高中语文教学方案计划(精选15篇)

本学期高中语文教学工作计划致力于提升学生的语文素养与综合能力，结合学生的实际情况，分析出文科优先班与普通班在学习参与度与能力上的差异。教学内容将以高中语文教材为中心，重点开展文言文阅读、写作能力和口语表达训练，采用多样化的教学方法以激发学生的学习兴趣。具体措施包括集体备课、严格作业批改、定期测试和个性化辅导。计划开展各种课外阅读和写作活动，鼓励学生自主探索和合作学习，以促进知识的拓展与应用。教师将在提升自身专业水平的关注学生的个性发展，力求课程实施的高效性与课堂的活跃性。

高中语文教学工作计划 篇1

一、学生情况分析：

本学期我将继续负责文科优先班和文科普通班的教学，但两个班的学习水平和课堂参与度有所不同。从期末考试成绩来看，学生的学习情况存在以下问题：文科优先班的总体成绩良好，然而文科普通班的学生仍表现出学习水平不均的情况，个别学生的能力相对较弱。在思想状态上，文科优先班的大多数学生心理素质较为稳定，具备较强的学习动力和追求高分的意愿，但也有少数学生存在懈怠心理，缺乏努力精神，且因为年龄小，自控能力较弱，偶尔未能达到老师的要求。文科普通班的学习积极性较低，只有部分学生能够认真对待学习，并完成分配的作业。这两个班级的学生存在以下问题：

(1) 知识体系构建不完善;

(2) 基础知识掌握不牢;

(3) 知识面狭窄，缺乏拓展与创新的视角;

(4) 对语文答题规范的意识淡薄。

二、主要教学内容安排

本学期将重点完成高中语文教材第五册的教学，同时通过阅读一些重要的课外书籍，培养学生独立思考的阅读习惯。我将通过比较、分析和归纳的方法，引导学生汲取有益的知识，提高其语文素养，促进个性发展，并提升语言综合能力。我还将组织并完成高三语文的第一轮复习。

三、具体教学措施

结合学生的实际情况和教学安排，我计划深入备课，采用有效的教学方法，不断探索课堂教学的艺术性和高效性，确保授课质量。在作业批改方面，我将严格按照学校对高三年级的作业要求，通过练习巩固知识，提高学生的书面表达能力，争取对学生的作文做到精细批改，并尽量进行面对面的反馈。认真负责考试的命题、审题和阅卷工作，对考试情况进行分析和讲评，考后总结并进行思想疏导，以期每次考试都能促进学生的成长。

我计划充分利用早自习时间，督促学生复习巩固高一和高二阶段背诵过的课文以及教材中的基础知识，确保对高一高二文言文进行第一轮复习。在自习课上，我希望能激发学生的主动性，分组合作练习基础知识题，力求在学期末完成语文基础知识的复习，以帮助学生夯实基础，提高能力。

我计划实施优秀学生带动后进生的“一帮一”行动，鼓励优秀学生分享学习经验，帮助后进生吸取有益的学习方法。在课堂上创造机会，让优秀学生的学习思维和方法影响后进生，并建立优秀学生档案，记录每次考试成绩，分析得失，以期培养出语文拔尖人才。

四、个人专业水平提升

我将秉持与时俱进的理念，坚持网络学习，撰写教学反思与教学随笔，与同行积极交流，持续提升自己的专业水平。还会向其他教师学习，研究教学方法和设计，以确保充分备课。我还会积极参加教研室各类活动，全方位提升自身能力。

高中语文教学工作计划 篇2

　一、高中语文教材内容分析

高中语文教材主要包括以下几个方面的内容：

１、阅读理解能力培养

分析文章结构，理解文章主旨，体察作者情感，归纳和整合信息。

２、写作能力提升

注重实用性写作，包括应用文、说明文等多种文体的训练。

３、文学作品赏析

包括现代与经典文学作品的选读，提升学生的文艺素养。

４、古典文言文阅读

培养学生的文言文理解能力，增强文化认同感。

５、口语表达与交际能力

通过讨论、演讲等活动，提升学生的口头表达能力。

６、综合语文实践活动

结合社会实际，增强学生的语用能力和实践能力。

　二、教学目标

１、提升实用语文能力

通过口头表达、仿写练习和自主创作，激发学生的写作热情与自信，强化实用语文能力的培养。

２、加强语言应用能力

通过“口语表达”和“综合实践活动”，引导学生在实际场景中灵活运用语言。

３、增强文学文化素养

挑选适合的文学作品，引导学生欣赏和积累文学语言，理解其中的深层含义。

　三、学生基本情况

经过一个学期的学习，我注意到该班学生在语文基础知识上还有欠缺，知识面相对较窄，且课外阅读较少。课堂参与度较高，气氛活跃，但表达与交流能力亟待提升，阅读理解能力一般，写作能力不足，缺乏主动学习的习惯，未来的教学中需有针对性地进行提高。

　四、教学方法与措施

１、认真备课，激发学生的学习与阅读兴趣。

２、灵活运用教材素材，组织“活动体验与探究”，培养学生的自主学习能力。

３、鼓励学生坚持写作日记或随笔，形成写作习惯，训练多种应用文写作。

４、加强文言文的背诵，培养语感并积累相应知识。

５、充分利用课余时间，鼓励学生阅读优秀小说，提升语言能力。

６、进行课后辅导，关注不同层次学生的需求，做好个性化指导。

７、定期进行单元测试，及时总结反馈，查缺补漏。

８、加强教师之间的交流与合作，互相听课，共同提高教学水平。

９、优化教学与学习方式，提供有效的学习方法指导，提升学生的自主学习能力。

高中语文教学工作计划 篇3

　一、指导思想

本教学计划以新课程标准为依据，结合省教育厅及学校的教学要求，参考语文教研组工作计划，全面把握课程内容。在充分理解语文作为基础学科的特点的基础上，注重培养学生的语文应用能力、审美能力与探究能力，通过选修模块的学习，全面提升学生的语文素养，稳步推进高中语文新课程的实施。

　二、教学内容

本学期将重点进行选修课程《古典文学赏析》和《现代散文与写作技巧》。在古典文学赏析中，旨在培养学生的文学鉴赏能力；而现代散文的教学将着重于培养学生对优美语言和深刻表现技巧的欣赏。写作模块将关注文章的结构与语言表达，帮助学生掌握写作的基本技巧。

　三、情况分析

1、教材分析：

高二是高中学习的重要阶段，目前的教材既涵盖了必修部分的基础知识，也扩展了选修部分的深度与广度。在写作方面，学生需学习如何创作出富有思想、情感和见解的文章，需在深度分析、亲情表达、文采锻炼及创新写作等方面下功夫。经过前几学期的学习，学生们的语文能力有所提升，接下来的教学将以高考为导向，进行针对性的复习训练。

2、学生分析：

当前学生在语文基础知识的掌握上有待加强，课外阅读与写作能力仍有提升空间。虽然他们已经学习了一段时间，整体的语文能力水平虽可，但学习习惯和主动性仍需培养上升，部分学生的学习动力不足，面临的任务依然艰巨。

　三、工作重点：

1．强化常规教学，增强集体备课的深度和实效性，充分利用课程和教学资源。

2．仔细规划高二下学期的语文教学任务，提升学生的语文能力与素养。

3．倡导“自主、合作、探究”的学习方式，重视学生个体差异与个性发展，继续探索“欢乐课堂”教学模式。

4．打扎基础，强化古诗文和文言知识的积累，丰富学生的知识面，以提升其文学鉴赏和阅读能力，培养自学习惯，为未来的学习打下坚实基础。

5．以“阅读”和“写作”为抓手，推动其他方面的教学工作，采用多样化的方法提升学生的课外阅读热情与能力，开拓语文学习空间。

　四、具体措施：

1、制定统一的教学计划与进度。

2、形成有效的备课组自控机制：

（1）每周三固定集体备课，明确责任人交流备课思路。

（2）定期轮流听课和评课，切实提高课堂效率。

（3）每月检查学生作业，及时发现并解决问题。

3、积极开展语文活动：

（1）利用自习时间进行知识补充。

（2）结合课文和传统节日，收集相关文学作品开展活动，如中秋节的古诗朗诵、国庆节的爱国故事分享等。

（3）充分利用“读书周”活动，长期推动学生的语文素养提升。

4、创新作业批改，科学设计练习。大作文安排6篇（双周），实行详细批改，确保有明确反馈。小作文可采用定期练习形式，每周至少一次，进行等级评定。鼓励学生进行自我创作与课外积累。

5、有效开展组内示范课（公开课），提高年轻教师的教学水平，尤其在听课和评课环节，给予引导与支持。

6、注重对优秀生的辅导，同时为成绩较差的学生提供具体指导，以保证班级整体稳定。

7、认真对待月考与期中考的试卷制作、阅卷及讲评工作。

8、每个单元结束后，结合教学重点和文体特征，进行小专题复习，为高三复习铺路，同时适当加快教学进度，腾出更多复习时间。

9、积极参与教研活动，认真承担科研任务，增强学校的小专题研究，提炼校级课题，研究时间不少于6个月。

高中语文教学工作计划 篇4

在高中语文教学中，为了有效掌握学生学习的进展及引导其更好地跟随教学步伐，制定一份科学合理的教学工作计划是必不可少的。

一、学生情况分析

本学期我负责两班的高中语文教学，一个为理科班，另一个为文科班。理科班的学生数量较多，课堂氛围活跃，但许多同学并未能紧跟老师的节奏。相比之下，文科班的课堂气氛相对沉闷，学生的思维活跃度不足，部分同学的学习态度仍有待改善。两个班的学生对于语文的重视程度较低，学习习惯尚未完全形成。一部分学生语文基础较为薄弱，缺乏预习意识，课堂听课和记笔记的能力不够协调；虽然大部分学生能够基本理解教材内容，但在知识整合和迁移应用方面存在欠缺。部分学生在语文学习上缺乏主动性和积极性，仍停留在被动接受知识的状态，多数只注重死记硬背，缺乏深入理解和分析的能力。

二、教材分析

必修三和必修四的内容既涵盖了不同的文体，又具备丰富的人文内涵。每册教材分为四个单元，各侧重点不同。必修三涉及小说、唐诗、古代议论文和说明文，既强调形象性又注重思辨性和实用性。必修四则包括戏曲、宋词、杂文和古代人物传记。对于小说与戏曲单元，除了引导学生感受中外经典作品的魅力外，还需确保学生敏锐地把握人物、情节和环境等文体要素。唐诗和宋词的学习除了强调背诵，还要教授学生鉴赏古诗词的方法。古代议论文和杂文将与本学期的议论文写作训练相结合，说明文则主要培养学生对自然科学的阅读能力。人物传记单元是提高学生文言文能力的关键，要求学生熟悉文言实词、虚词及句式的基本用法。

另外，语文教学应着力培养学生的自学习惯，教师指导的课外阅读对于自学能力的提升极为重要。教师需注重对学生课外阅读的引导，并鼓励他们在课外进行知识积累。通过课内外的有效结合，使学生能够举一反三，灵活运用所学的知识，帮助他们养成良好的自学习惯。

三、教学措施

1、重视议论文的写作训练，以“七行本”作业为平台，鼓励学生积累论据素材。

2、通过精读课文，引导学生掌握有效的阅读技巧和方法，促进阅读与写作的结合，使学生能够运用母语自如表达内心感受与观点。

3、加强文言文知识的积累，以熟读和背诵为基础，帮助学生掌握文言实词、虚词及用法。

4、调整作业检查与辅导的方式，周末以积累作业为主，每周一进行检查与评估，平时则注重练笔与背诵默写。练习册的作业主要以预习和巩固为主，而课外阅读和拓展题目在晚自习时完成并讲解，以提高作业质量。

5、课堂中鼓励学生积极思考，运用多媒体教学、讲故事等方式激发学生的学习兴趣和热情，培养他们良好的阅读与积累习惯。

6、每周为学生提供与本周教学内容紧密相关的拓展资料，以加深理解和巩固所学知识。

高中语文教学工作计划 篇5

在过去的一学期中，经过校方的有效指导与同事的支持，我顺利完成了教学任务，自己的思维能力与专业水平都有了显著提升。我主要负责高一(5)班和(6)班的语文教学，能在保障教学质量的基础上，圆满地实现了既定目标。以下是我本学期的工作

一、不断提升思想道德素养

我认真端正工作态度，热爱教学事业，主动向身边的优秀教师学习，从中汲取养分与力量，进行自我反思与提升，严格要求自己。始终保持良好的工作态度，落实学校在备课、课堂教学、作业批改、辅导与考试等方面的各项要求，认真制定教案，提高课堂教学质量。

二、深耕专业领域

作为一名语文教师，我深知高尚的道德修养与丰富的专业知识同等重要。我非常重视自身知识的更新和提升。在语文教学方面，我认真研读教学大纲，学习新课改理论，积极参与清镇市第一中学举办的贵阳市青年教师课堂教学研讨会，以及贵阳市的多场教研活动，并参加了北京大学的中小学教师远程教育培训。通过自主学习传统文化与语文教学知识，我还利用互联网查阅资料等多种方式，逐步增强自身素养，主动参与语文组的“老带新”教学活动，并撰写学习心得，加深对专业知识的理解，积极参加“师德师风”的教育培训，不断更新对教师职业道德与师表作用的认识，提升理论水平。

三、强化教学基本功，推动常规教学的落实

1、个人备课。注重对知识重点的挖掘和拓展，认真备课。备课时，我将网络资源、教材内容和教案相结合，力求在教学中不断拓展深度。在备课的我还注重备学生，始终坚持“以学生为本”的教学理念。通过一个学期的接触，我基本掌握所教班级的语文学科整体水平，能够根据学生真实情况，采取针对性的教学策略。

2、课堂教学。在课堂中，我追求让学生“产生兴趣”，使他们在语文学习中感受到乐趣并提升语文素养。我特别重视课堂教学的效率，通过灵活多样的教学方法来活跃课堂氛围。在学习远程教育技术理论后，我结合学生实际，使用了“表现性教学法”，坚持教师主导与学生主体相结合的原则，努力调动学生积极性，极大激发学习兴趣，让学生在愉悦的环境中掌握知识，提升自己的能力。充分发挥学生的主观能动性与积极性，有效改善教学效率，减少盲目性和随意性，从而提升了整体教学质量。

在教学过程中，我严格执行学校的教育教学工作计划，把新课程标准的新理念与课堂教学的新构想相结合，调整思路，进行不断探索，取得了良好的教学效果。课堂之外，我还积极与语文教学组的同事们进行经验交流，不断更新自己的教学意识与知识结构。

高中语文教学工作计划 篇6

　一、指导思想

1、以全面落实国家教育方针为核心，积极实施新课程标准，突出提高教育教学质量的目标，通过强化素质教育，结合学校语文教研组的实际情况，激发教师的积极性，营造浓厚的教育教学研究氛围。

2、明确以学校的教学计划和教导处的倡导为依据，认真贯彻上级教育部门对于教学教研的指导方针，进行深入学习，及时反思和不断创新教学方法，提升课堂教学的效果。

　二、教学目标

1、理论学习。重视新课程理论的学习，深入理解新课程标准，明确初高中阶段语文教育教学的目标，探索有效的教育教学方法，提升教师的专业理论素养。

2、课堂教学研究。定期走进课堂，进行调研，关注日常语文教学的实际情况，适时反思与提升课堂教学效率，确保教育教学质量。

3、教研教改。积极开展课题研究，提升教师的个人专业发展，推动学校语文学科的可持续发展。

　三、教学思路

(一)、加强课堂管理，提升教学质量。

1、组织教师深入理解新课程标准、新课程教学法以及相关理论，增强理论与实践的结合，从根本上改变教师的教学观念，促进教学行为的改进。

2、强化课堂教学的管理与研究，充分利用课堂这一主要阵地，科学合理地进行教学，确保课堂教学的质量与效果，提升课堂时间的利用率。

3、继续推行集体备课制度，促进教师之间的协调与合作，资源共享，共同提升。备课组长根据教学内容分配主备课负责人，明确备课重难点、教法和学法的指导，制定单元检测与评价方案，同时加强对语文练习的研究，确保作业的有效性和实用性，促进班级作业的统一，便于集中调研与反馈。

4、规范日常教学流程，确保各个教学环节的落实。备课要符合新的要求与形式，教学设计理念要创新，教学手段与方法也要更新，教学目标要明确，教后反思要深入。听课评课活动要准时进行，认真记录听课笔记，做好反思与总结。

5、继续落实“传帮带，结对子”的教学模式。一方面，组织教师学习掌握多媒体技术，利用网络教研平台提升教师教学技能，促进个人成长；另一方面，关注年轻教师的成长，指导教师深入课堂，提供具体、有效的指导。

6、积极配合学校教导处进行教学常规的检查，确保有记录、有总结和提升。

7、与政教处合作，开展校园文化活动，充分利用学校的阅读资源，组织学生进行阅读。各年级需组织学生的读书活动，除了高三年级，每位学生本学期需必读一本名著及选读一两本优秀书籍，教师要加强对学生的督促与检查。

(二)加强课题研究管理，提高研修能力。

鼓励教师认真上好公开课、研究课和示范课。教研组每位成员需密切结合课题研究，明确学习重点，改进学习方式，提高学习效率，落实自觉学习理论、深入研究探索、认真总结经验与积极撰写论文的要求。

　四 具体教学要求

1、常规教学的相关要求

(1)备课 按照学校的要求编写手写教案或精心制作电子打印教案，内容要求完整规范，教学反思需围绕一篇课文或一个教学主题，确保不走过场，有助于真正提升教学水平，每月进行检查与反馈。

(2)作业 每周进行3至4次作业，作业内容精心选择。各备课组需统一作业，确保共同研究与针对性的问题发现与解决。

(3)作文 每学期需完成8篇大作文（包括六个单元及期中、期末调研考试），要求全收全改，备课时要细致准备，做好指导与讲评。课外写作，各备课组与教师需自行安排，原则上每周不少于1000字的写作量。

　五、活动安排

1、期初制定语文教研组的教学计划，各备课组需明确教学计划、进度及备课时间和内容。

2、协同学校教科室组织备课组的赛课教师选拔活动。

3、协助学校教科室做好组内参加学校教学比武竞赛教师的选拔。

4、配合学校教导处指导高二、高三的教学工作。

5、开展其他教研活动，积极推动语文教学的发展。

高中语文教学工作计划 篇7

一、教学目标

本着大纲“强化综合素养，突出语言重视，关注学生的感悟和积累，促进语言运用能力，提升技能培训”的指导思想，旨在全面提升学生的素质教育，合理把握高中语文教学的特点，持续增强学生对祖国语言文字的理解和运用能力。重视语言的积累与感受，培养良好的学习习惯。倡导自主学习、合作学习和探究学习的方式，加强文言文的阅读，夯实基础，强化写作指导，提升口语表达能力，同时培养审美情趣、思维品质和文化素养，发展个性，塑造健全的人格。

二、具体方法和措施

（一）必修课程

1、教材使用

（1）教材的处理遵循合理性、单元组织、集体备课和创新改革的原则，确保按时完成教学任务。

（2）教学内容的安排：a、前半学期完成一、二、五单元，后半学期完成三、四、六单元。每个单元设定中心发言人，并承担一次“公开课”。b、根据单元教学要求，强调不同文体的特点，引导学生掌握相关知识点，鼓励模仿与创作。每个单元结束后，组织并指导学生进行小结。c、鼓励“自主、探究、合作”的学习方式，计划性引导学生进行自学，促进其独立钻研课文；同时推动合作学习小组的建立，激励学生互相讨论与切磋。

（3）教材备课我们坚持每周四集体备课，中心发言人详细阐述本单元的重点与难点，提出教材处理意见，之后备课组共同探讨，达成一致意见。

2、阅读资料

根据教本与读本相结合的原则，具体安排如下：

（1）课本与读本的衔接

教本（单元）————读本（课文编号）

第一单元1—8（小说）；第二单元9—20（杂文）；第三单元21—31（说明文）；第四单元32—44（文艺论文与文化杂论）；第五单元45—55（古文1）；第六单元56—65（古文2）；名著与文化素养：66—68；语言运用、阅读和写作：69—79

（2）读本纳入备课方案

备课时要同时考虑教本与读本的教学重点、难点及方式方法。

（3）读本课文处理方法

（a）以“读”为主，教师引导学生进行课文阅读和讨论，体现学生的主体性；

（b）通过写作促进阅读，布置读书笔记以提高阅读理解能力；

（c）结合“研究性阅读”进行“名著导读”；

（d）在练习和检测中使用读本材料，促进学生的学习。

（二）作文教学

1、根据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。

2、写作练习分步骤进行，帮助学生逐步达成标准，形成初步的语言修辞意识。

3、提升学生在考场作文的完成速度，在40分钟内能够根据要求撰写700字左右的文章。

4、鼓励学生参与作文的批改与点评，提高实际效果。

5、作文教学重视讲评，通过讲评帮助学生总结得失，掌握写作方法，鼓励自我批改。

6、鼓励学生撰写作文后记，以便自我总结。

7、本期计划进行大作文8次，练笔10次。

（三）课外活动

1、在“校园文化周”中举办“背诵大赛”。

2、在4月和6月分别举办“鲁迅小说赏析专题”和“《红楼梦》赏析”讲座。

三、教研工作

为提高教学质量，除了钻研教育理论和教材外，更重要的是应认真研究学生，针对所带班级的实际情况，制定相应的课堂教学与课外指导方案。备课的重点是备学生。

1、本学期的教研重点将继续探讨新教材活动课的教学原则与方式。

2、组内交流探索“自主、探究、合作”的教学模式的有效方法。

高中语文教学工作计划 篇8

　　一、高中语文教学指导思想

实施《普通高中语文课程标准》，树立科学、公正、开放的，以学生为中心的语文教育理念，持续探索适合学生发展和实际需要的新型教学方法。在学习《普通高中语文课程标准》的基础上，逐步将人文关怀的语文教育理念融入到语文教学中。培养学生良好的文化素养和科学素养，增强创新意识和合作精神，掌握从阅读理解到表达交流的一系列基本能力，以及运用现代技术收集和处理信息的能力，为升入高三和未来社会生活打下坚实的语文基础。帮助学生养成良好的语文学习习惯，掌握有效的知识学习方法，为终身学习奠定必需的能力基础。积极发现新问题，探索新教学方法，深入研究课堂阅读，优化“自学──探究──反思”的教学模式。

　二、教学设想

面对学生语文基础普遍薄弱的现状，强化训练，扎实基础，做好常规教学工作是重中之重。在日常教学中，主要重点关注以下几个方面：

(一)在阅读方面，充分利用“经典”和“名著”扩展学生的阅读范围，培养他们自学语言的能力。精选较为思想性且篇幅短小的文言文短篇提供给学生阅读，引导他们每周进行文言文翻译，努力通过自我学习与教师指导，提升学生的阅读能力，培养他们理解浅显文言文的能力。

(二)在写作方面，坚持每周进行课外练笔，两周进行一次大型作文训练。小作文从写景、记人和叙事等角度，分阶段、有针对性地训练学生的观察力、构思能力、措辞技巧等。大作文则从观察与感受、想象与联想、再现客观事物和表达主观情感等方面，帮助学生掌握写作的内在规律，从根本上提升写作能力。

(三)口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵活动，帮助学生扫除练习口语的障碍，培养他们大胆表达的习惯。在具体实施中，可结合单元教学，穿插“说服他人”、“拒绝他人”、“安慰与鼓励他人”等不同目的的口语训练，使学生能够顺畅地表达自己的见解，形成文明得体的交谈习惯。

(四)日常语文教学中也不可忽视写字和背诵等基础训练。写字训练的目的是练习正确的书写，并培养学生的注意力和坐姿，对于16、17岁生理和心理正处于转变期的高中生来说，这尤为重要。背诵一定数量的经典诗篇，有助于学生开阔视野，积累写作素材，提高口头表达能力以及文学修养。

　三、教学策略

1、改变观念，加强学习，提高新课标意识，注重知识更新。

(1)认真学习新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。

(2)注重学习研究，强化知识更新，订阅相关书报杂志，阅读专业著作，及时更新观念，提炼信息，丰富知识储备。将教学理论与实践相结合，在教学过程中总结经验，提升自身素质。

(3)注重备课组建设，利用集体的知识和力量，不断完善教学内容、过程和方法。

2、重视思维训练，注重能力培养，增强素质教育意识，扎实地掌握课本内容。

(1)将学习的主动权交给学生。在教学目标设计与流程操作中，重视师生互动，使学生拥有足够的思维和表达空间，关注提升所有学生的基本素质。

(2)注重每堂课的成效和每个知识点的授课，确保重点突出、训练到位，把精力放在基础能力的培养上。

(3)关注初高中的衔接，培养良好的语文学习习惯，注重非智力因素的开发，提升学生的语文学习心理素质，培养学生思考问题的辩证性和缜密性。

(4)持续做好提优补差工作，防止早期的分化现象。

3、重视作文教学，努力提升学生语文学习的整体水平。

设想：充分挖掘教材资源，探讨阅读与写作的关系，结合社会生活，重视现实中的作文教学资源，通过课堂作文练习与口语交际能力的培养相结合，使作文教学真正走上系统、优化的健康发展之路。有以下五个方面的思考与做法：(1)分解能力要求，注重专题性。每次写作的“写什么”和“如何写”都要明确，决不能含糊其辞。

(2)重视作文教材，细化写作能力的培养。例如：如何观察生活、如何培养感受能力、如何恰当地运用想象和联想、如何形成个性和创新。这些内容在教材中都有较系统的阐述，因此绝不能忽视教材。

(3)优化写作序列，注重实效性。每次训练后重视及时评奖，并为学生提供范文，或进行分工下水写作，或从学生的习作中提炼精华，或收集优秀作文以供学习，努力做到每次作文都有所收获。

(4)将写作与口语交际齐头并进。本学期口语训练的重点是：一方面大胆表达，快速思维；另一方面文明应对，得体交流。

(5)课内练习与课外写作并重。课外练习的主要方式有三种：一是专项片段能力训练，如联想与想象；二是二次作文，重在锻炼学生的写作能力；三是延伸性作文，主要在完成作文单元后的练习。

4、加强语文第二课堂活动组织，充分发挥其辅助作用。本学期安排四次语文实践活动：第一次“诗歌朗诵比赛”，旨在培养学生的文学素养，提高他们的朗诵与欣赏能力；第二次“报刊剪摘、注评、展评活动”，旨在激发广泛阅读报刊、探求新知的兴趣，培养动脑动手的学习能力及习惯，营造互助团结的学习氛围；第三次“‘校园心声’作文竞赛”，旨在激发学生写作兴趣，提高写作能力，丰富校园文化氛围；第四次“‘爱我校园，爱我中华’即兴演讲赛”，旨在锻炼学生的信息采集与处理、综合分析、表达交流、探索创新等多项能力，促进学生的全面发展，营造积极向上的思想和文化氛围。

高中语文教学工作计划 篇9

　1、理论学习

深入学习高中语文教育理论，特别是最新的语文教学理念，及时掌握课程改革的动态与方向，转变教学观念，形成符合新课程标准的教学思维，建立现代化、科学化的语文教育理念。

　2、制定教学计划

为有效开展语文教学工作，依据学校的整体工作安排与高中语文教学的特点，制定学期教学计划，确保教学任务和内容的有序开展。

　3、备课工作

认真研读教学大纲和教材，做好详细备课，明确教学目标和各单元重要知识点，熟悉学生的学习情况，为每堂课的顺利进行做好准备，写好教案，以此提升教学质量，做好课后的反思，不断提高自己的教学理论水平和实践能力。

　4、课堂教学实施

通过创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习积极性，是提高语文教学质量的重要途径。结合教学内容，选取一些与生活息息相关的文学作品或语言实例，鼓励学生参与讨论，合理组织课堂教学，语言表达生动有趣，充分调动学生的学习热情，以全面提升课堂效果。

　5、作业批改

认真批改每位学生的作业，清晰掌握每位学生在作业中的不足，及时给予反馈。针对每位学生的作业情况进行纠正，帮助学生巩固所学知识，并在此过程中提供再次学习的机会。

　6、课外辅导支持

全面关心学生的成长与学习，这是教师的重要职责。课后，为学生提供有针对性的辅导，解答他们在理解教材和解决问题时遇到的困难。通过这些辅导，充分激发学生对语文学科的学习热情，拓宽他们的知识视野，提升分析与解决问题的能力。

高中语文教学工作计划 篇10

　一、学生情况分析

在本学年，我负责三个高年级补习班的语文教学，共有280名学生。大部分学生的语文基础较弱，综合素养有待提升。虽然有两个班级的表现略好，但他们都存在字迹不规范、创新能力不足的问题。为了在有限的时间内提升他们的学习能力和语言表达水平，任重而道远。

　二、教学目的和要求

本学期的目标是系统复习语文知识，着重于语言表达的技巧、文学常识及名句名篇的背诵。内容涵盖现代汉语的字音、字形，标点符号的使用，词语的恰当运用，病句的辨析与修改，以及语句的扩展与压缩等。我们也将全面复习古诗词的鉴赏，提升学生的语言表达能力和古典文学的理解，为未来的高考打下坚实的基础。

　三、教学措施和方法

1、提升课堂教学质量。

1）备课时需参考多种来源，确保知识的全面性和准确性。

2）课堂教学应灵活多样，以激发学生的学习兴趣和主动性，避免单一的灌输式教学。

3）组织学习竞赛，鼓励积极参与，调动学生的注意力。

2、设定适量的作业，及时收集和批阅，鼓励学生的积极性，保护他们的学习热情。

3、作文教学中，要鼓励学生多写，多给与肯定，让他们看到自己的进步。

4、适时举行丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣，激励他们的学习热情。

5、适度布置口头作业，并定期进行抽查。

6、对高考模拟试卷进行讲评时，需重点讲解解题思路与方法，尤其是现代文的解读技巧。

　四、教学进度安排

第一周：语音知识与第一次作文

第二周：讲评语音部分的题目

第三周：字形知识与第二次作文

第四周：讲评错别字的相关题目

第五周：同上，第三次作文

第六周：标点符号知识

第七周：正确使用词语知识与第四次作文

第八周：讲评词语部分的知识

第九周：病句知识与第五次作文

第十周：讲评病句辨析部分的题目

第十一周：扩展语句、压缩语段与第六次作文

第十二周：讲解扩展语句、压缩语段的相关题目

第十三周：选用、仿用、变换句式与第七次作文

第十四周：讲评句式转换的相关题目

第十五周：语言表达的简明性、连贯性与得体性与第八次作文

第十六周：处理语言简明、连贯、得体部分的题目

第十七周：常见的修辞手法与第九次作文

第十八周：处理修辞手法部分的题目

第十九周：文学常识与第十次作文

第二十周：讲解文学常识题目

第二十一周：著名名句名篇与第十一次作文

第二十二周：处理本部分题目，迎接期末考试。

高中语文教学工作计划 篇11

　一、教学理念

根据高中新课程的实施要求和学校的整体发展目标，推动自身的语文教学习惯改进，更新教学观念，探索新的教学方法，提升个人的教学素养，优化课堂教学环境，努力提高语文教学的整体质量。

　二、学生情况分析

1.基础知识方面，高二x班的学生基础普遍较为扎实，但仍有部分学生存在基础知识欠缺和书写不规范的问题。高二xx班则普遍基础相对薄弱，学习习惯亟待改善。

2.语文积累方面，两个班级中大部分学生的阅读范围较窄，整体阅读量不高，只有少数同学养成了阅读经典文学作品的习惯。

3.语文观念方面，除部分同学对语文表现出较大兴趣外，整体来看，两个班的学生尚未对语文形成积极的认知，重视程度不够。

4.语文素养方面，大多数学生学习语文的目的仅限于应付考试，缺乏对语文与个人素养之间关系的深入理解。

　三、教学目标

1.帮助学生巩固已有知识，进一步夯实语文基础。

2.从高考的角度激发学生对语文学习的重视，掌握有效的学习方法，增强学习语文的动力。

3.提升学生的语文素养，激励他们对语文的理解与兴趣，加深对汉语言文字的认知和对祖国文化的热爱。

4.鼓励学生阅读经典，提升他们的阅读品位，拓宽阅读视野。

5.全面提高学生的语文学习成绩。

　四、具体措施

1.以教材为核心，适度拓展学习范围，引导学生加强知识积累，增强对语文学习的热情。

2.精心设计教学环节，落实课前预习和课后作业的安排，确保作业简洁明了、重点突出，便于学生理解和掌握。

3.适当组织课堂活动，注重训练学生的听、说、读、写能力，提升他们的综合素质，同时培养积极的情感和对祖国语言的热爱。

4.树立良好的读书榜样，通过举办读书活动，引导学生在阅读中扩宽视野，培养思维能力。

　五、教科研工作

1.明确本学期教科研的方向与具体目标。

2.确定一个小专题，开展针对性研究。

3.根据科研部门的安排，积极参与区级及以上课题的研究工作。

高中语文教学工作计划 篇12

一、指导理念

高中语文教学应注重提升学生的思想道德水平和科学文化素养，关注学生对祖国语言文字的理解与运用能力。以《教学大纲》为引导，深入贯彻“课改”思想，努力做好必修课文和语文知识的教学，实施有效的读、写、听、说训练，切实培养学生的阅读与表达能力，使其从课文中吸取实用的语言、艺术的表达和文学的内涵。通过丰富多样的语文材料熏陶，陶冶学生的审美情趣，培育社会主义道德品质和爱国情怀。

二、教学要求

1. 更新教学理念，强化语文功能。语文素养在一个人的全面素质中占据着重要位置。教师需明确语文学科在素质教育中的作用，自觉承担语文素养的培养任务（包括学习素质、道德素质、审美素养、思维素养和交际素养的培养），使学生具备学习能力、为人处世的能力、审美能力、思考能力和交际能力。语文教学应坚持以学生为中心，以指导学习为主，以实践为主的思想。树立“大语文”观念，积极开展研究性学习，破除“教本主义”的局限，创造“学本主义”的新天地。语文教师应关注学生学习过程的愉悦性，同时也要注重学习成果的丰实。

2. 学习教学大纲，明确课程标准，设定教学目标。任课教师应增强对大纲的认识，树立整体观念，立足于本学年，展望完整的学习阶段。不仅要熟悉本年段和整段的教学目标，明确教材的知识要点与能力要求，并将这些贯穿于教学实施中，还应引导学生理解《大纲》的要求，促使其在语文学习中自觉践行目标，坚决消除教学活动中的任意性和盲目性，减少无效的教学劳动，以确保高效完成教学任务，提高学生基本的读写能力，促进智力发展。教师在成就学生的也需实现自身和学校的成长。

3. 强化教学常规，提高课堂效率。教师需认真备课，精心设计教案、学案，确保：

① 教育目标和能力目标明确；

② 知识、能力及语文实践活动内容落实到位；

③ 教法安排和学法指导切实可行；

④ 重点与难点清晰，教学过程明确；

⑤ 版书设计实用高效。

教师要改进教学方法，注重实际效果，尽可能提高课堂容量和信息密度，引导学生积极参与动手动脑的活动，为自主学习创造良好情境与条件，努力帮助学生克服“不愿学、不勤学、不会学”的问题，力求在每堂课中传授具体、实用的知识和能力。

训练要求落实：

① 教师需精心选择、组织训练题，每课有练习，单元有检测（单元检测统一由县中心组编印）；

② 教师需先自己完成学生要做的练习；

③ 所有训练需教师收集、检查、修改和评估，而非简单公布答案；

④ 统一编印的单元目标检测必须完整收集修改，及时评讲，并针对学生的薄弱环节，补充巩固和提高的题目，增强训练效果。

要培养学生良好的学习习惯：规范写字，认真阅读，踏实练习，尽心写作，随时观察，广泛阅读，自觉动脑动手，积极创造性学习。应确保掌握该记的、该写的、该背的、该说的、该操作的知识，特别关注学生创新思维和创造能力的培养。

4. 加强集体研究，开展教学比赛。要兼顾整体效益，发挥教师个人智慧。各备课组每周至少集中研究一次，每个教学单元至少集中备课两次（一次为单元教学目标、内容、重难点、教法学法及训练的备课，一次为训练检测后的评讲备课），备课组每学期至少要有一个研究课题，组织一堂教研课，要求每位教师每周听同组教师一节课，实现相互学习；各备课组长应设计集中研究和备课的会议记录表，做好记录。

附：本学年研究热点推荐：

① 高中语文课程标准与我的教学实践。

② 如何激发学生语文兴趣，提高语文能力。

③ 如何提升学生的阅读水平。

④ 如何迅速提高写作能力。

⑤ 如何处理好主导与主体的关系。

⑥ 有效开展课外阅读活动。

5. 加强表达训练，提高写作水平。表达能力是交际能力的重要组成部分，在现代生活中至关重要。口头表达要做到语音清晰、仪态端庄、表达得体；书面表达要书写规范、美观、无错别字，内容充实、中心明确，语言流畅、得当，结构完整、紧凑，布局合理。需培养学生形成“出口成章”、“下笔成文”的表达能力。

课堂作文教学要有目的、有计划地提高学生的书面表达能力，坚决克服课堂无序的现象，做到有节奏、有条理地提升学生的写作水平：鼓励学生做到“三勤”：勤观察、勤积累、勤练笔；帮助学生在作文中达到“五好”：好的标题、好的开头和结尾、好的内容、好的语言风格、好的书写面貌。

6. 加强阅读指导，切实提高能力。阅读是提升语文素养的重要途径，阅读教学也是语文教学的核心内容。阅读教学要重视思维能力的培养，关注阅读方法的指导，倡导质疑和批判精神。应避免那种冗长、没有针对性的分析和千篇一律的归纳或简单化的判断。务必深入利用《语文读本》，确保《读本》完整阅读，且阅读质量良好。还需增加课外阅读量，广泛涉猎文、史、科技，拓宽学生的视野。要确保学生有足够的课外阅读时间，利用多种方式促进课外阅读活动的开展。加强课外阅读的指导和督促，例如推荐优秀作品、举办读书交流会、组织讲座、开展讨论等。要组织学生订阅高质量的语文报刊，如《新课程报·语文导刊》（高中分年级版）、《语文报》（高中分年级版）、《中华活页文选》（高中版）、《考试报》等。每位学生都应拥有至少一本不同种类的报刊以便于交流和互动。

三、教学安排

高一上学期教学高中语文第一册（必修）

周次数教学单元阅读要求写作、口语交际要求

1－4阅读一单元

写作一单元

1.教读1、2课，导读3、4课。

2.其他诗歌读背篇章。

3.完成教材练习及单元训练题。

4.阅读《读本》及课外诗篇。

5.启动综合性学习：文学的魅力。

1.课堂作文一篇（记叙文），片段作文两次。

2.口头表达实践每生至少一次。

3.撰写综合性学习实施方案。

4.课外练笔每周不少于1500字。

5－7阅读二单元

写作二单元

1.教读5、6课，独立阅读7、8课。

2.完成课内及单元练习。

3.阅读《读本》相关内容及至少1万字的课外文章。

1.课堂作文一篇（记叙文），片段作文两次。

2.口头作文训练每人一次。

3.课外练笔1500字以上。

4.继续推进综合性学习的准备工作。

8－10阅读五单元

写作三单元

1.教读课文。

2.完成课内及单元训练。

3.将课文熟读。

4.阅读《读本》及课外文言文3－5篇。

1.课堂作文一篇（记叙文），片段训练两次。

2.进行一次演讲。

3.课外练笔1500字以上。

4.继续推进综合性学习的准备工作。

10－11期中考试

12－13阅读三单元

写作四单元

1.教读9、10课，导读11、12课。

2.完成课内及单元训练。

3.课外阅读1.5万字以上（包含《读本》）。

1.课堂作文一篇。

2.口头作文训练一次。

3.课外练笔1500字以上。

14－16阅读四单元

写作五单元

1.教读13、14课，导读15、16课。

2.完成课内及单元训练。

3.课外阅读文言文3－5篇。

4.启动综合性学习：文化传承。

1.课堂作文一篇（记叙文），片段作文两次。

2.口头作文训练一次。

3.课外练笔1500字以上。

4.编写综合性学习方案。

17－18阅读六单元

1.教读课文。

2.完成课内及单元训练。

3.回顾、复习1.自由写作。

2.综合性学习结题整理。

综合性学习结题或阶段性评审、复习及期末考试。

说明：

① 高一年级每周至少进行一次书法训练。

② 本学期至少指导学生阅读一部文学作品。

③ 写作片段训练可与语言运用练习结合，例如仿写、扩写、修改等。

④ 综合性学习。

高中语文教学工作计划 篇13

一、指导思想

以新课程标准为基础，紧紧围绕语文课程在高中阶段的独特性，着重加强语文核心素养的培养，稳步推进高中语文课程的实施与发展。

二、教学内容

本学期将重点完成必修课程的学习，涵盖8个单元以及四首古诗词的背诵与理解。

三、情况分析

高一上半学期是学生从初中到高中的重要衔接期，教材设计围绕“人文主题”和“学习任务群”两大主线进行。“人文主题”旨在满足新时代高中生的品德与精神成长需求，主要聚焦“理想信念”、“文化自信”和“责任担当”三大方面，突出每个单元的主题。“学习任务群”则通过明确的学习目标和任务，确保学生的语文工具能力得到有效训练。

四、工作重点

1、扎实推进常规教学，加强集体备课的深度与实效，重视课程及教学资源的全面开发与整合。

2、通过“学习任务”为导向整合单元教学，强调整体性，减少单篇精讲的局限，让学生在自主学习中构建“语文核心素养”。明确每个单元、每节课的主要知识点和关键能力，克服语文教学的随意性，从而提升学生的自主学习能力和阅读量，增强学习的深度与广度。

3、积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，尊重学生的个体差异，关注学生的个性化发展，探索实施“群文教学”和“比较教学”等新型教学模式，以提高教学效率。

4、依据教材中的“活动”设计，将学习主体转向学生，调动学生的学习积极性，强调语文学习最重要的“活动”是阅读，而不是简单的课外活动。应落实阅读与鉴赏、表达与交流、理解与探究等语文“活动”的三个主要方面。

5、根据学习任务群的特点与组合方式，设计相应的学习活动，实现学习任务群对学生语文核心素养发展的综合支持。灵活整合阅读与鉴赏、表达与交流等多种学习活动，通过典型材料引导学生参与语文实践，全面提升其核心素养。

五、具体措施

1、学习新课标，深入研究教材，明确教学定位

深入学习新课程标准，结合新教材，合理安排教学内容，确保各课程内容的协调与衔接。

2、备课、上课、听课

（1）继续加强集体备课，确保备课活动的“三定”——定时间、定主备人、定地点，落实“三统一”——统一进度、统一作业、统一测试，并重视信息反馈和质量分析。备课应提前一周进行，要求“备好课”并“上好课”。集体备课由一位老师主备，其他教师共同参与讨论，并根据各自教学层次制定适合学生的教案。

（2）上课时，要根据教学内容灵活运用各种教学方法，营造和谐宽松的课堂氛围，确保教师主导与学生主体作用的有效结合，鼓励全体学生参与课堂活动，并保证每节课的课堂练习时间不少于10分钟，以提高课堂教学的效率。

（3）听课时，要积极听取不同年级的课堂，认真做好记录，并撰写评估与反思。在集体备课中对听课进行讨论，总结经验与不足，共同提升课堂教学效果。

3、精选补充练习，实施精讲精练。对练习作及时批改，并给予鼓励性评语，确保练习的有效性。

4、针对学困生，务必落实课外辅导和培优工作，确保辅导措施的实际效果。

5、教学目标应在每单元集体备课中明确，探索分层教学与辅导的最佳模式。

每次活动的常规：

1、听评课、课题探讨；

2、讨论某位教师的教案；

3、反馈课堂教学中的问题；

4、修订下周教学内容，明确下周工作安排。

高中语文教学工作计划 篇14

　一、学情分析:

在高二上学期的学习中，学生们的语文学习水平总体有所提升，但仍有部分同学没有意识到语文学习的重要性及其与其他学科的关联。这些学生基础不够扎实，解题时不追求技巧，也缺乏总结和反思的方法，急于求成，忽视了语文对自身内涵提升的重要性。

　二、教学目标及内容

教学目标:

1. 在课堂上努力尝试“深度语文”高效课堂的各种设计，形成高效的课堂教学模式。

2. 力争提升教学成绩，确保2班的平均分有所提高，抓住两头带动中间。改变1班的教学模式，争取提升联校语文的排名。

教学内容:

本学期将完成《语言文字及运用》(选修)和《先秦诸子选读》(选修)的学习，以及议论文写作的系统训练。

　三、教学要求:

教学中要求做到:

1. 本学期要完成两本选修教材的教学任务，依据新课标，结合学生的实际情况，采用灵活多样的教学方式，并穿插基础知识的训练，以求取得最佳的教学效果。

2. 认真研究新考纲，提高课堂教学效率，力争使每节课的45分钟都能发挥高效。

3. 写作教学方面，着重讲解任务驱动型作文的相关知识，提升学生的写作能力。

　四、措施与方法

1. 加强备课工作。

(1) 集体备课要突出重点，不仅要掌握知识内容的要点，还要关注如何教学和学生的学习方式，同时展现个人的教学风格和个性特点，提升备课设计的能力，不断提升教学水平。

(2) 个人备课需要下功夫。尽管对教材较为熟悉，依然要通过坚持陌生化解读的方法进行备课，多听名师的讲课，并借鉴优秀教师的教学方法，增强自己的课堂驾驭能力。

2. 编写周训练学习案要体现个人的教学思想。

根据上学期的教学效果来看，精心编写周训练学习案，合理利用学习案至关重要，确保每次学习案都能条理清晰地反映个人的教学思路。

3. 课堂教学模式要积极创新，努力实践语文教学改革。

4. 作业布置要精细化，确保作业和检测及时批阅，尽量做到不留过夜的情况，及时发现问题并寻求解决方案。

5. 加强基础知识能力训练，做到即刻讲解，有针对性地进行讲解。

6. 作文教学要细化，指导、批阅和讲评都要细致，优秀的作文要打印分发，典型问题要集中进行修改。

　五、教研教改专题

积极参与组内的集体备课活动和听评课等活动，热心参与学校组织的课题研究活动。

　六、教学进度计划

遵循年级组的语文教学计划安排。

高中语文教学工作计划 篇15

　一、教学理念

高中语文教学旨在培养学生的听、说、读、写能力，使其能够正确理解、掌握并运用汉语言文字。经过必修5和选修模块（《论语选读》）的学习，学生的整体素养将得到进一步提升，为高考奠定坚实的基础。

　二、学生基本情况分析

经过高一的学习，学生对高中语文的基本框架已经有了一定的掌握，并系统学习了文言文和作文相关的思路与方法。然而，大多数学生的基础较为薄弱，分析和理解能力欠缺，部分知识点未能深入理解，尤其是一些数学基础薄弱的学生，缺乏基本的理解能力和数学思想，这在一定程度上制约了语文学习的进展。学生们的综合分析能力和问题解决能力不强，合作探究能力有待提高，更不用提独立写作了。还有一部分学生缺乏学习的主动性，未养成良好的学习习惯，尤其是部分男生偏向于玩乐，沉迷于篮球等课外活动，导致学习时间被挤占，今后需要进行有效的调整。他们不习惯于合作学习，也不懂得与他人交流。整体来看，女生的学习主动性较强，学习效率高；而男生的学习习惯相对较差，许多男生在学习上不太用心，需要教师和家长的时刻提醒。在学习习惯的培养上还需加大力度。

部分学生在学习上没有积极向上的态度，缺乏明确的学习目标，而另一些学生虽然勤奋，但学习效果不佳，成绩未能达到预期。长此以往，会导致心理压力的增加，逐渐对学习失去信心。针对这部分学生，更需要在教学中帮助他们克服这些障碍，重建自信，培养良好的学习方法，提高学习的效率。

　三、教材分析

本学期的必修教材包括必修五和《论语选读》。必修五涵盖了说明文、诗歌、散文和古代文体的记叙文等多种文体，进一步培养学生的听、说、读、写能力和对母语的深刻理解。

1、必修模块间的联系

要理解必修五在整个必修教材中的地位，首先需看清全套教材的内容。

纵观必修一，四个单元均围绕现代诗鉴赏、古代记叙散文、写人记事散文以及新闻与报告文学，整册书以叙事为主，强调初高中衔接，符合学生的认知规律，因此在写作训练上侧重记叙文。必修二则侧重于写景状物散文、先秦至南北朝的诗歌、古代游记散文及演讲辞等，写作训练以抒情为主，同时兼顾记叙，尤其是演讲辞与后续的议论文写作紧密相连。

必修三和必修四则重点在表达交流和学习议论文写作。必修五则是对前四册教材的综合总结。例如，必修五的文言文《报任安书》、《项脊轩志》、《逍遥游》和《陈情表》，文体多样，跨越多个朝代，回顾了前四册的学习内容。在表达交流方面，不再单纯追求文体训练，而是加强文章的深度、丰富性、文采与创新，体现了高中写作训练的系统性。

2、阅读欣赏部分与前四册书的呼应和提升

小说单元在必修三和四中首次出现，学习具有代表性的中外小说。第二个小说单元延续了必修三的选文思路：首先是与《林黛玉进贾府》相关的《林教头风雪山神庙》，其次是与《老人与海》对应的《装在套子里的人》，最后是现代文学作品《边城》。虽然与《祝福》的风格不同，三者在现当代文学史上都占有不可动摇的地位。《林黛玉进贾府》呈现出人物群像和出场方式，而《林教头风雪山神庙》则围绕中心人物展示细腻的心理变化和自然环境的影响。《老人与海》通过人物的内心独白展现对人生的思考，《装在套子里的人》则从个体出发讨论普遍的人性。《祝福》通过找不到凶手的悲剧揭示社会意义，《边城》则从善良人群中的感情悲剧提出更深层的思考。通过文本及课后“研讨与练习”的设置，我将继续深化这些主题...

3、明确必修五在配套读本、选修教材中的承上启下作用

必修五作为必修教材的“终结者”和选修教材的衔接者，承担着“授人以渔”的重要使命。在授课过程中应在每单元引入读本中的相关文章，帮助学生铺路，引导他们掌握自主有效的阅读方法，并将这些方法运用于选修教材的学习，实现“教是为了不教”的教学目的。

4、选修教材是必修教材的扩展与提升，注重从文学鉴赏的角度引导学生阅读古今中外的经典作品，各类文本的集中安排有助于理解文体特征，将作家作品贯穿起来，获得更全面的知识。文学作品是多元素的复合体，通过具体的阅读和理解运用，必修教材中学习到的方法完全可以借鉴，还需要鼓励自主探索，形成多元化的解读方式。

（一）必修五在语文教学中需解决的主要问题

1、构建各类文体的知识体系

必修五涉及中外小说、古代抒情散文、文艺评论及科学小论文四种文体，教师在教学中需具备整体构建的意识，指导学生将从必修教材中获得的知识整理成体系。

2、必修五为必修到选修的过渡打下基础

必修五在必修和选修教材之间起承上启下的作用，一方面梳理归纳必修教材的知识；另一方面，将必修教材中学习的方法进行整理，以便迁移到选修教材，为今后学习做好准备。

　四、教学措施

（一）、转变观念，关注全体学生的需求。面向全体学生是素质教育的核心要求，是落实教育方针的前提。教师必须认识到每位学生都是受教育的主体，每位学生都有成才的潜力。

1、语文教学不设差生

面向全体学生必然涉及“差生”问题，许多教师往往根据考试成绩将学生划分为多个层次，而实际上，每位学生在多年的学习中均具备了基本的语言运用能力，都有其闪光之处。有人擅长遣词造句，有人擅长布局谋篇，或长于书面表达，或擅长口头交流。对我而言，语文学习中并无差生，只有语文能力处于不同层次的学生群体。根据布鲁姆的教育理论，只要给学生合适的方法指导和足够的时间，他们必将在原有基础上有所进步。观念的转变将带来新的教学方法及意想不到的教育效果。

2、激发学生学习语文的兴趣

兴趣是最好的老师，想要培养语文优秀的学生，必须激发学生的语文兴趣。教师需面向全体学生，围绕教材设计灵活多样的教学方式，以生动、新颖、贴切的教法来吸引学生，让他们在学习中始终保持新鲜感。贯彻成功教育的原则，让每名学生都能体验到成功的喜悦。因材施教，对不同的学生提出不同的要求，甚至可以在初期普遍降低要求，让优秀生走向深度，让大多数学生坚定学好的信心，让那些从未受到肯定的学生也能体验到教师的认可和赞美。

3、授之以“渔”，助力学生自主学习

最好的知识是关于学习方法的知识，帮助学生掌握科学的学习方法将使他们在知识的海洋中自由遨游。高中生的首要任务是树立“大语文”视角，关注社会、生活，每时每刻都能积累知识。鼓励学生坚持“五多”做法：多读、多听、多想、多写、多说，并严格执行。这样，学生在进入高中后，便能迅速掌握语文学习规律，形成独特的学习方法，在语文学习中取得满意的成绩。

教师的观念转变将让每个学生感受到自己是受教育的主体，体验成功的喜悦和能力的全面发展。

（二）、优化课堂教学，提升学生的语文综合能力。实现教学目标的关键在于教学过程。为培养高素质人才，教师应优化课堂教学结构，通过个性化授课，使课堂充满生机与活力，引导学生进行思考和启发，从而促进他们的积极学习与自主发展。

1、优化课堂教学结构

叶圣陶先生指出“课文只是语文学习的例证”。这要求教师充分理解教材特性，整体把握教材灵活运用，发挥教材的示范作用，提升学生的语文综合素养。在教材使用上，教师需紧扣教学大纲与考试说明，努力将教材特性与学生学习实际相结合，从学生的实际情况出发进行必要的取舍，既节省时间又提高效率，最终达到良好的教学效果。

《世间最美的坟墓》这篇散文，通过分析托尔斯泰墓所体现的朴素，正是其毕生追求——向往平民化与回归自然，这一伟大人格的具体表现。莫泊桑的《项链》广为人知，学生乐于阅读，但单篇的学习显然无法满足他们求知的渴望。在分析课文的我也补充了莫泊桑的其他小说如《羊脂球》，并将其与欧美短篇小说巨匠如欧亨利与契诃夫的作品进行对比，这样既满足了学生的好奇心，又丰富了他们的内心世界。

　五、教学进度计划表

9月份：《物种起源》绪论、《人类基因组计划及其意义》、《南州六月荔枝丹》《斑纹》《景泰蓝的制作》、《陈情表》、《项脊轩志》

10月份：《长亭送别》、，《罗密欧与朱丽叶》、《报任安书》、《渔父》、《记念刘和珍君》、《写作指导——学会分析》

11月份：〈逍遥游〉、〈兰亭集序〉〈论语〉之《为政以德》、《克己复礼》

12月教学计划：《知其不可为而为之》、《仁者爱人》、《君子之风》、《周而不比》、《诲人不倦》、《高山仰止》、《沂水春风》、《中庸之道》

1月份：期末复习