高三英语课程教学安排(通用15篇)

高三英语教学工作计划旨在全面提升学生的英语基础水平，结合新课程标准和高考要求，制定科学、系统的复习方案。教学内容包括词汇、语法、阅读理解、听力训练及书面表达，强调加强基础知识的巩固和解题技巧的训练。计划分为一轮复习和专项训练，注重针对性和有效性。教师应采用灵活多样的教学方法，提升学生的参与度，关注学生的心理状态，激励学习积极性。通过集体备课和数据分析，及时调整教学策略，以实现高考试卷的复习目标，确保学生在高考中取得理想成绩。

高三英语教学工作计划 第1篇

一、指导思想

深入研究高中英语《教学大纲》和北京20xx年高考英语《考试说明》，明确高考的要求、内容和特点，掌握20xx年高考英语命题的方向。

重视《新课程标准》的学习，理解新课程改革的精神，妥善处理新教材的教学与高考复习之间的关系。

二、教学内容

1、本学期全区高三年级将使用人教社编写的高中英语教材，需完成高级中学英语第三册的第1至12单元的所有内容。

2、依据《教学大纲》中语言知识和语言运用的相关内容进行专项复习。

三、教学进度

时间安排教学内容

1——9周Units 1~ 6；

完成教材部分内容；示范高中进行精读处理，普通高中可根据学生的具体情况进行适当整合。

专项复习：词汇整理与检测，完成《考纲》中列出的12项语法重点的整理。

10——11周期中复习、区统一教学测评。

12—19周Units 7~12

完成教材部分内容；示范高中进行精读处理，普通高中可根据学生的具体情况进行适当整合。

专项复习：词汇整理与检测，完成《考纲》中列出的12项语法重点的整理。

20—21周期末复习、区统一教学测评。

四、教学建议

1、认真学习研究高中英语教学大纲与新的英语课程标准（实验稿），更新教学观念，不断改进教学方法，在强化基础知识和基本技能训练的继续侧重培养学生的英语语言运用能力。

2、课堂教学要体现语言实践性和交际性原则。教师应做到精讲多练，鼓励学生在课堂上积极思考，主动参与课堂活动，帮助学生运用所学语言知识表达思想，促进其英语思维能力的发展。

3、在使用新教材时，教师应灵活应对教学实际需要，创意性地运用教材，针对不同层次的学校可以适当调整教材内容。

4、本学期要加大对学生阅读能力的培养力度，注重提升学生的阅读技巧。要针对整体阅读进行训练，同时结合英文文体分析，抓住要点，理解内涵，提取和捕捉信息；通过整体理解推测生词，增强语感，领会文化内涵；通过事实和逻辑分析掌握作者的意图和观点，提高推理与判断能力，逐步使学生能够独立阅读并提升阅读理解能力。

5、注重提高学生的书面表达能力。通过口头表达到书面表达的训练，帮助学生掌握写作技巧，能够清晰、准确地撰写应用文（如书信、便条、通知）、描述文和叙述文等（词数约100字）。在写作训练中要关注篇章结构，按句子、段落和成文三个层次进行练习。在每个单元的教学中，写的训练应在词、句、文的教学中落实。教师需认真指导、批改和评述教科书中所安排的各种写作任务。

6、继续加强听力训练。根据高考听力要求，进行针对性的听力技能训练，帮助学生逐步掌握听力技巧，提高听力能力。

7、充分利用现代教育技术，精选英语教学资源，拓宽学生学习渠道，创新学习方式；努力创造英语学习环境，丰富教学内容和形式，加快教学节奏，提高课堂效率。

8、加强集体备课，发挥团队优势，分工合作，分享教学资源。

高三英语教学工作计划 第2篇

根据学校的教学工作计划和高三年级组的具体要求，结合我所教授班级的实际情况，本着为即将到来的联考和高考做好准备的原则，现将本学期的英语教学计划制定如下。

一、情况分析及目标

目前所教的两个班级在英语学习上遇到了一些困难，主要问题包括：基础知识不牢固、综合运用能力较弱，阅读理解和完形填空的得分情况不理想，尤其是在改错题中经常出现错误，书面表达的语言使用不规范、表达不清晰等情况。部分学生缺乏良好的英语学习习惯与能力，而高分学生数量也相对较少。

二、教学内容及要求

本学期将完成英语教材第三册中Unit1到Unit10的教学，并进行第一轮复习。在进行新课教学时，应注重知识的系统性和连贯性，帮助学生全面掌握高中阶段所学的基础知识（特别是词汇和语法），切实夯实基础，助力中等生提升，进一步巩固优秀学生的优势，为后续的复习做好充分准备。第一轮复习主要侧重于帮助学生提升解题能力和综合语言运用能力，培养应试技巧；第二轮复习将聚焦学生的专项能力和综合能力提升；第三轮复习将通过模拟考试帮助学生调整心态，掌握应试策略。

三、高三课堂教学始终遵循的两个原则

A. 坚持“以学生为主体”的原则。在教学中应减少讲解，多进行实践练习，精讲精练，争取做到在习题讲评中实现“三讲三不讲”，即清晰讲解重点、难点和疑点；学生已掌握的内容不再讲授；学生能够自行解决的问题无需过多干预；对于理解有困难的知识点也不应强行讲解。基础知识讲解应做到先练后讲，讲解后再进行练习。

B. 坚持抓住“主要矛盾”的原则。始终将学生的词汇积累与阅读理解能力提升置于核心位置。通过重复记忆单词和长期的阅读训练，逐步帮助学生拓展词汇量，增加知识储备，着重提升概括能力、推理能力和长句理解能力。

四、课堂教学的特殊原则

1. 坚持“以学生为主体”的原则

在教学中应始终坚持少讲多练、精讲精练的策略，确保在习题讲解中做到“三讲三不讲”，即明确讲解重点、难点和疑点；不讲学生已掌握的知识；不讲学生无法理解的内容。基础知识的讲解要做到：先练，再讲，最后再次进行练习。

2. 坚持抓住“主要矛盾”的原则

针对所教班级学生词汇掌握薄弱的问题，始终将学生的词汇积累和阅读能力提升放在最重要的位置。通过词汇的循环记忆和持续的阅读训练，帮助学生扩大词汇量和知识面，重点提升概括、推断和长句理解能力。

五、总体安排

1. 8月至10月完成第三册Unit1至Unit10的教学，并结合《三维设计》进行第一轮复习和语法复习。期间进行两次综合练习并写一篇作文。

2. 11月至1月进行第一轮复习，复习第一至三册，每周完成一次综合练习并写一篇作文。

3. 2月至4月进行第二轮复习，进行语法专项练习和综合训练，重点培养能力，强化技巧分析，提高学生综合运用语言的能力，应试能力也将得到强化。

4. 5月至高考，根据《考试说明》进行查漏补缺，有针对性地进行实际操作与语言运用能力训练。

六、具体措施

1. 高三英语第三册教学

第三册的课程设计与复习密切相关，内容丰富且富有实用性和交际性。通过加快教学进度，详细讲解新词用法的复习高考常用词汇，着重于课文的阅读，分析文章结构、主题和作者意图，培养学生分析、理解和解决问题的能力，教师应在此过程中做好指导。

2. 加强词汇复习

依据《高考词汇手册》，将词汇复习与高三新课教学相结合，确保词汇复习扎实有效，因为词汇的掌握对其他能力的提升至关重要，应力争做到长期有效。

3. 夯实语法知识基础

在新课教学中结合《三维设计》和《三年高考两年模拟》进行语法复习，第二轮复习时进行专项指导和练习。针对学生的语法复习，应进行系统化的、逐个击破的教学，强化单项选择题的解题技巧，提升学生解决问题的能力。

4. 加强语篇整体理解及限时阅读训练

在高三复习阶段，将语篇训练作为主要内容，这符合新教材、新大纲和新考纲的要求。语篇训练包括阅读理解、完形填空、短文改错和书面表达，其中阅读理解尤为重要。根据高考对于阅读理解题的限时要求，学生应在限时内完成练习，并使用所掌握的各种阅读技巧，反复揣摩作者意图，从而整体把握文章，确保高质量完成阅读任务。每天给学生提供阅读材料，并进行及时的讲评。坚持每天做一篇完形填空和阅读理解，以强化阅读训练，持之以恒将会有效提高阅读速度与正确率。

5. 书面表达与改错训练

书面表达训练将分体裁进行，鼓励学生背诵各种体裁的范文，再通过与提供的语言信息进行对比后进行实际写作训练。坚持不断写作与修改，提升写作能力。每周至少完成一篇作文，通过面批和抽查相结合的方式，以及利用多媒体展台共同批改，强化写作方法指导和习惯培养。

高三英语教学工作计划 第3篇

鉴于高三学生面临即将到来的高考，我们需要在有限的时间内帮助他们巩固知识、学习新内容、查漏补缺，以确保在考试中取得理想的成绩。为此，我制定了以下教学工作计划。

一、指导理念

依据《普通高校招生20xx考试说明》，高考英语的命题依据包括《普通高中英语课程标准（实验）》的总体目标和分项目标，以及《全国考试大纲》。我们必须深入学习和研究上述文件，明确江苏省高考英语卷的命题依据、考试内容和要求，科学设定各阶段的教学目标和复习策略，确保每一环节都能高效开展。

我们将着重巩固一轮复习成果，紧扣新课标，通过专题训练与综合练习的结合，突出重点、攻克难点、弥补弱点，逐步完善学生的知识体系，提升应用能力。

二、二轮复习工作安排：

1、20xx年3月中旬至20xx年4月底（专题复习）

复习要求：开展专题训练，提高学生的解题技巧；

复习重点：围绕专题复习为主，穿插综合练习；

复习策略：巩固基础知识，提升能力。通过深化与拓展基础知识，实施专题复习和强化专项训练，促进学生对知识的深化理解，特别是提升其实际运用能力。

2、20xx年5月初至5月中旬（模拟练习）

复习要求：进行套题训练，合理分配时间；

复习重点：综合练习为主；

复习策略：着眼高考，通过精讲精练、精选练习进行模拟训练。选取各地模拟题，以增强学生的应试能力和反应速度，做好高考准备。

3、20xx年5月下旬至20xx年6月高考

复习要求：立足考纲、基础为重、查漏补缺、树立信心；

在这一阶段，将集中进行模拟练习，一方面整理各地的模拟题，结合学生的实际情况，选择适当的题目，强调规范，提高解题速度，以适应高考的要求，另一方面，重视基础知识的查漏补缺，增强学生的信心，使他们以更好的状态迎接即将到来的考试。关注学生的心理状态，给予必要的考前心理辅导，以帮助他们保持最佳的考试状态。

备考策略：注重基础，重视教材，进行系统的归纳查漏补缺，以促进知识的巩固和提高。

三、教学方法和措施

1、教学措施

（1）制定切实可行的短期复习计划，结合学生的实际情况，有条不紊地推进复习进程。

（2）抓住基础题，确保中档、低档题的准确把握。

（3）回归基础，突出重点知识的复习。

（4）认真研究《考试说明》，求同存异，融会贯通，系统化知识，力求完整性。

（5）提高写作水平和阅读能力，词汇是基础，语法是保障。重视阅读教学，以提高学生的阅读速度和准确度。通过扩展阅读量提升词汇量，增强语感，确保学生掌握3200个单词和400—500个常用搭配。巩固语法知识，特别是高考中出现频率较高的语法点，进行系统强化。

（6）强化专题训练，提升对重点内容的识别能力，培养学生的逻辑思维和排错能力。

（7）增强讲、练、考、评、补各环节的协调与紧凑性。

（8）结合常规考试与限时训练，提升应试能力。

（9）注重培优补差。对优秀学生要细化目标，严格要求，在课堂中加强指导及课外辅导，提升他们的竞争意识和能力；同时帮助基础较差的学生树立信心，激励他们不断进步。

（10）加强心理辅导，从心理、学习方法和时间管理上给予科学指导，营造良好的学习氛围。

2、课时安排

1）3月份完成第一轮复习，同时进行限时训练与综合训练，备战市二模。

2）4月份进行语法专题复习，进行全面的综合训练，备战三模。

3）5月份加强套题训练。

4）5月下旬集中进行综合训练和查漏补缺。

在后期复习中，限时训练作为专题突破的重要方式，需重点关注选题的针对性，确保训练具有突出性和系统性。每周安排周测、每月进行月考，精心设计每一次测试题目，确保训练的频率和质量。

高三英语教学工作计划 第4篇

随着高考的临近，时间的紧迫性和任务的繁重性要求我们必须采取有效措施，以帮助学生在有限的时间内巩固已有知识，学习新知识，补齐短板，进行归纳力争在高考中取得优秀的成绩。我计划从以下几个方面来开展工作：

一、指导思路：

依据《普通高中英语课程标准》和《考试说明》，结合学生的实际学习情况，深入研究近年来全国新课程标准卷的特点与规律，精心探讨教学方法，优化复习策略；秉持“扎实基础、突出语篇、强调应用、注重实用”的原则，以模块化复习为平台，注重词汇的运用与扩展，助力学生形成有条理、系统化的知识框架，最终建立完整清晰的知识网络；以培养听、说、读、写能力为核心，通过强化训练，使学生的解题方法不断优化，综合使用语言的能力得以提升；以学生为中心，关注非智力因素，实施针对不同层次学生的心理辅导，增强他们的自信心和进取心，以积极向上的心态全力以赴迎接20xx年高考，争取理想的分数。

二、复习安排

（一）一轮复习阶段

从开学至4月中旬为一轮复习时期，将完成Module3至Module8共计6个模块的教材复习。每周平均进行两单元的复习教学。此阶段的复习材料主要以课本和《世纪金榜》为主，同时结合各大名校的试题、省市统测题以及近年的高考真题。

针对学生普遍存在的词汇量不足的问题，本阶段的复习将围绕“单词—词组—句子—篇章”展开，始终将词汇的积累放在重要位置，特别关注派生词、合成词和多义词的用法训练，力求做到“词不离句，句不离篇”。提高早读课的效率也是关键，是否能够及时朗读和背诵复习内容，对复习效果影响深远。

在一轮复习阶段，还需穿插相应的语法复习专题，重点集中在三大从句、非谓语动词、语气和语态等代表性考点上，实施每周一次的周练强化训练，以反复加深巩固。题目则以近年高考真题及各校最新试题为主，后期将不再单独进行语法复习。

该阶段还有一项重要任务是强化听力训练，以确保学生能够以良好状态参加3月中旬的高考英语第二次考试。

（二）专项复习与训练阶段

从4月下旬至5月上旬为专项复习与训练阶段。具体内容包括单项填空、完型填空、阅读理解、七选五阅读及书面表达训练等。各项训练的重点如下：

单项填空：该阶段单项填空训练以错题分析为主，帮助学生反思错误，熟悉解题技巧，总结方法。针对高考特点及我校学生实际情况，避免难题与偏题，杜绝题海战术，提高效率。

完型填空与七选五阅读：此阶段对这两类题型进行重点训练，帮助学生归纳解题方法与技巧，同时精选高考真题和名校模拟试题，结合高考试卷的限时要求，让学生进行限时强化训练，进一步掌握解题规律，从而在高考中游刃有余。

阅读理解：阅读训练的重要性不言而喻。本阶段阅读训练将重点培养学生的语篇意识，训练他们的阅读理解思维，总结各种阅读理解题型的解题思路，例如寻找主题句、猜测词义、推理、略读等获取信息的有效技巧。

书面表达：在前期平时训练的基础上，专项阶段将通过多篇幅集中训练，辅以面批、学生互评及多媒体方式的全班共同批改等多种形式，使学生熟悉图表类、漫画类等不同写作类型，掌握相应的通用句型和写作模板。

（三）综合模拟训练阶段

从5月上旬末开始进入综合模拟训练阶段，主要以高考38套试题和各校最新模拟试题为基础，通过大规模的综合试卷训练，模拟高考实战，提升学生综合运用语言的能力与应试能力，同时提高答题速度，以便更好地适应高考。此阶段课堂教学不仅限于试卷讲评，还应重视学生的考后反馈与反思，帮助他们分析失分原因，克服答题中的主要问题，积累考试经验。

进入6月后，主要进行考前心理辅导，保证学生保持适度的训练，以保持他们的考试感觉，不增加心理负担，从而以轻松的态度迎接考试。

高三英语教学工作计划 第5篇

在这个学期，我继续担任高三（1）班和高三（8）班的英语教学工作。为了巩固基础、提升能力、逐步进步，我会努力聚焦以下几个方面。因为我担任的是本科班和专科班，所以两个班的教学情况、学生差异性各有不同。起初，复习时我感受到两个班级的差距带来的些许不适应，但经过一段时间的摸索，我逐渐形成了自己的复习模式，复习内容从单词到词组，再到句子，最后以作文为主，所有的复习内容都紧扣课本，确保基础扎实。

为了提高复习的效率，我将复习计划主要分为以下六个阶段：

（一）教学计划

在开学初的一个月内，我将加强听力训练。

1、第一轮教材复习，计划在4月底前完成。

2、词汇和句型知识的复习将贯穿始终。

3、进行单句改错和翻译的专项复习。

4、开展阅读理解和完形填空的专题训练。

5、加强基础写作和读写任务的专题训练。

6、开展综合训练以巩固学习成果。

（二）挖掘四个方面的潜力，以提高教学效率

1、降低教学起点，关注所有学生

我会根据学生的实际情况，针对不同基础的学生设定高考目标，并采用不同的教学方法，激励各层次学生增强学习的动力，确保学习效益最大化。

2、优化教学进度，完善教学环节

高三的课时紧、任务重，我会在有限的时间内，合理安排教学进度，做到灵活应变，注重学生的学习效果，快速推进该快的内容，慢慢讲解需慢的部分，以服务于近期和远期的教学目标为主。

3、加强教学反思，注重教学实效

高三学生的时间极为宝贵，我会通过反思发现教学中存在的问题，及时调整教学方案，力求使教学效果最优化。在备课过程中，我将反思每节课的内容，考虑如何在知识和能力上为学生带来益处。我还会定期组织听课评课，发现彼此问题，探讨更合理的方法以提高教学质量。每一个环节都会精心安排和设计。

4、提倡精讲巧评，提升学习效率

要做到三个必讲——核心内容必讲、思路方法必讲、疑点难点必讲；同时做到三个不讲——学生已掌握的内容不讲、讲了不会的内容不讲、不讲不必要的内容。教师需要先完成所有学生的练习；所有学生的作业必须及时批阅；对于学生出错的题目，教师需及时指导学生订正，并安排二次练习。

（三）共享集体备课的成果

在独立思考的基础上，借鉴集体备课的成果，汇集各自智慧，形成具有新特点和新思路的优质教案。

（四）关注五个要点，提高教学效率

①夯实“常考点”

在高三教学中，通过整理、归纳常考点，提升复习的针对性，明确拓宽的度。我们要在复习中对照高考要求调整原单元内容，突出动词、句型和篇章知识的应用。

②研讨“新考点”

通过对《课程标准》和《教学大纲》的研究，识别以往和现在内容的变化，并在教学中适时调整以适应新的考查要求。

③突破“失分点”

我们复习时，要根据各班级常见的知识“失分点”，有针对性制定个性化复习方案，着重强调易错、易混的内容，确保薄弱环节得到关注和突破。

④关注“能力点”

在教学中遵循传统方法，精讲精练，帮助学生提升举一反三的能力，特别是在阅读思维过程中的探讨，提高学生的思辨能力和分析能力。

⑤强化“支撑点”

我们还需重视学生的学习心理、情感态度以及学习参与意识，为有效学习打下坚实的基础。

在新一届的高三备考中，我将总结以往的经验教训，针对班级实际情况，深入扎实地推进英语基础的复习，认真、细致、高效地组织好复习工作，力求在今年的英语高考中取得优异成绩。

高三英语教学工作计划 第6篇

一、指导思想

本教学计划以教学大纲和考试说明为依据，结合新课程标准，以人教版新教材为基础，制定全面、系统且有针对性的复习方案，旨在提高我校高三学生的英语基础水平。我们将密切关注高考动态，结合学生的实际情况，充分发挥学生的潜能，调动其学习积极性，扎实落实基础知识的复习，通过综合训练，培养学生综合运用知识的能力，全面提升其解题技巧，以适应新的高考形式与要求。

二、情况分析

经过两年的高中英语学习，本届学生的基础仍显薄弱，尤其在完形填空、阅读理解、短文改错及书面表达等方面能力不足。部分学生对英语学习缺乏重视，因此我们在强化学生学习的必须针对性地加强基础知识的复习，采取有效措施提升教学效率，成为复习工作中的重要任务。

三、高三上学期英语总体安排

在经过一个学期的复习后，我们计划进行以下两轮复习：第一轮复习将着重通过自行粘贴阅读材料，强化学生的阅读能力，并对语法知识进行专项指导，选用步步高《高考英语专题辅导和训练》作为复习资料；后阶段则加强综合训练，以全面提升学生的解题和思维能力。第二轮复习则侧重于查漏补缺，挖掘并提升学生的潜力。

四、高三英语教学安排与措施

1. 词汇复习

词汇是高中英语学习的基础，如同人体的肉体，而语法则是骨骼，两者缺一不可。复习过程中，我们会将词汇学习与新课讲授相结合，参照《高考词汇必备》进行复习。

2. 加强语法基础并提升水平

针对学生进行语法专项指导，逐项攻克，确保每位学生掌握基本语法知识，同时提升解题技巧。我们将在授新课时结合步步高资料进行语法复习，并在第二轮复习中开展专项指导与训练。

3. 强化语篇训练与限时阅读

专家指出，高考英语在某种意义上是一场速度竞技。对于高三复习，我们将语篇训练作为贯穿主线，涵盖阅读理解、完形填空、短文改错和书面表达。阅读理解将作为重点，学生在训练中需限时完成，根据高考试卷的要求，设定在40分钟内完成20道题。需运用所学的阅读技巧，如主题句定位、猜词意、推理等，提高准确率与阅读速度，要求学生每日进行完形填空或阅读理解的训练以保持效果。

4. 重视书面表达

书面表达的练习一般需时20-25分钟，我们建议学生每两周选择一到两个体裁进行写作，并与参考答案进行比较，检查要点是否齐全，语言运用是否得当。通过坚持写作并不断修改，学生的写作能力将得到提高。每两周至少写一篇作文，通过面批、自批与抽批相结合，强化写作技巧与习惯的培养。

五、教学安排第一学期

本学期安排为：2月下旬至4月底进行专题训练，着重培养学生的能力与分析技巧，提升语言的综合运用能力；5月起至高考前进行查漏补缺，针对性进行实践与能力运用。

六、奋斗目标

希望通过系统的学习与复习，力争达成上级下达的各项指标，尽量缩小与其他优秀学校之间的差距。

高三英语教学工作计划 第7篇

一、指导思想

根据教学大纲和考试说明，结合新课程标准，以人教版新教材为基础，制定全面、科学、系统且针对性强的高三英语教学工作计划，旨在提升学生的英语基础水平。我们将密切关注今年高考的动态，针对学生的实际情况，充分挖掘他们的潜能，重视学生的非智力因素，调动学习积极性，扎实夯实基础知识。通过系统训练，培养学生运用知识的能力，力求提高他们的综合素质和解题技巧，以适应新的高考要求。

二、情况分析

本届高三学生虽然经历了两年的英语学习，但整体基础仍显薄弱，尤其在完形填空、阅读理解、改错和书面表达等方面综合能力令人担忧。另外，部分学生对英语学习的重视程度不够。在强化学生的如何有效提升基础知识，强化针对性训练，提高所学知识的运用能力，成为复习工作中的主要挑战。

三、总体安排

经过一个学期的复习，第一轮复习任务基本完成。这一学期将重点进行以下两轮复习：

第一轮复习：通过自读文章，增强学生的阅读能力。将提供语法专项技巧指导，使用《高考英语专题辅导和训练》作为参考资料。在后续阶段，进行综合训练，全面提升学生的解题能力和思维能力。

第二轮复习：针对性查漏补缺，挖掘学生潜能。

四、教学安排与措施

1、加强词汇复习：词汇是高中英语学习的基础，犹如人体的肉，而语法则是骨骼，二者相辅相成。复习的重点在于词汇。我们将词汇复习穿插在高三新课的教学中，主要依据《高考词汇必备》。

2、夯实语法基础，进一步提高：给予学生语法专项指导，有针对性地逐项攻克语法难点，同时教授单项选择的解题技巧，提升学生分析和解决问题的能力。在授课时结合步步高进行语法复习，并在第二轮复习时进行专项练习。

3、强化语篇训练，进行限时阅读：专家指出，英语高考在某种程度上是一种速度的竞赛。在高三复习中，将语篇训练作为核心内容非常重要，符合新教材和新考纲要求。语篇训练不仅涵盖阅读理解，还包括完形填空、短文改错和书面表达。在这些专项训练中，阅读理解最为重要。学生在做阅读理解时，要进行限时练习，按高考试卷的要求，在40分钟内完成20道选择题。在选择答案时，要运用已掌握的阅读技巧，如寻找主题句、猜词、推理、略读等，并要求自己每天保持一定的阅读练习，以提高阅读速度和准确率。

4、重视书面表达：书面表达通常需要20-25分钟，建议学生每两周选择一至两个体裁进行写作训练，然后对照参考译文进行自我评估，纠正文章中的不足。针对性地记忆参考译文中的优秀句子和短语，定期进行写作，持续修改，写作能力将逐步提升。每两周至少完成一篇作文，结合面批、自批和抽批，加强写作方法指导和习惯培养。

五、教学安排

本学期安排如下：

1、9月—11月底：完成第一轮复习。

2、12月下旬—4月底：进行专题训练，侧重能力提升，强化技巧分析，培养学生综合运用语言能力。

3、5月—高考：查漏补缺，进行针对性实践和能力运用。

六、奋斗目标

希望通过半年的系统学习与复习，力争达到上级下达的各项指标任务，努力缩小与其他兄弟学校的差距。

高三英语教学工作计划 第8篇

依据教学大纲与考试说明，紧扣课程标准，以人教版新课标教材为基础，制定全面、科学且系统的高三英语教学计划，旨在有效提升学生的英语水平。我们也要密切关注今年的高考动态，结合学生的实际情况，充分挖掘学生的潜能，调动学习积极性，扎实夯实双基，通过综合训练，培养运用知识的能力，以满足新高考的需求。

虽然本届学生已经接受了两年的高中英语教育，但整体基础仍显不足，尤其在完形填空、阅读理解、语法改错及书面表达等综合能力方面。在全面强化督促学生的我们需要科学地进行复习，强化基础知识的学习，优化讲练方法，提高复习成效，这对专项与整体复习构成了一大挑战。

第一轮复习：本学期计划高效完成高中8册书的复习，围绕每册课文的知识点进行深入梳理，同时加强词汇的复习，为后续学习打下坚实基础。每两周进行一次测试，资料将采用《学案与测评》及其配套练习，同时参考《维克多英语听力》和人教版新课标教材的必修1-5与选修6-8。

教学安排与措施：

1、重视词汇的复习

词汇是学习英语的基石，如同人体的肉体，而语法则是骨骼，二者共同构成了完整的英语知识体系。词汇的复习是高三英语教学的重中之重。

2、强化语法知识的基础，并进行进一步提升

对学生进行语法专项指导，逐一突破，使学生熟练掌握关键知识点。着重讲解单项选择题的解题技巧，提高学生分析和解决问题的能力。

3、坚持听力训练

高考英语听力部分占据了30分，这在整体试卷中占比重要。要获得理想的听力成绩，学生需多加练习，定期进行听力训练，并鼓励他们多收听英语广播和观看英语节目。每晚自习以及周五早自习时安排20分钟的听力训练，同时要求课程中尽量使用英语授课，以营造良好的语言环境。

4、加强语篇训练，进行限时阅读

有专家指出，英语高考在一定程度上是一场速度的竞争。将语篇训练贯穿于高三的复习中显得尤为重要，这与新教材、新大纲及新考纲的要求相符。语篇训练不仅涵盖阅读理解，还包括完形填空、短文改错及书面表达。在这几项内容中，阅读理解尤为重要。在进行阅读理解练习时，学生应严格按照考试时间安排，控制在40分钟内完成5篇短文及20道选择题。

在选择正确答案时，应充分运用平日所学的阅读技巧，如主题句识别、推断、跳读和略读等，获取所需信息并与答案对照，深刻揣摩作者的意图和思路。要求学生每天在固定时间内完成一篇完形填空或阅读理解，持之以恒，定能提升阅读速度和准确性。鼓励学生定期阅读并及时反馈与讲评。

5、注重书面表达

书面表达通常需要20-25分钟，建议学生每两周选择一至两个体裁的短文进行写作训练，并与参考译文对比，检查是否涵盖要点、语言表达是否得体。鼓励学生记忆参考译文中的优美句型和短语，只要坚持写作并不断修改，书面表达能力必将逐步提高。

高三英语教学工作计划 第9篇

在学校教学工作计划的指导下，根据高三年级组的工作要求，结合我所任教班级的实际情况，秉持着着眼联考、放眼高考的理念，现将本学期的英语教学计划制定如下。

一、具体情况分析及目标

在上学期的联考中，17班的及格率为%，18班的及格率为%；平均分分别为和。整体来看，18班的英语成绩较弱，但两个班的学习情况都不容乐观。主要问题包括：学生的语言基础知识不扎实、综合应用能力欠缺，阅读理解以及完形填空失分严重，改错题的错误情况普遍，书面表达中语言不规范、意思不明晰的现象严重，部分学生缺乏良好的英语学习习惯，高分段学生数量也不多。

本学期的学校目标是尽力缩小与同级学校的差距，力争在期末联考中保三争二。

二、教学内容及要求

本学期将进行英语第三册中unit1至unit10的教学，随后进入第一轮复习。在教学第三册时，需要注重知识的前后联系，增强主干知识的系统性；第一轮复习的重点是帮助学生全面掌握高中阶段所学的英语基础知识（主要是词汇和语法），夯实基础，特别是帮助中等水平和学习困难的学生，同时进一步巩固优秀学生的基础，为第二轮复习打下坚实的基础，侧重于提高学生的解题能力及综合语言运用能力。

三、课堂教学特殊原则

1. 坚持“学生主体”原则

在教学过程中应坚持少讲多练，力求做到习题讲评中“三讲三不讲”，即讲清重点、难点和疑点；学生已经掌握的内容不讲，学生能够自己解决的问题不讲，而学生估计讲了也无法理解的内容亦不讲。对于基础知识的题目，要做到：先练后讲，逢讲必练，讲后再练。

2. 坚持抓“主要矛盾”原则

班级学生的词汇积累不足，影响了其他各项成绩的提高，要将学生的词汇积累与提高阅读能力放在重要位置。通过单词的循环记忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，增强理解能力，重点提高概括、推断能力和长句理解能力。

四、总体安排

1. 在10月前完成第三册unit1至unit10的新课教学，并结合《三维设计》进行第一轮复习和语法复习，同时每周利用《英语周报》和《双语报》进行两次综合练习，并写一篇作文。

2. 在11月进行第一轮复习，复习第一至三册，每周进行一次综合练习并写一篇作文。

3. 在12月至4月进行第二轮复习，专注语法专项练习及综合训练，强化能力培养和技巧分析，提升学生的综合运用语言能力和应试能力技巧。

4. 在4月到高考期间，根据《考试说明》进行查漏补缺，并进行针对性的实践和语言运用能力训练。

五、具体措施

1. 高三英语第三册教学

第三册英语内容丰富，信息量大，具有实用性和交际性，包含更多的语篇和词汇。教学要加快速度，详细讲解新词用法，同时复习高考词汇。课文以阅读为主，分析篇章结构、主旨和作者意图，培养学生的问题分析和解决能力，教师应做好指导。

2. 抓好词汇复习

根据《高考词汇手册》，将词汇复习穿插在新课教学中，努力做好词汇复习工作。词汇量的大小是提高英语学习和成绩的关键，因此要扎实有效，争取做到长效。

3. 夯实语法知识基础

在新授课时结合《三维设计》和《三年高考两年模拟》进行语法复习，随后在第二轮复习时进行语法专项指导和练习。对学生的语法复习要做到逐个击破，确保学生一一掌握。加强单项选择题解题技巧的训练，提高学生分析和解决问题的能力。

4. 加强语篇整体把握及限时阅读训练

在高三的复习中，应将语篇训练作为主要内容，按照新教材、新大纲和新考纲要求进行。语篇训练包括阅读理解、完形填空、短文改错和书面表达。阅读理解是重中之重。在进行阅读理解练习时，一定要设置时间限制，并利用所学技巧获得所需信息，掌握作者意图，整体把握文章内容。

5. 书面表达及改错

书面表达训练需要按体裁进行，首先让学生背诵范文，然后通过对比进行同体裁的写作训练。坚持写作与不断修改，强化训练，提高写作能力。每周至少写一篇作文，并通过面批和课堂利用多媒体对作文进行批改，从而加强写作方法指导和习惯培养。

短文改错训练结合学生的写作材料，鼓励学生相互改正错误，帮助他们认识到错误，从而在段落改错训练中运用。计划将改错训练主要放在模拟考试套题中进行。

高三英语教学工作计划 第10篇

　(一)深入理解六个方面的要求，明确教学目标

1、对《新课程标准》和《考试大纲》要有全面的认识，掌握本学期各阶段教学工作的目标、任务和要求，以提升高三英语教学的系统性。

2、深入分析所教班级学生的语言基础和能力发展状况，识别班级间的差距，从而增强教学工作的针对性和有效性。

3、全面研究目前使用的教材，参照《新课程标准》和《考试大纲》，准确掌握教学重点、难点及高考知识点的分布。

4、在新课程的背景下重新审视高三英语教学的方式，认真探讨各阶段的教学策略和复习方法，以确保每一阶段的教学高效、精准。

5、依据新课程的教学体系及考试要求的变化，仔细研读各种参考资料和练习题，精心编写、筛选和简化，从而增强训练的针对性和有效性。

　(二)充分挖掘四个方面的潜力，提升教学效率

1、降低教学起点，实现全员参与

依据学生的实际状况，为不同基础的学生设定合适的高考目标，并采取灵活多样的教学方法，激励不同层次的学生在高三学习中获得实质性进步，确保教学效果显著。

2、优化教学进度，完善教学环节

高三阶段课程安排紧凑，因此在有限的时间内帮助学生实现知识与能力的快速提升至关重要。合理安排教学进度，依据学生的学习效果灵活调整，不盲目追赶进度，做到该快则快，需慢则慢，全力配合近期及远期的教学目标。

3、加强教学反思，注重实际效果

高三学生的时间十分宝贵，因此我将通过反思及时发现教学过程中的问题，调整教学方案，将提升教学效果作为工作重点。在备课时反思所备内容，思考如何能在知识和能力上为学生带来更大收益，同时要定期开展听课评课，指出改进的方向，共同提高教学质量。精心设计复习计划，备课、课堂教学、作业批改及试题评讲，务必做到精致，避免重教轻学、重讲轻练的现象。

4、强调精讲与巧评，提高学习效率

确保核心内容、思路方法及疑难点必讲，而对于学生已掌握的内容，不再重复讲解。教师须先行完成学生的练习，并及时批改学生完成的作业，针对错误进行指导并组织二次练习。

　(三)细化六个步骤，加强教学计划性

复习计划围绕提升效率进行，构建如下六个阶段：

1、第一轮教材复习

2、词汇与句型知识复习

3、语法填空专项复习

4、阅读理解与完形填空专题训练

5、基础写作与读写任务专题训练

6、综合训练

　(四)共享集体备课的成果

在独立思考的基础上，科学开展集体备课，汇集个体智慧，形成具有新特点和新思路的优质教案。

　(五)聚焦五个方面，提高教学效率

时间对高三学生而言极为宝贵，因此教师必须提升教学效率，帮助学生提升学习质量。我将从以下五方面着手，夯实基础、提升能力、逐步进步。

①夯实“常考点”

明确“常考点”即是教学中的传统考点，通过整理和归纳，提升复习针对性，合理把握拓宽的程度。依照高考要求，整合单元内容，突出动词用法及句型、篇章知识，同时强调特殊情况及易错点。

②探索“新考点”

通过研究《课程标准》与《教学大纲》，找出内容变化，并适时调整教学。分析试题，细化能力要求，加强方法的引导。

③突破“失分点”

在复习过程中，按照备课组统一的计划，临近高考时针对各班常见“失分点”制定“个性化复习方案”，并在知识网络梳理中重点突出易错内容，攻克薄弱环节。

单元复习的目标在于夯实基础知识，使学生对词汇和句型知识重新温习，复习效果不仅依赖教师课堂的指导，更需要学生自我消化与吸收。指导学生运用课堂内外的时间进行自主复习，强化知识点的记忆。对特殊群体的学生提供学习方法指导，帮助他们做好备忘录，方便在后续复习中查漏补缺。

④关注“能力点”

在教学过程中坚持精讲精练，帮助学生达到举一反三的能力，提升备考效率。与学生探讨阅读思维过程，着力提高他们的思辨能力、分析能力、概括能力及表述能力。每次评讲时总结答题技巧，便于学生从思维方法上有所启发。

⑤强化“支撑点”

强大的学习内驱力、健康的学习心理及积极的学习参与意识，是学生备考的重要支撑。教师不仅要关注学生的学习成果，也应重视他们对学习的情感与态度，为高效的学习效果打下坚实的基础。

高三英语教学工作计划 第11篇

一、教学工作计划

1.学生情况分析

在本学年，我依旧负责高三10、11文科班的英语教学，学生们距离高考越来越近，基本英语知识已在之前的学习中打下基础。根据最近的省级质量检测，学生的英语成绩与二中相差无几，整体上相比于去年有了显著提升。然而，仍有部分学生在基础知识上存在不足，尤其是在单词应用方面，由于理解不够透彻，造成了较多的错误和问题。

2.教材与教辅材料：

在第二轮复习阶段，我将使用《步步高》、《英语周报》配套练习、《听力宝典》和《高考词汇手册》等资料。

精选文章，加强阅读能力的培养以及针对词汇类型题的训练，如完形填空和新题型的短文填空，同时对学生进行语法专项技巧的指导。后期将加强限时综合训练，全面提升学生的解题能力、思维能力，以及时间管理能力。

在第三轮复习中，将重点查漏补缺，发掘学生的潜力。

3、教学目标：

高三第二学期的复习不仅是对之前已学知识的简单重复，而是一个再学习、再认识的过程，旨在提高学生的能力和实际运用能力。

我将加强应试技巧的训练，帮助学生掌握解题方法和技巧，最终提升做题的准确率和熟练度，增强应试能力。

4、教学措施：

（1）夯实语言基础知识

通过省质检中的单项填空、完形填空和短文填空部分，我们发现很多学生在词汇和语法知识上仍显薄弱，存在不少问题。强调基础知识的学习非常重要。适量的练习是必要的，但要有针对性。实施语法专项指导，逐项突破，确保每个知识点都能掌握，并提高学生的分析与解答问题的能力。

（2）抓好词汇复习

经过上学期的词汇复习和检查，大部分学生已具备了一定的词汇量，能够理解中等难度的文章，在阅读理解测试中也能取得比之前更高的分数。本学期将继续强化词汇的巩固过程，并帮助学生掌握课程标准中词汇的拼写规则。

（3）听力训练常抓不懈

高考英语听力部分的分值为30分，比例相当大。要想获得高分，学生需要在平时多进行英语听力练习。经过半年的不懈努力，学生的听力水平已有了显著提高，本学期仍计划每周至少进行四次听力训练，周二、周四和周五统一播放。在课堂上需加强对听力教学法的指导，听力资料仍将使用《听力宝典》及《英语周报》的内容。

二、教学研究计划

积极参与本学期教研组的说课等活动，作为高三备课组的组长，本学期将加大备课组活动的频率，就各个模块的复习工作进行深入系统的探讨，结合学生的现状研究教学方法，加强与备课组成员的听课与互相学习，并为新教师提供支持与指导。

三、继续教育计划

紧密关注高考英语学科的最新动态，及时向学生传递有用信息。在教育教学过程中，不断丰富自己的知识，努力提升自己的能力和专业水平。参加教师业务培训活动，汲取新知识，树立终身学习的观念，利用现代网络技术补充学习，以提高自身的专业素养。

高三英语教学工作计划 第12篇

　一、指导思想

本教学计划以新课程标准和高考要求为指导，以人教版新教材为基础，制定科学、系统且具有针对性的复习方案，旨在全面提升我校高三学生的英语基础水平。密切关注高考动态，结合学生实际情况，激发学生潜能，注重学生的非智力因素，调动他们的学习积极性，加强双基训练，通过综合性的训练，提升学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质，为适应今年的高考形式和要求做好充分准备。

　二、情况分析

当前学生在经过两年半的高中英语学习后，整体情况仍不乐观，基础薄弱，尤其是在完形填空、阅读理解、改错和书面表达等综合能力方面存在不足，且部分学生对英语学习态度不够重视。在对学生进行全面督促的如何抓好基础知识，强化针对性训练，提升讲练结合的效果，成为复习工作中的一大挑战。

　三、总体安排

1. 二轮复习：组织学生进行定期的阅读训练，提升阅读理解能力。对学生进行语法专项技巧的指导，使用《世纪金榜》作为复习资料。后阶段将强化综合训练，全面提升学生的解题能力与思维能力。

2. 三轮复习：查缺补漏，进一步挖掘学生的潜在能力。

　四、教学安排与措施

1. 完成必修五和选修六的模块复习

这两个模块教材内容丰富、信息量大，具备实用性和交际性，语篇数量及词汇量明显增加，是提升学生阅读能力的重要材料。

2. 加强词汇复习

词汇是高中英语学习的基础，就像人体的肉体，而语法则是骨骼，两者共同构成了语言的完整性。在复习中必须重视词汇的复习。我们计划将词汇复习融入模块复习的过程中，主要参考《浙江高考考试说明》。

3. 夯实语法基础，并进一步提升

对学生进行专项语法指导，逐一击破，确保每个知识点的掌握。同时提高单项选择的解题技巧，增强学生分析和解决问题的能力。在模块复习中结合《世纪金榜》进行语法复习，随后在第二轮复习中进行专项指导与练习。

4. 持续进行听力训练

高考英语听力的分值达到30分，占据试卷的较大比例。为了获取高分，要求学生平时多做听力练习，多听英语广播和电视节目。每天至少花20分钟进行听力训练，并对学生提出要求，尽量用英语授课，营造听的语言环境。听力资料主要使用《百朗英语听力风暴》。

5. 加强语篇训练，进行限时阅读

专家指出，英语高考在某种程度上是一场“速度的竞赛”。在高三复习过程中，将语篇训练作为主线是非常重要的。这包括阅读理解、完形填空、短文改错和书面表达四个方面，其中阅读理解尤为重要。在做阅读理解题时，学生应限时完成40分钟内做20道小题，利用良好的阅读技巧，如寻找主题句、推理及略读等，尽量在单位时间内提升阅读速度和正确率。学生每天都需进行阅读材料的练习，并及时进行讲评。

6. 重视书面表达

书面表达通常需时20-25分钟，建议学生每两周选择一到两个体裁进行短文写作训练，并与参考译文对照，检查要点是否齐全，语言是否恰当。记忆参考译文中的优秀句型与短语，通过持续写作与修改，提高写作水平。每两周至少完成一篇作文，并结合面批、自批与抽批的方法，加强写作技巧和习惯的培养。

　五、教学安排

1. 2月下旬—3月底：模块复习、阅读训练及听力强化训练;

2. 3月底—5月中旬：各专题训练，专注能力培养，强化技巧分析，提升学生的综合语言能力;

3. 5月下旬—高考：查漏补缺，针对性进行实践和能力运用训练。

　六、奋斗目标

希望通过系统的学习和复习，力争完成上级下达的目标，尽量缩小与其他学校的差距。

高三英语教学工作计划 第13篇

一、学情分析

本届高三学生的英语学习状况整体较为严峻，主要问题集中在：基础薄弱，水平不一。我担任高三（3）班和（8）班的英语教师，3班的学生相对基础较好，然而多数同学的基础知识仍显不足，存在单词积累不够、运用英语思维能力较弱的现象。学生在学习过程中缺乏主动性与积极性，尚未养成良好的学习习惯和方法。

二、教学目标及基本安排

一轮复习计划定于20xx年8月底至20xx年3月底，跨度为7个月。重点在于帮助学生全面系统地掌握教材中的基础知识，旨在夯实基础，关注中等生的发展，促进学困生的进步，并进一步提升优等生的能力。

三、第一轮复习安排

内容：主要围绕课本复习（必修1—必修5）。

资料：以三维设计学案为主。

课时安排：每个单元设定7节课（包括听力、写作以及专项练习）。

四、具体措施

1、每天提前告知学生次日晨读的内容及检查方式，每天进行单词、词组和句子的听写；

2、每天的作业主要以阅读理解和语法填空为主；

3、每周安排四次听力训练；

4、每两周进行一次书面表达练习，及时批改并进行评讲；

5、每周至少安排两次句子完成练习，及时批改和讲解；

6、每个月进行一次月考。

五、语言知识复习：

复习2课时，涵盖整个单元的词汇、词组短语及重点句型，着重查漏补缺与归纳应用训练。对于基础薄弱的学生将采取因材施教的方式，分层教学，努力帮助每位学生树立信心，逐步进步。

六、题型专题训练：

每个专题分为一课时分析题型特点及评分标准（如完成句子），以及指导解题技能和步骤；一课时进行解题技能与步骤的训练。训练材料以新课改高考省市的真实考题为主，题型训练需结合平时的考试评讲进行落实，评讲中需结合解题技能与步骤进行分析，使学生养成良好的做题习惯。

七、听力专题训练：

每周进行四次，以高考题型为主，第一次为泛听，学生在听完后选择答案，教师提供正确答案，让学生自我对照评分，标记错题；第二次为细听，主要让学生再次做错题与正确答案核对，尽量听懂所有内容并进行口头模仿与复述。

高三英语教学工作计划 第14篇

1. 全面做好集体备课

提高高三英语教学质量，必须要有统一的目标与集体的协作。集体备课应注重：集体讨论，统一教学安排和学习目标，明确重点与难点，确保教学方案的整体性。教师之间应分享教材中的重点和难点，相互提供建议，编写出更为完善的教案。团队分工明确，主要负责备课、资料收集等任务。

2. 复习与新课内容相结合

高三的教学方式与高一、高二有明显区别，学生在接触新知识的必须兼顾旧知识的复习与总结。我们将加强对重要语法点的复习，为学生设计相关的语法练习，确保其中包含具代表性的典型题及复杂情况。在教学过程中，精选的阅读材料也极为重要。

3. 精选练习及深入讲解

在练习方面，数量不是关键，反而需要精心挑选有代表性和系统性的题目，帮助学生构建知识网络，掌握内在规律。教师应专注于普遍问题的讲解，给学生留出足够的时间进行思考、整理以及复习巩固。除了使用教材外，还可以借助《英语周报》与《英语辅导报》的丰富材料，每期挑选一到两篇进行精读，另外再进行泛读。

4. 加强听力与写作训练，合理安排综合训练

良好的听力和写作能力需要通过不断的训练来提升。在听力教学中，我们应该：

1）提前分析听力材料，预测内容

2）师生共同探讨，并细致研究题目

3）明确带着问题去听

4）讲究取舍，果断放弃真不知道的内容。

我们选择《英语听力》以及《英语周报》和《英语辅导报》的听力材料，集中进行专项训练，以期提高学生的听力水平。

在写作方面，我们计划每周进行一次训练，并给予学生合理的指导。对学生的要求包括：

1）语言表达要简练得当

2）运用高级词汇与复杂句式

3）层次分明，逻辑清晰

4）仔细阅读提示，确保写全要点

5）书写整洁规范。教师应遵循“快速批改，及时反馈”的原则，以免影响教学时间与效果。

综合训练不能过于频繁，以免导致学生的厌倦感。除了学校安排的考试外，原则上每周或每两周进行一次，尤其关注查漏补缺。出题时要广泛收集各地的高考信息和模拟试题，经过备课组老师的严格精选，确保练习的质量和针对性，避免试题数量多但质量差的问题。评讲试卷时要突出重点，解决学生普遍遇到的难题。

高三英语教学工作计划 第15篇

一、指导思想

根据《高考英语考试说明》和新课程标准，在全面了解学生的学习现状与需求基础上，借助集体备课这一重要平台，促使教师们相互学习与共同提高，从而优化课堂教学效果，夯实学生的基础知识。同时以月考和阶段性检测作为反馈与调整的依据，查漏补缺，帮助学生在英语学科的语言运用能力上稳步提升，以确保他们顺利通过高考。

二、学情分析

学生普遍存在的问题包括：基础知识不牢固，具体表现在词汇量不足及句子结构的混乱；阅读能力薄弱，阅读与完形填空失分现象较为普遍；语言运用能力欠缺，体现在完成句子和写作得分较低。

积极方面表现为：学生的学习热情高涨，班级内涌现出一些英语学习的优秀代表。

教师们工作态度认真，经验丰富，课堂讨论氛围良好，师生关系融洽。

三、复习内容

1、完成1-8单元的复习（包括3519个单词、重点词汇和常用句型）；系统的基础语法复习。

2、题型专项：听说读写能力的提高。

复习将分为三个阶段：

第一阶段：至3月底

第二阶段：至4月底

第三阶段：至6月初

语言知识积累方面：

词汇

1-8教材涵盖的内容，课时练习与模拟题结合。

根据考纲筛选的核心词汇进行专项训练（自）、组合练习与模拟题（外）。

语法

基础语法与题型技巧并重（自）。

语言技能提升方面：

听力

重听模拟题，学习各类题型技巧，每天进行定时训练。

查漏补缺、自我练习与模拟训练相结合。

完形与阅读

针对真题进行专项训练，讲解题型技巧。

写作

强化专项训练与题型技巧教学。

词汇学习要循序渐进，掌握基本读写、含义与用法；语法学习要集中突破，强化重点内容的多次训练。

专项训练要持续进行，针对性明确，方法要归纳总结。

四、复习目标

期望通过集体努力，达到以下目标（以试卷难度系数为0.6的参考标准）：理科班120分以上35人，105分以上60人；文科班120分以上11人，105分以上35人；理科平行班120分以上5人，105分以上20人，90分以上40人；文科平行班105分以上5人，90分以上20人。当前各层次距离目标差5-10人。

五、基本原则

重视目标管理：明确盯人、盯题、盯目标，设定具体得分率。

关注词句与听写：词句相辅相成，语法运用必须与实际结合。

勤于阅读、提问与做题：深入学习考试说明及相关材料；向学生、同行和班主任求教；积累真题与专项练习。

注重精讲与精练：以学生为主体，落实讲练结合，提高课堂效率。

强调口语、书写与方法练习：通过说、读、写的综合训练，强化方法指导。

重视反馈与讨论：留出时间给学生，及时批改与反馈，增强学习效果。

六、具体措施

1. 确保落实常规：重视词汇、短语、句型与重要段落的记忆，明确每单元的语言内容，抓住基础与难点；落实辅导时间与责任人；通过小组合作实现全面检查，提高备课质量。

2. 积极调动学生参与：设计富有趣味的课堂，利用幽默语言与个人魅力激发学生的学习欲望，组织小组活动激励参与。

3. 认真筛选资料：制定合理的知识讲解，确保课程内容的科学性与针对性，精选高质量的专项练习，增强学生的解题能力，促进知识的理解与记忆。

4. 坚持阅读的重要性：在基础知识复习中关注语言运用能力的发展，使知识系统化，通过归纳与总结促进知识迁移，并不断提升学生的阅读能力。

5. 全面搜集信息：收集来自网络、其他地区及兄弟学校的备考信息，以便为我所用。

6. 及时进行分析：对课堂与训练效果进行数据分析，找出共性问题与个性问题，制定相应的解决方案。对积极态度与进步给予鼓励，增强学生学习的成就感。