九年级下学期英语教学计划(精选4篇)

九年级下学期的英语教学工作计划强调了针对学生学习差异的分层教学策略，旨在提升学生的语言能力和学习兴趣。教师需分析教材，结合学生特点，注重基础知识的掌握与应用，尤其是在听、说、读、写四方面进行全面训练。课堂互动与实践活动被视为提高学生参与度与积极性的有效方式。教材内容紧密结合生活实际，融入文化背景知识，采用任务型学习，以激发学生的语言运用能力。在教学中，重视情感态度及学习策略的培养，建立良好的师生关系，激励学生自主学习，确保每位学生的全面发展。通过细致的备课与课堂实施，教师将努力帮助学生在期末考试中取得优异成绩，并为日后的英语学习奠定坚实基础。

九下英语教学工作计划 篇1

一、本学期的指导思想：

九年级下学期的英语复习工作至关重要。在面对升学的压力以及两个班级学生水平差异的背景下，我们需要更深入地分析教材，结合学科特性和学生特点，设计出切实可行的教学和复习策略。我们将实施分层教学。对于基础较好的学生，增加知识的深度和广度，帮助他们进一步提升；对于基础较弱的学生，要因材施教，不断提高他们的英语水平，为未来的学习奠定良好的基础。

二、学生情况分析

根据本次期末质量预测的结果，九年级(1)和(2)班的英语学习情况与其他班级相似，普遍存在水平偏低的问题，优秀学生较少。一些学生对英语失去了信心，部分学生认为英语越来越困难，逐渐缺乏兴趣，课堂参与度也不高。针对这种情况，我们需要在备课时注入更多趣味元素，以激发学生的学习兴趣。在教学过程中，关注大部分学生的基础，重视基础知识的掌握，避免急于求成的教学方法。

三、具体目标和措施：

针对以上情况，我将从以下几个方面调整教学目标和措施：

1、依托中考的要求，努力提升学生的语言能力：

在听力方面：学生应能理解课文的大致内容，提取简单段落中的观点，并能够回答基础问题。在口语表达上：学生要能采用适当的语调和节奏复述课文大意，并在准备后对一般话题进行简短表达。

阅读理解是重点，要求学生能够理解阅读材料中的不同观点和态度，分析句子结构以理解难句和长句，强化阅读理解的训练。

写作方面：学生应能写出结构较为完整的连贯句子，确保作文的文体规范、语句流畅，基本符合中考要求。

2、在中考复习中，需突出重点，兼顾全面，坚决实施分类教学，分层推进，使所有学生都能有所收获，逐步提升。针对大多数学生基础较弱的情况，从基础入手，夯实英语知识。确保语音、语调自然得体，能够使用词汇描述复杂事物、行为和特征，说明概念，掌握时间、地点、方位的表达方式，熟练运用固定搭配和基本句型，避免在考试中出现常见错误，提高对考试的应对能力。

对于基础较好的学生，应进行个别分析和交流，了解他们的特点与思考，指导其进一步发展。

3、与其他学科教师密切合作，确保每位学生全面发展，避免偏科现象。

要面向全体学生，关注每位学生的情感，激发他们的英语学习兴趣，帮助他们建立成就感和自信心，让他们在学习过程中提升综合语言运用能力，增强人文素养和实践能力，培养创新精神。在此过程中，需尊重个体差异，让学生在教师的指导下构建知识，提升技能，拓展视野。

让学生在实际运用中学习英语，使他们成为英语的使用者而不仅仅是学习者，享受学习英语的乐趣与成功。希望通过本学期的教学，能够提升学生的英语水平，同时激发他们的学习兴趣，为今后的学习道路做好准备，助力他们顺利应对即将到来的中招升学。

九下英语教学工作计划 篇2

一、学生情况分析

九年级下班的学生人数较为适中，但整体学习氛围偏低，部分学生对英语学习产生了消极情绪，缺乏信心和动机，导致成绩波动较大。

二、教材分析

1、本教材紧扣“以学生为中心”的教学理念，注重培养学生的综合素质。教材围绕具体话题展开，每个单元都围绕实际生活情境，强调语言的功能性和结构合理性，有助于学生在真实环境中灵活应用所学知识。

2、采用“任务驱动”的教学方式，鼓励师生之间的互动交流。教材内容分为15个单元，第一学期完成1-10单元，第二学期完成11-15单元，尤其增强了读写能力的训练。

三、具体措施

1、在课堂中融入德育教育，确保以育人为根本任务。

2、认真备课，深入理解教材内容，确保课堂知识及时掌握。

3、运用多样化的教学手段，如肢体语言和多媒体，提升课堂的趣味性和有效性。

4、激发学生的学习兴趣，指导他们掌握科学的学习方法，提高学习效率。

5、建立良好的师生关系，营造积极的课堂氛围，增强学生用英语表达的自信心。

6、引导学生在日常生活中使用英语，促进语言的自然迁移和应用。

7、鼓励学生主动参与探索和合作学习，实现共同进步。

8、让每位学生准备一个单词本，每天记忆十个新单词，确保其能够灵活运用。

9、鼓励学生多读英语故事，阅读英语书籍，背诵优美的句子和文章。

10、认真批改学生的作业，进行面对面的反馈和指导。

11、关注学困生的转变与优秀生的培养，针对性的给予支持和帮助。

学困生：张晓、刘峰、李婷、陈伟

优秀生：王晨、赵云、孙悦

四、成绩方面

通过本学期的努力，力求在期末考试中取得良好成绩，具体目标为：110分以上2名，100分以上2名，85分以上3名。

五、自我提高计划

1、参与“过三关”活动，增强理论知识和专业素养，不断提升个人综合能力。

2、依据新课程标准和教材理念，积极探索课堂教学方法，优化教学过程，提升教学效率。

3、积极参加学校和教研组组织的各项教研活动。

4、虚心向经验丰富的教师学习，借鉴其先进的教学思想和方法。

5、定期听取其他教师的课程，不断丰富自己的教学经验，做到取长补短。

6、在教学中进行反思，做到学习与实践相结合，促进自身的持续进步。

我将以严谨的态度执行本学期的教学计划，稳扎稳打，持续提高个人素养，努力成为一名优秀的教育工作者，更好地服务于学生成长。

九下英语教学工作计划 篇3

一、指导思想：

1、在九年级下学期的英语教学中，应当以学生为中心，注重激发他们的英语学习兴趣，帮助他们自信地参与到学习中来，培养综合语言运用能力，提高人文素养和实践能力，同时注重创新精神的培养。

2、强调学生主体地位，尊重每位学生的个体差异，鼓励他们在教师的指导下进行知识构建，提升技能，激发思维，展现自我，拓展视野。

3、除了关注知识目标的实现，更要重视学生能力的提升，特别是在教学过程中注重情感、态度和价值观的培养。

4、通过自主学习的方式，充分调动学生的主观能动性，以提高学习效果。

二、教材分析：

本期教材采用任务型语言教学模式，结合话题、交际功能及语言结构，形成了一种渐进的生活化学习方法。对原有教材的结构和内容进行了适当调整，增加了复习单元、文化背景知识和学习策略，并加强了任务型学习的成分与语篇输入。每单元明确列出了语言目标、主要功能项目与语法结构，以及基本词汇的掌握要求，并分为A和B部分。A部分为基础语言内容，B部分则为知识拓展与语言综合运用。每个单元后设有SelfCheck部分，方便学生自我检测所学知识。

教学目的：

1、确保学生接受听、说、读、写的全面训练，掌握基础的语言知识和技能，培养初步的英语交流能力; 养成良好的外语学习习惯，掌握学习的方法，为更高阶段的英语学习打下坚实基础。

2、引导学生明确学习英语的目的性，增强学习动力。

3、培养学生初步的英语交际能力和自学能力。

具体目标：

根据实际情况，设定以下两方面的教学目标：

1、语言技能：

听：

(1)能够理解课文的主要内容;

(2)能在简单语段中抓住关键观点;

说：

(1)能根据适当的语调和节奏表达课文大意;

(2)能就一般话题进行简短的表达;

读：

(1)能理解阅读材料中的不同观点和态度;

(2)能识别不同文体的特点;

(3)能通过分析句子结构理解复杂的句子;

写：

(1)能够写出结构完整、连贯的句子;

(2)能够默写所学课文;

(3)能够做到基本规范的文体，语句流畅。

2、语言知识：

语音：(1)逐步做到语音和语调自然、准确;

(2)能够根据语音辨认和书写生词或简单句子。

词汇：(1)能够运用词汇描述复杂的事物、行为及特征;

(2)尽可能掌握常用习语和固定搭配。

语法：(1)进一步掌握描述时间、地点及方位的表达;

(2)深入理解比较人和物体的表达方式;

(3)运用合适的语言形式进行描述和表达个人观点、态度及情感;

(4)学习并掌握基本的语篇知识，能根据特定目的有效组织信息。

三、学情分析：

目前九年级的学生在英语学习上普遍基础较薄弱，部分学生已对英语失去信心，另有些学生觉得学习难度增加，逐渐产生畏难情绪，课堂参与度低，发言积极性不高。学生在情感态度和学习策略上仍有不少待改进之处。在教学过程中，要注重增加课程的趣味性，以提升学生的学习兴趣，并重视良好学习习惯的培养。

四、教学具体措施：

1、掌握学生的基本情况，逐步激励他们对英语的学习兴趣。

2、重视课堂教学质量，逐渐提升学生的英语交际能力。

3、有意识地培养学生的听力、口语、朗读和写作能力。

4、注重思维过程的系统安排，从易到难、由浅入深，点面结合，逐步扩展，以加深学习效果。

5、落实晨读制度，规定晨读内容并加强监督，以保障晨读效果。

6、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

7、充分利用现代教育技术，运用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学习方法，提高教学效果。

九下英语教学工作计划 篇4

一、本学期的指导思想：

本学期教学将围绕激发学生的学习热情展开，善于倾听每位学生的心声，使他们在学习英语的过程中获得成就感与自信心。教学目标设计应以学生为中心，强调灵活应用，关注学生综合素质的提升，包括语言能力、情感态度、学习策略及文化意识的培养。以活动为导向，鼓励学生亲身参与，通过实践与互动体验学习，达到逐步推进的任务目标。过程中，将建立有效的评价机制，激励学生积极参与，自主学习，让学生在实际语言使用中感受英语学习的乐趣，力求让英语真正成为他们学习和生活中的一项实用技能，而非负担。

二、教材分析

《新目标英语》九年级下册共设有十五个单元，内容丰富且贴近学生的生活实际。教材涵盖了一系列重要的语法知识点，如被动语态、虚拟语气、情态动词、定语从句、短语动词和过去完成时等。每个单元均添加了与文化背景相关的知识，以及学习策略的指导，结合任务驱动的学习方式，提供了具有跨文化背景的阅读材料及相关练习，以帮助学生提升阅读能力，扩展其知识面。

三、学情分析

在这两个班级中，大约有30%的学生能够较好地掌握所学知识，具备一定的英语交流能力。尽管有少数优生在课堂上表现积极，参与度较高，学业成绩优秀，但大部分学生在英语学习中表现不一，个体差异显著，这给教学带来了一定的挑战。

四、教学策略及措施

1、教学需兼顾全体学生，重视英语实用能力的培养，努力让每位学生都能有所进步；

2、尊重学生个体差异，因材施教，促进不同学生的全面发展；

3、实施任务型教学，鼓励学生积极参与互动与交流，提高学习兴趣；

4、充分利用课堂与课后作业，确保所学知识的落实与巩固，让每位学生都有收获。

采取的措施：

1、深入研究教材及相关教学大纲，借助备课组的集体智慧，精心备课，明确每堂课的核心内容与延伸内容，满足不同层次学生的需求，确保课堂教学的有效性。

2、充分利用多媒体教学工具，增强课堂的直观性，提高教学效率。

3、课后与学生积极沟通，及时掌握学习情况，获取反馈信息，以优化教学方案。

4、在课堂上积极开展多样化的英语活动，如英语演讲、单词听写、朗读比赛及英文歌曲合唱等，提高学生的参与感与兴趣。

5、加强课后个别辅导和答疑，针对不同水平的学生提供相应的支持与帮助。

6、持续学习与自我提升，加强个人素质与专业能力的提高。