数学课程年度工作规划14篇

本学年的数学教学工作计划旨在提升学生的数学水平与兴趣，依据学生的实际情况和教材内容制定具体目标与措施。计划包括提升学生学习习惯、夯实基础知识、加强对优秀学生的指导，以及实施分层教学和课后辅导。教学内容涵盖数与代数、几何、统计与概率等领域，强调将实际问题与数学知识结合，鼓励学生主动探索与合作学习。教师需精心备课、设计优质作业、及时反馈和关注学生个体差异，通过创造轻松愉快的学习环境，培养学生的思维能力与实践能力，以实现全面发展的教育目标。

数学教学学年工作计划 第1篇

本学期我承担了八年级的数学教学任务，当我走入熟悉的教室，看到一张张既可爱又陌生的面孔时，我立刻下定决心：我一定要帮助学生提升数学成绩，我要在这个年级里深耕细作，让这个班的学生成为我的骄傲！

在本学期的教学工作中，我将依托八年级学生的特点，结合他们的实际情况，制定如下教学计划：

1、提升学生的学习习惯。初中生的学习习惯各异，提升他们的学习习惯是我本学期的重要任务。良好的学习习惯将帮助学生逐步提升成绩，培养他们的学习兴趣，使他们从被动学习转变为主动探索，才能实现真正的进步。

2、夯实基础知识。部分八年级学生对数学感到失去兴趣，信心不足，这对他们的未来发展极为不利。在这种情况下，我将着重帮助学生巩固基础知识，使每位学生都能树立积极的学习态度，增强自信心，努力不让任何一个学生掉队。

3、加强对优秀学生的指导。根据年级组“抓优秀学生带动其余”的教学方针，我将着力培养优秀学生。在确保基础扎实的前提下，我会引导他们深入理解问题，鼓励自主学习，并增强他们的竞争意识，促使他们在竞争中不断提升自我。

这学期我对自己和学生的期望都很高。

满怀信心 + 付出努力 = 成功！

我坚信，我与我的学生们一定能够成功！

数学教学学年工作计划 第2篇

一、基本情况：

成都市棕北中学初中20xx级3班，目前有学生48名。学生在小学升初中的数学毕业考试中表现良好：最高分为100分，最低分为82分，及格率达到100%，优生率同样为100%。在90-100分之间的学生有37人，80-89分的学生有6人。入学考试的数学成绩最高分为99分，最低分为45分，及格率为94.3%，优生率为71.4%。具体分布为：90-100分7人，80-89分18人，70-79分7人，60-69分1人，50-59分1人，以及40-49分1人（参考人数为35人）。

二、数学教学工作的指导思想：

坚持以学习为中心，积极转变教育观念，努力将应试教育转向素质教育。鼓励教师从教书型转变为科研型。要全面落实国家的教育方针，面向所有学生，提升他们的数学素养和综合能力，实现教书育人的目标。

三、数学教学工作的奋斗目标：

有效衔接小学与中学的数学教学，增强学生的信心，激发他们的学习兴趣，因材施教并严格要求。我们致力于全体学生的数学能力提升，力争让绝大多数学生成为优秀学生，尽量减少差生的出现。在期末的全区统一考试中，各项成绩力求达到优异。

四、本期落实教学工作“六认真”的具体措施：

1、认真备课：深入学习各类教材和大纲，同时参考优秀教案和经验文章。在备课时关注大纲、教材、学生情况、学习方法及技巧的指导。

2、认真授课：时刻关注激发学生的学习兴趣，力求课堂语言的准确性与生动性。强调讲练结合，强化常规训练，确保及时反馈，避免形成两极分化。课程设计应厚积薄发、循序渐进，注重实质，追求实效，通过阅读引导培养学生的能力。

3、认真布置作业：关注作业层次，设置必做题、选做题和思考题，努力减轻学生的作业负担。通过认真备课与清晰讲解，提升课堂练习的质量，增强学生能力的提升。

4、认真批改作业：全批全改学生作业，及时发现问题，归纳总结并纠正，强化训练。

5、认真辅导：由于没有专门的数学辅导课，要在正常课堂中多安排练习与个别辅导，帮助学生培养兴趣，指导学习方法，并在课间或自习时间给予需要帮助的同学必要的辅导。

6、认真组织考查与检测：及时分析增设措施并完善计划，以进一步提升数学教学质量。

五、加强学习与反思；积累经验与素材；注重教学研究与能力提升；练笔与实践相结合，通过自学促进教学，以科研推动教学，用崇高的师德影响学生，运用丰富的知识教育学生。

六、教学进度：

1、根据学校的整体计划和教务处的安排，本期工作共计20周，其中新课程授课时间为16周。每周开设数学课5节，确保按时完成本学期的教学任务。

2、代数教科书第一册（上）的各章节授课时间（每周5节）大致分配如下：

第一章代数基本知识约10课时，第二章有理数约28课时，第三章整式的加减约11课时，第四章一元一次方程约28课时，机动约3-8课时。

3、具体安排如下（周次，章节，单元，课题；计划课时；教学重点；教学难点）：

预备周：通读教学大纲，结合小学内容进行复习；一周；了解教学目标，进行总体规划，努力进入角色，浏览教科书。

数学教学学年工作计划 第3篇

一、学生情况分析

在新的一学年里，我将负责一年级的数学课程。刚刚从幼儿园升入小学的小朋友们，性格天真活泼，对全新的学习环境和人际关系充满了好奇。他们经历了从“以游戏为主”的幼儿园生活，转变为“以学习为主”的小学生活。在这一转变中，孩子们需要适应很多新制度和规则，逐步从最初的无知走向初步的认知。在本学期的数学教学中，我们将花费大量时间培养学生的课堂行为规范。例如，如何向老师问好、认真听讲、恰当地举手、以及整理自己的学习用品等，都是孩子必须掌握的基本技能。虽然这些看似简单的指令和动作，实际落实起来却需要老师和学生共同努力。我们肩负着重大的责任，不仅要完成教学任务，还要帮助学生养成良好的行为习惯，同时建设一个和谐的班级集体。

二、教学目标

使学生能够：

1. 熟练数出20以内的物体数量，掌握10以内数的组合，能够认读、书写0-10的数字。

2. 初步理解加减法的含义和名称，能够熟练计算一位数的加减法，并解决简单的实际问题。

3. 直观识别长方体、正方体、圆柱体和球体，了解这些图形的特征和名称。

4. 初步学习钟面，能识别整时和半时。

三、教材分析

本册教材内容包括：数一数、比一比，10以内的数的认识与加减法，图形识别，分类，11-20数的认知，钟表的认识，20以内的进位加法和数学实践活动。

1．依据《标准》调整了教学内容，为学生提供更多元的数学知识。

2．针对学生的经验和生活实际，设计符合他们实际情况的学习活动和素材。

3．将识数和计算结合，通过逐步引导帮助学生形成数字概念，提升计算能力。

4．注重学生对数字概念的理解，逐步建立数感。

5．在计算教学中，强调算法的多样性，允许学生采用适合自己的计算方法。

6．设置“用数学”的情境，培养学生初步的应用意识，提升用数学解决实际问题的能力。

7．安排实践活动，让学生体验数学与日常生活的紧密联系。

四、教学措施

1．培养良好的学习习惯。常规的养成与训练是确保教学质量的基础。从学习用品的摆放到如何听讲、书写、记录作业，以及作业的检验等，都是良好学习习惯的重要内容。课堂上需循序渐进，逐步引导学生独立思考、积极提问、认真倾听他人意见、乐于表达自己的看法等内在学习品质。通过本学期的学习，力求为学生建立良好的学习开端，让良好学习习惯贯穿整个教学过程。

2. 根据学生的年龄特点，采用游戏式教学，鼓励他们积极参与数学学习，尽量体现自主探索和合作交流的学习模式。组织学生参与动手实践，增强他们自主探究和合作交流的能力，创造有趣的数学问题情境，激励学生探索和独立思考。

3. 创设的情境应为数学问题的探索提供丰富的素材及信息，帮助学生建立学习数学的信心。在课堂中，多提供便于学生理解的问题，而非追求难度和广度，注重照顾到不同水平的学生，尤其是中等生和思维较慢的学生，让他们都有机会参与。

4. 利用多媒体教学、投影设备等辅助手段，创设生动的学习情境，时刻提醒学生保持认真做作业和书写整洁的良好习惯。

5. 加强家庭教育与学校教育之间的联系，适当向家长传授正确的辅导孩子学习的方法，将课堂教学与家庭实践结合起来。

六、其他方面

积极承担学校分配的各项任务，与同事们共同协作，互相学习，提升自身的教学能力。

附教学进度安排：

周次 日期 内容

一 9.1-9.4 新生入学教育

二 9.5-9.11 生活中的数字

三 9.12-9.18 生活中的数字

四 9.19-9.25 生活中的数字

五 9.26-10.2 生活中的数字

六 10.3-10.9 比较

七 10.10-10.16 比较

八 10.17-10.23 加减法（一）

九 10.24-10.30 加减法（一）

十 10.31-11.6 加减法（一）

十一 11.7-11.13 期中考试

十二 11.14-11.20 分类

十三 11.21-11.27 位置与顺序

十四 11.28-12.4 图形识别

十五 12.5-12.11 加减法（二）

十六 12.12-12.18 加减法（二）

十七 12.19-12.25 认识钟表

十八 12.26-1.1 总复习 期末考试

数学教学学年工作计划 第4篇

学情分析

通过上一学年的学习，学生的数学基础知识和技能基本达到了预期目标，学生对数学的兴趣逐渐增强，积极参与各类学习活动。特别是在进行一些动手操作和小组合作时，学生表现出明显的热情。然而，我观察到，一些学生在课堂上的自觉性有所欠缺，偶尔会出现不专心听讲的情况，口算时容易出现错误，课后作业的完成情况也是参差不齐。尽管如此，学生整体的学习积极性较高，但少数学生的成绩仍需要进一步提升。在接下来的教学中，需统一规范课堂纪律，及时帮助学困生，确保整个教学的顺利进行。

教材简析

(一)长度单位

本单元的教学建立在学生已初步了解“比长短”的基础上，目的是让学生学习一些长度计量的相关知识。该单元的重点在于帮助学生逐步建立长度的概念，理解1厘米和1米的实际长度及其进率。教学难点在于帮助学生识别线段并了解其特征。关键是展示长度单位形成的过程，组织学生通过观察、比较和测量等实践活动，了解1厘米和1米的实际长度，并初步掌握线段的绘制方法。

(二)100以内的加法和减法

本单元依托学生已掌握的两位数加、减一位数及整十数的计算基础，着重教授两位数加法和减法的笔算方法。重点在于让学生理解两位数加减法的运算过程，同时加强估算思路的训练，培养良好的书写习惯。难点则是帮助学生理解进位加法和退位减法的计算原理。通过引导学生从生活中的实际情境中提取计算问题，增强学习兴趣，鼓励他们运用旧知识帮助掌握新知识，同时通过动手操作加深对算理的理解。

(三)角的初步认识

本单元的教学在学生已经了解长方形、正方形和三角形的基础上展开，旨在帮助学生初步认识角及直角，并掌握各个部分的名称。重点在于引导学生认识角和直角的概念，难点在于学生利用三角板判断和画直角。教学的关键在于通过多种活动让学生加深对角和直角的理解，在实践中进行折叠、比较、绘制等操作。

(四) 表内乘法（第一部分）

表内乘法是学生学习乘法的起点，为后续学习除法和多位数的乘法、除法打下基础。重点在于让学生理解乘法运算的意义，并在此基础上熟记2—6的乘法口诀。学习难点是“4”和“6”的乘法口诀。关键是通过直观的教学方式，帮助学生进行实践操作，正确理解乘法的含义，结合多种形式的练习，增强学生对2—6的乘法口诀的记忆。

(五)观察物体

本单元涵盖从不同角度观察物体、轴对称和镜面对称等内容，这些都是学习空间与图形知识的基础。重点在于指导学生观察物体，培养空间观念。教学难点在于学生如何通过“按对称轴画出另一半”等动手实践活动来巩固理解。关键是根据知识的引入、概念的教授和适应性的应用的顺序来逐步展开展教学，体现知识的形成过程。

(六)表内乘法（第二部分）

本单元在学生掌握2—6的乘法口诀的基础上，继续学习7、8、9的乘法口诀。重点是帮助学生理解每句乘法口诀的意义，明确其来源。学习的难点在于熟记7—9的乘法口诀，并在解决实际问题时学会分析数量关系。关键是有效利用2—6的乘法口诀的学习策略，将其思维方法迁移到7、8、9的乘法口诀学习上，采用多种方法和形式激发学生对口诀的记忆兴趣。在解决问题时要结合生活实践，加强直观操作。

(七)统计

本单元的内容是在一年级学生学习简单统计图表的基础上，进一步体验数据收集、整理、描述和分析的过程，初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表。重点在于让学生体验数据的收集、整理与分析过程，难点在于把收集到的信息转化为统计表和条形统计图。教学的关键是灵活选择实际素材，调动学生的积极性，培养他们的实践能力和创新精神。

(八)数学广角

本单元内容涵盖排列组合和基本逻辑推理。排列组合是学习概率与统计知识的基础。教学重点在于渗透排列组合和简单推理的数学思想与方法，难点在于培养学生有条理、全面思考问题的意识。关键是通过动手操作活动来促进学生的学习。

教学工作预期目标

在知识方面：按时完成本册的教学内容。

在技能方面：1. 加强学生计算能力的培养。

2. 初步提高学生完整表达和分析问题、解决问题的能力，通过生活中的实例来发现知识，使学生在已有知识的基础上提升技能。

3. 在教学中逐步渗透数学日记的写作，并保证每月完成一篇。

数学教学学年工作计划 第5篇

　一、学生情况分析：

我所教授班级的学生整体对学习持积极态度，大部分学生能够较为扎实地掌握基础知识。然而，仍有一些学生在接受新知识时面临困难，导致他们的学习成绩不尽如人意。本学期我将根据班级的实际情况，着力提升每位学生的学习能力和成绩。

　二、本册教材的教学内容、教学目标：

（一）数与代数

1.第一单元“数一数与乘法”。在这个单元中，学生通过参与“数一数”等活动，将具体情境转化为乘法算式，深入理解乘法的内涵，并在生活中发现与乘法相关的问题，体验乘法在日常生活中的重要性。

2.第二单元“乘法口诀（一）”与第七单元“乘法口诀（二）”。在这两个单元里，学生经历了2到5和6到9的乘法口诀编制过程，培养系统思考和推理的习惯，能够熟练运用这些口诀进行表内乘法计算，解决实际问题。

3.第四单元“分一分与乘法”、第五单元“除法”。通过大量的“分一分”活动，学生将能够从具体的情境中提炼出除法算式，理解除法的意义，发现生活中可以应用除法解决的问题，理解除法与生活的紧密关联，掌握如何利用乘法口诀求得商，体会乘法与除法的相互关系。

4.第六单元“时、分、秒”。学生在学习时、分、秒的过程中，逐步养成爱惜时间的好习惯，能够在实际情境中理解时、分、秒的含义，熟练掌握它们之间的进率，并准确地读取钟面上的时间，能够描述经过的时间。

（二）空间与图形

1.第三单元“观察物体”。在这一单元的学习中，学生将通过观察不同角度的物体，了解到从不同位置观察到的物体形态可能存在差异，能够识别从正面、侧面及上方观察到的简单物体形状，初步发展空间概念。

2.第五单元“方向与位置”。通过本单元学习，学生能够根据给定的方向（东、南、西、北）辨识其余三个方向，并运用这些词汇描述物体的位置，理解地图上的方向，掌握简单路线图的使用，进一步增强空间感。

（三）统计与概率：第九单元

“统计与猜测”。通过本单元的学习，学生将体验数据的调查、收集和整理过程，能够根据图表中的数据回答简单问题，并与同伴进行交流，逐步形成统计意识。在简单的猜测活动中，感受不确定现象，体验哪些事件发生是确定的，哪些是具有不确定性的。

（四）实践活动：本册教材包含了“节日活动”、“地球旅行”、“人类的好朋友”三个主要实践活动，旨在综合运用所学知识解决实际问题。在其他具体内容的学习中，设置“小调查”活动及与生活紧密相关的多样性应用问题，力求实现知识的实际应用。

　三、教学重难点

1. 从具体情境中抽象出乘法算式的过程，理解乘法的含义，并能从生活情景中发现可以用乘法解决的问题，体会乘法与生活的密切关系。

2. 学生经历2到5及6到9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考习惯和初步的推理能力，能够正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

3. 学生通过“分一分”活动，能够从具体情境中抽象除法算式，理解除法的含义，发现生活中可用除法解决的问题，并掌握用乘法口诀求商的技巧，理解乘法与除法的相互关系。

　四、教学措施：

1. 加强口算能力的训练。

2. 培养综合运用知识解决实际问题的能力，提高学生分析、比较和综合的能力。

3. 促进思维的灵活性和敏捷性。

4. 加强学生的空间立体感。

　五、养成教育的总体设想

在教学过程中，尽量创设数学活动情境，让学生将数学知识与生活结合，体验成功的喜悦和失败的教训，树立学好数学的信心。鼓励学生积极交流、合作，大胆表达自己的见解，认真倾听他人意见，在发现问题时及时纠正，逐步培养实事求是、严谨认真的学习态度。

　六、课时安排：

1. 数一数与乘法 - 5课时

2. 乘法口诀（一）  10课时

3. 观察物体 -- 4课时

4. 分一分与除法 -- 13课时

5. 方向与位置  4课时

6. 乘法口诀（二）  7课时

7. 时、分、秒  4课时

8. 乘法口诀（二）  7课时

9. 除法 - 8课时

10. 统计与猜测 -- 4课时

数学教学学年工作计划 第6篇

本学期，我负责三（1）、（2）班的数学教学任务。为确保我的教学工作能够达到最佳效果，结合学校的总体工作计划和自身教学实践，我制定了如下工作计划。

一、学生情况分析

三（1）班和三（2）班各有学生50人。这些孩子经过一年的学习，大部分已经养成了良好的学习习惯，对数学的基础知识和技能有了显著提升。他们在动手操作和语言表达能力上也有了较大的进步，同时合作学习的意识有了明显增强。我认为，学生们对数学的学习热情依然高涨。在这一学期的教学中，我将更注重学生的学习兴趣和学习方法的培养，鼓励小组合作，促进学生的独立思考和相互交流，以便让不同能力的学生都能得到适合他们的发展。

二、教学目标

1. 数与代数

第一单元“加与减”。在这个单元中，学生需要通过加减法的练习，掌握100以内的加减运算，能够正确书写竖式，并在计算中培养细心和认真检查的习惯。

第三单元“数一数与乘法”。在这个单元里，学生通过“数一数”等活动，从具体情境中抽象出乘法的算式，理解乘法的意义，并能在生活中发现可以用乘法解决的问题，感受到乘法与生活的紧密关系。

第五单元“2—5的乘法口诀”，第八单元“6—9的乘法口诀”。在这两个单元中，学生通过学习口诀，培养有条理的思维方式和初步的推理能力，能够运用口诀进行表内乘法的计算，并解决实际问题。

第七单元“分一分与除法”，第九单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动，从具体情境中理解除法的算式，体会除法的意义。在实际学习中，他们会发现生活中需要用除法解决的问题，并逐步学会利用乘法口诀计算商，理解乘法与除法的相互关系。

第二单元“购物”。通过购物这一活动，学生进一步认识到数学与日常生活的联系。在具体情境中，他们会接触到元、角、分等概念，并学习如何在实际中应用这些知识。

2. 图形与几何

第四单元“图形的变化”。在本单元的学习中，学生将通过观察和活动积累图形运动的经验；通过欣赏与设计，体验图形的美及设计的乐趣，初步发展空间概念。

第六单元“测量”。本单元的学习使学生认识到厘米和米，并了解统一测量单位的重要性。通过实际测量活动，学生能够运用所学知识测量生活中物体的长度。

3. 综合与实践

本册教材安排了两个实践活动：“班级旧物市场”和“寻找身体上的数学‘秘密’”。通过这些实践活动，学生不仅体验到数学无处不在，也进一步激发了他们学习数学的兴趣。

三、教学重难点

教学重点：

1. 从具体情境中抽象出乘法算式的过程，理解乘法的意义，并能够在生活中发现和提出用乘法解决的问题，感受乘法与生活的紧密联系。

2. 学生经历2—5和6—9乘法口诀的编制过程，培养条理清晰的思考习惯和初步的推理能力，并能运用口诀进行实际问题的解决。

3. 通过大量“分一分”的活动，学生能理解除法的意义，提出生活中可以用除法解决的问题，掌握用乘法口诀求商，并认识乘法与除法的互逆关系。

教学难点：理解乘除法的意义并能够应用于实际问题的解决。

四、教学措施

1. 精心备课。在备课过程中，深入研究教材，认真制定教学方案。不仅要备学生，还要备教材和教学方法。根据教学内容和学生的实际情况，设计不同类型的课程，拟定相应的教学方法，详尽记录教学过程的安排，确保每节课都有充分的准备，制作有趣的教具，课后及时准确把握重点与难点，广泛参考各种资料，不断提高教学水平。

2. 精心上课。课堂上，我将努力发挥学生的主动性，激发学生思维，增强课堂互动，提高教学质量。特别注重调动学生的积极性，充分利用师生交流，确保学生轻松愉快地学习，培养他们动口、动手、动脑的能力。

3. 认真批改作业，确保作业有针对性和层次性。及时分析学生作业情况，分类总结出现的问题，根据学生反馈不断调整教学方法，做到有的放矢。注重与学生的沟通，及时了解他们的学习状态，并有针对性地进行辅导。

数学教学学年工作计划 第7篇

在过去的一学年中，在学校领导的正确指导下，通过我组教师和学生们的共同努力，高二年级的数学成绩顺利达成了学校设定的教学目标。本学期，我校提出了以“四星创建”为动力，进一步强化教学过程管理，切实提升教育教学质量，促进素质教育的实施，助力师生的全面发展。教学质量是学校的核心，而提高教学质量的关键在于课堂。作为一线教师，我们应紧密围绕学校的工作目标，结合学校的实际情况，准确理解新课程的理念，合理规划课程，确保按时高质量地完成教学任务，切实消除无效和低效的教学，落实有效教学，以促进教学质量的提升。现将我组全体教师的具体工作计划制定如下：

　一、日常工作设置

（一）小组分工安排与要求：我组共有教师13人，其中五位教师担任两个班级的教学，其余八位教师各自负责一个班级。目前高三年级涵盖10个理科班（其中4个为强化班）、6个文科班（2个为强化班）及2个艺术班。根据每位教师的工作量与教龄，文化班的午练、周练及单元检测主要由王春、朱粉红、沙德敏、程海龙、王卫华和仇海宁老师负责编写和审核，而艺术班的午练、周练和单元检测则由王月红和向德友老师在文化班的基础上进行适当调整编制，其余的五位教师只需将课堂教学中发现的问题和想法及时反馈给编制教师即可。

（二）集体备课安排与要求：以订购的《赢在高考》（根据学生的不同层次，共有文、理两个版本）为基础，各任课教师在集体备课时结合讨论意见和自己所教班级的实际情况进行内容的删减和补充。每周提前一周进行备课，内容包括4至5节课。每位教师在授课时，需提前准备下周的教学内容，并在每周二的下午全组教师集中讨论，争取不迟到、早退或缺席，并要积极准备发言，尽力发挥集体的智慧。主要讨论上一周的教学进度、成效与不足，规划下一周的教学内容、课程标准要求、课时分配、例题选择与作业布置。

（三）午练安排与要求：每天中午12:15至12:45进行当堂训练，内容主要围绕近三天的教学内容，同时兼顾复习中的易错重点知识，以及高考中常见的知识点（如集合、算法、统计、逻辑、概率、复数等），通过滚动练习来巩固基础知识和基本技能。根据教学内容的难易程度确定题量，基本控制在8至10题，其中简单题1-2道，中等难度题5-6道，难题1-2道，题型配置为8道填空题和2道解答题，力求普通班的学生能完成6-8道题目，而强化班的学生则应力争全部题目正确率达90%以上，确保当天批改和反馈，及时纠正错误。

（四）周练安排与要求：每周安排一份练习，若有假期，周五由学生带回，周日交回检查与反馈；若无假期，则在周日学生自主学习期间限时独立完成，并及时收集、批改与反馈。内容以本周所学知识为主，同时兼顾复习的易错重点及高考必考知识（如集合、算法、统计、逻辑、概率、复数等），通过滚动练习巩固基础。题量包括14道填空题和6道解答题，总分为160分。理科班每周三下午进行一次附加题训练，题型参照高考试卷，附加题主要来源于近三年的江苏省各大市的模拟题。

（五）过程检测安排与要求：由于高三的特殊性，期中、期末的检测试卷主要来自市教研室。每章节的单元检查卷和补救卷仍需留到学生自主学习时间完成，题量为14道填空题和6道解答题，总分为160分，理科班需附加题。内容应涵盖本章知识点，尽量反映学生平时复习中的易错知识和重点内容。

（六）教研安排与要求：双周周二安排一位教师开设公开课，其余教师进行观课，并在课后积极参与互评，评价应真实、客观，不可只找优点。单周周二下午部分教师参加区、市组织的教学研讨，研讨结束后需及时传达相关内容和精神。

　二、教学进度安排计划

文科班：根据市教研室的要求，本学期需在学期结束前完成一轮复习。

理科班：根据市教研室的要求，最迟在第二学期开学的前三周内完成一轮复习。

周次 教学内容 集体备课 主备人 午练 编制人 周练（单元检测） 编制人 公开课 开设人

一 9.1～9.3 完成两套综合模拟卷

9.4～9.6 南京市高三学情调研

二 9.9～9.13 集合及其表示、子集

集合的运算

命题的四种形式、充要条件简单的逻辑联结词、全称量词和存在量词

三 9.16～9.20 一元二次不等式

二元一次不等式（组）与简单的线性规划问题

基本不等式

中秋放假

四 9.23～9.27 不等式的综合应用

函数的概念及表示

函数的值域与最值

函数的单调性与奇偶性

二次函数

五 9.30～10.4 指数与指数函数

对数与对数函数

幂函数与函数的图像

国庆放假

六 10.7～10.11 函数与方程

函数模型及其应用

导数的概念、几何意义及运算

导数的应用

国庆放假

七 10.14～10.18 三角函数的概念

同角三角函数关系式与诱导公式

和、差、倍角的三角函数

简单的三角恒等变换及其应用

八 10.21～10.25 弧度制与任意角的三角函数

三角函数的诱导公式

两角和与差的三角函数

九 10.28～11.1 三角函数的图像

三角函数的性质

正弦定理和余弦定理

正弦定理、余弦定理的应用

十 11.4～11.8 平面向量的概念及线性运算

平面向量的坐标表示

平面向量的数量积及应用

数系的扩充与复数的引入

十一  11.11～11.15 期中考试

十二  11.18～11.22 数列的概念与通项公式

等差数列、等比数列

数列求和

十三 11.25～11.29 数列的综合应用

空间几何体的概念、表面积和体积

空间点、线、面之间的位置关系

空间的平行关系

十四 12.2～12.6 空间的垂直关系

空间向量的概念与运算

空间向量在立体几何中的应用

直线的斜率与直线方程

十五 12.9～12.13 两条直线的位置关系

圆的方程

直线与圆、圆与圆的位置关系

椭圆

十六 12.16～12.20 双曲线

抛物线

直线与圆锥曲线的综合应用

曲线与方程

十七 12.23～12.27 统计

两个计数原理、排列与组合

二项式定理

随机事件的概率、古典概型

十八 12.30～1.3 几何概型、互斥事件及其发生的概率

随机变量的概率分布及数学期望

元旦放假

十九 1.6～1.10 算法、数学归纳法、矩阵与变换、坐标系与参数方程

二十 1.13～1.17 期末考试（市“一模”）

注：1. 文科班与艺术班在高二下学期已完成第一章集合与常用逻辑语及第二章不等式的复习，因此文科班与艺术班每周的复习进度可以根据学情适当放缓。

2. 期中、期末前的练习编制将另行安排。

数学教学学年工作计划 第8篇

距离新学期开学还有一周，我在心中不断酝酿本学年的数学教学工作计划。回顾上学期的工作计划，那只是一份初步的草稿，简单阐述了教学内容、目标、重难点及相应的实施措施，真正属于我的只有那些教学措施。工作计划就像一艘航船的指南针，应该是我思想的结晶，是我对新学年教学的思考。这里不需要华丽的辞藻，也无需繁复的层次结构，但绝不能缺少我制定计划的深刻思考。带着这些想法，我开始着手撰写本学年的工作计划。

一、情况分析

（一）学情分析经过一个学期的数学学习，学生们对基础知识和技能的掌握情况总体达到预期目标，且对学习数学的兴趣较浓。在上学期期末测试中，学生基础知识掌握得较好，但在数学思维上仍显得不足；一些学生缺乏必要的生活经验，导致他们无法有效地运用生活中的知识来理解数学。还有个别学生的学习习惯尚未养成。本学期，我会精心准备每一节课，确保学生在知识、能力、情感和态度上都能取得显著进步。我要更加注重知识的探究，同时帮助学生培养良好的学习习惯。

（二）教材分析本学期的教材内容主要包括以下几个方面：数与代数领域将涉及100以内数字的认识；不进位、不退位的加减法运算；以及进位、退位的加减法运算和元、角、分之间的关系，解决简单的找钱和算钱问题。空间与图形领域将涉及厘米和米的认识与测量物体长度的工具应用；认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形。统计与概率领域主要通过简单的调查活动，让学生体验数据的收集、整理和分析过程，并认识条形统计图，回答相关问题。实践活动包括“小树一起成长”、“小小运动会”、“今天我当家”等主题。

本学期我的教育理念：

1. 根据学生的年龄特点，采用游戏式教学，激发学生参与数学学习的兴趣。

2. 在教学过程中尽量让学生经历从生活中发现并解决数学问题的过程。

3. 数与计算的教学要重视学生的数感发展，体现多样化的算法。

4. 提供丰富的物体空间关系的资料，发展学生的空间观念。

5. 注重培养学生的初步应用意识和用数学解决问题的能力，进而提升他们的数学思维能力。

6. 结合教学内容，有机地引导学生动手操作，加深对数学知识的理解。

7. 加强家庭与学校教育的联系，适当指导家长一些有效的教育方法。

8. 培养学生良好的学习习惯，做到认真审题。

二、工作设想

（一）准备工作在开学的第一周，我将制定详细的工作计划，根据自身的工作内容和时间安排，拟定适合自己的作息时间表。本学期，我将负责一年级两个班的数学教学工作，同时担任每周一中午“大课间”的值周工作。我根据工作内容安排了如下时间表：

上午中午下午晚上（5点-6点）

星期一：1、5 批改作业 值周 第7节 批改作业

星期二：3、4、5 备课 改作业（二） 第8节 批改作业

星期三：4、5 批改作业 改作业（一） 备课，出题

星期四：上课、教研 改作业（二） 写随笔 批改周练卷

星期五：利用课间 批改作业（一）

详细的工作安排如下：

在教学方面，针对上学期教学中出现的问题，本学期我将从以下几个方面严格要求自己。

1. 教案书写要提前两周完成，以便充分准备课堂教学，避免临时抱佛脚。

2. 教学评价将从成绩、课堂发言、纪律、作业质量和改错五个方面来评估学生的学习情况，重视学习过程的评价而非仅仅结果。

3. 作业批改要及时，合理分配每日工作，确保学生有充足时间去改正错误。复批作业时要注重方法，提高效率和质量。我将采用分组复批，将错误较多的作业集中处理，利用中午和晚上等时间找学生复批；对错误较少的，利用课间进行复批。

值周工作要准时到岗，详细记录检查结果，评价要公正合理。耐心引导学生遵守纪律，同时加强品德教育。

在做好上述工作的我计划在本学期内阅读3本教育类书籍，接触新的教育理念，以提升我的教学水平。

这份计划是我在开学前一周拟定的，接下来的工作中我会根据实际遇到的问题不断完善，计划不应是僵化的，而应该成为指导工作的活的印记。

数学教学学年工作计划 第9篇

为了贯彻落实国家的教育方针，结合社会的需求，以新课程推动课程改革，改善教学方式，提高教育质量，落实素质教育，培养学生的技能及创新能力，培养出适应新时代要求的全面发展的新型人才。本学期教师根据教材要求、学生特点及教育目标，制定以下工作计划：

一、教学理念：

小学数学教学的基本理念是促进学生全面、协调、可持续的发展。教学应立足于数学的特点，尊重学生的学习心理，强调从学生日常生活经验出发，鼓励学生参与将实际问题转化为数学问题的过程，使其在理解数学的思维能力、情感态度和价值观等多方面得到提升。

二、学情分析：

本学期我继续负责二年级的数学教学，分别为一班46人，二班42人，共计88人。今年我与学生们一同学习已经超过一年，对他们的家庭背景和学习情况有了较为深入的了解。学生们逐渐适应了我的教学风格，课堂氛围活跃，听课习惯良好，尤其在数与计算方面，已经具备了一定的能力。然而，由于学生年龄的限制，他们在各方面的发展仍然存在不稳定性，需进一步培养与内化。

三、教材内容：

本册教材涵盖的内容包括：表内除法、有余数的除法、混合运算、万以内数的认识、克和千克、图形的运动、数据收集与整理、数学广角、运用数学解决问题及综合实践主题活动等。

教材的重点在于数与计算的相关内容，如表内除法、混合运算、有余数的除法和万以内数的认识。关于量的计量，本册教材旨在初步培养学生的质量观念，让学生体验克和千克的实际应用，通过实践活动增强对1克和1千克的理解。

在图形与几何方面，教材安排了“图形的运动”一章，内容包括对称现象与轴对称图形、平移和旋转等。通过生活实例，让学生通过观察与实践，感知对称、平移和旋转的现象，初步建立空间观念。

统计知识方面，教材设置了“数据收集与整理”一章，旨在让学生了解数据的收集与整理过程，体验统计的基本方法，能够对简单数据进行分析并提出问题。

在“数学广角——推理”中，介绍了简单逻辑推理方法，鼓励学生通过尝试和推理解决逻辑问题，以培养他们分析和推理的能力，促进全面思考的意识。

结合学生已有的数学知识与生活经验，安排了一个综合与实践主题活动“小小设计师”，通过小组合作探究活动，鼓励学生运用数学知识解决实际问题，提高他们的实践能力与数学意识。

四、教材目标要求：

学生需要达到以下目标：

1、认识百和千，理解相邻计数单位之间的十进关系，学会读写万以内的数，比较大小及理解万以内数的组成与近似数；

2、初步掌握两级运算题的运算顺序；

3、了解除法的定义及其算式各部分名称，掌握乘法与除法的关系，熟悉一位数除数和商的有余数的除法；

4、初步理解轴对称现象及平移、旋转的概念；

5、认识克和千克，建立质量观念，理解1千克=1000克；

6、了解统计的基本意义，经历数据的收集与整理；掌握基础的统计表使用及简单的数据分析；

7、逐步形成观察、分析及推理能力；

8、感受学习数学的乐趣，增强学习信心；

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。

五、教学措施：

1、创造轻松、有趣的教学氛围，激发学生的学习兴趣；

2、倡导多样化的学习方法，关注学生的个人经验；

3、采用多样化的课堂训练形式，培养学生发现和解决问题的能力；

4、注重基础知识的教学，确保学生掌握核心知识；

5、鼓励学生课前预习，提出重点与问题，通过查阅资料寻求解决方法；

6、教师应作为课堂的引导者，倡导探究性和体验式的学习，提高学生的动手与思维能力；

7、利用小组讨论鼓励学生参与，让他们在交流中互相启发，找到解决问题的方法，享受学习的乐趣；

8、培养学生的自信心与兴趣，使每位学生的能力得到提升；

9、强化学生的主体地位，鼓励他们自主学习与探索；

10、根据学生的基础和教学目标设计课堂内容，结合实践活动进行因材施教；

11、加强对学习困难学生的关注，帮助他们积极参与课堂学习；

12、培养良好的听课习惯、书写习惯及独立思考的能力；

13、从小培养学生良好的学习习惯与数学素养。

数学教学学年工作计划 第10篇

本学年，面对新一届的学生，我们班级的数学教学工作将按照学生的实际情况和学校的特点进行规划。通过深入分析与准备，我们制定了一些具体的工作计划，旨在提升学生的数学水平和兴趣。

一、精心备课，充分考虑学生的需求和教材特点。

在备课过程中，教师不仅要深入理解教材内容，还需结合学生的知识基础和实际情况，制定出适合的教学方案。我们将设计多元化的课程类型，结合不同的教学方法，并详细规划每节课的教学流程与时间安排。教师在为每堂课做准备时，需提前制作吸引学生注意力的教具与PPT，确保课堂教学的生动有趣。课后及时记录教学反思，并整理每节课的主要知识点，形成自己的教学资料集。

二、提升课堂教学技巧，提高教学效果。

在数学课堂上，我们将努力做到讲解清晰、条理分明、准确且富有情感。特别关注学生的学习主动性，促进师生之间的互动，使学生在轻松愉快的氛围中学习。在课堂上，教师应减少讲解时间，更多地让学生参与讨论和动手实践，以此适应不同层次学生的学习需求，使每位学生都能在数学学习中得到成长。

三、积极参与教研活动，学习他人优秀的教学经验。

我们鼓励教师参与校内及级部的教研活动，虚心向其他教师请教。在教学中遇到问题时，及时向经验丰富的老师寻求帮助。听取其他教师的课堂教学，以便取长补短，完善自己的教学方法。定期邀请其他老师来观摩自己的教学，交换意见，共同提升教学专业水平。

四、设计合理的作业，及时批改反馈。

在布置作业时，注重精练与针对性，使作业内容能够帮助学生巩固所学知识。我们将及时、认真地批改作业，分析学生的作业情况，归纳常见问题并给予针对性的反馈，必要时调整教学策略，确保每位学生的学习都能有所提升。

五、重视课后辅导，实施分层教学。

在课后辅导中，针对不同层次的学生提供适宜的帮助，避免“一刀切”的教学方式。特别是对学习困难的学生，不仅要帮他们补充知识，还应关注他们的学习态度与兴趣。通过各种方式激发他们的学习动力，让他们认识到数学学习的乐趣，从而自发地投入学习。我们还需关注他们的知识基础，针对性补充课程中缺失的知识，以帮助他们逐步建立自信，实现学习的有效转变。

数学教学学年工作计划 第11篇

一、工作目标

通过本学年的数学教学，力争使学生不仅掌握必要的数学基本知识和技能，更重要的是提升他们的逻辑思维能力、运算能力以及解决实际问题的能力，为他们今后进一步学习与应用现代科学技术打下坚实的基础。

二、学生情况分析

八年级是学生数学学习的关键阶段，他们的基础直接影响后续的学习及升学情况。二班的同学们思维活跃，但有部分同学缺乏学习动力，紧跟教师步伐的相对较少。而一班的整体成绩相对平衡，然而基础薄弱的同学占比较高，问题值得重视。本学期要取得理想的成绩，需要教师和学生共同努力，查漏补缺，重视学生的主动学习，教师要引导得当，注重方法的运用，激发学生的学习能力。

三、教材分析

第十一章全等三角形主要讲述了三角形全等的性质与判定方法，特别是直角三角形全等的特殊条件。该部分课程将重点放在学生推理能力的培养和推理过程的理解上，学生需在直观认知与简单推理的基础上，逐步严谨地证明全等三角形的某些性质，并探讨三角形全等的条件。

第十二章轴对称则从学生已有的生活经验出发，观察生活中的轴对称现象，为学生建立直观的轴对称特征。通过分析简单的轴对称图形，引导学生理解等腰三角形的性质及其判定。

第十三章实数从平方根与立方根入手，学习与实数相关的知识，并通过这些知识解决实际问题。

第十四章一次函数则通过对变量的分析，使学生领会函数的概念，进一步研究简单的一次函数，了解其性质及研究方法，培养利用函数理解现实世界的能力和意识。教材设计体现了“问题情境——建立数学模型——概念、规律、应用与拓展”的顺序，使学生在实际问题情境中学习一次函数的概念，并探索其图象性质，最终解决相关现实问题。

第十五章整式希望通过实际问题的“符号化”过程，帮助学生发展符号感；同时探索运算法则的过程通过归纳与类比等活动，让学生不仅理解算理，还能掌握基本的运算技能。

四、提升教学质量的主要措施：

1、认真落实教学六认真工作，努力提高成绩。对此，教师需深入研读新课程标准与新教材，扩充教材内容，认真备课、上课、批改作业、辅导学生及制作测试试卷，也让学生意识到认真学习的重要性。

2、激发学生学习兴趣。借助数学史、数学家的故事及趣味题目，引导学生关注数学，培养他们的学习热情。

3、引导学生积极参与知识建构，创造一个民主、和谐的学习氛围，让学生在探索与合作中体会学习的乐趣，鼓励他们进行小论文写作和复习提纲的整理，以加深知识理解。

4、促进学生归纳解题规律，引导他们进行一题多解，培养透过现象看本质的能力，激发发散思维，促使学生在思维上活跃。

5、依据新课程标准，引导教学实践，不断更新教育理念，以促进更好的教育效果。

6、培养良好的学习习惯，帮助学生稳步提升学习成绩，发展非智力因素，补充智力上的不足。

7、鼓励成立“课外兴趣小组”，开展多样化的课外活动，研究奥数题目，通过实践活动提升班级学生的数学学习热情，同时发展个别学生的特长。

8、实施分层教学，根据学生能力设置不同层次的作业，使不同水平的学生都能获得发展与提升。

9、开展针对性辅导，帮助优生提升能力，并为学困生打牢基础知识，铺平他们今后的学习之路。

数学教学学年工作计划 第12篇

随着新学年的到来，为了有效落实课程改革，帮助学生在轻松愉快的学习环境中掌握数学知识，提高他们独立思考、分析问题和解决问题的能力，特制定本学年数学教学工作计划如下：

本学年我担任五（1）和五（2）班的数学教师，由于这是我第一次与这两个班的学生接触，以下是本学期的教学计划。

　本学期的教材内容与目标

1．教学内容

本学期的教材分为八个单元：数的认识；几何图形；乘法应用；运算规律；方位与位置；除法；负数的基本概念；概率初探。以上单元涉及数与代数、空间与几何、统计与概率等数学基础领域。

2．教材分析

数的认识、三位数乘法、两位数除法、运算规律、负数的初步了解等，都是本学期的重点教学内容。在数与计算方面，我们将学习数字的表达及其计算技能，帮助学生拓展数感，掌握较大数的运算。通过十进制的学习，系统整理与数相关的概念，为后续学习小数、分数和运算奠定基础，加强学生的数学知识体系。

在几何图形方面，本学期将学习几何线条、角度、方位等内容。通过丰富的实践活动，帮助学生认识直线、线段、角以及几种常见几何图形，培养他们的空间想象能力与作图能力，让他们在探索中感受到几何的魅力。

在统计方面，本学期将重点学习复式条形图的制作与解读。学生将利用已有知识，相互学习如何理解不同形式的统计图，从而掌握数据分析的基本技能，提高他们对统计的理解和运用能力。

在解决实际问题的过程中，本教材结合乘法与除法的学习，指导学生运用所学知识解决生活中的简单问题。设置“数学趣味”单元，引导学生通过观察、猜测和实验等方法，初步理解运筹的数学思想，进一步激发他们对数学的探索兴趣。

　教学工作的方法与措施

1．更新教学观念

倡导新的教学理念，实施互动学习，鼓励师生与学生之间的合作与交流，创造宽松和谐的学习环境。教师应当成为学生学习过程中的助手，支持他们自主合作与探究。

2．强调生活与数学的结合

重视学生的生活经验，结合实际设计富有趣味的数学题，让学生在生活中学习数学，提升他们对数学的理解和应用能力。通过结合实践案例，让数学知识具体化，吸引学生探索的积极性。

3．注重教学的开放性，培养创新意识

根据学生的年龄特点和认知水平设计开放性问题，给予学生自主探索的机会，鼓励他们提出问题并寻找答案。

4．围绕实际问题进行教学

应以培养学生质疑能力为主导，鼓励他们在学习过程中主动提出问题，激励他们发挥创造力和想象力，使学习变得更具参与感。

5．作业设计要求简明规范

优质的作业设计对学生能力的提升至关重要，课堂与课外作业应经过精心策划，强调从学生的能力出发，体现新课程的精神。通过设计不同难度的作业，使学生能够选择合适的内容与形式，以实现个性化的发展。

数学教学学年工作计划 第13篇

一、学生基本情况

X班共有学生50人，Y班共有学生55人。X班在数学学习上较为认真，但由于初中阶段基础薄弱，导致高一的学习效果不理想，数学成绩没有优秀生，成绩较差的学生有5人。但如果能针对基础知识进行有效的复习，加上学生的努力，将会在未来有很大的进步空间。Y班的学习气氛虽然不如X班浓厚，但学生的思维能力较强，虽然学习态度稍显松懈，整体成绩中等，较差的学生也少于X班。如果能对他们进行有效的引导，激发学习兴趣，未来有潜力达到甚至超过X班的水平。目前新课程安排有30课时，时间上可以充分利用进行高考复习。

二、教学要求

(一)知识要求

1.1 理解数列及其重要概念，掌握数列的定义、性质及其求和公式。

1.2 掌握数列的运算及其应用，能够正确解决数列相关问题，并理解其在实际中的应用。

1.3 掌握函数的性质，包括单调性、极值及其图像表现。

2.1 理解概率的基本概念，掌握概率的计算方法，并能够运用概率解决简单的实际问题。

2.2 理解统计的基本原理，能够进行简单的数据分析，掌握描述性统计的基本方法。

2.3 理解方程组的解法及其几何意义，能够利用图像法解答简单的方程组。

3.1 理解圆和直线的方程及其性质，能够绘制简单的几何图形。

3.2 理解坐标系的变化对图形表现的影响，掌握基础的坐标变换。

3.3 掌握解几何问题的基本思路和方法。

(二)能力要求

1. 培养学生的逻辑思维能力和数学直觉。

2. 加强学生的分析问题能力和解决问题能力。

3. 培养学生的创新思维能力。

4. 提高学生的自学能力和合作学习能力。

三、教材简要分析

1. 数列一章是高考中的重要考点，必须夯实基础知识。

2. 概率与统计是现代数学的重要组成部分，需加强应用。

3. 函数的性质与图形之间的联系有助于学生的几何思维提升。

4. 方程与不等式在高考中出题频率高，需特别重视。

四、重点与难点

1. 数列的性质及其应用是重点内容。

2. 函数的极值与单调性，理解其相关概念是难点。

3. 概率的计算及其应用，属于重点部分。

4. 统计分析的基本方法及其在实际中的应用是难点。

5. 方程组的解法及其几何解释是教学中的关键难点。

五、教学措施

1. 教学过程中需兼顾知识传授与能力培养，激发学生的自主学习热情，提高概括能力，以便掌握数学基本方法。

2. 关注高考要求，落实五大数学思想，以目标明确、重点突出为原则，减轻学生的学习压力。

3. 注重教学研究，采用启发式教学方法，注重学生的主体性，力求循序渐进。

4. 积极参与集体备课，互相学习、共同探讨以提升授课质量。

5. 不断向优秀同仁学习，取长补短，提升自己的教学水平。

6. 针对不同水平的学生进行个别辅导，提升整体数学水平，努力培养出优秀学生。

六、课时安排

1. 数列共24课时

2. 概率与统计16课时

3. 函数部分30课时

4. 解析几何10课时

数学教学学年工作计划 第14篇

本学期我负责初三年级9班和11班的数学教学工作，结合教学目标和学生的实际情况，特制定如下数学教学工作计划，以供参考执行。

一、教学理念：

引导学生掌握核心知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念以及解决实际问题的能力，使学生逐步学会规范、合理地进行运算，逐步提升观察分析与综合抽象的能力。鼓励学生采用归纳与演绎、类比等方法进行简单推理。要让学生意识到数学不仅源于实践，同时又可以反过来影响实践。提升学生对数学的学习兴趣，逐步培养其良好的学习习惯，实事求是的态度，顽强的学习毅力，独立思考和探索的能力，培养学生运用数学知识解决问题的能力。

二、学生基本情况分析：

在八年级下学期，学生学习水平开始出现显著差异，优生对知识的理解深入且能够巧妙运用知识之间的联系，而后进生则在基础知识上仍感到困难，成绩处于低位。大部分学生缺乏推理题的训练，不论是在思维方式还是写作上都存在一定困难，对几何知识也抱有畏难情绪，相关知识掌握得不够扎实。在学习能力方面，学生课外主动获取知识的积极性较低，为减轻经济与课业负担，不建议学生购置参考书，因此学生在拓展知识面和深入学习的能力上未能得到有效培养。未来的教学中，要突出学生的主体性，强化其课外主动学习的能力。学生在逻辑推理和计算能力上需要加强，以提升整体成绩，应在适当的时候引入课外知识，拓宽学生的知识视野，提升整体素养；在学习态度方面，绝大多数学生能在课堂上专心致志，积极参与学习，但仍有少数学生对数学抱有放弃的消极态度，完成课后作业的质量不尽如人意，部分学生需要教师的监督，这群学生将是我关注的重点。在课堂和家庭作业中，学生的完成质量需进一步提高；学生的学习习惯尚待改进，如预习、总结和主动纠正错误的习惯等，都需要教师的引导与督促。正如陶行知所言：“教育就是培养习惯”，这一点将是我本期教学的重点关注内容。

三、教材分析：

《义务教育课程标准实验教科书·数学》九年级上册涵盖了二次根式、一元二次方程、旋转、圆、概率初步五大部分，学习内容涉及《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）的“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“课题学习”四个领域。

（一）注重探索结论

本教材各章节都强调了结论的探索过程，以加深学生对相关结论的理解，并提升他们分析问题和解决问题的能力。

在“二次根式”一章中，学生需要根据平方根的意义进行填空，进而得出(ge;0）及(ge;0)的结论。通过特殊数值的计算，让学生体会二次根式的乘除法则背后的合理性。

在“一元二次方程”一章，学生需讨论不同类型的一元二次方程如何用配方法求解，并探讨配方的过程。通过设置探究环节，强调学生解决实际问题的能力。本章的选学内容“观察与猜想一元二次方程根与系数的关系”也突出了结论的探索过程。

在“旋转”一章，涉及旋转性质和中心对称性质，学生需要探索平面直角坐标系中，两个点关于原点对称时的坐标关系，以及解决图形之间的变换关系问题。

在“圆”一章，结论相对较多，同时强调了结论的探索过程，例如结合圆的对称性，推导垂径定理及相关推论；通过动态探索，揭示弧、弦、圆心角间的关系等。

在“概率”一章，则通过具体问题的解决来帮助学生理解概率的概念，掌握列举法和频率估计概率的方法。

（二）注重联系实际

1. 从实际情况出发引入内容

本书中的二次根式概念和相关运算均从实际问题引入，反映了数学在描述数量关系中的作用。一元二次方程的概念则通过实际案例如雕像设计、方盒制作等引入，揭示了方程如何描绘现实世界。旋转的概念则通过时针、叶片实例引入，体现了图形变换与实际之间的紧密联系。在“圆”一章，通过赵州桥的拱半径问题引入相关定理；而概率的概念则结合掷币实验帮助学生理解。

2. 运用相关内容解决实际问题

本书内容与实际问题紧密相连，在掌握相关知识后，学生能够运用所学知识解决实际问题。尤其是一元二次方程的应用是此部分的重点，通过设置探究环节解决传播、成本、运动等问题，突出该重点。圆的知识也能用于解决许多实际问题，如计算桥拱半径、正多边形亭子的周长与面积等。概率的应用也很广泛，通过列举法可以解决许多实际问题，特别安排课题学习使学生更深入理解概率应用。

（三）几个值得关注的问题

1. 把握教学要求

教材内容涵盖了一元二次方程、圆等传统重要内容，也引入了概率基础知识，因此需对内容要求进行精准把握。

在“二次根式”一章，主要要求学生理解二次根式的概念及运算规则，并能够用这些知识进行简单的四则运算，虽然分母有理化在课程标准中不作要求，但强调了二次根式的核心与运算重点。

在“一元二次方程”一章，旨在让学生根据实际问题列出一元二次方程，进一步体会方程作为现实世界模型的有效性；理解配方法，并掌握简单数字系数一元二次方程的解法，而根与系数的关系仅作为选学内容要求。

在“旋转”一章，要求通过实例认识旋转、探索其基本性质，灵活应用诸如中心对称等知识进行图形设计，章节内容复杂性不宜过高，重点在于对图形变换的理解。

在“圆”一章，主要对圆及其相关图形进行认识，很多内容具有一定综合性，因此不宜提出过高要求，涉及的证明内容也应控制在学生的认知范围内。

概率基础知识作为新增内容，现阶段要求学生在具体情境中理解概率的意义，掌握简单事件发生概率的计算方法，并通过实际例子丰富概率的理解。

2. 加强信息技术的应用

在本书中，旋转等图形变换及圆的相关内容适合采用信息技术工具。

在“旋转”一章，可利用计算机软件探索旋转性质，并通过计算机便捷地设计图案。利用画图软件制作关于原点对称图形，并通过度量功能发现相关坐标关系。

在“圆”一章，借助信息技术工具进行研究可行，通过计算机测量圆周角、圆心角大小，发现它们之间关系的便利性。利用动态图形展示直线与圆、圆与圆之间的位置关系，促进学生对内容的理解。这些都在书中有明确提示，有条件的学生可以尝试。

在教学过程中，应充分发挥信息技术工具的作用。