五年级下学期科学课程教学安排（实用14篇）

五年级下册科学教学计划旨在提升学生的科学素养和探究能力，通过丰富的实践活动促进学生主动参与。学生在科学学习中逐渐形成自己的思维方式，并需提升观察记录能力以应对更高的学习要求。本册教材内容涉及人体、光、地球变化等，强调科学、环境与技术的联系，旨在培养学生的科学探究能力、科学价值观和基本科学知识。教学措施包括开展有趣的探究活动、建立学习档案、采用多种评价方式以及注重情感与价值观的培养。针对潜能生的措施将激发他们的学习兴趣和探究意识。通过系统的教学和活动安排，教师将引导学生在实践中学习科学，形成科学的生活态度。

五年级下册科学教学计划 第1篇

一、学情分析：

五年级的学生在科学学习上已经进入了一个新的阶段。经过两年的学习，学生逐渐形成了自己的科学思维方式，并对科学探究过程有了一定的理解，能够运用这些方法来解决问题。然而，与之前的学习相比，本期的课外实践活动明显增多，对观察和记录的要求也更高，学生需要在长时间内保持对事物的观察和记录。

学生在学习态度上需要更加耐心和细致。本册教材中的部分知识较为抽象，学习难度相较于之前有所增加。

二、教材分析：

本册教材的内容丰富多彩，具有较大的灵活性和开放性。它强调科学、环境、社会与技术之间的相互联系，增强了与其他学科的融合。本册教材特别引入了专题研究的教学模式。

教材内容包括以下几个部分：人体的奥秘、我们如何看见物体、生物的生长与繁殖、春夏季节的星空、日常生活中的机械、研究与实践等。

根据新的科学课程标准，本册教材主要致力于培养学生以下几种科学素养：科学探究能力：学生需要了解科学探究的主要活动，理解基本特征，并能进行观察、实验和制作等探究活动，针对生物和地球运动等知识进行探索。

科学价值观：学生应保持好奇心，乐于提问，勇于想象，积极探索。他们也应该关注科学与新事物之间的关系，正确理解科学，形成科学的思维模式。在学习中，学生要尊重事实，注重环境保护，并与自然和谐相处。

科学知识：让学生了解生命世界、地球和宇宙的一些基础知识，认知变化所需的能量来源，以及科技与未来之间的紧密关系。通过本册学习，激发学生对科学的兴趣，使他们在科学探究、科学价值观和科学知识等方面全面发展。

三、教学措施：

1、开展生动有趣的科学课，引导学生主动参与探究学习。

2、建立科学学习档案，记录学生在科学课上的学习进展。档案中应包括科学笔记、自己收集的文字、图表、图片、观察报告、实验记录及评价表等，期末可进行展示与评比。

3、充分利用评价促进学习和教学。教材提供活动评价、自评和综合评价等多种工具，采用形成性评价，使评价贯穿于教学全过程，及时了解学生的学习情况。

4、重视情感态度与价值观的培养。

通过多样化的教学活动，将科学探究目标、情感态度与价值观目标与知识传授有机结合，引导学生将所学与实际生活紧密联系，逐步形成科学的态度与价值观。

5、加强科学与技术的联系，提升学生的科学探究能力和技术设计能力，培养他们的创新意识和实践能力。

6、树立安全意识，培养学生在参与探究活动时的安全知识、能力和良好习惯。

7、鼓励积极参与新教材实验。

8、开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境之间的关系。

四、潜能生培养措施：

依据对学生情况的了解，结合科学课特点，潜能生主要表现为：

1、对学科知识缺乏兴趣;

2、缺乏科学探究意识，探究能力较弱;

3、合作意识不足;

4、实践能力欠缺。

针对以上情况，首先通过生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，帮助他们培养科学探究能力;在自由分组学习中，将他们安排到较好的小组中，并开展“一帮一”活动以协助他们。

五、课时安排：

单元 课时安排

一单元 六课时

二单元 五课时

三单元 七课时

四单元 四课时

五单元 六课时

机 动 3课时

以上是针对五年级下册科学的教学计划，希望大家能合理利用，提升教学效果!

五年级下册科学教学计划 第2篇

　一、本学期教学的指导思想

本学期的教学旨在提升五年级学生的科学素养，引导他们通过探索式学习，亲自参与到教学活动中，培养他们的科学探究精神与好奇心。这一学期我们将强调学生对科学方法的理解，帮助他们掌握科学探究的基本技能，鼓励他们通过实验和观察来发现问题，并寻找解决方案，从而为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

　二、本学期教学的目的要求

1、通过教学培养学生的科学思维能力，提升他们解决实际问题的能力，使学生在日常生活中能够更好地接触与运用科学，从而形成科学的生活态度和习惯。

2、帮助学生了解科学探究的基本流程与方法，让他们通过亲身体验科学探究的实际过程，主动获取科学知识，提升自身能力，同时感受到科学探究的乐趣，逐步学会科学地看待和思考问题。

3、激发学生对自然界的好奇心和求知欲，培养他们的大胆质疑精神和严谨的科学态度，以热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感为主旨。

4、引导学生亲近自然，欣赏其美丽，珍惜生命，积极参与资源与环境保护，关注现代科技的进步与发展。

　三、本学期改进教学的具体措施

1. 深入了解学生的先前知识与概念，结合五年级学生的特点，灵活开展教学活动。

2. 确保实验材料的充分准备，使科学探究成为课堂学习的核心形式。

3. 利用丰富多样的实践活动来充实教学过程，提高学生的参与感。

4. 在观察与实验过程中，引导学生认真记录各项数据与发现。

5. 鼓励学生用准确、恰当的语言来描述所观察到的现象和事实。

6. 指导学生整理和分析观察及实验结果，形成合理的解释和结论。

7. 收集和整合各类教学资源，充分运用现代教育技术来支持课堂教学。

五年级下册科学教学计划 第3篇

一、学生情况分析：

1、可喜之处：经过上学期的学习，大部分学生对科学课展现出浓厚的兴趣，初步具备了探究能力。他们对周围的世界充满好奇，乐于动手实践，同时在观察、提问和交流等活动中，提升了小组合作意识和能力。

2、存在不足：由于材料的限制，部分教学内容未能深入展开，一些探究活动甚至未能进行。这使得学生的知识面受到限制，科学素养的培养受到影响。学生在活动时常常效率低下，无法充分利用课堂时间，尤其在实验环节表现尤为明显。

二、指导思想：

充分利用课程资源，与学生共同探究，实施真正的科学探究教学，组织学生开展深入的科学探究活动。

三、教学目的：

1、培养学生的科学思维方法，提高解决问题的能力，使他们在日常生活中接触并应用科学，逐步养成科学行为与生活习惯;

2、让学生了解科学探究的过程和方法，通过亲身体验培养科学知识，增长能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步掌握科学看待和思考问题的能力;

3、继续指导学生使用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量和数据采集，并对结果进行解释，学习构建解释模型，以验证自己的假设;

4、保持对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细心的科学态度，培养对科学、家乡和祖国的热爱;

5、亲近自然，欣赏自然，珍惜生命，积极参与环境保护和关注科技发展。

四、教材分析：

1.本册教科书严格遵循《科学课程标准》，在内容选编上，注重与儿童生活的实际结合，选择适合开展探究活动的基础内容;在能力培养上，层次逐步提升，比三、四年级要求更高，采用主题单元编排，以小学生的生活经验为主要线索，整合“科学探究、科学知识和情感态度价值观”，教会学生科学地看待自然界的事物。

2、教学重点：

自上学期起，学生对实验表现出浓厚的兴趣，但往往停留在表面，未深入研究内涵。本学期的重点是设计典型的科学探究活动，以探究为核心，通过动手实践，增强他们的科学探究能力，促进科学素养的发展。

五、基本措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课;

2、把握小学生的学习特点，因势利导;

3、用丰富多彩的实践活动充实教学;

4、以探究作为科学学习的主要方式;

5、树立开放的教学观念;

6、悉心引导学生的科学学习;

7、充分利用现代教育技术;

8、组织科技兴趣小组，引导学生参与相关竞赛，以赛促学。

六、主要教学活动类型：

信息搜集 现场考察 自然状态下的观察与实验

专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论

种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会

参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动

家庭科技活动 角色扮演 科学幻想

七、主要导学方法：

探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法

五年级下册科学教学计划 第4篇

一、学情分析：

在五年级的课堂中，学生们普遍表现出极强的求知欲与探究兴趣。他们在科学活动中积极参与，能够较好地进行思考和讨论。但部分同学在自我表达上还显得比较突出，改进倾听能力和团队合作意识将是本学期的重要任务。班级整体的学习气氛积极向上，优秀学生在科学课上展现出持续的兴趣与探索精神，而一些学习相对薄弱的同学则存在一定的知识盲区，导致他们对科学科目的重视度不足，这一点需要教师的引导和关注。

经过一个学期的观察，大多数学生对科学课程充满热情，科学素养有了显著提升。绝大部分同学掌握了基本的观察、记录及实验技能，逐步形成了初步的探究能力。然而，班级中优劣生的差异依然明显，优等生在科学知识的理解和运用上展现出更优秀的能力，而后进生由于缺乏科学学习的动力，需要通过一系列引导措施来提升他们的科学学习兴趣。

本学期，我们将开展更为系统的探究活动，帮助学生加深对自然现象及其背后原因的理解。课程重点将放在控制变量实验的学习上，帮助学生掌握科学实验的基本原则。通过一些长期观察项目，学生们将理解数据处理的重要性，并在实践中体验科学研究的真实过程。本学期的教学内容将更加丰富，旨在培养学生的科学探究能力。

二、教材分析：

1、整体概述：

本册教材包括四个主要单元：“物质的变化”、“能量的转换”、“生物与环境”和“科学探究方法”，每个单元大约需要10课时。在教学过程中，老师应关注以下几点：

（1）提供充足的材料和资源，鼓励学生在实验中动手动脑。

（2）引导学生将观察到的现象与数据转化为有效的证据，进而得出科学结论。

（3）科学概念的学习需要时间积累，教师应因循渐进，帮助学生逐步深化对科学知识的理解。

（4）动手操作是本册教材的一大特点，教师必须鼓励学生亲自体验和探索，以提升他们的科学素养。

2、单元简析：

（1）第一单元“物质的变化”：在这一单元，学生将通过系列实验探究物质的不同变化形式，包括物理变化和化学变化，理解不同条件下物质变化的规律。

（2）第二单元“能量的转换”：学生将学习热能、电能等不同形式的能量相互转化的现象，实践中观察能量流动和转换的实际案例，加深对能量的理解。

（3）第三单元“生物与环境”：通过观察和实验，学生将探讨生物在不同环境条件下的生存与适应方式，增强对生态平衡和生物多样性的认识。

（4）第四单元“科学探究方法”：本单元将重在培养学生掌握科学探究的基本方法和技能，从问题提出、实验设计到结果分析，全面提升学生的科学思维能力。

3、材料清单：

（1）第一单元“物质的变化”：石蜡、醋、碳酸钠、试管、量具、实验记录表等。

（2）第二单元“能量的转换”：电池、灯泡、电线、热水器等。

（3）第三单元“生物与环境”：土壤、植物样本、观察记录本等。

（4）第四单元“科学探究方法”：实验记录纸、实验箱、数据分析工具等。

三、教学目标：

1、通过丰富的探究活动，帮助学生进一步发展科学探究能力，提升他们识别和控制变量的能力，促进他们在科学实验中独立思考和解决问题。

2、支持学生在学习过程中从具体现象中提炼出抽象概念，在实践中帮助他们总结规律，形成系统的科学知识体系。

3、注重学生情感、态度与价值观的培养，引导他们在探索过程中提炼出证据，以理性的思维方式支持自己的观点，从而增强科学素养。

四、具体教学措施：

1、了解学生的前知识，结合他们的学习特点，因势利导实施教学。

2、将探究活动作为科学学习的核心方式，激发学生的积极性。

3、利用生动有趣的实践活动丰富课堂教学，增强学生的参与感。

4、引导学生反复进行控制变量实验，给予必要的指导与支持。

5、鼓励学生在观察和实验中做好详细记录，培养他们的数据处理能力。

6、引导学生用准确清晰的语言描述观察到的现象，增强语言表达能力。

7、帮助学生整理和分析实验结果，形成合理的科学解释。

8、充分运用现代技术手段辅助教学，提高课堂效率。

9、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类相关竞赛，激励他们在实践中学习。

五年级下册科学教学计划 第5篇

一、学生基本情况分析：

五年级的学生共有57人，经过两年的科学课程学习，他们的科学知识和实验技能已有了一定的基础，同时探究能力也得到了提升，思维方式逐渐从具体变得更加抽象。在接下来的教学过程中，应着重扩展学生的知识面，提升他们的创新能力和自主探究的能力，激发他们对科学学习的兴趣，增加社会实践活动，通过所学知识解决实际生活中的问题，最终实现科学知识在生活中的创造性运用。

二、教材分析

本册科学教材共24课，主要分为五大部分：人的一生、地球与地表变化、能量的无处不在、宇宙探索以及科技与能源。教材特别注重学生知识的积累与整理，并通过联系的观点构建整体课程结构。

在内容选择上，教材通过整合不同知识，强调综合性、系统性以及事物的周期变化，引导学生学习识别和解决问题的科学方法，培养学生对科学本质的理解。

三、教学目标

1、通过学习，培养学生的实践能力和创新思维，引导他们经历更为完整的探究过程，使他们从小便培养对科学的兴趣和热爱。

2、通过课程学习，帮助学生运用科学知识解决日常生活中的实际问题。

3、在教学中融入爱国教育，介绍历史人物以增强学生的民族自豪感。

四、教学措施

1、教师要鼓励学生围绕感兴趣的主题开展学习，通过亲自参与的科学探究活动来深化他们对科学及其学习的理解。在五年级的教学中，模型解释是重点，通过具体的学习内容来强化这一方面的训练。

2、采用现代电教手段辅助教学，借助课件的动画和多媒体资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解教材中的重点和难点。

3、在教学过程中激励学生积极参与，利用查阅资料、绘画、朗读、讨论、思考和实践等多种方式，调动他们的多重感官，培养他们的动手、动口、动脑的能力。

五、教学中应注意的问题

1、既要观察事物的外观，也要从微观层面理解事物的内部结构与变化规律，突出对事物结构和功能的认识。与前几册教材相比，探究的深度得到了显著提升，需加强自主探究的实施，并注重学生生活经验的整理与提升。在探究技能方面加强逻辑推理训练，设计多个项目帮助学生推测变化原因，建立表面特征与内部变化之间的联系。

2、帮助学生形成科学的自然观，学会用联系的视角和思维方式理解问题，逐步深化探究内容，形成明显的螺旋上升趋势。

3、重视实验教学，并加强安全教育，确保学生在学习中的安全。

六、教学进度

第一单元

生命的奥秘

7课时 细胞 我从哪里来 人的一生 我像谁 生物繁殖新技术

第二单元

地球与地表的变化

7课时 火山 地震 各种矿物 地表变化 制作卵石

第三单元

无处不在的能量

8课时 摆的秘密 钻木取火 通电的线圈

(一) 通电的线圈

(二) 能量的无处不在

第四单元

探索宇宙 5课时 太阳系 神秘星空 探索宇宙

第五单元

科技与能源 3课时 启发生物 开发新能源

研究与实践 3课时 寻找达尔文的足迹 调查生活中的伪科学 我的科学学习历程 3课时。

七、具体工作安排

二月份：

制定教学计划;

三月份：

1、学习《新课程理念》，写出心得体会;

2、加强实验教学;

四月份：

举行校级科学公开课;

五月份：

观看优秀教师讲座; 常规教学;

六月份：

综合复习，迎接期末考试;

五年级下册科学教学计划 第6篇

一、教材分析

本册教材涵盖了以下内容：奇妙的机械；形状与构造；生物如何繁衍后代；岩石与矿物；人体的指挥中心；交流与质疑等。从探究对象的角度来看，强调了对事物结构与功能的理解、事物之间相互关系的认知、以及事物变化的一般规律。其中“简单机械”和“形状与构造”的部分，特别关注事物的结构与功能；而关于“大脑”的章节则突出了神经系统的结构与功能；“生物的繁殖”则显示了事物变化的一般规律。在探究水平上，需在教师的引导和帮助下，鼓励学生更为自主地进行探究，给予他们更多的自主权。在过程与方法方面，强调定量观察与测量，指导学生进行证据和信息的收集，突出解释与用模型进行说明的训练，同时注重相互之间的交流与质疑，设计与制作的活动也不可或缺。

二、教学基本目标

1、科学探究：经历几个完整的科学探究过程，加深学生对科学探究的理解。关注不仅是资料的收集和实验的进行，还要学会对事实进行简单的加工、分析和整理，通过充分的讨论得出结论，并用适合的方式进行交流。进一步理解控制变量和对比实验的意义与方法，开始探索用模拟实验研究自然现象，发展运用数据进行解释和推理的能力。

2、情感、态度、价值观：激发学生对地球运动深入探索的兴趣，探究生物与环境之间相互依赖、相互作用的关系，关注时间变化，培养对运动和力之间关系的探索欲望，并从科学发展史中获得更深的理解。

3、科学知识：获得关于“运动与力”、“生物与环境”、“时间”以及“地球运动”等方面基础的科学知识，逐步积累经验，加深对相关科学概念的理解。

三、教学措施

1、通过过程性评价和建立科学档案袋，引导学生学习科学。

2、教师提供必要的材料与资料，鼓励学生自带材料，促进课堂知识延伸至课外。

3、反思自己的教学实践，思考为何、教什么、如何教以及此举的意义，并做好记录，计划本学期撰写3篇教学实录与案例分析。

4、研究新标准与现有教材，充分利用现有教具、学具及各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。

五年级下册科学教学计划 第7篇

一、指导思想

依据《科学课程标准》，以提升小学生的科学素养为核心目标，面向每一位学生。根据科学学科的特特性，通过设计探究活动作为学习的主要方式，使学生在“提出问题、进行推测、观察实验、解决问题”等探究环节中，获取科学知识，锻炼科学探究能力，树立尊重事实和勇于质疑的科学精神，促进创新思维的发展。

二、教学总目标

1. 能够围绕“是什么、不是、为什么、怎么样、会怎样”提出相关问题。

2. 能对所提出的问题进行初步的比较与评估，并认识到猜测可能出错，需要进行验证。

3. 能通过“如果...那么”构建初步的假设。

4. 能利用多种感官直接观察常见的动植物、土壤、水、空气、材料及岩石的形态和特征。

5. 能按照要求的顺序进行观察，从而了解观察对象的变化，例如观察水的形状和溶解过程。能在老师的引导下，借助工具间接观察物体。

6. 能运用对比观察法找出观察对象的相同点和不同点，并了解适当处理观察对象后可能提升观察效果。

7. 在教师的指导下，进行简单的控制变量实验，并能够在教学资料及教师的协助下制定简单的调查、实验或观察计划。

8. 能使用刻度尺、量筒等工具进行定量测量。

9. 根据教材要求，在教师的指导下或他人的帮助下，进行简单的制作活动。

10. 能从周围物体中收集观察数据，并用图或简单文字记录下这些数据。

11. 能根据外部特征对观察对象进行分类。

12. 通过询问和采访身边的人（包括教师、同学、家长等）获取相关信息。

13. 学会倾听别人的观点，并进行适当的评议。

14. 能用口头、图画等形式表达自己的观点，初步描述事物外部特征的研究过程。

15. 将自己的观察结果与他人结果及猜想进行比较。

16. 尊重实证证据。

17. 明白利用工具观察比仅用感官观察更有效。

18. 能将探究结果与假设进行对比，得出结论。

19. 能判断他人观点的优劣与正确性。

三、全册教材分析

本册教材以学生的知识背景和生活经验为基础，设计了40多个观察和探究活动。在卡通人物“指南车”的引导下，让学生认识生命体的外部特征和周围常见物体的性质与功能，学习基本的观察、比较和分类方法，同时渗透敢于质疑、重视证据、珍惜生命和关注环境的情感与价值观，为全套教材的学习奠定基础。教材的探究技能训练重点为观察、比较、分类和提出问题。内容选取自儿童身边的自然事物和现象，共分为7个主题单元：从“走进科学”开始，从校园中的生命体与非生命体的外部特征展开探究，引导学生观察身边常见的动植物，了解它们赖以生存的“水”、“空气”、“本地土壤”，以及日常生活中接触到的各种材料的性质与功能，形成一个符合认知规律和学生思维发展、贴近学生生活的整体。每个单元由若干课题组成，课题之间相互关联，基本思路是从学生生活中常见事物和现象出发，创造问题情境，帮助学生提出问题，展开活动，学习相关科学知识与技能，最终将所学内容与现实生活（包括社会与环境）结合，让学生在活动中提升情感、态度和价值观，落实从生活走向科学，从科学走向社会的理念。

本教材将科技史作为儿童科学探究活动的重要组成部分，通过达尔文、李时珍、蔡伦等科学家的故事，充分发挥科技史教育在培养儿童科学知识、能力及情感态度价值观方面的作用，激发学生的民族自豪感和历史责任感，树立爱国情操。

教材分析：本册共分为六个单元，共22课。第一单元“巧妙的用力”：教学内容围绕探究简单机械的功能及原理展开，学生在研究简单机械过程中观察力与反作用力的关系，体验物体之间相互作用的现象，了解当两种作用力相等时物体达成平衡状态的概念。

可喜之处：经过学习，大多数学生对科学课堂产生了浓厚兴趣，具备初步探究能力，对周围世界充满好奇，乐于动手实践和科学操作。在进行观察、提问、假设、调查等活动中，我强调小组合作，促进了学生的合作意识与能力。

不足之处：由于材料限制，部分教学内容未能充分展开，导致部分探究活动未能实施，限制了学生的知识面，影响科学素养的形成。学生在活动中的时间管理不佳，课堂时间未能有效利用，这一现象尤为突出。

五、进度安排（见附表）

六、评价工作安排

评价方法：采用多种手段对不同目标和内容的教学进行全面评价，主要包括教师观察、与学生交流、记录优秀表现及任务完成情况等。

评价时机：评价过程必须贯穿于教学之中，随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的、恰当的鼓励与指导。

评价主体：实现多元化评价，强调参与互动，结合自评、师评及家长评价等。

评价目的：了解学生的学习进度与发展状况，改进教学，促进学习，从而达到课程的根本目标。

七、教研专题及研究措施

以探究为核心，推动教学方式多样化。三年级上册《科学》的教学，作为起始年级，向学生展示科学学习的新形式，学生应亲身经历科学发现，动手、动脑、动口开展科学活动，科学并不遥远，科学就在生活中。

八、个人业务学习

a) 多读教学理论书籍，提高自己的专业理论水平。

b) 认真撰写教学反思，积极撰写教学论文。

c) 积极参与听课活动，并做好记录。

d) 参与学校的集体业务学习，并做好学习记录。

九、学科实践活动安排

本学期科学实践活动安排如下：

第四周能源节约

通过节能教育，让学生了解当前能源危机的严重性以及节约能源已成为全球关注的话题，培养学生从小事做起，增强观察、探究、思考、解决问题等能力，以及科学态度。节能教育是素质教育的重要载体，让学生在探究性学习中认识节能的迫切性。

1. 调查

2. 交流、讨论、总结

3. 宣传活动

五年级下册科学教学计划 第8篇

　一、学生分析：

1、整体学习状况：我所任教的五年级班共有学生30人，其中男生占比为18人。从与其他老师的交流中了解到，学生在整体学习上表现出一定的认真态度，积极寻求自主学习的机会，能够在日常生活中灵活运用所学知识。

2、已有知识、经验：由于多种原因，大部分学生在科学知识方面相对薄弱，科学探究能力较低。家长和部分教师偏重于语文和数学的教学，导致学生缺乏接触自然的机会，未能得到及时且有效的指导，使他们无法在观察、实验和调查等实践活动中获取知识、提升能力和培养科学情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对身边的世界充满好奇，渴望探索。他们乐于亲自动手操作具体的物体，而我们的科学课程内容与学生生活紧密相关，并采用符合他们年龄特点的学习方式，因此学生会对科学产生浓厚兴趣。

　二、教材分析：

本册教材包括“四大单元：生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”。

《生物与环境》单元分为三个部分：首先通过“绿豆种子的发芽与生长”、“蚯蚓的选择”来研究生物与非生物环境的关系；引导学生观察生物群落中的食物链及食物网，并通过制作生态瓶进行探究；最后拓展至自然界，分析保护生态平衡的重要性。

《光》单元首先引导学生观察光的传播特点（包括直线传播和反射），及其在生活中的应用，接着了解光源的特性，最后通过制作太阳能热水器来运用所学知识。

《地球表面及其变化》单元聚焦地球表面的地形特点和变化原因，帮助学生认识不同的地形及其成因，例如河流、海洋、山脉、高原等。

《运动和力》单元内容分为四个部分：第一部分了解重力、弹力及反冲力，并通过实验研究这些力对小车运动的影响；第二部分学习力的测量与单位；第三部分研究摩擦力及其影响；第四部分动手制作小车。

　三、主要教学活动类型：

信息搜集  现场考察  自然观察

实验  专题研究  情境模拟

科学小制作  讨论辩论  种植饲养

科学游戏  参观访问  竞赛

科学欣赏  社区科学活动  家庭科技活动

角色扮演  科学幻想信息发布会、报告会、交流会

　四、教学措施：

1、提升教师自身的科学教学基本功是关键。应充分利用空余时间，深入研究科学课程标准及教材，认真钻研科学教学法，努力成为合格的科学教师。

2、通过结合所教班级和学生的实际情况，努力营造一个民主、和谐及开放的课堂氛围，激发学生学习科学的兴趣与积极性。

3、充分利用学校的科学实验室，尽量在实验室上课，做到“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现问题、解决问题。

4、注重课外拓展，带领学生走出课堂，接触自然与社会，将科学学习延伸至活动课程、家庭及社会。

五年级下册科学教学计划 第9篇

　一、指导思想：

依据《小学科学课程标准的内容》，旨在激发学生对物质之间、生物之间及生物与环境的相互关系的探讨与理解。重视培养学生在资料收集、分析、实验控制、模拟实验、结果分析及假设提出等方面的探究能力，鼓励学生从多个角度审视科学技术对人类社会的影响。

　二、教学目标：

培养学生严谨的科学思维方式；

掌握科学探究的步骤与方法，让学生体验科学探究的每一个环节；

学习构建解释模型以验证假设；

培养科学质疑精神及热爱科学、热爱家乡和国家的情感；

亲近自然、珍视生命，并关注现代科技进步。

　三、学生情况分析：

整体学习状况：大部分学生对科学实验充满热情，学习态度较为认真，但对知识的理解不够深入，实际运用能力较弱。

已有知识、经验：独立探究能力不足，主动探究意识较弱。由于家长和学校的重视主要集中在语文、数学和英语等学科，导致学生在观察、实验和调查等实践活动中获取知识、提升能力和培养情感的机会不足。

儿童心理分析：儿童对周遭世界充满好奇心，渴望探究。我们的科学课程内容紧密关联学生的日常生活，采用符合他们年龄特点的教学方式，定能激发学生对科学的浓厚兴趣。

　四、教材分析：

五年级下册科学教材共分六个单元，主题为“巧妙的用力”、“生命的延续”、“生物的进化”、“地表的缓慢变化”、“矿产资源”和“工具与技术”。

　五、基本措施：

将科学课程的整体目标贯彻到每一堂课；

通过丰富多彩的实践活动提升教学效果；

让探究成为科学学习的核心方式；

细心引导学生参与科学学习活动；

在班级中成立科学小博士协会，促进学生之间的交流与合作；

给予学生提问和假设的机会，并指导他们动手寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将自己的认识运用于解决实际问题；

充分利用各类课程资源与现代教育技术；

鼓励学生参加各种科学竞赛，以赛促学。

　六、主要教学活动类型：

信息收集、现场考察、自然观察、科学幻想、情境模拟、科学小制作、讨论辩论、科学游戏、科学欣赏、社区科学活动及家庭科技活动、角色扮演。

　七、主要教学方法：

探究法、演示法、参观法、谈话法、辩论法及实验法。

　八、课时安排：

本册教材按单元为单位进行课时安排，包含随时评价的时间。

第一单元：巧妙的用力 八课时

第二单元：生命的延续 六课时

第三单元：生物的进化 六课时

第四单元：地表缓慢变化 八课时

第五单元：矿产资源 八课时

第六单元：工具与技术 四课时

五年级下册科学教学计划 第10篇

一、学情分析：

1、整体学习状况：学生对科学的学习表现出较高的热情，积极参与课堂讨论，但在科学实验的独立思考和动手能力上仍需提升。他们对概念的理解往往较为表面，实际应用能力较弱。

2、已有知识、经验：部分学生具备基础的科学知识，但探究意识不强，习惯于接受教师的讲解，缺乏自主探索的机会。家庭教育和学校环境过于侧重语文、数学和英语等学科，导致学生在动手实践和观察中获取知识的能力不足。

3、儿童心理分析：学生对周围事物充满好奇，富有探索精神。科学课程若能够以生动有趣的方式进行，将会激发学生的学习兴趣，促进其在科学学习中的积极性和创造性。

二、教材分析：

本册教材内容丰富，形式多样，强调与生活的密切关联，具备较强的开放性和灵活性。内容涵盖四个单元：沉与浮、热的传递、时间的测量、地球的运动。根据新的科学课程标准，本册教材的重点在于培养学生以下几种科学素养：

科学探究：学生应了解科学探究的基本活动与特征，能够进行观察、实验与制作等探究性活动，深入理解生物和地球运动等科学内容。

科学价值观：培养学生的好奇心和探究欲，鼓励大胆提问与想象，形成科学的思维方式，并在学习中尊重事实，重视环境保护，与自然和谐相处。

科学知识：让学生掌握一些基础的物理知识，并能运用这些知识进行科学探究。

通过本册学习，激发学生对科学的兴趣，使他们在科学探究、科学价值观与科学知识等方面得到全面发展。

三、教学目的和要求

1、培养学生的科学思维能力。

2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身体验科学探究的全过程。

3、学习建立模型，验证自己的假设。

4、通过实践培养学生的动手能力和创新意识，激发他们热爱科学、学习科学、运用科学的兴趣。

5、掌握各单元的核心知识点。

6、增强对自然的亲近感，珍惜生命，关注现代科技的发展。

四、主要导学方法：

探究法、演示法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法。

五、基本措施

根据该学科和年级的特点，以培养学生全面能力为主，帮助学生形成探究习惯，激发他们对科学的热情。

（1）开展生动有趣的科学课程，引导学生主动参与探究。

（2）利用多样的评价手段，包括活动评价、单元自评和综合评价，促进学生学习和提高教学效果。通过形成性评价，及时了解学生的学习动态。

（3）注重培养学生的情感态度与价值观。通过丰富多彩的教学活动，将科学探究与情感、态度及价值观目标有机结合，为学生提供知识与社会生活的联系，逐步形成科学态度和价值观。

（4）强调科学与技术的结合，提升学生的科学探究能力与技术设计能力，培养创新意识和实践能力。

（5）树立安全意识，使学生具备参与探究活动的安全知识和能力。

（6）积极参与新教材的实验内容。

（7）开展环境教育，通过生物种植与观察的课外实践，研究生物与环境的关系。

根据对学生情况的了解，结合科学课的特点，潜能生主要表现为：

1、缺乏对科学知识的学习兴趣；

2、科学探究意识薄弱，探究能力不足；

3、合作意识欠缺；

4、实践能力不强。

针对这些情况，首先通过生动的教学激发他们的学习热情，为他们提供机会进行合作与参与，培养他们的科学探究能力；并在自由分组中安排他们与能力较强的同学一起学习，开展“一帮一”的辅导活动。

六、教学进度

周次 内容

1——————5周 沉与浮

6——————10周 热的传递

11—————12周 复习与期中考试

13—————16周 时间的测量

17—————19周 地球的运动

20周 总复习与期末考试

五年级下册科学教学计划 第11篇

一、指导思想：

以《科学课程标准》为依据，旨在培养小学生的科学素养，提高他们的科学探究能力。

二、教学目标：

1、培养学生科学的思维方式；

2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲身体验各个探究环节；

3、学习如何建立模型，通过验证假设来理解科学原理；

4、树立敢于质疑的科学态度，激发对科学、家乡和祖国的热爱；

5、亲近自然，珍视生命，关注现代科技进步。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：学生对学习态度认真，特别对科学实验表现出浓厚兴趣，但对抽象的知识记忆较差，理解与应用能力不强。

2、已有知识、经验：学生的独立探究能力和主动学习意识相对较弱。由于家长和学校过于关注语言、数学和英语教育，导致学生在实践活动中缺少探索机会，以至于无法有效地获取知识、发展能力和培养情感。

3、儿童心理分析：儿童对周围事物充满好奇心和探索欲，而科学课程内容紧密结合小学生的日常生活，强调以符合他们认知特点的方式进行学习，这将促进他们对科学学科的兴趣。

四、教材分析：

五年级下册的科学教材分为四个单元，涉及“沉浮”、“热”、“时间测量”和“地球运动”。

第一单元主要探讨沉浮的因素，使学生理解沉浮现象与浮力的关系，并通过动手活动增强实践能力。

第二单元讲解热的知识，学生通过操作了解液体和金属的热胀冷缩及热传递原理，尝试制作一个保温杯。

第三单元通过学生动手创造计时工具的实践，了解计时仪器的发展历程，并体验时间的流逝感，从而逐渐形成时、分、秒等单位的概念。

第四单元涉及地球的运动，讨论昼夜交替、北极星的稳定性、四季变化及极昼极夜等问题，以帮助学生掌握这些自然现象的基本原理。

五、教学重难点：

教学重点：着重设计典型的科学探究活动，以探究为核心，提高学生的科学素养。

教学难点：通过实践操作与思考，帮助学生在感知与体验的基础上，培养较强的科学探究能力。

六、教学措施：

1、首先提升教师自身的科学教学能力至关重要。应利用空闲时间深入学习科学课程标准和教材，研究科学教学法，争取成为一名合格的科学教师。

2、结合班级和学生的具体情况，创造一个民主、和谐、开放的课堂氛围，以学生为中心，运用适合其年龄特征的教学方法，调动学生的学习积极性和兴趣。

3、做到“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现和解决问题，从而获得知识。

4、注重学生课外的拓展研究，不局限于课堂内教学，积极引导学生走出教室，探索大自然和社会，从而将科学学习延伸到课外活动、家庭和社会。

五年级下册科学教学计划 第12篇

一、学情分析

通过上学期的学习，五年级学生的科学探究能力得到了显著提升，对科学的兴趣更加持久，并表现出更高的自觉性。然而，值得注意的是，班级中也出现了一定的两极分化，部分优秀学生的能力更为突出，而个别学生的自觉性有所下降。

令我印象深刻的是那些积极参与探究活动的同学，他们总是围在我身边，提出各种难以解决的问题，并乐于分享他们的课外探索成果。每当这个时候，我都不禁会心一笑。本学期，我计划在上学期的基础上，为这部分学生开展科学小记者活动，以挖掘和发挥他们的自然智能，并希望他们能带动和影响其他同学，从而实现全班共同提高的目标。

二、教材简析

(1) 第一单元“沉与浮”：学生将从物体的沉浮现象入手，通过一系列的探究活动，探索物体沉浮的规律，研究影响沉浮的因素，最终得出关于沉浮现象的解释，包括用浮力与重力的关系以及从密度角度解释沉浮现象。

(2) 第二单元“时间的测量”：学生将制作计时工具并进行观察和测量，了解人类计时仪器的发展历程和对“时间”的认知演变，认识计时工具的工作原理，感受这些工具对人类生活和发展的重要影响，以及人类为改进工具所付出的不懈努力。

(3) 第三单元“热”：在三年级“温度与水的变化”基础上，学生将继续观察热量变化过程中物体的热胀冷缩现象，探究热量在物体中的传递规律，发现不同物体的导热性能差异及其生活中的应用。

(4) 第四单元“地球的运动”：让学生经历人类对地球运动的探究历程，基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理与方法进行推理与论证，逐步利用已知探索未知，最终理解地球的自转和公转模式。

三、分单元实验材料清单

(1) 第一单元“沉与浮”：

小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同但轻重不同的球、轻重相同而大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部带定滑轮）、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。

(2) 第二单元“时间的测量”：

钟表、小木竿、自制日晷、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。

(3) 第三单元“热”：

温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。

(4) 第四单元“地球的运动”：

乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。

四、教学目标和要求

1、本册教材设计了丰富的探究活动，旨在有效培养学生的科学探究能力。教师应引导学生识别和控制变量，继续学习运用对比实验进行探索，及时记录实验现象并进行分析整理，最终将其转化为证据，帮助学生逐步建立科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维转变，五年级的学生依然需要通过直观的实际体验来支撑抽象思维的发展。在思维发展的过程中，我们应帮助学生从现象和事实出发，进行概括得出结论，培养学生的科学探究能力。

3、情感、态度和价值观的培养应建立在证据意识的基础上，使学生不断寻找证据来支持自己的假设，通过理性思考和大胆质疑，发展学生的情感态度与价值观。

五、教学措施

本学期教学内容涵盖“沉与浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元，每个单元约需10课时。教学时需注意以下几点：(1) 提供充足的材料以便学生在动手动脑中完成探究任务。 (2) 帮助学生将现象和数据转化为证据，并利用这些证据得出结论。

(3) 科学概念的构建需要长期学习才能实现，教师在教学过程中应避免急于求成，而是要循序渐进地打下基础，让学生的理解逐步深入。

(4) 本册教材中有许多动手制作的项目，务必让学生亲自经历制作的过程，只有通过实践，才能真正培养他们的科学探究能力。

六、教学进度

五年级下册科学教学计划 第13篇

　一、指导思想：

本教学计划旨在通过探究式学习来提升五年级学生的科学素养，鼓励他们在实践中主动探索，激发他们的好奇心与求知欲，从而深化对科学知识本质的理解。通过有效的策略，帮助学生掌握解决问题的方法，为未来的学习和生活奠定坚实基础。

　二、教材分析：

1、整体概述：

本教材包含“浮沉现象”、“时间的探究”、“热现象”以及“地球运动”四个单元。在教学中，我们需要关注以下几方面：

（1）为学生提供丰富的实验材料，以便通过动手动脑来完成各项探究活动。

（2）帮助学生将观察到的现象和数据转化为有力的证据，并利用这些证据得出合理的结论。

（3）科学概念的形成需要时间和积累，教师应循序渐进，不可急于求成，从而为学生的科学理解打下坚实的基础。

（4）各单元中包含许多动手实验，学生必须亲自参与制作过程，只有在动手实践中才能更好地培养科学探究能力。

2、单元简析：

（1）第一单元浮沉现象：通过探索物体的浮沉现象，学生将逐步理解浮力与重力的关系，以及密度对浮沉现象的影响。

（2）第二单元时间的探究：学生将制作计时工具，学习计时仪器的历史以及“时间”概念的发展，理解计时工具的工作原理，并感受到其对人类生活的重要性。

（3）第三单元热现象：在三年级“温度与水的变化”的基础上，继续观察热胀冷缩现象，探索热量传递的规律，了解到不同材料的导热性能及其应用。

（4）第四单元地球运动：让学生经历人类对地球运动的探索过程，通过观察现象进行逻辑推理，最终理解地球的自转和公转模式。

3、材料清单：

（1）第一单元浮沉现象：

小石块、泡沫塑料、回形针、蜡烛、密封瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、不同重量相同大小的球、同重量不同大小的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、量杯（带定滑轮）、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹、食盐、白糖、烧杯。

（2）第二单元时间的探究：

钟表、小木杆、自制日晷、量筒、塑料瓶、铁架、螺母、细绳、木条。

（3）第三单元热现象：

温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热膨胀演示器、酒精灯、铁架、金属片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料。

（4）第四单元地球运动：

乒乓球、手电筒、地球仪、铁架、演示用时区图、陀螺。

　三、学生情况分析：

经过几年的科学学习，大多数学生对科学课表现出浓厚的兴趣，科学素养有了显著提升，初步形成了探究能力。他们对周围事物充满好奇，乐于实践。然而，班级之间存在明显的差异。优等生展示了持续的兴趣和良好的科学素养；相对后进生则对科学存在焦虑感，随着课程难度的增加，学习态度有待改善，往往对科学学科不够重视。就我所教的两个班级而言，502班整体纪律较好，但思维较为局限，课堂发言不如504班积极；而504班的学生积极性高、好奇心强，但个别学生的自我意识过强，聆听能力需进一步提升。

　四、教学目标：

1、本册教科书设计了多个探究活动，非常有助于学生科学探究能力的培养。教师应培养学生识别和控制变量的能力，通过对比实验进行探索，并引导他们及时记录实验现象，转化为证据，逐步建立科学概念。

2、学生在小学阶段的思维将从形象思维向抽象思维转变，五年级学生的抽象思维仍需直观形象的支持。在思维发展过程中，教师应帮助学生从现象和事实出发进行得出结论，进一步发展他们的科学探究能力。

3、在情感、态度和价值观的培养上，应强调证据意识的建立，使学生能够通过寻找证据支持自己的假设，发展理性的思考和质疑能力。

　五、基本措施：

1、了解学生对科学问题的初步认识，尤其是他们在概念理解上产生的想法。

2、引导学生反复进行控制变量的实验。（实验需加以指导）

3、鼓励学生在观察和实验过程中认真记录。

4、指导学生用准确、恰当的语言描述观察到的现象与事实。

5、帮助学生对观察和实验结果进行整理和分析，形成正确的解释。

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、充分利用现代教育技术；

8、组织和指导科技兴趣小组，引导学生参加各种相关的竞赛，通过参赛促进学习。

　六、主要教学活动类型：

信息收集  实地考察  自然观察  实验

专题研究  情境模拟  科学小制作  讨论辩论

种植饲养  科学游戏  信息发布会、报告会、交流会

参观访问  竞赛  科学欣赏  社区科学活动

家庭科技活动  角色扮演  科学幻想

五年级下册科学教学计划 第14篇

一、学生基本情况分析

经过两年的科学学习，大部分学生在科学课程上的态度积极，参与度较高。这个年级的学生已经完成了五个学期的科学课学习，在科学知识的掌握和科学素养的提升方面，整体水平较为理想。

二、教材分析

本册教材主要涵盖以下内容：物理现象、生命特征、生态系统、地球与宇宙等。这些内容旨在帮助学生理解事物的结构与功能、事物之间的联系以及事物变化的规律。其中，关于“物理现象”和“生命特征”部分，重点强调了事物的基本构成和功能；“生态系统”则突出展示了生物与环境的相互依存；“地球与宇宙”内容则关注于自然现象及其变化规律。在探究课程中，教师应引导学生加强自主探究，增强他们的探索意识与实践能力，同时注重观察与数据收集，培养学生的科学思维和交流能力。

三、教学基本目标

1、科学探究：通过完整的科学探究过程，让学生加深对科学探究的理解，培养他们收集资料、进行实验以及分析整理数据的能力。引导学生进行讨论，以便得出合理的结论，并通过适合他们的方式进行表达。理解控制变量的重要性，逐渐学习如何通过模拟实验探索自然现象，提升数据理解和推理的能力。

2、情感、态度、价值观：激发学生对自然现象的好奇心，鼓励他们探讨生物与环境的相互作用，培养他们对科学发展的积极态度，从而增强对科学探究的认识。

3、科学知识：帮助学生获得关于“物理现象”、“生命特征”、“生态系统”和“地球与宇宙”等方面的基本科学知识，逐步建立科学思维框架。

四、教学措施

1、通过实施过程性评价和建立科学学习档案，引导学生更好地进行科学学习。

2、教师需提供相关的材料和信息，鼓励学生自带材料，并引导他们将课堂学习延伸到课外。

3、注重自我反思，思考教与学的目的和方法，并做好教学记录。本学期计划撰写3篇教学实录与案例分析。

4、深入研究新教材及现有教材，充分利用教具、学具和其他教学资源，进行系统化的备课，确保教学的有效性。

5、在相关章节中融入法律与道德教育，增强学生的法制意识与社会责任感。