分析

化学作为九年级新开设的课程，因其与生活的紧密关联，激发了学生们的学习热情。教师需寻求多种方法来保持学生的学习兴趣，并进行正确引导，以期在中考中取得佳绩。鉴于我未曾教授过八年级的学生，因此我将通过班主任与学生进行座谈，全面了解每一位学生的情况，帮助他们树立自信。我校的学生在九年级才首次接触化学，许多学生感到无所适从，缺乏知识梳理能力，导致学习进度滞后。面临毕业和升学的双重压力，部分学生产生了厌学情绪。首先应以培养学生兴趣为切入点，采用分类指导，结合化学实验或趣味小实验，增强学生对化学学习的兴趣，以提高他们的学习积极性与主动性。加大课堂要求及其他相关措施的实施，例如认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生的转化工作。教师需关注每一位学生，帮助他们在原有基础上不断进步与发展。

三、教材分析

我从教务处刚获取到新的教材，今年的教材相较于以往有了显著变化，内容更为合理、科学且与实际生活紧密相连。本学期的教材共分为七个单元：

第一单元《走进化学世界》从三个方面向学生展示了化学这门以实验为基础的自然科学，通过日常生活中的化学现象引导学生进入化学的领域，从而激发他们的学习兴趣。

第二单元《我们周围的空气》首先从学生熟悉的物质——空气入手，研究空气的组成，学习与生命息息相关的气体——氧气，并探讨氧气的实验及工业生产方法。

第三单元《构成物质的奥秘》带领学生探索微观世界，学习分子、原子、元素及离子的知识，更加系统地进行学习，并将水资源的保护与净化放在了下一单元中。

第四单元《爱护水资源》专注于学习水，强调水资源保护的重要性，将其作为本单元的核心内容。

第五单元《化学方程式》通过学习物质不灭的原理，指导学生掌握化学方程式的书写，并初步接触化学计算。

第六单元《碳和碳的氧化物》从学生熟悉的碳元素出发，研究形成物质最多的元素及其化合物，并探讨二氧化碳的制备，增加了许多新的科技材料，更加体现科学的不断进步。

第七单元《燃料及其利用》通过燃烧现象探讨燃烧的条件及灭火的方法，让学生从身边的事物发现化学知识，了解燃料种类及燃烧对环境的影响。本单元的变动在于将三个课题缩减为两个，且更贴近实际，标题的用词更加准确、科学。

四、具体措施

(1) 加强实验教学

化学是一门以实验为基础的学科，因此实验教学的加强至关重要。实验能够激发学生对化学的兴趣，帮助他们理解概念、获取知识和技能，培养观察力和实验能力。实验教学还有助于培养学生严谨的科学态度和科学学习方法。在教学过程中，应避免只注重讲授而轻视实验。实验教学中需要强调安全教育，教育学生爱护实验仪器，节约药品。

(2) 积极开展课外活动

组织和指导学生参与化学课外活动，对于提高学习兴趣、拓展知识视野、培养能力、发挥创造力等都具有显著效果。课外活动的内容和形式应多样化，内容可涵盖社会实践、生活联系、科技发展、化学史等；活动形式可以是趣味实验、知识讲座、化学竞赛、专题讨论，甚至是制作教具和参观访问等。在组织活动时，应充分发挥学生各自的特长，培养他们的创新精神。

(3) 加强化学用语的教学

化学用语如元素符号、化学式和化学方程式，都是表述物质组成及变化的重要工具。教学中要让学生通过实际物质和化学反应来理解相应的化学用语，以帮助他们记忆，加深对化学用语含义的理解。可以利用生动有趣的学习活动和有计划的练习，逐步帮助学生掌握这些学习化学的基本工具。

(4) 重视元素化合物知识的教学

元素化合物知识对学生打好化学基础极为重要。教学中应紧密联系实际，通过直观、实验和电化教学，加强学生与实物的接触，鼓励他们多做实验，以增加感性认识。通过各种方式帮助学生在理解基础上记忆关键的元素化合物知识。逐步掌握元素化合物知识后，教师应引导学生理解元素化合物之间的内在联系，帮助他们理解元素化合物的性质、制法及用途的相互关系，并重视化学基本概念与原理对元素化合物学习的指导作用。

化学教学计划 篇2

　一、指导思想

深入学习教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》和《化学课程标准》，在化学教学中贯彻基础教育课程改革的精神，转变传统教育中过于偏重知识传授的倾向，强调培养学生主动学习的态度，使得获取基础知识与基本技能的过程，成为学生学习方法和正确价值观培养的重要环节。调整课程内容，解决“难、繁、偏、旧”及过度重视书本知识的问题，增强课程内容与学生日常生活、现代社会和科技发展的关联，关注学生的学习兴趣与个人经验，挑选适合终身学习的基础知识和技能。改变教学方法，减少对死记硬背和机械训练的依赖，提倡学生主动参与、乐于探究、积极动手，培养学生的信息搜集与处理能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及沟通与合作的能力。

　二、教学要求

1.强化教学研究与教材分析。发挥中心组和备课组的作用，促进区内各校之间的交流与探讨，加强与课程专家和出版社的合作，深入研究课程标准和教材，确保教学要求的准确实施。

2.探索教学方法。教师应提高教科研意识与能力，深入分析概念课的教学特点，关注核心概念在推动学生认知发展和实际应用中的价值，有效改革课堂教学方法，积极进行以学生认知发展为核心的教学探索，持续提升教学水平和专业知识，开创新的教学模式。

3.注重学习方法，重视对学生学习过程中的难点分析，给予学生思维方法与问题解决思路的指导；加强对学生学习方法的引导，分类指导不同类型学校和学生的教学需求，致力于提升学生对化学学习的兴趣。在教学中，充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用，提高教学效率。

4.重视知识的落实，加强双基教学，确保日常复习和巩固。通过随堂复习、单元复习、阶段复习及不同层次的练习，使学生所学知识得到及时巩固和系统化，从而在能力上实现提升。

化学教学计划 篇3

　一、化学教学设计指导思想

化学作为一门以实验为核心的科学，其教学过程必然离不开丰富的实验活动。通过实验，学生不仅能够深化对化学知识的理解，还能提升思维能力与动手实践能力。这一过程中，学生能自主探索、学习，从而培养出适合自身的学习方式与良好习惯，为今后的成长与发展奠定坚实基本功。

　二、化学教学设计方式

在高一阶段，化学教学主要集中于必修内容，所有班级将进行基础的演示实验教学，并着重鼓励学生参与到实际实验中，进而开展探究实验。探究实验的参与者主要是化学兴趣小组的成员，特别是那些基础知识较扎实、对化学充满热情的学生，他们可以在课余时间进行更深入的实验探讨。在教学中，将根据不同的实验内容采取相应的教学方式，或是结合多种教学形式进行实践。

高二阶段，随着文理分科的进行，对于理科班级将继续延续高一的教学模式，而文科班级则以演示实验为主，同时也鼓励学生开展家庭小实验，以此培养学生的科学素养和日常生活中的化学常识。

　三、化学教学设计目标

在化学实验教学中，首先通过演示实验（如多媒体实验视频）来培养学生的注意力和观察能力；让学生动手进行实验以激发他们的学习兴趣，通过亲身体验掌握实验技能，在实验中体验乐趣，加深对所学知识的理解。鼓励学生进行实验探究活动，激发他们的好奇心，促使他们从多个角度思考和解决问题，最终在思考分析中学习实验原理、安全知识及注意事项，从而为终身学习奠定基础。

　四、高一和高二阶段的化学实验内容

在高一和高二的化学实验教学中，内容包括基础化学操作、溶液配制、物质特性与制备、以及化学基本理论的验证与探究等。必修一的实验内容涵盖五种混合物的分离提纯方法、离子检验、除去粗盐中的可溶性杂质、物质的量浓度溶液的配制，以及有关元素及其化合物性质的实验等。这一阶段的实验倾向于先进行演示实验，再让学生进行实践；而后续实验则适合演示与学生实验相结合的方式。部分实验鼓励学生在家中动手，如胶体制备、离子反应与颜色反应的实验。必修二的实验则包括比较元素的金属性与非金属性强弱，以及生活中常见有机物的性质等，特别是鼓励学生利用家庭材料进行实验，以新原电池的原理进行探究实验，引导学生如何制备原电池及提升其电流与电压。

选修四的实验教学则紧密结合理论学习，主要以演示实验和学生探究实验为主，鼓励开展实验探究及家庭小实验，帮助学生掌握基本理论。选修五的有机化学基础实验教学则结合教师的演示与学生实验，旨在让学生了解重要有机化合物的反应位置，理解反应实质及其重要化学性质，并能设计合理的实验以实现有机物的转化与合成，从而提升学生的实验、观察和分析能力，为未来的深入学习打下良好的基础。

　五、实验教学的准备工作

每学期开始前，应制定详细的教学进度表，并根据此安排本学期的实验教学计划，列出所需的实验药品和仪器清单，提交给实验室管理员，以便于提前准备相关材料，确保教学顺利进行。

化学教学计划 篇4

基于新教育理念，强化教育转型，识别差距，更新教学思想，确保与新教育理念的一致性，通过开展新教育的相关研究，积极推动学生学习方式的转变，提升学生素质，培养良好的科学思维，为满足新教育要求，制定化学教学计划如下：

一、教学目标

1、深入探索新教育的实施，勇于尝试“研究性学习”模式，使学生真正成为学习的主体，营造主动学习的氛围。

2、加强学科内的培训，激发学生的学习热情，力争在本学期的化学奥林匹克竞赛中获得国家级荣誉。

3、注重教学研究，尝试创新教育策略，进行研究性学习的教学，期末完成一至两篇高水平的教研论文。

二、具体措施和要求

1、强化集体备课，通过备课、听课、讨论、评议及深思等活动，互相借鉴，促进教师共同成长。备课安排如下：第一、五、九单元由5班负责；第二、六、十单元由3班承担；第三、七、十一单元由7班负责；第四、八、十二单元由1班承担。

2、持续进行学习培训，交流教育理念，提升自我素养。

3、强化教学责任感，关爱每位学生，认真解答学生提出的每一个疑问，认真批改每一份作业，精心准备每一堂课，在教学中将“要我学”转变为“我要学”，积极探索新的教学改革路径。

4、严格遵循学校教学常规要求，尽职尽责，创造性地完成教学任务。

化学教学计划 篇5

1、化学教学设计的重要性

思考：为什么化学教学设计对学生的学习如此关键？如何制定有效的教学计划以促进学生的理解和兴趣？这引发了哪些教育问题？

（解答：化学教学设计可以提高学生的学习效率；通过系统化的教学计划，使学生对化学知识产生更深的理解和更大的兴趣；这反映了教育工作者在教学方法和策略上的创新。）

（1）化学教学设计：制定有关化学知识传授和学习的系统计划，旨在帮助学生更好地理解和应用化学概念。

（2）成功教学的实质：设计合理的教学活动和评估机制，以促进学生的主动学习和积极探索。

2、化学教学设计的核心要素

分析：目标、内容与策略的关系

（1）教学目标：

定义：教师在教学过程中期望学生达到的知识、技能和态度的具体标准，一般分为知识目标、能力目标和情感目标。

教学目标的制定：目标应明确、可测量，并与学生的学习需求相契合。

（2）教学内容：

定义：在课堂上传授的化学知识和概念，包括基本原理、实验技能及相关应用。

教学内容的选择：应该根据学生的年龄、背景及学习能力进行合理的筛选与组合。

（3）教学策略：

定义：教师为实现教学目标而采取的具体方法和步骤，如探究式学习、合作学习及多媒体教学等。

教学策略的应用：通过不同的教学策略激发学生的兴趣，提高课堂参与度和学习效果。

3、评估与反馈在化学教学中的作用：

概念：评估是对学生学习成果进行诊断与反馈的过程。

评估方式：包括形成性评估与总结性评估，前者注重学习过程中的反馈，后者则关注学习结果的测量。

反馈的重要性：及时的反馈有助于学生识别自己的优缺点，从而制定改进学习策略，提升学习效果。

4、化学教学设计的实践：

案例分析：通过具体的教学活动，结合理论知识与实验实践，提高学生的综合素养。

实例：设计一个关于酸碱中和反应的实验，学生通过实验观察反应过程，理解相关化学原理，并进行结果分析与讨论。