六年级下学期语文教学安排5篇

小学六年级下册语文教学计划强调提升学生的语言表达、阅读理解和写作能力。班级学情显示学生基础差异较大，部分学生存在学习习惯不佳和自主学习能力不足的问题。教材分为六个专题，内容包括人生感悟、民风民俗等，注重知识的综合运用和课外阅读。教学目标包括提高独立识字能力、书写规范、流利朗读与写作技能。在教学中，重点关注阅读理解和写作训练，难点在于掌握文章内容及表达技巧。采取多样化的教学方法，鼓励学生参与讨论、积极表达观点，并通过实践活动巩固语言学习，全面提升学生的语文素养。

小学六年级下册语文教学计划 篇1

一、班级学情分析

我所教授的六年级学生，语文基础情况相对不均衡，存在较大的差距。

班级的语文水平差异明显，尤其是个别学生在阅读和写作方面存在明显不足。不过，大多数学生在学习上态度积极，对语文的兴趣较为浓厚。当然，也有一些学生存在学习习惯不佳和自主学习能力不足的问题，思维灵活性也有待提高。

主要表现为：学习态度不够专注，上课时听讲不够认真，对于需要思考和动手的题目，部分学生感到困惑，因此仅是应付。个别男生的作业书写不够整洁；虽然课外阅读的意愿有所提升，但阅读习惯仍需改善，知识面较窄；知识运用灵活性不足，理解和感悟较为肤浅，语言表达能力弱，难以清晰表达自己的想法；尤其是学生的独立阅读能力和写作能力较差，作文篇幅普遍短小，内容空洞，读起来缺乏吸引力；朗读能力有所改善，大约一半的学生对朗读表现出较强的兴趣。在新学期中，我们需要一方面加强基础知识的训练，另一方面重点提高学生的阅读和写作能力；要培养学生对周围事物的好奇心和探究兴趣；引导学生观察生活、亲身体验，积极感受和发现；以此增强学生的参与意识和合作精神，从整体上提升全班的语文素养。

二、教材分析

本册教材依旧按照专题组织，共分为六个专题，分别是：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神以及难忘的小学生活。在这六组教材后，还安排了一组“古诗词背诵”，提供10首古诗供学生学习和背诵。教材最后设有“综合复习”，为教师提供了9篇复习资料，以便于期末复习使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘的小学生活”。该专题以任务驱动为主线，贯穿始终的活动形式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

除第六组外，本册教材共包含21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组课文均由“导语”、“课例”、“口语交际·习作”和“回顾·拓展”四部分组成。课例部分包括4到5篇课文。每篇精读课文后都有思考练习题，而略读课文前则配有连接语。若干课文之后设有“资料袋”或“阅读链接”。全册共安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为独立栏目，部分单元中提供多个选择角度给教师和学生。“回顾·拓展”则由三个栏目组成：固定栏目“交流平台”和“日积月累”，并嵌入“成语故事”、“趣味语文”、“课外书屋”等安排。其中，“趣味语文”和“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。

本册教材要求学生会写80个字。为便于复习与检测生字和词语积累，每组课文之后设置了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语来源于精读课文，并由会写的生字组成，要求能读会写；而“读读记记”中的词语则包括精读和略读课文中的内容，要求只识记，不要求书写。

三、教学目标

1、知识方面

（1）借助汉语拼音识字，会写80个字，了解字义及其语言环境，能正确书写。

（2）背诵指定的课文及自己喜欢的片段。

（3）背诵20篇以上优秀诗文，课外阅读总字数不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。

（4）学习资料查找，能够初步掌握相关信息的搜集和归类方法。

（5）学习用钢笔和毛笔书写，做到行款整齐，速度适中。

（6）能够撰写简单的记事作文、想象作文和个人的读书笔记。

（7）在阅读中学习并掌握读写技巧，比如联想与想象的表达方式，理解关键词句的表达作用，以及掌握环境描写和心理描写的技巧。阅读时能联系实际，深入思考，理解深意句子，提升课文的阅读速度。

（8）学习修改自己的作文。

2、技能方面

（1）掌握使用字典、词典进行识字的能力，具备一定的独立识字能力。

（2）能够使用钢笔书写楷书，做到行款整齐且具备一定速度；能用毛笔书写，感受汉字的优美。

（3）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）以较快速度阅读课文，能理解文章大意。

（5）联系上下文和个人积累，体会课文中深意句子和关键词句的表达作用。

（6）阅读中能够揣摩文章叙述顺序，体会作者情感，并初步掌握基本表达方法。

（7）会阅读诗歌，初步掌握诗歌的阅读方法，理解其语言特征。

（8）积极参与讨论，敢于表达个人观点，提出看法并做出判断。

（9）能撰写简单的记事作文、想象作文、读后感等，要求内容具体、情感真实；会修改自己的作文，做到书写规范整洁。

（10）在综合性学习活动中，通过了解自身、阅读报刊和书籍及进行采访等方式，总结自己的小学生活和成长历程，能够撰写简单的活动总结。

3、情感态度与价值观

培养学生对祖国语言文字的热爱，激发他们对于学习汉字的浓厚兴趣，引导他们接受热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，接受无私奉献和服务人民的思想教育；增强环保意识，陶冶美的情趣；培养学生主动探究、团结协作、热爱科学、勇于实践和创新的精神；在提高策划、组织、协调和实施的能力时，增强学生综合运用语言的能力。

4、学习习惯方面

（1）养成良好的预习、复习、认真完成作业，以及根据需要搜集和积累信息的习惯。

（2）养成事先思考再写作和写后认真修改的习惯。

（3）专心听讲，认真思考，积极回答问题，勇于质疑的习惯。

（4）课外阅读习惯，阅读总量不少于15万字，读后撰写读书笔记。

（5）养成如实表达的良好文风。

五、教学重难点：

1、重点：学写简单的记事与想象作文，撰写简单的读书笔记。在阅读中掌握读写方法，包括联想和想象的表达，领会关键词句的表情达意作用，以及环境与心理描写；阅读时能联系实际，深入思考，理解深意句子，提升课文阅读速度。在阅读中掌握文章叙述顺序，体会作者思想情感并熟悉表达方法。

2、难点：以较快速度阅读课文，并提炼文章大意。能够阅读诗歌，初步掌握诗歌的阅读技巧，理解其语言特征。在综合性学习活动中，了解自我、阅读书报和进行采访等，能够总结自己的小学生活和成长足迹，撰写简单的总结。

六、教学措施

1、根据语文的特性，引导学生在潜移默化中提高思想认识、陶冶道德情操和培养审美情趣。

2、在语文教学中，注重综合性，简化内容，突出重点，强调知识之间、能力之间以及情感之间的联系，注重积累、感悟和语感的培养，提升语文素养。

3、重视学生思维能力的发展，引导他们运用比较、分析、归纳等方法，发展观察、记忆、思考、联想及想象能力，特别是创造性思维的培养。

4、教学中强调学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提高语文能力。倡导灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励探究性学习，尽量避免繁琐的分析和机械式练习。

5、将读写结合，以读促写，重视词句段的训练与朗读指导，加强课外阅读指导，拓宽学生视野，丰富知识。

6、重视语言学习环境的营造，连接课本内外、课堂内外、学校内外，拓宽学习渠道，增加语文实践机会。

7、开展双基教学，既教书又育人。

8、实施“双体互促”课堂，培养合作精神，帮助中下生提升学习兴趣与成绩。

9、每节课根据学生实际情况精心备课，特别关注学生，避免繁琐教学，突出重点与难点。

10、采用各种可行方法，提升学生的整体语文素养，包括听、说、读、写的能力，提升语文品位，培养高素质的新一代。

小学六年级下册语文教学计划 篇2

一、指导思想

本教学计划旨在全面落实国家的教育方针，促进学生在德、智、体、美等方面的协调发展。六年级下册语文课程作为素质教育的重要组成部分，致力于提升学生的语言表达能力、阅读理解能力以及审美意识。通过丰富的文本阅读与实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力与创新精神，为他们的终身学习奠定坚实的基础。

二、教材分析：

1、全册教材知识体系：

本册语文教材的知识内容涵盖多个领域，共分为六个单元：如《家乡的秋天》、《记忆中的味道》、《人与自然》等。每个单元都包括了丰富的课文、诗歌及现代散文，着重从语言的运用、文化的理解及情感的共鸣等方面进行深入探讨，难度适中但逐渐加深，旨在全面提高学生的语文素养。

2、全册教材知识编排特点：

本册教材编排上以启发性和趣味性为主，强调培养学生的语言实践能力和创造性思维。内容设计由浅入深，注重综合运用，通过阅读、写作、口语表达等多样化形式，让学生在实践中掌握语文知识与技能。

3、全册教材重点与难点：

重点：提升学生的理解能力与语言组织能力，鼓励他们进行多样化的创作。

难点：课文理解中的深层次思考及高年级写作要求的自我表达。

4、全册教材教学目标：

认知：熟悉课文中的人物描写、情节分析及主题探讨。

技能：提高学生的阅读理解、写作表达及口语交流能力。

情感：树立学生的文化自信，热爱祖国语言，感受中华文化的博大精深。

三、学情分析

今年的六年级班级结构较为特殊，包含了不同学校的学生，基础参差不齐。在前期五年级语言学习的基础上，需要关注基础较弱的学生，特别要通过有趣的语言活动激发他们的学习兴趣，以求共同进步。虽然下册教材的内容较为丰富，但仍要对基础薄弱的学生给予更多的关注与支持，确保他们的学习不掉队。

困难生及补差措施：

对于那些学习主动性不足的学生，应采取积极的引导方式，通过正面激励提升他们的学习兴趣。注重课后辅导与交流，鼓励学生表达自己的见解与问题。对于基础较差的学生，建议通过互动游戏、小组合作等形式，让他们在轻松愉快的氛围中提高自信，逐步掌握知识。

四、教学目标

（一）感受与鉴赏

1、语言表达的要求：

能积极参与课堂讨论，表达自己的观点，能够倾听他人意见并作出适当反馈，通过朗读和讨论，感受课文的情感与精彩。

2、文学作品的体验：

能对不同体裁的文学作品表现出浓厚的兴趣，并能够阐述对作品内容的理解与感受。

3、文化知识的融会贯通：

对中华文化的基本知识有初步了解，能够结合课文内容进行简单的文化分析。

（二）表现

1、语言口语的要求：

掌握基本的口语表达技巧，能够在小组讨论中清晰地阐述自己的看法，鼓励同学间的互动交流。

2、写作能力的要求：

能够完成简短的作文，逐步掌握叙述、描写、议论等写作基本方法，并在实践中提高写作的条理性与逻辑性。

3、知识的识读与运用要求：

熟悉诗歌、散文等文学形式的基本结构与表现手法，并能进行初步的赏析与评论。

（三）创造

1、语言创作的要求：

能够独立完成6-8句的独白或短篇故事，表达出个人的情感和思想。

2、即兴表达的要求：

在特定情境下，能够进行即兴对话或表演，展现出自己的创造性思维。

3、创意写作的要求：

能够尝试创作简单的诗歌或短文，鼓励学生在内容和形式上进行创新。

五、教学措施

1、自身素质提高措施：

作为一名语文教师，我将持续进行教学研究，主动学习现代教育理念和教学方法，提升自身的专业素养，以更好地服务学生。

2、改进教学方法，提高学习效果措施：

（1）在教学中应注重对学生的引导，从学生的兴趣出发，培养他们的思维能力与表达能力。

（2）运用多媒体和丰富的教学资源，让学生在视听结合的氛围中提高学习的主动性与积极性。

（3）在课堂上注重激发学生的思维，通过讨论、辩论等方式增强学生的语言运用能力。

3、教学原则

（1）关注每一个学生，做到因材施教，确保每位学生都能在语文学习上有所成长与提高。

（2）建立和谐的师生关系，营造一个开放、包容的学习氛围，鼓励学生积极表达自己的见解。

（3）运用现代教育技术，提升课堂教学的有效性，通过丰富多样的教学手段提高学生的学习兴趣和效果。

六、课题研究情况

将持续深入研究《优化小学六年级语文课堂教学策略》，时常关注研究动态，收集相关资料，为教学提供科学的依据。关注课堂实践中的问题，并进行认真反思与改进，努力撰写教学案例与教后感，积极参与教学交流与专业学习，提升个人的教育教学能力。

小学六年级下册语文教学计划 篇3

一、全册教材分析

本册语文教材是苏教版六年级下册，整体内容经过了调整和优化，新增了多篇课文，整合了写作与阅读的实践内容，同时删减了一些相对简单的章节，更加注重培养学生的综合语言能力。教材共分为八个单元，每个单元围绕一个主题进行教学，重点突出阅读、写作、口语交际等方面的能力提升。

“阅读与理解”领域：安排了多个单元，包括《我和我的祖国》、《探索科学的乐趣》等。

《我和我的祖国》单元通过多样化的课文形式，引导学生深入理解爱国主义情感，强调国家的重要性。课文中穿插了历史故事和现代人物，通过阅读让学生感受到祖国的伟大与美好，激发他们的民族自豪感。

《探索科学的乐趣》单元强调科学知识对生活的影响，课文选择了多个科学小故事，鼓励学生在日常生活中探索和思考科学现象，让他们在阅读中体验科学的奇妙，培养他们的科学素养与创新能力。

“写作与表达”领域：教材安排了《我最喜欢的动物》、《我的一次旅行》等写作主题。

《我最喜欢的动物》单元注重学生写作思维的训练。通过观察和描述动物的特点，鼓励学生运用生动的语言进行创作，提升他们的写作技巧。通过同伴互评，增强学生之间的交流与合作。

《我的一次旅行》单元则引导学生分享自己旅行的经历，鼓励他们将所见所闻用文字记录下来，培养他们的观察力与表达能力。写作过程中，教师会提供一些写作技巧，帮助学生更好地组织结构和丰富内容。

“口语交际”领域：本册教材重视学生口语表达的能力培养，安排了多次实际的口语交际训练和小组讨论。通过课堂活动，学生能够在轻松的氛围中锻炼表达能力，增强语言的运用。

二、全册教材重难点分析

1、培养学生的阅读理解能力，能准确把握课文主要内容和作者意图。

2、提升写作能力，学生能够用恰当的词语和句子表达自己的观点和感受。

3、加强口语表达能力，鼓励学生在课堂上积极参与讨论，并能清晰表达自己的看法。

教学难点：

1、使学生在写作过程中能够有效运用修辞手法，使文章更具表现力。

2、帮助学生克服对口语表达的恐惧，能自信地在班级中发言和交流。

三、学情分析

六年级学生的语文基础存在差异，部分学生对课文的理解能力较强，但还有一些学生的表达能力较弱，缺乏自信。教师在教学中需关注个别差异，采取分层教学，注重基础知识和能力的提升，力求让每位学生在语文学习中都能有所收获。

四、教学目标要求

（一）知识与技能方面

①学生能够理解课文的主要内容，掌握基本的阅读技巧，提升其阅读理解能力。

②学生能结合实例加强写作练习，掌握一定的写作技巧。

③学生通过实践活动或小组讨论，熟练运用口语，增强班级交流。

（二）语言运用方面

在教学中，要结合生活实际，创设真实的语言环境，鼓励学生通过观察、交流、反思等过程，掌握语言的使用，促进语言表达能力的提升。

（三）解决问题方面

鼓励学生运用所学的知识和技巧，解决实际生活中的问题，提升他们的思辨能力和创新意识。

（四）情感态度与价值观：

①积极参与课堂活动，感受到知识的乐趣，增强学习语文的兴趣。

②在阅读与写作的过程中，体会语言的魅力，理解文化间的多样性，增强文化自信。

③通过学习表现自我，培养团队合作意识，提升综合素养。

五、教学措施

1、深入研究课堂教学，注重教学质量与效果。

2、注重教学反思，及时调整教学策略，提升教学方法的有效性。

3、与学生保持良好沟通，了解其学习状态，给予及时反馈与帮助。

4、通过小组活动，促进学生之间的合作与交流，鼓励互助学习。

小学六年级下册语文教学计划 篇4

经过六年的学习，我班学生对语文这门学科表现出了浓厚的兴趣，基础知识掌握也较为扎实。大多数同学在课外阅读方面积极主动，参与了一些语文实践活动。然而，个别学生因低年级时基础不够扎实，目前的学习成绩并不理想。本学期我们将重点教授合理的学习和复习方法，为学生打下良好的语文基础，助力他们更大的进步。

一、教材分析、教学任务、目的和要求

教材分析：

本册教材共分为七个单元，每个单元包含3-4篇课文，共计24篇。每单元配有1个练习和7篇习作，以及1个综合性学习活动。教材在安排课文时，注重主题的展开。第一单元主题为“壮丽河山”，包含《长江之歌》《三亚落日》《烟台的海》和《记金华的双龙洞》；第二单元主题为“正义必胜”，包括《卢沟桥烽火》《半截蜡烛》《聂将军与日本小姑娘》；第三单元“诗文精粹”则有《三打白骨精》《词两首》《螳螂捕蝉》等；第四单元“探索与发现”安排了《夜晚的实验》《海洋——21世纪的希望》《学会合作》；第五单元“感悟人生”涵盖了《天游峰的扫路人》《最大的麦穗》《山谷中的谜底》；第六单元“咏物抒情”包括《广玉兰》《夹竹桃》等；第七单元“师恩难忘”则有《莫泊桑拜师》《理想的风筝》《孔子游春》和《明天，我们毕业》。

1、进一步培养学生良好的学习习惯；

2、通过学习提升学生分析问题和解决问题的能力；

3、养成良好的语言积累习惯；

4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语言能力，拓宽知识面，切实提高学生的语文素养。

5、能写简单的记实作文和想象作文。

6、培养学生良好的习作习惯。

7、继续训练观察和想象的能力。

8、通过多种实践，提高学生的写作水平。

二、教材重点难点

1、语言的感悟、积累与运用，利用精读课文学习语文学习的方法。

2、结合教材中的写作训练，开展语文课外实践活动，提供写作素材。

3、注重课内知识向课外的延伸，力求使课堂内外知识有机结合。

三、教师素质提升的措施

1、通过多样化训练，培养学生良好的学习习惯。

2、持之以恒，加强知识积累。

3、注重实践，提升学生的能力。

4、在语文教学中加强朗读训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。

5、充分调动学生的积极性与主动性，让他们通过自主学习理解课文内容，并在实践中不断提升语文素养。

⑴训练措施：没有严格的训练难以取得好成绩，本学期将要求学生认真完成每次习作，采用看图讲意、课堂指导、创设习作情境、表演内容后练笔及实践活动等多种形式，拓宽学生的视野，让学习变得轻松。

⑵教学计划

①注重方法指导，按要求进行训练。

②教导学生明白“行万里路，读万卷书”对写作的重要性。

③引导学生参与语文学科的社会实践活动。

④通过参观、外出旅游等方式，激发学生的写作积极性。

⑤借助电教手段或图画，教导学生观察的方法，帮助他们养成观察的习惯。

⑥规范学生的写作内容。

⑦严格把控每个环节，从字词基础入手。

四、辅助活动安排：

1、回忆寒假的生活。

2、学习古诗《村居》，鼓励学生改写《村居》。

3、实践活动：了解家乡的一种特产。

4、参观某地，指导观察的技巧。

5、学生准备几张反映个人特点的照片。

五、习作教学进度：

第一周：写一段话，使用几个成语。第二周：介绍我国的一个民族。

第三周：分享寒假生活的感受。第四周：改写《宿新市徐公店》。

第五周：当一回小导游，介绍烟台的海在某一季节的景象。第六周：改写《村居》。

第七周：观察街道上来往的行人或车辆，抓住特点写段文字。

第八周：读《真情的回报》后的感受。第九周：看图写话。

第十周：描述三味书屋的陈设。第十二周：进行现场目击报告。

第十三周：“我写我”练习。第十四周：学会采访。

第十五周：介绍家乡的一种特产。第十六周：畅想未来。

第十七周：撰写参观记或旅游记。

第十八周：毕业赠言。第十九周：以《话别——写给xxx》为题写作。

小学六年级下册语文教学计划 篇5

一、学生情况分析

六年级（下册）班共有学生68人，男生35人，女生33人。大部分同学对语文学习表现出浓厚的兴趣，基础知识较为扎实。然而，仍有部分学生的学习习惯需要改善，学习态度不够积极，课堂专注力不足，思维灵活性欠缺，这导致他们在阅读和写作方面的表现不尽如人意。

1、识字与写字。

对于高年级的学生而言，识字和写字的重要性有所减弱，但我们仍然注意到有个别学生的独立识字能力不足，他们并不主动使用字典来辅助阅读，因此在课堂上要创造机会引导他们使用字典。在书写方面，部分学生写字潦草，这学期需继续强调书写规范。

2、阅读。

本学期将继续训练学生有感情地朗读；虽然学生已经掌握了默读和浏览环节，但对重要信息的捕捉能力还有待提高，特别是在概括课文的主要内容和理解深层次句子方面，需加强指导，特别是对中下水平的学生；大部分学生能基本理解文章中一些明显的表达方式。

3、写作。

在写作方面，学生能够运用一些技巧表达思想，但文章常常缺乏深度和丰富性，因此本学期需重点培养他们写出更有吸引力的作品。

4、口语交际。

学生参与口语交际的积极性不高，但在倾听和评价的能力上比之前有所提升。

二、教材分析

本册教材依然按照专题组织单元，共设有六个专题：人生哲理、地方风俗、深情追忆、外国经典、科学思维、难忘的校园生活。每组教材后都有古诗词背诵部分，提供10首古诗供学生学习。在教材末尾，还设置了综合复习阶段，提供9篇复习材料供期末复习使用。

本册教材包含21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材由导语、口语交际、习作回顾与拓展四部分构成。每组课文配有资料袋或阅读链接，并在全册中安排了三次资料袋及五次阅读链接。回顾和拓展部分有三个栏目，固定栏目包括交流平台与语言积累，另外还穿插成语故事和趣味阅读。

本册要求学生能够书写80个字，教材后附有生字表，且每组课文后有词语盘点栏目。盘点中的词语大多来自精读课文，要求学生能够读写；而略读课文中的词汇则仅需识记。

第六组的综合性学习采用任务驱动的方式，活动贯穿整个学习过程，包括活动建议与阅读材料两个部分。

三、教学目标

（一）识字与写字

1、培养较强的独立识字能力，能够书写80个字，累计会写2500个，认读3000个。

2、楷书书写规范整齐，具备一定的书写速度。

3、能够使用毛笔书写楷书，感受汉字的美。

（二）阅读

1、用普通话流利、感情丰富地朗读课文。

2、提高默读速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思考的习惯，能够捕捉信息。

3、借助工具书和上下文理解课文内容，领会词句的表达效果。

4、在阅读中积累语言，增强语感。

5、通过交流和讨论，勇于表达自己的看法和判断，掌握文章的主要内容，了解表达顺序，感受作者的情感。

6、诵读优秀诗文，注意声调和节奏，激情背诵10篇（段）优秀作品。

7、扩展阅读范围，课外阅读累积不少于25万字。

8、学习浏览信息，扩展知识面。

9、受到优秀作品的激励，追求美好的理想。

（三）习作

1、理解写作是自我表达和交流的方式。

2、培养观察生活的习惯，积累写作素材。

3、能写简单的纪实和想象作文，内容具体，情感真挚，详略适当。

4、能够根据需要使用常用标点符号。

5、能自我修改习作，并与他人交换给予修改意见，确保语句通顺、格式正确、书写规范整洁。

6、能够在40分钟内完成不少于400字的习作。

（四）口语交际

1、在交流中尊重他人并理解对方。

2、积极参与讨论，敢于表达个人观点。

3、表达条理清晰，语气和语调恰当。

（五）综合性学习

1、策划简单的校园或社会活动，进行主题讨论和分析。

2、初步了解查阅和使用资料的基本方法。

四、教学重难点

1、重点：掌握文章的主要内容，理解作者的感情，领会表达方式；抓住文章的重点句段，深化理解；主动积累语言，并灵活运用；习作内容真实，详略得当。

2、难点：掌握课文的主要内容；理解表达方法，尝试在习作中加以运用；学习详细与简略的写作技巧。

五、改进教学的措施

1、明确教学目标，从总目标到阶段目标，逐步落实每个专题的学习目标，注意阶段目标的衔接。

2、鼓励学生自主学习、合作探究，提升学习能力。

3、引导学生自读自悟，启发独立思考，鼓励发表见解，并将此前的知识运用到新学习中。

4、利用图书馆的书籍、与同学的藏书互换，以增加阅读量，扩大阅读面，提高阅读能力。

5、把握住小学阶段的最后一个学期，引导学生查漏补缺，进一步提升听说读写能力。

6、重视培优补差工作，争取优秀生脱颖而出，后进生也能得到不同程度的进步。