英语教学年度计划概述(通用15篇)

本学期英语教学工作计划明确以现代教学理念为指导，致力于提升英语教学质量和学生的语言应用能力。计划分为几个重点领域：针对三年级至六年级的不同学习阶段，教师需根据学生基础培养兴趣，保持学习积极性。强调团队协作与资源共享，通过集体备课和教学研究活动提升教师的教学水平。课堂教学将从教师主导转向学生中心，鼓励学生积极参与，提升实用英语能力。针对不同年级，特别关注能力训练、创设有趣的学习活动和个别辅导，以帮助每位学生有效学习，最终实现教学目标和提升综合素质。

英语教学工作计划 1篇

　一、指导思想

本学期，英语教研组将继续坚定不移地执行学校科研中心的工作方针，深入落实英语组新学期的工作目标，学习和领悟现代教学理念《英语新课程标准》。我们的目标是进一步增强基础教育外语教学研究与课程改革的适应性，努力推进教学研究、教学指导和教学服务等日常工作。在此基础上，以课堂教学的创新为主线，以提升教学质量为最终目的，创造性地推动英语学科的教研工作。

　二、现状分析

三年级是学生学习英语的起步阶段，面对这门新学科，学生们兴趣浓厚。教师应在课堂和课外积极培养学生对英语学习的兴趣，在此基础上稳固提升教学效果。四年级的学生已经具备了一年的英语学习基础，学习新知识相对容易，但更大的挑战在于如何保持他们学习英语的兴趣和积极性。五年级是新教材的使用阶段，学生对于教材中的知识点并不感到陌生。六年级使用的新教材对师生来说都显得新颖，如教师能够合理运用教材，将能充分发挥其优势和特点。

　三、工作重点及具体措施

1、教研组、备课组建设

根据教导处的工作安排，教研组和备课组的建设是本学期的重要工作之一。特别是要增强教研组和备课组的团队协作意识，各年级教师应加强经验交流，实现资源共享，促进同伴之间的互助。组织校内外的教学研究活动，开展教师上示范课、研究课的活动，通过研讨和评课等形式，注重课后反思，提升全体教师的理论与实践水平。鼓励所有英语教师积极参与学校的教科研活动，尤其是英语课程改革的相关活动。

2、提高学生的英语实际应用能力

以发展性评价为切入点，在教导处的指导下优化课堂教学，从传统教学中吸取先进的教育方法，逐步将以教师为主导的课堂模式转变为以学生为中心的教学方式，充分激发学生的学习潜能，有效提升他们的语言交际能力。

3、各年级教研重点

a.认真做好三年级学生英语学习习惯和兴趣的培养，为他们后续的英语学习打下坚实的基础。

b.继续训练四、五、六年级学生的各种能力，重视口语训练，确保口语练习真正服务于英语教学。

c.积极组织英语表演赛，如英语手抄报、英语歌曲比赛等活动，让学生在有趣的比赛中体验学习英语的乐趣和成就感。

d.与其他学校的教师积极进行资源共享，认真开展集体备课。

e.利用课前辅导和课后辅导，给予后进生必要的支持，同时促进优秀学生高效学习。

4、具体工作安排

xxxx年3月

1、制定学科工作计划。

2、对教材进行全面剖析。

3、五、六年级教师进行沙龙，讨论新教材的教学计划。

4、进行校内英语阶段性测试。

xxxx年4月

1、开展联片教研活动。

2、实施推门听课。

3、配合教研室完善“新课标”相关活动的实施。

英语教学工作计划 2篇

本教学计划采用了“模块化”编排体系。每个学期共设有8个主题模块，其中包括2个复习模块。每个模块分为A、B、C三个部分，总共覆盖10页内容。

一、学生情况分析

四年级的学生已经经历了一年的英语学习，掌握了一定数量的基础词汇和英语会话能力。在本学期，我们将进一步提升他们对英语学习的兴趣和基本语言运用技能。基于现有的词汇和口语教学，注重进行字母的全面教学。

二、教学目标与要求

1、能够理解并使用12组日常会话，实现简单的交流。

2、能够听、说、认读66个基础单词，同时能听、说、读、写26个字母，并且掌握36个单词的听、说、读、写。

3、能通过听、做、参与18个游戏来巩固学习。

4、参与7个“TPR”活动，以增强学习体验。

5、能够完成2个手工制作项目。

6、能唱8首英文歌曲，增强语感。

7、能听、说、唱8首童谣，增加语言的趣味性。

8、完成6个自我评价活动，增强反思能力。

9、能理解6个幽默故事，培养语言理解能力。

10、了解6项简单的中西方文化知识，拓宽视野。

三、教学方法

1、会话教学

本课程的会话教学部分均设计在各种真实自然的情境中，并以插图的形式呈现。此方法旨在分解教学难点，逐步引导学生，便于进行角色扮演。四年级学生具有较强的好奇心与表现欲，因此通过角色扮演和游戏进行语言交流和学习是最有效的途径。力求通过情境表演来融入会话教学，让学生在表演中练习，在互动中应用。

2、词汇教学

本课程中的词汇围绕主题归类呈现。巧妙利用实物和卡片，在有趣激励的游戏中使学生掌握新词汇，将单词教学融入会话中，充分发挥“TPR”的优势，以动作与节奏相结合的方式进行教学。

3、字母教学

字母教学是本课程的一个重点内容。26个字母是学习英语的基础，掌握好这些字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词至关重要。在课程的前几个模块中，每个模块会引入6至10个字母，每个字母会与三个以上以该字母为首的例词结合，帮助学生在听说的过程中理解字母在单词中的发音。在教学中，利用填字母、绘图和寻找字母等趣味活动进行练习。

英语教学工作计划 3篇

随着课程改革的深入推进，学生在英语学习中的主体地位愈发明显。新课程强调学生的个体差异和学习兴趣，倡导探究、实践和合作的学习方式，英语教学不再仅仅是知识的传授，而是培养学生综合能力和自主学习能力的重要途径。过去的高中英语教学往往过于注重考试成绩，为了迎合高考的要求，我们将大量精力投入到单词记忆、阅读和写作训练上，忽略了口语表达能力的提升。在新课改的背景下，探讨如何有效进行英语教学，具有实际的指导意义。

一、课程改革的核心理念

根据《基础教育课程改革纲要》，课程的设计应减少对知识传授的过度关注，强调培养学生积极主动的学习态度。教师需要与学生进行积极互动，平衡知识传授与能力培养的关系，提升学生的自主性和独立性，引导学生在实际操作中学习，激发他们的学习热情，同时关注不同学生的个体特点，以确保每位学生都能得到充分发展。

二、新课改背景下的高效英语课堂教学策略

1. 重新构建课堂教学，提高教学效率。

新课程标准下，英语课堂的教学方式发生了根本变化，不再是教师一言堂的模式。要提升课堂效率，必须改变传统的填鸭式教学。新课程改革强调“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学理念，帮助学生更好地获取知识，实现教学方法和组织形式的全面革新。教师应引导学生积极探索，使课堂成为他们知识获取的乐园，让他们在知识的海洋中自由探索，提升学习的积极性和主动性。“教师的职责在于教学生如何学习”，这不仅涉及知识的学习，还包括如何获取、分析和综合信息，提高学生的思维能力。

2. 优化教学内容，激发学生的学习兴趣。

课堂教学是提升学生学习能力的主要场所。在传统的英语教学中，学生的学习往往与现实生活脱节，知识掌握仅限于应对考试，导致课堂缺乏活力。教师应结合学生的实际生活，创新教学活动，以增强他们的学习积极性和主动性。设计教学活动时，贴近学生生活的内容尤为重要，这样可以让学生在实践中主动参与。运用多媒体教学等现代技术，可以为英语教学注入新的活力，创造数字化学习环境，营造互动的学习氛围，帮助学生更生动地理解知识，激发他们的学习兴趣，并培养思维、观察和创造能力。

3. 应用多样化的教学方法。

在英语教学中，教师应采用小组讨论、情境模拟、角色扮演等多种教学方法，使学生真正成为课堂的主体。根据不同学生的学习能力和特点，制定相应的教学目标和策略，确保每位学生的全面提升。在课堂上，教师应关注每一个学生，鼓励他们的参与和表达。通过关爱和尊重，教师能够激发学生的学习热情，让课堂充满生机。教师在日常教学中应使用积极的表述，如“太棒了！”、“很好！”等，以增强学生的自信心，让他们在成功中感受到快乐。

通过以上策略，教师在英语教学中应以真诚的态度面对每一位学生，关心他们的成长，以激励和智慧引导他们在语言学习的道路上不断前行。

英语教学工作计划 4篇

一、高中英语教学工作计划的设计特点

本教学工作计划围绕英语课程的多样化与实践性进行设计，旨在增强学生的语言运用能力。本学期主要涵盖模块一和模块二，其中模块一为必修模块，模块二为选修模块。为了适应学生的学习进度，课程的教学时长设定为14周，逐步提升学习的难度与深度。

二、教学目标

高一阶段是学生英语学习的重要开端，建立坚实的语言基础至关重要。本学期的目标包括：巩固基础知识，扩展词汇量；提升口语与书面表达的能力，尤其注重阅读技能的培养；促进思维发展，提高自主学习的能力，争取在期末考试中取得优异的成绩，缩小与其他班级的差距。

三、教学重点

1、加强基础知识的训练，注重词汇的积累，帮助学生掌握语法结构和常用表达，奠定语言应用的基础。

2、持续进行听、说、读、写的综合训练，确保语言知识向实际应用的有效转化，提高做题的准确性和流利度。

3、以课文为中心，强调语言形式与内容表达的统一。

四、教学内容及方法

1、关注学生需求，与其进行有效的沟通，掌握他们的学习习惯，实行分层次教学，确保因材施教。

2、注重培养良好的学习习惯，比如早读时应大声朗读，逐日增加英语词汇的积累，认真整理笔记，并定期复习错题。

3、增加阅读量，通过多样化的阅读材料拓宽学生的视野，丰富他们的语言知识，提升词汇储备。

4、增强学生的口语交流能力，利用课前的英语对话环节和日常的英语值日报告，提升他们的口语表达能力。

5、建立科学的学生评价机制，实行自评、互评及教师评价等多种方式，帮助学生自我认知与自我提升。

6、培养学生的自主学习能力，通过日常教学中的循序渐进，提高他们的学习意识，激励他们主动参与学习。

7、坚持辅助学习，通过有效的分层教学，实现每节课的培优、补差，确保所有学生都能在课堂中获得所需的指导。

8、合理运用表扬与批评的手段，激励学生积极进取，勇于挑战自我。

9、推动学习小组活动的开展，鼓励小组制定目标并分配任务，定期检验成果，营造积极向上的学习氛围。

10、更新教学观念，依据学生的实际情况调整教材内容，强调教学方法与过程，而不仅仅是知识的传授。

11、开展针对性的校本课程，鼓励学生多进行英语表达，持续提升他们的学习兴趣与信心。

五、课题研究

高中英语阅读能力提升的实践研究

六、论文撰写

探讨高中生英语自学能力培养的有效策略研究

计划：通过理论学习与实践探索，进行细致的跟踪与观察，系统培养学生的自主学习能力，促进良好学习习惯的养成，从而提高教学与学习的整体效率。

英语教学工作计划 5篇

新的一学期已经开启，距离高考的脚步越来越近。为了帮助学生在这段紧张的时间里巩固旧知识、学习新知识、查漏补缺，并总结归纳，以便在高考中获得满意的成绩，我制定了以下英语教学工作计划：

一、指导思想与工作目标

与学校的整体目标保持一致，力求高效完成预期的教学任务。

二、关注学生的心理状态

采取多样化的方式，积极引导学生以积极向上的态度投入到学习中来。

1、对于学习方法存在问题的学生，进行适当的沟通，帮助他们找出误区，尽快走出学习的困境。

2、对于情绪波动较大的学生，及时给予关心，主动与班主任交流，尽快帮助学生克服高考前的心理障碍。

三、充分备课

深入研究考纲、考试说明和近年的高考试题，归纳总结出规律和方法，确保课堂教学内容的覆盖面全面，帮助学生掌握有效的解题技巧，逐步提升他们的能力。

四、精心设计课堂教学

认真规划每节课的课程安排，授课时要清晰讲述四个方面：易混淆点、易错误点、关键着眼点以及高考热点。让学生在课堂上明确要点，理解高考所需的知识和能力，以及英语可接受语言的重要性。

五、合理安排作业和测验

作业的安排要以“亲自动脑、亲自动手”为原则。

主要选择阅读和完型填空作为作业内容，让学生在练习中浸润于英语语言环境，感受英语文化，从而减轻汉语负迁移的负面影响。增强写作训练的比重！

六、培养学生的“四必”备考习惯

1、必须有“单词随身记”。随时进行单词记忆与复习，逐步扩充词汇量，以便充分利用零碎时间突破词汇瓶颈。

2、必须有“作文佳句集”。鼓励学生养成规范表达的习惯，收集平时的习作、优美范文及常用词汇、句型和过渡语，整合归类后，作为日常学习中的朗读、背诵和写作素材，从而逐步提高书面表达能力。

3、必须建立错题集。将平时训练和考试中的错误记录下来，整理归纳，定期复习和反思，以逐步攻克自己的难点，减少重复失分。

4、必须携带“英汉词典”。规范发音，熟悉词汇的意义和用法，特别关注熟词生义现象，帮助扩展词汇，实现在量变中促进质变的飞跃。

通过以上的努力，只要加强基础训练，改善单项能力与综合能力的提升，相信我们将在高考中取得优异的成绩。作为英语教师，还需要注重英语学习方法的指导，培养学生的计划意识与时间管理能力，让每位学生都能合理安排复习时间和内容，做到学习与生活有序进行，为未来的终身学习奠定坚实的基础。

英语教学工作计划 6篇

一、本学期的指导思想

根据学生的具体情况，在教学中应注重提升备课和学案的趣味性，旨在激发学生对英语学习的热情。在基础知识巩固的基础上，逐步提高他们的知识和技能，以帮助他们更好地适应考试型态，掌握解题技巧。为此，我们需要深入研究教材，结合学科特点和学生实际，探索适合他们的课堂教学模式。探索适合学生特征的教学方法，使他们在学习中乐于接受。实施分层次教学，因材施教，推动学生在原有基础上稳步提升。

二、学生情况分析

经过一年的英语学习，一部分学生已逐渐掌握了基本的学习方法与技能。然而，从考试成绩来看，（1）、（2）两个班级的英语学习状况令人担忧，普遍存在英语水平下降的问题。一些学生对英语逐渐失去了信心，另一些则感到英语学习愈加困难，逐渐感到无能为力。在备课时需要注重趣味性的融入，以提升学生的学习兴趣。在大多数学生面前，重视基础知识，确保从最基本的内容入手，注重复习的有效性，避免急于求成的现象。

针对此现状，特制定以下英语教学计划：

1、关注不同学生的情感，激励他们对英语学习的兴趣，帮助他们建立学习成就感和自信心，促进他们综合语言运用能力、人文素养、实践能力的提升，以及创新精神的培养；

2、突出学生的主体地位，尊重个体差异，让学生在教师的指导下自主构建知识、提高技能，锻炼意志，活跃思维，展现个性，促进心智发展和视野拓展；

3、让学生在实践中学习英语，使其成为他们学习生活中最实用的工具，而不仅是负担，让他们在使用与学习英语中体会到轻松与成功的乐趣。

三、教学具体措施

1。深入研究教材与课程标准，精心准备课堂内容，明确每堂课的基础知识与延伸内容，满足不同层次的学生需求，确保每堂课的有效性。在课堂上注重激励机制，鼓励学生学习，让他们感受到学习英语的成就感，并关注差生的情感与学习，避免盲目追求效率与进度。

2。针对不同学生实施因材施教，尊重个体差异，努力促进每位学生的全面发展；

3。利用课堂作业与课外作业，严格要求学生落实所学，强化巩固，确保每位学生都有所收获。

4。加强直观教学，以提高课堂教学效率。

5。在课堂上积极开展丰富多彩的英语活动，激发学生的学习兴趣。

6。课后提供个别辅导与答疑，做好强优与补差工作。

7。教师自身要不断学习以提升自身素质与业务能力。

8。重视分层次教学，在作业布置中体现不同要求，以便让学生在原有基础上有各自的进步，同时关注课堂知识反馈，及时调整教学进度。

9。强化阅读教学，通过精读与泛读结合，多种学习方式相结合，以培养学生的英语阅读能力与技巧。

10。培养并提升学生英语书面表达能力。

四、方法措施

1、认真备课，研究教材，确保课堂内容能在当堂掌握。

2、运用多种肢体语言与辅助设施来提升教学效果。

3、在课堂上开展有趣的活动与游戏，让学生在活动中学习英语，在生活中运用英语。

4、为学生营造良好的学习氛围，如在课堂创建情境，让学生进行对话练习。

5、鼓励学生在课余时间尽量运用已学习的英语进行交流。

6、加强师生交流，进行口语交际训练。

英语教学工作计划 7篇

英语教学工作计划是保障教学质量的重要环节。在新的教育形势下，教师需要注重将德育教育融入到英语教学中。通过挖掘教材中的德育元素，教师可以有效地将课程内容与德育教育相结合，从而在潜移默化中培养学生的道德意识。那么，如何将德育教育有机地渗透到英语教学中呢？我将从以下几个方面展开。

一、教师以身作则，促进学生的德育发展。

在我的教学实践中，我始终尊重学生的个性，努力营造一个平等、和谐的师生关系。通过这样的氛围，学生能够在轻松愉悦的环境中学习知识，同时也能在潜移默化中培养良好的道德品质。

二、借助常规教学，帮助学生养成良好的学习习惯。

从掌握英语的角度来看，培养学生良好的听、说、读、写习惯至关重要。我强调学生在课堂上认真听讲，回家后认真听录音，并积极参与课堂互动，鼓励他们用英语与同学交流，养成课后复习的习惯等。

三、挖掘教材中的德育内容，循循善诱，培养学生的优良品质。

教师的角色不仅是传授知识，更要关注学生的情感发展。教学中，我们应当充分利用教材中的德育因素，设计互动任务，让学生在学习语言的提升情感素养，培养良好的心灵品质。教师需深入研究教材，挖掘与人际关系、思想品质、爱国主义等相关的教育内容。

四、丰富教学手段，持久渗透德育。

1、通过故事教学，自然渗透德育。孩子们天生喜欢听故事，故事能够将抽象的道德观念生动化。

2、利用小组合作的形式进行德育渗透。

3、在游戏教学中，通过愉快和谐的活动渗透德育。设计各种有趣的教学活动，让学生在游戏中主动学习。

4、在任务活动中，以生动的方式渗透德育。例如，在教授有关健康状况的内容时，班里正好有几位同学感冒。我抓住这个机会，组织学生通过英语询问和关心生病的同学，通过这样的活动，他们不仅学到语言，还懂得了关心他人的美德。

5、在激励与评价中渗透德育，营造积极的学习氛围。

6、在课外延伸和巩固中灵活融入德育。例如，在重大事件如奥运会的节点，鼓励学生收集相关资料，并制作主题手抄报，增强他们的爱国情感。

德育教育在英语教学中无处不在。教师应充分挖掘教材中的德育因素，善于把握教学中的“潜入”时机，结合英语学科的特点，采用多种有效的教学方式，实现“润物细无声”的德育目标，让学生在潜移默化中成长为德才兼备的人才！

英语教学工作计划 8篇

一、指导思想

在本学期的英语教学中，我将遵循以下教学理念：深入了解学生的实际水平，注意知识的衔接，帮助学生迅速融入我的英语课堂；教学要关注全体学生的需求，激发他们对英语学习的兴趣，关注他们的情感；尊重每个学生的个体差异，以学生为中心，因材施教；基于新课程标准，鼓励学生参与体验式学习，以实现既定的教学目标；重视过程性评价，建立一个能够促进学生自主学习能力提升的综合评价体系。

二、学生情况分析

本届学生在英语基础方面相对较薄弱，因为他们在之前的学习中并未系统掌握音标，拼读字母的基本知识。词汇和语法规则方面也存在明显的缺陷，因此在听、说、读、写四项技能上，学生表现出较大的差异。

另外，学生在学习策略和情感态度上也面临许多问题。例如，很多学生无法清晰定位学习英语的目的，缺乏主动学习的意识和自觉性；多数同学没有良好的学习习惯，未能进行有效的课前预习和课后复习，显得学习无计划、无策略，同时也忽视了知识的积累与巩固。

学生对新教材缺乏一定程度的了解，对于新课程改革下的教学方法不够适应，课堂中往往习惯于被动接受知识，不善于发现和总言规律，缺乏良好的学习主体性。

三、教材与教辅的分析

1、内容与结构

每个单元不仅关注阅读、写作、听力和视听说等语言实践活动，还强调语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等多方面的培养。教材强调提升文化意识和学生学习策略的培养，这是与以往教材的重要区别。

2、教材的特点

教材强调学习者的全面发展，注重学习策略的培养与运用，提高学生的语言认知能力，并为教师和学生提供个性化选择。教材还致力于提升学生用英语进行思维与表达的能力，确保学生能够体验到真实语言的使用机会，精心设计的教学活动让学生明确目标与成果，为语言运用能力的发展提供充分的支持，重视知识的复现。

3、教材的重难点

本教材着重于培养学生的综合语言运用能力，主要关注学生用英语获取、处理信息的能力，以及用英语分析和解决问题的能力。难点在于学生的情感态度和学习策略的转变，力求达成用英语思维和表达的目标。

4、教学目标

⑴总体目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。在教学过程中，让学生积累丰富的生活知识和多元文化背景，帮助他们形成正确的价值观和人生观，培养积极的情感态度和跨文化交际能力，同时提升自主学习能力，积累有效的学习方法。

⑵具体目标：鉴于学生的基础知识较为薄弱，教学初期将关注与初中知识的衔接，复习音标与拼读规则，积累基础词汇、词语搭配和句型，熟悉不同单元的语法规则和实际用法。期望在学期结束时，学生能够培养起对英语学习的兴趣，养成良好的学习习惯，并对基础知识有一定的掌握。

5、教学措施

⑴鼓励学生每天积累几词汇，通过“互测和教师抽查”的方式及时检查学习效果，并持之以恒。

⑵认真执行晨读制度，指定晨读内容，进行有效监督，确保晨读效果。

⑶实施过程性评价，激励学生的学习积极性，通过多种检测方式让进步的学生体会到成就感，而让后进的学生意识到自己的不足，这样可以在班级内部形成良好的学习氛围，塑造健康的性格和竞争意识。

⑷关注学生的情感，营造宽松、民主与和谐的教学氛围。

⑸在教学中，结合课程目标与内容，创造性地设计符合学生实际的教学活动，激发和组织学生积极参与，让他们通过思考、讨论、调查和合作等方式进行英语学习，完成学习任务。

⑹定期进行教学反思，及时调整教学策略，确保符合学生的实际情况，促进有效的学习。

从所教学班级的实际情况出发，认真思考和调整，关注学科教研发展，多向有经验的教师学习，取长补短，积极参与相关课题研究，撰写教学论文，参加教研组和备课组的活动。

英语教学工作计划 9篇

一、指导思想：

1、面向全体学生，关注每位学生的成长，激发他们的英语学习兴趣，帮助他们建立学习成就感与自信心，使他们在学习过程中提升综合语言运用能力，增强人文素养，提升实践能力，并培养创新意识;

2、注重学生主体地位，尊重个人差异，让学生在教师指导下自主构建知识，提升技能，活跃思维，展示个性。

二、教材分析

教学目标

1、确保学生在听、说、读、写四方面得到全面的英语训练，掌握基础的语言知识和技能，培养初步的英语交际能力；培养良好的英语学习习惯，掌握外语学习的基本方法，为今后进一步学习和应用英语打下坚实基础。

2、培养学生初步的英语交际能力和自学能力。

具体目标：

1、语言技能：

听：

1、能够理解课文的大意;

2、能够捕捉简单语段中的要点;

重点整理和突破主要场景交际用语，将其编成微型对话，要求学生熟练背诵，并在此基础上积极引导学生开展两人对话比赛，教师应结合生活实际，在五级词汇范围内积极创设情境，设计各类交际活动，鼓励学生参与语言交际实践，营造良好的英语氛围，注重引导学生对多种功能项目的有效运用。

说：

1、能以恰当的语调和节奏陈述课文内容;

2、能够对一般话题进行简短的准备性发言。

读：

1、能够理解阅读材料中的不同观点和态度;

2、能够识别不同文体的特征;

3、能够通过分析句子结构理解较为复杂的句子。

写：

1、能够写出结构相对完整、条理清晰的句子;

2、能够默写课文;

3、在写作中基本做到文体规范、语句通顺。

2、语言知识：

语音：

1、逐步实现自然、得体的语音和语调;

2、根据语音正确辨别并书写不太熟悉的单词或简单句子。

词汇：

1、能够运用词汇描述较为复杂的事物、行为和特征，说明概念等;

2、尽量学会使用规定的习惯用语和固定搭配。

语法：

1、进一步掌握时间、地点和方位的表达;

2、理解和掌握比较人、物和事物的表达方式;

3、能够运用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度及情感等。

三、教学设想

1、逐步激发学生对英语学习的兴趣。

2、认真组织课堂教学，课堂上随时安排口头练习，逐步提升学生的英语交际能力。

3、遵循由浅入深、由易到难、由已知到未知的原则，循序渐进，点面结合，逐步拓展，循环往复，以加深影响。

4、加强对《课程标准》与《中考说明》的学习;

5、加强试题的收集与研究，了解各地最新的中考试题，掌握中考命题的趋势;

6、及时进行教学反思和学生的月考反思，融入考试策略;

7、强化语篇阅读与书面表达的训练与指导。每周进行一次写作训练，注意循序渐进和方法指导，帮助学生熟悉文体写作的基本方法，注意段落安排的合理性和条理性。在平时的教学中要注重教材中日记、书信、留言、便条、通知等各类书写格式的训练，引导学生模仿范例进行叙述、描述和说明等写作能力的培养。

英语教学工作计划 10篇

　一、本学期的教学理念：

在本学期，学生们面临着初中毕业生升学的重大挑战，情况也出现了明显的两极分化：对于有一定基础的学生来说，他们逐渐意识到中考的重要性，开始全力以赴地投入学习；而那些成绩相对较差的学生则显得有些绝望，认为自己无望升入高中，因而选择放弃，准备进入中专或职业学校。针对这一情况，在本学期的英语教学中，我制定了以下计划：

1、关注学生情感，激励不同层次学生的学习热情，帮助他们建立自信，增强学习英语的成就感和乐趣，促进其语言综合运用能力、人文素养和实践技能的发展，培养他们的创新意识；

2、以学生为中心，尊重个体差异，鼓励学生在教师的指导下主动学习，提升知识和技能，锤炼意志，激发思维，展示个性，拓展视野；

3、通过实际使用英语来促进学习，将英语变成学生日常生活中实用的工具，而不是负担，让他们在学习和使用中体验到快乐与成功。

　二、学生情况分析

本学期，我负责九年级104班和105班的英语教学。当前学生的整体英语水平较低，部分学生对学习英语失去了信心，另一部分则感到英语越来越难，逐渐产生逃避心理。根据老师反馈，许多学生上课时注意力不集中，课堂发言也显得沉闷。在教学过程中，我需要增加课程的趣味性，以此提升学生对英语学习的兴趣。我将采取措施巩固基础，提升知识和技能，帮助学生适应考试形式，掌握解题技巧。

九年级的学习与复习工作至关重要。针对这一情况，我将深入研究教材，结合学科特点与学生实际情况，探索切实可行的课堂教学方法，努力寻找适合学生的教学模式，并进行分层次教学，因材施教，使每位学生都能在原有基础上有所提高。

　三、具体措施

1、认真准备课程，深入研究教材，确保每节课的内容都能让学生及时掌握。

2、运用多样的教学工具和肢体语言，增强课堂效果。

3、开展趣味活动和游戏，让学生在轻松的氛围中学习英语，融入生活中的学习。

4、营造积极的学习氛围，如设计情境，让学生进行对话练习。

5、鼓励学生在课外多用英语进行交流。

6、多听英语广播，读英语故事，观看英语读物。

7、加强师生之间的互动，进行口语表达训练。

　四、教学具体措施

1、了解学生的基本情况，逐步激发他们对英语的学习兴趣。

2、强化课堂教学质量，逐步提高学生的英语沟通能力。

3、关注学生的听、说、读、写和作业等基本能力的培养。

4、注意整体思维的系统安排，循序渐进，由浅入深，结合已知和未知内容，逐步拓展知识点，促进知识的内化和应用。

希望在本学期的共同努力下，能够实现预定的教学目标。

　五、教学进度安排

月份：

九月：机动、Unit1、Unit2、Unit3

十月：机动、Unit4、Unit5、Unit6

十一月：考试、Unit7、Unit8、Unit9

十二月、Unit10、Unit11、Unit12、复习

一月：复习、考试

英语教学工作计划 11篇

一、指导思想

在深入学习和贯彻第三次全教会精神的基础上，紧紧围绕《英语课程标准》的要求，以课堂教学为核心，积极转变教师的教学理念。我们将坚持以全体学生为服务对象，强化英语师资队伍的建设，同时努力创造良好的英语教学环境，以进一步提升教学质量，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

二、主要工作

在各级领导的重视和支持下，我市小学英语教学取得了一定成果，骨干教师队伍逐步形成，青年教师开始崭露头角，教学和教研活动也愈发活跃，整体教学质量逐渐提升。然而，本学期小学英语教学依然面临不少挑战：1、教师数量不足，课时紧张，教学任务繁重；2、《牛津小学英语》4B和5B教材是各校首次使用，任课教师对教材的理解和把握仍需加强；3、中小学英语教材的衔接要求明确，使得小学英语教学压力倍增。全体教师需自身发力，不等不靠，稳扎稳打，提升自身专业水平，切实提高教学效果。

（一）加强理论学习，更新教师观念

1、由于新课程实验自起始年级全面展开，英语教师对新课程的理解尚浅，更新观念和改进教学行为显得尤为重要。英语教师必须认真学习课程改革的相关精神，深刻认识其重要意义，积极参与课程改革的研究，明确英语教学在素质教育中的地位与作用，并将这些理念转化为具有实效的教学活动。

2、精心组织理论学习，提高学习的针对性与实际效果，开展对《英语课程标准》的学习与研讨活动，要求每位教师认真阅读一至两本英语教学研究刊物，以提升自身的理论素养。

3、进一步落实教育部关于积极推进小学开设英语课程的相关指导意见及《小学英语课程教学基本要求》，明确小学阶段英语课程的目标是激发学生的学习兴趣，培养积极的学习态度，树立初步的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使学生能够进行简单的日常英语交流，为其终身发展奠定基础。

（二）落实教学常规，提高教学效益

认真学习《小学教师六认真工作要求》，切实做好教学六认真工作。本学期将在以下三个方面进行更深入的探索：

1、尝试集体备课。

针对本市英语教师普遍年轻、经验不足、教学设计单一及教案书写不规范的问题，本学期将尝试全市范围内的集体备课，将备课任务下放至各学校，每所学校负责一至两个单元的备课，力求做到备课精细，以丰富多样的活动形式和规范的书写要求为目标。教案需经教研室审核后，统一发放供各校参考。

各校教研组需设立备课小组，每个年级安排一名备课组长，届时由备课组长召集进行教材分析、教学重点和难点的确定，结合学生实际情况，强调教师个性化教学的体现，各校可以在参考的基础上进行调整。每单元教学结束后，各校需对教案进行评价和分析，并说明调整理由。

2、改进课堂教学。

⑴ 确定课堂教学思路，侧重于培养学生的综合语言运用能力，通过创设合理的教学情境，引导学生在模拟或真实的交际中理解、模仿和运用语言。充分利用实物、图片、手势、直观教具等多种方法，使外语教学更生动活泼。

⑵ 采用以活动为主的教学模式，强调整体活动中的语言学习、练习与应用，强调通过语言进行实际操作，每个活动都要具备情境、语言、过程和结果，适当渗入任务型活动。

⑶ 在课堂教学中采用多种活动形式，如集体、个人、小组活动，创造机会引导学生全面参与，突出其主体地位，促进积极的情感体验。为引导教师开展课堂教学研究，提升课堂水平，本学期将开展小学英语优质课评比活动。

苏州市定于五月举行小学英语教师技能展示活动，本市将提前发动，组建参赛队伍，共有7人参与，比赛形式包括2人英语对话、2人才艺展示、2人简笔画及板书，另有1名教师和6名学生组成的微型教学展示课。请具备相关特长的教师积极报名或由学校推荐。

3、加强评价研究。

小学英语课不仅仅是玩乐，它的教学旨在培养学生的兴趣、知识掌握和能力提升，为中学学习奠定基础。教师在教学中需要强调质量意识，从教师的“教”转向学生的“学”，关注如何帮助学生有效学习、记忆和运用知识。既要充分利用形成性评价的作用，也要研究如何有效进行检测性评价。教师需加强对检测性试卷的命题研究，确保符合年龄特点和教材要求，适度调整难度，以确保通过率，充分发挥检测的积极作用，使学生感到学习的趣味与自信。做好检测后的反馈与分析，教研室将在此方面提供适当的指导。

英语教学工作计划 12篇

本学期将是九年义务教育的重要阶段，学生将面临中考这一关键的选拔性考试。抓好本学期的教学工作，尤其是英语教学，至关重要。我们应当帮助学生深入理解和掌握教材内容，力求将书本知识转化为他们自己的知识。为此，教师需给予有针对性的强化训练，通过不断的练习和测试，识别学生的差距，提出切实可行的补救措施，努力缩小这些差距，改变当前班级中优秀生数量少、中间层次学生波动大、基础薄弱的现状。通过分层次、分批次的辅导、督促，帮助学生实现他们的学习目标，争取取得优异的成绩。

一、指导思想

我们要深入理解教育教学的理念，总结以往的教学经验，在夯实学生英语基本功的着重提高他们的阅读能力和综合运用能力，力求在即将到来的中考中取得理想的结果。

二、情况分析

1、学生情况分析

本学期九年级一班有46名学生，二班有56名学生。上学期英语成绩最高分为138分，最低分为25分。从成绩来看，班级内优秀生稀少，中间层次存在明显断层，基础参差不齐，这给课堂教学带来了不小的挑战，整体平均分未能达标。大部分学生基础薄弱，学习积极性不高，部分学生多为男生，他们的学习情绪波动较大，自觉性和持续性差。少数中等生基本能配合教师授课，但缺乏主动性，课堂表现不积极，复习不认真，遇到问题时不主动思考，总是急于查找课本答案，导致学习效率低下。亦有少数学生完全没有学习兴趣，积极性极低。

2、教材分析

本学年的英语教材共有15个单元，目前已完成12个单元的学习，剩余3个单元将在接下来的4周内完成。具体教学内容包括：

词汇：要求学生识记、理解并掌握所有单词，灵活运用重点词汇及短语，并复习初中前四册的所有单词。

语法：掌握八种时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时及过去将来时。同时了解构词法的基本知识，并掌握五大基本句型以及并列句和复合句（包括状语从句和定语从句）。

阅读：训练学生根据问题寻找信息的能力，并根据每位同学的水平进行分层阅读。在阅读时，教导学生分析复合句及含多个从句的长句的句子结构。

写作：书面表达是中考中失分的主要环节之一，因此需加强日常训练，要求学生注意主谓宾的基本结构及时态。增设连字成句、连句成篇的训练，培养良好的书写习惯，如注意大小写与标点符号的使用。

三、教学进度安排

第一至第四周完成九年级所有教学内容；第五至第八周进行专项复习，涵盖名词、代词、数词、冠词、形容词、副词、动词、句子结构、复合句、交际用语及写作等。第九至第十二周讲解考试指导，第十三至第十六周进行模拟试题检测与讲解，确保精讲多练，针对易错知识点进行总结和复习，做好考前动员。在复习阶段，重点突破学生的难点知识，巩固重点内容，强化基础，为六月的中考做好充分准备。

四、教学措施

结合学生的具体情况和班级实际，采取以下措施：

（1）首先应改变学生以往的不良学习习惯和态度，培养自觉学习和主动思考的习惯。在面对中考时，学生的心理状态极为不稳定，因此务必进行有效的心理辅导，帮助他们树立信心。

（2）针对每位学生的具体情况，要求其明确学习目标和分数，考试后进行分析，制定下一步的提升目标，确保学生不断进步。建议建立错题库，并督促学生进行自我评价，促进学习积极性。

（3）重视课堂学习效果，关注学生的重点与难点，确保他们掌握必要的基础知识。定期检查学生的笔记情况，确保每天有作业布置，避免学生松懈。记忆和背诵是学习英语的重要环节，应采用多种方式进行跟踪复习，随时抽查学习情况。

（4）在教学中应鼓励学生主动获取知识，科学训练技能，提高综合应用能力。采用灵活多样的教学方式，倡导探究性、启发式和讨论式的学习方式，避免冗长的语法分析及机械化的练习。

（5）重视创造良好的英语学习环境，建立课内外、课堂内外的联系，拓展学习渠道，增加学生的语言使用机会。在写作教学与阅读教学中相互结合，实现以读促写、以写促读。

（6）利用课外时间进行分层辅导，兼顾提升与基础知识的学习，确保中上及中下层学生共同进步，特别是要注重基础知识的巩固，以缩小两极差距。

（7）鼓励学生多用英语进行交流，由于许多学生羞于开口，这给口语教学带来了障碍。先鼓励积极的同学带动其他学生，逐步提高班级的整体参与度。

英语教学工作计划 13篇

一、教学现状分析

现有学生：46人

经过六年级上学期的学习，学生的英语能力有了明显提高。他们对于自我学习的意识增强，能够做到一定的预习和复习，课堂上与老师的互动也愈加顺畅。然而，本班学生活泼好动，自我意识较强，常常在某些情况下表达个人观点，容易产生冲动和逆反情绪。教师需要采取更为细致的方法来引导他们的学习。在本学期，仍然需要专注于培养学生的学习兴趣与良好的学习习惯，尤其是书写的规范性。帮助学生端正学习态度，探索适合的学习方式，树立自信心，从而更有效地提升他们的英语理解和应用能力。听说能力已具备基础，但写作能力仍需持续提升。

二、六年级英语下册教学目标要求

1、语言知识

语法

（1）能够灵活运用不同的动词形式，表达不同时间的动作及状态。

（2）能够使用过去时态讨论人或事件的过去。

（3）能熟悉并掌握情态动词must, should, may, can等在句中的用法。

（4）理解动词后缀-er和-or的使用，能够进行职业词汇的构词。

语音

（1）能够使用音标拼读单音节、双音节和多音节的词汇。

（2）了解非重读音节元音字母的发音规则。

（3）识别单词中的重读与非重读音节。

（4）理解升降调在句子中的表达。

（5）掌握词组或句子的连读技巧。

（6）能够用正确的语音和语调朗读课文。

词汇

（1）能够掌握第八册黑色字体单词的“四会”掌握。

（2）能够掌握第八册蓝色字体单词的“三会”掌握。

（3）能够书写已学过的“四会”名词的复数形式。

（4）能够书写已学过的“四会”形容词和副词的比较级及最高级形式。

（5）能够书写已学过的“四会”动词的过去式。

（6）了解到许多英语单词具有多种词性。

英语教学工作计划 14篇

一、指导思想：本学期将依据学校的中长期发展规划，扎实执行新学期的工作安排，持续强化英语学科的改革方向，致力于提升课程改革的实践效果；通过校本教研促进教师的专业成长，确保教学质量的核心地位，设计一系列有效措施，使我校的英语教学成为学校的一大亮点。

二、主要工作

（一）强化新课程培训，全面提升研训的质量和水平

1．积极组织新一轮的义务教育课程培训，改进培训形式，增强培训的针对性和实效性，同时为七、八年级开展《牛津英语》教材的专项培训。

2．依照既定计划推进新课程的培训。继续组织教师深入学习《英语课程标准》和《牛津英语》教材，增加参与式培训的机会，提升教师的自主学习能力；鼓励骨干教师针对新课程标准和教材进行专题研讨，引导学科教师围绕问题展开讨论，力争突破课程改革的关键难点。

（二）增强对评价与考试的研究力度

1．完善初中英语学业评价体系，提升评价的科学性。

2．深入研究提高课堂教学效益的方法，进一步优化中学英语课堂教学评价体系。

3．有序编写学科教学质量分析报告，持续提升英语教学质量和水平。

4．强化考试研究，确保考试评价的公正性和合理性。

（三）加强对教学过程的指导与管理，推进课堂教学的深入

1．引导教师开展多样化的课堂教学研讨及观摩，目标是形成具有地方特色的课堂教学新模式。着重研究“常态课”和“常规课”，不断提升课堂教学效率；推动学生学习方式的改进，鼓励学习方式多元化，进行听课出勤率的跟进，加强评课活动，充分利用公开课的示范作用。

2．深入探讨课堂教学预设资源与动态生成资源的问题。

3．遵循教务处制定的学科教学质量调研制度。

（四）加强校本教研的指导工作，依据“常州市中小学合格、优秀教研组评价标准”，积极探索和完善英语教研组的建设，以推进校本教研的顺利开展。

（五）提升教师的专业发展意识，拓展专业知识和能力

1．进一步组织全体英语教师深入学习一至两本教育教学论著，每位教师须认真阅读一至两种英语教学研究刊物，以提升英语教师的理论素养。

2．举办两次关于英语教学法的专题讲座，使教师紧跟前沿的英语教学动态。

（六）强化毕业班的教学工作

1．针对初中毕业班的教学工作

1）召开教师与学生的小型座谈会，对20xx年中考提出建议和想法；

2）教师需指导学生充分利用初三的学科指导建议；

3）组织两节初三英语的复习课。

（七）其他事项

1．组织初三学生进行英语口语等级测试；

2．鼓励教师积极参与校内“星韵杯”课堂教学评比以及学校组织的各类竞赛；

3．组织学生参加常州市中学生英语歌曲演唱比赛。

英语教学工作计划 15篇

一，指导思想。

本学期的英语教学工作计划将聚焦于全面提升教学质量，严格遵循《英语课程标准》，以学生为中心，注重培养学生的语言运用能力和文化意识。在教学中，我们将努力营造积极的学习环境，增强师生互动，推动英语教育的有效实施，为学生的全面发展奠定坚实基础。

二，本学期工作重点。

1. 深入学习《英语课程标准》，更新教学理念。

面对新的教材和课程的挑战，我们必须充分利用《英语课程标准》的指导，积极开展学习与研究，更新我们的教学理念。过去两年中，对于新课程的适应性已有所提高，但仍需进一步明确教学的重点与难点，同时做好知识的合理衔接。特别是要关注教材复现的特点，通过关联新旧知识，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

在处理教材时，我们应合理安排每单元的课时，确保每节课的内容精细，既不过于仓促也不显得冗长。通常情况下，每个单元设置四节课，并留出适当的机动课时进行调整。同时要灵活调整教学顺序，使不同部分之间能够有效链接，增强学生的学习效果。

还需注重试卷的编制，确保能够充分考核学生的听说读写能力，试卷设计应符合学生的认知水平，有趣且富有挑战性，以激发学生的学习动机。

2. 加强六认真工作，提高课堂教学质量。

本学期将继续推进六认真工作，确保备课时充分理解教材和教辅资料，从学生的实际出发，制定有针对性的教学计划。小学英语教学要重视听说的培养，因此在课堂上要注重语音和语调的准确性。本学期我们将探索任务型教学，通过设定具体任务来引导学生学习，激励他们的参与感和创造力。

任务型教学强调以实践为导向，学生在完成任务的过程中通过思考、合作和交流来深化对语言的理解，并在展示成果的过程中体验到学习的乐趣。

（1）任务类型：小学英语的任务将围绕课程标准中的要求进行设计，例如听指令、看表演、进行角色扮演、参与游戏等形式。

（2）任务完成过程：通过思考、合作和讨论等方式，将个人学习与小组合作结合，促进学生之间的互动与交流。

3. 关注薄弱环节，提升教学效果。

学生的成长和教学质量的提升是我们最重要的目标。针对班级中的困难生，我们将创新教学方法，使课堂学习更加生动有趣，提高学生的参与感。我们将为所有学生提供平等的学习机会，并通过课外辅导和同伴互助等方式来帮助困难生，增强班级的凝聚力。

特别是在村小教学中，我们将积极创造良好的英语学习环境，充分利用教具和现代教育手段，严格管理课堂，以培养学生良好的学习习惯。选拔优秀学生担任学习小助手，协助课堂管理，以此推动整体教学质量的提高，力争使村小的教育水平赶上中心校的标准。只要我们共同努力，定能迎来更加灿烂的明天。