春季PEP小学英语三年级下学期教学方案

本教学计划针对小学三年级下册英语课程，旨在激发学生的学习兴趣，培养积极的学习态度和初步的英语学习自信心。课程目标包括培养学生的语感、良好的语音基础和简单的日常交流能力，同时注重观察力、记忆力、思维能力等综合素质的发展。教学内容围绕六个单元，涵盖主题如家庭成员、数字、食物和动物等，以“听、说、读、写”相结合的方式进行。教师将采用会话教学、词汇教学、歌曲与故事等多元化方法，营造和谐的学习氛围，促进学生主动参与。为提高教学质量，课堂上将重视学生的口头表达能力，采用情境创设、游戏互动等方式，增强学习的趣味性和有效性。教学进度安排合理，确保覆盖所有教学目标。

认真研究教育教学理论，全面落实党的教育方针政策，深入理解新课程改革精神，采用符合学生年龄特点、心理特征和语言规律的教学方式。

二、小学英语三年级下册的教学目标：

基于三年级学生的生理与心理特点，英语课程旨在激发学生对英语的学习兴趣，培养他们积极的学习态度，并建立初步的英语学习自信心；培养学生的语感和良好的语音、语调基础；帮助他们形成用英语进行简单日常交流的能力。还要注重培养学生的观察能力、记忆力、思维能力、想象力以及创造力，适当融入中西文化，增强爱国主义精神和全球意识，为后续学习奠定基础。

三、课程标准对本学段的要求（一级目标）

（一）、总体目标

培养学生对英语的好奇心，乐于倾听他人的英语表达。能够根据教师的简单指令进行游戏、动作和任务（如涂色、连线）。能够进行简单的角色扮演，唱简单的英文歌曲，朗诵基本的英语童谣。能在图片的帮助下理解并阅读简单的小故事；能够交流个人信息，表达基本情感与感受，能够书写字母和单词，对所接触的外国文化习俗抱有兴趣。

（二）语言技能一级目标

听做：

1、能够根据听到的词语识别或指认图片或实物；

2、能够听懂课堂上简短的指令并做出相应反应；

3、能够按照指令进行活动，例如指认图片、涂色、绘画、做动作等；

4、能够在图片和动作提示下理解简单的小故事并做出反应。

说唱：

1、能够模仿录音进行英语口语表达；

2、能够互致简单的问候；

3、能够交流简单的个人信息，如姓名、年龄等；

4、能够表达简单的情感和感觉，如喜欢与不喜欢；

5、能够通过表演推测词义，表达词语；

6、能够唱15-20首英语儿童歌曲，朗诵15-20首童谣；

7、能够根据图文说出单词或短句。

玩演：

1、能够用英语参与游戏，并在游戏中进行简单交流；

2、能够进行简单的角色表演；

3、能够表演英语歌曲和简单的童话剧，如《小红帽》。

读写：

1、能够通过图画识字；

2、能在指认物体的基础上认读所学词语；

3、能够在图片提示下理解简单的小故事；

4、能够正确书写字母和单词。

视听：

1、能够理解简单语言的英语动画片或相应的教学节目；

2、视听活动每学年不少于10小时（平均每周20-25分钟）。

四、全册教材分析：

教材设计以单元为基础，采用“教案式”编排体系。全册共设有6个单元和2个复习单元，每个单元分为“基础、应用、扩展”三个部分。教师可根据实际情况灵活选择与安排教学内容，以提高教学效率。本学期的教学内容安排如下：

内容安排：

五、全册教学总目标要求：

1) 能听懂并会说12组会话，进行简单交流；

2) 能听说、认读关于动物、食品、数字、同学、家庭成员等话题的单词，并能简单运用；

3) 能参与听、做、演的游戏；

4) 能参与听、做的TPR活动；

5) 能完成书中的小制作；

6) 能唱书中的英文歌曲；

7) 能朗诵书中的童谣；

8) 能完成8个形成性评价活动；

9) 能听懂6个幽默小故事；

10) 能了解6项简单的中西方文化知识。

Talking

课文朗读

对话表演。积极参与小组活动与课堂表演。

课外活动。与同学、老师、家长进行练习和运用。

Words

课文单词的认读。

单词游戏。

Listening

课堂评价。活动手册上的听力成绩。

单元评价。课本上Let’s check部分。

阶段评价。Assessment.

六、教学方法：

1 会话教学

将会话教学与情景演练相结合，在表演中增强学生的口语练习。

2 词汇教学

灵活运用实物和卡片，将词汇融入会话教学中。

3 歌曲与歌谣教学

在每节课中渗透 ，灵活运用在各个教学环节中，培养艺术素养。

4 趣味故事教学

通过有趣的故事来增加学生的英语兴趣。

5 阶段复习

通过及时的复习巩固所学内容。

七、学生情况分析：

通过上个学期的学习，学生们对英语有了一定的了解，并掌握了基本的日常对话和一定量的词汇。然而，仍有部分学生在学习过程中面临困难，因此本学期需进一步加强他们的英语能力。课堂上应强化学生的口头表达能力。

八、提高教学质量的措施：

在英语对话教学中，如何充分体现学生的主体地位至关重要。教材中设计了许多生动有趣的对话，通过精心设计教学，能够让学生成为学习的主人，取得优异的学习效果。

（一）、建立和谐、开放的教学环境，营造良好的学习对话氛围。

通过复习与新授内容相关的对话，为新对话教学铺垫基础，进而引导新对话教学的进行。对话可以采用教师与全班互动的方式，或让学生互相问候。

（二）、以学生为中心，创造场景，演绎对话。

在教学前为学生设计情境，以激发他们的学习动机。引导学生发言，并将他们的句子串联成对话，鼓励他们参与表演，用道具增强真实感，其他同学作为观众进行打分，促进相互学习。

（三）、通过游戏和竞赛激发学生学习的兴趣。

利用小学生喜欢玩乐的特点，设计多种游戏和竞赛，让学生在竞争中学习，在游戏中收获，增强参与感。

（四）、在教学过程中重视手势的运用。

将词汇与手势或肢体语言结合，促进学生的全身参与，加深记忆并吸引注意力。

（五）、注重字母教学

字母是学习英语的基础，教师应针对小学生的特点，选择生动有趣的方法进行字母教学，使之摆脱单一的练习。

九、教学进度安排