四年级科学课程教学安排(精选15篇)

四年级科学教学工作计划强调通过探究活动提升学生的科学素养，涵盖“热胀冷缩”、“岩石的科学”、“土壤与植物”、“光与生活”、“家园地球”等六大单元。教材旨在引导学生在生活经验的基础上进行科学探究，培养他们的观察、实验、分析和合作能力。教学目标侧重于提升科学思维能力，鼓励学生勇于提问和假设，掌握实验技巧，理解科学原理。教师要灵活运用多种教学方法，关注学生的个体差异，建立科学学习小组，以提升课堂互动和学习效果。通过丰富的实践活动，激发学生的好奇心，增强他们对科学的热爱与责任感，实现知识与生活的关联。

四年级科学教学工作计划 第1篇

一、教材内容：

《科学》四年级下册涵盖了“热胀冷缩”、“岩石的科学”、“土壤与植物”、“光与我们的生活”、“我们的家园地球”以及《研究与实践》六大单元。这一册的教材在四年级上册的基础上，继续引导学生体验一系列富有意义的科学探究活动，旨在提升他们的学习体验，深化对科学的理解，增强科学探究的能力。

前五个单元以学生发展为核心，强调科学探究，并围绕学生的生活经验构建内容，体现了“生活经验”的引领作用。这些单元有机整合“科学探究、科学知识、情感态度与价值观”，将重点放在科学思维方式的培养上。

《研究与实践》单元主要鼓励学生独立开展科学研究，教师则在适当时机进行指导，以培养学生的实践能力与探索精神，进而形成科学精神。主要内容包括：了解植树的整个过程；考察当地的岩石种类。

二、学情分析：

本学期，我将承担四年级两个班的教学任务。大部分学生对科学表现出浓厚的兴趣，并且具备初步的探究能力。他们对周围的世界充满好奇，乐于动手操作。在进行观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等活动时，我强调小组合作学习与自主学习的重要性，因此学生的合作意识和能力、自主学习能力都有所提高。然而，由于以往活动材料的局限性，部分教学内容匆忙略过，有些探究活动甚至未能开展，实验也未能充分进行，导致学生的实验能力未能得到充分发展，教学效率低下，这对学生科学素养的形成造成一定的负面影响。

三、教学目标：

1）研究热胀冷缩现象，引导学生通过观察生活，逐步投入到热胀冷缩现象的观察与描述活动中。

2）认识岩石，研究岩石的形成与用途，探讨岩石的变化过程，辨别不同的岩石种类。

3）观察和实验土壤与植物，从学生已有的经验出发，指导他们通过实验了解土壤的种类以及植物的生长方向，并教授土壤保护的知识。

4）研究光与生活，探讨平面镜和曲面镜的特性，了解彩虹的形成，并利用实验模拟彩虹的产生。

5）初步了解我们的家园地球，包括地球上存在的事物、重力问题以及如何测量重力。

四、重难点：

1、教学重点：

注重设计典型的科学探究活动，将探究作为核心，目标是培养学生的科学素养。

2、教学难点：

通过实践与思考，使学生在感知与体验的基础上，提高科学探究能力，特别是在实验中控制变量、收集数据，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。

五、教学方法与措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每节课中。

依据小学生的学习特点，灵活引导；利用丰富的亲身体验活动充实教学过程，确保探究成为科学学习的主要方式；树立开放的教学观，悉心引导学生的科学学习；各班建立科学学习合作小组，通过相互交流、合作与帮助学习；鼓励学生提出问题和进行假设，指导他们寻找证据进行验证，经过思维加工后得出结论，将认识应用于解决实际问题；充分利用各类课程资源和现代教育技术，组织科技兴趣小组，引导学生参与各类竞赛以赛促学。

2、实施自主、合作、探究式教学

每个班级按照实用原则进行分组，每组4-6人，由学习表现优异的学生担任组长，字迹书写最规范的学生担任记录员。组长负责组内活动的纪律、安全、组织和材料分配，记录员则负责实验记录。在教学中逐步教会他们如何组织实验、交流、携带材料以及记录，注重对学生的评价，鼓励学生先自评，再小组内评选出优秀表现者。探究式教学是科学教学的核心，尽可能抓住有助于探究的核心内容进行设计，每节课控制探究数量，若超过两个，则用视频、游戏等其他方法进行辅助教学。探究时，结合独立与合作，允许分组实验，无法分组的情况下由教师演示，不能演示的运用多媒体或者引导学生进行推理与设计。力求合理有效地实施探究式教学。

在整个探究过程中，我不强制学生学习，也不放任自流，而是通过语言、情景、游戏等有效手段，引导学生完成教学目标。

3、灵活运用多种教学方法

科学教学虽然以探究为核心，但其他教学方法的合理运用同样能取得良好效果。在教学中，我常常采用游戏、科学故事、视频等手段，让学生亲历科学过程，了解原理，增强材料的直观性。这一学期，我将继续将这些方法作为探究式教学的补充。

4、与其他学科融合

科学教学有时可以与语文、音乐、美术等学科融合，以培养学生的科学审美与人文精神。学习土壤时，我将引导学生赞美土地；在学习珍稀动植物时，计划开展即兴演讲；探究月球时，让学生畅想未来。

六、教学活动安排：

本学期，除了期中、期末及学校组织的月考外，还有县里在五月份进行的综合素质抽测，因此需在教学过程中时刻关注综合素质抽测的内容，确保其作为本学期的重点任务进行把控。

七、课时安排：

每节课用一课时完成，每单元结束后，留出一课时进行复习，一课时进行考试。

四年级科学教学工作计划 第2篇

一、指导思想

本教学计划旨在提升小学生的科学素养，积极鼓励学生参与以探究为核心的学习活动，培养他们的好奇心与探究欲，深化他们对科学本质的理解。通过培养他们解决问题的策略，为学生的终身学习和生活打下坚实基础。

二、学情分析

本班为四年级学生，他们对科学的学习表现出极大的兴趣。本学期将依据儿童的生理和心理特点，选择适合的教学内容，注重其趣味性和探究性。贯彻理论与实践相结合的原则，加强与实际生活、生产、社会的联系。我们将遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度与广度，做到难易适中，量入为出，关注孩子们的智力发展，培养他们的动手和动脑能力。

三、全册教学分析：

本册教科书共包含24课，其中第23、24课为活动课程。知识内容可分为五个部分。

(一)饮食科学：本单元通过观察与实验，探讨人类所需的营养成分，让学生理解各类食物中的营养物质。学生将明白合理营养的重要性，并学会设计健康食谱，养成科学饮食的良好习惯。本单元的学习为学生后续探究生长发育等知识奠定基础。（包括1、2、3课）

(二)水的探索（结合《中华人民共和国水资源保护法》）：本单元旨在再次探讨水的特性，包括水的溶解性和混合分离等。通过观察、实验和信息整理，培养学生发现问题和解决问题的能力，增进他们对人与自然和谐相处的意识。（包括4、5、6、7课）

(三)植物研究（结合《中华人民共和国植物保护法》）：本单元通过对植物各部分的详细研究，强化学生的科学探究能力。学生将利用已有的观察、实验和资料整理技能，进一步认识植物的生长与环境的关系。（包括8、9、10、11、12课）

(四)空气与水的力量（结合《中华人民共和国环境保护法》）：本单元以日常生活中的现象为切入点，让学生通过猜想、假设和对比实验，初步理解空气和水的特性，为未来的科学探究打下基础。（包括13、14、15、16，17课）

(五)热传递：本单元围绕热的传导、对流和辐射等现象，结合学生的生活经验，引导他们经历科学探究的过程，培养科学的情感态度和价值观。（包括18、19、20、21，22课）

(六)探究与实践（结合《中华人民共和国科学技术进步法》）：引导学生将已学的探究方法应用于实际问题的解决，培养他们积极主动的科学态度。

四、教材总的教学目标

1. 培养学生的科学思维，发展解决问题的能力，促使他们在日常生活中亲近、运用科学，形成科学的生活习惯。

2. 让学生了解科学探究的过程与方法，亲身体验探究过程，获得科学知识与技能，体会探究的乐趣，逐步培养科学思维能力。

3. 教导学生运用假设和因果关系分析，注重观察实验的测量，并学习控制变量与数据采集，培养建立解释模型的能力。

在能力培养方面，主要关注以下几种能力：

1. 观察能力：学习植物的结构，并使用显微镜观察叶子的构造。

2. 实验能力：掌握使用酒精灯加热水的方法及其他相关实验，巩固对比实验技巧。

3. 探究能力：运用探究方法理解溶解现象及其他科学原理。

4. 想象能力：在观察与实验的基础上，进行对蒸发过程的想象。

5. 动手能力：学习制作植物和动物标本。

五、采取的措施

1. 扩大单元规模，鼓励学生在较长的时间内深入探究，采用大单元模式，激发学生的研究兴趣，促进更全面的学习体验。

2. 重点关注科学素养的培养，丰富探究方法，强调观察在科学探究中的重要性，并逐步引导学生进行更复杂的探究模式。

3. 加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为核心的探究体系，设计符合儿童认知规律的活动，帮助他们构建自己的观点和概念。

四年级科学教学工作计划 第3篇

一、教材分析

本册教科书设有四个单元：“力与运动”“自然界的循环”“人的身体”和“环境保护”。

“力与运动”单元从“力的概念”开始，学生在生活中对力的感知和应用相对丰富，通过简单的实验和观察，能够帮助学生更好地理解力的性质及其对运动的影响。这一单元将通过推理、测试和测量等多样化的科学活动，使学生初步掌握力与运动之间的关系，培养基本的实验操作技能。

“自然界的循环”单元以“水循环”为引入点，通过观察水的蒸发、凝结和降水等过程，使学生理解自然界中水的循环，培养对生态系统内各种循环的认识。这些观察活动不仅支持学生的科学概念建立，也让他们感受到自然规律的魅力。

“人的身体”单元通过对基本生理结构和功能的学习，使学生了解自身的身体构造及其健康的重要性。通过实验和讨论，帮助学生认识到健康生活方式的重要性，同时培养他们对身体的关爱和理解。

“环境保护”单元则引导学生探索人类活动对环境的影响，强调可持续发展的理念。通过讨论和实践活动，学生不仅能认识到环境保护的必要性，还能形成积极参与环境保护的意识，提高对自然环境的责任感。

二、教学目标

1. 培养学生的科学思维，增强解决实际问题的能力，使他们能在日常生活中应用科学知识，逐步养成科学的生活和行为习惯；

2. 使学生了解科学探究的基本过程，让他们亲身体验科学的探究乐趣，从而深化对科学本质的理解，培养理性思考能力；

3. 鼓励学生运用假设分析因果关系，注重观察和实验中的数据采集与分析，从而推动他们对实验结果进行解释和模型建立；

4. 激发学生对周围世界的好奇心和求知欲，培养他们敢于质疑、注重证据的科学态度，树立对科学、家乡和祖国的热爱；

5. 亲近自然，珍视生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。

三、学生情况分析

进入四年级后，学生在科学学习方面已有一定基础，他们的求知欲和参与度显著提高。大多数学生掌握了一些科学知识和方法，乐于参与科学探究活动，具有较强的观察能力和动手能力。然而，由于年龄原因，部分学生的观察深度和准确性仍有待提高，同时在观察和描述方面的应用能力较弱。部分学生在活动中常常效率不高，未能充分利用课堂时间。本学年是培养学生科学素养的重要时期，教学中应主动引导他们逐渐学会尊重客观事实、关注证据，并培养大胆质疑的科学品质和思维模式，从而提升生活和学习的质量。

四、教学措施

1. 了解学生对科学主题的初步认识，尤其是在概念形成过程中出现的思维变化，以便更好地指导教学，避免学生对事实的误解；

2. 引导学生对实验结果进行比较和深入分析，利用教科书中的观察与比较活动，帮助他们认清观察对象的特性，打下科学概念的基础；

3. 指导学生在观察和实验过程中做好详细记录，使用文字、数据或图形等形式进行记录，及时与同伴分享和修正，教师应定期检查学生的记录；

4. 引导学生用合适的语言准确描述观察到的现象，提升他们的科学表达能力，帮助他们更好地理解实验过程和结果；

5. 鼓励学生整理实验数据，分析结果，形成合理的科学解释，特别是重视从实验中获得的证据，以便做出科学判断。

四年级科学教学工作计划 第4篇

新学期悄然来临，我将在四年级上册负责科学教学工作。为了让这个学期的教学工作更加顺利，特制定以下计划：

一、指导思想：

以提高小学生的科学素养为核心，积极倡导学生亲自参与探究式学习活动。通过培养他们的好奇心和探索欲，帮助他们更好地理解科学的本质，掌握解决问题的有效策略，奠定终身学习和生活的基础。

二、教学目标：

通过科学课程的学习，使学生掌握与周围日常生活相关的基本科学知识，并能灵活运用。这将有助于他们逐渐形成科学的行为和生活习惯；理解科学探究的过程与方法，尝试应用于实际探究活动，培养科学思维能力；保持对世界的好奇心和求知欲，树立大胆创新、尊重证据的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与环境保护与资源的合理利用，关注科技的最新发展。

三、学生情况分析：

学生经过一年的科学学习，探究能力有所提升，但由于诸多原因，科学常识还是相对匮乏，探究意识相对薄弱。家长和学校过分关注语文、数学和英语的学习，造成学生接触大自然的时间和机会有限，加之缺乏成年人及时的指导，学生在观察、实验和调查等实践活动中未能有效获取知识和发展能力。

在小学阶段，儿童对周围事物充满了好奇心和探索欲，他们乐于动手操作具体的物体。我们的科学课程内容紧密贴合小学生的生活，采用符合其年龄特点的教学方式，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。

四、教材分析：

1、本册内容情况：

《科学》四年级上册包括“天气”、“溶解”、“声音”以及“我们的身体”四个单元。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引导学生参与一系列有意义且有价值的科学探究活动，增强他们的学习体验，深化对科学的理解，提升科学探究能力。

2、本册的主要活动：

(1) 通过观察和测量天气，从天空中云的形状和变化入手，分别对构成天气的四个要素进行观察。

(2) 研究身体结构，了解骨骼和肌肉的功能及其结构，同时建立保护心脏和肺的意识，并了解食物在口腔内的变化及其与牙齿、舌头和唾液的关系。

3、教学重点：

注重设计学生参与的科学活动，以培养小学生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手实践和思维探索，使学生逐渐具备较强的科学探究能力，尤其是在实验中控制变量、采集数据，并对实验结果进行解释，学习建立模型以验证假设。

五、基本措施：

1、将科学课程的总目标贯穿到每一节课中。

2、结合小学生的学习特点，因势利导，灵活教学。

3、利用多样的亲身体验活动丰富教学过程。

4、强调探究作为科学学习的主要方式。

5、树立开放的教学理念。

6、悉心引导学生的科学学习过程。

7、各班组建科学学习合作小组，让学生在沟通、合作、帮助、讨论中共同学习。

8、给予学生提问和假设的机会，指导他们主动寻找证据进行验证，通过思考加工得出结论，并将所学应用于解决实际问题。

9、充分利用各类课程资源和现代教育技术。

10、组织和指导科技兴趣小组，引导学生参与各种相关竞赛，以赛促学。

六、教学进度安排：

第一单元 天气——1—5周

第二单元 溶解——6—9周

第三单元 声音——10—13周

第四单元 我们的身体——14—16周

四年级科学教学工作计划 第5篇

一、学情分析：

在四年级的科学学习中，学生已经建立了一定的基础，求知欲和参与科学实践的热情有了显著提升。学生掌握了一些科学知识和方法，对科学探究活动表现出浓厚的兴趣，并能够以自己的方式观察到细微的现象，具备了初步的探究和动手能力。通过观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等活动，学生的合作意识和能力得到了明显的增强。

但是，由于学生年龄的限制，观察的深度和准确性仍有待提高，观察和描述的方法尚未很好地加以运用。整体来看，学生的知识面较窄，动脑的主动性并不强。一些学生在活动中常常浪费时间，未能有效利用课堂时间，尤为突出。在本学年，培养学生的科学素养显得尤为重要。教学要因势利导，引导学生在学习中逐步养成尊重客观事实、注重证据和大胆质疑的科学精神，从而提升他们的生活和学习质量。

二、教材分析：

本册教科书包含四个单元：“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石与矿物”。每个单元由7个课题构成，既是学习的内容，也是科学概念与方法双向发展的体现。每个课题一般为一个课时，但在教学中可以针对典型的过程和方法进行深入探究，而不必拘泥于课时的限制。

第一单元“电”以“什么是电”为起点。学生对于静电已有较丰富的生活体验，让他们适当地了解电荷的基本知识，将为后续的电流和电路学习打下良好基础。通过与电相关的实验、交流、预测、检验、测量和推理等活动，学生将建立初步的电概念，掌握一些基本实验技能。

第二单元“新的生命”通过“观察油菜花”引入，学生将通过植物的花、果实和种子系列观察，过渡到动物的卵和繁殖的探究，使他们获得对植物和动物繁殖新生命的理解，以及关于生命发展的一系列概念。教科书中提供的观察实验，尤其是探究性实验，有助于学生在建立生命概念的过程中深化对生命的理解。

第三单元“食物”通过对学生日常饮食的回顾和分类，引导他们关注饮食习惯，识别不良习惯，并在生活中实现科学、合理、均衡饮食。食物的变化以及获取食物信息方法的研究，也有助于学生认识事物的特征及变化规律。

第四单元“岩石与矿物”是学生首次对构成地球固体物质的探究。通过观察、分类和描述岩石及矿物，学生能建立对地球物质的基本概念，并进一步理解保护、开发和利用地球资源的重要性。

三、教学目标：

1、培养学生的科学思维方法，提高他们解决实际问题的能力，使他们在生活中更好地运用科学知识，逐步养成科学行为习惯。

2、帮助学生了解科学探究的过程和方法，让他们亲身经历科学探究，从中获取知识，提升能力，享受探究的乐趣，逐步学会用科学的眼光看待和思考问题。

3、继续指导学生进行假设的运用，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据采集，并对实验结果进行合理解释，学习建立解释模型以验证假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心，树立大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，同时培养学生热爱科学、热爱家乡和祖国的情感。

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源与环境的保护，并关注现代科技的发展。

四、具体措施：

1、了解学生对科学主题的初步想法，特别是在概念理解过程中所表现出的思维变化。充分了解学生的思维过程，有助于教师做出更精准的教学判断，避免学生的想象与客观事实产生混淆。

2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中包含大量观察与比较活动，这些活动能帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能和关系等方面的特点，为科学概念的建立打下重要基础。

3、引导学生在观察和实验中做好记录。教科书提供了各单元的记录表，提示学生用文字、数据、简图、气泡图、网络图和柱状图进行记录。教学中要引导学生客观记录观察到的现象，并及时与小组同学的记录进行比较和修正，教师每周要对学生的记录进行检查。

4、引导学生使用准确的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行大量描述，尤其是实验过程的描述，这能提高他们的科学思维能力，教学过程中应给予耐心引导。

5、指导学生整理和加工观察和实验结果，形成科学的解释。重视学生在观察和实验中获得的证据、数据和图形信息，引导他们合理使用这些信息来进行科学解释。

四年级科学教学工作计划 第6篇

　学情分析：

通过四年级上册的科学课程教学，学生们对科学课有了一定程度的认知提升，部分学生已经养成了自主收集资料和课堂记录的习惯。大多数学生能够进行细致的观察，在实验前具备了提出假设、设计实验计划以及进行实验验证的能力，具备了初步的科学探究能力。学生们在小组内的合作与交流也得到了基础的锻炼。

两个班级的学生普遍对实验活动表现出浓厚的兴趣，但他们往往是凭借个人的好奇心随意进行实验，这导致了观察不够仔细和实验过程的无序性，科学探究的习惯尚未完全建立，常常使得学习任务无法按照教学计划顺利完成，迫使教师需调整课时。学生在作业习惯方面存在不足，尤其是课外布置的资料收集和观察任务，很多学生无法自觉完成，导致期末考核结果差异较大。

本期改进措施：

1、坚持课堂常规，强化训练（提问、猜想、设计、验证、分析、总结），形成规范的科学课堂教学模式。

2、强化四人小组的合作学习模式，培养良好的探究素养。

3、加强每个单元的课堂作业和课后观察、调查任务的检查与评价，以提升课堂教学效率。

　二、教材分析：

1、本册教材的主要内容特点与设计思路：四年级下册《科学》包括《电》、《新的生命》、《食物》和《岩石及矿物》四个单元。

《电》单元涉及用电安全、点亮小灯泡、简单电路、制作电路检测器、导体与绝缘体、小开关的制作以及电池与灯泡的串联与并联等丰富的电相关内容。

《新的生命》单元以观察油菜花为切入点，展开关于花的专题，从花的结构研究到果实和种子的探究，再延伸到植物繁殖方式及动物繁殖活动的观察。

《食物》单元则突破学科界限，紧密结合小学生的生活实际，设计了探索食物营养成分、观察生熟食物、变质食物问题以及讨论储存食物的方法等活动，引导学生以食物为主题展开研究。

《岩石及矿物》单元的主要目标是培养学生的科学探究能力，通过观察与描述岩石和矿物，引导学生理解岩石形成和变化的原因。整体教材以活动为主线，以知识结构为支撑，旨在培养学生的科学素养，外线是活动，内线是学生科学探究能力的发展。

2、本册教材设计思路的体现特点：

(一) 适当扩大单元规模，助力学生在较长时间内进行深入研究。本册教材采用大单元模式，尊重学生的主体地位，满足他们的发展需求。这一新教材理念追求“一英寸宽、一英里深”的探究活动，有利于激发学生持续研究兴趣并实现多元整合的科学教育目标。通过大单元设计，学生能在长达一个月的主题学习中，激发学习兴趣和深入探究。

(二) 更加注重科学素养的培养，丰富探究方法。在三年级的科学教学中强调观察为起点，而对四年级学生来说，对周围世界的好奇心尤为强烈。强调观察作为科学探究的重要方法是正确的，也符合儿童的认知规律。随着探究活动的深入，探究方法应不断丰富，例如观察-统计-比较-分析-总结、观察-假设-验证-分析-总结等。

(三) 加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系。本册教材依据儿童心理发展构建，所有活动基于对儿童认知规律深入理解的基础上设计，关注小学生身边的事物，促进他们建立自己的观点与概念。

　一、教学措施：

为更好完成本学期的教学目标，解决重点难点，结合学生的实际情况，拟定如下教学措施（师生共同遵守）：

1.课堂常规要求：课本和笔记本整齐摆放，文具盒正前方，铃声响起时准时上（下）课，互不干扰时间。

2.课堂中随时进行评价，设置加分项目（如发言、倾听、猜想、提出不同意见、合理建议、创新设计等），给予及时反馈，帮助学生即时了解自身状况。

3.实验实行评分考核，设置小组长、实验员、记录员的轮流制，实现实验记录考核。

4.要求学生观察生活中的科学现象，使用所学知识解决生活中的实际问题，最终写成科学小论文，实现科学的生活化。

5.实施单元一练的课堂作业，及时批改，培养学生按时完成作业的习惯，并对作业进行星级评定。

　二、教学进度安排：

周课题单元

1宣传考核评价方案（1课时）电

2《电和我们的生活》 《点亮我的小灯泡》

3《让更多的灯泡亮起来》 《电路出故障了》

4《导体与绝缘体》 《我来做个小开关》

5《里面是怎样连接的》单元练习

6《我们选择了什么》 《油菜花开了》新的生命

7《各种各样的花》 《花、果实和种子》

8《豌豆荚里的豌豆》 《把种子撒播到远处》

9《萌发的种子》 《动物的卵》单元练习周课题单元

10《一天的食物》 《我们的身体从食物中获得什么》食物

11《吃什么和还吃什么》 《生的食物与熟的食物》

12《减缓食物变质的速度》《食品包装上的信息》单元练习

13《各种各样的岩石》 《进一步观察岩石》岩石及矿物

14《岩石的组成》 《怎样观察、描述矿物》

15《岩石会改变模样吗》《岩石、矿物与我们》单元练习

16考核评价资料整理、复习阶段

17总复习1总复习2......

18科学四下期末检测（开卷）

　五、采取的方法和措施：

1.认真备课，改进教学方法，提高教学效率，确保当堂内容的掌握与消化。

2.上课前准备好所需教具，并提前布置学生需准备的学具。

3.让学生在教师指导下，亲自观察大自然、记录、收集资料，进行实验与讨论，比较分类，分析获得第一手资料与经验。

4.鼓励学生尝试运用已掌握的科学方法与知识，解决生活中的具体问题。

　六、教学中应注意的问题：

1.转变教学思想与观念，从只读科学转向做科学；从以教师为中心转向以学生为中心。

2.注意学生的年龄特点，四年级学生已初步掌握对事物本质特征及内在联系的抽象概括能力，注意发展其逻辑思维能力。

3.突出在玩中学、想中学、做中学、用中学。

4.重视学生科技意识、创造力与科学方法的培养。

5.注意教学形式多样化，并采用现代化教学手段。

6.依据教学目标进行评价，注重激励与实用性。

7.积极投入业务学习，更新教学理念，学习教育理论，并做详细学习记录；认真完成教学节数，参与教育改革探索与教研工作，记录教研活动。

8.参与课题实验与研究，制定详细研究方案，定期总结实验情况。

以上教学计划可根据学校安排进行适当调整。

四年级科学教学工作计划 第7篇

一、指导思想：

为提升小学生的科学素养，强调通过亲身体验以探究为核心的学习活动，激发他们的好奇心与探究欲望，帮助他们深化对科学本质的理解，使他们掌握探究和解决问题的策略，为他们的终身学习与生活奠定坚实基础。

二、教学目标：

1、培养学生科学的思维方式，努力提高学生解决问题的能力，使他们在日常生活中感受科学、应用科学，把科学转化为日常生活的指导，逐渐养成科学的行为和生活习惯。

2、让学生了解科学探究的过程与方法，通过亲身经历科学探究的各个环节，获得科学知识，提升能力，享受科学探究带来的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地分析和思考问题。

3、持续引导学生学会提出假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据收集，并对实验结果做出个人解释，学习建立解释模型以验证自己的假设。

4、保持并发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，培养他们大胆细致、注重证据、勇于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱情感。

5、亲近自然、热爱自然、珍视生命，积极参与环境和资源保护，关注现代科技的发展。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：四年级我教授1、2、5三个班，学生整体学习兴趣旺盛、认真，但缺乏灵活性，学习习惯较差。他们在自主获取知识并灵活运用方面存在不足，常常仅停留在对基础知识的了解上，理解不够深刻，运用能力较弱。

2、已有知识、经验：由于各种限制，学生科学常识匮乏，科学探究能力和意识薄弱。家长更重视语文、数学和英语教学，导致学生没有足够的时间和机会接触自然，更缺乏成年人和老师的及时指导，因此学生未能充分通过观察、实验和调查等实践活动获取知识、提升能力和培养情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满好奇和探究欲，他们乐于动手操作具体物体。我们的科学课程内容紧密结合小学生的生活，着重采用符合他们年龄特点的学习方法，定能激发他们对科学的浓厚兴趣。

四、教材分析：

1、全册内容情况：

本册教材是科学教材的第四册。内容包括“电”、“新的生命”、“食物”、“岩石和矿物”四个单元，共由30多个典型活动构成。教材旨在激发学生对科学课程学习的兴趣，帮助他们体验科学课程的特性，引导他们进行科学探究活动，掌握清晰的科学知识和技能。

2、教学重点：

着重设计典型科学探究活动，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

3、教学难点：

通过动手实践和思考，帮助学生在感知与体验的基础上，形成较强的科学探究能力，尤其是在控制变量、收集数据及对实验结果进行解释的能力方面，学习建立解释模型以验证自己的假设。

五、基本措施：

1、了解学生对科学主题的初步想法，特别是概念理解过程中的思维变化。只有深入了解学生的思维过程，才能做出有效的教学判断，避免将客观事实与学生的想象混淆。

2、指导学生对实验结果进行比较与描述。教科书中涵盖了大量观察与比较活动，这些活动能够帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能和关系等方面的特点，是构建科学概念的重要基础。

3、引导学生在观察和实验中做好记录。教材提供了各单元对应的记录表，建议学生用文字、数据、简单图示等记录观察结果。在教学中要督促学生客观记录所见现象，并鼓励他们与组内同学进行记录比较和修正，教师还需定期检查学生的记录。

4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生描述的内容丰富，包括实验过程的描述，教师应耐心指导以提升他们的科学思维能力。

5、指导学生整理、加工观察和实验结果，形成科学的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格和图形等获取的科学信息，并引导他们合理运用这些信息以做出科学解释。

四年级科学教学工作计划 第8篇

一、 教材分析

四年级科学教材本学期设计了八个主要的科学实验，其中包括分组实验三个：《水的循环》、《植物的生长》、《简单的电路》。观察实验四个是：《观察种子的发芽》、《制作简易温度计》、《力的作用》、《声波的传播》。演示实验一个是：《化学反应示范》。

二、 学生分析

四年级共有学生50人，这些学生对科学充满好奇，热爱实践活动。从上学期的实验表现来看，大多数学生能够在老师的帮助下顺利完成实验，并且乐于与同伴合作，他们已经掌握了实验记录的书写格式，并进行了一定程度的自主实验。然而，仍有部分学生在实验时显得有些犹豫，不敢积极参与，本学期应加强对这些学生的鼓励与支持。

三、实验目的

1、 指导学生掌握规范的实验步骤，享受实验带来的乐趣。

2、 帮助学生深刻理解知识，从而自主探索新概念。

3、 培养学生的综合能力，包括实验设计、操作、观察、记录和数据整理等能力。

4、 提升学生的整体素质，尤其是知识水平和思维能力。

5、 激发学生的学习热情，在实验中充分利用他们的感官，调动学习积极性。

四、实验措施

1、 教师在课前要做好充分准备，包括教材、学生情况、教学方法和实验流程。

2、 指导学生进行一些基础的探究实验，帮助他们制定实验方案，填写实验制作简单的科学模型。

3、 加强观察与实验环节，充分利用实验设备，让学生积极参与观察与实验，进而获取知识，提升能力。

4、 教师与学生共同创建科学学习环境，鼓励学生自主收集资源，亲手制作教具，改善实验条件。

五、科学实验教学进度表

四年级科学教学工作计划 第9篇

　一、教材分析

四年级科学课程主要围绕“生命与环境”这一主题，结合课程标准中的探究能力、科学知识、情感态度与价值观等方面的内容。本册教材围绕“生命”的主题进行整合，共设立六个单元，30个课题。

本册以“生命”为主线，旨在帮助学生认识到生物与其环境之间的紧密联系，理解生物的生长、繁殖及其与环境互动的变化过程。

　二、本册总目标

通过本册学习，学生将能够：

1、借助已有的生活经验，通过观察和实验，记录并描述周围生物的生活过程。能够使用多种方式获取关于生物生存状态的信息，并利用简易工具对一些生物现象进行定量分析。能通过语言或图表展示不同生物的生活特征，并通过分析数据识别出其生存的规律，尝试探究生物与环境变化的关系。

2、从日常生活出发，积极观察周围常见的生命现象，乐于提出想要研究的问题。愿意与同学进行分工合作，体验讨论与交流的乐趣。能真实地记录观察或实验结果，并愿意参与长期的科学探究活动，尊重和珍惜生命，自然界中的美感体验所带来的启发。能够独立思考，创新性地完成各类设计任务。

3、使用可测量的指标描述生物的生长及其与环境的关系，列举环境变化对动植物的影响。能清晰地描述不同生命现象的基本过程，辨别不同生物的生命周期及其特征。能够通俗地阐释物质的状态及其变化，并通过实验区分可逆和不可逆的变化，了解形态变化与物质生成之间的关系。

4、初步认识到生活在一个充满变化的世界中，愿意尝试运用所学知识解决实际生活中的问题，比如生态平衡和物种保护。能够举例说明科技对生物研究及环境保护的影响。

　三、本册的重点和难点

1、激发学生对生命科学的兴趣及科学探究的方法。

2、培养学生的协作探究能力、实践操作能力和实验技巧。

3、增强学生对科学的热爱及科学思维的培养。

4、落实课程目标，体现素质教育，实现学科素养的全面发展。

　四、本册的教学方法

1、运用新课程理念指导课堂教学。

2、采用多样的教学策略提升学习效果。

3、采用启发式教学，鼓励学生自主学习和创新思维。

4、积极组织各种活动，确保每个实验的顺利进行。

四年级科学教学工作计划 第10篇

一、指导思想：

以培养四年级学生的科学素养为目标，积极倡导通过实践活动来进行探究学习，激发他们的好奇心和探究欲，帮助他们更好地理解科学的本质，学习解决问题的策略，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

二、教学目标：

1、培养学生具备科学思维方式，提升学生的解决问题能力，使他们在日常生活中能够接触和运用科学，逐步建立科学的生活习惯；

2、使学生理解科学探究的过程与方法，亲身经历科学探究的快乐，通过实践获得科学知识，提升自我能力，了解科学的深刻内涵，从而学会科学地分析和思考问题；

3、继续引导学生学习如何运用假设，分析事物的因果关系，注重观察实验中的测量，特别在控制变量和数据采集方面，并对实验结果进行自主解释，学习建立解释模型以验证假设。

4、保持对周围事物的好奇心与探索意愿，形成细心观察、注重证据、敢于质疑的科学态度，培养热爱科学、珍爱家乡与祖国的情感；

5、亲近自然、热爱生命，积极参与资源与环境保护，关注现代科技的发展动态。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：我所在的四年级共有3个班级，学生们整体上学习态度认真，但灵活性不足，学习习惯较差，常常缺乏自主获取知识的能力，知识的运用能力较弱，掌握基础知识的深度和广度均有待提升。

2、已有知识、经验：由于多种因素的限制，学生的科学常识缺乏，科学探究能力和意识不强。家长与学校普遍注重语文、数学和英语教学，使得学生接触自然的机会较少，缺乏及时的指导与支持，导致他们在观察、实验及调查等实践活动中未能有效获取知识、发展能力和情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围的世界充满好奇，渴望探究。他们乐于通过动手实践来操作具体对象，而我们的科学课程内容紧密联系他们的生活，强调用适合小学生的方式学习科学，必然会激发他们对科学的浓厚兴趣。

四、教材分析：

1、全册内容情况：本教材为科学教材的第四册，包括“电”、“新的生命”、“食物”、“岩石和矿物”四个单元，共30多个典型活动。教材旨在激发学生对科学的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们进行科学探究，学习基本的科学知识与技能。

2、各单元内容和课时情况：

第一单元“电”共9课时，内容涵盖：电与我们的生活（1课时），点亮我的小灯泡（1课时），让更多小灯泡亮起来（1课时），电路故障排查（1课时），导体与绝缘体（1课时），制作小开关（1课时），电路连接（1课时），我们的选择（2课时）。

第二单元“新的生命”共7课时，内容包括：油菜花开（1课时），各种花（1课时），花、果实与种子（1课时），豌豆夹中的豌豆（1课时），种子的传播（1课时），种子的萌发（1课时），动物的卵（1课时）。

第三单元“食物”共7课时，内容涵盖：一天的食物（1课时），身体从食物中获取营养（1课时），食物的选择（1课时），生食与熟食（1课时），面包发霉（1课时），减缓食物变质（1课时），食物包装标签（1课时）。

第四单元“岩石与矿物”共7课时，内容包括：各种岩石（1课时），岩石观察（1课时），岩石的组成（1课时），矿物观察与描述（1课时），岩石的变化（1课时），岩石、矿物与我们的关系（1课时）。

3、教学重点：

设计典型的科学探究活动为教学核心，重点提升学生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手实践，帮助学生在体验中形成较强的科学探究能力，特别是在实验中控制变量与数据采集，以及对实验结果提出自主解释，学习建立解释模型以验证假设。

五、基本措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课的具体教学中；

2、关注学生科学学习的特点，因材施教；

3、以丰富多样的实践活动丰富教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、耐心引导学生的科学学习；

7、在班级中建立合作学习小组，让学生在相互交流、合作中学习；

8、提供提问与假设的机会，指导学生动手寻找证据进行验证，经过思考得到结论，并应用于实际问题解决；

9、充分利用各类课程资源和现代教育技术；

10、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类竞赛活动，以赛促学。

六、主要教学活动类型：

信息收集 现场考察 自然观察 实验

专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论

种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会

参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动

家庭科技活动 角色扮演 科学幻想

七、主要导学方法：

探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法

谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法

八、教学进度表：

周次 教材内容

1 始业教育

2 电与我们的生活

3 点亮我的小灯泡与让更多的灯泡亮起来

4 电路故障和导体与绝缘体

5 油菜花开和减慢食物变质的速度

6 各种花与食物包装上的信息

7 花、果实与种子以及各种岩石

8 豌豆夹里的豌豆与进一步观察岩石

9 种子的传播与萌发

10 动物的卵

11 制作小开关与电路连接

12 我们的选择

13 我们的选择

14 一天的食物与岩石的组成

15 身体从食物中获得的营养

16 食物的选择与矿物的观察描述

17 生食与熟食，以及岩石的变化

18 面包发霉与岩石矿物与我们的关系

四年级科学教学工作计划 第11篇

一、学情分析：

四年级的学生已接触科学课程一年，对科学知识有了初步理解，具备一定的观察和实验能力。根据他们的心理特征，学生对事物充满好奇，求知欲强烈，在教师的引导下能够较自主地参与探究活动。然而，学生的自主学习能力仍显不足，主动学习的情况较少，较依赖教师的指导。学生在合作研究和使用自我方式表达观点时的能力和意识也相对薄弱。本学期教学内容将遵循儿童的生理与心理特点，重视内容的趣味性和探究性，强调理论与实践的结合，促进生活、生产与社会实际的关联。课程将适应儿童的身心发展规律，合理处理内容的深度与广度，确保难易适度、分量适当，注重智力发展，培养儿童动脑和动手的能力。积极增强学生的探究学习能力，使其掌握基本的探究过程，提高合作意识及自主表达的能力。

二、教材分析：

本册教材由六个单元构成，共二十四个课题，三十二课时。每个单元都围绕科学探究活动展开，鼓励学生通过自主体验，以科学探究为中心，亲身体验科学探究的过程，这是教材的主要价值。

三、本册教材的知识系统与结构：

本册课文共设有24课，其中第23、24课为活动课。知识内容分为五个部分。

1、我们吃什么（1———3课）：通过学生对食物的分类，引导他们了解大自然提供的丰富食物；进行营养观察实验，学习检验食物中的营养成分；结合实践和思考，理解合理饮食的重要性，最终实现珍惜食物、科学饮食、保持身体健康的目标。

2、水里有什么（4———7课）：本单元接续前册，以水为探究对象，研究水能溶解的物质、水与其他物体的混合与分离等特点。在第一册学习的基础之上，引导学生利用生活经验进行科学探究，让他们经历观察、实验、分析和信息整理的过程，发现问题并寻求解决方案，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，尝试用科学知识改善生活，提升实验和数据分析能力，为今后探讨水的其他特性打下基础。

3、植物的生活（8———12课）：本单元主要研究植物各器官的功能，让学生感受植物世界的多样性，遵循从整体到部分的认识规律。

4、空气和水的力（13———17课）：本单元探讨水和空气的特性，包括弹力、反冲力、大气压力和水力等。进一步提升学生的自主设计、对比实验及信息整理能力，尝试用学到的知识改善生活。

5、热的传递（18———22课）：了解热在不同介质中的传递方式，知晓保温与散热的知识，通过猜想、假设、对比实验、观察研究及动手制作等活动，使学生初步理解太阳能的应用。

6、探究与实践：选择与本册探究活动密切相关的主题。如食物中的有害物质和太阳能热水器的使用。通过调查研究，激发学生关注生活中的现象，认识科技产品对生活的影响，增强合作与交往能力，培养科学探究的能力和创新精神。

四、本册教材的教学目标及教学重点、难点：

培养学生的观察、实验、探究、分析综合、推理、想象和动手能力。

1、理解科学探究的主要活动，掌握科学探究的基本特征。

2、通过观察身边自然事物，发现并提出问题。

3、运用已有知识形成对问题的假设答案。

4、根据假设制定简单的科学探究活动计划。

5、通过观察、实验和制作等活动进行科学探究。

6、能够查阅、整理从书刊及其他途径获取的科学资料。

7、在已有知识和经验的基础上，通过思维加工得出自己的解释或结论并可验证。

8、用自己擅长的方式呈现实验结果，进行交流和评议，并知道质疑他人研究结论也是科学探究的一部分。

情感态度与价值观的培养：

1、保持对认识世界的渴望，乐于尝试新的经验，积极探究和发现周围事物的奥秘。

2、珍惜并善待周围环境，初步形成人与自然和谐相处的意识。

四年级科学教学工作计划 第12篇

　一、学情分析：

经过一年的科学学习，四年级学生已经对科学课程建立了一定的基础。例如，他们对身边的自然现象有了更深入的理解，基本掌握了观察与实验的方法；学生的求知欲和参与度显著提高，显示出他们对科学活动的热情。然而，班级中有个别学生的学习基础较弱，学习习惯亟待改善，部分学生因家庭环境的影响，导致科学学习面临一些挑战。本学期是提升学生科学素养的关键阶段。

　二、教材分析：

本册教材分为四个单元：“光与影”、“物质的变化”、“生物与环境”、“地球与宇宙”。具体内容包括：物理科学（光的传播与反射）《光与影》；化学科学（物质的变化原理）《物质的变化》；生命科学（生物的生存与相互关系）《生物与环境》；地理科学（地球的构造与运动）《地球与宇宙》。教材安排了丰富的探究活动和实验，使学生能够获得更多的实践体验，深化对科学知识的理解，提升探究能力。整体内容安排科学合理，且每个单元包含了多个教学环节，通常每个环节安排在一个课时内。建议在单元结束后进行总结性教学，以帮助学生理清知识点，明确理解。

　三、教学目标：

(一)、科学探究

1、鼓励学生在生活中寻找科学问题，能够运用多种探究方法来解决实际问题，并对问题进行比较分析。

2、组织学生在课堂内外进行有意义的科学探究活动，使他们体验科学方法的乐趣。

3、培养学生运用比较法进行科学研究，进行系统的观察训练。

(二)、情感态度价值观

1、激励学生保持好奇心，勇于发问与想象。

2、让每位学生在科学学习中发现自我价值，体验成功的喜悦，增强学习自信，激发对科学的兴趣。

3、倡导倾听他人见解，尊重发言权，运用多种方式记录和表达自己的看法。

(三)、科学知识

1、理解生命体的基本特征，建立生物科学的基础概念。

2、围绕“物质变化”主题，通过对比观察物质的相互作用与变化，进行实验，以加深对物质变化现象的认识。

3、了解天气的基本要素，引导学生运用多种方式研究天气现象。

4、探讨光的传播特性与影子的形成，理解光的反射与折射规律。

5、研究生物的生态关系，了解生物与环境之间的相互作用。

　四、教学措施：

1、了解学生对科学问题的初步认识，特别是对于一些概念的理解过程。

2、指导学生进行控制变量的实验，让他们在实验中明白因果关系。

3、引导学生在观察与实验中进行详细的记录，以便后续分析。

4、鼓励学生使用准确的术语来描述他们观察到的事实和现象。

5、指导学生整理观察与实验的结果，形成合理的解释。

6、培养学生良好的学习习惯，从日常学习和生活中养成观察、思考及记录的能力。

四年级科学教学工作计划 第13篇

一、学情分析：

进入四年级后，学生们在科学课程上已经积累了一定的基础知识，探索的欲望和参与各种科学活动的意愿显著增强。大多数同学已掌握了一系列的科学知识和方法，并对科学探究活动表现出浓厚的兴趣，能够灵活观察细节，具备了一定的探究和动手能力。在观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等活动中，学生的合作意识和能力也得到了显著提升。

然而，由于年龄的限制，学生们在观察的深度和准确性上仍显不足，对于观察和描述方法的具体运用也有待提高。知识面相对狭窄，积极思考的学生并不多见。部分学生在活动中常常出现低效的情况，未能合理利用课堂时间，这一问题尤为突出。本学年对于培养学生的科学素养至关重要，教学过程中需因势利导，引导学生在学习中逐步形成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学态度，提升他们的生活和学习质量。

二、教材分析：

本册教材共分为四个单元：“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石与矿物”。每个单元包含7个课题，这些课题既是学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法的双向发展，实现知识的螺旋上升。通常每个课题为一个课时，但在实际教学中可对典型的过程和方法进行深入探究，不受单一课时的限制。

第一个单元“电”将从“什么是电”开始，学生对静电的生活体验比较丰富，适量介绍电荷知识将为后续学习电流和电路打下基础。通过实验、交流、预测、检验、测量和推理等活动，帮助学生形成关于电的初步概念，同时掌握基本实验操作技能。

第二单元“新的生命”由“观察油菜花”引入，通过植物的花、果实和种子的观察，逐步过渡到动物的卵和繁殖的研究，使学生获得植物和动物繁殖新生命的基本认识，形成关于生命的系列发展性概念。教科书中的观察实验，尤其是探究性实验，为生命概念的建立提供支撑，并帮助学生理解生命的内涵。

第三单元“食物”通过对一天所吃食物的回忆和分类，引发学生对饮食的关注，帮助他们发现饮食中的不良习惯，以便在今后生活中能够科学、合理、均衡地饮食。食物变化及获取食物信息的方法研究进一步帮助学生认识事物特征及变化规律。

第四单元“岩石与矿物”是学生首次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石与矿物的观察、分类和描述，学生形成关于地球物质的一般性概念，进一步理解维护、开发和利用地球资源的重要意义。

三、教学目标：

1. 培养学生科学的思维方式，增强他们解决问题的能力，使学生在日常生活中亲近科学、运用科学，将科学转化为生活的指导，逐渐养成科学的行为和生活习惯。

2. 了解科学探究的过程和方法，让学生亲身体验科学探究的全过程，从中获得科学知识，提升能力，享受科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看待问题和思考问题。

3. 持续指导和引导学生使用假设分析事物的因果关系，重视观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据采集，并对实验结果进行自己的解释，学习建立解释模型以验证自己的假设。

4. 坚持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱。

5. 亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的维护，关注现代科技的发展。

四、具体措施：

1. 了解学生对科学主题的初步想法，特别是在概念理解过程中出现的思维变化。深入了解学生在概念形成过程中的思维变化，可以做出准确的教学判断，避免客观事实与学生想象的混淆。

2. 指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中包含大量的观察和比较活动，这些活动能够帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能和关系等方面的特征，是构建科学概念的重要基础。

3. 引导学生在观察和实验过程中做好记录。教科书提供的记录表，将提示学生使用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较和修正，教师每周要对学生的记录进行监督和检查。

4. 引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。在活动中，需要进行描述的内容非常多，这种描述能够帮助学生提升科学思维能力，教学中应耐心地引导他们。

5. 指导学生整理和加工观察及实验结果，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格和图形中获取的科学信息，并引导他们合理使用这些信息进行科学解释。

五、说课稿进度表：

0301-0305

1. 生活中的静电现象

2. 点亮小灯泡

0308-0312

3. 简单电路

4. 电路出故障了

0315-0319

5. 导体与绝缘体

6. 做个小开关

0322-0326

7. 不一样的电路连接

单元复习

0329-0402

1. 油菜花开了

2. 各种各样的花

0405-0409

3. 花、果实和种子

4. 把种子散播到远处

0412-0416

5. 种子的萌发

6. 动物的卵

0419-0423

7. 动物的繁殖活动

单元复习

0426-0430

1. 一天的食物

2. 食物中的营养

0503-0507

五一长假

0510-0514

3. 营养要均衡

4. 生的食物和熟的食物

0517-0521

5. 面包发霉了

6. 减慢食物蜕变的速度

0524-0528

7. 食品包装上的信息

单元复习

0531-0604

1. 各种各样的岩石

2. 认识几种常见的岩石

0607-0611

3. 岩石的组成

4. 观察、描述矿物（一）

0614-0618

5. 观察、描述矿物（二）

6. 面对几种不知名的矿物

0621-0625

7. 岩石、矿物和我们

单元复习

0628-0702

期末考试

四年级科学教学工作计划 第14篇

一、课标对本册教材的要求：

本册教材旨在帮助学生认识自然科学的基本原理，增强对科学探究的兴趣，进一步理解科学与生活的紧密联系。通过对物理现象（如力、运动、声现象）、生物特性（如生命、生态）和化学反应（如物质的变化）的探索，学生将获得更直观的认识与体验。教材引导学生关注科学与环境的关系，培养他们对生态保护的敏感性和责任感。通过实践活动，让学生在实验中探讨科学道理，形成合理的科学观念和方法。

二、教材分析：

四年级的科学教材主要包含生命科学、物理科学和化学科学三大领域，内容以综合性与实践性为主，设置了多个相关的单元。例如，《力与运动》单元通过实际活动让学生感知和理解力的作用与运动的基本规律。教材引入了假设、观察和实验等科学探究方法，以促进学生在实际操作中积累经验，培养他们的科学思维能力。本册共分为五个单元：《我们周围的物体》、《力与运动》、《声音的奥秘》、《营养与健康》、《物质的变化》。

第一单元《我们周围的物体》引导学生认识日常生活中常见的物品，探索其特性与功能，培养观察与思考的习惯。第二单元《力与运动》将让学生通过实际实验来理解力的存在及其对物体运动的影响，强调实践在科学学习中的重要性。第三单元《声音的奥秘》则着重于声音的产生、传播和特性，鼓励学生动手实验，验证自己的猜想，通过调查和实验来加深对科学概念的理解。第四单元《营养与健康》关注学生的饮食习惯，通过探究健康饮食的科学知识，引导学生学会合理搭配营养。第五单元《物质的变化》则让学生通过观察和实验理解物质的不同状态及其变化过程，培养他们的实践动手能力。

学情分析：

在探究方式上，教材主要以引导式探究为主，逐步过渡到自主探究，帮助学生提升对科学问题的认识与理解。教师需要引导学生在观察和实验的基础上，学习提出假设，进行系统的证据收集，强调科学方法在学习中的应用，使学生建立起科学思维的框架。

教学措施：

1、合理使用教材。教师应结合本校实际情况灵活运用教材，设计符合学生认知水平的探究活动，充分利用教材资源，保障学生有效的学习体验。

2、注重探究式教学。设计探究活动时，应围绕学生日常生活中的实际问题，使用简便的工具和材料进行探索，强调让学生亲身参与，独立思考，逐步培养他们的科学素养。

3、鼓励学生之间的交流与合作学习。在探究活动中，教师应重视学生的观察与实验记录，并鼓励他们相互交流，利用多种方式展示自己的观点，培养协作精神与表达能力。

4、科学实施评价。评价应公平公正，采用多种方式进行，包括自评、互评和教师评价。教师要设计多样化的评价工具，让学生在每次活动后都能感受到成长与进步，同时通过评价促进他们对科学学习的兴趣与热情。

四年级科学教学工作计划 第15篇

　一、教材分析

本册教材是基于四年级下册的基础上编排而成，旨在培养学生对“科学理解与探究能力”的重视。教材包括“植物的生长”、“力与运动”、“地球与宇宙”、“生态环境”等四个单元。

教材的技能目标主要涵盖智力技能和实践操作技能两个方面。

情感目标是激发学生对科学知识探索的热情，培养其对生态保护的意识与实际行动。

希望学生能参与到有意义且富有价值的科学探索活动中，获得丰富的学习体验，从而深化对科学的理解和提升研究能力。

该教材主要具备以下特点：

第一，强调活动过程的详细描述。通过严谨的活动设计，强化学生的科学学习经历。

第二，优化单元结构。设置“导入”部分以激发学生的学习兴趣，并明确研究的重点。增加“扩展阅读”环节，进一步提升学生的学习欲望。

第三，尝试创新的活动设计。例如，在“植物的生长”单元中，初期安排对学生之前种植观察活动的分享，中间进行专题研究，最后教师指导后续活动。各课内容之间形成紧密联系。

第四，增强教材的信息量。随着课程改革的深入，教材的功能发生了根本性转变，成为教学的示范。新增了一些关于科技进步和发展的内容，并开发相关社会资源作为教材的信息来源。

本册教材根据不同的教学内容划分为以下几个单元：

第一单元“植物的生长”，以种子和土壤作为主要观察材料，系统安排学生可能提出的有价值的问题，使其在课堂上逐步深入进行观察和研究。

第二单元“力与运动”主要探讨运动的影响因素。研究物体的运动状态、力的作用以及简单机械的应用。

第三单元“地球与宇宙”，从观察身边的自然现象入手，引导学生学习天体的运动、变化及地球的构造，鼓励记录观察到的各种现象。

第四单元“生态环境”，旨在让学生认识生态系统的重要性，培养保护环境的意识，借助观察生物间的关系，促使学生思考人类对生态的影响。

　二、教学目标

1、希望学生能够提出相关问题以增进对研究主题的理解。

2、提高学生观察能力的准确性与精确性，要求他们使用测量工具，并选择合适的词汇、数据和图表描述现象。

3、鼓励学生在收集事实的进行初步的数据整理、加工、抽象与归纳。

　三、改进教学的具体措施

1、加强学生对基本知识的掌握，关注事实的收集与简单的数据加工、整理与抽象。

2、实施新课程理念，做到“运用教材”，而非“教教材”。深入研究教材，重视设计典型的科学探究活动，做好充分的课前准备。采用多元化评价方式，激发学生的探究兴趣。

3、鼓励学生大胆进行假设，针对问题进行多种可能的预测。在解决问题之前，教育学生思考行动计划，制定明确的步骤和选择合适的方法。

4、注重第一手资料的搜集，培养学生掌握观察、测量、实验、记录、统计及制作统计图表等方法。

5、组织好探究活动的总结讨论，引导学生认真聆听他人意见。指导学生自主得出结论，避免教师将个人观点直接传达给学生。

6、充分利用教具、挂图及多媒体教学，特别是在组织观察活动时，让学生亲身参与每一个实验与活动。

7、利用学科知识与实际生活之间的广泛联系，鼓励学生使用科学知识解决实际问题，让他们体验学习科学的真实价值。