小学六年级科学课程教学方案(通用15篇)

六年级科学教学计划围绕学生的科学兴趣和探究能力展开，旨在通过系统的课程设计提升学生的科学素养。教学内容包括“微观世界”、“物质变化”、“宇宙探索”和“环境保护”等多个主题，结合学生的生活经验，促使他们开展实际探究活动。教师需引导学生积极参与实验与合作，培养他们的问题解决能力和科学思维。教学目标强调通过观察和实验来获取证据，理解科学概念，从而形成良好的科学态度和价值观。课程结构注重动手实践与创新思维，期望学生在探究中体验乐趣，激发对科学的热爱。

六年级科学教学计划 1篇

　一、学情分析

本校六年级共设两个班级，每个班级60名学生。这些学生对科学课程充满兴趣，经过上学期的学习，他们的观察能力、探究能力、语言表达能力和思维能力得到了显著提升。他们能够独立进行探究活动、科技制作、观察和科学实验，并积极与同伴合作，开展合作探究，计划性地进行实地考察和现场访谈等活动，探究热情高涨，具备一定的科学素养。他们能够根据制定的研究方案对选定的课题进行课外探究，收获了许多课本之外的知识，主动从自然和社会中获取信息。

　二、教材分析

本册教科书采用主题单元的方式设计了“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”、“探索宇宙”、“研究与实践”等研究主题。教材以学生的生活经验为主线，整合了科学探究、科学知识及情感态度价值观，帮助学生理解事物内部变化的特征及其之间的联系，强调逻辑推理能力的培养。

　三、教学目标

“人的一生”单元旨在引导学生微观认识生命体的基本结构和功能，明确生命体由细胞组成，了解人类是通过两性结合繁殖后代的，珍惜生命并理解父母的养育之艰辛。学生通过收集和整理自身生长过程中的照片资料，进行分析、归纳和推理，认识遗传与变异是生命体的共同特征。

“无处不在的能量”单元从人体内部能量的视角探讨机械能、热能、电能和电磁能之间的相互转化，强调科学、技术与社会的紧密联系，整体结构体现了从部分到整体的逻辑性。

“地球的面纱”单元采用宏观到微观、整体到部分的方式，通过对大气层的研究、风的模拟实验、降落伞的秘密以及风与帆的关系等探究活动，使学生进一步认识大气层对地球和生物的重要性，理解风的形成及其与生活的关系，培养学生的猜想、设计、实验、制作及信息整理能力。

“信息与生活”单元从信息传递的角度探讨生物相互关系和人类复杂的信息交流方式，了解动植物的行为特征及人类社会的主要交流方式，以促进学生的系统研究能力和交流表达能力，使他们对生物界有更深刻的认识，并理解科学、技术与社会之间的辩证关系。

“探索宇宙”单元在学生已经掌握地球的结构特点和表面变化、生物生存条件及太阳相关知识的基础上，拓展研究视角至太阳系、银河系和整个宇宙，激发学生探索宇宙和热爱科学的热情。

“研究与实践”单元通过选择学生感兴趣的科学谜题，引导他们像达尔文一样经历科学探究的过程，形成尊重事实证据的科学态度，鼓励学生在面对大量事实资料时表述自己的观点；并通过调查、分析伪科学现象，提升学生的科学意识和理性思维，增强他们分辨是非的能力，最终实现自我教育。

　四、重点难点

重点：

空间维度上，从认识身边的事物、周围的物体出发，扩展到微观和宏观世界，探索微生物与浩瀚宇宙的科学奥秘；时间维度上，以时间轴作为认知线索，研究“生命起源”的奥秘和“未来世界”的变化；结构维度上，从事物的外部特征入手，通过“解暗箱”的方式探究其内部构造。在科学探究过程中，以自主探究为主，重视探究方法的培养，关注“事物变化之间的相互联系”，并根据学生接受能力和教材整体结构，设置“信息搜寻、理解与判断能力”的培养目标，为学生探究能力的逐步提升奠定基石。

难点：

通过动手实践和思考，使学生在感知和体验中形成较强的科学探究能力，尤其是在实验中控制变量、数据采集，并对实验结果进行解释，学习构建解释模型以验证假设。

　五、教法学法

1. 提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。

2. 组织学生积极参与动手、动脑的探究活动，鼓励他们挑战权威、表达观点、敢于创新。

3. 教师需引导学生开展活动，发挥主导作用但不包办代替。

4. 鼓励学生认真观察，做好记录。

5. 提醒学生做好课前准备，确保科学探究顺利进行。

6. 引导学生将科学知识与实际相结合，让科学融入生活。

7. 运用现代教育技术激发学生学习积极性，辅助教学。

六年级科学教学计划 2篇

一、学生情况分析。经过几年的科学学习，大部分学生对科学课程产生了强烈的兴趣，对科学的核心理念有了一定程度的理解，科学素养得到了良好的提高，初步具备了探究能力。他们对周围的世界充满好奇，探索欲望强烈，乐于实践，善于动手。然而，学生表现的差异性较大。优秀学生对科学持续保持浓厚的兴趣，科学素养发展良好；而后进生则因恐惧和对科学的低重视，随着年级升高，课程难度加大，学习态度逐渐变得消极，对科学学科的重视程度不足，导致科学素养的发展相对较缓慢。

在我所任教的两个班级中，207班的同学们对科学探索表现出高度的热情，思维活跃，但部分学生自我意识较强，倾听的习惯需要进一步培养。210班的整体纪律性良好，但思维较为局限，课堂发言的积极性不如207班明显，表现欲望较低，学生之间的差异性较大。我们应特别关注这些学生，营造良好的学习氛围，让他们在探究过程中掌握科学知识，锻炼探究能力，提高科学素养。

二、本册教材的总目标本册教材的核心目标是科学探究，涵盖主要活动和基本特征，学生应围绕主题制定研究计划，通过考察、调查、观察、实验、测量、查阅、统计等多种方式搜集和整理信息，并进行分析。能利用数据、文字及图表有条理地表述观点，并认真听取他人意见与友好交流。保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，鼓励大胆想象、尊重证据、勇于创新，积极参与资源与环境的保护，逐渐培养科学的思维方式，关注科学、技术、社会与环境（STSE）的关系。知识方面，初步了解生物的演化、水环境污染与保护、宇宙探究以及科学探究的完整过程和人类科技发展的历史。

对于教学目标的具体落实，请参考附表4——“《全日制义务教育科（3－6年级）课程标准（实验稿）》在每课中的体现”。

三、本册教材的结构体系

1、教材内容概述本册教材围绕“人与自然，学习总结”这一主题，编排了“生物的进化”、“水环境污染与保护”、“宇宙探索”、“我们学习了科学探究”、“科学的历程”五个单元，共包含17课、39个活动。其中，“生命世界”有1个单元、4课；“地球与宇宙”有2个单元、8课；还设有2个独特的总结性单元、5课。每个单元的主要内容如下：

（1）“生物的进化”——此单元包括“生命的历程”、“物竞天择”、“人类的起源”、“动物的驯化”4课，主要引导学生研究人类发展的历史、环境变化对生物进化的影响以及动物驯化的过程，通过化石分析和资料查找让学生体验发现的过程，初步了解生物进化论。此单元的教学大约需要7课时。

（2）“水环境污染与保护”——此单元包含“小河的哭诉”、“污染来自哪里”、“清洁剂的威力”、“保护我们的生命之河”4课，围绕水环境的污染与保护问题，分别探讨污染现状、源头、危害，以及防止污染的方法，激发学生的环保意识。此单元教学大约需要6至7课时。

（3）“宇宙探索”——此单元包括“太阳和太阳系”、“浩瀚宇宙”、“灿烂星空”、“宇宙畅想曲”4课，引导学生通过阅读、想象与讨论逐步了解太阳、太阳系、银河系及宇宙的奥秘，提升他们的求知欲和空间想象力。此单元教学大约需要6至8课时。

（4）“我们学习了科学探究”——此单元包括“我们的科学学习历程”、“确定我们的研究主题”、“启动我们的探究之龙”、“分享我们的探究果实”4课，旨在引导学生系统回顾和总结四年来的探究历程，梳理出探究的基本过程和方法，并经历一次完整的探究过程，以研究报告和成果展示会的形式，作为小学四年级科学探究学习的总结。此单元教学大约需要4至5课时。

（5）“科学的历程”——此单元包含“科学的历程”1课，作为全套教材的总结课，让学生初步了解人类科技发展的历史，对过程中体现的科学精神和方法进行感悟，关注科学技术与社会的联系，促进在学科学、爱科学的情感与价值观的升华。此单元教学大约需要1至2课时。

2、教材结构特点及呈现方式内容单元主题关键词情感态度方法、技能生命世界1．生物的进化进化时序尊重证据适者生存推理判断地球与宇宙2．水环境污染与保护环保递进保护环境从我做起主题研究地球与宇宙3．宇宙探索宇宙由近及远主动求知大胆想象观察猜想能力提升4．我们学习了科学探究探究全过程敢于探究注重事实综合运用科技史5．科学的历程STS历程传承文明关注科技回顾总结主要表现在以下几点：

（1）以能力训练作为主线，情感态度与价值观作为隐性渗透，以科技史丰富两者内容，采用主题单元构建内容结构，运用科技史引导学习，利用卡通角色进行启发，展开教材知识体系。

（2）围绕“人与自然”这一主题，由近及远（人类到地球、宇宙），由易到难，逐步编排教学内容。

（3）特意设置了探究能力训练的总结性单元。3至4年级重点培养“观察”、“实验”、“信息搜集”、“信息整理”的探究能力；5至6年级上册则集中于“猜想与假设”、“制定计划”、“推理判断”的探究能力。本册教材将引导学生综合运用所有探究能力，设置探究能力的回顾、总结和提升专题单元。

（4）科技史资料丰富且功能突出，并特意设有科技史的总结性单元（即最后一课）。

四、教学策略及注意事项

1、在非总结性单元中，注重训练学生综合运用各方面的探究能力。由于学生经过前几个学期的系统训练，已具备了初步的研究能力，因此本册教学中，教师应引导学生主动使用各种探究能力进行学习，但在具体的某一课时，则应侧重某一方面。例如：第1单元可让学生体会接受式探究的完整过程，而第1课则重点培养分析推理能力；第2单元则重点训练学生围绕主题进行研究性学习的能力，而第1课则强调实地考察能力的锻炼。

2、利用本册教材的2个总结性单元，全面提升学生的探究能力并开展科技史教育。

3、充分发挥科技史的功能。本册教材中科技史的资料与前几册一样，均在正文和“指南车信箱”中提供丰富的课程资源，教师可以灵活运用这些资料作为案例进行深入探讨，以发挥其在“激发兴趣”、“方法引导”、“技能指导”、“情感熏陶”等方面的多重功能。

五、附表，对探究能力的基本要求提问

1.善于观察生活并从中发现问题，面对未知领域能从不同视角进行发散性提问。

2.根据已有的知识与经验，能够对事物作出推测，并提出与课题相关的问题。

3.能对提出的问题进行比较和评估，并在比较时找出有价值的研究问题。

六年级科学教学计划 3篇

一、学生情况分析

经过几年的科学学习，大部分学生对科学产生了浓厚的兴趣，尤其在探究和动手能力上表现突出。随着课程难度的逐步加大，他们的学习态度也很认真，展现出科学学习的良好素养。不过，也有部分学生在自我管理和听课习惯上需要进一步加强，尤其是课后作业的及时提交。一些学生在思维上相对拘谨，但总体上课堂秩序良好。我们应特别注重营造良好的学习氛围，促使学生在探索中掌握科学知识，培养探究能力，提高科学素养。

二、教材内容分析

本册教材由“微观世界”“物质变化”“宇宙探秘”和“环境与我们”四个单元构成。

“微观世界”单元强调学生从肉眼观察逐步过渡到使用放大镜和显微镜进行观察，让他们探索昆虫、晶体、细胞及微生物的丰富多样。通过这一单元，学生不仅了解各类观察工具的发展历程，还能梳理人类对微观世界的探索成果，拓展自己的视野。

在“物质变化”单元，学生将通过一系列研究来观察自然界中物质变化的普遍现象，学习识别物质的物理变化与化学变化。在探讨化学变化时，他们将注意到化学变化的本质是产生新物质，从而能够清晰地区分化学变化与物理变化。

“宇宙探秘”单元将引导学生在感知的基础上处理收集到的信息，构建有关环形山、太阳系、星座等的模型，并初步理解月相、环形山以及日月食等现象。希望学生能意识到宇宙是一个庞大而动态的系统，各种天体分布在不同的宇宙空间。人类通过不断探索，逐渐揭开宇宙的奥秘。

“环境与我们”单元以垃圾和水为主题，学生将探讨垃圾的来源、成分及处理方法，并研究水污染的成因，了解污水处理的相关知识，从而对环境问题有更深的认识，使他们意识到环境问题是人类面临的重要社会问题，并鼓励他们从日常小事做起，积极参与环境保护。

通过对周围世界的各个维度进行探索，学生将对所学的物质世界、生命世界和地球宇宙等内容形成一个整体的认识：这个世界是变化多端的、多样化的；它是由物质构成的，人类在不断地与之进行物质和能量的交换，因此我们应当保护好地球环境。

在这一学习过程中，学生的探究能力、情感态度和价值观也将得到进一步的发展。

三、教学目标：

1. 通过系列探究活动，全面收集证据。学生将在本册中学会通过观察、实验，以及统计、调查和资料收集等方式获取证据，例如对垃圾和水资源问题的探讨。

2. 学会处理各种证据，特别是对资料进行分析与整理。比如根据水中微生物的研究，建立太阳系模型等。

3. 学习对现象进行科学解释，实现概念性理解。学生将学习多种方式对探究结果进行解释，例如绘制显微镜观察结果图、日食成因图，或建立环形山模型等。

4. 深化对探究过程的理解。在“物质变化”单元中，学生将识别现象与证据间的关系，理解证据对结果的重要性。

5. 在探究活动中体验科学探索的乐趣，保持和发展对周围事物的兴趣和好奇心。

四、提高课堂教学效率的方法

1. 理解学生对科学问题的初步想法，特别是在概念理解中出现的错误观念。

2. 指导学生反复进行控制变量的实验，并给予必要的指导。

3. 引导学生在观察和实验过程中做好记录。

4. 鼓励学生使用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。

5. 帮助学生整理和加工实验结果，形成合理的解释。

五、补差意见

1. 加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别是对于学困生，教师应给予特别关注，及时与他们交流，端正学习态度，明确学习目标。

2. 对于因缺课未做实验的学生进行摸底调查，及时补缺补漏，确保实验参与率达到100%。

3. 课前检查前一节课的作业，及时纠正错误；课后交流，回顾课堂要点，进行抽题检查；平时提醒学生复习和作业情况，选择“小老师”进行集体合作学习。

4. 为困难生提供更多展示机会，以激发他们的学习兴趣；对简单问题进行提问，让他们重新获得自信；并采取激励措施，鼓励学生在取得进步时给予表扬。

教学进度安排

周次

起止日期

教学内容

课时

备注

1

2.12—2.18

始业教育；1.放大镜；2.放大镜下的昆虫世界

3

2

2.19--2.25

3.放大镜下的晶体；4.怎样放得更大；练习

3

3

2.26--3.4

5.用显微镜观察身边的生命世界（一）；

6.用显微镜观察身边的生命世界（二）；

3

4

3.5—3.11

7.用显微镜观察身边的生命世界单元练习

3

5

3.12—3.18

（三）8.微小世界和我们；单元练习

3

6

3.19—3.25

1.我们身边的物质；2.物质发生了什么变化；

3

7

3.26--4.1

3.米饭、淀粉与碘酒的变化；4.小苏打与白醋的反应；

3

8

4.2 —4.8

5.铁生锈的过程；练习6.化学变化的现象；

3

9

4.9—4.15

7.控制铁生锈的速度；8.物质变化与我们

3

10

4.16—4.22

单元练习；期中复习；

2

11

4.23—4.29

1.地球的卫星——月球；2.月相变化；3.我们来造环形山

3

12

4.30—5.6

4.日食与月食；5.太阳系的探索

3

13

5.7—5.13

练习；6.在星空中(一)；7.在星空中(二)

3

14

5.14—5.20

8.探索宇宙；单元练习

3

15

5.21—5.27

1.一天的垃圾；2.垃圾的处理；3.减少丢弃及重新利用

3

16

5.28—6.3

4.垃圾的分类和回收利用；5.一天的生活用水；练习

3

17

6.4—6.10

6.污水与污水处理；7.考察家乡的自然水域；

3

18

6.11--6.17

8.环境问题与我们的行动单元练习；

3

19

6.18--6.24

综合复习

3

20

6.25--7.1

复习考试

3

六年级科学组

20xx．2．14

六年级科学教学计划 4篇

　一、教学内容：

本册教材共分为6个单元。第一单元为《成长的足迹》。第二单元为《遗传与变化》，第三单元为《生命的演化》，第四单元为《和谐的生态》，第五单元为《能源的探秘》，第六单元为《知识的应用与延伸》。

　二、教材分析：

第一单元《成长的足迹》是依据《科学（3~6年级）课程标准》中关于生长与发育及健康生活习惯等内容进行设计的。本单元将帮助学生认识自己在成长过程中的变化，学习健康地应对个人发育，尤其是对六年级学生即将经历的青春期变化提供指导，促进他们健康成长，安全顺利地渡过青春期，同时有助于形成科学的人生观。

第二单元《遗传与变化》是基于小学科学《课程标准》中关于遗传和变化的内容构建的，进一步加深学生对生物遗传与变异现象的认识，环绕生物繁殖的基础展开。本单元的主要内容包括三个方面：第一部分，探讨生物遗传现象；第二部分，分析生物变化现象；第三部分，了解人类在遗传与变化领域的研究进展。

第三单元《生命的演化》依据《课程标准》中关于生物进化的重要性进行设计，进一步帮助学生理解生物进化的理念。本单元着重介绍了生物进化的证据（例如化石的意义）、生物进化的原因（适者生存的原则）及进化理论（达尔文的自然选择）等，并围绕如恐龙灭绝等趣味话题展开讨论。通过引导学生探索生命进化的过程，帮助他们理解环境对生物的重要影响，进而培养自然选择的基本概念，深化对生物与环境关系的理解，为后续学习打下坚实基础。

第四单元《和谐的生态》根据《标准》中关于生物适应环境的内容构建，旨在引导学生认识植物、动物与人类与环境的相互关系。通过探索生物栖息地，了解动植物在形态和习性上对环境的适应，以及同一环境中生物之间的关系，强调保护生态平衡的重要性。学生将在这个过程中逐步认识到生物和环境的紧密联系，理解生态系统的动态平衡，并意识到人类既是自然的一部分，又对环境有着不可忽视的影响。

第五单元《能源的探秘》依照《标准》中关于“能量转化”的内容标准进行构建，是小学阶段物质世界学习的最后一个单元。本单元主要涉及以下四个方面：第一部分，介绍能量的概念；第二部分，阐明能量的转换过程；第三部分，讨论能源的种类；第四部分，提倡节约能源和合理利用新能源，以培养学生节约意识。第六单元《知识的应用与延伸》是根据《标准》中关于将探究过程中获得的知识、技能运用到新情境中的要求构建的。本单元重点在于引导学生如何将所学的知识灵活运用，进行现象解释和实际操作。

　三、教学目标：

通过本册课本教学，旨在使学生通过观察、实验与思考，对现象或结果作出合理推理，逐步掌握科学探究的基本方法，初步理解事物之间的相互联系及动物周期性变化的规律。

　四、教学重、难点与关键：

培养学生通过调查收集证据，推论事物、现象变化的能力。鼓励学生进行科学探究，体验完整的科学探究过程。提升学生预测与收集证据的技能，强化设计实验的能力。

六年级科学教学计划 5篇

一、课程目标：

1、引导学生深入探索物质世界及生命世界，了解非生物和生物个体的结构与功能，同时探讨由不同个体或成员构成的系统，研究这些系统是如何通过相互作用实现平衡与保持稳定的。

2、从系统的角度帮助学生更好地理解每个组成部分的结构、功能及其相互联系与作用，激发学生欣赏结构与系统本身，以及它们与自然环境之间的美感。

3、帮助学生梳理和整合所学知识，深刻理解和升华科学概念与规律，综合运用科学探究方法，总结科学探究的过程和步骤，培养学生类比、联想、推理、归纳和概括的能力，促使学生在研究具体事物时能够从系统的视角进行分析。

二、指导思想：

1、以《国家基础教育课程改革纲要》为依据，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》所提出的基本理念、课程目标和内容，实现科学启蒙教育，培养学生的科学素养与创新精神，为未来的科学学习和其他学科的学习奠定基础。

2、在充分考虑学生生理和心理发展规律的基础上，将学生发展需求、社会发展需求与科学素养的各要素有机结合，力求科学性、实用性、教育性与普适性的统一。

三、教学目标：

1、能够通过访谈、调查和网络查找等方法收集相关资料；能够使用显微镜观察微小生物或生物细小结构；能够观察到小生态系统中各种动植物的存在；能够合理分类复杂事物，并能明确标准；能够提出值得探究的问题，并说明产生这些问题的思考过程；能够运用类比或联想对探究的问题进行假设；能够设计实验以验证假设，并能够列举多种解决问题的方案，阐述理由。

能够运用多种方法分析各类事物和现象的结构、特点、关系及产生原因，明确差异点；能够独立使用简易材料构建模型；能够运用常见方法对事物特征、属性及数量进行测量或估算；能够根据实验数据或曲线图得出相关结论，并能够选择恰当的方法展示研究成果；能够综合运用各种科学方法和技能。

2、能够大胆设想和推测，勇于表达个人观点；能够与同学合作开展研究和制作活动，和谐交流；能够共享观点与信息，具体说明交流的益处；能够从多角度分析事物并阐明理由；能够识别日常事物中所蕴含的美；能够公正评价他人和自己的研究成果；能够认识到时代与科学对人类的影响，并关注科学技术的新发展，展示对科学探究的浓厚兴趣。

3、能够从结构与功能的角度详细说明人体各系统和器官间的关系；能够举例说明常见生理现象的产生原因；能够正确描述青春期的特征及其生理、心理和行为问题；能够举例说明生态系统的基本组成成分及其保持生态平衡的重要性；能够阐明地球、太阳、银河系与宇宙间的关系；能够用自己的话解释人造卫星的飞行原理；能够解释人类在太空与地球生活方式的不同；能够阐述科学研究的主要过程及各环节的作用；能够明确各种方法与技能的作用。

4、能够分析和举例说明科学技术对人类健康生活的积极作用；能够推测出影响环境和谐的因素；能够举例说明保持事物与环境和谐的重要性；能够运用已有科学技术解决简单的日常问题。

四、教材分析：

本册教材共包含五个单元，涉及18节课。

第一单元 结构与功能的建筑 本单元在学生了解材料性质和功能后，引导他们认识建筑物的结构与形式，激发对建筑美的欣赏，实现科学与艺术等学科的融合，全面提升学生的科学素养。

第二单元 人体的奥秘 本单元充分利用学生的前期经验，采用类比方式探讨人体的构成，理解从细胞到系统的层次关系；通过多样活动帮助学生掌握消化、呼吸、循环等系统的组成及功能，同时培养健康的生活习惯，体验运动与健康带来的快乐，鼓励学生关注医疗科技的发展及其对健康的贡献。

第三单元 生态系统的和谐 本单元通过观察、查阅及资料整理，结合类比认识生态系统的构成；学习生态系统研究的方法，探讨其平衡状态，设计生态瓶并研究如何维护其平衡；分析日常行为对生态环境的影响。

第四单元 宇宙与航天科技 本单元从科学技术的视角研究人类探索宇宙的历史，以及为此设计和发明的各种先进仪器设备，使人类对宇宙有更深入的了解，飞向宇宙、在宇宙中生活成为人类共同的梦想。重点引导学生认识科技发展对宇宙探索的推动作用。

第五单元 向科学家学习 本单元通过搜集科学家的故事，组织学生查阅资料，了解科学家对社会的贡献，从而增强对科学家的认知与科技发展史的理解。

五、学情分析：

1、可喜之处：通过学习，大部分学生对科学形成了浓厚兴趣，已经具备了一定的探究能力，他们对周围世界充满了好奇心，乐于动手实践，善于观察。在进行观察、提问、假设、调查等活动时，强调小组合作的重要性，使得学生的合作意识得到了提升。

2、不足之处：因材料限制，部分教学内容未能深入开展，有些活动未能充分实施，限制了学生知识面的扩展，影响了科学素养的培养；学生在活动时常常效率不高，未能有效利用课堂时间，这一问题尤为突出。

六、教学措施：

1、将科学课程的总目标落实到每一节课中；

2、把握小学生的学习特点，因势而导；

3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；

4、将探究作为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、悉心引导学生的学习活动；

7、充分利用现代教育技术；

8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类竞赛，以赛促学。

七、教改设想：

1、注重信息收集、现场考察及自然观察与实验；

2、开展专题研究，重视情境模拟、科学制作及讨论辩论。

六年级科学教学计划 6篇

经过一个学期的学习，我对科学课程有了更深入的认识。这门课程不仅富有科学性，还充满趣味性，能够有效地激发学生的好奇心和探究欲望。在即将到来的学期中，我将和同学们一起更加努力地投入到科学的学习中。六年级的学生们逐渐具备了独立思考的能力，他们对科学的浓厚兴趣和探索精神，使科学课变得格外引人入胜。学生们对身边的事物充满好奇，乐于提问，科学课程也因与学生兴趣相结合而变得更加吸引人。

一、学生情况分析：

六年级的同学们整体学习态度较为认真，然而在灵活性方面有所欠缺。由于生活习惯的差异，一些同学在科学知识方面存在不足，科学探究能力相对较弱，且很多学生缺少亲近自然的机会。然而，学生自身的特质使得他们对科学更加渴望，激发了他们对科学的浓厚兴趣。

二、教材分析：

本册科学教材是小学阶段的最后一册，共包含五个单元和23节课，内容涵盖了人的发展、地球、宇宙等多个方面，旨在引导学生开展科学探究活动，学习相关知识和技能，培养设计实验的能力。教材强调动手能力和创新思维的培养，以提升学生的科学素养。

三、教学重难点：

从不同的科学角度出发，重点关注小学生的思维能力和科学探究活动的设计，以探究为核心，旨在培养学生的科学素养。通过学习，提升学生动脑动手的能力，让他们能够依靠自身能力进行实验，并对实验结果进行分析和解释。

四、教学措施：

1. 深入研读教材，细致备课，结合新课标的要求，将总体目标落实到每一节课；

2. 充分理解小学生的特点，创造一种轻松的探究氛围，采用多种教学方式提升课堂教学效果；

3. 拓展学生思维，鼓励他们分组动手实验，自己得出结论并分析实验结果，从而增强同学之间的交流与合作。

五、教学目标：

1. 通过学习，使学生能够通过观察、实验和思考，得出实验现象或结果的结论，让他们在日常生活中更好地走入科学、运用科学，增强对科学的兴趣和科学行为习惯。

2. 培养学生的科学思维方法，鼓励他们主动探索科学方法，从中获取知识，学会科学思维和问题解决。

3. 通过科学课程的学习，深入了解自然和科学，将课本知识应用于生活实践，提高对科学和环境的认知。

六、科学进度表：

略

六年级科学教学计划 7篇

　一、基本情况分析

六年级共有教学班5个。我负责这5个班级的科学课程教学。经过六年的学习，学生们对自然科学的基本概念已有了一定的理解，能够运用所学内容解释一些自然现象。他们也培养了一定的实验技能、推理能力、概括能力以及设计实验的能力。在本学期，我们对学生的探究能力提出了更高的要求，期望他们能够经历完整的“收集证据、整理证据、分析数据、形成认识”的探究过程。我们也鼓励学生通过查阅资料、制定调查计划和实地调查等方式获取信息，利用实验和记录来收集证据，并通过表格进行整理和数据分析，最终通过讨论与交流形成科学认识。

　二、教材分析

本册教材共32课，分为四个单元。

1、微观世界。包括1———8课，帮助学生理解放大镜作为一种凸透镜的使用方法，让他们知道这可以放大物体的图像，从而观察到更多的细节。学生将学习放大镜镜片的特点，以及多个凸透镜组合后如何进一步放大物体的图像。显微镜的引入拓宽了观察的视野，使学生能够使用显微镜观察洋葱表皮，记录观察到的细胞图像，并对比用肉眼、放大镜和显微镜所见的不同之处。2、物质的变化。包括9———16课，引导学生认识到物质是由不同成分构成并且是不断变化的。通过比较和分类不同物质的变化，学生能理解某些变化会产生新物质，而有些则不会。通过实验，让学生亲自体验物质的变化过程。

3、宇宙探索。包括17———24课，讲述月球作为地球卫星的特点，包括其运动方式、体积和引力等。这一单元鼓励学生运用多种途径收集有关月球的信息，并进行科学探究的讨论与交流，提高他们的信息分析能力和对科学探索的热情。

4、环境保护。包括25———32课，学生将认知日常生活中产生的各种垃圾及其对环境造成的影响。我们将开展垃圾调查活动，统计家庭一天内产生垃圾的种类和重量，以增强学生对环境保护的意识。

　三、教学目标

1、引导学生通过使用放大镜了解其作为凸透镜的特性，掌握放大物体图像的技能，并体验观察细节的重要性。通过举例和实验，增进他们对物质及其变化的理解。

同学们还需培养操作实验、分析问题和分类的能力。

2、学习关于宇宙的基础知识，让学生明白月球与地球的异同，利用不同渠道收集信息，进行科学探究和讨论，并学会判断信息的可靠性，培养探索精神。

3、教育学生以科学的自然观理解各种自然现象，提升他们对科学的兴趣和探求精神。

　四、教学重点和难点

1、学生能熟练使用放大镜，观察物体的细微特征，理解放大镜的基本原理。

2、通过实验体验物质的变化过程，感受物质的存在性以及变化的特点。

3、收集月球相关资料，制作个人的“月球卡”，并进行信息交流与讨论。

4、引导学生调查家庭垃圾的种类和重量，引发对垃圾处理与环境问题的讨论。

　五、教学方法和措施

1、通过学习制作简单的放大镜，帮助学生理解其使用原理，并激发他们对观察周围世界的兴趣。

2、进行物质变化的实验，例如通过筛网分离混合物，或用蜡烛加热糖，帮助学生更直观地理解物质的变化。

3、指导学生利用多种渠道收集有关月球的信息，并进行科学交流与整理。

4、组织垃圾调查，统计家庭垃圾的名称、重量和种类，引导学生进行思考与讨论。

　六、教学进度安排

略

六年级科学教学计划 8篇

一、教学理念

充分利用课程资源，与学生共同探索，真正实施科学探究教学，积极组织学生参与深度的科学探究活动。培养学生的科学兴趣和学习能力，提升他们发现问题、探究问题、解决问题的能力；使学生掌握正确的科学探究方法，形成良好的探究习惯；培养出具有理想、道德、文化和纪律性的人才，推进素质教育和创新教育，提升学生的科学文化素质。

二、学习目标

(一) 科学探究

1. 培养学生科学思维方法，发展他们解决问题的能力。让学生在日常生活中与科学亲密接触，运用科学知识，形成科学的行为习惯和生活方式。

2. 了解科学探究的流程和方法，让学生亲身体验科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长见识，体会探究的乐趣，加深对科学本质的理解，逐步学会科学思考和解决问题。

3. 引导学生运用假设分析事物之间的因果关系，注意实验中的观察能力，收集数据，并对实验结果做出解释，学习建立模型以验证假设。

4. 培养学生查阅书籍、网络和报刊等资料的能力，提升信息收集与整理的能力。

(二) 情感态度与价值观

1. 促使学生对周围世界保持好奇心和求知欲，培养大胆细致、注重数据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡与国家的热爱。

2. 培养学生欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源与环境保护，关注现代科技发展，形成与自然和谐相处的观念。

3. 增强学生合作与交流意识，鼓励他们敢于辩论，同时学会尊重他人意见，合理表达自己的看法。

(三) 科学知识

本册教材分为五个单元：《微生物世界》、《物质变化》、《物体运动》、《太阳、地球与月亮》、《生物与环境》。在探究序列中，着重于认识系统与平衡的探究对象，强调假设与实验的过程与方法，以自主探究为主的探究水平。

第一单元《微生物世界》旨在让学生了解微生物的世界，认识微生物与人类的关系，并将科学知识应用于日常生活。本单元包括《病毒》、《细菌》、《馒头发霉了》、《食用菌》几课。

第二单元《物质变化》从生活中常见的变化切入，提升学生对物质变化的认识，努力让他们在学习相关科学知识的过程中经历完整的科学探究，提高探究能力，体会科学知识改善生活的作用。本单元包括《蜡烛的变化》、《食盐和水泥》、《铁生锈》、《牛奶的变化》。

第三单元《物体运动》以人类对地球形状的探索为起点，引导学生从地球表面到内部进行观察。本单元内容包括《静止与运动》、《距离与时间》、《改变物体运动状态》、《物体运动方式》、《动物运动》。

第四单元《太阳、地球与月亮》教学只需让学生了解一些月球现象，内容相对复杂，避免过于深奥的讲解。

第五单元《生物与环境》强调在科学探究中，问题的解决及结论的得出需要以证据为基础，能通过观察和实验来收集证据。本单元内容包括《蚯蚓找家》、《变色龙》、《植物向哪生长》、《生物界的密切联系》、《珍稀动植物》、《生物的启示》。

三、基本情况分析

1. 六年级共有三个班，经过多年的科学学习，大部分学生在科学学习上态度积极，对科学课产生了浓厚的兴趣，具备一定的探究能力，对周围世界的好奇心与探究欲望强烈，乐于动手实践。但因家庭过度溺爱，动手能力有所欠缺。

2. 存在的不足：上学期因活动材料的限制，部分教学内容未能深入，存在走过场现象，导致部分探究活动未能开展，限制了学生的知识面与科学素养。学生在活动中常常时间管理不当，未能有效利用课堂时间。

3. 在探究过程中，活动的实效性不高，学生对探究活动的方法掌握不够系统，良好的探究习惯尚需进一步培养，观察能力、语言表达能力、科学思维能力以及分析问题和解决问题的能力仍待提升。

四、教学措施

1. 将科学课程的总目标落实到每节课；

2. 把握小学生的科学学习特点，顺应他们的学习需求；

3. 通过丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程；

4. 让探究成为科学学习的主要方式；

5. 树立开放的教育理念；

6. 精心引导学生的科学学习活动；

7. 各班建立科学学习合作小组，让学生通过交流、合作与讨论实现共同学习；

8. 给学生提问与假设的机会，指导他们寻找证据进行验证，经过思考得出结论，并将所学知识应用于实际问题中；

9. 充分利用各类课程资源和现代教育技术；

10. 组织科技兴趣小组，引导学生参加各类相关竞赛以提升学习动力。

11. 在课堂探究活动中鼓励学生大胆猜测，学会制定研究计划，掌握探究的方法，培养良好的探究习惯，并开展课外探究活动与专题研究。

　五、主要教学活动类型

信息搜集、现场考察、情境模拟、科学小制作、科学游戏、辩论会、报告会、交流会、科学幻想等。

六年级科学教学计划 9篇

　一、教材情况分析：

六年级下学期是小学科学教学的最后一个阶段。在过去三年的学习中，学生已经通过“家庭-校园-家乡与祖国-地球”的探索，逐步建立了对周围事物和环境的科学认知。在这个学期，我们将集中学习“宇宙”这一主题，进一步拓宽他们的视野，引导学生进行相对独立的科学探究，提高其科学探究能力和科学素养，这是六年级下册教材的核心设计理念。本册《科学》教材包含了“生物的演变”“月球”“太阳与太阳系”以及“无限宇宙”四个单元的内容。

　二、教学指导思想

以培养小学生的科学素养为主旨，积极倡导学生亲身体验以探究为主的学习活动，培养他们对自然科学的好奇心和探索欲望，让他们理解科学的本质，掌握解决问题的探究策略，为终身学习奠定坚实的基础。

　三、各单元主要教学目标与要求

1、“生物的演变”单元将鼓励学生探讨生物进化过程中的环境影响，从而理解“物竞天择，适者生存”的自然法则。通过这一单元，学生的生命认识将进一步拓展，激发他们对科学探究的浓厚兴趣。

2、“月球”作为教材引导孩子们探索宇宙的重要一环，本单元将聚焦于月球的基本特点、月相的变化以及人类探索月球的历史，培养学生观察、记录和进行模拟实验的能力。

3、“太阳与太阳系”单元使学生了解太阳与地球的关系，以及二者与人类的联系，让学生体验科学探究的乐趣，增强他们的科学素养。

4、“无限宇宙”单元将引导学生了解太阳系、银河系及宇宙的基础知识，明白探索宇宙的艰辛，同时关注我国在空间技术领域的最新进展，鼓励他们参与未来的科学探索。

　四、教学措施：

1、强化以科学探究为核心的学习过程，鼓励自主学习。

2、把握小学生的学习特点，做到因势利导；

3、通过丰富多彩的实践活动充实教学内容；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在合作、交流中共同学习；

8、为学生提供提问和假设的机会，并指导他们积极动手寻找证据验证自己的想法，通过思维加工，得出结论，并将所学知识应用于解决实际问题；

9、充分利用丰富的课程资源和现代教育技术。

　五、教学进度

第一单元：生物的演变：(第一周～第四周)

第二单元：月球：(第五周～第七周)

第三单元：太阳与太阳系：(第八周～第十周)

第四单元：无限宇宙：(第十一周～第十三周)

复习与期末评价：(第十四周)

六年级科学教学计划 10篇

一、基本情况分析

目前六年级共设有4个班级，学生人数超过260人。我负责教授这四个班级的科学课程。经过六年的学习，学生们对自然现象有了一定的理解，能够运用所学知识来解释一些自然现象，具备了一定的实验操作能力，推理能力、概括能力以及设计实验的能力。

二、教材分析

本册教材共包含32课，分为四个单元。

1、工具与机械知识：该单元包括第1至第8课，旨在让学生了解如何使用各种工具，并学习杠杆、轮轴、斜面和滑轮等机械的基本原理及其应用。

2、形状与结构知识：该单元涵盖第1至第8课，让学生探究如何构建框架、高塔以及拱形结构，从而理解形状与承受力之间的关系。

3、能量知识：包括电和磁的基础知识。学生将认识到电磁铁及其磁力的大小与哪些因素相关。

4、生物多样性：这一单元同样包含第1至第8课，旨在引导学生了解生物的多样性及其重要性。

三、教学目标

1、通过引导学生进行电和磁相关的实验，以提升他们的实验操作能力，同时通过使用工具，提高他们的实践动手能力。

2、指导学生认识生物多样性的实际情况，从而培养他们的推理能力。

3、教育学生用联系、运动和变化的科学视角去理解和认识自然现象。

四、教学重难点

1、确保学生能够独立完成与电和磁相关的实验。

2、引导学生学会选择和使用工具。

3、教育学生用变化、运动和联系的视角去审视事物。

五、教学方法及措施

1、学习电和磁的实验，通过观察实验现象，归纳电磁力的相关规律。

2、通过学习生物相关知识，培养学生用发展的视角去看待事物。

六、教学进度安排

周次  课次  教学内容  课时

第1周  常规训练  1课时

工具与机械：1——2 使用工具和杠杆的科学  2课时

第2周  3——5 杠杆类工具的研究、轮轴的秘密、定滑轮与动滑轮  3课时

第3周  6——8 滑轮组的应用、斜面的作用、自行车上的简单机械  3课时

第4周  第一单元复习  3课时

第5周  形状与结构：1——3 抵抗弯曲、形状与抗弯曲能力、拱形的力量  3课时

第6周  4——6 探索拱形、制作框架、建造高塔  3课时

第7周  7——8 桥的形状与结构、用纸制作桥梁  3课时

第8周  第二单元复习  3课时

第9周  能量：1——3 电与磁、电磁铁及其应用  3课时

第10周  4——6 电磁铁的磁力（二）、神奇的小电动机、电能与能量  3课时

第11周  7——8 电能的来源、能量与太阳的关系  3课时

第12周  第三单元复习  3课时

第13周  生物多样性：1——3 校园生物搜索、校园生物分布图、植物的多样性  3课时

第14周  4——6 动物的繁多、个体差异、我们之间的关联  3课时

第15周  7——8 生物选择的原因与生物多样性的意义  3课时

第16周  第四单元复习  3课时

第17——20周  综合复习  8课时

六年级科学教学计划 11篇

一、指导思想：

充分利用课程资源，与学生共同探讨，实施真正有意义的科学探究性教学，有效组织学生开展深入的科学探究活动。培养学生学习科学、热爱科学的兴趣；提升学生发现问题、探究问题和解决问题的能力；教授学生掌握科学探究的正确方法，养成良好的科学探究习惯；建设有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，推进素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素养。

二、学习目标

(一)科学探究

1、培养学生科学的思维方式，努力提升学生解决实际问题的能力，使他们在生活中接触科学、应用科学，将科学转化为日常生活的指导，逐步养成科学的行为习惯。

2、理解科学探究的过程与方法，让学生亲身经历科学探究的完整过程，从中获取科学知识，提升能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的内涵，逐步学会科学地看待和思考问题。

3、继续指导学生使用假设，分析事物间的因果关系，重视实验过程中的观察能力与数据采集，并对实验结果进行自己的解释，学习建立解释模型以验证假设。

4、培养学生通过书籍、网络、报刊等渠道查阅资料、收集和整理信息的能力。

(二)情感态度与价值观

1、持续和发展学生对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细心、注重数据、勇于质疑的科学态度和对科学、家乡以及祖国的热爱情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍视生命的意识，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展，使学生树立人与自然和谐共处的意识。

3、培养学生的合作和交流意识，勇于辩论的勇气，同时学会尊重他人意见，合理表达个人观点。

三、学生状况分析：

1、通过几年的科学学习，大部分学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，对周围世界充满好奇心与探究欲，乐于动手、善于实践。

2、存在不足：上学期由于活动材料的限制，一些教学内容只是草草经过，有些探究活动甚至未能开展，限制了学生的知识面，影响了其科学素养的培养。部分学生在活动中常常效率低下，不能充分利用课堂时间。

四、教材内容分析

本册教材分为四个单元，共计31课。

第一单元《放大镜》：科技发展促使观测工具的发明与改进，观测工具的进步又促进了科技的发展。从放大镜到显微镜，人类对微观世界的奥秘有了更深入的了解。

第二单元《环境与我们》：人类正面临多种环境问题，这些问题大多是人为造成的，解决之道在于依靠人类自身。我们每个人都能够为保护和改善环境尽自己的一份力量。

第三单元《宇宙》：宇宙是物质的，能够被观察和了解。人类对宇宙的认知逐渐加深，但仍有许多未解之谜。宇宙广袤而有序，天体间的运动和变化引发月相、日食、月食等现象。

第四单元《信息》：科学探究涉及收集事实与证据、推理与解释等过程，这是获取信息和处理信息的过程。科学家探索未知世界的过程，以及学生在科学课上经历的学习活动，本质上都是获取、处理、传递和共享信息的过程。

五、主要活动类型：

信息收集、实地考察、自然观察、实验研究、专题讨论、情景模拟、科学设计与小制作、讨论与辩论、科学欣赏、科学游戏、参观访问、家庭科技活动、科学幻想。

六、教学进度

第一周：第一单元第1、2、3、4课

第二周：第一单元第5、6、7、8课

第三周：第二单元第1、2、3、4课

第四周：第二单元第5、6、7、8课

第五周：第三单元第1、2、3、4课

第六周：第三单元第5、6、7、8课

第七周：第四单元第1、2、3、4课

第八周：第四单元第5、6、7课

第九周至期末结束：期末复习及毕业总结。

一、学生概况分析

经过几年的科学学习，大多数学生对科学课有了深厚的兴趣，对于科学有了一定的理解，科学素养得到了良好培养，具备了初步的探究能力。他们对周围世界充满强烈的好奇心和探究欲，并乐于动手实践。然而，存在明显的差异，优秀学生在科学方面持久且浓厚的兴趣，科学素养发展良好；而后进生由于随年级升高的课程难度，学习态度不够认真，对科学的重视程度不足，造成其科学素养发展一般。

我任教的六(1)班好奇心强，思维活跃，探究欲望较强，但部分学生自我意识过强，听从他人意见的习惯有待提升。六(2)班整体纪律良好，但思维稍显局限，发言积极性不足，表现欲望较差，应特别关注其发展，营造良好的氛围，使学生在探究中学习科学知识，提升其探究能力，增强科学素养。

二、教材内容剖析

本册内容分为“微观世界”、“物质变化”、“宇宙”与“环境与我们”四个单元。

“微观世界”单元，学生将经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让他们观察昆虫、晶体、细胞及微生物，了解人类观察工具的发展历程，认识到探索微观世界的重要性。

“物质变化”单元，学生通过系列研究，观察物质变化这一自然现象，分辨物理变化与化学变化。在化学变化的研究中，学生将明白化学变化所伴随的现象，认识到其本质是在产生新物质的过程。

“宇宙”单元，学生将对收集到的信息进行处理，建立环形山、太阳系、星座、星系等模型，初步了解月相、环形山、日食、星座等天文现象的运作。希望他们认识到宇宙是一个庞大而不断变化的系统，天体在不同空间有着各自的运动规律。

“环境与我们”单元，学生将通过垃圾和水两个主题，探究垃圾的来源、成分与处理方法，了解水污染的成因与污水处理方法等，从而认识到环境问题对人类生活的重要性和迫切性，并能从小事做起，积极参与环境保护。

通过这些不同角度对周围世界的探索，学生将对物质、生命、地球与宇宙等内容有全面的认识，认识到世界在不断变化，保护地球环境的重要性。

三、教学目标：

1、通过系列化的探究活动，全面收集证据，学生将学会用观察、实验、统计、调查等多种方式来收集证据。

2、对各种证据进行整理与处理，尤其是进行数据分析，如依据八大行星数据建立太阳系模型。

3、学习用科学的方式解释现象，获得概念性理解，如绘制显微镜下观察结果图、画出日食成因图等。

4、加深对探究过程的理解，尤其是识别现象与证据的关系，认识证据对结果的支持重要性。

5、在探究中感受科学的乐趣，持续与发展对周围事物的探究兴趣与好奇心。

四、提高课堂教学效率的方法

1、了解学生对科学问题的初步理解，尤其是概念理解方面的想法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验，并进行有效的指导。

3、引导学生在观察与实验过程中做好记录，确保数据的准确性。

4、引导学生用准确、恰当的语言描述观察到的现象。

5、引导学生整理与加工观察和实验结果，形成合理的解释。

五、补差意见

1、加强思想教育，增强学生对复习重要性的认识，特别是学困生，师生应给予特别关爱，沟通交流，明确学习目标。

2、对缺课未进行实验的学生进行调查，确保实验率达到100%。

3、课前检查作业，及时纠正问题；课后进行交流，复习要点，进行抽题检查；定期提醒，及时了解复习和作业完成情况，选择“小老师”帮助他们在小组合作中取得进步。

4、给学习困难的学生更多展示机会，激发他们的学习兴趣，鼓励他们在小问题上回答，以建立自信，通过激励措施，鼓励他们在每一次进步中去争取更大的发展。

教学进度安排

(略)

六年级科学教学计划 12篇

　一、学生情况分析

本班绝大多数学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，基本掌握了科学的基本概念，科学素养在逐步提升，具备了一定的探究能力。他们对周围的自然现象充满好奇，乐于参与实践活动，喜欢通过动手操作来获取知识。然而，仍有部分学生在学习态度上存在一定的消极情绪，对科学的重视度不够，有时觉得科学课程不够重要，导致他们的科学素养发展缓慢。需要特别关注这部分学生的培养，营造积极向上的学习氛围，通过探究活动引导他们获取科学知识，提升其探究能力和科学素养。

　二、教材内容分析

“微观世界”单元将引导学生逐步体验从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，鼓励学生观察各种昆虫、晶体、细胞及微生物，不仅使他们了解人类观察工具的发展历程，还能让他们梳理对微观世界部分成果的认知，拓宽视野。

“物质变化”单元中，学生会通过一系列实验来探索和理解物质变化这一自然现象，明确物理变化和化学变化的区别。在对化学变化的研究中，学生将认识到这种变化会产生新物质，从而帮助他们更深入地理解物质变化的内涵。

“宇宙探索”单元，学生将借助已有的信息进行整理，建立与环形山、太阳系、星座和星系相关的模型，对月相、日食、月食及星系有初步的理解，帮助他们意识到宇宙是一个广阔且变化莫测的系统，天体在不同的宇宙空间中各自存在。通过不断探索，人类将揭示更多宇宙的秘密。

“环境保护”单元将从垃圾和水两个主题入手，学生将研究垃圾的来源、成分及处理方式；探讨水污染的原因及污水处理的方法，从而对人类生活中的环境问题有更深刻的认识，意识到环境问题是当今社会亟需关注的关键问题，并鼓励他们从日常生活的小事做起，积极参与环保行动。

通过以上不同主题的探究，学生将对小学阶段所学内容，如物质世界、生命世界、地球与宇宙等知识有一个全面的了解：这个世界是变化多端和多样化的；物质即是构成世界的基础，人类与自然界始终维持着物质和能量的交换，因此我们应当关注和保护我们赖以生存的地球环境。

在本册的学习中，学生的探究能力、情感态度和价值观也将得到进一步发展。

　三、教学目标

1、通过一系列探究活动，全面收集证据，学生除了通过观察和实验之外，还将学习使用统计、调查和资料收集等方法来获取证据，例如研究垃圾问题和水资源问题。

2、对所收集的证据进行整理和处理，尤其是对资料的分析，如研究水中微生物，基于行星数据建立太阳系模型等。

3、学习如何对现象进行科学解释，并获得概念理解。本册教材将引导学生用多种方式解释探究结果，如绘制显微镜观察结果图、绘制日食成因图、建立环形山模型以及提出垃圾问题的解决方案等。

4、深入理解探究的核心，如在“物质变化”单元中，识别现象与证据之间的关系，明白证据支持研究结果的重要性等。

5、在活动中体验科学探究的乐趣，保持并激发对周围事物的探究兴趣和好奇心。

　四、提高课堂教学效率的方法

1、解答学生对科学问题的初步想法，特别是在一些概念理解上的疑惑。

2、指导学生进行控制变量的实验，确保实验操作规范。

3、引导学生在观察和实验中做好记录，确保数据的有效性。

4、引导学生准确且恰当地描述观察到的事实与现象。

5、帮助学生对观察与实验结果进行整理与分析，形成正确的解释。

　五、补差措施

1、加强思想教育，提升学生对复习重要性的认识，特别关注学困生，定期与他们沟通，帮助他们调整学习态度和设定目标。

2、针对平时缺课未参与实验的学生，进行专项调查，及时补充遗漏的知识，确保实验参与率达到100%。

3、课前检查上节课的作业，及时纠正问题；课后交流，检查课堂复习情况，必要时进行抽题检验，定期了解学生的复习和作业进展，提醒他们按时完成作业，激励他们积极参与集体合作学习。

4、给予学习困难的学生更多展示的机会，来激发他们的学习兴趣，针对简单题目鼓励他们回答，以增强自信心。采用激励措施，对任何细小的进步都给予赞赏，促进他们在成功中不断追求更大的进步。

　六、教学进度安排

第一单元1-4周，共8课时

第二单元5-8周，共8课时

第三单元9-12周，共8课时

第四单元13-16周，共8课时期末复习17-18周，共3课时

六年级科学教学计划 13篇

　一、学情分析

经过六年的学习，小学六年级的学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，掌握了基本的探究能力、观察能力、语言表达能力和逻辑思维能力。他们能够独立进行一些科学探究活动、实验和研究工作，愿意与同伴合作，开展小组讨论和项目探究，积极参与到实地考察和调查活动中，展现出较强的科学素养和探索精神。

　二、教材分析

本册教材采用了主题单元的编排方式，共分为“微观世界”、“物质的变化”、“运动规律”、“天体与自然”、“生态系统”和“实验与调查”六大单元。课程内容紧密结合学生的生活经验，重点探索微生物的特征、物质的变化及其性质、物体的运动状态、天体运行的规律以及生物与环境之间的关系，通过这些单位的科学探究活动，帮助学生将“科学探索、知识学习和价值观教育”有机结合，促进他们在宏观与微观之间的联系，最终实现以逻辑推理为核心的思维技能提升。

　三、教学目标

“微观世界”单元将引导学生认识各种微生物，例如病毒和细菌，让他们了解到生活中的常见现象，如馒头发霉和食品变质，都是与微生物繁殖活动密切相关的，培养学生对生命现象的深刻理解。

“物质的变化”单元通过观察和实验，让学生了解日常物质的基本特性，探索物质如何发生多样的变化，培养他们辩证思考的能力。

“运动规律”单元从学生熟悉的静止与运动现象入手，鼓励他们运用观察、探究、信息搜集等方法，深入了解物体的运动知识，理解运动的相对性，提升观察和数据分析能力。

“天体与自然”单元帮助学生科学地分析如“太阳东升西落”、“昼夜变化”、“季节更替”、“月亮的变化”等现象，培养他们尊重证据、勇于探索、坚持不懈的科学精神，并激发他们对宇宙的好奇心。

“生态系统”单元围绕学生熟悉的动植物生长环境，通过查阅资料、观察和实验等方式，探讨生物如何与环境相适应，理解生态系统的平衡与重要性，引导学生参与长期的科学探究活动。

“实验与调查”单元聚焦于影响学生健康的常见疾病，让他们设计调查问卷、收集和分析数据，通过实践活动，体验科学研究的全过程。

　四、重点难点

本册教材的编排重点在于帮助学生认识事物内部与外部变化之间的联系，通过对各种现象的观察与规律性研究，加深对生物与环境关系的理解。教材提升了探究的深度与自主性，增强了学生在生活经验与科学知识结合上的能力，尤其在逻辑推理思维的训练上，设计了多个探究项目，例如研究日月食现象，推测太阳、地球和月亮的运动关系，通过模拟实验理解地球的自转与公转特点，观察馒头变质的原因等，旨在让学生在实际探究中将外部特征与内部变化联系起来。

　五、教法学法

1.倡导自主探究与合作学习相结合的教学方式。

2.鼓励学生动手实验，勇于提出自己的见解，进行创新思维。

3.教师作为引导者，发挥指导作用，帮助学生进行探究，而不是包办一切。

4.指导学生认真观察并做好实验记录。

5.提醒学生做好课前准备，以确保科学探究的顺利进行。

6.引导学生将科学知识与实际生活相结合，提高学习的趣味性。

7.运用现代化教学手段，激发学生的学习积极性，辅助科学教学。

六年级科学教学计划 14篇

一、学情分析

六年级一班，共有学生80人。在过去的学习中，学生们对科学的兴趣逐渐提高，基本掌握了一些科学概念和基本操作技能，拥有一定的探究能力。大部分学生已能从具体事物的认知逐步向抽象理解过渡。接下来的教学计划将继续扩展学生的知识面，提升他们的创新能力，培养科学学习的兴趣，增加实践环节，帮助学生将科学知识与生活实际相结合。他们对自然和周围世界充满了好奇，积极参与实践活动。

不足之处：班级内科学教师数量不足以及教学资源短缺，导致部分科学内容难以深入教学，探究活动的开展也受到制约，限制了学生科学素养的提高。部分学生在课堂活动中未能高效利用课堂时间。而且，有些同学在课堂上发言积极性不高，表现欲望较弱，今后应着重培养，创造良好的互动氛围，让学生在探究中学习科学知识，提升探究能力。

二、教材分析

本册教材以单元主题的方式编排了《物质的变化与性质》、《光与影》、《地球的结构与运动》、《生命的起源与演化》、《科学技术与社会》和《实验与探究》六个单元。教材设计以学生为中心，重点关注科学探究，围绕学生的生活经验构建各个单元，体现了内容的综合性，并有机结合“科学探究、科学知识和情感态度价值观”，注重创新能力和实践能力的培养。

每个单元内容都以学生的生活经验为切入点，嵌入基础的科学探究活动。评价活动具有整体性和连续性，教材每单元都有“单元评价页”，以“单元探究主题”为依据，引导学生综合评价，确保内容的连贯性。评价指标设计明确，评价主体更加多元，关注学生个别差异和发展趋势，使评价方式更具可操作性。

需要特别注意的是，尽管教材提供了“单元评价”，这并不意味着在课堂上可以忽略评估活动的实施。课时教学奠定了“单元评价”的基础，因此在每个探究活动中要注重过程性评价，这是有效评价的关键。

三、教学目标

（一）情感态度与价值观

1、对科学学习：渴望知道，乐于提问；愿意合作与分享；尊重他人的探索成果。

2、对自然的态度：能从自然中感受美的体验，并用合适的方式表达对自然的赞美。

（二）知识目标

1、了解物质的变化及其性质。

2、掌握光与影的基本原理及日常生活中的应用。

3、了解地球的结构和运动规律。

4、了解生命的起源及演化过程。

5、认识科学技术与社会发展的关系。

（三）能力培养

1、培养学生用适合自己的方式进行表达与讨论的能力。

2、培养学生收集、分析和整理信息的能力，例如查阅书籍、利用简单的表格和统计方法。

3、培养学生使用简单工具进行观察记录的能力，并进行初步的探究实验。

4、引导学生提出探究活动的基本思路或计划。

5、激励学生运用已有知识对观察到的现象进行假设解释，并与他人交流论证过程和结果。

6、培养学生运用科学探究方法解决生活中简单问题的能力。

7、引导学生关注身边的科学问题，培养对生命的关爱意识，逐步形成“分析问题”和“撰写报告”的能力，培养认真细致、乐于动手的科学态度。

四、教学重点难点

重点：落实《课程标准》中“引导学生逐步学会科学地看问题、思考问题”的目标。

难点：使学生树立科学的自然观，学会用系统的思维方式认识问题，逐步加深探究深度，形成良好的思维习惯。

五、教学措施

1、鼓励学生独立进行科学探究，体验科学探究过程。

2、让学生了解生命的周期，感受生命的意义，增强对生命的热爱。

3、在教学中应用新的多媒体教育手段，以丰富的课件、动画和图像吸引学生的兴趣，并帮助他们理解教材的重点内容。

4、充分考虑小学生的学习特点，因势利导，制定适合的教学策略。

5、通过多样化的实践活动，激发学生的学习热情。

6、将探究作为科学学习的主要方式，鼓励创造性思维。

7、树立开放的教学理念，鼓励多元化的学习方式。

8、细致引导学生的科学学习活动，关注每个学生的进展。

9、有效利用现代教育技术，提升教学效果。

10、组织科技兴趣小组，引导学生参加相关的竞赛，鼓励科学学习。

11、加强个人专业素养，不断探索、学习科学教育的新资源与方法。

六、注意事项

《课标》中提到“科学学习以探究为核心”，强调亲自经历探究活动是学生学习科学的主要途径。在每一项科学活动中，教师和学生要共同参与探究过程，实现互动教学。

针对六年级的教学特点，主要应通过多样的探究活动让学生深刻理解科学原理，培养数据分析的能力。

七、教具学具准备：

第一单元：物质模型、实验器材、化学试剂等。

第二单元：光学器材、透镜等。

第三单元：地球模型、地震仪等。

第四单元：化石模型、显微镜。

第五单元：科技产品示例。

第六单元：实验记录本、科学探究工具。

八、周次及课时安排

第一周：课程介绍与学习态度培养。

第二周：

1、物质的性质与变化。

2、光的传播与反射。

第三周:

3、地球的运动及其影响。

4、生命的起源。

第四周:

5、生物演化的过程。

6、科学技术与社会的关系。

第五周:

7、科技的未来发展。

8、实践实验：材料的性质测试。

第六周:

9、观察光与影的实验。

10、探究地球的结构。

第七周: 清明假期。

第八周:

11、生命循环实验。

12、科技与我们的生活。

第九周：

13、科学探究活动分享。

14、数据记录与分析。

第十周：

15、总结与反思。

16、期末复习。

第十一周：考试与假期安排。

六年级科学教学计划 15篇

一、指导思想：

充分开发课程资源，与学生共同探索，实施深入的科学探究性教学，有效组织学生开展全面而深刻的科学探究活动。培养学生对科学的兴趣，增强他们发现、探究和解决问题的能力；掌握科学探究的方法，培养良好的科学探究习惯；培养理想、有道德、有文化、有纪律的优秀人才，推进素质教育与创新教育，提升学生的科学文化素养。

二、学习目标

（一）科学探究

1、培养学生科学的思维方式，增强解决问题的能力，使他们在日常生活中亲近科学、运用科学，将科学知识转化为指导自己生活的力量，逐步养成科学的行为和生活习惯。

2、了解科学探究的过程与方法，让学生亲自经历科学探究的各个阶段，从中获得科学知识、提升能力，体会探究的乐趣，理解科学的内涵，逐步学会以科学的眼光看待和思考问题。

3、持续指导学生运用假设，分析事物的因果关系，注重观察能力和数据收集，并对实验结果进行解读，学习构建解释模型，验证自己的假设。

4、培养学生查阅书籍、网络和报刊等资料的能力，提高信息的搜集与整理能力。

（二）情感态度与价值观

1、保持并发展学生对周围世界的好奇心和求知欲，形成细致入微、注重数据的科学态度，培养对科学、家乡和祖国的热爱。

2、引导学生亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源与环境保护，关注现代科技的发展，培育人与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作与交流能力，鼓励他们勇于争辩，同时尊重他人观点，合理表达自己的见解。

三、学生情况分析：

1、学习状况分析：学生整体学习热情高涨，对科学探究活动充满兴趣，反感死记硬背的知识，知识面广泛且思维活跃，乐于动手实践；然而，独立探究能力不足，部分学生主动探究意识不强，对知识的理解也较为肤浅，实际运用能力较差，对这门学科的认知还不够深入。

2、认知特点分析：经过三年的学习，学生已能体会科学技术对生活带来的巨大影响及其推动社会发展的作用。虽然具备了一定的抽象思维能力，但这种能力仍需要直观和形象的支持。在思维发展的过程中，我们应从现象和事实出发，帮助学生概括总结以得出结论，进而发展学生的探究能力。

3、情感、态度与价值观的培养应基于证据意识的提升，使学生不断寻找证据支持自己的假设，通过理性思考与大胆质疑来丰富他们的情感态度和价值观。

四、教材分析：

六年级下册科学教材分为四个单元。

第一单元“工具与机械”：学生需学习选择和使用工具，体验它们的作用，研究杠杆、滑轮、斜面等简单机械和自行车上的简单机械。通过探究了解这些工具和机械的功能与特点，掌握正确的使用方法，感受工具发展对人类生活的重要影响。

第二单元“形状与结构”：学生要认识身边常见的梁、拱形、框架等形状与结构，研究物体稳定的形状特征，探讨如何用纸制作一座承重的桥。通过研究不同形状和结构的承载力特点，满足不同需求。

第三单元“能量”：学生要制作并研究电磁铁，探讨小电机的运作机制，研究各种能量形式及其相互转化。通过这些实验初步建立能量的概念，了解磁力的产生以及能量的转化与储存，认识太阳能的重要性。

第四单元“生物多样性”：学生需调查校园内生物的种类和分布，进行动植物分类，研究人类的相貌差异，理解生物多样性与环境的密切关系，认识生物多样性的意义。

五、基本措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课；

2、通过丰富多彩的亲身体验活动丰富教学过程；

3、让探究成为科学学习的主要方式；

4、周到引导学生的科学学习活动；

5、各班建立科学实验小组，促进学生间的交流、合作与探讨；

6、给予学生提问和假设的机会，指导他们动手寻找证据进行验证，经过思维加工；

7、充分利用各类课程资源和现代教育技术；

8、鼓励学生参与各类相关竞赛，以赛促学。